教育隨筆：小班幼兒的生活自理能力

幼兒自理能力活動(dòng)方案。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀(guān)能動(dòng)性。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供教育隨筆：小班幼兒的生活自理能力，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒期是一個(gè)人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，并且形成的一些習(xí)慣非常牢固。古語(yǔ)曾說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這說(shuō)明從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣的重要性。

一、幼兒自理能力發(fā)展分析

那么造成孩子自理能力差的原因呢？我們對(duì)家長(zhǎng)作了調(diào)查記錄，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在認(rèn)識(shí)上，所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為讓孩子早日獨(dú)立，早日具有自我服務(wù)的能力是非常必要的。但是，家長(zhǎng)就自己為何有時(shí)不讓孩子做些力所能及的事的原因也闡述了一些自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，主要集中為：（1）認(rèn)為現(xiàn)在孩子還太小，培養(yǎng)自理能力的時(shí)候還未到。（2）怕麻煩。這類(lèi)孩子是由爸爸媽媽來(lái)帶的。年輕家長(zhǎng)看到孩子不會(huì)的事，不是去教給孩子而是去代做。認(rèn)為讓孩子自己做動(dòng)作太慢，而且又會(huì)弄得太臟，特別是早上快上班時(shí)，孩子還是這樣磨磨蹭蹭的影響家長(zhǎng)上班的時(shí)間，只好包辦。（3）孩子體質(zhì)差，經(jīng)常生病，家長(zhǎng)舍不得放手讓孩子自己做，對(duì)孩子提出的要求往往不能堅(jiān)持。有時(shí)候讓孩子自己吃飯、洗手等，孩子做不好，還可能因?qū)埐伺獩?、衣服弄濕而受涼生病。?）過(guò)度的愛(ài)護(hù)。許多應(yīng)孩子去做的事，家長(zhǎng)習(xí)慣于包辦代替，親歷親為。特別是爺爺奶奶、外公外婆們的寵愛(ài)，孩子也習(xí)慣了接受大人的幫助，遇到一點(diǎn)難的事就不愿意做?；谝陨系姆治觯覀冇X(jué)得孩子自理能力弱的根源不在孩子，而在于家長(zhǎng)對(duì)孩子有很多的不舍，認(rèn)為事事都替孩子做好、照顧周到，就是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，致使他們對(duì)孩子的教育不能很好把握，往往使得家庭對(duì)子女的教育與幼兒園背道而馳。家長(zhǎng)這些錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式剝奪了孩子生活、衛(wèi)生習(xí)慣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，作為教師，我們應(yīng)該把握住幼兒三歲這個(gè)黃金時(shí)段，對(duì)其進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，同時(shí)提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也是當(dāng)務(wù)之急的。

二、培養(yǎng)的途徑和策略

1、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，滲透于一日生活之中，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)動(dòng)手參與幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，置身到一個(gè)新的天地，擴(kuò)大了生活圈，新的環(huán)境，充滿(mǎn)好奇，幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園后，利用環(huán)境讓孩子找到家的溫馨，同時(shí)抓住孩子的好奇心。如在墻飾布置上，剛?cè)雸@時(shí)，有的小朋友根本不會(huì)正確洗手，他們只是把手沖一沖隨后就玩起了肥皂，為此在水池上面用相機(jī)照下了洗手的步驟圖，提示小朋友應(yīng)該怎么樣洗手。還把水龍頭裝飾成了小象，把肥皂裝進(jìn)長(zhǎng)筒襪栓在水管子上，這樣就成了小象的鼻子了。每次孩子們洗手的時(shí)候都要摸一摸小象的鼻子，也很愿意洗手了，使得環(huán)境寓于教育之中。同時(shí)教師也要為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的環(huán)境。堅(jiān)持每天給孩子一個(gè)燦爛的微笑或熱情的擁抱，消除孩子緊張的心理，傳達(dá)出了老師對(duì)小朋友的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言主動(dòng)向老師表達(dá)入廁的需求。還有在每天游戲活動(dòng)時(shí),老師讓小朋友隨意玩,游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí),請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)收玩具。小朋友收的亂,放的慢,老師都不指責(zé),還要不停地鼓勵(lì)和表場(chǎng),老師在游戲指導(dǎo)時(shí)就是和他們一起玩,這種隨意性游戲環(huán)境使小朋友們感到很放松。耐心的指導(dǎo)孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如果老師有一個(gè)良好的心態(tài)，就會(huì)給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，進(jìn)而為幼兒從小培養(yǎng)良好的性格、個(gè)性奠定基礎(chǔ)。

2、通過(guò)各種形式,教給幼兒方法,提高幼兒自理能力投放豐富材料，為幼兒提供動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中逐漸掌握正確的方法。比如，我們?cè)诓僮鲄^(qū)，我們投放了一些大嘴動(dòng)物娃娃，讓幼兒做喂寶寶的游戲，在喂的過(guò)程中，孩子們漸漸的知道了怎樣拿勺子最方便，進(jìn)而結(jié)合到日常生活中來(lái)，孩子們自己就會(huì)正確的使用勺子了，這樣孩子自己親身的體驗(yàn)比老師單純的說(shuō)教應(yīng)該怎樣用勺效果更好。在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋。給小熊系紐扣、夾夾子。在游戲操作中，得到生活體驗(yàn)，得到生活能力鍛煉。根據(jù)幼兒的年齡特征，在生活游戲中創(chuàng)編兒歌以生活活動(dòng)為切入口，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。例如《進(jìn)餐歌》：小勺子，拿拿好，小飯碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干凈真正好。吃飯時(shí)，要坐好，慢慢吃，細(xì)細(xì)嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長(zhǎng)得胖?！洞┮赂琛罚鹤ヮI(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子?！动B衣歌》：關(guān)關(guān)門(mén)，關(guān)關(guān)門(mén)，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。《脫衣歌》：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。通過(guò)這些瑯瑯上口的兒歌，幼兒會(huì)有興趣地邊說(shuō)兒歌邊穿脫，逐步學(xué)會(huì)了穿脫衣服。開(kāi)展以大帶小活動(dòng)感染孩子們學(xué)習(xí)的興趣孩子與孩子之間特殊的交往方式可以達(dá)到我們意想不到的效果。對(duì)此，我及時(shí)捕捉到了這一契機(jī)。開(kāi)展了以大帶小活動(dòng)，請(qǐng)孩子們?nèi)⒂^(guān)大班的哥哥姐姐們，他們是如何自己照顧自己的，還請(qǐng)大班的哥哥姐姐們開(kāi)展了一次有趣的穿衣服比賽。在這些活動(dòng)中看著孩子們目不轉(zhuǎn)睛的盯著大班孩子，顯然已經(jīng)引起了孩子們的興趣，要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)。這時(shí)我更是乘熱打鐵，回來(lái)便組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)來(lái)鞏固孩子們的自理能力。

3、家園合作，提高家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重視程度家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養(yǎng)和訓(xùn)練，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。光靠幼兒園的培養(yǎng)，不充分挖掘家庭的教育資源，對(duì)培養(yǎng)孩子的生活、衛(wèi)生習(xí)慣將是紙上談兵，家園合作有如一車(chē)雙輪，同向運(yùn)轉(zhuǎn)。為提高家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度，在開(kāi)學(xué)初就將培養(yǎng)孩子自理能力的重要性向家長(zhǎng)作了介紹。利用家委會(huì)進(jìn)行互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，在家園聯(lián)系櫥窗里向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自理能力的必要性及一些好的方法。召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，談?wù)労⒆觽兊倪M(jìn)步、說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)們的教育心得等。對(duì)孩子出現(xiàn)的自理方面的問(wèn)題，及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，交流，共同探討相關(guān)的措施，使個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)真地認(rèn)識(shí)到孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的家務(wù)事。例如：可以在飯前擺放碗筷；擦桌椅；倒垃圾；作為家長(zhǎng)要堅(jiān)持孩子自己去完成，給孩子充裕的時(shí)間，切莫代勞。面對(duì)幼兒不可避免的失敗，千萬(wàn)不以簡(jiǎn)單，粗暴的方式對(duì)待，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園和家庭共同建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，及時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

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教育隨筆：自理能力的培養(yǎng)

教育隨筆：自理能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子多數(shù)依賴(lài)性比較強(qiáng)，生活自理能力差，尤其在培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應(yīng)該做的事代替來(lái)做了。

可是在幼兒園里，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們時(shí)長(zhǎng)研究的話(huà)題。

一天，午睡起床時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識(shí)到，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來(lái)一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來(lái)比賽就開(kāi)始了。

只見(jiàn)幾個(gè)接受能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來(lái)，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下靜靜小朋友，只見(jiàn)她帶著哭腔著說(shuō)：“我穿不上，我穿不上......”別的孩子在我的面前說(shuō)：“老師，靜靜不會(huì)穿鞋，她哭了。”我說(shuō)：“沒(méi)事，靜靜，很棒，一定能穿上的”。她聽(tīng)到我的鼓勵(lì)后說(shuō)：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“靜靜加油，靜靜加油......”她在我的鼓勵(lì)下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

通過(guò)這次的穿衣穿鞋比賽訓(xùn)練，給以我啟發(fā)，以后在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動(dòng)比賽，并在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。

教育隨筆：玩中培養(yǎng)孩子的自理能力

小班孩子年齡小，依賴(lài)性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略；尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時(shí)間，自己就事先替他做好了。

可是在幼兒園中，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過(guò)來(lái)，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。

一天，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤?，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識(shí)到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來(lái)一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來(lái)，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見(jiàn)他哭腔著臉說(shuō)：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說(shuō)：“老師，侯智涵不會(huì)穿鞋，他哭了”。我說(shuō)：“沒(méi)事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽(tīng)到我的鼓勵(lì)后說(shuō)：“我能穿上的”。我表?yè)P(yáng)了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來(lái)，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

通過(guò)多次這樣的活動(dòng)，老師不吝嗇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。

教育隨筆：淺談?dòng)變鹤岳砟芰Ρ荣惖母邢?/h2>

我園歷來(lái)注重孩子自理能力的培養(yǎng)和孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，4月10日我園在多功能教室舉行了“快樂(lè)生活”的幼兒自理能力比賽，比賽根據(jù)幼兒的年齡階段分為三組，比賽場(chǎng)面異常激烈，氣氛異常高漲。得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可！孩子們也在比賽的過(guò)程中收獲了自信、能力和成功，而我也在緊張的比賽過(guò)后收獲了些許感想！

感想一：“懶”老師培養(yǎng)出能力強(qiáng)的孩子

我們經(jīng)常在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候告訴家長(zhǎng)，該孩子自己能做好的事情家長(zhǎng)不要包辦，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，但我們?cè)趯?shí)際的工作中是否也是為孩子包辦的過(guò)多呢？我們是不是應(yīng)該教會(huì)孩子做事情的方法，剛開(kāi)始或許孩子做的不是太好，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的麻煩，但經(jīng)過(guò)我們不厭其煩的指導(dǎo)，孩子們一次次的實(shí)踐，那么他們能力的提升將是一個(gè)必然現(xiàn)象，古語(yǔ)道：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，以后的工作中我們我們要做到心要想、嘴要勤，眼要勤，行動(dòng)上要做到“懶”，這樣才有利于孩子自理能力的提升！

感想二：注重過(guò)程性培養(yǎng)

比賽當(dāng)中成績(jī)優(yōu)異的孩子或者是班級(jí)，肯定都非常注重孩子日常生活能力的培養(yǎng)，以后的工作中我更要去注重這個(gè)過(guò)程，比賽只是檢驗(yàn)我們平時(shí)工作的一種形式，在平時(shí)的一日生活中讓每個(gè)年齡段的孩子按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的能力的具體要求去鍛煉他們，這樣平時(shí)的工作做好了，才能讓孩子們處理起自己的事情得心應(yīng)手，真正成為自己快樂(lè)生活的主人！

感想三：相互借鑒、共同進(jìn)步

通過(guò)此次幼兒自理能力比賽，也看出了每個(gè)老師在工作中都有自己的小方法，小秘訣，在比賽孩子的身上看到了些許班內(nèi)老師的影子。在以后的工作中要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互借鑒，已達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

任春霞教育隨筆集（生活自理能力的培養(yǎng)）

1、生活自理能力的培養(yǎng)

生活自立是獨(dú)立性的基礎(chǔ)，我們從培養(yǎng)幼兒自己照顧自己，學(xué)會(huì)生活自理入手。從日常的生活自理能力來(lái)看，有的小班孩子吃飯時(shí)能主動(dòng)幫老師分勺子，而有的孩子卻不會(huì)使用勺子，還有的孩子不知道用哪只手拿勺子。在午睡起床后有的孩子不但自己穿戴整齊還能自己整理床鋪(雖然不是很好)，而有的孩子衣服、鞋子都不會(huì)穿。比如吃飯，以前家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于喂孩子，卻忽略了一個(gè)問(wèn)題，孩子在一天天長(zhǎng)大，孩子們的動(dòng)手能力需要有機(jī)會(huì)得到鍛煉，所以我們就應(yīng)該給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。

2、家園溝通

，學(xué)會(huì)方法

我們利用節(jié)假日對(duì)孩子進(jìn)行家訪(fǎng);每月利用家園聯(lián)系冊(cè)與家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通，讓我們互相了解孩子的表現(xiàn);我們還利用主題調(diào)查表，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的各項(xiàng)活動(dòng)有一個(gè)細(xì)致的了解。在我們的溝通中可以發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。如：我班的瑞瑞小朋友是個(gè)聰明、可愛(ài)的小男孩，有一次，他大便到褲子里，我以為是沒(méi)有來(lái)得及而造成的，但是，經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)他自己不會(huì)大便。為此，我進(jìn)行了家訪(fǎng)，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)才知道孩子的父母工作忙，從小有奶奶帶著，有句俗話(huà)“隔代親”這樣一來(lái)一切事情都是奶奶代替、包辦，所以才有了今天的局面。總之，家長(zhǎng)對(duì)幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)有著截然不同的態(tài)度，有的家長(zhǎng)是包辦代替，寵愛(ài)有加，對(duì)孩子提出要求，孩子哭鬧耍賴(lài)就放棄要求。有的家長(zhǎng)則處處主張孩子自己來(lái)，重視培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和全面發(fā)展。因此，我們進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒自我服務(wù)的技能。如自己擦鼻涕、大小便、洗手、洗臉、穿脫衣服等等。看似小事，卻給孩子創(chuàng)造了鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中孩子的獨(dú)立性得到了提高。

3、分層指導(dǎo)，重視差異

農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的文化程度相對(duì)而言較低，對(duì)育兒教育理念較為薄弱。家長(zhǎng)的知識(shí)水平、自身素質(zhì)都存有差異，從而直接影響著對(duì)幼兒的培養(yǎng)。我們對(duì)不同學(xué)歷的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)歷較高的家長(zhǎng)，有80%較重視培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而忽視了培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力;學(xué)歷較低的家長(zhǎng)，有90%則較重視培養(yǎng)孩子的生活自理能力，對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)比較忽視。我們通過(guò)調(diào)查的結(jié)果，有針對(duì)性地選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的方法進(jìn)行分層指導(dǎo)。我們?yōu)榧议L(zhǎng)們搜集了許多有關(guān)的資料和書(shū)籍，還定期開(kāi)展《牽手兩代》家庭教育講座，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)值得學(xué)習(xí)的知識(shí)做了記錄，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)以致用。

在實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)積極配合的家長(zhǎng)，引導(dǎo)他們做“有心人”，分析、總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn);對(duì)配合一般的家長(zhǎng)，我們利用接送孩子的時(shí)間再與他們交流，使他們改變認(rèn)識(shí)，以便更好的指導(dǎo)自己的孩子。

4、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。好奇好問(wèn)是孩子的天性，我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外游戲，指導(dǎo)家長(zhǎng)啟發(fā)孩子獨(dú)立思考，尊重孩子的異想天開(kāi)和自作主張，對(duì)待他們提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)給予啟發(fā)讓其自己動(dòng)腦去想，去尋找答案。例如：有一次，孩子們?cè)跁?shū)中看到，有一只小老鼠看到一塊兒大紅薯，它正在想辦法怎樣運(yùn)回洞里。孩子們看到這個(gè)畫(huà)面后，都爭(zhēng)先恐后的搶著說(shuō)自己的辦法。這就可以看出他們有自己解決問(wèn)題的想法，家長(zhǎng)應(yīng)大膽放手讓孩子自己去思考。

我們針對(duì)生活中存在的問(wèn)題

小班幼兒自理能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的最佳時(shí)期就是小班階段，同時(shí)也是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。同時(shí)，小班幼兒的基本動(dòng)作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動(dòng)作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺(jué)、穿脫衣服的愿望。這時(shí)，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對(duì)他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時(shí)體現(xiàn)在手指的操作、語(yǔ)言的表達(dá)和用腦的思考上，動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語(yǔ)匯、增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實(shí)干、巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)、幼兒的共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，只有四者認(rèn)識(shí)一致、態(tài)度一致、言行一致、行動(dòng)一致，才會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，“冰凍三尺非一日之寒?！庇變荷钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)不是一下就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)孩子生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。

培養(yǎng)幼兒自理能力

天氣漸冷，孩子們都穿的像個(gè)棉花球，來(lái)園后，總不能很好的整理自己的衣物，有的孩子干脆讓家長(zhǎng)給弄好，放進(jìn)儲(chǔ)物柜里。

為了讓幼兒學(xué)會(huì)自己整理衣物，培養(yǎng)幼兒的自理能力，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾?lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲。開(kāi)始我做動(dòng)作讓幼兒模仿，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細(xì)地觀(guān)察，積極地模仿我的動(dòng)作。隨后，我開(kāi)始拿起身邊的外衣，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說(shuō)：“我來(lái)做你來(lái)學(xué)。”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”“我就跟你這樣做”孩子們快樂(lè)地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲。

為了使幼兒對(duì)整理衣物這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂(lè)，一起說(shuō)兒歌，跟著節(jié)拍“關(guān)關(guān)門(mén)，關(guān)關(guān)門(mén)，抱抱袖，抱抱袖，折一折，折一折，我的衣服折好了?！?/p>

孩子們邊說(shuō)邊做，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了疊衣服，孩子們都覺(jué)得這種疊衣服的方法很有趣。學(xué)會(huì)后我們還進(jìn)行了這衣服比賽，看誰(shuí)折的最好最整齊。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們知道自己的事情自己做，在游戲中讓幼兒自己動(dòng)手，鍛煉了自己的自理能力，在以后的生活中也會(huì)做力所能及的事情。

幼兒自理能力的培養(yǎng)

由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì)。

我們幼兒園開(kāi)展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為比賽“疊衣服”。

目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。

10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵(lì)聲中開(kāi)始了，比賽過(guò)程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務(wù)，坐在四周觀(guān)看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個(gè)賽程進(jìn)行得如火如荼。

隨著老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開(kāi)始了自己的“工作”，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著疊衣服，一會(huì)兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給老師，小手舉得高高的，小臉上充滿(mǎn)自豪的笑容。

此次活動(dòng)不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的快樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地非常成功。

幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會(huì)得到良好的發(fā)展。

生活區(qū)促進(jìn)孩子自理能力的提高

今天遠(yuǎn)遠(yuǎn)和浩浩參加了生活區(qū)的給小魚(yú)穿衣服，就是在小魚(yú)身上扣上魚(yú)鱗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)和浩浩很認(rèn)真地開(kāi)始做了，浩浩很輕松地扣好了一個(gè)魚(yú)鱗?？蛇h(yuǎn)遠(yuǎn)有點(diǎn)困難，用了很大的力氣才扣好一個(gè)，浩浩這時(shí)已經(jīng)扣了3、4個(gè)了，把手邊的魚(yú)鱗片推給遠(yuǎn)遠(yuǎn)讓他繼續(xù)扣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有點(diǎn)猶豫，東張西望起來(lái)。最終，浩浩完成了任務(wù)，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)只有扣了幾個(gè)。

這個(gè)活動(dòng)一直很受孩子的喜愛(ài)，小魚(yú)穿上衣服后可以抱在手里玩，適合小班孩子的心理，浩浩和遠(yuǎn)遠(yuǎn)都是做事認(rèn)真、細(xì)心的孩子，每次的操作都能很認(rèn)真地去做，在這次游戲中，浩浩已經(jīng)掌握了扣紐扣的技能，所以能輕松地完成，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，不太愿意做沒(méi)有把握的事

，所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)技能掌握不夠好的時(shí)候，就不太愿意再去嘗試了。

對(duì)于一些生活技能，我們可以利用區(qū)域活動(dòng)和角色游戲讓幼兒多練，如在角色游戲中提供娃娃的衣服，讓孩子給娃娃穿脫衣褲，也要和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)多放手讓孩子自己來(lái)做，促進(jìn)孩子生活技能的提高。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：小班幼兒的生活自理能力》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒自理能力活動(dòng)方案專(zhuān)題，希望您能喜歡！