幼兒園管理制度。
俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供校本教研管理制度，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
導讀：校本教研管理制度
一、校本教研工作的主要任務
深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和部下.按照"為了學校,在學校中進行,在教育教學中研究"的設計策略思想,不斷探索,總結經(jīng)驗,不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。
二、校本教研的形式及教研活動要求
(一)校本教研的形式
以"專家引領,同伴互助,行動研究"為主要活動形式.以新課程為導向,靈活運用案例分析,問題解決,調查研究,實踐探索,信息交流等多種活動方式,努力提高教育,教學研究的針對性和實效性.倡導開放式教研活動,促進式教研活動,學科整合式教研活動,針對式教研活動等多種教研形式。
(二)校本教研活動要求
1、營造務實,民主,寬松的教研氛圍,改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài),有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識,形成理論學習與實踐反思習慣,不斷提高研究和解決教育,教學實際問題的能力,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、各個教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織了教研活動,做好活動記錄,資料收集整理,活動總結工作。
三、校本教研的促進措施
1、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。
2、每學期開展一次教研小組評優(yōu)活動。
3、對于優(yōu)秀的教師個人,派出參加各級專業(yè)培訓。
4、引進競爭機制,把在校本教研活動中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍中來,給他分任務,壓擔子,提供施展才華的舞臺,評選優(yōu)秀教師或學科帶頭人。
四、校本教研的后勤保障措施
1、學校后勤工作人員樹立為教學服務,為校本教研服務的意識。
2、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的信息技術環(huán)境。
3、學校后勤應創(chuàng)造性開展工作,充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。
4、保證經(jīng)費投入,確保校本教研工作的正常進行。
五、校本教研工作領導小組
組長：（略）
副組長：（略）
成員：（略）
職責：
1、制定學校校本教研實施方案,指導各教研組,學科組,課題組開展研究工作。
2、具體落實校本教研工作,組織開展種教研活動。
3、收集,整理學校校本教研資料,總結學校校本教研的經(jīng)驗及存在的問題,及時提出建議。
4、定期完成對教研組,學科組,課題組,教師個人的評價。
5、適時聘請上級教研部門的領導來校指導校本教研工作。
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導讀：后勤是為前勤服務的，但根本的一點是應為孩子的發(fā)展需要服務。
從孩子發(fā)展需要出發(fā)改革幼兒園管理制度，參加“北京市幼兒園課程方案實驗研究”，我們的觀念在不斷改變，行為也在不斷變化。思前想后，這一切都是源于課題的核心理念：一切為了孩子，一切以孩子的發(fā)展需要為出發(fā)點。我們認為，幼兒園的管理制度是與課程配套的內部支持系統(tǒng)。制度也要從孩子的發(fā)展需要出發(fā)，為孩子的發(fā)展服務。
一、改革幼兒一日作息制度
當課程改革進行了一段時間后，作息制度的問題就突顯了出來。比如早餐后，孩子們很自然地進入到活動區(qū)開始游戲，并且玩得興致勃勃。可是游戲剛開始不久，教師就讓孩子收玩具，因為上課的時間到了。孩子們不情愿地收起了玩具，人坐在課堂上，心卻留在了活動區(qū)。我們就此現(xiàn)象進行了研討：“早餐后，孩子們的需要是什么？”大家一致認為“是玩”、“是游戲”。那么，“上課是誰的需要？”“應該是孩子們的需要……但沒辦法，我們也在執(zhí)行計劃，完成任務啊。不然，園長您也得批評我們?！庇谑?，大家的話題又轉到“上課的目的是什么”，“學習一定是只在上課時間發(fā)生的嗎”，“怎樣的學習方式是適當?shù)摹?，“如何保證孩子們的學習”等問題上來。我們對照課題方案中整體性指導原則來理解課程：“課程和幼兒生活是不可分割的整體?！薄罢n程不應是游離于幼兒生活之外的另一類事情，而應與他們的生活是同一過程。”“課程是體現(xiàn)在幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)之中的，能夠幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗并促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和?！蔽覀兘?jīng)過分析認為，現(xiàn)有的幼兒一日作息制度人為地把時間分成了多個段位，造成教師工作緊張，幼兒也緊張，活動低效的現(xiàn)象。幼兒每天大部分時間應用于自主性活動，除必要的生活活動，如進餐、午休等應遵循衛(wèi)生保健制度外，其他
活動的內容及時間，應由教師依據(jù)幼兒的興趣及活動的需要而定。因此，我們調整了作息制度（后附表），充分體現(xiàn)課題方案中的可變性原則。經(jīng)過再次實踐，我們看到幼兒活動更加自主充分了，老師們的工作也輕松自如了許多。二、改革教師工作職責和備課制度
根據(jù)“班級中的三位教師形成教育整體”的要求，我們經(jīng)過分析討論認為，目前班級中的上下午人員倒班制度、備課制度客觀上造成了上下午教師之間的不溝通，主配班之間的不溝通，不可避免地出現(xiàn)教育過程的割裂與低效，這與“保證幼兒活動是連續(xù)性的，教師應給予最大限度的關注與支持”相去甚遠。我們經(jīng)過反復嘗試變成了這樣的模式：原來每個班的兩名保育員，一名做助教，一名做夜班工作。過去由保育員承擔的衛(wèi)生工作，除涉及兒童養(yǎng)成教育的仍由助教負責外，其余則交給公共保潔員負責。這樣職責明確，分工協(xié)作，保教工作是高效的。工作職資改革后，助教們開始寫工作計劃和觀察記錄，這對原是保育員的她們來說有點難，但她們關注孩子的意識和工作的目的性加強了，觀察水平和孩子互動的能力提高了。雖然指導和組織助教及保育員們進行學習加大了園長的工作量，但我們認為為了孩子的發(fā)展需要，這樣做是值得的。緊隨工作職責改革之后的是備課制度的調整。我園變教師上下午分頭備課為兩名教師與一名助教共同備課，共寫一份工作計劃的方式。這樣做，一方面使施教群體關注兒童的需要成為一個整體，班上的三位老師能夠及時溝通與討論，加強保教結合，形成教育和保育的整體性與連續(xù)性。另一方面，減輕了教師寫計劃的工作量，使她們有更多的時間去關注兒童，反思自己的教育行為。
三、改革后勤工作制度
后勤是為前勤服務的，但根本的一點是應為孩子的發(fā)展需要服務?；谶@樣的認識，我們改革了后勤工作。如，食堂上班時間由原來的上連班變?yōu)楝F(xiàn)在分成上、下午兩段上班。目的是解決蔬菜過早切，從而造成營養(yǎng)損失，不利于幼兒健康的問題。另外，增加食堂工作人員的工作量，變原來保育員去食堂
取碗取飯，改為現(xiàn)在的食堂炊事員送碗送飯。雖然食堂人員工作麻煩了，繁瑣了，但他們都知道，這樣做的原因是保證班上的助教和保育員老師有更多的時間去關注孩子，指導孩子，照顧孩子，更好地做到保教合一。我們的研究還在繼續(xù)，盡管工作中還會遇到許多困難，需要我們不斷更新觀念，不斷調整工作行為。但有一點，我們堅信，只要能夠促進幼兒身心和諧發(fā)展，我們再辛苦也是快樂的。附表：
原幼兒作息制度現(xiàn)幼兒作息制度：8：00～8：30早餐；8：30～9：00戶外活動；8：30～10：00室內活動；9：00～9：30集體教學活動；10：00～11：00戶外活動；9：30～10：20戶外活動；11：00～11：30安靜活動；10：20～11：00室內游戲；11：30～12：00午餐；11：00～11：30安靜活動；11：30～12：00午餐
應急預案維護著我們的相關安全和社會秩序。為了面對各類安全事故或災害，完美有效的應急預案必不可少，應急預案的制定需要相關專業(yè)的人員去制定，什么樣的應急預案比較高質量？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園重點環(huán)節(jié)應急管理制度及應急預案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導思想：
應急處理預案是應對突發(fā)事件，控制事故發(fā)展，降低事故損失的有效措施。根據(jù)國家、省市關于加強公共安全應急預防工作要求及《浙江省中小學校學生人身安全事故預防與處理辦法》的規(guī)定，結合我?？赡艹霈F(xiàn)的不定期停電情況，如遇停電，為了全體幼兒的安全與正常教學，特制定我校停電應急預案。
二、工作要求：
一旦有停電突發(fā)事件發(fā)生，要立即啟動應急處理預案，按照統(tǒng)一指揮，分級負責，各司其職的原則，及時控制局面，努力將事故危害降到最低程度。
三、預防及應急前準備：
1、定期對幼兒園電器、線路等進行檢查，避免因本校自身因素出現(xiàn)的意外停電事故。
2、根據(jù)上級文件精神配置應急燈，保證各疏散通道都有應急燈，嚴禁教師在寢室使用蠟燭。
3、對值班行政等配備好手電筒以備急用。
4、經(jīng)常利用晨談、校集會等對幼兒進行停電應急有關知識的宣傳教育，并能根據(jù)應急預案進行演練。
四、停電的緊急預案：
1、門衛(wèi)及時發(fā)電。保障食堂食品不出問題。保障一日活動的正常開展。
2、值班領導做好指揮監(jiān)督工作。
為了及時妥善處理我園可能發(fā)生的安全緊急事件,提高緊急事件的快速反應和協(xié)調水平,有效保障師生生命財產(chǎn)安全,維護幼兒園正常的教學秩序,按照上級有關部門的要求和學校安全工作的需要,特制定本幼兒園安全應急預案。
一、成立學校應急處理指揮機構
1、組織機構
組長：黃中云（校長）
組員：胡海容、謝美麗、黃愛珍、毛金輝
2、主要職責：
（1）指揮有關教師立即到達規(guī)定崗位，采取相應的應對措施；
（2）安排老師開展相關的搶險排?；驅嵤┣缶裙ぷ?/p>
（3）根據(jù)需要對師生進行緊急疏散，并根據(jù)事件性質，及時報告上級部門。
（4）根據(jù)需要對現(xiàn)場采取控制措施。
二、各類事故（事件）應急預案
（一）食物中毒應急預案
1、發(fā)現(xiàn)師生有非正常中毒或疑似事物中毒癥狀時，應迅速送往醫(yī)院，同時撥打“120”電
話。
2、立即停止食堂的生產(chǎn)活動，并封存造成食物中毒或可能導致食物中毒的食品及其原料、
工具等，以備衛(wèi)生部門檢驗。
3、及時通知家長并做好家長和家屬工作，迅速向所在地教育主管行政部門報告。
4、迅速排查食用致毒事物的師生名單，并注意觀察他們的健康狀況。
（二）傳染病應急預案：
1、我園師生在家中出現(xiàn)流腦、風疹等傳染性疾病，應迅速就醫(yī)并向老師請假，不得帶兵上
學、上班。往醫(yī)院診斷排除傳染病后，才能回校上學上班。
2、師生若在校內出現(xiàn)疑似傳染病，要求其立即戴防護口罩和手套并隔離休息，出現(xiàn)疑屎傳
染病的，老師應立即通知家長，由家長陪同去醫(yī)院，家長不能陪同的，由老師送去醫(yī)院就醫(yī)。
3、進行消毒處理，防止疫情擴散。
（三）沙塵暴、地震、洪水等自然災害應急預案：
發(fā)生自然災害，必須以安全第一，幼兒園可采取必要的停課。對影響師生安全的教育教學活動，都應及時做出安排或采取必要的防范措施，在路途中可能危及幼兒安全的，應及時告知家長。也可報警“110”求助。對可預見性的自然災害，應在未發(fā)生災害前，做出安全部署，對不可預見的，應盡力采取保護和自救措施，并將事實情況通過匯報程序匯報。
（四）建筑物倒塌或發(fā)生火災應急預案
1、事故現(xiàn)場的教師一邊指揮幼兒緊急集結疏散，一邊以最快速度將信息向校方報告。
2、發(fā)生火災，嚴禁幼兒參與救災，及時將幼兒帶至遠離火源處，老師利用一切救火設備組
織自行撲火?；饎葺^大，靠自己力量難于撲滅時，立即撥打“119”報警求助。
3、師生疏散地點一般以學校田徑場為集結點，若遇到緊急情況，則直接疏散出校園。
（五）、幼兒園安全管理應急預案：
1、每天值日老師進行經(jīng)常性的巡視；
2、禁止在園區(qū)追逐、攀爬、滑樓梯欄桿等，值日老師要注意及時糾正學生上述違規(guī)行為。
3、為防止幼兒在課間、集合、早操等活動中出現(xiàn)擁擠等其他現(xiàn)象，保證幼兒有序的上下樓梯，值日老師負責樓梯口進行監(jiān)督疏導。
三、信息報告：
1、安全緊急事件發(fā)生或有可能發(fā)生的信息.采取逐級匯報制度,事件第一發(fā)現(xiàn)人應及時向學校相關部門領導匯報,事態(tài)嚴重的,應在第一時間內向學校行政主管部門匯報.
2、事件向外發(fā)布情況，需經(jīng)學校應急處理小組同意，不得主觀臆測，夸大其詞，任何人不得瞞報、謊報或授意他人隱瞞、謊報突發(fā)事件?；蛏米越邮軋罂麄髅襟w的采訪。
3、應急事態(tài)期間，應急處理小組成員必須保證通信網(wǎng)絡暢通。
本預案自制定之日起開始實施。
為了積極做好預防各類公共突發(fā)事件，確保幼兒園師生身體健康和社會穩(wěn)定。根據(jù)《中華人民共和國治安管理條例》、《學校安全工作要求》有關精神和我園實際情況，制定本應急預案。本應急預案適用于火災、重大集會、水災、地震、本土防空、暴力入侵等社會安全類、事故災難類、自然災害類、公共衛(wèi)生類事件。
一、成立幼兒園處置突發(fā)事件工作領導小組
組長：xxx(園長)
副組長：xxx(保教主任)
成員：xxx(保健醫(yī)生) xxx(安全員)
二、成立基本應急小組
1、安全保衛(wèi)小組：各班班長
職責：在突發(fā)事件的處置過程中，負責現(xiàn)場警戒、秩序維護、人員疏散。
2、醫(yī)療救護小組：
職責：組織對受傷人員緊急救護，配合專業(yè)救護人員救護工作。
3、綜合信息小組：
職責：實時紀錄突發(fā)事件的發(fā)展過程，按規(guī)定擬稿匯報，并負責向新聞媒體報送真實材料。
三、建立保障機制
1、加強幼兒園安全管理和安全知識教育宣傳：按照《中華人民共和國治安管理條例》，結合幼兒年齡特點，將安全教育融入幼兒園一日生活教育中，定期開展保教人員安全專題培訓，進一步提高師生的健康安全意識和自我保護能力。利用家長會、告家長書和家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼兒園安全工作規(guī)章制度及要求，取得家長的理解、支持和配合。
2、嚴格門衛(wèi)制度，加強門衛(wèi)值守和管理，作好來客來訪人員的接待，及時掌握流動人員信息。
3、建立幼兒園安全工作信息網(wǎng)絡：門衛(wèi)——分管園長——班長;園長為最高級網(wǎng)絡第一責任人。
4、建立問題人員信息檔案，隨時掌握其動態(tài)，發(fā)動一切力量，做好問題人員的'思想工作。
5、作好預警聯(lián)動，在作好日常預警預防工作的同時，與社區(qū)、應急指揮中心、教育局、派出所、交警、消防、醫(yī)院等建立聯(lián)動機制，保持信息暢通。
一旦幼兒園發(fā)生突發(fā)事件：立即啟動突發(fā)處置應急工作機制，開展各種施救和善后處置。
1、及時向110、轄區(qū)派出所，就近警亭呼救;
2、發(fā)生火災時，指揮和報警同時進行，著火點附近的教師就近取滅火器滅火，其余人員指揮撤離;發(fā)生地震時，各班教師立即到本班，組織指揮幼兒疏散到教學樓前空曠場地。教師要注意踩踏事件，本層樓教師要負責幼兒在經(jīng)過樓梯時的安全，最后一名幼兒離開本班教室，安全通過樓梯后教師方可尾隨本班最后一名幼兒撤離。就近的人員協(xié)助疏散，并由就近保安或行政人員切斷電源總控制。
3、幼兒園行政、現(xiàn)場保教人員(未帶幼兒的)和保安人員一起，堅決制止事態(tài)的進一步發(fā)展，并請求現(xiàn)場家長的幫助。同時，根據(jù)事態(tài)情況，或立即關閉園門，而各班級或立即關閉活動室門，帶領幼兒躲避，或將幼兒疏散到安全地帶。
4、在前來施救人員的指導下開展工作。
5、保健醫(yī)生開展查詢和施救工作，必要時向“120”呼救。
6、事態(tài)一旦得到控制，班級保教人員立即開展安撫學生的工作，必要時，通知家長來園。
7、對突發(fā)事件的經(jīng)過書面向教育局、社區(qū)等相關單位匯報。事后，認真總結，查漏補缺，獎懲分明，必要時，對相關人員追究法律責任。
保護幼兒生命安全，促進幼兒健康成長，是幼兒園工作的首要任務，也是每一位教育工作者的重大責任和義務。為確保幼兒安全，在發(fā)生火災時，能迅速、高效、有序地組織幼兒避險，最大限度地減少幼兒傷亡和財產(chǎn)損失，根據(jù)《中華人民共和國消防法》《消防法實施細則》等法律、法規(guī)和上級教育行政部門及消防部門的要求，結合幼兒園實際情況，特制定本預案。
一、組織機構
成立消防應急組織機構，落實人們分工，明確職責要求。
（一）成立由園長、保健人們、各班班主任組成的防火領導小組；
（二）后勤人們組成滅火行動組，積極協(xié)助專業(yè)滅火人們的工作；
（三）各班教師、保育員負責疏散引導幼兒；
（四）保健大夫協(xié)助醫(yī)療人們負責救護工作。
二、日常工作要求
（一）設定防火報警點。防火領導小組要定期檢查、不斷完善防火設施，消防栓處于開啟狀態(tài)，綠色通道標志明顯，每班配有緊急疏散圖。
（二）幼兒在園活動時，活動室前后門、走廊門必須處于打開狀態(tài)，各通道必須保持暢通；
（三）食堂操作間、加工間保持通風。排油煙機要定期清洗，不留油垢；
（四）要加強對幼兒和工作人們防火安全知識的教育與培訓，工作人們做到會使用滅火器。結合教育內容進行防火演習，使其掌握緊急情況下的逃生技能。
三、報警和火災應急處理
（一）發(fā)現(xiàn)火災后，必須立即撥打電話報警。在報警電話中，要說明以下情況：起火單位、位置、著火物、火勢大小、火場內有無化學物品及類型、著火部位、報警人姓名、單位及所用電話等，并派人們在醒目處等候接車；
（二）報警同時，開啟消防電源，打開應急照明設施和安全疏散標志；
（三）在消防員到達前，由滅火行動組盡力控制火勢蔓延；
（四）若火場內有人們，則應用滅火器具減弱火勢對人們的威脅，全力疏散、搶救人們脫險逃生；
（五）對可能造成人們傷亡、發(fā)生爆炸事故、燒毀重要物資、形成大面積燃燒等影響全局的情況，應列為主要方面予以處理；滅火行動組應分秒必爭，迅速行動，找準著火點，果斷撲救，抓住時機，不等不靠，為繼續(xù)開展全面深入的撲救工作打下良好基礎；無關人們要遠離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛入；
（六）撲救固體物品火災，使用滅火器；撲救液體物品火災，使用滅火器、沙土、濕的棉被等，不可用水；
（七）不得組織幼兒滅火；
（八）及時報告主管單位領導。
為加強幼兒園教學樓樓梯的安全管理工作，防止幼兒因上課下課擁擠發(fā)生踩踏或者發(fā)生火災等意外事故，根據(jù)我園的安全保衛(wèi)工作條例，特制訂幼兒密集出入時防踩踏措施及《預防幼兒踩踏應急預案》，并自公布之日起實行。
一、成立處置突發(fā)事件的領導小組
組長：xx
成員：xxx、xxx、xxx
二、機構職責：
1、加強領導，健全組織，強化工作職責，制定應急預案和落實各項措施，完善工作機制和應急保障系統(tǒng)。
2、幼兒園園長要識別容易出現(xiàn)踩踏的風險所在，重點防范，運用各種形式，加強對幼兒行為規(guī)范教育、安全教育、守秩序教育、增強幼兒的自我保護意識。
3、幼兒園園長要經(jīng)常性地對幼兒園教學和生活設施、設備以及場地、房屋和設備進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患要立即整改；要確保走廊、樓道的暢通。
4、健全幼兒園各項規(guī)章制度。
5、安全負責人履行值日工作職責，堅守幼兒園，有事外出必須告知另外安全負責人，或請其他負責人代履行值日工作職責。
6、辦公室印制全園教師通訊錄，并定期核對電話號碼，確保通訊錄中能有一個電話暢通。班主任要在身邊常備家長通訊錄。
7、學生密集出入時，每樓層安排一名教師維持秩序（白天值班教師負責）：
二樓東樓梯口：賈佩二樓西樓梯口：xxx
三、教師職責及對幼兒的安全教育要求
1、各班主任要經(jīng)常對幼兒進行文明禮儀教育，教育幼兒上下樓梯時要靠右行，不要擁擠，防止踩踏積壓等不安全事故的發(fā)生，對有這樣現(xiàn)象的幼兒要給予批評教育，責令其改正錯誤行為。
2、上下樓梯的教師要對幼兒上下樓梯故意打鬧等不良現(xiàn)象給予制止，防止擁堵現(xiàn)象的發(fā)生。
3、在上課期間，教室門都要打開，一旦發(fā)生擁擠踩踏或者火災等問題，便于幼兒及時有效地疏散。
4、幼兒在經(jīng)過樓梯發(fā)生踩踏等安全事故時，所在教師要及時組織疏導，防止事故進一步擴大。
5、一旦發(fā)生踩踏等安全事故，值班教師或所在老師要馬上報告園長，同時根據(jù)傷情撥打120急救電話，組織送往最近的醫(yī)院進行搶救處理。
6、教師都有責任教育幼兒遵守幼兒園規(guī)定，特別是對上下樓道應該注意安全的問題要經(jīng)常講，以引起幼兒的高度重視。
7、上課期間一旦發(fā)生火情，所有老師都有責任及時報告園長，并負責組織好本班幼兒，做好疏散等工作，還要馬上組織人力搶救，但不能要求幼兒走近危險地方；要及時切斷電源和火源，防止火勢的進一步蔓延。要及時電話報警（電話：119）。同時組織幼兒疏散，防止損失擴大。
8、在出現(xiàn)緊急情況的時候，在場的教師和園長要注意按照應急疏散指示、標志和圖示進行合理正確的疏散幼兒。
9、要學會正確使用消防設備，及時撲滅火災。
10、未依法履行安全職責，違反安全規(guī)定的行為或違反本規(guī)定的，經(jīng)有關部門的認定，由幼兒園依照有關規(guī)定對責任人員給予行政紀律處分或者其他處罰。因瀆職、失職或者管理失控發(fā)生事故，造成惡劣影響的，由有關管理部門和公安機關依照有關法律法規(guī)予以處罰。構成犯罪的，依法追究刑事責任。
四、應對突發(fā)事件處置預案
發(fā)生事故后，目擊者要立即向領導小組反映，領導小組立即啟動應急預案，所有成員必須立即趕赴現(xiàn)場組織搶救。同時，迅速撥打電話報警并向上級主管部門報告，請求援助。報告應該包括以下信息：事故發(fā)生的時間與地點、種類、程度、危害；已采取和準備采取的應急行動。
發(fā)生事故后，領導小組按以下原則組織師幼進行緊急疏散：
1、發(fā)生突發(fā)事件后立即吹哨報警（由xxx負責），安全領導小組迅速組織全校師幼疏散逃生。
2、具體疏散工作安排：
（1）課余時間各班班主任負責指揮本班幼兒疏散，上課時間由授課教師負責指揮幼兒疏散。
（2）按樓層由底到高的順序依次逃生：
一樓幼兒在教師的指導下直接到操場，
二樓層的幼兒成二列縱隊依次逃離。
（3）每樓層安排一名教師維持秩序（值班教師負責）。
（4）操場指揮員：各班班主任
（5）緊急疏散后集中地點：
樓道疏散下來的幼兒按指定線路到操場集合，但不能影響其它班級的通過路線。
五、疏散要求與注意事項：
1、聽到幼兒園發(fā)出的警報聲后，全園師生立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品。
2、疏散集合地點：全部幼兒按做操位置在操場集中。
3、疏散順序：教師指揮幼兒按計劃安排依次快速、安全下樓，不能搶先下樓，以免發(fā)生擁擠踐踏事故。
4、疏散過程中如果發(fā)生意外傷害，首先進行簡單救助，為傷員包扎傷口，然后安排專人進行護理并送到醫(yī)院救治。
為了加強幼兒園安全管理，保證幼兒園正常的教學、生活秩序，保障全園師生的人身和財產(chǎn)安全。當發(fā)生安全事故時，學校各職責人能作出及時正確的反應，將危害和影響降到最低程度，特制定本預案。
一、現(xiàn)場指揮人員
(一)總指揮：..........__
1、當發(fā)生安全事故時，立即趕到現(xiàn)場進行指揮。
2、一般情景由第一總指揮冷菲負責，如果第一總指揮不在指揮現(xiàn)場，則由第二總指揮王旭燕負責;如果第一和第二總指揮都不在，則由第三總指揮于福榮負責，并及時向第一總指揮匯報情景。
3、三位總指揮不能同時離園。
(二)聯(lián)絡員：張海燕
負責向當?shù)卣?、當?shù)匦l(wèi)生院聯(lián)系，通知班主任。
(三)秩序維護：包紅蕾
按總指揮要求，維護安全事故發(fā)生現(xiàn)場的秩序，通知全體班主任立即到班，按要求維護好學校和現(xiàn)場的秩序，避免引起混亂，造成更大的影響和危害。
(四)現(xiàn)場醫(yī)護急救：曲鳳梅
發(fā)生安全事故后，立即趕往現(xiàn)場，根據(jù)當時的具體情景，向總指揮提出急救方案，該處理和能處理的及時處理，無法處理的通知120和送往附近的醫(yī)院。
二、安全應急處理預案
1、大型團體活動期間
三位總指揮必須有一人全過程在場監(jiān)控。在活動的策劃、組織、開展和結束各個環(huán)節(jié)都采取安全措施，把安全工作放在首位，保證參與活動的師生的`安全，并制定出發(fā)生緊急情景時臨時應急方案和師生疏散方案。
2、日常一日活動期間
(1)發(fā)生全園性的自然災害(如地震、火災、水災)時，當班教師控制班級的秩序，并采取相應的應急措施，班長立即到班;總指揮經(jīng)過學校的擴音器布置全園性的處理方案。張海燕和包紅蕾負責學校秩序，聶家曉守好校門，全校教職員工都聽從總指揮的統(tǒng)一指揮，協(xié)調行動，安全有秩序地組織學生疏散。
(2)若個別班級發(fā)生不安全事故，當班教師及時處理，控制該班秩序，并立即通知總指揮，總指揮立即到現(xiàn)場作出后續(xù)處理。
3、發(fā)生食物中毒事件時
后勤組立即封存留樣飯菜，總指揮趕到現(xiàn)場：
(1)安排人員護送中毒學生到就近醫(yī)院。
(2)通知班主任立即回到本班教室清點人數(shù)，詢問情景，嚴密監(jiān)控并做好幼兒的穩(wěn)定工作。
(3)及時向當?shù)攸h委政府和縣教育局報告，請示處理意見。
(4)曲鳳梅、張海燕、包紅蕾立即檢查食堂，尋找中毒原因，并對食堂的工作人員進行詢問和隔離。
4、當接送車輛發(fā)生安全事故時
負責接送的教師控制現(xiàn)場，作出初步的處理，并立即向總指揮匯報，總指揮趕到現(xiàn)場后，由總指揮作出后續(xù)處理。
5、當發(fā)生急性的傳染病時
班主任到班穩(wěn)定幼兒的情緒，維護秩序，總指揮則：
(1)在第一時間通知120或者安排人員將發(fā)生癥狀的幼兒送往附近醫(yī)院。
(2)迅速隔離相關人員(為防交叉感染，所有人員均應帶口罩和手套)，對現(xiàn)場和全園進行消毒處理。
(3)報告當?shù)劓?zhèn)政府或縣教育局，請示后續(xù)處理意見。
全園教職工必須以高度的職責感來對待學校的安全工作，當發(fā)生緊急情景時，必須無條件服從總指揮的統(tǒng)一安排，以安全為重，以顧全大局為重，快速、高效地共同抗擊各種突發(fā)事件，保證全園師生生命財產(chǎn)安全。
公司依據(jù)《商務部外交部關于建立境外勞務群體的性事件預警機制的通知》（商合發(fā)[20xx]392號）的規(guī)定，結合本公司外派勞務工作情況，為及時防范和妥善處理境外勞務糾紛和突發(fā)事件，特制定本預案。
第一條應急指揮體系及職責
公司成立處理外派勞務糾紛或突發(fā)事件指揮中心，由公司董事長任總指揮，外派勞務合作負責人為副指揮，其他部門配合行動。
指揮中心的具體職責是：研究決定公司外派勞務人員在境外的勞務糾紛或突發(fā)事件防范工作的有關問題；統(tǒng)一指揮公司在境外勞務人員的勞務糾紛或突發(fā)事件的處置工作；部署和總結防范工作，組織實施本預案；督促下屬有關部門、及各相關人員落實本預案；完成政府主管部門的應急機構交辦的其他事項。
第二條應急日常工作機構與職責
外派勞務糾紛或突發(fā)事件指揮中心下設專員負責。
專員的主要職責是：在指揮中心的領導下，統(tǒng)一協(xié)調指揮外派勞務人員勞務糾紛或突發(fā)事件的處置工作，收集和判斷對安全問題突出的國家或地區(qū)有關政治經(jīng)濟形勢、民族宗教矛盾、社會治安狀況、恐怖主義活動等信息情況及發(fā)展態(tài)勢，及時掌握境外各種可能發(fā)生勞務糾紛及安全問題的情報信息，并按規(guī)定及時上報，及時提出啟動應急預案的建議，組織協(xié)調有關部門落實本預案。
第三條相關部門職責
1、國際合作部：負責因外派勞務在境外的勞務糾紛或突發(fā)事件引起的治安事件的應急工作及辦理本司赴境外處理勞務糾紛或突發(fā)事件的人員的出入境手續(xù)應急工作，并確保外派勞務糾紛或突發(fā)事件的處置有秩序地進行。
加大對外派勞務經(jīng)營方式的管理力度，及時取消與有違法操作及勞務糾紛隱患的外國公司合作，取消與未經(jīng)批準非法從事外派勞務的單位或個人的合作。為因勞務糾紛或突發(fā)事件造成的人員傷亡及時做好醫(yī)療救護等支援工作。
2、培訓部：負責加強對外派勞務和境外就業(yè)有關政策、法規(guī)的宣傳，使外派人員了解外派勞務和境外就業(yè)的政策規(guī)定、通行做法和正規(guī)派出渠道，增強外派人員自我保護意識，維護外派人員的合法權益；確保在勞務糾紛或突發(fā)事件出現(xiàn)時采取正確的宣傳報道，確保公司人員精神穩(wěn)定；做好因勞務糾紛或突發(fā)事件造成傷亡或財產(chǎn)損失的外派勞務人員及其家屬的思想穩(wěn)定工作。
3、法律事務部：負責提供因外派勞務糾紛或突發(fā)事件的國外和國內的有關法律援助；做好因外派勞務或突發(fā)事件造成的傷亡或財產(chǎn)損失的理賠工作。
4、財務部：在應急預案啟動時立即給予應急資金支持。
第四條預防機制
1、信息監(jiān)測與報告：國際合作部加強對外派勞務人員出國后的跟蹤管理，對可能出現(xiàn)的勞務糾紛進行信息收集，在接到突發(fā)事件發(fā)生情況后立即向政府主管部門和公司外派勞務糾紛或突發(fā)事件指揮中心出示正式的書面報告，同時提出應急處理意見。
2、預防預警行動：防范外派勞務糾紛或突發(fā)事件指揮中心的專員接到預警報告后，及時進行情況綜合，根據(jù)可能出現(xiàn)的危害程度，提出正確方案，并將有關情況及時向指揮中心領導報告，總指揮視情況召集指揮中心成員會議，決策行動方案，發(fā)布指示和命令。
第五條應急響應和處置程序
1、勞務糾紛或突發(fā)事件的確認：公司根據(jù)駐外使（領）館和上級外經(jīng)貿主管部門的情況通報做出一般性勞務糾紛和重大突發(fā)事件的判斷。
2、勞務糾紛或突發(fā)事件的分級：根據(jù)勞務糾紛和突發(fā)事件發(fā)生的范圍和嚴重程度，將勞務糾紛或突發(fā)事件劃分為一般（Ⅳ級）、較大（Ⅲ級）、重大（Ⅱ級）、特別重大（Ⅰ級）四級。當外派勞務糾紛或突發(fā)事件為四級（Ⅳ級）時，啟動本公司應急預案；當外派勞務糾紛或突發(fā)事件為三級（Ⅲ級）時，申請啟動本市應急預案；當外派勞務糾紛或突發(fā)事件為二級（Ⅱ級）時，申請啟動本省應急預案；當外派勞務糾紛或突發(fā)事件為一級（Ⅰ級）時，申請啟動國家應急預案，并在同級或上一級指揮部統(tǒng)一指揮下進行應急處理。
3、處置程序：
（1）接到駐外使(領)境外勞務糾紛或突發(fā)事件發(fā)生的通報后，立即做好外派勞務人員家屬的思想穩(wěn)定工作，同時，請示駐外使(領)館協(xié)助本公司做好外派勞務人員的思想穩(wěn)定工作；
（2）根據(jù)駐外使(領)館的建議和要求立即啟動境外外派勞務或突發(fā)事件快速反應機制，研究措施，組織落實，有關措施和進展情況隨時向駐外使（領）館反饋，并向市、省級外經(jīng)貿部門報告；
（3）如需派遣工作組赴境外，工作組在到達后立即與駐外使(領)館取得聯(lián)系，并在駐外使(領)館的指導下開展工作。對現(xiàn)場處理過程中的重大問題，工作組應向地方政府報告，并抄報上級商務、外交部門及相關政府主管部門和公司領導。
第六條責任追究、表彰和獎勵
1、責任追究：執(zhí)行本預案時，若出現(xiàn)玩忽職守、失職、瀆職，不服從統(tǒng)一指揮、調度，未認真履行工作職責，組織協(xié)調不力，推諉扯皮，物資、資金、措施落實不到位等情況，以致出現(xiàn)重大失誤，造成嚴重后果的，依照相關法律法規(guī)和公司的經(jīng)營管理制度規(guī)定，追究相關人員責任。
2、表彰和獎勵：在勞務人員發(fā)生勞務糾紛或突發(fā)事件的處理過程中有突出貢獻的，由公司辦公室按照省市及公司內部的有關規(guī)定和規(guī)章給予表彰與獎勵。
本制度由公司辦公室制定，由辦公室負責解釋。
本應急預案自發(fā)布之日起實施。
為確保全體在園師生的生命財產(chǎn)安全，確保幼兒園教育教學工作的順利開展，防范消防安全事故的發(fā)生，力保消防安全事故發(fā)生時損失減少，危害降低，能快速、高效、合理有序地處置消防事故，根據(jù)上級有關部門文件與會議精神和相關法律法規(guī)，結合我園消防環(huán)境建設與準備的實際，制定本預案。
一、 消防安全工作領導組織機構
組 長：xx 副組長：xx
成 員：全園教職工
二、消防安全工作成員的責任分工
組長負責定時召開消防安全工作領導組會議，傳達上級相關文件與會議精神，部署、檢查落實消防安全事宜。
副組長負責各具體負責組織對緊急預案的落實情況，未雨綢繆，做好準備，保證完成園領導部署的各項任務。
領導組員具體負責火險發(fā)生時全園各班級、各部門突發(fā)事件的處理、報告、監(jiān)控與協(xié)調，保證領導小組緊急指令的暢通和順利落實；做好宣傳、教育、檢查等工作，努力將火災事故減小到最低限度。
消防安全領導組織機構下設通訊組、滅火組、搶救組、緊急疏散組，分別具體負責通訊聯(lián)絡、組織救火、搶救傷員、疏散師生等工作。
（一）通訊組：組長：xx（火險發(fā)生時，負責立即電話報告園消防安全工作組和上級相關部門，以快速得到指示，視火情撥打119，廣播告知全體學生，報險救災）
（二）滅火組：組長：xx （負責消防設施完善和消防用具準備，負責檢查全園各辦公室、教室、宿舍、等地的用電、用火安全；火險發(fā)生，立即參加救火救災工作）
（三）搶救組：組長：xx（保健員），做好送往醫(yī)院的準備工作，負責火險發(fā)生時受傷師生及救火人員傷痛的緊急處理和救護）
（四）緊急疏散組：組長：xx 成員：各班班主任（負責制定緊急疏散方案，明確各班逃生途徑與辦法指導。
保護幼兒生命安全，促進幼兒健康成長，為幼兒園工作的首要任務，也是每一位教育工作者的重大責任和義務。為確保幼兒安全，在發(fā)生火災時，能迅速、高效、有序地組織幼兒避險，最大限度地減少幼兒傷亡和財產(chǎn)損失，根據(jù)《中華人民共和國消防法》《消防法實施細則》等法律、法規(guī)和上級教育行政部門及消防部門的要求，結合幼兒園實際情況，特制定本預案。
一、組織機構
成立消防應急組織機構，落實人員分工，明確職責要求。
（一）成立由園長、保健人員、各班班主任組成的防火領導小組；
（二）后勤人員組成滅火行動組，積極協(xié)助專業(yè)滅火人員的工作；
（三）各班教師、保育員負責疏散引導幼兒；
（四）保健大夫協(xié)助醫(yī)療人員負責救護工作。
二、日常工作的要求
（一）設定防火的報警點。防火領導小組要定期檢查、不斷完善防火設施，消防栓處于開啟狀態(tài)，綠色通道標志明顯，每班配有緊急疏散圖。
（二）幼兒在園活動時，活動室前后門、走廊門必須處于打開狀態(tài)，各通道必須保持暢通；
（三）食堂的操作間、加工間保持通風。排油煙機要定期清洗，不留油垢；
（四）加強對幼兒和工作人員防火安全知識的教育與培訓，工作人員做到會使用滅火器。結合教育內容進行防火演習，使其掌握緊急情況下的逃生技能。
三、報警和火災應急處理
（一）發(fā)現(xiàn)火災，必須立即撥打 119 報警。在報警電話中，要說明以下情況：起火單位、位置、著火物、火勢大小、火場內有無化學物品及類型、著火部位、報警人姓名、單位及所用電話等，并派人員在醒目處等候接車；
（二）報警的同時，開啟消防電源，打開應急照明設施和安全疏散標志；
（三）消防人員到達前，由滅火行動組盡力控制火勢蔓延；
（四）若火場內有人員，則應用滅火器具減弱火勢對人員的威脅，全力疏散、搶救人員脫險逃生；
（五）對可能造成人員傷亡、發(fā)生爆炸事故、燒毀重要物資、形成大面積燃燒等影響全局的情況，應列為主要方面予以處理；滅火行動組應分秒必爭，迅速行動，找準著火點，果斷撲救，抓住時機，不等不靠，為繼續(xù)開展全面深入的撲救工作打下良好基礎；無關人員要遠離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛入；
（六）撲救固體物品火災，使用滅火器；撲救液體物品火災，使用滅火器、沙土、濕的棉被等，不可用水；
（七）不得組織幼兒滅火；
（八）及時報告主管單位領導。
為認真貫徹“安全第一、預防為主”的方針，有效地防范和處置臺風引發(fā)的校舍倒塌、校園進水等自然災害的發(fā)生，切實保障師生生命、財產(chǎn)安全，特制定本抗擊臺風應急處理預案。
一、適用范圍
幼兒園發(fā)生以下臺風引發(fā)的重大安全事故的應急處理，適用于本預案。
1、幼兒園因臺風襲擊造成校舍倒塌的重大安全事故；
2、幼兒園內因臺風侵襲造成師生死亡的重大安全事故；
3、幼兒園組織校外活動，因臺風侵襲造成師生死亡的重大安全事故；
4、社會影響較大、造成嚴重后果的其他重大帶風侵襲造成的安全事故。
二、領導小組成員名單
組長：
副組長：郭玉明、梁嬋、車燕清
成員：潘玉玲、顏慧萍、林麗娜、劉曉紅
三、分工及職責：
組長袁華：全面負責本園臺風應景工作，開展自救、互救、疏散知識的宣傳教育，提高本單位教工應急意識和抵御臺風災害的能力。
副組長郭可明：對本園臺風防災應急預案組織演練，臺風前落實上級部門的師生停課制度。
副組長梁嬋、車燕清：一旦發(fā)生臺風，全面負責本園臺風應急工作，指揮各專業(yè)組按預案確定的職責投入抗臺
風救災。
三、專業(yè)組成員及職責
◆應急應急疏散組：各班班主任，職責：一旦發(fā)生臺災事故，迅速疏散在校舍人群。
◆醫(yī)療救護組：江堅、梁亞森，
職責：一旦發(fā)生臺風災害事故，有人員受傷，立即展開救護。
◆后勤保障組：陳潔芳、周水英，職責：當臺風災害發(fā)生后，協(xié)助領導小組成員，做好各項準備工作
◆宣傳組：鐘繼嬌，職責：利用板報、廣播等形式宣傳有防臺風的知識及預防措施。
◆綜合協(xié)調組：林麗娜、劉曉紅，職責：一旦發(fā)生臺風災，迅速逐級上報，并協(xié)助領導協(xié)調各方面的工作。
四、重大事故報告程序、要求及現(xiàn)場保護
（一）報告程序及要求：
1、重大臺災事故發(fā)生后，幼兒園綜合協(xié)調組成員立即撥打110、119、120救援電話的同時，必須立即報告教育辦辦公室和管理處。
2、事故發(fā)生后6小時內將事故簡要情況書面上報上述部門。
3、臺災事故報告內容：臺災發(fā)生的時間、地點、人員傷亡情況（包括姓名、年齡、性別、身份）、財產(chǎn)損失情況、事故簡要經(jīng)過、事故發(fā)生原因的初步判斷、事故發(fā)生后采取的措施和事故現(xiàn)場控制情況以及事故報告單位和報告人。
4、事故補報：由于臺災事故現(xiàn)場情況發(fā)生變化，傷亡人員數(shù)量發(fā)生變化時，幼兒園及時進行補報。
（二）事故現(xiàn)場保護
重大臺災事故發(fā)生后，幼兒園綜合協(xié)調組成員對事故現(xiàn)場實行嚴格的保護，防止與重大臺災事故有關的殘骸、物品、文件等被隨意挪動或丟失，因搶救人員、防止事故擴大以及疏通交通等原因需要移動現(xiàn)場物件的，后勤保障組成員做出標志或繪制現(xiàn)場簡圖并寫出書面記錄、妥善保存臺災現(xiàn)場重要痕跡、物證。
五、重大事故現(xiàn)場處置
重大臺災事故現(xiàn)場處置的具體程序如下：
（一）成立現(xiàn)場指揮部
現(xiàn)場指揮部由領導小組和應急工作組組成，負責具體的施救和各項善后處理工作，現(xiàn)場指揮部的職責是在領導小組的統(tǒng)一指揮下，具體負責組織臺災事故搶救、現(xiàn)場保護、傷員搶救和事故善后處理工作。
（二）迅速開展救治工作
現(xiàn)場指揮部根據(jù)臺災事故情況迅速開展救援工作。救援目標：
1、將全體師生轉移到安全地帶；
2、在確保人員安全的前提下，對財產(chǎn)采取保護措施；
3、對已經(jīng)遭受傷害的師生開展救治；
4、為開展后續(xù)救援創(chuàng)造條件。
（三）做好情況通報工作
幼兒園嚴格做好上情下達、下情上報工作，迅速將災情按要求上報，同時及時下達上級指示。
幼兒園防火災應急預案1為確保廣大師生安全度過非常時期，能從容處理不可預料的突發(fā)事件，幼兒園特制定本應急處理預案。
一、應急人員準備
1、 成立應急工作組。
組長 ：
組員 ：
2、實行首問負責制。不推諉，及時處理突發(fā)事件(如第一時間緊急上報；撥打119；穩(wěn)定師生情緒、與幼兒家長聯(lián)系等)。
二、應急物資準備
應急物資儲備。如室內消火栓、滅火器等。
三、應急程序準備
1、火警一旦發(fā)生，必須立即呼救，并利用報警器材向單位內部報警，同時撥打119火警電話，派專人接應消防車，警戒火災現(xiàn)場。
2、若幼兒未曾離園，先啟動幼兒緊急疏散應急預案。
3、撲救前必須根據(jù)火情，果斷切斷電源、關掉煤氣閥，緊急轉移易燃易爆、有毒有害等物品。
4、火場撲救指揮應迅速判明火勢走向、火場特點，明確主攻方向和圍截；方位。要審明形勢，在滅火力量大于火勢時，果斷采取速戰(zhàn)速決的滅火戰(zhàn)術；在火勢大于滅火力量時，采取“先控制，后撲滅”的滅火戰(zhàn)術，全力控制火災范圍，等待后援力量。
5、在公安消防隊趕到后，火場指揮改由公安消防隊指揮，單位領導要全力配合，并組織內部力量進行救護、疏散、警戒等，直至火情得以完全撲滅。
6、火災撲滅后，要組織力量保護現(xiàn)場，特別要注意防止死灰復燃。
7、密切配合公安消防等部門進行現(xiàn)場勘察和調查火災原因。
《幼兒園指導綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。以下內容是關于幼兒園小班應急預案，希望各位家長注重幼兒的安全。
與春意共舞，和春風同行。明媚的春天是幼兒園親近大自然的最佳時節(jié)，為了確保師生的人身安全和活動的順利進行，特制定安全應急預案。
一、幼兒春游的時間:20xx年4月16日上午8：30-----下午15：30返回幼兒園。
地點：人民公園
人數(shù)：160人（小班）
二、 春游組織單位：由幼兒園統(tǒng)一組織安排。
三、春游領導小組及應急小組
1、領導小組組長：柏長紅
領導小組成員：
四、人員安排：
總指揮：
分管負責人員：負責大班年級
負責中班年級
負責小班年級
各班教師及臨時安排的教師準時到崗到位。
五、安全第一原則
春游前對幼兒進行春游專項安全教育，園外活動安全教育、交通安全教育、園內外環(huán)保教育等。
為應對春游期間的突發(fā)事故，除成立了春游安全領導小組外，還設立了醫(yī)療保障組、緊急處理組、春游全面協(xié)調人等各職能小組，分工明確，職責到位。出行時園長帶隊。
突發(fā)事件處理程序
（一）事故發(fā)生后，現(xiàn)場人員應立即向總指揮及分管人員報告，由總指揮根據(jù)情況作出決定，嚴重時立即送往醫(yī)院，并立即通知家長。
（二）在組織應急搶險過程中，以保證幼兒安全為首位。寫出書面報告，總結經(jīng)驗教訓。
（三）一般性事故，分管人員可根據(jù)情況自行進行解決，并進行記錄。重大事故，應立即上報給總指揮，同時組織人員進行處理。
安全應急具體措施
（一）安全常規(guī)措施：
1、隨車有領導、園保健老師一名、各班三名教師及臨時安排的在班教師。
2、所有教師、工作人員手機必須處于開機狀態(tài)。
3、各班教師要清點三次幼兒人數(shù)在出發(fā)前制定幼兒春游花名冊，在家長接幼兒時由家長簽字再接走幼兒，確保幼兒及教師的安全。
4、分年級和分班活動時，要求班上教師認真組織幼兒游戲活動，在組織活動時，要求幼兒及小班、托班的家長一切活動都在教師的視野之中，不要個別行動。
（二）因天氣變化活動處理：
1、活動前一天了解天氣情況，通知幼兒做好相應準備。
2、發(fā)車時遇天氣變化，要認真分析趨勢和可能，做出延時、變更處理。
3、針對幼兒可能出現(xiàn)的情緒波動，做好引導、妥善處理善后事項。
（三）車輛故障處理：
1、活動前要求車方檢查車輛車況，車況不良必須更換，否則不得發(fā)車。
2、中途車輛故障：
（1）帶隊跟車老師及時把故障情況上報園領導。
（2）故障為影響安全的，一律停駛，緊急調車改乘。
4、幼兒在行車時，教育幼兒的頭、手不能伸向車窗外面，行車時不在車內高聲大叫，更不能在車上隨意走動，領導及帶隊教師維持好幼兒秩序，嚴禁下車隨意走動，尤其應防止交通事故發(fā)生。
（四）、幼兒突發(fā)疾病、意外傷害：
1、師幼在途中突發(fā)疾病、意外傷害，隨車帶隊領導立即聯(lián)系總指揮，視輕重由保健老師作處理或就近送醫(yī)院；
2、師幼在活動時突發(fā)疾病、意外傷害，帶隊教師立即聯(lián)系總指揮，視輕重由保健老師作處理、或送醫(yī)院診療。
（五）幼兒走失處理：
1、教師必須三次清點幼兒人數(shù)。
2、如發(fā)現(xiàn)幼兒走失，切不可大意、拖延，應立即組織就地尋找。
3、從幼兒最后接觸的同伴入手，了解最后行蹤。
4、立即通知總指揮，帶隊教師關注尋找
（六）、交通事故處理：
1、在春游期間如有嚴重受傷立即撥打120，并立即組織搶救。
2、迅速報告教育局事故情況。
3、保護好現(xiàn)場，指揮教師及其他幼兒撤離至安全地點。
4、安定幼兒情緒，詢問、檢查幼兒受傷情況，受輕傷幼兒送醫(yī)院檢查、診治。
5、立即成立事故處理小組，分別負責家長、醫(yī)療、保險各方接洽，妥善處理善后事宜。
六、本次要求：
各班教師要提前做好春游前的安全教育與計劃，抓住機會對幼兒進行認識大自然和熱愛大自然的教育，要求孩子注意環(huán)保，自備塑料袋，不亂扔垃圾。不攀爬樹木，不摘花草，進游樂場觀看動感電影、游玩碰碰車、海盜船、章魚、轉馬、滑行龍時，老師要有序的組織，分組帶領幼兒游玩，教會孩子一些自我保護意識和判斷能力，文明春游。要求孩子的活動始終在教師的視線內活動，確保本次活動的安全。
為了保障全園師生健康的學習、工作和生活，促進幼兒園保教工作順利開展，防范各類事故發(fā)生，降低和控制安全事故的危害。嚴格按照上級要求，從我園實際出發(fā)，按照“安全第一，預防為主“的原則。加強幼兒安全工作，提高幼兒園應急速度，保證應急工作高效、有序地開展，確保意外事件發(fā)生后，能夠統(tǒng)一指揮，有條不紊地開展各項工作。特本應急預案。
一、防火預案
（一）、成立防火工作領導小組，落實各人員職責。
1、成立由園長、分管副園長、消防安全員、保健員、各班班主任組成的防火領導小組。
2、園領導組成滅火行動組，積極協(xié)助專業(yè)滅火人員的工作。
3、各班教師、保育員負責疏散引導幼兒。
4、保健員（配班教師）協(xié)助醫(yī)療人員負責救護工作。
（二）、日常工作要求
1、防火領導小組要定期檢查、不斷完善防火設施，綠色通道標志明顯。
2、幼兒在園活動時，活動室門必須處于打開狀態(tài)，各通道必須保持暢通。
3、食堂操作間、加工間保持通風。排油煙機要定期清洗，不留油垢。
4、要加強對幼兒和工作人員防火安全知識的教育與培訓，工作人員做到會使用滅火器。結合教育內容進行防火演習，使其掌握緊急情況下的逃生技能。
（三）、報警和火災應急處理
1、發(fā)現(xiàn)火災后，必須立即撥打119報警。在報警電話中，要說明以下情況：起火單位、位置、著火物、火勢大小、著火部位、報警人姓名、單位及所用電話等，并派人員在醒目處等候接車。
2、在消防人員到達前，由滅火行動組盡力控制火勢蔓延。
3、若火場內有人員，則應用滅火器具減弱火勢對人員的威脅，全力疏散、搶救人員脫險逃生。
4、對可能造成人員傷亡、發(fā)生爆炸事故、燒毀重要物資、形成大面積燃燒等影響全局的情況，應列為主要方面予以處理。
5、滅火行動組應分秒必爭，迅速行動，找準著火點，果斷撲救，抓住時機，不等不靠，為繼續(xù)開展全面深入的撲救工作打下良好基礎。
6、無關人員要遠離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛入。
7、撲救固體物品火災，使用滅火器；撲救液體物品火災，使用滅火器、沙土、濕的棉被等，不可用水。
8、不得組織幼兒滅火。
9、及時報告主管單位領導。
二、防食物中毒預案
（一）、成立防食物中毒領導小組，落實各人員職責。
1、成立由園長、分管副園長、保健員、食品采購員、各班班主任、組成的領導小組。
2、各班教師、保健員協(xié)助醫(yī)療人員負責救護工作。
3、食堂班長負責保存好食物留樣。
（二）、日常工作要求
1、食品原材料要到信譽好的正規(guī)廠家或商家購買，要填寫好購買人員和供貨單位、供貨人簽字的供貨單。除調料外，所有食品全部由食堂加工制作，不購買現(xiàn)成的食品。
2、掌握好食品原材料庫存量及存放時間，妥善管理，不得出現(xiàn)發(fā)霉變質現(xiàn)象。倉庫內要做好滅鼠工作。
3、原材料的貯存要分類、分架、離墻、離地。食品的存放、加工、分發(fā)要生熟分開。
4、食堂不得給幼兒加工涼拌菜和進半成品熟菜。
5、已加工完的飯菜盛桶后要及時加蓋、離地，做好防蠅防塵工作。
6、飯菜按量制作與分發(fā)，不得存放剩飯菜。
7、飯菜實行24小時留樣并做好詳細記錄。
8、非食堂人員嚴禁進入食堂。
9、各班教師加強對幼兒的觀察，及時發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象。
（三）、事故應急處理
1、就餐后，當幼兒出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等現(xiàn)象時，帶班教師要立即向園長匯報，并將幼兒送往就近醫(yī)院。
2、食堂人員負責保留好飯樣及餐具，并送往衛(wèi)生防疫部門進行檢驗。期間嚴禁無關人員進入食堂。
3、組織由副園長、保健員、班主任教師組成的陪護隊伍，具體負責陪護事宜。
4、穩(wěn)定幼兒情緒，做好家長工作，保證幼兒園正常的生活秩序和工作秩序。
5、及時向區(qū)教體局及當?shù)匦l(wèi)生防疫部門報告有關處理情況。
三、突發(fā)事件應急預案
（一）、成立突發(fā)事件領導小組，落實各人員職責
1、成立由園長、分管副園長、保健員、各年級組長、各班班主任、保衛(wèi)人員組成的領導小組。
2、按照各自的分工進行工作。
（二）、日常工作要求
1、領導小組要定期檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時處理。
2、幼
兒入園、離園時，保衛(wèi)人員要在大門口迎送，幼兒入園、離園后及時關閉大門，防止無關人員進入幼兒園。
3、幼兒園大門保持上鎖關閉狀態(tài)，有外人進入時，必須查明身份，做好記錄后方可入內。
（三）、事件應急處理
1、突發(fā)事件當事人立刻通過電話報告園長。
2、園長、班主任、保健員等相關人員迅速趕到現(xiàn)場，按照職責進行工作；外來因素造成的突發(fā)事件要報告主辦單位領導。
3、如發(fā)生意外事故，保健員、教師簡單處理后速送醫(yī)院；如是外來人員造成的事故，當班人員迅速撥打110報警。
4、緊急疏散幼兒和工作人員到安全地帶，確保幼兒和工作人員的生命安全。
5、在等待救援的同時，嚴格控制閑雜人員和家長進入幼兒園，避免出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
四、傳染病突發(fā)應急預案
（一）、發(fā)現(xiàn)病例或凝視病例應立即送醫(yī)院檢查治病，第一時間內做好逐級上報工作。
（二）、做好傳染病幼兒所在班的隔離工作。
1、隔離班幼兒的生活應單獨進行。
2、隔離班幼兒的用品按規(guī)定比例分開消毒。
3、隔離班幼兒的餐具消毒時間翻倍。
（三）、加強全園的消毒工作。
1、每天開窗通風，保持室內空氣流通。
2、幼兒的玩具每周用三氯消毒水消毒，不能用水的在陽光下暴曬。
3、每天早晚對活動室臥室進行一小時紫外線消毒。
（四）、班主任應加強對幼兒的巡視，發(fā)現(xiàn)情況及時上報。
xx幼兒園為了保障全園師生健康的學習、工作和生活，促進幼兒園保教工作順利開展，防范各類事故發(fā)生，降低和控制安全事故的危害，依照上級有關文件要求和精神，確保學校師生生命安全，特制定本預案。
一、成立幼兒園安全工作領導小組
組長：xx
成員：xx
職責：
1、幼兒園安全工作小組按照學區(qū)安全領導工作組的指示，指揮全園安全救災工作，保障師生在園安全。
2、領導小組要堅持做好園內的安全檢查，查到易發(fā)安全事故的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改，幼兒園一時難以解決的隱患要馬上報告中心校安全領導組，要求幫助解決。不管任何人，絕不能粗心大意，放松絲毫警惕。
二、預案實施
（一）、火災事故應急預案
1、發(fā)生火災時，由現(xiàn)場教師向園長報告，幼兒園領導立即指揮相關人員立即行動，達到預定地點，做好各項工作。
⑴、切斷電源、廣播告知。（穩(wěn)定情緒第一，沉著冷靜為要，防止引起全園恐慌）
⑵、呼叫119、110、并根據(jù)實際情況呼叫120及學區(qū)領導組電話：
⑶、撲滅初起火源、關閉門窗、控制火勢，為疏散爭取更多時間。
2、疏散、撤離順序：按發(fā)生火災地點，所在班級同層優(yōu)先的原則，先撤離所在班級幼兒，后撤離同層次幼兒（離火源近的班級先撤），再撤離其他層次，這樣既確保重點，又便于撲救人員滅火。如火災發(fā)生時，由帶班教師迅速指揮撤離。
3、有關要求：
1、各指揮疏散教師要識大體顧大局，嚴密控制下樓速度，以免造成樓道擠壓，防止幼兒因恐慌而發(fā)生其他情況，疏散成員應最后撤離現(xiàn)場。
2、幼兒不得參與救火，幼兒疏散時必須服從教師安排，有序按計劃快步撤離到安全地帶，迅速清點人數(shù)，并向園長匯報幼兒情況。
3、如火災發(fā)生在幼兒午睡時，教師應馬上叫醒幼兒迅速撤離現(xiàn)場，告訴幼兒不需要穿上衣物，為撤離現(xiàn)場爭取更多時間。
4、滅火者在火災初起時，要就近起用滅火器，進行緊急撲救盡最大努力撲滅初起火源或減弱火勢，或關閉門窗控制火勢漫延，為幼兒疏散爭取更多時間。在幼兒未安全撤離前又能確保自己安全的前進下不得撤離火災現(xiàn)場。
5、災情控制后，組長將事件經(jīng)過以書面形式向上級匯報。
（二）食物中毒應急預案
1、發(fā)現(xiàn)師生有類似食物中毒癥狀時，應迅速送市二醫(yī)進行初診，同時撥“120”電話。
2、迅速向中心校領導、衛(wèi)生防疫部門報告。
3、做好所有食物食品留樣工作，以備衛(wèi)生部門檢驗，如是食用園外食物所致，立即與家長聯(lián)系，盡量爭取取樣。
4、確定園內食物中毒，迅速檢查全園幼兒的身體狀況。
5、及時通知家長，并做好家長和家屬的工作。
6、積極配合上級有關部門做好診治，調查事故、處理等工作。
（三）、其他工作
1、幼兒入園、離園時，值班人員要在大門口巡視，幼兒入園、離園后及時關閉過道小門，防止無關人員進入幼兒園。
2、外來人員嚴禁入園。
3、家長或親屬來看望幼兒的，請在接待室等候。
xx幼兒園安全管理制度
一、全園教職工應堅守崗位，高度負責，保證幼兒身邊有人，隨時清點人數(shù)，嚴防幼兒走失。
二、加強對幼兒的常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的行為習慣，隨時檢查幼兒鞋帶、衣物，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時處理解決。向幼兒進行安全教育，加強自我保護意識，提高自我保護能力，教會幼兒知道幼兒園的名稱、家庭地址、父母姓名等，防止意外事故發(fā)生。
三、帶幼兒外出活動，必須請示領導，選好安全場地，有組織有紀律地進行，并隨時清點人數(shù)，走路時注意不離隊，不掉隊。
四、不允許外來人員入園，不準陌生人來園接幼兒，防止冒領。
五、一切不安全用品、藥品，必須由專人妥善保管，熱水、熱湯應放置適當位置，電器設備應安裝合理，嚴防中毒、燙傷、觸電等事故的發(fā)生。
六、做好防火、防盜工作，下班后應關好門窗，做好巡視工作，安排好值班人員，切實做好保衛(wèi)工作。
七、要注意房屋、場地、家具、玩具、用具的安全，定期進行檢查維修、避免砸傷、摔傷等事故發(fā)生。
八、定期檢查消防器材、電路等，對過期的、損失的，要及時更換、維修等。
九、定期組織教職工和幼兒進行體檢。
一、指導思想
教育的核心就是以人為本。生命不保，談何教育。最大限度地保證學生的生命安全是教育工作者責無旁貸的責任。把學生教育成社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是教育工作者職業(yè)道德使然。為貫徹落實《全國中小學幼兒園安全和管理工作電視電話會議》精神，創(chuàng)建一個安全有序、文明健康的平安校園，防止擁擠踩踏造成群死群傷事故的發(fā)生，特別制定本預案。
二、擁擠踩踏事件多發(fā)地段和時間的預測
（一）全體幼兒集中操場時段。如：廣播操、大型活動。
（二）放學后家長及幼兒涌向班級、校門口時。
（三）大型活動前后上下樓梯時段。
三、擁擠踩踏事件的預防
（一）教師職責及對學生的安全教育要求
1、各班教師要經(jīng)常對幼兒進行文明禮儀教育，教育幼兒上下樓梯時要靠右行，不要擁擠，不要跑跳，防止踩踏積壓等不安全事故的發(fā)生，對有這樣現(xiàn)象的幼兒要給予正面教育，引導其改正錯誤行為。
2、上下樓梯時教師要對幼兒上下樓梯故意打鬧等不良現(xiàn)象給予制止，防止擁堵現(xiàn)象的發(fā)生。
3、學生在經(jīng)過樓梯發(fā)生踩踏等安全事故時，所在教師要及時組織疏導，防止事故進一步擴大。
（三）應對學校教學和生活設施、設備以及場地、房屋和設備進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患要立即整改；要確保走廊、樓道的暢通。
（四）健全學校各項規(guī)章制度。凡組織大型活動都要經(jīng)園長同意，落實負責人員的安全工作職責，貫徹誰審批誰負責和誰組織誰負責的原則。
四、成立處置突發(fā)事件的領導小組
園組長：xxx副組長：xxx
組員：xxx
五、處理程序
（一）一旦發(fā)生踩踏事件，值班教師或所在老師要馬上報告學校領導，再報局辦公室和業(yè)務科室（一般事故三天上報；重大事故立即報，可先口頭后書面）。
（二）在場的教師和領導要注意按照應急疏散指示、標志和圖示進行合理正確的疏散。
（三）同時根據(jù)傷情撥打120急救電話，組織送往最近的醫(yī)院進行搶救處理。
（四）救助受傷幼兒。
（五）未依法履行安全職責，違反安全規(guī)定的行為或違反本規(guī)定的，經(jīng)校行政會議及有關部門的認定，由學校依照有關規(guī)定對責任人員給予行政紀律處分或者其他處罰。因瀆職、失職或者管理失控發(fā)生事故，造成惡劣影響的，由有關管理部門和公安機關依照有關法律法規(guī)予以處罰。構成犯罪的，依法追究刑事責任。
一、指導思想
為保障我園師生的身體健康安全，保證各項工作有序進行，提高師生自我保護能力，規(guī)范發(fā)生突發(fā)事件時的應急響應行為，針對空氣污染等突發(fā)事件采取科學合理有效對策，特制定本應急預案。
二、工作原則
1. 以人為本，減少危害。在重污染、霧霾天氣應急工作中，要高度重視人的生命權和健康權，把保障師生的生命安全和身體健康作為首要任務，最大限度地減少危害，并切實加強對應急工作人員的安全防護工作。
2. 居安思危，預防為主。各班主任要增強憂患意識和責任意識，高度重視，常抓不懈，堅持預防與應急相結合，常態(tài)與非常態(tài)相結合，認真做好應對重污染、霧霾天氣的各項準備工作。
3. 統(tǒng)一領導，分級負責。我園成立霧霾天氣應急處置工作領導小組，全面負責霧霾天氣處置工作。
三、成立霧霾天氣工作領導小組
組 長：
副組長：
四、預警
預警分級
1. 四級預警（藍色）
2. 三級預警（黃色）
3. 二級預警（橙色）
4. 一級預警（紅色）
五、應急措施
1. 四極響應措施
當發(fā)布藍色預警時，減少師生、幼兒戶外活動，不做操。因地制宜開展多種形式的室內活動。
2. 三級響應措施
當發(fā)布黃色預警時，避免師生、幼兒戶外活動，室內活動；加強幼兒晨檢、日間健康巡檢，以及對特異體質和特殊疾病幼兒的健康管理和隨訪工作。
3. 二級響應措施
當發(fā)布橙色預警時，幼兒園在落實以上級別應急響應措施的基礎上，停止學生、幼兒一切戶外活動；
4. 一級響應措施
當發(fā)布空氣重污染紅色預警時，根據(jù)紅色預警發(fā)布的不同時段，做好應急響應工作。幼兒園停課，通過網(wǎng)絡、信息、電話等途徑與家長聯(lián)系，提出合理化學習建議。
六、加強聯(lián)系
針對出現(xiàn)的嚴重霧霾天氣，為避免或減少霧霾天氣對師生健康、安全帶來的危害，根據(jù)天氣預報，要求各班老師利用電話、網(wǎng)絡等通訊手段，加強與家長的聯(lián)系；利用幼兒園宣傳欄、校園網(wǎng)、電子屏等進行提醒，讓全體師生提前防范，如：出入戴防塵口罩等。共同做好幼兒的安全工作，一旦出現(xiàn)問題需及時上報園領導。同時提示家長外出時注意交通安全，注意騎車速度和路途車輛，避免交通事故的發(fā)生。
七、具體要求
各班級在第一時間進行安全教育，講解霧霾天氣對人體健康帶來的影響，并按照預案要求，提出具體要求：
1. 霧霾天氣一律停止幼兒戶外活動，因地制宜，開展多種形式的室內活動。
2. 如果出行，要戴好口罩。
3. 抵抗力較弱的孩子應該盡量呆在室內，防止患上呼吸道疾病。
4. 霧霾天氣應少開窗、外出回來后應該清洗面部及裸露的肌膚。
5. 多喝水，多吃新鮮、富含維生素的水果，防止水分的丟失。
6. 一旦發(fā)現(xiàn)孩子有身體不適，應立即到醫(yī)院就診。
導讀：對于我們的教師而言，如何讓他們真正直接參與到教研活動中去，解決實際的教研過程中存在的問題呢？
開展校本教研是教育發(fā)展的必然要求，校本教研從教師的實際需要出發(fā)，以具體實踐為落腳點，具有靈活性、參與性、針對性和實效性，是促進教師開展研究性教學，提高專業(yè)化水平的一項創(chuàng)造性的教研活動。在校本教研中，我們的教師作為一個參與者、互動者和分享者的角色，教研組長是設計者、組織者，教師專業(yè)發(fā)展的支持者，而有效的校本教研的開展能最直接地促進教師轉變教育觀念，幫助教師將新理念直接轉化為教師的教育教學能力，提高其教育教學水平。
但在我們的教研活動中，我發(fā)現(xiàn)，我園的教師明顯存在著二段體現(xiàn)象。青年教師實踐經(jīng)驗不足，不會尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題。一部分骨干教師思維活躍，但往往是單一地表述自己的觀點和想法，互動性不夠，不會傾聽，不善于幫助組員梳理問題、歸納策略、提升經(jīng)驗。導致了幼兒園教研效果不明顯，因此，如何借助校本教研這一平臺來幫助教師在看、聽、學、記、說中，能大膽參與、有效互動，促進教師全體作用的發(fā)揮和個性的發(fā)展，提高了教師參與教研的能力。即教師學會尋找問題，提出質疑，在教研活動中介入積極有效的互動對話。而教研組長則要學會梳理問題、歸納、提升，引領組員交流共享。為了使我們的教師能主動地介入教研，同時也能反映我們的教師對教研的真實方法和需求，讓教師了解自己參與教研活動的現(xiàn)狀和可發(fā)展的空間，以期給我們的教師一個更適宜有效的教研活動。
一、問卷調查：校本研究是以校為本的研究，主體是教師，研究對象是教學中急需解決的問題，是教師自己的問題。對于我們的教師而言，如何讓他們真正直接參與到教研活動中去，解決實際的教研過程中存在的問題呢？在開學初我們對全體教師進行一次了問卷調查。問題A：“我們的教研活動存在的問題是什么？”問題B：“你認為一個好的教研活動應該是怎樣的？”
實效（一）：主動介入問題。
目的：
1、能真實了解本園教師對參與教研應具備哪些要素理解的程度。
2、幫助全體教師反思自身及他人的行為。
實效（二）：尋找不足、確立主題。教師：尋找問題，提出質疑（在教研活動中形成積極有效的互動對話）教研組長：梳理、歸納、提升（引領組員交流共享）l問卷匯總：
A“你認為一個好的教研活動應該是怎樣的？”1）、能幫助我們教師解決最困惑、最需要的問題。2）、教研活動應該是我們平等對話的，參與者都能積極互動的。3）、能在教研活動中得到一些經(jīng)驗和有價值的信息。4）、教研形式應該是豐富多樣的。5）、要有一個好的組織者，能引領、推動，并讓組員獲得提高的。
B“我們的教研活動存在的問題是什么？”1）、活動中教師對話不夠，偏重于亮自己的觀點，不會質疑。2）、組織者不能給予組員更多的提示幫助及提升經(jīng)驗。3）、形式比較單一。從以上的問卷匯總中，我們可以看出我們的教師需要一個平等的、積極的、可獲得支持，能推動她們對話、共享，并給予幫助的教研活動。
二、形成策略，提高教師參與教研的能力：
1、創(chuàng)設寬松的教研氛圍，使教師敢于敞開自我?！岸谡n改”使教師有許多困惑，同時也面臨著挑戰(zhàn)，因此，在教研時，我們的教師對自己的理解、想法往往信心不足，不敢大膽發(fā)表意見。為了給教師一個寬松、積極的教研氛圍，我們的做法是：
（1）提供給教師一些學習的資料，作為輔助培訓。（2）對不成熟的想法不輕易加以否定。（3）以積極、鼓勵、肯定的態(tài)度接納不同的意見。（4）給予教師多方面的信息，滿足不同層次教師的需求。所以，在教研活動中，我們總是以關注、鼓勵、贊賞教師們發(fā)表的意見和想法，來能使教師們認識到：袒露自己的想法、觀點是解決問題、研討提高的前提。而平等、協(xié)調、積極的教研氛圍則能使我們的教師產(chǎn)生積極向上的情緒體驗，感受到自己在群體中的位置，在關注別人的同時也體驗到自己的言行被人關注的成就感。
2、有序的分層指導，滿足教師不同的發(fā)展需求。
（1）導說制：A園長導說——即針對教學中共同困惑，園長進行點與面的指導，點即是園長對教研組長進行的設計、組織及解決教研所探索的重點問題的一個培訓知道，而面則是指對全體教師進行的有關課程實施的指導，幫助我們的教師學會課程的平衡及課程的設置。B大教研組長導說——即大教研組長介入各小教研組參與發(fā)現(xiàn)問題，指導推進小教研活動的開展。（2）實錄點評制：第二層面的園長帶教教研組長，即將教研活動實錄下來，組織教研組長觀摩，通過園長點評及教研組長互評，以期尋找好的教研形式及提高教研組長組織調控教研活動的能力。（3）預約對話制：教研組長對教師的指導，即針對每次的教研重點，教研組長與組員進行問題預約，提高在教研活動中對話的針對性及積極性。（4）實踐互動互評制：骨干教師對青年教師的培養(yǎng)，即骨干教師與青年教師的觀摩交流點評，幫助青年教師學會發(fā)現(xiàn)問題。通過這樣的分層指導，我們的教研組長開始逐漸學會了如何關注傾聽組員的交流，有了一些尋找問題焦點的敏感性，并嘗試運用一些有效的教研手段來提高對話的質量。而我們的教師在教研中，自信心更強了，有了實踐和理論的沉淀，對話的興趣點被激活了。
3、多形式的教研方式教研方式使教師積極參與教研活動。通過多形式的教研方式，尋找提高的策略，本學期我園大教研的研究目標是：提高教師在制訂計劃與實施計劃中，關注幼兒的生活、情感經(jīng)驗的能力。通過探索多種可促不同層面的教師積極參與，提高其反思、對話、尋求解決問題能力的教研形式，提高本園教師參與教研活動中不同層次能力的提高。
l第一研：集體對話第一次課例實踐，我們對教學活動進行實錄，教研組長提出問題組織全體教師觀摩。實踐活動后在小組中各組長分別組織教師進行相關的討論。分析：第一次教研組織形式我們通過集體對話，表現(xiàn)形式比較寬松隨意，教研組長能激勵教師進行對話，但由于教師本身發(fā)現(xiàn)問題的能力不夠，對話氛圍沒有很好的引發(fā)。教研組長在活動中能適宜得拋出問題讓教師們進行研討，并能摘錄各自在組織小教研及大教研活動實錄中的歸納及小結語，共同分析如何梳理問題、提升經(jīng)驗。但是在活動中教研組長歸納解惑的能力比較欠缺。由于組長更多考慮的是活動前的問題思考，對于教師們存在的困惑沒有事先的了解，另外本身的能力也需要進一步提高。策略：實錄整個教研活動。教師：尋找各自的觀點，與同伴進行比較，捕捉好的質疑方式。教研組長：摘錄各自在組織小教研及大教研活動實錄中的歸納及小結語，共同分析如何梳理問題，提升經(jīng)驗。
l第二研：預約問題，跨組對話質疑第二次課例實踐，在第一課的基礎上組長深入各教研組討論，了解教師們的想法，并提供適宜的理論依據(jù)，使教師們在討論中更多用理論來支撐自己的觀點。分析：由于有了第一研后的分析、總結，教師及教研組長對如何對話及提升經(jīng)驗有了些感知，狀態(tài)表現(xiàn)更為積極大膽，教師在對話中碰撞出求異思維的火花。但由于預約性較明顯，教師及教研組長的思維未能充分地擴散，比較拘泥于預約好的問題。教研組長在活動前作了比較充分的準備，了解教師的想法。但是當遇到教師即時生成的質疑，如何應對？策略：實錄分析尋找＊教師在對話中求異思維碰撞的火花＊教研組長問題思考：遇到教師即時生成的質疑，我應如何應對？成效：１.通過實錄捕捉、討論，教研組長學會了關注教師提出的有價值的問題，敏感度增加了。２.組織者學習了應對、提升經(jīng)驗的方法和策略。
l第三研：組內質疑在課例的第三次實踐活動后，按小組形式討論并將小組內尋找到的共性的質疑問題由教研組長在大組中提出，并由同伴集體釋疑。分析：小范圍的討論給了教研組長更多的關注。梳理，歸納的對應性更強，因此觀點更清晰，而教師在同年齡段的同伴之間有了更多的話題，因而各小組尋找到的關于課例實踐中的問題也更適宜，通過不同組的同伴互助，觀點碰撞，既提升了教研活動的質量，教師也切實獲得了思維及能力的發(fā)展。
4、以課例研究為載體，幫助教師提高對話、互動、質疑、提升能力。在第一階段的課題案例研究中，我們試圖通過三課三研（三階段三反思）以大班組“我喜歡的車”這一課例為載體，在分析、捕捉本園教師參與教研活動的現(xiàn)狀及參與能力的基礎上，尋找不同層次教師的優(yōu)勢及薄弱點，希望通過問題介入、預約質疑、推導建議、追問啟發(fā)、肯定鼓勵等形式促二個層面，即青年教師及骨干教師參與教研能力的提高。我們進行了每一次的課例實錄及教研實錄，對二個層面教師參與教研的行為及狀態(tài)進行分析、預設及調整，并初步完成了“三階段三反思促教師參與教研活動能力提高”的個案初稿，通過第一階段的探索、研究、推動，本園教師參與教研的變化如下：以前的教研狀態(tài)分析青年教師l行為上：誰發(fā)言看誰，點頭表示贊同。l“對，我贊成，這樣布置挺好的，”l“我覺得環(huán)境這個題目太大了，可以具體一些?！?/p>
1、青年教師雖然具備一定的現(xiàn)代理論知識，但實踐經(jīng)驗不足，對內容理解比較膚淺表面，不能內化為自己的教育行為。
2、教研活動中，青年教師參與性較好，但是容易附和其他教師的發(fā)言，缺乏自己的主見。
3、理解、表述、質疑、傾聽的能力欠缺。骨干教師
●行為上：“以前我們也進行過‘滾雪球’式的實踐反思活動，如今可以實行‘三階段三反思’的形式，通過這個平臺可以促使教師在不斷的實踐與反思中，提高自身的專業(yè)化水平?！?/p>
●“我認為教師只有通過不斷的實踐、反思——再實踐、反思，才能提高專業(yè)化水平的提高。”1、注重的是個體，理念較新，能結合理論的學習積極主動發(fā)表自己的觀點。2、不能將自己成功的做法和經(jīng)驗及時總結。3、捕捉、質疑的能力明顯欠缺。4、能抓住教研的實質性問題引導教師開展相應的研討，但是在抓住教研的實質性問題較表面，沒有針對性，往往在一個問題上不能說透，沒有說服力。如今的教研狀態(tài)分析青年教師我們先來看看此類教師在教研活動中參與的變化：l“我認為可以讓幼兒和家長一起來收集一些車輛的圖片、玩具，利用家長的資源而不是僅僅靠老師一個人來完成學習材料的收集，我覺得有了家長、孩子與教師的共同參與才能使孩子真正的進入到主題的學習和探索中?！眑“在環(huán)境的創(chuàng)設上應該盡量利用空間。比如：創(chuàng)設停車場，搭建輕軌、地鐵的模型等等?！?/p>
●“這個我不同意。我們研討的是‘環(huán)境促幼兒自主學習’，那么我們創(chuàng)設的環(huán)境必須要為幼兒自主學習來服務。不能因為問題教師能讓幼兒自己解決，就忽視了讓幼兒利用環(huán)境來解決問題，而不創(chuàng)設相應的環(huán)境?！鼻嗄杲處焸冊诮萄谢顒又械淖兓f明：
1、青年教師通過參與，傾聽、被激勵，其教育理念及行為有所改變，更自信、更大膽，同時求知及樂于嘗試的欲望也更強烈了。2、青年教師的思維較活躍，通過觀摩實踐活動，舉一反三的能力增強了。3、青年教師通過參與研討，其抓住問題研討的能力有所提高，并會根據(jù)自己的理解提出有價值的建設性意見，這是顯而易見的。骨干教師
●“在與環(huán)境的互動中，我認為要改進——”“能不能去尋找一些環(huán)境創(chuàng)設及材料的投放的經(jīng)驗案例，在你的教學中試一試，找到一些規(guī)律，下一次帶給大家分享?！薄安贿^，在材料的投放上我認為比較單一，以實物、玩具、圖片為主，而缺乏幼兒自身的表征類的資料。此外幼兒在活動中也遇到問題了，如何引導幼兒尋求利用環(huán)境來尋找答案，可以在此方面進行相應的改進?！闭怯辛斯歉山處熖岢隽艘粋€個建設性的意見，引起了教師們的共鳴，是教師研討的質量有了明顯的提高，大家各抒己見解決了教研中實質性的問題，為第二次、第三次的實踐活動提出了更為完善的改進方案，使孩子們在與環(huán)境的互動中自主學習、自主構建、自我完善。
●“你覺得這位教師忽略哪些有價值的生成，如果是你，你會怎么做？”“這個我不同意。我們研討的是‘環(huán)境促幼兒自主學習’，那么我們創(chuàng)設的環(huán)境必須要為幼兒自主學習來服務。不能因為某個問題教師能讓幼兒自己解決，就忽視了讓幼兒利用環(huán)境來解決問題，而不創(chuàng)設相應的環(huán)境?！薄拔覀儜撁鞔_的是：資料庫的建立并不是以一節(jié)課為最終目的的，因此資料庫的內容、形式應該值得我們斟酌。”
骨干教師在教研活動中的表現(xiàn)說明：
1、骨干教師們通過一次次的教研使他們更自信、更成熟，尤其是當他們的想法被同伴所認同和接受時，更激勵了她們教育理念與教育行為的進一步發(fā)展2、骨干教師的質疑能力無形之中為教研活動增添了新的亮點，為實踐活動的不斷完善指明了方向3、骨干教師更注重了自我完善的過程，從一次次的教研活動中可以發(fā)現(xiàn)骨干教師們必須經(jīng)常學習、領會、反思，更新原有的教育理念與言行，來引領大家從上面可以看出，教師參與教研活動的主動性明顯提高了，能逐步學會抓住問題的中心，觀點鮮明地提出自己的見解和想法，而我們的教研組長也逐步學會了關注、傾聽，幫助教師梳理問題、歸納策略、提升經(jīng)驗。通過校本教研，我們的教師參與教研的能力提高了，教師的專業(yè)化水平也獲得了提高。
三．進一步的思考：
（一）校本教研作為我園提高教師專業(yè)化發(fā)展的一個有效載體，雖以見成效，但我們的探索還剛剛起步。我們將繼續(xù)探索、開創(chuàng)和諧濃厚的研教研學的氛圍，使教師的行為與理念互動，研究與使用統(tǒng)一，并進一步喚醒教師發(fā)展的主體意識，為教師的成長提供了肥沃的土壤。
（二）繼續(xù)完善我園的校本教研制度，在激勵機制上更好地激發(fā)教師參與研與思的內趨力。
（三）通過校本教研，我園將逐步形成一個民主、平等、合作、對話、協(xié)商的教研群體。我們的校本教研不僅使教師有了自信，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，同時也帶出了園所的品味，提高園所的保教質量。
幼兒園的管理工作涉及的方面很多，其中對人的管理是最主要的，幼兒園管理要求首先要做好人的工作。人是管理的核心，現(xiàn)在管理強調“以人為本”的原則。在幼兒園的管理中，要處理好完成工作任務和與關心人的關系，要求將社會要求與全員廣大教職工積極性有機結合，不僅要求管理者要有積極性，還要調動和發(fā)揮各類人員的積極性，才能實現(xiàn)幼兒園的任務目標。但如何才能使幼兒園教職工的工作積極性充分調動起來，使幼兒園的工作蓬勃發(fā)展呢？我園自建園初期就開始探索，最終確立了教職工雙向選擇管理制度。下面就針對這一方法，談談我們的幾點想法與做法。
（一）何謂教職工雙向選擇制度？
所謂教職工雙向選擇制度，就是教職工（班主任、任課教師）從兩個方面進行雙向選擇。首先，全園教師進行述職競爭答辯，由全體老師選出幼兒園各班的班主任，一方面，班主任根據(jù)自己對所有任課教師的了解，自主選擇本班級的任課教師；另一方面，任課教師根據(jù)對班主任的了解，自主選擇所在班級的班主任。最后，根據(jù)班主任和任課教師的選擇結果，在全園進行公布。教職工的選擇完全依據(jù)自己對她人的了解，領導者不參與任何意見，對于落聘的教師，幼兒園將對其實行淘汰制度，令其下崗。
（二）為何要實行“雙向選擇制度”？
幼兒園的工作是保育和教育相結合，這一特點注定幼兒園的教學模式與中小學不同。俗話說“千人千脾氣，萬人萬模樣”，而三人一個班的固定模式，必然會導致教師關系之間產(chǎn)生隔閡，從而影響班級工作的順利開展。為了提高班級工作質量，使班級教師之間建立融洽、和諧的合作關系，我們從而推出了教職工雙向選擇制度。此制度實施初期，教師們的反應很大。因為這樣，班主任可以重新選擇教師，
教師呢，也可以重新選擇班主任開展工作。從一定程度上調動了教師工作的積極性，使教師之間營造了和諧的工作氛圍，同時也緩解了工作壓力帶來的負面影響。（三）實行“雙向選擇制度”有什么作用？
雙向選擇制度的實施，重新審視了“以人為本”的管理思想，是幼兒園管理工作的一項變革。它改變了以往由園領導指定教師工作崗位的做法，充分發(fā)揮了教職工的主動性、自主性，給了教職工一次選擇崗位的權力，使班級教師的關系變得更為融洽，推動了班級工作的順利開展。
1、首先，實施“雙向選擇制度”，對班主任的工作提出了更高的要求。
作為班主任，不僅要負責班級日常工作，而且還要協(xié)調好教師之間的關系。官雖不大，但對班主任的要求卻很高。以往，許多班主任在開展班級工作方面不講究工作方法，經(jīng)常出現(xiàn)獨斷專行的現(xiàn)象，教師對班級工作的不同看法無法融入到正常的工作中去，導致了班級教師之間工作不協(xié)調現(xiàn)象，使教師們喪失了工作的積極性，從而引發(fā)了班級工作經(jīng)常出現(xiàn)失誤。實施“雙向選擇制度”以后，對班主任的工作提出了更高的要求，使班主任在開展班級工作時不得不尋求更好的方法，建立和諧的班級工作氛圍，由原來的一人獨斷變?yōu)槿撕献?，使班級工作干得有聲有色。否則，即使班主任有更高的能力，也不會有教師愿意與其合作。
2、實施“雙向選擇制度”，充分調動了教師工作的積極性。
教師作為幼兒園工作的主力軍，是幼兒園發(fā)展必不可少的積極因素?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都有不同的優(yōu)缺點，幼兒教師也不例外。但人才是相對而言的，一個人的優(yōu)點常伴隨其缺點發(fā)揮出來。在工作中有認真負責的教師,也有漫不經(jīng)心的教師。工作認真的教師倍受班主任的青睞，而工作中投機取巧的教師，班主任則唉聲嘆氣。實行“雙向選擇制度”后，這種現(xiàn)狀逐漸被教師們的積極性所代替。昔日的教師已經(jīng)成為有活動積極參加、有任務積極完成的優(yōu)秀教師。因為，如果工作不努力，那就會明天努力找工作。一個工作不積極的教師，哪個班主任會選擇她呢？只能被幼兒園所淘汰。
3、實施“雙向選擇制度”，促進了幼兒園全面工作的提高。
雙向選擇制度的建立，極大地調動了廣大教師工作的積極性，激發(fā)了教職工主人翁的意識，促使教師以更大的熱情投入到了幼兒教育事業(yè)中，使幼兒園的各項工作都煥發(fā)出了勃勃生機，促進了幼兒園全面工作的提高。
要想做好幼兒園的管理工作，就要注意處理好領導者與被領導者、班主任與教師之間的關系。幼兒園管理并非僅是領導、管理者的事情，而且還應依靠全園教職工實行民主管理，使之積極關心參與管理事業(yè)，充分發(fā)揮教職工的聰明才智，才能辦好幼兒園，幼教事業(yè)才能興旺發(fā)達。
導讀：要想做好幼兒園的管理工作，就要注意處理好領導者與被領導者、班主任與教師之間的關系。
幼兒園的管理工作涉及的方面很多，其中對人的管理是最主要的，幼兒園管理要求首先要做好人的工作。人是管理的核心，現(xiàn)在管理強調“以人為本”的原則。在幼兒園的管理中，要處理好完成工作任務和與關心人的關系，要求將社會要求與全員廣大教職工積極性有機結合，不僅要求管理者要有積極性，還要調動和發(fā)揮各類人員的積極性，才能實現(xiàn)幼兒園的任務目標。但如何才能使幼兒園教職工的工作積極性充分調動起來，使幼兒園的工作蓬勃發(fā)展呢？我園自建園初期就開始探索，最終確立了教職工雙向選擇管理制度。下面就針對這一方法，談談我們的幾點想法與做法。
（一）何謂教職工雙向選擇制度？
所謂教職工雙向選擇制度，就是教職工（班主任、任課教師）從兩個方面進行雙向選擇。首先，全園教師進行述職競爭答辯，由全體老師選出幼兒園各班的班主任，一方面，班主任根據(jù)自己對所有任課教師的了解，自主選擇本班級的任課教師；另一方面，任課教師根據(jù)對班主任的了解，自主選擇所在班級的班主任。最后，根據(jù)班主任和任課教師的選擇結果，在全園進行公布。教職工的選擇完全依據(jù)自己對她人的了解，領導者不參與任何意見，對于落聘的教師，幼兒園將對其實行淘汰制度，令其下崗。
（二）為何要實行“雙向選擇制度”？
幼兒園的工作是保育和教育相結合，這一特點注定幼兒園的教學模式與中小學不同。俗話說“千人千脾氣，萬人萬模樣”，而三人一個班的固定模式，必然會導致教師關系之間產(chǎn)生隔閡，從而影響班級工作的順利開展。為了提高班級工作質量，使班級教師之間建立融洽、和諧的合作關系，我們從而推出了教職工雙向選擇制度。此制度實施初期，教師們的反應很大。因為這樣，班主任可以重新選擇教師，
教師呢，也可以重新選擇班主任開展工作。從一定程度上調動了教師工作的積極性，使教師之間營造了和諧的工作氛圍，同時也緩解了工作壓力帶來的負面影響。（三）實行“雙向選擇制度”有什么作用？
雙向選擇制度的實施，重新審視了“以人為本”的管理思想，是幼兒園管理工作的一項變革。它改變了以往由園領導指定教師工作崗位的做法，充分發(fā)揮了教職工的主動性、自主性，給了教職工一次選擇崗位的權力，使班級教師的關系變得更為融洽，推動了班級工作的順利開展。
1、首先，實施“雙向選擇制度”，對班主任的工作提出了更高的要求。
作為班主任，不僅要負責班級日常工作，而且還要協(xié)調好教師之間的關系。官雖不大，但對班主任的要求卻很高。以往，許多班主任在開展班級工作方面不講究工作方法，經(jīng)常出現(xiàn)獨斷專行的現(xiàn)象，教師對班級工作的不同看法無法融入到正常的工作中去，導致了班級教師之間工作不協(xié)調現(xiàn)象，使教師們喪失了工作的積極性，從而引發(fā)了班級工作經(jīng)常出現(xiàn)失誤。實施“雙向選擇制度”以后，對班主任的工作提出了更高的要求，使班主任在開展班級工作時不得不尋求更好的方法，建立和諧的班級工作氛圍，由原來的一人獨斷變?yōu)槿撕献鳎拱嗉壒ぷ鞲傻糜新曈猩?。否則，即使班主任有更高的能力，也不會有教師愿意與其合作。
2、實施“雙向選擇制度”，充分調動了教師工作的積極性。
教師作為幼兒園工作的主力軍，是幼兒園發(fā)展必不可少的積極因素?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都有不同的優(yōu)缺點，幼兒教師也不例外。但人才是相對而言的，一個人的優(yōu)點常伴隨其缺點發(fā)揮出來。在工作中有認真負責的教師,也有漫不經(jīng)心的教師。工作認真的教師倍受班主任的青睞，而工作中投機取巧的教師，班主任則唉聲嘆氣。實行“雙向選擇制度”后，這種現(xiàn)狀逐漸被教師們的積極性所代替。昔日的教師已經(jīng)成為有活動積極參加、有任務積極完成的優(yōu)秀教師。因為，如果工作不努力，那就會明天努力找工作。一個工作不積極的教師，哪個班主任會選擇她呢？只能被幼兒園所淘汰。
3、實施“雙向選擇制度”，促進了幼兒園全面工作的提高。
雙向選擇制度的建立，極大地調動了廣大教師工作的積極性，激發(fā)了教職工主人翁的意識，促使教師以更大的熱情投入到了幼兒教育事業(yè)中，使幼兒園的各項工作都煥發(fā)出了勃勃生機，促進了幼兒園全面工作的提高。
要想做好幼兒園的管理工作，就要注意處理好領導者與被領導者、班主任與教師之間的關系。幼兒園管理并非僅是領導、管理者的事情，而且還應依靠全園教職工實行民主管理，使之積極關心參與管理事業(yè)，充分發(fā)揮教職工的聰明才智，才能辦好幼兒園，幼教事業(yè)才能興旺發(fā)達。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《校本教研管理制度》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園管理制度專題，希望您能喜歡！
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