如何搞定叛逆孩子

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“如何搞定叛逆孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

前不久聽到一位媽媽說：現(xiàn)在跟孩子聊天真累。昨天孩子要出去找別的小朋友玩，我讓她多穿一件衣服，孩子死活不穿。我跟他說不穿衣服就讓不出門，結(jié)果這孩子就跟我杠上了，一直哭鬧。我一生氣就沒理她，后來就一直沒有出門。

我們總是會(huì)遇到這種孩子鬧脾氣的情況。其實(shí)，孩子的這種行為完全是能夠避免的。

接著上面這個(gè)媽媽的問題看，我們?cè)O(shè)想兩種對(duì)比情形：

第一種情形，媽媽可以拿著衣服對(duì)孩子說：“為了不生病，多穿一件衣服吧！”處于叛逆期的孩子總是會(huì)拒絕。

第二種情形，媽媽說：“寶貝，穿上衣服，我們趕緊出門吧！”孩子一般都會(huì)很爽快地答應(yīng)。

為什么兩種情形會(huì)有這么大的區(qū)別呢？主要是溝通方式不同。

孩子的思維是不可逆的

剛剛開始的時(shí)候，孩子的思維非常單純，然后會(huì)慢慢變復(fù)雜，但是他的思維，還是不可逆的。所謂不可逆，就像是你回他“你的姐姐是誰”，他知道。如果你問“你姐姐的弟弟是誰”，孩子一下子就想不明白。

第一種情景中，媽媽是在用自己的思維在表達(dá)：穿了衣服才能不生病。但是，孩子的思維不會(huì)倒推：哦，要多穿衣服，是為了不生病。相反，第二種情景中，媽媽說，穿衣服，我們就出門。孩子一想，似乎是正確的。

因此，爸爸媽媽經(jīng)常使用“一……就”的句式，就可以讓孩子懂得事件的邏輯順序，溝通起來也會(huì)更加省心。

少用復(fù)雜的因果推理句式，避免用“如果，就”，這些話會(huì)讓孩子難理解。

特別是要避免使用“你如果不，我就不”。就好比是：“你如果不聽話，我就不給你買玩具”、“你如果不把飯吃飯，糖果我就沒收了”。這種句式，讓孩子無從選擇，很容易導(dǎo)致溝通出現(xiàn)問題，而且總是帶有負(fù)面性的說辭，會(huì)讓孩子感覺自己被威脅，反而更加不會(huì)聽話。

我們的孩子活在非黑即白的世界

孩子小的時(shí)候，判斷一切的標(biāo)準(zhǔn)非黑即白，到青春期之前一直都是這樣。

我一位朋友家的兒子正在讀小學(xué)二年級(jí)，他跟我說：他帶兒子看電影，兒子指著男主角問：他壞不壞？

電影里的人物一下子也難以分辨好壞，于是我這朋友就告訴兒子，暫時(shí)還看不出來，他兒子顯然對(duì)這個(gè)回答很不滿意。過了一段時(shí)間，孩子又問：那現(xiàn)在，他是好人還是壞人？YJS21.cOM

聽到孩子又發(fā)問，他只能告訴孩子：他是好人。孩子聽到這個(gè)回答才表示滿意。對(duì)孩子來說，他們現(xiàn)在還沒有辦法理解，這個(gè)世界可以有東西既好又壞，既不好又不壞的。孩子的邏輯是這個(gè)世界上的東西非黑即白。

在孩子的語言能力有了發(fā)展以后，孩子會(huì)頻繁使用“總是”、“決不”、“永遠(yuǎn)”之類非常極端和決絕的詞，這主要是因?yàn)楹⒆雍?jiǎn)單地思維邏輯。所以，跟孩子說話要說明白一些。如果你跟孩子說“不好說”、“都挺好”這樣模棱兩可的話會(huì)讓孩子無法聽懂。

叛逆期的孩子尤其不愛聽廢話

1-3歲，是孩子發(fā)展過程中的一個(gè)坎。這些時(shí)候，孩子還在叛逆期。不是說孩子在胡鬧，只是他擁有自己的堅(jiān)持。孩子得不到爸爸媽媽的注視后就會(huì)變得比較固執(zhí)。

1歲以前的孩子沒有語言能力，爸爸媽媽可以經(jīng)常跟孩子說一些道理，孩子會(huì)明白爸爸媽媽在跟自己說什么。而面對(duì)1-3歲的孩子，爸爸媽媽講話的時(shí)候就要明確一些。

第一，盡量少說：“我們現(xiàn)在出門好不好？”“這些詢問性的話，這種句子只會(huì)得到孩子挑釁的、否定的回答。

爸爸媽媽應(yīng)該這樣說：少說不，多說可以選擇的東西，說話要簡(jiǎn)潔明了。比如，不要反復(fù)啰嗦說：“你不能把鞋子放在這里那里”，而要這樣說：“你可以把鞋子放在床邊，鞋架上也可以?！?/p>

第二，要少進(jìn)行道德說教。大人的一些道德標(biāo)準(zhǔn)不適用于孩子，孩子做錯(cuò)事情以后不要上升到道德層面。如果拿過高的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，孩子肯定不能接受。

凡事先關(guān)注孩子的情緒，因?yàn)楹⒆拥乃星榫w都是合理的

孩子是靠著皮膚和心靈的微妙的感覺在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，想法跟我們不一樣。因此，孩子所有的情感和情緒，不論是怎樣的，都值得被尊重。爸爸媽媽要懂得尊重孩子，而不是嘲笑、冷漠或者粗暴阻攔。

孩子雖然現(xiàn)在還小，但是也要為自己的行為負(fù)責(zé)。因此，如果孩子做出了破壞性行為，爸爸媽媽一定要教育孩子，讓孩子用一個(gè)合理的渠道來發(fā)泄自己的壞情緒。

研究數(shù)據(jù)表明，除了一少部分孩子(大概10%)因?yàn)樽约旱臍赓|(zhì)類型，脾氣會(huì)不太好，40%的孩子其實(shí)都屬于易養(yǎng)型。有時(shí)候其實(shí)是爸爸媽媽用錯(cuò)了方法，然后覺得孩子和自己的期待有差距，自己覺得失望。

聽不聽話，先是孩子自己的事兒；立規(guī)矩前，先讓孩子知道

孩子3歲之后開始共情，孩子會(huì)明白別人的想法跟自己不一樣，慢慢地就會(huì)想要去和人溝通。同時(shí)，3歲以后，孩子希望表達(dá)自己的想法，所以爸爸媽媽要了解孩子的想法，呵護(hù)孩子社會(huì)化的最初嘗試。

爸爸媽媽帶孩子去購物，孩子就開始要買這個(gè)買那個(gè)，接著爸爸媽媽就會(huì)拒絕孩子，引起一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)，最后對(duì)孩子冠之“無理取鬧”。

這種情況是可以避免的。其實(shí)，之前爸爸媽媽可以跟孩子商量好：今天你可以買一件東西。如果爸爸媽媽不提前說，孩子會(huì)以為自己想買什么就可以買。最后，父母覺得孩子胡鬧、不乖、不聽話。其實(shí)這里面是溝通出現(xiàn)了問題。

另外，孩子不聽話的時(shí)候，爸爸媽媽一定要和孩子溝通。別看孩子小，一歲以內(nèi)的孩子會(huì)有各種情緒：一歲多的孩子就已經(jīng)懂得“記仇”；兩三歲的孩子會(huì)說謊，自尊心也會(huì)變得很強(qiáng)。因此，要在尊重孩子的前提下和孩子進(jìn)行溝通。

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叛逆期的孩子如何教育

幾乎所有的家長(zhǎng)都面臨或即將面臨孩子的叛逆期。孩子看上去不再像從前那樣乖巧可愛了，做什么事情都有自己的一套想法。

甚至于干什么都要和父母反著來！做父母的在困擾之余應(yīng)該怎么做才是正確的呢？下面的幾條建議為您排憂。

1、多多了解孩子

在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來多了解孩子，與孩子、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。

多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

2、吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。

在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。

3、耐心傾聽孩子

如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來對(duì)待孩子。對(duì)此特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。

4、跟孩子講道理

除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。

至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進(jìn)行。

5、讓孩子去體驗(yàn)

如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

6、同孩子做協(xié)商

不要總要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

7、盛怒時(shí)不要管教孩子

在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無論如何也平靜不下來的時(shí)候，建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

8、修正對(duì)孩子的期待

有時(shí)家長(zhǎng)真的太過于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來沒有做到過！來要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。

9、真誠對(duì)待孩子

有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語氣，這常常讓孩子難以接受。親子之間的溝通應(yīng)該是真誠而沒有距離的，家長(zhǎng)可以很誠實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。

教育孩子并不能一蹴而就，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，將孩子看待成具有其自身特性的個(gè)體。以平等的地位，朋友的立場(chǎng)去了解他，理解他，引導(dǎo)他，從而幫助他成長(zhǎng)。

如何緩解孩子的叛逆心理？

一位年輕媽媽的訴說：

最近接到一位家長(zhǎng)的咨詢，說自己的孩子叛逆性很強(qiáng)，以前在小學(xué)時(shí)，還聽自己的話，可上初一就經(jīng)常不把自己放在眼里，有時(shí)與我對(duì)著干，感到無可奈何，以前小的時(shí)候，還可以打他，要求他聽我的，可現(xiàn)在孩子年齡大，個(gè)子大，脾氣也大，我都是不敢訓(xùn)導(dǎo)他，我講得話，他有時(shí)不聽，怎樣來緩解他的叛逆情緒？

知心老師回復(fù)：

叛逆性是隨著年齡性格環(huán)境等因素的影響而變化的，所以家長(zhǎng)要認(rèn)真觀察孩子所產(chǎn)生的變化，畢竟家長(zhǎng)與孩子生活在一起，誰能了解自己的孩子，那當(dāng)然只有孩子的父母，特別是媽媽。

（一）年齡因素。在小學(xué)時(shí)，孩子的個(gè)性不強(qiáng)，但進(jìn)入小學(xué)五六年級(jí)后，逐漸進(jìn)入青春期，那孩子的獨(dú)立性就更加了，當(dāng)父母的觀念與他的想法不一致時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生排斥心理，拒絕接收外來的強(qiáng)加的做法，如對(duì)老師的強(qiáng)加要求產(chǎn)生抵抗。

（二）性格問題。性格是人的重要標(biāo)志，性格有外向性和內(nèi)向性，外向的性格容易把自己的心理反映及時(shí)表現(xiàn)出去，所以不會(huì)輕易形成“心理聚集”，也就是叛逆性強(qiáng)度比內(nèi)向性的孩子要低。可內(nèi)向的孩子不輕易把心理活動(dòng)表現(xiàn)出去，所以很容易集中在一起，爆發(fā)起來就是不得了，對(duì)家人的表現(xiàn)就是一頓打罵。內(nèi)向的人很難接受新觀點(diǎn)，相對(duì)比較保守，也不會(huì)對(duì)外來的事物有濃厚興趣。

（三）環(huán)境因素。環(huán)境是產(chǎn)生和激發(fā)叛逆心理的重要因素。如果家庭環(huán)境和諧，就不會(huì)激發(fā)孩子的叛逆性，孩子與父母溝通沒障礙，就沒問題。如果家庭關(guān)系緊張和壓抑，那孩子的叛逆心理逐漸在加大。

如何緩解孩子的叛逆心理呢？

（一）相互理解?！袄斫馊f歲”，這句話在父母和孩子之間十分重要，但如果做到相互理解，那是需要用心的事情。

（二）家庭關(guān)系和諧。家庭關(guān)系很重要，如果孩子與父母關(guān)系緊張，那孩子肯定會(huì)叛逆，并且與父母對(duì)著干，具體把關(guān)系弄和諧點(diǎn)，主要是看父母如何對(duì)待孩子，首先要尊重孩子，理解孩子，畢竟初中生不一樣，人大了，就有自己的看法和做法，這個(gè)需要父母理解，千萬不能把孩子當(dāng)成小學(xué)生一樣，包辦孩子的一切，這樣反而讓孩子無所事事，毫無上進(jìn)心。

（三）換位思考。父母和孩子都要換位思考，要常常假設(shè)自己是個(gè)孩子，如果自己背著書包，每天上7節(jié)課，晚上要做作業(yè)2小時(shí)，這樣的工作時(shí)間，這樣的用腦強(qiáng)度對(duì)自己是否感到勞累，這樣你就知道孩子的心理想法，而孩子要換位思考，假設(shè)自己是家長(zhǎng)，每天為了家計(jì)而不辭勞苦，對(duì)孩子照顧仔細(xì)，對(duì)于孩子來說，最好寫出文字要好些，寫出來之后，就知道孩子的心理。

孩子青春期叛逆如何教育

孩子為什么叛逆？

叛逆對(duì)孩子來說是好是壞？

為什么莫言說他崇拜反叛父母的孩子？

一位母親這樣訴說自己的困惑

如今的孩子，怎么越來越不好管了。就說我們女兒，小時(shí)候挺乖的，什么話都對(duì)我們說。自從上了中學(xué)，就跟我們沒話了，還常常一臉心事的樣子。一問她，張口就是：別管我，說了你也不懂。如今孩子是不是都這樣?

一位父親這樣訴說自己的困惑

如今的父母，真是越來越不好當(dāng)了。兒子才十幾歲，父母的話就不靈了，常常和我們對(duì)著干。我是大學(xué)畢業(yè)，自我感覺還是有一定修養(yǎng)的，卻也為孩子著急上火。如今教育孩子為什么這樣難?

看著一手帶大的孩子與自己漸行漸遠(yuǎn)

從無話不談變得無話可談

身為父母，好不煩惱

雖然難過

也希望各位父母能夠端正自己的認(rèn)識(shí)和心態(tài)

因?yàn)閷?duì)于孩子來說

這并不是壞事，反而是一個(gè)好的開始

1

叛逆對(duì)孩子未來發(fā)展很重要

叛逆是生理成熟、思維能力提高的表現(xiàn)

青春期的一個(gè)重要特點(diǎn)是生理發(fā)育成熟、認(rèn)知能力提高。叛逆的產(chǎn)生需要以上二者為基礎(chǔ)。叛逆是孩子生理成熟和思維水平提高的結(jié)果，是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)。

2

叛逆是自我同一性發(fā)展的需要

建立自我同一性是青春期最重要的發(fā)展任務(wù)，叛逆是孩子自我同一性發(fā)展的需要，是他們探索自我、建立自我同一性的一種途徑。如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事，以后缺乏主見，容易盲從，不喜歡改變，無法應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。他們會(huì)回避變化和壓力來獲取安全感，當(dāng)遇到挫折時(shí)，容易喪失目標(biāo)和信心。

3

叛逆是不良情緒的發(fā)泄途徑

叛逆成為青春期孩子發(fā)泄不良情緒的一個(gè)途徑。青春期的孩子敏感、情緒多變，如果他們把這些不良情緒全都掩飾起來，不叛逆、不發(fā)泄、不吐露，那么孩子的內(nèi)心必然會(huì)堆積起大量的負(fù)能量。所以，叛逆是孩子疏導(dǎo)不良情緒、保持心理健康的一種重要方式。

4

叛逆是對(duì)人際關(guān)系調(diào)整的一種適應(yīng)

叛逆其實(shí)是孩子適應(yīng)人際關(guān)系調(diào)整、成長(zhǎng)為獨(dú)立個(gè)體的一種方式。進(jìn)入青春期，孩子開始疏離父母，更多地與同伴相處。這種人際關(guān)系的調(diào)整對(duì)孩子未來的發(fā)展非常重要。心理學(xué)研究表明：同伴交往對(duì)孩子的社會(huì)化發(fā)展有重要影響；同伴關(guān)系對(duì)孩子成年后的人際交往能力和心理健康水平有顯著的預(yù)測(cè)作用。

二

順利度過叛逆期的三個(gè)關(guān)鍵

1

要肯定叛逆是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)

當(dāng)家長(zhǎng)遇到孩子叛逆、不聽話、不配合、不溝通時(shí)，一定不要認(rèn)為孩子叛逆是對(duì)自己威嚴(yán)的挑戰(zhàn)，而要承認(rèn)叛逆是孩子生理成熟、認(rèn)知能力提高、自我同一性發(fā)展的結(jié)果，是他們成長(zhǎng)的表現(xiàn)，是一件好事情，至少是好的開始。家長(zhǎng)不要盲目否定孩子的不守規(guī)矩，對(duì)孩子勇于自我探索的表現(xiàn)要加以肯定。得到父母的認(rèn)可之后，孩子可能就不會(huì)那么叛逆了，起碼程度不會(huì)更深。

2

以叛逆為契機(jī)，調(diào)整教養(yǎng)角色和教養(yǎng)方式

叛逆意味著孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)需要及時(shí)調(diào)整自己的教養(yǎng)角色，應(yīng)該從起主導(dǎo)作用的教育者轉(zhuǎn)變成陪伴孩子成長(zhǎng)的陪伴者。青春期的孩子出現(xiàn)叛逆問題，既提醒家長(zhǎng)要及時(shí)轉(zhuǎn)變教養(yǎng)角色，也提示家長(zhǎng)前期家庭教育的失誤所在，是家長(zhǎng)改變教養(yǎng)方式的重要契機(jī)。

心理學(xué)研究表明，權(quán)威型教養(yǎng)方式最有利于青春期問題的解決及孩子人格的塑造。權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是對(duì)孩子的行為有明確的規(guī)定和要求，但在制定規(guī)則和做決定時(shí)會(huì)考慮孩子的需要和想法，聽取并接受孩子的意見，會(huì)對(duì)制定的要求作出解釋，說明希望孩子服從的原因。

3

孩子叛逆和家長(zhǎng)的教育方式有很大關(guān)系

家庭教育對(duì)孩子的影響非常重要。孩子在不同的成長(zhǎng)階段，教育的方式也不一樣的。孩子處在叛逆期我們家長(zhǎng)應(yīng)該多去認(rèn)可孩子，聆聽孩子的心聲，給他們自由，站在孩子角度去考慮問題，和孩子達(dá)成有效的溝通，幫助孩子一起度過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，給予孩子關(guān)心，信心!

孩子反抗叛逆，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做

一、孩子反抗行為的分析

怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長(zhǎng)看到孩子這種表現(xiàn)，特別生氣，覺得自己怎么攤上這么一個(gè)孩子，真是倒霉。其實(shí)，孩子有反抗行為并不稀奇。

心理學(xué)家認(rèn)為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結(jié)在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機(jī)來臨”。此期間孩子不管什么事都要反對(duì)，無論叫他做什么，他都說“不”；即使自己喜歡的事物，只要?jiǎng)e人先說或先做了，他就不高興。當(dāng)家長(zhǎng)的對(duì)這類“反抗”要有正確認(rèn)識(shí)，孩子并非故意反抗，他們是有理由而反抗的。

1～2歲時(shí)，體力逐漸增強(qiáng)，到3歲時(shí)許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發(fā)揮出來，但卻被壓制著，因而反抗；2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”，想把他們的“意欲”表現(xiàn)出來，但常被父母阻止和責(zé)罵，孩子的想法被成人社會(huì)的“規(guī)范”壓制了，所以他不得不反抗。欲求不滿足，常會(huì)發(fā)之于哭、嚷、生氣，大人認(rèn)為孩子太任性了。這時(shí)候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會(huì)規(guī)范的矛盾中，仿佛像個(gè)“小大人”了。

從上面我們可以看出，反抗行為是孩子必須經(jīng)過的階段，而且從另一個(gè)角度來看，反抗行為強(qiáng)的孩子，長(zhǎng)大后容易有堅(jiān)定的獨(dú)立意志。心理學(xué)家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強(qiáng)者，以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。結(jié)果前者有84人意志較堅(jiān)強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析和判斷事物、作出決定的能力，后者僅有少數(shù)人意志較堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能作決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的反抗行為要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，不要生氣，不要急躁。

二、怎樣教育反抗行為強(qiáng)的孩子

那么，怎樣才能引導(dǎo)、教育反抗行為強(qiáng)烈的孩子呢？教育孩子安然度過這個(gè)反抗期，就要讓“自我服務(wù)”不偏離“唯我獨(dú)尊”的意識(shí)，孩子的反抗便會(huì)自然地逐漸消失。如果強(qiáng)迫壓制他的反抗，將會(huì)“內(nèi)攻”，反抗心理一旦“內(nèi)攻”，便長(zhǎng)久醞釀在孩子心里，甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。因此，對(duì)孩子的反抗行為，要多加以正確引導(dǎo)。

1、讓孩子完成一件事情

“自我”心理使孩子什么都要自己做，只要情況許可，應(yīng)盡量使他“如愿以償”；鼓勵(lì)孩子把一事從頭到尾做完，即使成效不好，也要夸他幾句。3歲孩子能把一事做完是很了不起的。例如穿鞋著衣，穿外套等均可訓(xùn)練。

2、讓孩子幫忙做事

家長(zhǎng)可讓孩子幫助做簡(jiǎn)單的事，如“抹桌面”，雖然孩子不能把桌面抹得非常干凈，但也要允許孩子去做。家長(zhǎng)要注意他們尚不太關(guān)心做事是否完美的特點(diǎn)，例如，孩子戴歪了帽子，根本不愿意大人把它矯正過來，他做的事，很不愿意大人重新再做一次。孩子因?yàn)閲L到自己可以同大人一樣做事的滿足，就可以保持很長(zhǎng)時(shí)間的良好情緒。

3、凡事都讓孩子親身“體驗(yàn)一下”

不管做什么，家長(zhǎng)要盡可能尊重孩子意見，不要過分干涉他，讓孩子自己來。有些事情明知孩子不可能做得好，也讓他去體驗(yàn)一次。例如：此期幼兒尚無“大小觀念”，但有時(shí)卻會(huì)吵著要把大洋娃娃裝進(jìn)一個(gè)比娃娃小的盒子里。成人不要一下就說“這樣不行”，還是讓他自己去試裝一下，等他試過后就會(huì)“知難而退”。這些方法并非討好孩子、遷就孩子，而是細(xì)心地啟發(fā)。不要用壓制他們來度過“反抗期”，只要堅(jiān)持下去，不要多久，孩子便會(huì)有很大進(jìn)步的。

育兒觀念：如何教育叛逆的孩子？

育兒觀念：如何教育叛逆的孩子？

很多家長(zhǎng)來電，說家有青春期的孩子，都會(huì)抱怨多多。例如無法溝通、叛逆、不聽話、也不知道一天都在想什么等等。確實(shí)，我處接到的大量青少年案例中，青春期叛逆占相當(dāng)大的一部分。

有位家長(zhǎng)來信說：孩子剛上初二，也不知怎么就變成這樣了，每天都喜歡呆在家里不出門，要么上網(wǎng)聊天玩游戲，要么就是看電視。和他說話吧，也愛理不理的，什么都不和我們說。我們可急死了，也很愁。不知該和孩子交流，也不知怎樣來教育他。

恩諾教育首席心理專家周建林老師分析：

像上述案例中說到的孩子是青春期很典型的表現(xiàn)：溝通困難、與家里人矛盾重重、逆反心理滋生，他們基本上存在以下幾方面的問題：

第一，人際關(guān)系緊張。

處在青春期的孩子，父母都有著深切的望子成龍、望女成鳳的心情。家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子學(xué)生看得很緊，除了學(xué)習(xí)似乎其他并沒有多么重要。而同學(xué)之間也或多或少都只限于學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。與老師家長(zhǎng)關(guān)系緊張、同學(xué)相處不融洽，從而造成心理上的壓抑，易引發(fā)各種心理問題。

第二，逆反心理嚴(yán)重。

青春期的孩子自我意識(shí)增強(qiáng)，希望能得到家長(zhǎng)、大人的尊重，希望自己能被像個(gè)大人一般地對(duì)待。但是往往在家長(zhǎng)的眼里他們還是個(gè)孩子，于是依舊用與孩子相處的方式來和青春期的孩子相處。他們無法理解孩子的思想和行為，強(qiáng)制性的壓迫只能將孩子越推越遠(yuǎn)，逆反心理越來越重。更有甚者造成人格結(jié)構(gòu)異常，對(duì)周圍的人均抱有敵對(duì)和戒備心理。

第三，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過大。

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)校老師一味強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，家長(zhǎng)也只關(guān)系孩子的成績(jī)好壞。所以現(xiàn)在孩子的身上背負(fù)著過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅是平日在課堂上，還包括休息日的課外輔導(dǎo)。家長(zhǎng)似乎想通過一切方式來為孩子的成績(jī)提升掃平道路?？筛械綄W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重的孩子，被壓迫得太狠就會(huì)產(chǎn)生逆反厭學(xué)的情緒。有些孩子甚至以離家出走的形式來表達(dá)自己對(duì)學(xué)業(yè)壓力的反抗。

第四，角色觀念變異。

青少年是接受新興事物的主力軍，所以在很多時(shí)候都得不到家長(zhǎng)老師的理解，從而遭到指責(zé)。在接受了大量這樣指責(zé)負(fù)面的信息后，原本正常的積極向上的角色也會(huì)隨之法傷改變，在家長(zhǎng)和老師“你就不行”的指責(zé)中真的表現(xiàn)出了不行的狀態(tài)，漸漸也放棄了讀書，原本熱衷的興趣，只投身于網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀等行為當(dāng)中。

恩諾教育周老師：針對(duì)青春期特殊階段的孩子出現(xiàn)的一系列問題，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)愛、理解、尊重和信任。了解孩子的性格特點(diǎn)，用靈活的教育方式，鼓勵(lì)孩子多參與社會(huì)活動(dòng)、多與伙伴交流，在感受愛的同時(shí)也學(xué)會(huì)去愛。

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