怎樣將德育滲透幼兒生活中

幼兒德育活動(dòng)方案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。恳韵率切【幨占淼摹霸鯓訉⒌掠凉B透幼兒生活中”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時(shí)期進(jìn)行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)發(fā)展有著不可忽視的重要作用。如何對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育呢？

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，確立幼兒德育內(nèi)容

幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。

二、樹(shù)立強(qiáng)烈的滲透意識(shí)，使德育教育深入骨髓。

孔子曰：“少成若成天性，習(xí)慣如自然?！币粋€(gè)人小時(shí)侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起到作用。幼兒園一日生活及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育因素，“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育。”教師們?cè)谡莆毡緦W(xué)科教育要求的同時(shí)，還應(yīng)理解德育大綱的精神實(shí)質(zhì)，使德育要求滲透到具體計(jì)劃中去，并根據(jù)這些要求來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計(jì)劃性。

三、探索幼兒德育教育的實(shí)施

(一)優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育教育的隱性滲透

我們重視通過(guò)合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來(lái)實(shí)施幼兒德育的內(nèi)容。教師們改變過(guò)去單純的為美化活動(dòng)室而布置環(huán)境的觀(guān)點(diǎn)，從不同年齡的特點(diǎn)出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同個(gè)性的差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境。

1、活動(dòng)室的布置應(yīng)體現(xiàn)德育內(nèi)容

教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無(wú)聲的教育，而它對(duì)幼兒的作用及其影響是巨大的。如：“東方雄雞圖”——中國(guó)地圖,“可愛(ài)的家鄉(xiāng)、可愛(ài)的祖國(guó)”展覽等，幼兒在師生共同收集、布置展覽的過(guò)程中，在教師們真實(shí)的、健康的情緒感染下，熟悉了可愛(ài)的家鄉(xiāng)，熟悉了偉大的祖國(guó)，了解了家鄉(xiāng)、祖國(guó)各地的特產(chǎn)，從而自然的激發(fā)起幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國(guó)的種子，從而潛移默化的受到了愛(ài)國(guó)主義的啟蒙教育。大班教師與幼兒用靈巧的手，剪出各種圖案、窗花，制作了宮燈,體驗(yàn)了民間藝術(shù)的美；教師們還利用活動(dòng)室的區(qū)角，建立了“我是小小建筑師”、“娃娃家”、“閱覽室”、“美發(fā)店”等活動(dòng)角，孩子通過(guò)閱讀圖書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、玩積木等活動(dòng)，通過(guò)書(shū)中、故事中的人物行為去認(rèn)識(shí)哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，如：故事《貝貝的手帕》中貝貝的手帕不小心丟了，很多小朋友幫貝貝找手帕，反映了樂(lè)于助人的典型。孩子通過(guò)讀、聽(tīng)、看建立一種正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

我們除了為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境外，還注重為幼兒提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。特別是我們的幼教工作人員，時(shí)時(shí)處處為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，包括幼兒園全體工作人員集體的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，教師的言語(yǔ)行動(dòng)以及幼兒中間的好人好事，都成為幼兒的良好榜樣。

(二)將德育教育滲透到幼兒各種活動(dòng)中去

3—6歲對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)，是個(gè)性?xún)A向和道德觀(guān)念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家備受寵愛(ài)，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們?cè)O(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩樂(lè)中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)化。

1、戶(hù)外活動(dòng)和體育游戲時(shí)的德育教育

戶(hù)外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類(lèi)競(jìng)賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理；在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓?zhuān)粻?zhēng)搶活動(dòng)器具；在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會(huì)自然流露出“愛(ài)心”去幫助他；當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試教育。

2、開(kāi)展德育主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。

幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的，幼兒的發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此，我們非常注重通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)豐富幼兒德育的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的主題活動(dòng)。如：在小班，組織了能干寶寶的勞動(dòng)活動(dòng)，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班組開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”，在大班，組織了奪冠的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勇敢精神和協(xié)作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的標(biāo)志，每個(gè)區(qū)域活動(dòng)角，均有值日生負(fù)責(zé)整理，且輪流擔(dān)任。培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

(三)善于抓住鍥機(jī)，在日常生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行德育教育

《幼兒園指導(dǎo)新綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。在日常生活中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法要求孩子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，每天的勞動(dòng)習(xí)慣也養(yǎng)成了。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習(xí)慣，如果教師一味批評(píng)，效果不會(huì)很好。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育。發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對(duì)不對(duì)”？幼兒肯定會(huì)高興地回答說(shuō)：“對(duì)”，教師可趁熱打鐵說(shuō)：“你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說(shuō)怎么辦好呢？”這時(shí)幼兒肯定會(huì)自覺(jué)收拾，教師要加以及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，并在同伴面前表?yè)P(yáng)幼兒，變批評(píng)為指導(dǎo)，起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習(xí)慣也會(huì)逐漸改正。又如，游戲時(shí)玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人，孩子偶爾說(shuō)出有禮貌的話(huà)語(yǔ)時(shí)，教師要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈.因?yàn)槭堑湫偷娜粘Ｐ∈拢⒆佑H眼目睹、親耳所聽(tīng)，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見(jiàn)的。

(四)在良好的家庭環(huán)境中促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，眾星捧月般的地位，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無(wú)禮”等不良道德意識(shí)和行為。家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。著名文學(xué)家老舍曾飽含深情地說(shuō)：“從私塾到小學(xué)到中學(xué)，我經(jīng)過(guò)起碼有百位老師吧，但是對(duì)我影響最深是我的母親，母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?jiàn)家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育，也是最關(guān)鍵的教育。如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，形成教育的共識(shí)呢？首先，利用《家園園地》向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于家庭對(duì)幼兒品德形成的重要性，保持教育的一致性。針對(duì)具體問(wèn)題具體宣傳，如：關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)方面，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子小，只要吃飽穿暖就行了，勞動(dòng)是大人的事兒。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物?！倍鳛橛變航逃ぷ髡?，我們都知道培養(yǎng)幼兒的愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣是幼兒本身發(fā)展的需要，只要方法和內(nèi)容合適，是可行的，同時(shí)也是必要的。因此，我們向家長(zhǎng)宣傳愛(ài)勞動(dòng)教育的必要性，對(duì)幼兒的可行性，使家長(zhǎng)從內(nèi)心贊同我們的觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)而支持我們的工作。

我們還組織了“家長(zhǎng)老師”活動(dòng)。請(qǐng)各種職業(yè)的家長(zhǎng)到我們的班級(jí)來(lái)做一次“爸爸老師”、“媽媽老師”，讓他們向孩子介紹自己的工作，它與人們的關(guān)系，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)從自己的興趣或職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到了自己的家長(zhǎng)是多么的能干，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)家長(zhǎng)的情感，同時(shí)還較好地促進(jìn)他們形成自信、開(kāi)朗的性格。

我們針對(duì)幼兒品德發(fā)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)家園聯(lián)系本及時(shí)與家長(zhǎng)“通氣”。如：有的孩子在幼兒園表現(xiàn)的很愛(ài)勞動(dòng)，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。教師知道以后，不露聲色的一個(gè)故事或兒歌，就能讓孩子明白自己做的不對(duì)。endrikfelipe.com

幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日?；顒?dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中?？傊掠逃龔挠變鹤テ?，并持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童。

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案例：怎樣回應(yīng)預(yù)設(shè)活動(dòng)中幼兒的“跑題”？

實(shí)錄：

上午計(jì)算活動(dòng)課上，小朋友們正在練習(xí)著看三幅圖編應(yīng)用題。第一個(gè)三幅圖是“大樹(shù)上原來(lái)有三只小鳥(niǎo)，后來(lái)又飛來(lái)了兩只，樹(shù)上一共有多少只小鳥(niǎo)？”大家先自己編，再個(gè)別小朋友編，然后在老師的幫助下完整的編出了應(yīng)用題。第二個(gè)三幅圖是小松鼠，我同樣讓小朋友自己先試編一下。我聽(tīng)著小朋友們的編題情況，作著個(gè)別輔導(dǎo)。接著，我讓小朋友們個(gè)別發(fā)言，把自己編的應(yīng)用題講給大家聽(tīng)。小惠大膽的講著自己編的題：“草地上原來(lái)有四只小松鼠，后來(lái)又跑來(lái)了一只小松鼠，草地上一共……”小惠的話(huà)還沒(méi)有講完，小昭已經(jīng)在插嘴了“不對(duì)，不對(duì)，應(yīng)該是飛來(lái)了一只小松鼠。”其他小朋友一聽(tīng)，都和小昭爭(zhēng)論起來(lái)了?！八墒蟛皇切▲B(niǎo)怎么會(huì)飛呢？”、“松鼠應(yīng)該是跳過(guò)來(lái)的”、“松鼠是會(huì)跑的，是跑過(guò)來(lái)一只小松鼠”……“會(huì)飛的！我知道松鼠是會(huì)飛的！”小昭胸有成竹的堅(jiān)持著自己的觀(guān)點(diǎn)。孩子們的注意力大多被吸引到小昭的話(huà)題上去了，不再管邊應(yīng)用題的事兒。我觀(guān)察到孩子們的反應(yīng)后，索性順著孩子們的話(huà)題走，接著他們的爭(zhēng)論說(shuō)：“好吧，讓小昭說(shuō)說(shuō)松鼠是怎么飛的?！毙≌炎孕庞值靡獾陌褟母赣H那里知道的“松鼠尾巴的功能”講給了大家聽(tīng)。大家聽(tīng)了以后，有的同意了“飛來(lái)一只小松鼠”的說(shuō)法，有的仍堅(jiān)持使用“跑”和“跳”。我就適時(shí)的進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)把話(huà)題又調(diào)回到編應(yīng)用題上來(lái)。

反思：

當(dāng)幼兒在教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)中因?yàn)槟承┩话l(fā)事件和其他原因發(fā)生“跑題”現(xiàn)象時(shí)，我們不要著急著把幼兒招回到原來(lái)的話(huà)題上來(lái)。如果新的教育機(jī)會(huì)很有價(jià)值，那么我們不妨就順著“所跑的題”走下去，反正預(yù)成活動(dòng)的教育機(jī)會(huì)還會(huì)有，但是好的隨機(jī)的教育機(jī)會(huì)卻“失不再來(lái)”。如果你覺(jué)得孩子們轉(zhuǎn)移的新話(huà)題并沒(méi)有多大意義時(shí)，也請(qǐng)你注意不要使用教師的權(quán)威來(lái)強(qiáng)扭孩子，請(qǐng)巧妙些，別傷害孩子對(duì)“主動(dòng)”的嘗試。

艾里克森的人格發(fā)展理論告訴我們：3~6歲孩子的人格發(fā)展正處于“自主對(duì)羞怯疑慮”、“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”的階段。在這個(gè)時(shí)期如果作為教育者、養(yǎng)護(hù)者的教師能夠正確的把握自己對(duì)幼兒的態(tài)度和行為，對(duì)幼兒到處自主或主動(dòng)行為給予充分的支持鼓勵(lì)，其結(jié)果將會(huì)促使幼兒形成獨(dú)立、自尊、勇于探索、樂(lè)觀(guān)向上的人格特征；而如果

教師對(duì)幼兒的干涉過(guò)多、限制過(guò)嚴(yán)，則可能使幼兒形成畏縮、膽怯、過(guò)分依賴(lài)的不良的人格特征。所以，請(qǐng)小心呵護(hù)“幼兒的自主主動(dòng)的行為”吧，盡管有時(shí)這種行為來(lái)得并不是“時(shí)候”。

怎樣在觀(guān)察中形成幼兒的“檔案評(píng)價(jià)”？

傳統(tǒng)意義上的評(píng)價(jià)是老師對(duì)孩子的總結(jié)、評(píng)判，是以唯一的標(biāo)準(zhǔn)去觀(guān)察孩子。檔案評(píng)價(jià)則是以成就作為標(biāo)準(zhǔn)，幫助老師了解幼兒之間的差異性，而不是證明他們都是一樣的，從而能讓觀(guān)察做得更好、更有效率。而且，通過(guò)觀(guān)察形成的幼兒成長(zhǎng)檔案，能幫助家長(zhǎng)更科學(xué)地了解自己的孩子，看到孩子的發(fā)展，而不是和其他孩子盲目作比較。檔案評(píng)價(jià)要求教師對(duì)班中的每一個(gè)孩子的性格特征、認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好都做到心中有數(shù)。這并非易事，需要有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地觀(guān)察和分析每個(gè)孩子的情緒情感、行為表現(xiàn)、語(yǔ)言表征。教師必須在教育活動(dòng)、日?；顒?dòng)中收集具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)記錄和積累各種幼兒作品。

幼兒的作品和活動(dòng)

幼兒的作品能真實(shí)反映其心理。但從表面，并不能完全理解幼兒的圖畫(huà)、建構(gòu)實(shí)物作品、活動(dòng)等所表現(xiàn)出來(lái)的意義。這就需要老師和孩子進(jìn)一步交流。在日?；顒?dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒回顧和檢視自己的作品——“這是什么呀?”“你是怎么做的?”“你為什么要這樣做呢?”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，回顧作品可以讓他們反省在生活中發(fā)生的事以及他們的所做所學(xué)，檢視作品可以讓他們回憶產(chǎn)生這項(xiàng)作品所經(jīng)歷的體驗(yàn)。幫助他們看見(jiàn)自己的成長(zhǎng)與改變。了解幼兒的意圖，才能讀懂每一位幼兒，才能制作出每一位幼兒的檔案。

在欣賞凡高的名畫(huà)《畫(huà)師的臥室》時(shí)．瞻遠(yuǎn)說(shuō)我喜歡那個(gè)窗戶(hù)，結(jié)果在水粉畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中他表現(xiàn)了一個(gè)明亮的大窗戶(hù)。這是他所感受到的，也是他真實(shí)的表達(dá)。

孩子們合作搭建城堡時(shí)，軒軒搭建的鏤空窗戶(hù)老是要掉下來(lái)，后來(lái)家家?guī)椭瓿闪诉@個(gè)城堡，倆人高興地歡呼著。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的作品有別于他人時(shí)．我就會(huì)及時(shí)對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍照，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言講述自己作品的名稱(chēng)和特點(diǎn)，適當(dāng)記錄在檔案冊(cè)內(nèi)。一方面可以成為他和家人的驕傲，同時(shí)我也竭力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的潛能，以同樣方法引導(dǎo)他們。久而久之，幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣被激發(fā)，信心樹(shù)立了起來(lái)，并在與大家的相互交流中認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)集體。

除了幼兒作品，幼兒在一目生活中參加的各種活動(dòng)都是我可能記錄的對(duì)象。幼兒來(lái)自于各個(gè)家庭，不同的家庭結(jié)構(gòu)和不同的文化背景使每一名幼兒有各自的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)。因此，檔案評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮到幼兒在經(jīng)驗(yàn)、興趣和想法上存在的差異，從孩子的縱向發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià)。如我在評(píng)價(jià)本班幼兒在主題活動(dòng)中的表現(xiàn)時(shí)，采用了“給爸爸媽媽的一封信”。

給爸爸媽媽的一封信

各位家長(zhǎng)：

你們好!

開(kāi)學(xué)第一個(gè)主題是“朋友見(jiàn)面真開(kāi)心”。孩子們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，喜歡與同伴共同游戲，并初步體驗(yàn)其中的快樂(lè)：去托班、小班幫助弟弟妹妹，體驗(yàn)做中班小哥哥、小姐姐的自豪感；能試著理解他人的情感需要，懂得朋友間應(yīng)相互理解、關(guān)心與幫助。為此，我們?cè)谥黝}版面上設(shè)置了友誼鏈，只要能幫助別人就可以在友誼鏈上系上一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，到學(xué)期結(jié)束后看看友誼鏈上蝴蝶結(jié)有多少。

下面的照片是每位孩子在活動(dòng)中的一個(gè)縮影．我們想讓家長(zhǎng)能在各個(gè)方面、從各個(gè)角度了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

小遠(yuǎn)平時(shí)吃點(diǎn)心不會(huì)剝紙，這次在他左顧右盼得不到幫助的時(shí)候，自己想辦法用牙齒咬。雖然不是很科學(xué)的做法．但這是他第一次沒(méi)有求助別人自己獲得的經(jīng)驗(yàn)。

小遠(yuǎn)平時(shí)有困難就找老師幫忙，而不愿自己嘗試去解決問(wèn)題，這是他的第一次嘗試。小遠(yuǎn)父母看到后都非常激動(dòng)。老師有針對(duì)性地選取每個(gè)孩子的表現(xiàn)，用照片、文字記錄、表格等形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的近期發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)幫助孩子，在良性循環(huán)中逐步使幼兒得到發(fā)展。

當(dāng)然，作為教師，我為孩子的一些特定行為做文字記錄，不僅僅是為孩子的進(jìn)步提供證據(jù)，也是便于教師和家長(zhǎng)更好地采取教育策略。這一完成過(guò)程通常通過(guò)個(gè)案觀(guān)察記錄來(lái)體現(xiàn)。

個(gè)案觀(guān)察記錄

幼兒：齊齊

觀(guān)察時(shí)間：2007年3月6日

客觀(guān)情況：

今天在創(chuàng)造游戲中，孩子們沉浸在游戲的過(guò)程中，只見(jiàn)齊齊“開(kāi)”著“公共汽車(chē)”，帶著很多“乘客”，橫沖直撞，邊上的“行人”看到后，自發(fā)地沖過(guò)去阻止他的行為．家家還主動(dòng)當(dāng)起了“警察”，為他指揮，做手勢(shì)示意他拐彎要慢．人多要停，后來(lái)的秩序大為改觀(guān)。

情況分析：

齊齊在游戲中經(jīng)常是因高興、興奮而忘記遵守規(guī)則。今天是在同伴的引導(dǎo)和阻止下．他對(duì)自己的行為有所意識(shí)，而修正了自己的行為。

策略建議：

在今后的活動(dòng)中．盡可能讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高孩子們自我解決問(wèn)題的能力。

采用個(gè)案觀(guān)察記錄有利于教師系統(tǒng)地觀(guān)察孩子的活動(dòng)，評(píng)價(jià)個(gè)別孩子的能力、見(jiàn)解，并采用特定而有效的教育方法。系統(tǒng)記錄的過(guò)程也能修正教師自己的主觀(guān)態(tài)度，避免偏重孩子行為的某些層面，忽略其他層面，確保評(píng)價(jià)的正確性和科學(xué)性。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起評(píng)價(jià)

讓家長(zhǎng)了解檔案評(píng)價(jià)的用途，讓他們了解幼兒成長(zhǎng)檔案并不是讓他們知道自己孩子在班上和別人相比較如何，也不是老師對(duì)他們孩子的主觀(guān)評(píng)價(jià)，不僅僅是家園共育層面的意義。對(duì)于幼兒和家長(zhǎng)而言，這份檔案包括教師對(duì)孩子表現(xiàn)的記錄．也包括家長(zhǎng)所記錄的孩子的喜好、表現(xiàn)、趣事，是幼兒和家長(zhǎng)一生中的特殊檔案。通過(guò)舉辦作品展覽會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起回顧檔案袋中的作品，大家可以集體分享成長(zhǎng)的喜悅。當(dāng)然，教師也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，這樣比教師從頭講到底的家長(zhǎng)會(huì)要生動(dòng)得多。

對(duì)于教師而言，通過(guò)家長(zhǎng)的記錄，可以獲得關(guān)于孩子發(fā)展的更豐富的信息。

這是一份孩子的成長(zhǎng)記錄．孩子的記錄都是從各種各樣資源中搜集來(lái)的。其中。最重要的來(lái)源之一就是你們!我想盡可能從你們那里獲知孩子的興趣、活動(dòng)以及近階段孩子的生活、情緒等，如此才能讓我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子更有意義!

告訴我們孩子最喜歡什么游戲。

川川最喜歡找朋友游戲。

告訴我們你一天或一星期中和你的孩子交談嗎?何時(shí)會(huì)喜歡與你交談?

我們隔幾天就和他談話(huà)．基本上在19：00—20：OO之間。

告訴我們孩子目前對(duì)什么最感興趣——他和你談?wù)摰闹黝}是什么?

川川對(duì)恐龍最感興趣。我們談?wù)摰闹黝}是恐龍最喜歡吃什么東西．體型結(jié)構(gòu)等。

告訴我們孩子在家里分擔(dān)哪些家務(wù)。

川川在家自己的事情基本上自己做，家務(wù)事基本不做。

實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師，因此讓家長(zhǎng)來(lái)參與記錄孩子的點(diǎn)滴，會(huì)幫助老師深入了解每一位孩子．以便老師發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在和過(guò)去的差異，根據(jù)孩子的現(xiàn)狀制訂各類(lèi)目標(biāo)，能更好地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。

這些記錄、作品也讓教師時(shí)刻反思自己的教育觀(guān)念和有關(guān)理論體系．關(guān)注自己的理論實(shí)踐知識(shí)是否要調(diào)整和補(bǔ)充，審視自己的教育教學(xué)實(shí)踐是否順應(yīng)孩子的發(fā)展，從而調(diào)整教育措施和手段；同時(shí)，讓家長(zhǎng)看到了孩子成長(zhǎng)的歷程，縱向了解自己的孩子，參與評(píng)價(jià)的過(guò)程也讓家長(zhǎng)自然而然地配合了幼兒園的工作。

生活中，母親如何對(duì)待孩子？

母親被認(rèn)為是擔(dān)任孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予他們必要的鼓勵(lì)角色的一方，母親與父親所起的作用是不能等同的。在大多數(shù)家庭中，母親扮演著幫助孩子們解決生活中出現(xiàn)的困難的主要角色，這令許多女士感到無(wú)所適從。“我所讀過(guò)的書(shū)告訴我：孩子們需要的是這樣、那樣?！币晃荒赣H告訴我：“這使我感到我永遠(yuǎn)都做得不夠，有時(shí)我感到自己像一塊洗碗布被擠干了，但我仍然想為我的孩子做一切事?！?/p>

然而孩子們所需要的并不是等同的，作母親的必須考慮什么是孩子真正需要的。我曾與成百上千位母親及成千上萬(wàn)個(gè)孩子作過(guò)交談并參閱了有關(guān)育兒方面的研究資料，從中提取了有關(guān)什么是孩子們最需要從為他們操勞的母親那兒得到的一些觀(guān)點(diǎn)的精華。

（一）培養(yǎng)他們的愛(ài)心

母親們有必要向孩子說(shuō)明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類(lèi)拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會(huì)產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說(shuō)的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類(lèi)人有比別人更多的機(jī)會(huì)在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進(jìn)行良好溝通的工程師。

母親通常培養(yǎng)孩子們的交友技巧。

一位同事告訴我在他還是個(gè)孩子時(shí)，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時(shí)一位隊(duì)友受傷了，這位朋友的母親堅(jiān)持要他打個(gè)電話(huà)，問(wèn)問(wèn)那個(gè)男孩感覺(jué)怎樣。“媽媽?zhuān)蔽业呐笥逊磳?duì)道，“他甚至不知道我是誰(shuí)?！薄八麜?huì)知道的?！彼哪赣H回答道。這個(gè)電話(huà)標(biāo)志著親密友誼的開(kāi)始。“我的母親讓我明白：友誼起源于你對(duì)他人所表示的關(guān)切而不是要他人對(duì)你表示關(guān)切”。我的同事回想起這件事時(shí)說(shuō)。

（二）多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我們都知道表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。

表?yè)P(yáng)也有正確的方法與錯(cuò)誤的方法。大多數(shù)父母在批評(píng)孩子時(shí)可以細(xì)數(shù)總總，而在表?yè)P(yáng)時(shí)卻言語(yǔ)含糊──“你是個(gè)了不起的孩子”這種評(píng)價(jià)會(huì)使片刻的光彩頓然消逝。因此表?xiàng)顟?yīng)具體些，與其說(shuō)“你很勇敢”不如說(shuō)“我為你摔倒了以后仍然爬上車(chē)而感到自豪?！边@樣明確地說(shuō)明了為什么這種行為值得表?yè)P(yáng)。

每個(gè)人都有一個(gè)“要害區(qū)”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表?yè)P(yáng)會(huì)收到意想不到的效果。作為母親，你可能比誰(shuí)都了解對(duì)于你的孩子來(lái)說(shuō)什么是重要的──可能是音樂(lè)、體育或某一課程，如果你不了解，問(wèn)一問(wèn)沒(méi)什么不對(duì)。

其次，由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表?yè)P(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。

（三）談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)危險(xiǎn)的世界里。在這個(gè)世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些母親擔(dān)心談?wù)撝T如此類(lèi)的禁忌行為是在鼓勵(lì)他們這么做。但事實(shí)正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過(guò)坦誠(chéng)交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

母親們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話(huà)題。首先，讓你自己對(duì)這些現(xiàn)象有所了解，而后詢(xún)問(wèn)你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場(chǎng)上聽(tīng)到這類(lèi)事或在電視上看到這類(lèi)事。指出你與他們談?wù)撨@類(lèi)事是為了讓他們了解其危險(xiǎn)性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問(wèn)題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

（四）將界限適當(dāng)放寬

孩子們需要得到無(wú)條件的愛(ài)，這樣自尊自愛(ài)的種子才會(huì)得以生長(zhǎng)。這種無(wú)條件的愛(ài)并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。當(dāng)一個(gè)孩子越界時(shí)，向他們說(shuō)明你對(duì)這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長(zhǎng)，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的母親保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫(xiě)道：男孩子們第一次碰到玩具卡車(chē)時(shí)，心里就響起車(chē)子開(kāi)動(dòng)的轟鳴聲，這是與生俱來(lái)的，他們想冒險(xiǎn)并表現(xiàn)他們所見(jiàn)過(guò)的男子漢的力量。隨著男孩子的長(zhǎng)大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫?，作母親的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

母親是孩子們巨大的鼓勵(lì)之源。心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個(gè)學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份母親而不是父親的工作。其中一個(gè)原因，貝斯索推測(cè)道：孩子們更想了解他們母親所做的事并想?yún)⒂^(guān)他們母親的工作地。

（五）指明方問(wèn)

孩子們需要一個(gè)道德指南針。這意味著不僅在重大問(wèn)題上灌輸是非觀(guān)，而且在日?，嵤律瞎噍斒欠怯^(guān)。

一位母親看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車(chē)子?！皽凡挥眠@輛車(chē)，”他兒子說(shuō)，“他在學(xué)校?！彼J(rèn)為自己這么做沒(méi)什么不對(duì)，因?yàn)樗呐笥巡粫?huì)介意。但這位母親堅(jiān)持讓他的兒子把車(chē)子送回去：“在沒(méi)有征得他人同意下使用他人的財(cái)物是不對(duì)的。”

當(dāng)一位母親對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠(chéng)給予足夠的重視，她們就為孩子樹(shù)立了一個(gè)價(jià)值體系，這將成為孩子的無(wú)價(jià)之寶。最好的道德指南是母親自身的行為，如果母親自身逃避責(zé)任，無(wú)視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽(tīng)到這類(lèi)話(huà)：“可是，媽媽?zhuān)憔褪沁@么做的?！?/p>

（六）與孩子一起玩耍

在短時(shí)間內(nèi)，母親們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個(gè)生活節(jié)奏緊張的社會(huì)里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與母親一起共度美好時(shí)光。

這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時(shí)地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯?！拔铱傁肽軄?lái)你們家實(shí)在太好了，”那位朋友說(shuō)，“我們?cè)谶@里擁有歡聲笑語(yǔ)──湯里也飄落著玩具?！?/p>

作母親是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)你需要少一些責(zé)任感──讓你對(duì)自己的要求見(jiàn)鬼去吧，與你的孩子玩在一起。

大班美術(shù)活動(dòng)生活中的線(xiàn)條

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)活動(dòng)生活中的線(xiàn)條 ，希望能為你提供參考

大班美術(shù)活動(dòng)生活中的線(xiàn)條教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在生活中尋找各種形態(tài)的線(xiàn)條，初步感受不同的直線(xiàn)和曲線(xiàn)帶給人的美感，嘗試用不同的方法大膽表達(dá)自己對(duì)線(xiàn)條的感覺(jué)，發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看生活中的線(xiàn)條教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子們對(duì)翻線(xiàn)繩一直非常有興趣，每天自由活動(dòng)都會(huì)自由組合一起玩，還玩出了許多花樣。一次，有小朋友突然對(duì)放在桌上的彎彎曲曲的線(xiàn)繩產(chǎn)生了興趣："看，多象蛇呀！""不是蛇，是蠶寶寶！"……一下子，大家都來(lái)了興趣。以后幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼光、話(huà)題總圍繞著線(xiàn)條轉(zhuǎn)，區(qū)角活動(dòng)時(shí)線(xiàn)條也成了他們的寶。于是，我自然的也加入到他們的行列，并適時(shí)地提出建議："這線(xiàn)條真的很有趣！對(duì)了，在我們周?chē)€有好些有趣的線(xiàn)條，讓我們把它們都找出來(lái)好好玩一玩，好嗎？""好！"無(wú)疑，這正合孩子們的意。于是，該活動(dòng)就自然產(chǎn)生了。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)從生活中來(lái)，旨在抓住孩子們對(duì)線(xiàn)條的興趣，發(fā)展發(fā)散性思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，并使孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在生活中尋找各種形態(tài)的線(xiàn)條，初步感受不同的直線(xiàn)和曲線(xiàn)帶給人的美感。

2、嘗試用不同的方法大膽表達(dá)自己對(duì)線(xiàn)條的感覺(jué)，發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與線(xiàn)條造型活動(dòng)，充分體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂(lè)趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)短不一的線(xiàn)、圖釘、剪刀、海綿地墊若干塊；

2、幻燈《生活中的線(xiàn)條》、電腦、大屏幕、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲《木頭人》

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體變形后產(chǎn)生的線(xiàn)條。

二、交流《生活中的線(xiàn)條》

1、幼兒自由談?wù)撛谏钪械陌l(fā)現(xiàn)。

2、幻燈展示《生活中的線(xiàn)條》。

引導(dǎo)幼兒感受不同的直線(xiàn)和曲線(xiàn)。

3、找找自身的線(xiàn)條。

三、幼兒創(chuàng)作：線(xiàn)條造型

1、鼓勵(lì)幼兒用不同的線(xiàn)條進(jìn)行造型活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂(lè)趣。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試能合作創(chuàng)造，引導(dǎo)能力弱的幼兒進(jìn)行構(gòu)圖。

3、創(chuàng)造過(guò)程中及時(shí)對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步擴(kuò)展思維。

4、提醒幼兒使用圖釘時(shí)注意安全。

四、展示交流

幼兒互相參觀(guān)交流同伴的作品。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)屬于整合活動(dòng)，涵蓋領(lǐng)域包括藝術(shù)和語(yǔ)言。在活動(dòng)前，教師讓幼兒去戶(hù)外找各種線(xiàn)條，幼兒興趣非常高，觀(guān)察力很強(qiáng)，他們甚至能找到掌心里的各種線(xiàn)條，耳朵的輪廓是曲線(xiàn)等等。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)游戲、討論、看照片、創(chuàng)作等系列活動(dòng)，看看、找找、說(shuō)說(shuō)生活中的各種線(xiàn)條，教師鼓勵(lì)幼兒充分地想，充分地說(shuō)，語(yǔ)言能力得到鍛煉。在創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒用幾根線(xiàn)變變變，變出了許多有趣的東西，有"海底世界"、"大鯊魚(yú)"、"花仙子"、"火箭"等等，幼兒的想像力得到充分的發(fā)展。在活動(dòng)中也存在著不足：照片出示太多，難度太大，其實(shí)只要一張包括多種線(xiàn)條的照片即可；對(duì)線(xiàn)條的講述還應(yīng)更深入一些，引導(dǎo)幼兒縱向講述。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)生活中的數(shù)學(xué)

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)生活中的數(shù)學(xué)教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

目標(biāo)：

1.調(diào)查、發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

2.知道一些標(biāo)準(zhǔn)用具的作用。

3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

準(zhǔn)備：

1.流調(diào)查表，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

（1）交流調(diào)查情況。

大組交流調(diào)查情況，介紹自己的調(diào)查表。

（2）小結(jié)：數(shù)學(xué)在人們的生活中是無(wú)處不在的，為人們的生活帶來(lái)了方便。

2.了解統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量工具的作用。

（1）幼兒測(cè)量桌面。

（2）用尺子進(jìn)行測(cè)量，記錄結(jié)果。

（3）拓展經(jīng)驗(yàn)。

你知道生活中還有哪些標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)量工具？

3幼兒操作。

幼兒結(jié)成小組，選擇同一種測(cè)量工具看結(jié)果是否一樣。

活動(dòng)反思：

在本課中，我主要以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓幼兒們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來(lái)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)數(shù)字中的奧秘，能巧妙的運(yùn)用數(shù)字完成任務(wù)。

能通過(guò)在教學(xué)中的活動(dòng)，讓幼兒知道我們的生活和數(shù)字是分不開(kāi)，數(shù)字在我們的生活中也會(huì)起到很大的作用。同時(shí)我舉行多種活動(dòng)能讓幼兒為主體，幼兒們能積極的參與活動(dòng)，能學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，同時(shí)也能很好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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《大班數(shù)學(xué)教案：分析圖形的特征》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分析圖形的特征教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)位置勾畫(huà)記錄圖形的三項(xiàng)特征。能根據(jù)表格勾畫(huà)出的三項(xiàng)特征，選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)分析圖形的特征教案吧。

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