幼兒教師隨筆：自由活動(dòng)時(shí)間我們做什么

幼兒教師隨筆。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒教師隨筆：自由活動(dòng)時(shí)間我們做什么”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

自由活動(dòng)時(shí)間可是孩子們的最愛，因?yàn)檫@段時(shí)間里，孩子們可無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)情感、展示能力。每當(dāng)自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們就會(huì)三三兩兩，或是在建構(gòu)區(qū)搭建自己喜歡的積木；或是躲進(jìn)圖書區(qū)看看喜歡的圖書；還有的在生活區(qū)壓花邊、串項(xiàng)鏈、編碗墊，在探索區(qū)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲時(shí)來(lái)不及完成的小實(shí)驗(yàn)……，一個(gè)個(gè)都在自己自由的小世界里，興趣盎然。

那，我們呢？孩子們?cè)谧灾饔螒虻臅r(shí)候，我們可以做些什么？也許大多數(shù)老師會(huì)把關(guān)注的重點(diǎn)放在下一個(gè)環(huán)節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作上：檢查一下電腦、放置好黑板的位置、準(zhǔn)備幼兒的操作材料等，偶爾會(huì)環(huán)視一下現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)情況。當(dāng)然做好活動(dòng)前準(zhǔn)備是有必要，不過(guò)除了做好相關(guān)準(zhǔn)備，我覺得我們可抓住這一時(shí)機(jī)進(jìn)行有效觀察與個(gè)別的教育，尤其是在當(dāng)前集體性活動(dòng)較多的現(xiàn)狀下，很多老師覺得沒有時(shí)間和孩子單獨(dú)相處，進(jìn)行個(gè)別教育，那自由活動(dòng)可是老師和幼兒溝通最好時(shí)機(jī)。因此，我們可充分利用這一時(shí)間把握好自己的在自由活動(dòng)中的角色定位，走進(jìn)孩子、觀察孩子，把握每一個(gè)與孩子交流的機(jī)會(huì)，并關(guān)注幼兒在自由活動(dòng)中的交往方式。

一方面關(guān)注與尋找幼兒活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒自由活動(dòng)中良好的行為習(xí)慣，如引導(dǎo)幼兒有序地?cái)[放材料、輕拿輕取玩具、愛護(hù)他人物品、共同使用玩具等。

另一方面加強(qiáng)與個(gè)別幼兒交流互動(dòng)。對(duì)于一些性格乖僻的、內(nèi)向的可以借助這樣一個(gè)寬松的時(shí)間段，找一個(gè)合適的話題和他們交流，增進(jìn)他們的交往；對(duì)于一些活動(dòng)中自控能力較弱的孩子，可借此機(jī)會(huì)進(jìn)行“活動(dòng)前預(yù)約”，鼓勵(lì)其在等會(huì)兒的活動(dòng)中要注意控制自己的不良行為；而對(duì)于一些發(fā)展緩慢的孩子，可以進(jìn)行有針對(duì)性的活動(dòng)指導(dǎo)等等。

另外自由活動(dòng)也是一個(gè)知冷知熱的時(shí)間，在環(huán)節(jié)過(guò)渡的過(guò)程中，剛剛脫掉衣服的孩子是否可以添加衣物了，有沒有孩子因?yàn)榫窨簥^而出汗了，今天身體不適的孩子有沒有不舒服等等，這個(gè)時(shí)間可以多關(guān)注他們一點(diǎn)。

我們常說(shuō)一日生活皆教育，自由活動(dòng)中的“教育”也是一篇大文章，就看我們?nèi)绾稳タ创?、去把握，并用怎樣的智慧去詮釋?/p>

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幼兒教師隨筆：什么是“死亡”

一位媽媽向我傾訴她的苦惱——

休息日帶孩子去公園賞秋色，孩子看著滿地的落葉，問(wèn)：“媽媽，樹葉死掉了嗎？”言說(shuō)間還伴著淚花閃閃。媽媽連忙解釋：“樹葉是枯萎了，但是明年春天還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)的。”“哦，那太好啦！”孩子長(zhǎng)舒了一口氣，接著又問(wèn)：“我們?nèi)艘彩且粯拥膯?？”媽媽頓時(shí)語(yǔ)塞！

一天早晨，幼兒園動(dòng)物角里飼養(yǎng)的兔子從籠子中“越獄”，跑到墻根邊的菜地里，偷吃了帶露水的青菜，最后倒地死了。孩子回家后把這件事情說(shuō)給媽媽聽，緊接著又問(wèn)：“媽媽，兔子死了去哪里了呢？”媽媽安慰孩子道：“哦，寶貝，小兔子去天堂了?！焙⒆恿ⅠR喊起來(lái)：“媽媽，天堂是什么地方？我也要去天堂，我要去那兒見小兔子。”聽了孩子天真的話語(yǔ)，媽媽是又氣又惱又不知如何應(yīng)答。

哎，該怎么向孩子解釋死亡這件事兒呢？

孩子的言行中藏著美好的情感

能對(duì)飄落的樹葉如此憐惜，對(duì)逝去的兔子如此關(guān)注，我們?cè)撔牢?，孩子的世界是如此的純真美好，孩子的心里藏著真、善、美的情感。孩子有顆善良的心，對(duì)于身邊的動(dòng)物和植物，都帶著人性化的視角來(lái)看待，樹葉的枯萎、兔子的死亡，都會(huì)牽動(dòng)孩子的心，孩子的情感就在對(duì)身邊事物喜怒哀樂(lè)的感受中被豐盈。

對(duì)于發(fā)生在自己身邊的死亡事件，孩子基本是懵懂的，他們似懂非懂地知道有人離別了，但內(nèi)心并不能真正理解永久離別的悲傷，也會(huì)有孩子接受不了離別的現(xiàn)實(shí)與痛苦。對(duì)于生老病死這些人生路途上回避不了的情況，孩子很需要在面對(duì)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

如何應(yīng)對(duì)呢？

走進(jìn)自然，感性認(rèn)識(shí)。帶孩子多走進(jìn)大自然，到公園、農(nóng)莊、動(dòng)物園等地方多感受、多觀察：感受自然界的四季景物，感受花草樹木的變化輪回，觀察動(dòng)物的生老病死……讓孩子在視野拓展中感受生命的鮮活與脆弱。

家庭飼養(yǎng)，體驗(yàn)教育。有條件的話，可以在家里開辟一個(gè)飼養(yǎng)角，飼養(yǎng)孩子喜歡的小動(dòng)物，如金魚、小兔、烏龜?shù)?，讓孩子在日常照顧中展開觀察、管理與簡(jiǎn)單記錄，真切體驗(yàn)生命個(gè)體的變化與成長(zhǎng)。這樣做既培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，亦可捕捉生死話題，增進(jìn)孩子對(duì)生命的感受力。

借助繪本，溫暖解讀。解說(shuō)生和死這個(gè)人生課題，似乎有些沉重，有些無(wú)從下手，好在——還有繪本！比如《天堂的問(wèn)候》《怪物爸爸》《活了100萬(wàn)次的貓》《獾的禮物》等，都談到了如何看待生命、面對(duì)死亡等話題，家長(zhǎng)可以找來(lái)和孩子一起讀一讀、聊一聊。在親子閱讀中，幫助孩子對(duì)生老病死建立客觀認(rèn)識(shí)，亦對(duì)永久離別做好心理鋪墊。借助繪本，給予孩子溫暖、適宜的解答，會(huì)讓死亡的話題不再難以啟齒。

我們需要自由

作為一名幼兒教師，我很驕傲、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣，有如山東“大家”般的自豪，我們就是一群“守巢人”放飛了希望。我們教育孩子，幫助孩子，讓他成為“棟梁之才”。

幼兒教育是復(fù)雜而用簡(jiǎn)單的，是繁瑣而又純潔的工作，我們都是有愛心的，“平良心做事”，我們沒有小學(xué)老師的風(fēng)采，與光環(huán)，我們有的只是愛心與耐心，孩子的成長(zhǎng)離不開父母的教導(dǎo)，但是也離不開老師的引導(dǎo)，我們需要的是幫助孩子，從而更好的發(fā)展我們的孩子。

中國(guó)式教育，古老的一代，拿我們山東教育來(lái)說(shuō)吧，受儒家文化的影響，我們山東是全國(guó)高考分?jǐn)?shù)最高的省市，就是我們山東人對(duì)教育(書本教育)太為重要，我們的思想“太過(guò)前衛(wèi)”，從小就沒有解放過(guò)孩子，孩子總是在沉甸甸的書本與繁重的作業(yè)中度過(guò)。我們的孩子從小就要多讀書，多學(xué)習(xí)，多認(rèn)字。其實(shí)，我們受到了上一代人的影響，我們又從上一代那里傳給了下一代，我們一直在周而復(fù)始。我們的思想、觀念影響了一代人又一代人，我們應(yīng)該打破原有的教學(xué)觀與思想觀，我們應(yīng)該讓孩子有更多實(shí)踐，更多的動(dòng)手能力，做他們自己想做的事情，不要阻止我們的孩子，孩子玩的過(guò)程是最重要的，大于他們學(xué)習(xí)書本的知識(shí)。玩是孩子的天性!

中國(guó)的父母對(duì)待孩子的打架事件，總是在抱怨別人的孩子為什么會(huì)這樣，或是抱怨自己的孩子為什么會(huì)這樣暴力，孩子是勇敢的，他的打架行為，是在捍衛(wèi)自己，不需要說(shuō)他，只需要問(wèn)他一下打架的原因，不要總是抱怨你的孩子為什么膽小怕事，是因?yàn)樗诤葱l(wèi)自己權(quán)利的時(shí)候，被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的，一句話會(huì)改變孩子很多。

孩子是一本書，是一本我們永遠(yuǎn)都不會(huì)讀懂的書，他們做的事情總是有他們自己的原因，不要一味的責(zé)備你的孩子，為什么不問(wèn)一問(wèn)原因呢?

一切都是為了孩子，不要把責(zé)備當(dāng)作愛，不要說(shuō)我愛他，責(zé)備不是愛，只會(huì)讓孩子討厭你，不喜歡。當(dāng)一個(gè)孩子不被認(rèn)同的時(shí)候，是一件很可怕的事情，或許就是因?yàn)橐患⌒〉氖虑椋屛覀兊暮⒆有睦頃?huì)留下陰影，從而影響他的一生。

我們的孩子犯了錯(cuò)誤可以讓他們做反思角，讓他們自己反省，反省一會(huì)兒孩子就會(huì)知道哪里錯(cuò)了，不知道你就告訴她犯了什么錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的犯了錯(cuò)誤而不知道悔改，不要用責(zé)備與武力解決一切。不是一切的錯(cuò)誤都是錯(cuò)誤，孩子其實(shí)并沒有什么錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是我們成人用我們成人的道德觀及我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而判定出來(lái)的。

為了我們的孩子更好的發(fā)展，我們需要讓孩子承擔(dān)一些事情的后果，讓孩子感受到這件事情。例如，孩子打破了碗，我們應(yīng)該讓孩子來(lái)賠償，可以讓他幫我們干活，一些簡(jiǎn)單的事情，擦桌子，椅子，我們要讓我們的孩子有擔(dān)當(dāng)性，給他們一些擔(dān)當(dāng)，讓他們知道破壞東西，是需要賠償?shù)摹?/p>

孩子是一個(gè)個(gè)體，父母知識(shí)賦予了孩子生命，而沒有主宰他人生的權(quán)利，或許你的孩子你會(huì)覺的孩子不夠優(yōu)秀，其實(shí)，每個(gè)孩子都很棒，他們?cè)谧鲆患碌臅r(shí)候，會(huì)很認(rèn)真?；蛟S你覺得孩子不聽話，他只是想玩，為什么不讓他玩呢?而讓他安安靜靜的坐著，探索發(fā)現(xiàn)是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。我們不能阻止他們，他們應(yīng)該做他們自己，而不是你，我或是他(她)。

放開孩子的束縛，讓孩子自由自在的成長(zhǎng)，我們需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和腳，讓他們感受到大自然給我們的清新愉悅。

幼教隨筆：幼兒教師寫隨筆

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

許多幼兒園都要求幼兒教師寫教育隨筆,并將它作為幼兒園教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。然而許多幼兒教師并沒有認(rèn)識(shí)到寫教育隨筆的重要性,她們寫隨筆僅僅是為了應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查,因此在寫作時(shí),要么是記流水帳似地簡(jiǎn)單敘述某件事情,要么是查找有關(guān)幼教資料,從中東抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。這種走過(guò)場(chǎng)的做法使寫教育隨筆喪失了它應(yīng)有的作用和價(jià)值。我認(rèn)為幼兒教師要寫好教育隨筆,首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)寫教育隨筆的重要性,其次還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一是述而且作。我們一些教師常把寫教育隨筆認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān),一聽說(shuō)要寫教育隨筆,她們就說(shuō):“我們平時(shí)忙得不得了,哪有時(shí)間寫東西!”每當(dāng)教師有這種想法時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,讓教師認(rèn)識(shí)到“述而且作”的重要意義,讓教師明白教育教學(xué)與寫好隨筆是相輔相成、相互促進(jìn)的。因?yàn)橹挥薪?jīng)常寫,才容易發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的不足與欠缺,才能對(duì)各種紛繁的教育教學(xué)現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現(xiàn),一個(gè)經(jīng)常認(rèn)真寫隨筆的教師,她總是時(shí)時(shí)留心有關(guān)教育教學(xué)問(wèn)題,并有針對(duì)性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例,能自覺地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中,使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心,我想教師作文的時(shí)間,總是有的。

二是有感而寫。一些教師知道寫教育隨筆的重要性,也想寫,可一旦寫起來(lái),卻又不知從何著手。也許一些教師會(huì)說(shuō),自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺得沒什么好寫的。其實(shí)寫作應(yīng)該是有感而作,這樣寫的東西才有血有肉,才有價(jià)值。因此,教師在寫隨筆時(shí)只要是自己的真實(shí)感受,哪怕是點(diǎn)滴體會(huì),將它寫出來(lái),也比東抄西摘來(lái)的東西有價(jià)值得多。教師要寫出真情實(shí)感,也須要做一個(gè)有心人,從幼兒生活瑣事到活動(dòng)組織過(guò)程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應(yīng)注意觀察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

三是為用而寫。教師要對(duì)自己做的事,進(jìn)行認(rèn)真分析和思考,不斷總結(jié),不斷更新轉(zhuǎn)變觀念,把新知識(shí)、新方法運(yùn)用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學(xué)水平,提高自己的工作效率,這是寫隨筆的最終目的。當(dāng)整個(gè)幼兒園的教師都形成一種樂(lè)寫、會(huì)寫隨筆的氣氛后,園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫的終極目標(biāo)方向去努力,即便寫隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀念,提高教育教學(xué)技能,達(dá)到為用而寫的目的,我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫批語(yǔ),要么肯定優(yōu)點(diǎn),要么直言不足,以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)那些

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

幼兒教師教育隨筆：因?yàn)槲沂怯變航處?/h2>

伴隨著孩子們的那一聲"老師好"，讓我高興得一夜未眠。

那時(shí)還不知道自己肩上的重?fù)?dān)與責(zé)任，只知道自己將成為人們眼中的"孩子王"，每天同孩子們快樂(lè)的游戲，盡情的歡笑。

我想，這也是不熟悉幼師這個(gè)行業(yè)的人們的想法，如同剛畢業(yè)的我，那么單純，那么純粹的想法。

后來(lái)，當(dāng)我漸漸融入到教師這個(gè)角色中時(shí)，當(dāng)初的想法讓我不禁莞爾一笑！

作為一名幼兒園教師，更需要的是對(duì)孩子們的真心與摯愛。

在孩子們那樣強(qiáng)烈的、對(duì)世界充滿好奇與未知的目光中，我開始在各個(gè)方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷給自己充電。

這是我的使命，更是我的責(zé)任。

彈指一揮間，四年過(guò)去了，當(dāng)初的小女孩已成長(zhǎng)為幼兒園的“老教師”。

當(dāng)出去聚會(huì)被問(wèn)到什么職業(yè)，對(duì)方得知是幼師時(shí)，便不禁會(huì)心一笑說(shuō)："一看就是幼兒園老師，那活潑勁兒，那年輕勁兒，那幼稚勁兒，那、、、、、、"等等的一些話，我不知道他的話是在贊揚(yáng)還是在諷刺。

如果是贊揚(yáng)，我想是被孩子們所洗禮，崇尚一種樂(lè)觀向上，純真樸實(shí)，回歸自然的心態(tài)。

如果是在諷刺，我想也許是因?yàn)橛變簣@教師所固有的單純，幼稚，缺少了一些職場(chǎng)中人的圓滑與戾氣。

但不管是贊揚(yáng)或是諷刺，只要讓自己對(duì)幼教這個(gè)行業(yè)有價(jià)值，將"幼師"這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，堅(jiān)持自己的人生信條，才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。

當(dāng)從家長(zhǎng)手里接過(guò)一雙雙肉嘟嘟的小手時(shí)，那一刻我便知道我的責(zé)任有多重，我要像我的媽媽愛我那樣來(lái)愛護(hù)他們，呵護(hù)他們，關(guān)心他們，幫助他們。

但有些又是媽媽無(wú)法做到的，那就是作為教師的責(zé)任，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；教他們?cè)鯓幼鋈?；怎樣生活；引?dǎo)他們講道理；以及適應(yīng)幼兒園這個(gè)大集體。

因?yàn)槲沂怯變航處煛?/p>

每天早上整理好心情，帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來(lái)，換來(lái)孩子們稚嫩的一聲"老師，早上好"，那種滿足感溢于言表。

你把微笑帶給孩子，同樣換來(lái)孩子那爽朗的笑聲；你把擁抱帶給孩子，同樣換來(lái)孩子大大的擁抱；你把愛心帶給孩子，同樣換來(lái)孩子泛濫的愛心。

因?yàn)槲沂怯變航處?，我了解，我知道，那是從心底里散發(fā)出來(lái)的真心。

因?yàn)槲沂怯變航處?，我在關(guān)愛孩子的同時(shí)也同孩子們一起慢慢成長(zhǎng)著，是他們教會(huì)我用真心去面對(duì)所有的人，是他們教會(huì)我用真心去愛每一個(gè)人。

我感謝我的孩子們，是他們純凈的心靈，凈化了我的心靈；我感謝我的孩子們，是他們天真的眼神，讓我回歸平和與沉靜；我感謝我的孩子們，是他們稚嫩的笑臉，讓我感知快樂(lè)與幸福。

我對(duì)自己說(shuō)：輕聲說(shuō)吧，微微笑吧，求知?jiǎng)?chuàng)新吧，給他們無(wú)盡的愛吧。

于是，我付出了，看著孩子們一天天進(jìn)步，從一張白紙變得五彩斑斕的時(shí)候，這些付出，值了。

于是，也收獲了，孩子們的收獲便是我最大的收獲，那一刻，似乎滿足。

冰心說(shuō)：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開?！毙凶咴谟捉讨飞希倚燎诓シN的同時(shí)，也看到了朵朵花開。

我快樂(lè)的工作著，用心的生活著，無(wú)意中我卻發(fā)現(xiàn)，這樣的我對(duì)未來(lái)充滿了希望。

幼師的一生中，不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，用平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去面對(duì)每一個(gè)孩子，一片一片地開啟孩子們那淳樸的心靈，這意味著我們沒有理由不去全力以赴。

雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！?/p>

讓我們把關(guān)愛變成一種習(xí)慣，把無(wú)私變成一種享受，把工作變成一種幸福。

幼教之路，任重而道遠(yuǎn)。

既然選擇，就讓我們一起來(lái)珍惜這個(gè)崇高的機(jī)會(huì)吧；既然選擇，就讓我們風(fēng)雨兼程。

幼兒教師隨筆：教師的微笑最美

最近,有很多瑣事,讓我有些喘不過(guò)氣來(lái).

房貸到期了,我和老公忙乎一陣,終于湊足了;孩子出生后,同事和朋友都來(lái)慶賀過(guò),可還沒有請(qǐng)吃飯,在什么都不好買的山旮旯終于準(zhǔn)備起了幾桌拜得課的酒菜待了客;學(xué)校要組織紅歌傳唱比賽,五音不全的我,經(jīng)過(guò)一陣苦練,唱出的歌還有點(diǎn)“澳大利亞”,我嗓子幾乎吼啞了,可“指揮”還覺得我沒有認(rèn)真對(duì)待此事;由于最近有學(xué)校食堂發(fā)生了中毒事件,全縣老師、學(xué)生一陣恐慌,教委也覺定開整頓會(huì)、安全培訓(xùn)會(huì)，除了天天做安全教育之外，還得天天都做食品留樣等工作；孩子們也似乎比往常難帶，早上來(lái)遲到的多了，上課無(wú)精打采的人多了，下課惹事的也多了；最郁悶得是：一天我和孩子們玩‘我們都是木頭人’的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)過(guò)來(lái)批評(píng),不能這樣玩,原因是說(shuō)‘教委的來(lái)檢查的時(shí)候,如果說(shuō)孩子是木頭人,會(huì)挨批評(píng)’……

就因?yàn)橹T如此類的瑣事,讓我有些悶悶不樂(lè),一不小心,把些許情緒帶入了課堂,盡管盡力去上好每一堂課,可總覺得還差了些什么,孩子們或許覺得我應(yīng)該做的更好,正為此惆悵不安.一天,我在上一堂寫人物肖像的作文課上, 先讓孩子畫出一個(gè)人想寫值得寫的人,在用語(yǔ)言描述,再變成書面文字寫下來(lái)……

有個(gè)調(diào)皮的小男孩畫了會(huì)兒后,就左顧右盼,時(shí)兒還用嘴輕輕地吹‘噓---噓’.我掙圓眼睛看了看,示意他別再影響其他學(xué)伴,可他還沖我拌個(gè)鬼臉,隨之還做個(gè)孫悟空找東西的樣兒,學(xué)得惟妙惟肖.我忍不住淺淺的一笑,心想這孩子一定適合學(xué)表演.我輕輕的走到他身邊,微笑著看他畫的畫,只見他的畫就畫一個(gè)人的輪廓.我用嚴(yán)肅而帶疑問(wèn)的眼神的盯著他,他頓時(shí)有點(diǎn)心慌,吞吞吐吐的說(shuō):“范老師,我……我有想畫好的,我想畫……你.”我以為他狡辯,便給他下臺(tái)階下,輕輕的說(shuō): “你畫誰(shuí)都應(yīng)該認(rèn)真的畫,心里沒譜否看你怎么說(shuō)怎么寫?”可他似乎豁出去了,嚯的一下站起來(lái),把我往講臺(tái)上拉.我搞不清楚他想干什么,迷茫中我聽到他說(shuō):“范老師的微笑太美了,以前我常?？吹娇鞓?lè)漂亮的臉,可最近我看不到了,剛才你微笑中帶有無(wú)奈,你給我開心的微笑吧!”我愣了下,會(huì)心的笑了笑.孩子們不饒我,都說(shuō)重來(lái),剛才那調(diào)皮的小男孩鄭重其事的說(shuō)：“老師準(zhǔn)備下哈，我數(shù)一、二、三，你說(shuō)茄子?。　蔽议]目深呼吸一下，瞬間，我決定把我那些煩心的瑣事全部清掃除我的心房，把所有不愉快的情緒驅(qū)逐出教室，盡量給孩子們營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，讓孩子們釋放心中的重負(fù)，開心的學(xué)習(xí)。隨之我想象了孩子們長(zhǎng)大了、成才了……于是乎，露出了關(guān)懷孩子得微笑。那男孩肯定的說(shuō)：“范老師的微笑最美了，我馬上畫!馬上畫！”，頓時(shí)，全班孩子都興奮得鼓起掌來(lái)……

是呀，教師的微笑都是最美的。因?yàn)橛辛宋⑿?，孩子少了惆悵，多了自信；因?yàn)橛辛宋⑿Γ⒆由倭讼?，多了?mèng)想；因?yàn)橛辛宋⑿?，孩子少了惰性，多了探尋奧秘的力量。

幼兒教師隨筆：有效組織幼兒集體教學(xué)活動(dòng)

幼兒集體教學(xué)活動(dòng)是作為和“生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、游戲活動(dòng)“相配合、共同構(gòu)成幼兒園一日生活的一類活動(dòng)。因此幼兒集體教學(xué)活動(dòng)

在整個(gè)教育體系中具有重要地位，因此教師要根據(jù)幼兒興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和教育目的、教學(xué)大綱，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我覺得一日生活中，對(duì)教師基本功要求比較高當(dāng)屬幼兒的集體教學(xué)，幼兒能力發(fā)展參差不齊，性格差異，在集體活動(dòng)中，教師要呵護(hù)到每一個(gè)孩子，讓每個(gè)幼兒參與活動(dòng)，獲得一定的情感態(tài)度，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者能力的發(fā)展，都對(duì)教師提出很高的要求。那沒有經(jīng)驗(yàn)的老師要怎樣組織有效地幼兒集體教育好活動(dòng)？首先要有明確的目標(biāo)，教師做好充分的準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教具學(xué)具、活動(dòng)場(chǎng)地，選擇適宜的教學(xué)活動(dòng)形式和教學(xué)方法，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的充分、正確的理解和把握，飽滿的熱情，把自己的熱情帶到課堂，通過(guò)融洽的師生關(guān)系，把自己想要傳達(dá)給孩子的潛移默化讓孩子自己發(fā)現(xiàn)掌握。

在幼兒園中我們進(jìn)行生活課程：一日活動(dòng)皆課程，幼兒園本身就是保教結(jié)合，保育教育分不開，在保教過(guò)程中滲透教育，比如等待吃飯學(xué)一首吃飯的順口溜、小兒歌，既增加了趣味，也可以為吃飯做準(zhǔn)備，提前安靜下來(lái)，做到時(shí)間銜接，因?yàn)檎n程的內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活。

每個(gè)年齡層的孩子能力發(fā)展水平都是不一樣的，因此關(guān)注幼兒以《指南》為依據(jù)，所有的教學(xué)都必須是有據(jù)可循的。正確的選擇和處理教材，教學(xué)內(nèi)容符合幼兒經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。作為一名新老師，上好課最重要的是備好課。備課一般都要從備孩子，一定要了解幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒能力和認(rèn)知的水平寫好教案，比如說(shuō)小班，他的能力達(dá)不到同時(shí)看圖講述5張圖片，大班兒童在同一節(jié)課，又要學(xué)歌又要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，幼兒進(jìn)行活動(dòng)就可能達(dá)不到預(yù)期的效果。第二是要備老師，老師是傳道授業(yè)解惑者，老師自身的知識(shí)點(diǎn)一定要正確。在上課之前要把孩子所能想到，都想出應(yīng)對(duì)的措施，如果答案不確定，一定要告訴孩子，下課我給你們查一查，查到之后再及時(shí)告訴孩子。還有最后一點(diǎn)，所有新任教師都可能會(huì)有一個(gè)缺點(diǎn)就是對(duì)教材內(nèi)容挖掘不夠，很多時(shí)候我們講課停留在表層，那孩子他可能自己理解的會(huì)比我們達(dá)到表現(xiàn)的還要少，教師必須要有一桶水，才能給孩子一瓢水，要深入挖掘，把教材讀透吃透，做到孩子真正的啟蒙者。

幼兒教師隨筆：期末感悟

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又到學(xué)期末了，回顧這一個(gè)學(xué)期的工作，和孩子們相處的日子每天都是忙忙碌碌的。可就在這忙忙碌碌之中，總有那么幾個(gè)畫面讓我感到特別溫馨。

畫面一：每天的早入園。和孩子們打招呼，聽著他們說(shuō)：老師好！然后開心地為他們脫衣摘帽。我蹲下來(lái)，和孩子們面對(duì)面交流：今天的衣服、發(fā)型、心情，安撫下還稍微有點(diǎn)兒離別焦慮的孩子，為孩子們一天的活動(dòng)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，快樂(lè)新一天的心情。

畫面二：每天午睡起床。我只要一踏進(jìn)教室，就聽到寶寶們的問(wèn)好聲，小家伙們已經(jīng)迫不及待要起床了。這時(shí)，我又開始忙著幫脫衣服睡覺的寶寶們穿衣服。就在穿衣服的同時(shí)，我會(huì)詢問(wèn)孩子們中午睡得好嗎？孩子們這時(shí)會(huì)特別開心地告訴我：睡著啦！睡得可香啦！我們的心情一起美麗起來(lái)。

畫面三：下午離園。寶寶們吃完下午點(diǎn)，我開始幫他們穿衣服。這時(shí)我會(huì)繼續(xù)蹲下來(lái)，一起交流今天的活動(dòng)，表現(xiàn)的程度，給予鼓勵(lì)的同時(shí)提出小要求。對(duì)于新幼兒特別關(guān)注，多摸摸頭，多抱抱她，多肯定，提醒第二天高高興興來(lái)園。

就在幫寶寶穿脫衣服的之間，我和孩子們之間的關(guān)系和感情卻在微妙地發(fā)生著變化。每天早上我們一起高高興興來(lái)園，中午一起快快樂(lè)樂(lè)起床，下午一起開開心心離園回家。

要放暑假了，下學(xué)期孩子們就是大班的寶貝了，相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)，祝愿孩樂(lè)！

幼兒教師隨筆：輕描淡寫

輕描淡寫

振豪小朋友氣喘呼呼地跑來(lái)告狀，神秘地湊近我耳邊說(shuō)：“董老師，春涵和映萱親嘴?！闭f(shuō)完站在一邊，像做了件大事情一樣自豪。

幼兒園里類似的事情以前也發(fā)生過(guò)，老師通常跟小朋友單獨(dú)談?wù)劊蛴?xùn)斥一番，或追根問(wèn)底，像處理什么大案件一樣，使得小朋友們好奇心增強(qiáng)，越發(fā)特別注意這方面的事了。

我和振豪一起走進(jìn)教室，春涵呆呆的站在一邊，映萱在抹眼淚呢，其他小朋友圍著他倆七嘴八舌。我走過(guò)去蹲在映萱跟前，握著她的手說(shuō)：“映萱，春涵是喜歡跟你做好朋友才親你的，你告訴他，親小嘴巴不衛(wèi)生，會(huì)傳染病的，還是像老師一樣握握你的手，或親親你的腮，好不好？”映萱委委屈屈地抬頭看了看我，，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了。孩子們也笑了。

拉著映宣和春涵的手，我們一起跑進(jìn)了小朋友們的游戲圈里，好像什么事情也沒有發(fā)生過(guò)。

孩子們是純潔、可愛、天真無(wú)邪的，他們判斷力差，模仿性強(qiáng)。對(duì)于發(fā)生在他們中間類似的事，我們教師不必大驚小怪，可用孩子們?nèi)菀捉邮艿摹⑤p描淡寫的方法來(lái)處理，效果反而好些。

她愛畫畫了

錦諾一上美術(shù)課就哭著找媽媽，不動(dòng)筆畫，你若批評(píng)她，她哭得更兇。

這是怎么回事呢？慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了原因：錦諾自尊心特別強(qiáng)，學(xué)不會(huì)，畫不好就哭；再加上老師批評(píng)她，小朋友笑她，傷害了她的自尊心，她哭得就更兇了。我還發(fā)現(xiàn)，由于她上課之注意力不集中，不專心看老師的示范，所以才學(xué)不會(huì)。找出了原因，便可對(duì)癥下藥了。

上美術(shù)課時(shí)，我先提醒她要認(rèn)真看，認(rèn)真聽；畫畫時(shí)，我走到她身邊，耐心的為她講解，手把手的教。她終于肯動(dòng)筆畫了，雖然畫的不好，我還是表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她進(jìn)步了，并請(qǐng)全班幼兒為她鼓掌，她的臉上露出了笑容，很用心地畫了起來(lái)。一張畫的不滿意，他又畫了一張。我趁機(jī)鼓勵(lì)她，她笑著說(shuō)：“老師，我再也不哭了，我要好好畫?！?/p>

對(duì)待錦諾這樣的孩子，不能挖苦、訓(xùn)斥，要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)原因，對(duì)癥下藥，保護(hù)她的自尊心，避免她產(chǎn)生厭惡、害怕的情緒，并逐步培養(yǎng)她的興趣。

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