讓每個(gè)孩子都充滿陽光

教育孩子筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？以下是小編收集整理的“讓每個(gè)孩子都充滿陽光”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：給孩子一點(diǎn)陽光，他們肯定也會(huì)充滿陽光的！

有一首歌里曾經(jīng)這樣唱過：“我們的生活充滿陽光，我們的生活充滿希望……”我相信很多人都聽過這首旋律，也曾被歌中的快樂所感動(dòng)，這首個(gè)流行的年代，生活條件遠(yuǎn)不如現(xiàn)在，但那時(shí)的人們是多么陽光，今天再來回味，我覺得生活應(yīng)該比那時(shí)侯要快樂好幾倍，現(xiàn)在的孩子難道還不快樂嗎？

在家里是家長(zhǎng)的心肝，在幼兒園是老師的寵兒，有這么好的條件，這么多的玩具，還有這么寬敞的游戲場(chǎng)所，應(yīng)該沒有理由不快樂，這樣的日子不快樂，那還要怎樣呢？

直到有一天，我在一本雜志上看到這樣一篇文章，題目是“我的老師“我才真正有了感悟。它是一一個(gè)即將畢業(yè)的大班小朋友的口吻寫的，寫的是他相處了三年的小李老師，小班時(shí)小李老師還是個(gè)新老師，但就是這樣一位新老師給了他一種“媽媽在身邊”的感覺，把他從一個(gè)整天哭鬧的小朋友變成了一個(gè)快樂寶寶，但好景不長(zhǎng)，在一次戶外活動(dòng)組織過程中，由于孩子們的調(diào)皮、起哄，李老師怎么也控制不了局面，后來還是一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來幫忙，小朋友才乖乖地進(jìn)了教室，從此以后，李老師漸漸成熟起來了，用這個(gè)孩子的話說是“李老師的激情越來越少，臉上的笑容越來越淡，聲音越來越粗重，目光越來越嚴(yán)厲，孩子們是越來越安靜，但老師卻離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)?！碑?dāng)然后面的內(nèi)容還有很多很多，就不一一介紹了，但我還是抑制不住，想把文章的最后幾句話念給大家聽，他是這樣寫的：李老師我要離開幼兒園了，我從心理感激您，我會(huì)想念您的！不過如果您能回到當(dāng)年那樣，我會(huì)更喜歡您！不知小學(xué)的老師怎么樣？看完了這篇文章，我的心底泛起了不小的漣漪，孩子的心靈是多么的純潔呀，不管老師怎么樣，他的心里還是充滿了感激，我們有的時(shí)候?yàn)榱嗣τ趹?yīng)付各種活動(dòng)，不得不將笑容收起，將親切藏掉，有的時(shí)候?yàn)榱俗コＲ?guī)，不得不大聲訓(xùn)斥……因?yàn)橐陨系姆N種，而忽略了孩子，忘記了什么才是他們最想要的我總在心里埋怨：現(xiàn)在的孩子是多么調(diào)皮，卻忘記了他們也需要老師給的“陽光”，或許給他們一點(diǎn)陽光他們也會(huì)燦爛。

我們班有一個(gè)孩子叫圓圓，脾氣特別不好，喜歡動(dòng)手打人，就是別人不小心碰了他一下，他也會(huì)想都不想給別人一拳，每天幾乎都有好幾個(gè)孩子來告他的狀，小朋友不喜歡他，我也拿他沒辦法，因?yàn)槊看未蛉艘院螅偸窃谂u(píng)之前就會(huì)搶著說：“老師，我不打人了，我再也不打人了?！笨伤脑挍]有一次是真的。但在一次談話活動(dòng)中，我卻有了意外的發(fā)現(xiàn)，這次談話的內(nèi)容是“我最喜歡的玩具”，別的小朋友都在玩自己各種各樣漂亮的玩具，而他呢正捧著一本恐龍書全神貫注地看著，于是我就讓他把書里的內(nèi)容講給其他小朋友聽，他很高興地答應(yīng)了，你看他講起恐龍書來是頭頭是道，對(duì)小朋友的提問也是不厭其煩地回答，看著他如此的耐心，我竟無法把眼前的他和整天打人的那個(gè)孩子連到一起，我猛一拍腦袋，這不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？于是我就讓他來做老師，專門給小朋友講恐龍的知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)他的每一個(gè)進(jìn)步，也進(jìn)一步對(duì)他提出希望，幾天下來，他已有了一些進(jìn)步，我相信隨著時(shí)間的推移，他的進(jìn)步也會(huì)越來越大。

我們班現(xiàn)在一共有40名小朋友，其中男孩子就有26個(gè)，向他這樣調(diào)皮的孩子還有好幾個(gè)，在以前他們自然是批評(píng)的對(duì)象，但批評(píng)對(duì)他們的效果已經(jīng)是微乎其微了，我對(duì)他們有時(shí)幾乎失去了信心，但現(xiàn)在圓圓的進(jìn)步讓我看到了希望，我想：給這些孩子一點(diǎn)陽光，他們肯定也會(huì)充滿陽光的！

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讓孩子充滿“幸?！钡鼗钪?/h2>

要讓孩子珍愛生命，要讓孩子充滿"幸福"地活著，父母的責(zé)任尤其重大。父母首先應(yīng)幫助孩子樹立"六種意識(shí)"。

■六種意識(shí)助孩子健康成長(zhǎng) 擁有健康的身體。身體是快樂之源：身體是"1"，事業(yè)、功名、金錢等等是在其后追加的"0"。有此"1"，則成功無限累進(jìn)；失此"1"，則一切歸"0"。筆者的一位朋友，孩子小的時(shí)候，他曾帶孩子到一所特殊教育學(xué)校參觀，孩子看到了另一個(gè)世界，從此明白：健康本身就是"幸福"。每個(gè)孩子都應(yīng)該做出選擇：是做弱不禁風(fēng)的"豆芽"或早熟多脂的"肥仔"，還是做一個(gè)體魄康健的"風(fēng)速少年"？這是起跑線上的較量，注定將來誰會(huì)"更高更快更強(qiáng)"！ 養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度。明智的父母不會(huì)只盯著孩子的分?jǐn)?shù)，而會(huì)讓孩子養(yǎng)成"認(rèn)真的態(tài)度"。端端正正地寫字，如同做人一樣正直；一絲不茍地做事，這是對(duì)人也是對(duì)自己的尊重……一位偉人說，世界上的事怕就怕"認(rèn)真"二字。高爾基則說："哪怕是小小的一點(diǎn)自制，也會(huì)使你成為強(qiáng)有力的人。"成功總是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累積開始。只要孩子能"較真"，哪怕他得不到"第一"，不能成為"三好"，又有什么關(guān)系！不可能每個(gè)人都能當(dāng)總統(tǒng)或CEO，但是有了"認(rèn)真的態(tài)度"，他會(huì)有一個(gè)負(fù)責(zé)任、不敷衍、不茍且、不怠惰的人生。

學(xué)會(huì)趨優(yōu)的方法。授人以魚，不如授人以漁。在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)書山學(xué)海，僅僅以"勤"、"苦"做舟楫已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，"汪洋中的一條小船"面對(duì)學(xué)海的風(fēng)吹浪打，只會(huì)遭受沒頂之災(zāi)。一個(gè)人縱使有超人的毅力也不可能把"海水"吸干。父母應(yīng)該讓孩子知道，善于學(xué)習(xí)的人是那種具有自己的學(xué)習(xí)方法的人；方法好比羅盤，能指引人事半功倍、在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目的地；學(xué)習(xí)不是死記硬背，而是建立在理解基礎(chǔ)上的一種"益智游戲"。這就是所謂"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"吧！

培養(yǎng)合群的性格。獨(dú)生子女問題早已廣受關(guān)注，"小皇帝""小公主"們的自我中心意識(shí)特別強(qiáng)，因此如何使他們學(xué)會(huì)與人共處，顯得十分重要。要讓孩子明白，如果不能合群，學(xué)習(xí)上就會(huì)"獨(dú)學(xué)而無友，必孤陋寡聞"，在生活上會(huì)"一根筷子輕輕被折斷"，在將來的事業(yè)中也難免"一支竹篙難渡汪洋海"。誠信和諧、共處雙贏、互利互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等等，都是這個(gè)時(shí)代的關(guān)鍵詞，應(yīng)當(dāng)讓孩子把它們當(dāng)作"座右銘"！這就是"學(xué)會(huì)生存"。

增強(qiáng)進(jìn)取的精神。對(duì)一個(gè)孩子講"浮士德精神"可能過于抽象，但是讓他盡早讀懂海明威的《老人與?！钒?，讓他知道這樣的道理：永不停息的追求，面對(duì)挫折的抗打擊能力、"再堅(jiān)持一下"的意志品質(zhì)、永不服輸?shù)挠職?，將是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。對(duì)于家長(zhǎng)來說，也許帶孩子進(jìn)行一次遠(yuǎn)足、一次登山、一次攀巖，比起關(guān)起門來的訓(xùn)斥教導(dǎo)，更會(huì)激起孩子挑戰(zhàn)的雄心。

鼓勵(lì)創(chuàng)新的欲望。我孩子的畫作曾獲省級(jí)比賽二等獎(jiǎng)，作文得過全國"新概念做作文"獎(jiǎng)，在校學(xué)習(xí)十分輕松……有家長(zhǎng)問"秘訣"，我實(shí)在說不出。其實(shí)，他只是不愿把時(shí)間"浪費(fèi)"在各種"特長(zhǎng)班"上，他只是喜歡自己動(dòng)手做玩具和異想天開地在紙上畫天空和風(fēng)，他只不過喜歡捉迷藏一般地破解我的電腦密碼，他只不過喜歡"破壞性"地拆裝所有東西，他只不過喜歡跟著電腦學(xué)那種字正腔圓的美式英語，他只不過會(huì)從因特網(wǎng)上查找資料，他只不過是為了看看黎明的天空變化而從凌晨三點(diǎn)鐘一直做到六點(diǎn)多并記下他的觀察，他只不過熱愛動(dòng)物百科并想把家里變成動(dòng)物園甚至想羊一頭"可愛的恐龍"……而我也只不過總是欣賞他的這些"創(chuàng)造"，并贊美他是一個(gè)"有想象力的孩子"！

當(dāng)這六種意識(shí)內(nèi)化為孩子的生活習(xí)慣，也就具有了最重要的六種素質(zhì)。這會(huì)使他們覺得生活和學(xué)習(xí)其樂無窮！

■努力做個(gè)合格家長(zhǎng)

一個(gè)合格的家長(zhǎng)必須時(shí)時(shí)自問：我想讓孩子養(yǎng)成"六種意識(shí)"，我自身是否具有那些素質(zhì)？

一個(gè)合格的家長(zhǎng)必須回答這樣一個(gè)問題：素質(zhì)教育的核心是什么？回答這個(gè)問題前，你要注意以下事件：某國家級(jí)科研機(jī)構(gòu)的博士后跳樓身亡，某知名高校的著名化學(xué)家吞劇毒自殺，原因是"壓力大"或沒有能得到某院士銜-他們是"不幸"的；某調(diào)查稱，中國人普遍缺乏"幸福感"-也就是說大多數(shù)人是"不幸福"的；某大城市中學(xué)生集體自殺-因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)業(yè)充滿"恐怖"……

一個(gè)合格的家長(zhǎng)要思考：這種從名人到百姓的"不幸"、"不幸福"直到中學(xué)生的"恐怖"，會(huì)否使孩子對(duì)生命產(chǎn)生一種虛無感？假如孩子此時(shí)問你"活著是為什么？"你該如何回答？

一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明白：如果只注重分?jǐn)?shù)而不注重素質(zhì)，那么孩子今天可能會(huì)考取高分或進(jìn)入一所名校，但是你無法保證他將來的幸福。

一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)回望自己的童年，并與今天的孩子進(jìn)行比較。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子比20年前的孩子要"艱難"得多：現(xiàn)在一個(gè)9歲的學(xué)生，書包有8斤重，而家長(zhǎng)卻還要給孩子加上無數(shù)的"課外作業(yè)"。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要再"逼"孩子，更不要拔苗助長(zhǎng)！還孩子以童年，多謝同情與理解，共擔(dān)痛苦，共享快樂，與孩子一起成長(zhǎng)！[!--empirenews.page--]

一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校和社會(huì)一起，真正將素質(zhì)教育落實(shí)為"幸福感教育"！教育如果失去了"幸福感"這個(gè)核心，無論換成什么"招牌"，都是失敗的教育!

每個(gè)父母都需要六頂“思考帽”

“思考帽”是英國學(xué)者愛德華·德·波諾(EdwarddeBono)博士開發(fā)的一種全面思考問題的模型，已在全球數(shù)十個(gè)國家的企業(yè)界、政界及教育界應(yīng)用與流行。它提供了“平行思維”的工具，避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上；強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”，而非“本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭(zhēng)論誰對(duì)誰錯(cuò)。

把大腦變成魔方

如果說我們的大腦像一個(gè)魔方，本書就是一個(gè)魔方資深玩家。

就像是魔術(shù)方塊有六種顏色，愛德華把我們思考時(shí)該關(guān)注的面向也歸類成了六種，讓人們一次只思考一個(gè)面上的問題，理出個(gè)所以然。

1、白色思考帽：白色是中性的顏色，代表中立客觀的事實(shí)與數(shù)字。

2、紅色思考帽：紅色是溫暖熱情的顏色，代表直覺、情感和印象。

3、黃色思考帽：黃色是陽光與樂觀的顏色，代表思考過程中的樂觀的思考，主要研究方案的利益所在和可取之處。

4、黑色思考帽：黑色是邏輯與負(fù)面的顏色，代表思考過程中反思事實(shí)與判斷是否與證據(jù)相符，考慮風(fēng)險(xiǎn)、困難、和潛在問題等負(fù)面因素。

5、綠色思考帽：綠色是活躍的顏色，代表思考過程中的探索、提案、建議、新觀念。

6、藍(lán)色思考帽：藍(lán)色是冷靜的顏色，代表思考過程的控制與組織，冷靜地管理思考程序及步驟、了解需求、總結(jié)與決策。

用六頂帽子思考的時(shí)候，宛如親臨“一人會(huì)議”，心里有不同的六種聲音，關(guān)心著不同的可能性，非常愉快地把辦法想出來，就像自己在跟自己討論。

更關(guān)心“成為什么”而非“是什么”

《六頂思考帽》的核心強(qiáng)調(diào)“能夠成為什么”，而非“本身是什么”。在家庭教育當(dāng)中，一些父母脫口而出“你怎么這樣”等，其實(shí)就是輕易地給孩子貼上了“是什么”的標(biāo)簽，這是一種危險(xiǎn)的傾向。

總結(jié)來說，我們平時(shí)思考時(shí)，常常只囿于六頂帽子里的其中一頂，可能只看得見數(shù)字和事實(shí)（白色），也可能陷在情緒里（紅色），或是只懂得批判（黑色），或是太過樂觀（黃色），也有可能太過天馬行動(dòng)（綠色），又甚至思考的時(shí)候，抓不準(zhǔn)優(yōu)先級(jí)（藍(lán)色），但如果我們的目的是盡快想出解決辦法，我們就不能只依賴其中一種。

小調(diào)查：您在與孩子相處時(shí)，會(huì)不會(huì)走入一種帽子戴的時(shí)間過長(zhǎng)這個(gè)誤區(qū)？

A理性，善于認(rèn)清孩子的性格特點(diǎn)，喜歡分析孩子的問題，但在如何實(shí)施解決辦法方面很不擅長(zhǎng)（傾向于戴白色帽子）。

B.孩子犯了錯(cuò)時(shí)特別容易生氣，并且持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間（傾向于戴紅色帽子）。

C.容易看到缺點(diǎn)和負(fù)面的信息（傾向于帶黑色帽子）。

D.喜歡陪孩子玩，積極樂觀，但容易忽略潛在的問題（傾向于帶黃色帽子）。

E.育兒觀念時(shí)常更新，無法用一貫不變的態(tài)度對(duì)待孩子的行為（傾向于帶綠色帽子）。

F.容易著急，常常因?yàn)榧彝ド钪械囊稽c(diǎn)點(diǎn)摩擦就自亂陣腳，無法冷靜思考（傾向于帶藍(lán)色帽子）

不同父母會(huì)傾向于戴上某一種帽子，但是千萬不能因此而將父母分類，因?yàn)閷?duì)帽子的選擇并非一成不變，人們可以憑主觀意志來選擇帽子，輪換著帶帽子是最好的。這里要給您在帽子的順序方面提供一個(gè)參考，希望能對(duì)您的家庭生活有所幫助：

提出問題（白帽）；

思考解決問題的方案（綠帽）；

列舉該方案的優(yōu)點(diǎn)（黃帽）；

列舉該方案的缺點(diǎn)（黑帽）；

對(duì)該方案的優(yōu)劣進(jìn)行直覺判斷（紅帽）；

總結(jié)思路，做出判斷（藍(lán)帽）。

這個(gè)過程可以全家人一起參與，討論時(shí)，接納愛人和孩子的想法與遵循順序同樣重要，做到了這兩點(diǎn)，六頂“思考帽”才能有效地發(fā)揮其作用。

讓孩子從小心靈充滿愛

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，但社會(huì)不會(huì)因此就減輕他們的責(zé)任，因此我們要未雨綢繆，從小培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)、家庭的責(zé)任心，愛心和感恩之心。

從小培養(yǎng)責(zé)任感

孩子的爸爸經(jīng)常在外地工作，家里就只剩下我和孩子倆。孩子很小的時(shí)候我就和孩子談“爸爸不在身邊我倆要相互體貼照顧，各自完成好自己的事，讓爸爸在外面放心工作?！彼c(diǎn)著小腦袋同意。我讓她操心負(fù)責(zé)自己的事情：如自己聽鈴聲起床，自己穿衣服，晚上自己的內(nèi)衣、襪子自己洗。另外，分少部分家務(wù)讓他做，如吃飯時(shí)她負(fù)責(zé)擺桌子，拿碗筷，吃完飯負(fù)責(zé)收拾、刷洗碗筷等，我適時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)。很快，她自己都能認(rèn)真做到。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我適量增加家務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容：擇菜、收拾房間，幫媽媽一起招待客人等。慢慢地，她就覺得做好這些事情是自己的責(zé)任，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的愛心

孩子上小學(xué)的時(shí)候，他們班里有一名同學(xué)家庭條件不好，在孩子的言談中，我聽到班里很多孩子欺負(fù)他，歧視他。怎樣幫助這個(gè)孩子？也是幫助自己的孩子在一個(gè)和諧友愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。我和班主任聯(lián)系，老師說物質(zhì)上的給予也會(huì)傷到孩子的自尊心，這個(gè)孩子現(xiàn)在最需要的就是有人和他玩，那么就從您的孩子開始吧。我和孩子一談，她很愿意配合老師、家長(zhǎng)，就主動(dòng)和那個(gè)家庭條件不好的孩子一起玩，一起做作業(yè)并相互交換手工禮物。慢慢的，更多的同學(xué)加入和那個(gè)男生一起玩，老師適時(shí)鼓勵(lì)，再?zèng)]有同學(xué)欺負(fù)那個(gè)男生。孩子們?cè)诤椭C、有愛心的班集體中生活學(xué)習(xí)。

讓孩子學(xué)會(huì)感恩

教育孩子對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境、對(duì)周圍的人有懷有一顆感恩的心。在路上看到清潔工，我和孩子說：每天你還在美美的睡覺，他們4點(diǎn)鐘已上班，才使我們能在清潔的有秩序的環(huán)境中生活，對(duì)他們要感恩；花草樹木不要攀折，它愉悅著我們的心情，要感恩。感恩老師的諄諄教導(dǎo)，感恩父母給予我們生命……我對(duì)孩子說，每天都有很多人為我們服務(wù)，要懷著一顆感恩的心，并用行動(dòng)回饋社會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)從日常生活的小事入手，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和愛心。讓孩子懂得：認(rèn)真做好自己每一件事情是他的責(zé)任，關(guān)心幫助別人是一件快樂而有意義的事情。只有懂得感恩的人，才會(huì)用愛心回報(bào)他人和社會(huì)。

多方面賞識(shí)讓孩子充滿自信

多方面賞識(shí)讓孩子充滿自信

尊重和愛是孩子的基本心理需要，由衷地欣賞、贊美孩子，需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用發(fā)自內(nèi)心的喜悅感染、打動(dòng)孩子，使其保持健康積極的心理狀態(tài)。

一、正面強(qiáng)化，贊揚(yáng)孩子眾所周知的優(yōu)點(diǎn)

今年6歲的過過很有環(huán)保意識(shí)，常把小區(qū)里的果皮、紙屑撿起來放進(jìn)垃圾箱，年前還被小區(qū)管理處評(píng)為“環(huán)保小衛(wèi)士”?？墒牵罱^過保護(hù)環(huán)境沒有以往積極了，因?yàn)榘职謰寢層X得孩子環(huán)保方面的表現(xiàn)已經(jīng)受到了肯定，便不再表揚(yáng)他這種行為，過過拿回“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)狀時(shí)，他們只是隨意看了一眼，就再也沒有提起。孩子的積極性受到了打擊，慢慢失去了保護(hù)環(huán)境的興趣。

孩子在表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，最期望聽到爸爸、媽媽的鼓勵(lì)與肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到父母發(fā)自內(nèi)心的愛和喜悅，給孩子帶來愉快的心理感受，強(qiáng)化他正面的表現(xiàn)，促使他努力做得更加完美。

二、全面肯定，賞識(shí)孩子小小的優(yōu)點(diǎn)

調(diào)皮的東東常會(huì)給父母招惹一些小麻煩，但有時(shí)也會(huì)主動(dòng)做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來，幫粗心的阿姨找到丟在角落里的鑰匙……看到東東幫助人的時(shí)候，爸爸、媽媽總會(huì)充滿喜悅地贊揚(yáng)孩子：“東東真懂事，這么小就知道幫助別人，將來長(zhǎng)大了一定會(huì)了不起！”在父母的贊揚(yáng)聲中，東東一天天懂事了，不再沉湎于捉弄?jiǎng)e人帶來的小小樂趣，而把精力轉(zhuǎn)移到幫助別人上。

爸爸媽媽發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動(dòng)力。家長(zhǎng)如果老把眼光盯在孩子的過錯(cuò)上不放，就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣，強(qiáng)化優(yōu)秀的品質(zhì)。

三、沙中淘金，賞識(shí)孩子錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)

剛上小學(xué)的小井成績(jī)不太好，很少受到父母和老師的表揚(yáng)。3月是學(xué)雷鋒月，很多做了好事的孩子都在學(xué)校里得到了表揚(yáng)，讓小井十分羨慕。一天，他交給老師一百元，說是在上學(xué)路上拾到的，當(dāng)天就受到了學(xué)校廣播站的表揚(yáng)，這讓小井興奮得滿臉通紅。那一天，他讀書的聲音特別響亮，作業(yè)寫得特別工整，紅領(lǐng)巾比任何時(shí)候都系得整齊?？墒堑诙?，小井卻垂頭喪氣地來到了學(xué)校，原來他為了得到表揚(yáng)，竟然偷拿了家里一百元，被爸爸發(fā)現(xiàn)后暴打一頓。幸虧老師了解到真相后及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，做父母的也檢討了自己的沖動(dòng)行為，肯定了孩子出發(fā)點(diǎn)是好的，才慢慢讓小井又找回了笑容。

在工作和生活中，成人因?yàn)槠谕玫絼e人的尊重與肯定，偶爾也會(huì)犯些連自己都難以置信的錯(cuò)誤，小小年紀(jì)的孩子又怎么能夠避免呢？發(fā)生這樣的事情時(shí)，家長(zhǎng)一定要頭腦保持冷靜，客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯(cuò)誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽表揚(yáng)，想要上進(jìn)。家長(zhǎng)要肯定這一點(diǎn)，多找機(jī)會(huì)表揚(yáng)孩子，滿足他的心理需要，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子用正確的方式來獲得肯定。

四、獨(dú)辟蹊徑，賞識(shí)孩子的與眾不同點(diǎn)

豆豆性格有些內(nèi)向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門，閑下來時(shí)就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的事編成故事說給它聽。豆豆的父母擔(dān)心孩子將來不能與人和諧相處，但轉(zhuǎn)念一想，光著急也沒有用，還不如引導(dǎo)孩子把說給小狗聽的故事記錄下來。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發(fā)表了，讓豆豆感到了成功與快樂。不少小朋友也開始要求豆豆講故事給他們聽，時(shí)間長(zhǎng)了，豆豆性格逐漸變得開朗起來。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，有著輕微自我封閉傾向的孩子，有時(shí)更會(huì)令大人覺得難以理解。這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發(fā)現(xiàn)孩子具有負(fù)面的性格特點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會(huì)生活中找到更多的樂趣，逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的孩睡覺，只不過不是在一張床上。

以趣激學(xué)讓每個(gè)孩子愉快地學(xué)英語

目前，英語特色教育在全國尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市已經(jīng)是通地開花，并出現(xiàn)了許多雙語教育的幼兒園。隨著家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)其關(guān)注度的日益升溫，幼兒英語正呈現(xiàn)一派勃勃生機(jī)。

幼兒園的英語教育是在母語的基礎(chǔ)上的第二語言的啟蒙教育，這和啟蒙教育和小/中學(xué)以及成人的英語教育是有著顯著差異的，它不是單純的對(duì)語言知識(shí)的掌握，而是以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)英語語感和初步的英語口語交際能力，尤其是訓(xùn)練幼兒的聲音模仿能力，打好幼兒的英語語音基礎(chǔ)為目的。

那么如何讓幼兒對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿興趣呢？

以材激趣

選擇幼兒感興趣的貼近生活的內(nèi)容。

“興趣是最好的老師”。選材是否適合幼兒，能否激發(fā)幼兒的興趣，往往是英語教學(xué)活動(dòng)能否取得成功的前提。所以我們?cè)跒橛變哼x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意趣味性和適宜性，要符合其年齡特征和心理需要，以材激趣。

以境激趣：創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍

幼兒園的教學(xué)有一定的自由度。在教學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氣氛，寓教于樂，建立融洽和諧的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，以境激趣，讓孩子在玩的狀態(tài)輕松愉悅的學(xué)習(xí)英語。那么怎樣來創(chuàng)設(shè)有利情境，讓孩子愉快學(xué)習(xí)英語呢？主要從以下幾方面著手：

1、做好課前準(zhǔn)備：在進(jìn)行一天的英語教學(xué)活動(dòng)前先讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作和小游戲。如birdfly，swim，jump，數(shù)字游戲等簡(jiǎn)單的動(dòng)作和游戲，再開始活動(dòng)，這樣往往能集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓孩子自主活動(dòng)：在學(xué)習(xí)時(shí)，盡量讓幼兒邊說邊動(dòng)，手口并用，在玩鬧中記住并能理解單詞或歌曲。

3、鼓勵(lì)賞識(shí)每一個(gè)孩子：在建立輕松自由的教學(xué)氛圍以及平等友好的師生關(guān)系，讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語的愿望，引導(dǎo)每個(gè)孩子都積極地投入到學(xué)習(xí)中來，帶給每個(gè)孩子歡樂和愉悅。

讓每個(gè)孩子都能在愛的滋潤(rùn)中健康成長(zhǎng)

當(dāng)代教育研究表明：如果家庭中父母的關(guān)系是融洽，孩子在家里就可以愉快、有安全感，信心十足，并且能夠很好地渡過幼兒園的一天生活；反之如果父母關(guān)系緊張，經(jīng)?？诮腔蛘呤菃斡H、無親的孩子在幼兒園則表現(xiàn)得不穩(wěn)定、緊張、焦慮，缺少安全感，對(duì)人不信任。天天擔(dān)心這兒，害怕那兒，這樣的孩子往往在幼兒園里會(huì)發(fā)生行為問題。實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)很多單親、無親幼兒有許多不良的心理、行為表現(xiàn)，比如：或自私懦弱，或過分驕橫，或物品依賴，或行為極端，或保護(hù)過分等。我覺得我們幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的職業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)那些單親、無親家庭的孩子進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)教育，使幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，并在集體中塑造幼兒良好的性格特征。

一、愛是孩子成長(zhǎng)的助推劑

從幼兒心理來看，被別人愛和愛別人是孩子的基本心理需要，如果這種需要得不到滿足，孩子就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，從而導(dǎo)致心理緊張和行為偏異。比如：老師平時(shí)自然有力的握手，其愛的力量勝過千百句呵斥孩子的話語。

二、用心創(chuàng)造各種條件，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)

用心創(chuàng)造各種條件讓孩子和同伴一起活動(dòng)、一起游戲，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，可以使孩子在友好而又有趣的活動(dòng)中感受到集體的溫暖，在群體作用中促使其心理健康發(fā)展。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多年輕父母平時(shí)工作特別忙，常常把孩子放在父輩家中，豈不知這樣無形中多多少少會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來不利。在幼兒園，我們老師不僅對(duì)幼兒進(jìn)行日常生活教育，還要了解每個(gè)孩子的家庭狀況，有一雙善于觀察的慧眼。利用幼兒園優(yōu)勢(shì)，對(duì)不同幼兒的問題行為進(jìn)行針對(duì)性地教育，這樣，往往家庭教育失敗的時(shí)候，幼兒園這個(gè)大家庭中的教育卻會(huì)收到事半功倍的效果。本班孩子丫丫因父母離異，導(dǎo)致孩子情緒低落。在集體活動(dòng)時(shí)，不與任何幼兒交流，平時(shí)的話語幾乎不存在，對(duì)于老師提出的問題不做任何回答，我非常痛心，為此咨詢過很多醫(yī)生，得知孩子癥狀—自閉癥。家長(zhǎng)的矛盾，給孩子心理造成嚴(yán)重而不可收拾的后果。針對(duì)現(xiàn)狀，作為丫丫的老師，我找到其父母，向家長(zhǎng)闡述了孩子的現(xiàn)狀，由于父母的配合、老師與孩子的交流，孩子從自閉狀態(tài)中慢慢走出來------。孩子是敏感的，會(huì)感受家庭的變化。所以，不要企圖隱瞞發(fā)生了什么，那樣會(huì)增加他的不安，失去對(duì)大人的信任。作為家庭的一員，他有權(quán)利知道家庭破裂的事實(shí)。這有助于他的勇敢面對(duì)。三、用愛心進(jìn)行教學(xué)，增加情感教育課程

大多數(shù)單親、無親家庭孩子出現(xiàn)各種情感行為問題，分析其原因，主要是由于缺少情感撫慰引起的。因此，日常教學(xué)工作中，我適時(shí)地添加了“情感教育課程”。針對(duì)班內(nèi)單親、無親幼兒的情況，設(shè)計(jì)了一些幼兒喜聞樂見的課程，收到了理想的效果。比如針對(duì)他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的情況，我設(shè)計(jì)了“下雪的時(shí)候”“小黃鸝和小青蛙對(duì)話”、“一起過生日”等活動(dòng)；針對(duì)膽怯的心理，舉行“小花保安大嗓門”、“小黃鸝們來唱歌”等活動(dòng)；而對(duì)那些有破壞傾向的幼兒，則進(jìn)行“我是好孩子”、“桌椅多疼呀”等活動(dòng)……豐富多彩的情感教育活動(dòng)，在帶有濃濃情意的輕松活潑的環(huán)境中，使單親無親幼兒感到從未有過的快樂和滿足。

要教育和培養(yǎng)好孩子，只靠家庭教育是不夠的，還必須家庭與學(xué)校、父母與老師之間的雙邊教育互相配合才行之有效。從上幼兒園起，就得重視和老師之間的密切配合。根據(jù)孩子的具體情況，進(jìn)行教育和培養(yǎng)，使之改正一些不良習(xí)慣。要想造就孩子和諧全面的素質(zhì)和能力的發(fā)展，就要善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)于孩子的一些進(jìn)步和閃光點(diǎn)予以肯定。采取“任其自然

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