幼兒園游戲有什么。
我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！教師要同家長多交流溝通，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？以下是小編為大家收集的“學生做作業(yè)慢有什么方法改善？”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
孩子作業(yè)慢會有各種原因，只有對癥下藥，孩子才能改掉做作業(yè)中的壞毛病！看看孩子屬于哪一型的？對號入座，找癥結(jié)吧！
一、條理性差——學習無方法。
二、追求完美——橡皮綜合癥。
三、基礎(chǔ)差——學習沒興趣。
四、被逼無奈——故意磨蹭。
五、時間觀差——不會管理時間。
六、不集中——無關(guān)動作多。
七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)
一、條理性差——學習無方法。
孩子寫作業(yè)慢慢騰騰，有人陪著還好點，如果爸媽都忙，作業(yè)就會寫得一團糟，甚至根本不知道老師布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號。準備文具也比較混亂，每次等到寫錯了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個。
分析：
不能合理規(guī)劃，寫作業(yè)當然慢！如果仔細觀察這類孩子，就會發(fā)現(xiàn)：他們在生活中也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，還不如幫孩子做更省時省力。
這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，時間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習慣，不愿意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。
對策：
要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學習上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己安排自己的生活和學習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學著做一個懶媽媽。
如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發(fā)揮不出來了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。
二、追求完美——橡皮綜合癥。
蒙蒙是個二年級的女孩子，有一個毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，她就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時間就長了。每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊，接著往下寫就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重寫，媽媽為此也很苦惱，想過很多辦法，還是不起多大作用。
分析：
蒙蒙是天生的 “追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母們無形中訓練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點小問題，父母也極力放大。比如作業(yè)：哪怕有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕。
對策：
原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。家中也可做一些簡單的“脫敏訓練”，即用獎勵的手段來強化訓練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。
三、學習基礎(chǔ)差——學習沒有興趣。
這種孩子是因為因為學習基礎(chǔ)差，很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，當然不可能主動，當然是能拖則拖！還有的孩子，只想玩不想學習，對于作業(yè)能湊合就湊合。真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導孩子，讓孩子學習好起來，能跟上班。讓孩子感受到學習的樂趣，作業(yè)速度自然快了。
對策：
一、在孩子遇到不會做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之后再接著寫作業(yè)。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了，又拿去問。這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以最好能教孩子，如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目。
二、對于孩子不懂的題目，父母給孩子補習。要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要孩子自己做出來。孩子一旦知識點懂了，學習慢慢好起來，自然速度就快了。
三、想方設(shè)法讓學習變得有趣起來，父母要多想辦法，盡量調(diào)動孩子的寫作業(yè)興趣，比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如：可以用計時的方式完成某一項作業(yè)，規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿足孩子的一個小愿望。
四、被逼無奈——故意磨蹭。
被誰逼的呢？當然是爸爸媽媽！現(xiàn)在的家長生怕孩子落后，希望孩子能做完學校作業(yè)后再多做些題目。每天加許多“媽媽作業(yè)”。聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，還不如慢點寫呢！”
希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時按質(zhì)寫完了，剩下的時間就讓孩子自己安排吧。否則，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。
對策：
把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務(wù)進行一個時間預(yù)計。一定要給孩子留下自由支配的時間。孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。通過這個辦法，一次、二次、三次……他快速認真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復，最終形成快速完成作業(yè)的良好習慣。
五、時間觀念差——不會管理時間。
如果孩子不會管理時間，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個，就是給孩子自己管理自己時間的自由。讓孩子為自己每天的學習和生活訂個計劃，什么時間做什么事情，白紙黑字，清清楚楚地寫下來，并每天自己監(jiān)督完成情況。
當然，對于年齡小一些的孩子，家長可以在他訂計劃的時候，提一些建議，和孩子多討論，以便他的計劃能夠更可行更科學。如果家長堅持這樣做三個月以上，你的孩子一定能成為一個做事有效率的人。
對策：
1、善用小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成功感，不再把作業(yè)當作幫父母完成任務(wù)，學習更加自覺。
2、規(guī)定時間沒有完成立即停止。有些孩子寫作業(yè)拖延成習慣了，每天都要到很晚才能完成，減少了睡眠，導致第二天上課沒精神，周而復始，惡性循環(huán)。可以給孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會受到老師批評。以后，就會抓緊時間完成了。
3、把作業(yè)當成考試。約定按考試要求做完作業(yè)，孩子就可以干自己想干的事。做作業(yè)的速度會快許多，準確率也大大提高。這種辦法不但激發(fā)了學習興趣，也給生活增加樂趣。
4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。平時生活中各方面都要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。經(jīng)常督促，孩子的時間感就變強了。
5、一分鐘專項訓練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。
（1）每天準備幾十個簡單的加減法口算題。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題目。
（2）一分鐘寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫出多少個字。記下每次的情況，并進行對比。
（3）一分鐘寫數(shù)字訓練。每天讓孩子練習一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。
以上訓練讓孩子體會到時間寶貴，原來一分鐘可以做這么多事情。同時提高了孩子的寫字和做題速度。訓練以1分鐘為一組，每天練二到三組。訓練時注意記錄孩子的成績，并進行對比。
6、少催促，多表揚。很多家長喜歡不停地喊，不停地催促。結(jié)果感覺是越催促，孩子的動作越慢，家長就更生氣！應(yīng)該反過來，隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，孩子一旦速度快了，馬上表揚。孩子慢的時候，裝做看不見，故意淡化它，要讓孩子不斷意識到自己確實比以前快了。
六、注意力不集中——無關(guān)動作多。
孩子寫作業(yè)時總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，要么咬手指，到處摸摸看看。這樣的寫法怎么能快起來？一個小時的作業(yè)常常兩三個小時都寫不完，所以每天總是很晚才能睡覺。
分析：
這種情況在低年級孩子中尤其多，由于年齡較小，注意力時間比較短，一般在15—20分鐘左右，如果連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，孩子就會坐不住，寫一個字走神5分鐘。
對策：
1、作業(yè)分段。先了解孩子當天作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎勵，如貼小紅花之類。如果當天作業(yè)太多，可以分割成兩三個階段，如規(guī)定做15分鐘，完后休息一會，然后再規(guī)定一個15分鐘，再休息。當孩子注意力提高以后，所定時間可以慢慢延長。
2、安靜的學習環(huán)境。學習的地方要簡潔整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。最好保證孩子聽不見電視的聲音。不要在孩子正在學習時，中途為孩子送水果，倒水，表示關(guān)心，這其實也是在干擾孩子！
3、多給孩子找注意力集中的好感覺。家長平時在家多向孩子強調(diào)集中注意力的重要性。還可以讓孩子讀這方面的故事，比如小貓釣魚，或者關(guān)于某個人集中注意力學習的故事。多給孩子貼“正向標簽”。
4、“遞減法”矯正壞習慣。如果想讓孩子養(yǎng)成好習慣，就通過各種方式激勵他把好的行為多多重現(xiàn)，因為好行為堅持的時間越久，好習慣形成的程度越牢。
5、訓練注意力本身。對于注意力不易集中的孩子，可進行一定的具體訓練，例如：
（1）玩撲克游戲。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。
（2）利用“舒爾茲表格”進行訓練。將一系列數(shù)字隨機放在表格中，讓孩子按順序找到這些數(shù)字，記錄孩子每次用的時間，比如：1到25這些數(shù)字隨機放在5×5的表格中，孩子就要從1依次找到25，數(shù)字可以隨著訓練的進行逐漸增多。
（3）買一些智力訓練的書，每天堅持做練習。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同等。時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。
（4）訓練聽力。每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，長期堅持。讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復述給家長們聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認真聽課的習慣。
七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)。
思維和手不能同步。陽陽今年上一年級，聰明但有一些內(nèi)向。媽媽反映陽陽做作業(yè)時太慢了，但是如果有足夠的耐心的話，他都能答對，所以不能太著急，不能逼他，只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時，由于他思維比較快但是表達和寫的慢，所以就經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行。
分析：
如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，比較內(nèi)向，家長必須注意平時多跟孩子交流，多鼓勵他跟別人交流，要有意識地鍛煉孩子的表達能力和讀寫能力。還有一些孩子手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會寫字出線、出格。
對策：
這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓練！孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細心的家長只要有心，是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實不是因為態(tài)度問題，不是因為主觀努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)！如果確實有，只要堅持做一段時期的感統(tǒng)訓練，孩子就會有所好轉(zhuǎn)！
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孩子作業(yè)寫得慢都有什么表現(xiàn)形式？
1、游離作業(yè)之外的附加動作多。比如摳耳朵、摳鼻子、玩手指頭、擺弄修正帶，甚至擺弄玩具，玩手機游戲等。
2、被外界環(huán)境干擾。比如家長做家務(wù)發(fā)出聲響，家里來客人了，家長看電視時聲音過大，戶外有喧嘩聲等都會引起孩子轉(zhuǎn)移注意力，孩子無心手中的作業(yè)。
3、準備不充分。忘記帶作業(yè)本了，書也找不到放哪里了，寫一會兒想起喝水、想起上洗手間，作業(yè)過程中經(jīng)常中斷。
4、缺少解決問題的策略。比如，計算數(shù)目較大的運算或者稍復雜問題，不能采用有效方法，只是在“干想”。
孩子寫作業(yè)邊寫邊玩家長如何約束？
1、規(guī)定完成時間。家長要了解完成作業(yè)大致需要多長時間，跟孩子約定好完成作業(yè)的時間。尤其是多項作業(yè)，可以制定每項作業(yè)完成時間，最好在書桌放一個鬧鐘，讓孩子感知時間的流逝。
2、提示完成順序。有些孩子寫作業(yè)計劃性太差，家長要結(jié)合作業(yè)項目，對孩子作業(yè)的順序、注意事項加以提醒，最好以綱目形式提供給孩子。
3、排除干擾，寫作業(yè)前提醒孩子做好準備，比如喝水、上洗手間等。
孩子寫作業(yè)慢，跟哪些因素有關(guān)系？
孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷地催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動作越慢，家長就更生氣，這種態(tài)度只會適得其反，甚至導致孩子厭學。當孩子做某件事情的速度快時，家長及應(yīng)該表揚。如果發(fā)現(xiàn)問題就提出希望，不能一味地指責。
孩子的學習習慣和家長及家庭環(huán)境有很大關(guān)系，在要求孩子寫作業(yè)的同時，有的家長在一邊打麻將、看電視,進進出出，說笑喧嘩，在這種環(huán)境下孩子寫作業(yè)自然會慢。孩子的書桌上擺放過多玩具和食品、室內(nèi)的光線不適度等也會影響孩子寫作業(yè)的速度。所以家長應(yīng)注意自己的習慣、態(tài)度和教育方式。
被家長“加碼”，孩子“怠工”
有部分家長喜歡給孩子“加碼”，布置家庭作業(yè)，孩子想：反正我完成了老師的作業(yè)，也撈不著玩，還得做媽媽布置的作業(yè)，索性就慢點做吧。
對待這種情況，老師們認為，等孩子做好作業(yè)后，千萬不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對付，造成做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拉的習慣。孩子在校學習一天后，應(yīng)該說是比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓孩子放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當孩子改了作業(yè)拖拉的習慣后，再適量加做作業(yè)，家長要注意一定不要是重復性的作業(yè)，最好以游戲的形式來學習，完成后要有獎勵機制。
孩子寫作業(yè)慢獎勵機制管用嗎？
適當?shù)莫剟钍潜匾?。最好是變化著獎勵的機制，這個獎勵要根據(jù)孩子的需要而定。這樣對孩子也是一種激勵，慢慢轉(zhuǎn)變孩子寫作業(yè)慢的狀況。
但獎勵不一定是物質(zhì)獎勵，比如，家長可以適當讓孩子寫完作業(yè)之后玩一會兒或看一會兒電視，或者把孩子最想得到的東西作為鼓勵孩子寫作業(yè)稍有進步的獎勵，可以是小玩具，可以是一次孩子感興趣的活動，也可以是一句表揚的話，這樣孩子在學習過程中會產(chǎn)生動力而加快速度。
如何應(yīng)對寫作業(yè)不會就問家長或到處查資料？
有很多孩子存在這樣的現(xiàn)象，一有不會的題就問家長或到處查資料。家長要培養(yǎng)孩子獨立寫作業(yè)的習慣，盡量減少“陪讀”現(xiàn)象，讓孩子自己完成作業(yè)，自己檢查。
當孩子遇到難題時，要耐心引導，讓孩子自己想辦法解決，家長可以說：“孩子，我相信你一定會把這道題獨立做出來，媽媽的孩子一定是最聰明的學生！”如果孩子想了半天還沒有做出來，家長也不要直接給孩子答案，而是給予適當?shù)囊龑?，或者是讓孩子第二天到校問老師。第二天晚上家長再提問孩子這道題怎樣做，看孩子是否已經(jīng)弄懂，然后再讓學生把這道題抄在錯題本上反復做，直到真正弄明白為止。
這樣長此以往的訓練，孩子獨立解決問題的能力也會不斷地提高。他再有不會問題的時候也就知道了該怎樣做，這樣既可以減輕家長的負擔，又可以讓老師知道孩子的疑難點，上課時有的放矢的進行點撥。這是家長和老師的雙贏。
孩子不喜歡寫作業(yè)，我們可以從內(nèi)因與外因進行分析：
內(nèi)因：
1.孩子的玩心太重，自制力差，坐不下來，所以不愿意做作業(yè)；
2.孩子缺乏學習動機或是動機不當。因為老師要檢查，因為爸爸媽媽在旁邊監(jiān)督，所以我不得不寫作業(yè)。
3.孩子對所學的知識沒有興趣，當然也就會不愿意去做了。
外因：
1.孩子沒有掌握好所學的知識，做起作業(yè)來比較困難，所以就不愿意做作業(yè)了。
2.家長和老師的提出的作業(yè)要求不太恰當。老師布置的作業(yè)量太大，作業(yè)形式單一，如果是這種原因造成孩子不寫作業(yè)，家長可以直接和老師溝通。另外，家長逼迫孩子寫作業(yè)，也會造成孩子對寫作業(yè)厭煩。
家長應(yīng)該怎樣指導孩子做作業(yè)？
在孩子寫作業(yè)時，家長切忌做以下三種行為：
1.一忌“陪讀”。有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于學習。
2.二忌“指指點點”。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發(fā)展。
3.三忌，“加作業(yè)”。 家長看到孩子很快就做完作業(yè)，怕孩子浪費時間，又給孩子加作業(yè)。這樣會把孩子做作業(yè)的感覺破壞了，可能會導致孩子做作業(yè)磨蹭。
在孩子做作業(yè)時，家長應(yīng)該做好以下幾個方面：
1.端正孩子的作業(yè)態(tài)度。
從低年級起，教師和家長必須幫助孩子認識到家庭作業(yè)的重要性，讓他們體會到做好家庭作業(yè)對于他整個學習過程乃至將來發(fā)展的重要意義：即家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，是掌握知識不可缺少的一環(huán)。這樣，孩子才能主動、積極地做好家庭作業(yè)。
2.孩子日常的學習、生活制度化。
從小培養(yǎng)孩子的時間觀念和緊張、活潑的作風，如：什么時間必須做作業(yè)，什么時間必須完成作業(yè)，由制度來約束。有些孩子，經(jīng)常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當然不能按時完成作業(yè)，質(zhì)量更是無法保證，而且也不利于學習責任心的培養(yǎng)。
3.合理安排作業(yè)的順序。
先復習，再動筆作業(yè)。為了能順利完成作業(yè)，可要求孩子先復習一下所學知識，再動筆作業(yè)。不要讓孩子抓起筆就寫，這樣由于暫時性遺忘可能會使他作業(yè)遇到困難，產(chǎn)生煩躁感。
作業(yè)順序由易到難。很多家長在安排孩子作業(yè)順序時，總是要求孩子先做不感興趣的科目，認為這樣可以確保作業(yè)質(zhì)量。但有時卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后，反而會影響后面他有興趣的作業(yè)。所以，不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目，做起作業(yè)來得心應(yīng)手，而且效率高，往往三兩下可以完成。做完這些作業(yè)后，乘著順利的余勢，轉(zhuǎn)入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。
4.科學安排作業(yè)時間。
一般來說，小學低年級學生連續(xù)做作業(yè)的時間不能超過30分鐘，高年級的學生不超過1小時，如果超過這個時間，孩子就會出現(xiàn)“心理疲勞”，導致學習能力減弱，效率下降，錯誤率增加，這時，如果適當休息，疲勞得以解除，學習效率才能恢復。所以，當孩子連續(xù)作業(yè)時，應(yīng)當給以休息的時間。研究表明，小學生做功課中間的休息，以5～10分鐘最恰當。如：孩子做2小時的作業(yè)，學習20分鐘，休息10分鐘，反復實施，效率最高。
關(guān)于孩子作業(yè)拖拉的問題，簡單說可歸結(jié)為三類：能力問題；情緒問題；環(huán)境問題。上周關(guān)于能力問題我們已經(jīng)做了較為詳盡的解釋，這次我們就來聊一聊情緒和環(huán)境問題。
情緒問題
1. 橡皮綜合癥
有的小朋友寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，就會馬上擦掉重寫，所以寫作業(yè)花的時間就長了。這種喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。孩子就像有天生的 “追求完美主義傾向”，非整齊不可。其實很多是父母無形中訓練出來的，父母希望孩子樣樣都完美，哪怕一點小問題也會極力放大。比如作業(yè)：哪怕有一點兒不好的地方，都要求孩子改好寫工整，最終結(jié)果不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕。
這樣的小朋友學習壓力大，心情焦慮，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的?？勺鲆恍┖唵蔚摹懊撁粲柧殹保⒆釉诩易鲎鳂I(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時間的強化訓練，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。
2. 消極對抗
這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬于這種類型?，F(xiàn)在有些父母對孩子成才心切，很少給孩子可自由支配的時間，孩子學校作業(yè)完成了，家長另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外作業(yè)，額外作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點好，反正越做的越快就做的越多。
“只要你按時按質(zhì)完成作業(yè)，不會多加一丁點兒作業(yè)的，做完作業(yè)剩下的時間全歸你自己”這是父母首先要做的。孩子作業(yè)按時按質(zhì)寫完了，剩下的時間就讓孩子自己安排吧，如玩他喜歡的玩具，或者打一會兒游戲，進行一會兒體育鍛煉等，讓孩子做自己喜歡的事情。另外，可以拿一些有意思的事情激勵他，“寫完我們好到公園去滑冰”、“寫完作業(yè)我們跟你去看電影”……孩子對于這些總是很高興地，家長也必須兌現(xiàn)諾言，完成許諾，這樣一次、二次、三次……他快速認真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復，最終形成了快速完成作業(yè)的良好習慣。
環(huán)境問題
家庭是孩子接觸到的第一個環(huán)境，對孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。環(huán)境包括兩方面內(nèi)容：一個是硬件環(huán)境，即要為孩子準備好一個完成作業(yè)的空間。另一個是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中的周圍環(huán)境?，F(xiàn)在很多家庭在空間上基本可以滿足孩子，但有的孩子把玩具搬到書桌上，一邊寫作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒有完成作業(yè)時，便邀請同學或者伙伴來家里玩。孩子身邊多了干擾學習的因素，就會影響他們學習時的良好氣氛，寫作業(yè)時難以靜下心來。父母應(yīng)該規(guī)定不能把玩具帶進書房，書桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書籍和文具，寫作業(yè)時不允許接待朋友或者同學，為他們營造好的作業(yè)環(huán)境。另外，在孩子寫作業(yè)時家長能否做到“少說話、少干預(yù)、少打擾”。 “肚子餓嗎，給你拿點水果？”“做多少啦，還有幾題沒完成？”“幾點啦，怎么還沒做好？”這種話很多家長都不陌生吧，通常這種問詢是多余的，不僅使孩子無法集中注意力，更會打斷他們思考問題的思路。這樣的環(huán)境下，孩子怎么能夠靜下心來讀書學習。因此，父母長輩要注意給孩子自己學習的空間，不要打擾。
孩子做作業(yè)慢，其實有很多原因，我總結(jié)了以下比較常見的幾種。
1、孩子在做作業(yè)時，還想著剛才好玩的事，不能靜下來專心來做作業(yè)。
遇到這種情況時，家長應(yīng)及時給予一定的指導，比如先不做書面上的作業(yè)，可以完成聽聽，讀讀，在孩子真正進入學習的狀態(tài)后，才開始做書面上的作業(yè)。
2、孩子在做作業(yè)時，總是玩桌面上的一些小東西（橡皮，卷筆刀等）。
由于孩子的注意力比較容易分散，如果桌面上的小東西過多的話，會導致他不能專心的做作業(yè)，針對這個情況，家長除了要正面教育孩子外，還應(yīng)和孩子商量，把多余的東西都收進去，盡量減少讓他分心的客觀條件。
3、孩子在做作業(yè)時，過于追求書面的工整，而導致拖長了時間。
由于家長或老師從小就要求孩子做到書面的整潔，以至孩子在做作業(yè)時，總是一筆一劃，或過度的依賴橡皮，總是把時間花在擦字上。要求孩子做作業(yè)時，做到書面的整潔是必要的，但不要過度的去要求，只要孩子不是過于潦草就可以了，對于這樣的孩子也要多鼓勵，并在時間上給予限定，漸漸縮短時間達到正常速度。要注意循序漸進，不可一步到位。
4、孩子在做作業(yè)時，總是要家長陪同，一旦家長離開，就不做了。
這樣的孩子，往往依賴性比較強，不太愛思考，一旦有些困難了，就想要家長來解決，而有些家長也為了節(jié)省時間，就忙著把答案給他，養(yǎng)成孩子一有困難就找家長的習慣。甚至有些孩子，只有家長監(jiān)督時才做作業(yè)。針對這類孩子，家長應(yīng)該先從這種依賴中走出來，讓孩子學會單獨完成作業(yè)，教育孩子學習是自己的事，自己的事就要自己完成。當然家長也不能一下子就跳脫出來，而是循序漸進的，讓孩子慢慢的認識到學習的獨立性。
5、孩子做作業(yè)時，總要發(fā)呆，催他一下，他才動一下。
這樣的孩子，其實是可以很快完成作業(yè)的，只是平常養(yǎng)成了拖延時間的壞習慣。家長應(yīng)該讓孩子有時間意識，可以先限定在50分鐘內(nèi)完成。做到這一限定立即表揚并適度給以獎勵。以后再限定45分鐘、40分鐘，漸漸縮短時間，直到孩子能正常完成作業(yè)。家長的耐心和鼓勵是非常重要的。
6、孩子做作業(yè)時，由于一種作業(yè)過多，導致效率過低，產(chǎn)生厭做心理。
家長可以向孩子介紹交錯學習方法。心理學研究證明，學習同一內(nèi)容的時間過長會使學習效率大大降低。當孩子作業(yè)負擔過重的時候，可讓孩子學習運用交錯學習的方法，即做一部分語文作業(yè)后，換做數(shù)學作業(yè)；完成一部分背誦、記憶作業(yè)后換做非記憶性作業(yè)。
除此之外，還可以常跟老師溝通，家校配合，也可以改掉孩子寫作業(yè)慢的壞習慣。
1
省時法
家長們可以這樣訓練，先估計孩子完成作業(yè)需要的時間，比如估計今晚作業(yè)30分鐘做完，可以要求孩子縮短到25分鐘，這個要求具有一定的挑戰(zhàn)性，又不會太過分，所以能激發(fā)孩子的效率意識。相反，如果想以增加時間去獲取優(yōu)秀，很可能適得其反。
2
競賽法
可以讓孩子與一位同等水平的同學約定，各自在家寫作業(yè)，兩人用電話發(fā)出"開始"口令。然后，誰先完成即以電話鈴為信號。
家長協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時間進行評估，并不斷總結(jié)提高。
這種競賽法操作起來并不難，對孩子也很有利。
3
匯報法
每天晚上，將完成作業(yè)所用的時間記錄在作業(yè)紙右上角，第二天主動向老師匯報。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。
匯報，家長也可以參與，以書信、電話方式經(jīng)常向老師匯報，表揚孩子在作業(yè)、能力、習慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，家長與學校共同以賞識的良策為孩子打開"我能行"的大門。這種方法對于低年級孩子養(yǎng)成學習上的良好習慣很有幫助。
當然，隨著孩子年齡的增長和好的學習習慣的養(yǎng)成，家長也應(yīng)該逐漸學會放手，給孩子一個自由學習的空間，畢竟，孩子是要獨自面對自己的人生路的，我們不能代替他學習，不能代替他成長，也不能代替他生活。
很多家長都會遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時完成作業(yè)。非常令人頭疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒完沒了。
可是，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫，一筆一劃指導他寫，孩子也未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。
這是怎么回事？這是因為各位家長你沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實原因，孩子寫作業(yè)慢，有可能是因為他條理性差——學習無方法；也有可能是學習基礎(chǔ)差——學習沒有興趣，學習有困難；還有可能是時間觀念差——不會管理時間。家長一定要找到原因，對癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。
一、條理性差——學習無方法
洋洋今年上小學二年級。爸爸媽媽為了能讓他安心學習，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮懽鳂I(yè)總是慢慢騰騰，有時候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法，有些題經(jīng)常會做錯或漏做。媽媽也很苦惱。因為洋洋在家做作業(yè)之前準備文具也是很混亂。每次等到寫錯了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時間。
這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè)，文具準備不齊全，對各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當然慢了！
對策：
對于洋洋的情況，父母要教會孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點家務(wù)，這樣孩子就慢慢學會規(guī)劃和條理。心理學上有種說法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。
如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就被父母剝奪了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。
二、追求完美——橡皮綜合癥
對于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯。對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。
孩子做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時間，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。
三、學習基礎(chǔ)差——學習沒有興趣，學習有困難
有的孩子因為學習基礎(chǔ)差，作業(yè)不會做，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對學習沒有樂趣，即使會做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問題就是怎么去彌補孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學習的樂趣。
對策：
1. 孩子遇到不會做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之后接著寫作業(yè)，剛坐下沒多久又遇到不會做的題目，又拿去問。這樣來來回回折騰，時間就耽誤了！這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目，這樣就可以節(jié)省時間，也不會打斷孩子的思路。
2. 對于孩子不懂的題目，父母給孩子補習。父母要了解孩子的問題所在，對癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識儲備夠了，速度自然就快了。
3. 想方設(shè)法讓學習變得有趣起來。人們都是這樣，對于喜歡有趣的事都樂意去做，而對于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對于不喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動孩子寫作業(yè)的興趣，比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如：可以用計時的方式完成某一項作業(yè)，規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿足孩子的一個愿望
四、被逼無奈——故意磨蹭
這是一種被動的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時間……，還不如慢點寫呢！”
沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。
對策：
把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務(wù)進行一個時間預(yù)計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。如一共要一個半小時，孩子在一個半小時完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習慣后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。
五、時間觀念差——不會管理時間
孩子如果沒有時間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子安排好了時間，孩子當然不用操心怎么安排時間了，也就很難有時間觀念了。因此，如果你想讓孩子成為時間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時間。
對策：
1. 善用小鬧鐘用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時，孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成就感，不再把作業(yè)當作幫父母完成任務(wù)，學習更加自覺。
2. 把作業(yè)當成考試按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時間就可以讓孩子們自由安排。設(shè)定好考試的時間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準確率也會慢慢提高。
3. 生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念一個時間觀念不強的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會磨磨蹭蹭。所以在平時的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時間的緊迫性，循循善誘。
4. 一分鐘專項訓練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。
(1)每天準備幾十個簡單的加減法口算題(年級不同，難度不同)。
(2)一分鐘寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳帧?/p>
(3)一分鐘寫數(shù)字訓練。每天讓孩子練習一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。
通過以上的訓練能夠讓孩子了解到時間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓練時以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，并進行對比。
5. 與老師共同配合，形成合力，共同督促孩子有些孩子在家里有家長督促的情況下，速度會變快。但是到了學校，沒有了外人的督促，孩子又會慢下來了。所以，如果有老師的佩合，在學校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會變快了。
六、注意力不集中——無關(guān)動作多
小健是一年級的學生，活潑、可愛，但是小健的父母卻一直揪心著他的學習。因為小健寫作業(yè)時總是東看西看，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，一會兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫法怎么能快起來？老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會兒拽別人的頭發(fā)，一會兒拉別人的衣服。
這個屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會走神，如果寫一個字走神5分鐘，作業(yè)當然就拖拖拉拉了。
對策：
1. 作業(yè)分段。你先了解孩子當天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎勵。如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個或三個階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會，然后再規(guī)定一個15分鐘，再休息。當孩子的注意力提升之后，往后所定時間就可以慢慢延長，等養(yǎng)成高度集中學習的好習慣時就不用再分割時間了。
2. 要為孩子提供安靜的學習環(huán)境。孩子學習的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，準備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。孩子學習的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學習時，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實也是在干擾孩子。
3. 訓練注意力本身。孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當中。因此，對于注意力不易集中的孩子，可進行一定的訓練，以提高注意力。我現(xiàn)舉具體操作方法給大家作參考。
a、玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻?yīng)能力取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓她盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出那張牌的位置。若她猜對了，就勝。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種方法能使孩子注意力高度集中，而游戲又是符合孩子的心理特點，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。
b、買一些智力訓練的書，每天堅持做練習一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。
c、訓練聽力注意力。每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，長期堅持就會提高孩子的聽力注意力?；蛘哂杉议L給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語，讓孩子正背或者倒背出來，逐漸增加數(shù)字和詞語的長度，這個游戲不僅能訓練注意力，還訓練了孩子的記憶力。還可以每天回來追問一下每天上課的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復述給家長們聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認真聽課的習慣。
七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)
孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當今中國家庭多為獨生子女家庭，家長都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
關(guān)于孩子寫作業(yè)慢，注意力不集中等問題，家長們有很多的苦惱!大家七嘴八舌吐槽各自孩子那些讓人惱火的地方，真的是無從下手的感覺!下面介紹一些搜尋到的一些結(jié)論和指導方法!
首先要從孩子的年齡特點和興趣入手。具體做法是：
一、根據(jù)孩子的年齡特點，讓他學會在一定時間內(nèi)集中注意力
小學低年級的學生注意力一次性集中的時間在10——20分鐘以內(nèi)，超過這個時間，孩子會累，容易走神。父母在家可讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務(wù)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母給予一定的鼓勵(表揚、撫摩、親吻)，并讓他休息5——10分鐘。
再以同樣的方式完成下面的學習。當孩子能夠做得很好時，可延長一次性集中做題的時間。做題目時要求孩子自己把題目的要求、條件用筆勾出來，以防止走神出錯。這些都可以增強孩子的自信，讓他感覺到“我能自覺集中精力做好一件事。
二、平時多鼓勵，不干擾孩子做他喜歡做的事情
當孩子專注與做他的小手工制作或觀察小動物而忘記吃飯時，父母切記不要打擾孩子，而應(yīng)該耐心地等他把工作做完。因為孩子沉浸在他的興趣時，就是在無意中培養(yǎng)自己的注意力。
三、要盡量減少對孩子的嘮叨和訓斥，讓孩子感覺到他是時間的主人
父母的嘮叨只會讓孩子對相應(yīng)的事情產(chǎn)生厭煩，從而注意力更加不能集中。不妨讓孩子感受到自己是時間的主人，教孩子學會自己分配時間：當他在相對的時間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時間做其他的事情。孩子學會自己掌控時間，有成功的感覺，做事會更加自信。
四、大聲讀書有利于訓練注意力
每天安排一個時間，讓孩子選擇他們西哈的小文章大聲為父母讓度，這是一個使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過程。孩子在讀書的過程中，盡量不讀錯、不讀丟、不讀斷。他的注意力能逐步提高，理解能力也會增強。
五、營造一個有利于集中注意力的家庭學習環(huán)境
孩子能夠保持良好的注意習慣，不但要靠訓練，周圍的環(huán)境也是非常重要的。孩子的書桌上，只能放書本等相應(yīng)的學習用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機、電話等聲音干擾。父母也盡量不要在孩子學習時進進出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個容易被忽視的環(huán)境，光線柔和適度有助于孩子集中注意力。
1、不要老說孩子“磨蹭”
孩子被貼上標簽后，會自我認同“我是個磨蹭的人”，這會使她“磨蹭”得更心安理得。
2、瞪大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子做事快的時候，并及時加以鼓勵。
3、創(chuàng)設(shè)一個安靜舒適的學習環(huán)境。
給孩子一個做專業(yè)的專門空間，不要太大，旁邊不要放玩具、小玩藝之類導致分心的物品。
4、和孩子討論“磨蹭”的弊端。
最好通過故事、事例讓孩子認識到“磨蹭”的消極影響。
5、分析“磨蹭”的原因。
磨蹭原因很復雜，有人羅列了學習磨蹭的十大原因，如對學習沒興趣、缺乏學習責任感、沒有自信、無效率感、消極對抗父母、天生慢性子等等，不同原因?qū)е碌哪ゲ?，?yīng)對策略是不一樣的。沒有學習興趣，就培養(yǎng)學生的學習興趣，缺乏效率感就培養(yǎng)孩子的效率感，如此等等，要根據(jù)不同原因，對癥下藥。此外有時還需要通過仔細觀察，找出磨蹭點，然后采取針對性的措施。
6、用計時、比賽等具體的方法來訓練速度。
面對磨蹭的孩子，通常簡單的責怪和批評、要求都沒有多大作用。要使孩子有所改變，在培養(yǎng)孩子的學習興趣、責任感等的同時，還可采用符一些合兒童心理特點的方法訓練速度，如計時、比賽、代幣獎勵等。
比賽方式較多，和自己比賽、和家長比賽，和別的孩子比賽等?？上仍囍屗约汉妥约罕荣?。
孩子的磨蹭通常反映在生活的各個方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物、做作業(yè)等。家長可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來，然后再讓孩子一個毛病一個毛病地改。
其先后順序是：先從簡單的、容易的事情做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進發(fā)。
在確定好了要讓孩子改掉的某一個磨蹭毛病后，家長可以幫孩子設(shè)計一張自己與自己“比賽”的成績表。首先記錄下孩子做這件事的最初時間，然后每天記錄實際完成這件事的時間，過幾天總結(jié)一次，如果孩子做的比以前有進步，就給予其表揚和獎勵，如果孩子沒有進步反而有退步，就要和孩子一起尋找原因，加以改進。
家長在按上述的方法幫助孩子克服磨蹭毛病時一定要有耐心，要認識到習慣的改變決不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，要給孩子足夠的時間;同時由于孩子的自控能力一般較差，有時出現(xiàn)反復是正常的情況，決不能因為孩子有所反復就枉下定論。
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