教育筆記生活方面。
家庭共育一般是以學(xué)校為中心,家庭為輔助來進(jìn)行教育的!家長要對(duì)教師多些理解、多些幫助,新的起點(diǎn),新的方向,讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,不斷成長!那么,家園教育工作中存在哪些問題呢?小編特地為大家精心收集和整理了“從五個(gè)方面培養(yǎng)邏輯思維能力”,希望能為您提供更多的參考。
從五個(gè)方面培養(yǎng)邏輯思維能力
孩子的邏輯思維能力可以從以下五個(gè)方面著手培養(yǎng):
學(xué)習(xí)分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類,如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù),即事物的相同點(diǎn),從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)其觀察能力。
認(rèn)識(shí)大群體與小群體首先,應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱,如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等,使孩子明白,每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí),還應(yīng)讓孩子了解,大群體包含了許多小群體,小群體組合成了大群體。如動(dòng)物-鳥-麻雀。
了解順序的概念這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀,這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等,也可以反過來排列。
建立時(shí)間概念幼兒的時(shí)間觀念很模糊,掌握一些表示時(shí)間的詞語,理解其含義,對(duì)孩子來說,無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后,孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。Yjs21.cOm
理解基本的數(shù)字概念有些兩三歲的孩子就能從1數(shù)到10,甚至更多。但與其說是在數(shù)數(shù),不如說在背數(shù)。應(yīng)該把數(shù)字具體化,如“1個(gè)蘋果”、“3個(gè)人”等。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí),應(yīng)多點(diǎn)兒耐心。讓孩子一邊口里有聲,一邊用手摸摸物品,逐漸過渡到眼睛“默數(shù)”。日常生活中,能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念,父母們盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí),還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。
YJS21.cOm更多家園共育小編推薦
培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要,那么從何入手呢?
兒童心理學(xué)家及兒童教育學(xué)家根據(jù)兒童生長發(fā)育的特點(diǎn),提出應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)分類法即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類,如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù),即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)其觀察能力。
2、認(rèn)識(shí)大群體與小群體首先,應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱,如家具、動(dòng)物食品等。使孩子明白,每一個(gè)群體都有一定的組成部分。
同時(shí),還應(yīng)讓孩子了解,大群體包含許多小群體,小群體組合成了大群體。如動(dòng)物——鳥——麻雀。
3、了解順序的概念這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀,這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等,也可以反過來排列。
4、建立時(shí)間概念幼兒的時(shí)間觀念很模糊,掌握一些表示時(shí)間的詞語,理解其含義,對(duì)孩子來說,無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后,孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。
5、理解基本的數(shù)字概念不少學(xué)齡前兒童,有的甚至在兩三歲時(shí),就能從1“數(shù)”到10,甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”,不如說是在“背數(shù)”。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí),不能操之過急,應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子從一邊口里有聲,一邊用手摸摸物品,逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中,能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念,父母們應(yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí),還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系,幫助孩子掌握一些增加減少的概念。
6、掌握一些空間概念成人們往往以為孩子天生就知道“上下左右,里外前后”等空間概念,實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,比如:“請(qǐng)把勺子放在碗里”。對(duì)于孩子來說,掌握“左右”概念要難些.
學(xué)習(xí)方法論能幫你更有效解決問題。
所謂思考問題的模型,我的理解就是針對(duì)某些領(lǐng)域快速解決問題的方法論。
我們首先得理解方法論是有不同層次的,有的方法論可以理解為更普世的,有的方法論是在一定邊界內(nèi)有效解決問題的。
舉一個(gè)例子,我們?cè)谧x小學(xué)時(shí)就學(xué)到這輩子最重要,也是最基礎(chǔ)的方法論,歸納和演繹。數(shù)學(xué)里面的問題,大部分都是先歸納,然后抽象出命題,再用演繹法去證明,無非證明過程有推理法、反證法(這又是一個(gè)方法論,只要你發(fā)現(xiàn)一個(gè)反例,就可以推斷命題為假,換個(gè)時(shí)髦的說法就是發(fā)現(xiàn)黑天鵝),那么推理和反證就屬于演繹這個(gè)方法論下一級(jí)的方法論。
邏輯思維本質(zhì)上是掌握針對(duì)不同問題進(jìn)行有效思考的方法論,方法論不一定是萬能的,但是有了方法論,在某些領(lǐng)域解決問題會(huì)更快。
如果所有的問題都用基礎(chǔ)的方法論去解決,那樣會(huì)非常耗費(fèi)精力,我也沒有能力去找到這樣的方法論,所以在具體的領(lǐng)域,我相信在每個(gè)學(xué)科都發(fā)展出了非常棒的解決問題的套路,也就是方法論。
所以我很自覺養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,一旦遇到一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域,或者業(yè)務(wù)領(lǐng)域,我會(huì)自覺去找書,或者查資料,看看有沒有針對(duì)這類問題的通用思考框架,并嘗試自覺去應(yīng)用,看看是否能快速解決問題。
比如我當(dāng)年做項(xiàng)目時(shí),遇到很多困惑,因?yàn)橐粋€(gè)項(xiàng)目我們要控制時(shí)間,壓縮成本,還得滿足用戶期望,解決起來總是顧此失彼。后來我看項(xiàng)目管理,我就學(xué)到了一個(gè)思考框架——項(xiàng)目管理三角形。
學(xué)了項(xiàng)目管理三角形,我就學(xué)到了一個(gè)重要的觀念——在一個(gè)項(xiàng)目里,你只能同時(shí)控制好兩個(gè)維度。
比如是時(shí)間和成本,但就得犧牲質(zhì)量(壓縮工期和控制成本就得降低項(xiàng)目交付標(biāo)準(zhǔn)),又比如是時(shí)間和質(zhì)量,但就得犧牲成本(要加人加資料保進(jìn)度保質(zhì)量)。
如果你想三個(gè)維度都做好,很可能是你要壓縮項(xiàng)目的范圍,也就是修改項(xiàng)目的目標(biāo),使其在你的能力邊界內(nèi)。
在沒有學(xué)習(xí)這個(gè)方法論之前,我以為經(jīng)過我自己的努力,一定是可以找到最優(yōu)解決方案,但是學(xué)習(xí)了這個(gè)方法論之后,我就明白了這是不現(xiàn)實(shí)的。有人說萬一有人想出了極為創(chuàng)造性的方案都解決了呢?那其實(shí)答案是你投入極為優(yōu)秀的大腦,這也是項(xiàng)目管理里面強(qiáng)調(diào)的人力資源。
所以我現(xiàn)在做任何項(xiàng)目,我都會(huì)問自己,在這個(gè)項(xiàng)目中,我最期望得到的結(jié)果是按時(shí)完成,但把質(zhì)量降低到可接受的程度,還是延期完成,但必須做到必要的質(zhì)量?
這就是學(xué)習(xí)了方法論以后,對(duì)自己思維的深刻影響。
我再舉一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用案例。比如我做在線課程,我們內(nèi)部現(xiàn)在很清楚,在我們每次大促時(shí)間點(diǎn)發(fā)布新課程會(huì)獲得最大的銷量,那么在發(fā)布一門新課程之前,我們會(huì)對(duì)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,如果沒有達(dá)到我們預(yù)期的完美質(zhì)量,而大促時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)到了,錯(cuò)過一次大促時(shí)間點(diǎn)就錯(cuò)過一次營銷的機(jī)會(huì),而市場很可能因?yàn)槟沐e(cuò)過時(shí)間節(jié)點(diǎn)給你重大的懲罰。
但我也很清楚在資源有限的情況下,我不可能做到按時(shí)發(fā)布,高質(zhì)量的課程,所以 我們創(chuàng)造性發(fā)展出了兩種解決方案。
方案一:按時(shí)上線,但允許部分課程質(zhì)量還沒有達(dá)到我們內(nèi)部的課程高標(biāo)準(zhǔn)(允許課程降低質(zhì)量發(fā)行,但是依然比市面上的產(chǎn)品好很多)。但是我們承諾在收集學(xué)員反饋意見后,全面改進(jìn),定期升級(jí)。
方案二:部分上線,但確保上線每一節(jié)課都是高質(zhì)量的,然后通過連載的方式發(fā)布(延長項(xiàng)目的開發(fā)周期)。
我們之所以得到這樣的解決方案,是我們深刻認(rèn)識(shí)到我們很難通過增加投入的方式解決問題,因?yàn)槲覀冏畲蟮馁Y源瓶頸就是合格的課程開發(fā)老師,但恰恰是這一點(diǎn),我們短期內(nèi)無法解決。
我們需要多掌握不同領(lǐng)域的方法論
當(dāng)然僅僅是項(xiàng)目管理的工具,并不能解決全部的問題,比如項(xiàng)目管理方法并不能告訴你如何貫徹和分析世界,也不能告訴你如何做新媒體的傳播策劃,也不能告訴你如果有效討好一個(gè)妹子的歡心。所以學(xué)習(xí)一種方法論還不夠,你得學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的方法論。
我用得最常見的有,我不喜歡堆一堆名詞,很多方法論我理解他們是如何推導(dǎo)出來的,所以需要分析的時(shí)候,我會(huì)自覺去應(yīng)用,但可能忘記了自己是從某個(gè)方法論里學(xué)到的,所以我用我的理解說一下我在哪些大的領(lǐng)域都涉獵過一些方法:
【1】市場營銷里面的產(chǎn)品需求分析規(guī)劃(包括市場調(diào)研)、產(chǎn)品生命周期及價(jià)值分析、品牌運(yùn)營、競爭優(yōu)劣勢分析、渠道建設(shè)、定價(jià)管理,這些都有具體的方法論,我都有涉獵,畢竟天天在賣東西。
【2】企業(yè)財(cái)務(wù)里面的現(xiàn)金流分析工具,開公司的人不懂這些是不行的。
【3】新媒體傳播方法論,包括如何策劃爆款內(nèi)容,如何引爆傳播能量圈,如何積累傳播能量打造口碑。
【4】項(xiàng)目管理,這個(gè)領(lǐng)域是我起家的工作能力,包括目標(biāo)管理的Smart原則,這些內(nèi)容都整合在這個(gè)領(lǐng)域知識(shí)里。
【5】時(shí)間管理,包括個(gè)人的大塊時(shí)間和碎片時(shí)間管理,包括團(tuán)隊(duì)的時(shí)間管理。
【6】心理學(xué),主要是性格分析方法,還有心理學(xué)上的各種人格分析理論,這個(gè)能幫我更好理解人性。
【7】批判性思維,這是我后來進(jìn)步很大的關(guān)鍵方法論。
【8】教學(xué)課程設(shè)計(jì),這是我現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。
當(dāng)然還有很多小的方法論,比如整理領(lǐng)域的5S,歷史里面的各種分析視角,這些都不是我最熟悉的領(lǐng)域,只是知道,不等于掌握,能自如應(yīng)用。
具體說到新媒體的方法論,其實(shí)還可以細(xì)節(jié)到不同業(yè)務(wù)領(lǐng)域細(xì)節(jié),還可以總結(jié)出一些工作套路。比如如何策劃爆款內(nèi)容就可以分解為
1)爆款內(nèi)容的挖掘(關(guān)鍵詞分析+熱點(diǎn)搜集)
2)爆款內(nèi)容的整合
3)爆款內(nèi)容的排版
4)爆款內(nèi)容的誘導(dǎo)設(shè)計(jì)
1、2、3、4是一個(gè)流程, 但是每個(gè)點(diǎn)都可以提供一個(gè)甚至更多的小工作套路,把這些套路總結(jié)起來,就是一套工具,也就是你在這個(gè)領(lǐng)域的工作方法包,你用到純熟,就是領(lǐng)域?qū)<摇?/p>
解決陌生問題,靠搜集信息+路徑規(guī)劃+價(jià)值判斷
下面說說我解決工作中遇到陌生問題,我有三個(gè)常用方法。
一類問題是解決信息搜集的方法。
我們?cè)诤芏鄷r(shí)候需要快速對(duì)某個(gè)領(lǐng)域或者局勢有全面了解。但我們對(duì)很多事情并不知道,這就是需要我們通過反思,搜索,閱讀快速建立對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的全局性認(rèn)識(shí)。
我把這個(gè)過程叫系統(tǒng)性總結(jié)。
我很早意識(shí)到我最擅長一項(xiàng)工作是系統(tǒng)性深度總結(jié),所謂系統(tǒng)性深度總結(jié),并不是發(fā)現(xiàn)新事物,而是通過觀察自己和別人的行為模式,歸納出做某一件事的可能途徑,用數(shù)學(xué)里面的思維,就叫做窮解法。
當(dāng)我要思考一個(gè)從來沒有認(rèn)真思考的領(lǐng)域,比如今天的方法論,我會(huì)先用歸納的方法去思考,我到底用過哪些方法論,有歸納、有演繹、有麥肯錫方法、有豐田的五個(gè)為什么、有SWOT、有5W1H......一項(xiàng)項(xiàng)都列出來,這就是歸納。
歸納到足夠全面,就可以理解為在一定范圍內(nèi)窮解了已知的方法論,那么這么多方法論,不可能一項(xiàng)項(xiàng)并列,你必須建立一定的層級(jí),變成一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)。
我會(huì)努力把這些方法論按照應(yīng)用領(lǐng)域去歸類,比如麥肯錫方法、豐田的五個(gè)為什么,我可以放在批判性思維這個(gè)大類下。這樣記憶起來就會(huì)變簡單很多,這也是麥肯錫方法里面的MECE分類原則的一個(gè)應(yīng)用吧。
如果你想理解這種思維模式,建議看《金字塔原理》。
一類是解決行動(dòng)方案的方法。
我喜歡用的方法論就是十個(gè)字“目標(biāo)——策略——行動(dòng)——能力——驗(yàn)證”。
簡單說就是要決定做一件事,先得想清楚自己的目標(biāo),然后分析有哪些可行的策略,哪種策略更適合我,然后分解成一系列的任務(wù)安排不同的人去做,這些人的能力必須勝任這個(gè)任務(wù)安排的要求,最后我們得思考我們?nèi)绾尾拍苤肋@些人能把事情做到位呢?
如果發(fā)現(xiàn)行動(dòng)分解不下去,是人能力不足,還是成本失控?如果成本失控我們是調(diào)整策略,還是干脆就修改目標(biāo)?
你們仔細(xì)看,這個(gè)方法論核心其實(shí)和PDCA戴明循環(huán)是很一致的,和ISO認(rèn)證體系的核心思維也是一致的,也是項(xiàng)目管理里面的套路。
所以如果我準(zhǔn)備出一本書,我就會(huì)這樣去思考關(guān)鍵環(huán)節(jié),而且會(huì)設(shè)置止損線。
這方面我建議大家看看經(jīng)典的項(xiàng)目管理書《項(xiàng)目管理:計(jì)劃、進(jìn)度和控制的系統(tǒng)方法》。
一類是解決價(jià)值判斷的方法。
這個(gè)就是需要批判性思維。批判性思維其實(shí)用起來很簡單,簡單回答幾個(gè)問題就好了。
他的觀點(diǎn)是什么?
他觀點(diǎn)里出現(xiàn)的名詞定義是什么?(不確定就需要去澄清)
他的觀點(diǎn)支撐的論據(jù)是什么?有沒有他選擇性忽略的證據(jù)?他的證據(jù)可信度如何?如何驗(yàn)證?
他的推導(dǎo)有沒有隱含的假設(shè)(包括價(jià)值觀假設(shè))?這些假設(shè)我們是同意還是不同意?
他的邏輯推導(dǎo)有無漏洞?有沒有循環(huán)論證?有沒有偷換概念?有沒有......
這個(gè)方面建議大家可以看看我出的《輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考》,學(xué)起來比較輕松,
不知道大家有沒有這種體驗(yàn)?
上學(xué)的時(shí)候覺得自己是數(shù)理化渣渣,那些男生怎么這么厲害啊,小編上學(xué)時(shí)候一到理科課堂全程懵逼啊,都啥玩意兒。
但是那些上課不怎么聽講的男生,天生就是數(shù)理化男神啊,翻翻白眼,撓撓腳丫子,連草稿紙都不用,就get到答案了。
什么化學(xué)方程式、二次函數(shù)、空間解析幾何......總之為嘛男生數(shù)理化普遍比女生好,為嘛到了高中之后男生比女生聰明。今天小編給大家科普一下。
這是男女的先天思維遺傳所導(dǎo)致
在遠(yuǎn)古時(shí)期,每天男人的工作主要是打獵,女人的工作主要是采摘。
打獵的對(duì)象是動(dòng)物,動(dòng)物是活動(dòng)的,無論是對(duì)抗、逃避,還是運(yùn)動(dòng)、遷移,表面看來都是無規(guī)律可循的,因此要總結(jié)動(dòng)物的活動(dòng)規(guī)律或設(shè)計(jì)一個(gè)有效的捕獵計(jì)劃,就離不開分析總結(jié),概括提煉,想象預(yù)測等思維活動(dòng),久而久之男人就養(yǎng)成了抽象思維的習(xí)慣,經(jīng)過一代代遺傳,抽象思維就成為男性的頭腦本能。
而女人每天采摘,無論是采摘野果子,還是搜集草種子,面對(duì)的都是不動(dòng)的植物,只需要記住固定的地形地貌和植物形象就可以“按圖索驥”,輕松完成勞作。因此,女人就養(yǎng)成了形象思維習(xí)慣,經(jīng)過一代代遺傳,形象思維就固化為女性的頭腦本能。
在小學(xué)階段,學(xué)生們所學(xué)的初級(jí)抽象知識(shí)還基本可以借助形象思維來理解,比如:老虎、飛機(jī)、哭泣、加減乘除、幾何圖形等抽象概念,孩子們都可以在現(xiàn)實(shí)中找到對(duì)應(yīng)的原型,但當(dāng)知識(shí)上升為動(dòng)物、商品、情感、多元函數(shù)、解析幾何等高級(jí)抽象層次時(shí),孩子們就很難在現(xiàn)實(shí)中找到形象的參照物了,只能靠抽象思維來“艱難”想象理解。
這時(shí)候,擁有抽象思維天賦的男孩子就顯露出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,往往小學(xué)時(shí)調(diào)皮搗蛋,成績平平的男孩子,上中學(xué)后學(xué)習(xí)成績反而會(huì)有較大提升,我們常說的腦子“開竅”了。
但是,很多女孩由于側(cè)重形象思維,上中學(xué)后就會(huì)感到學(xué)習(xí)吃力,很難適應(yīng)抽象復(fù)雜的概念和知識(shí),所以覺得自己腦子特別笨。
既然孩子的邏輯思維能力這么重要,怎么培養(yǎng)呢?
小學(xué)最適合培養(yǎng)孩子的邏輯思維
現(xiàn)在很多孩子一寫作文就頭疼,或者數(shù)學(xué)成績不好,其實(shí)都是受到了邏輯思維能力差的影響。一般來說,建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從2——7歲開始比較合適。
生活細(xì)節(jié)是孩子益智的好道具
認(rèn)路、數(shù)門牌
帶孩子出門后,可利用回家的一段時(shí)間,因?yàn)榛丶业穆飞蠒r(shí)間很充足,孩子的心情也大多比較放松。這個(gè)時(shí)候,面對(duì)四通八達(dá)的各條馬路,讓孩子分辨并記憶,找出各條路的特點(diǎn)及不同之處,學(xué)會(huì)利用參照物來認(rèn)路,能夠提高孩子的觀察力。
在回家的路上,還可以指導(dǎo)孩子數(shù)門牌號(hào)碼,分清哪邊是偶數(shù),哪邊是奇數(shù),能強(qiáng)化孩子的數(shù)字概念,對(duì)提升數(shù)學(xué)邏輯智能很有幫助。
2、看商品標(biāo)價(jià)
逛商場時(shí),爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標(biāo)簽,讓孩子知道每樣商品都有它的標(biāo)價(jià)。然后再和孩子算一算,買兩件要多少錢,媽媽有10元錢,夠買幾樣……這能使孩子對(duì)金錢有個(gè)最初的概念,也能提升他的數(shù)學(xué)智能。
3、增減衣物學(xué)數(shù)學(xué)
天氣暖和了,衣服要減少;冬天天氣冷,衣服要相應(yīng)地增加。在這個(gè)過程中,可以和孩子一起數(shù)衣服的件數(shù),夏天穿單衣1件;秋天穿內(nèi)衣+毛衣+外套共3 件;冬天穿內(nèi)衣+毛衣+外套+防寒服共4件。寶寶在此過程中就會(huì)把天氣冷和要保暖及穿厚衣服,天氣熱和要涼快及穿薄衣服聯(lián)系在一起,讓孩子從具體的生活經(jīng)驗(yàn)中提升本體感覺,認(rèn)識(shí)自然。
在穿脫衣服的時(shí)候可以讓寶寶自己系紐扣,從上往下系,或是從下往上系,讓寶寶的數(shù)學(xué)邏輯智能得到提升。
4、學(xué)習(xí)分類的方法
引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西,歸為一類,可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn),即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)孩子的觀察能力。
5、了解順序的概念
順序練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力,這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小,可以是從硬到軟、從甜到淡,同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個(gè)大小不同的蘋果,讓孩子動(dòng)手把蘋果按大到小排列起來:或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。
6、認(rèn)識(shí)大群體和小群體
首先,應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱,例如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等,使孩子明白,每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí),還應(yīng)讓孩子了解,大群體包含了許多小群體,小群體組合成了大群體。
7、建立時(shí)間的概念
孩子的時(shí)間觀念很模糊,掌握一些表示時(shí)間的詞語,理解其含義,對(duì)孩子來說,是十分必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后,孩子做事也許會(huì)更規(guī)矩些。
8、掌握一些空間概念
大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右,里外前后”等空間概念,實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,比如:“請(qǐng)把勺子放在碗里”。對(duì)于孩子來說,掌握“左右”概念要難些。
創(chuàng)造思考環(huán)境
家長可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時(shí)候,有意識(shí)地提出問題促使孩子發(fā)揮想象力。經(jīng)常和孩子做“智力游戲”,如比賽誰能想到最多的“找到水”的方法,鍛煉孩子的思考能力。
提出違常問題
提“能提高孩子思維能力的問題是趣味性強(qiáng)、令人迷惑的?!币ぐl(fā)孩子的想象力,家長可以試試提出這類問題:“要是所有汽車全部漆成黃顏色的,會(huì)有些什么正面效果,反面效果?”
家長還可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行“繞口令”、“詞語接龍”等內(nèi)容的練習(xí)。
學(xué)習(xí)邏輯思維的第一大益處是可以提高強(qiáng)化孩子對(duì)抽象事物的理解力,這對(duì)他們上初中,甚至以后高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如果沒有超強(qiáng)的抽象思辨素質(zhì),很難理解復(fù)雜的知識(shí)。父母們趕緊從娃娃抓起吧!
培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲
適合年齡:4~5歲
準(zhǔn)備材料:為孩子準(zhǔn)備一件神秘禮物,如他喜歡吃的糖果或喜愛的玩具,作為寶貝;一些卡片(可以是空白的名片卡);一個(gè)裝卡片的小包包。
玩法步驟:
先把神秘寶貝藏起來;
制作卡片,可以文字配合圖片,如畫一張寫字臺(tái),再寫上“寫字臺(tái)”及其拼音。再分別把卡片藏好;
為孩子背上小包包,然后給他第一張“寫字臺(tái)”卡片,小朋友就可以到寫字臺(tái)那邊找另一張指示卡片了;
依此類推直到孩子找到寶藏。
注意事項(xiàng):把卡片和寶貝藏在孩子容易找到的地方,同時(shí)要確定房間里沒有讓孩子磕磕碰碰的地方。
“找寶藏”是一個(gè)又有趣,又能培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲。
通過這種“先到了桌子那邊,找到小卡片,然后再找到床那邊……”的游戲,孩子能學(xué)會(huì)“先”與“后”的邏輯概念。家長還可以根據(jù)孩子的年齡增加游戲的難度,例如,在卡片上畫件衣服,讓孩子想出放衣服的地方——衣櫥,再到衣櫥那邊尋找下一張小卡片等。
“找寶藏”游戲既讓孩子有神秘的刺激感,又讓他們有參與其中的樂趣,更鍛煉了孩子的思維能力,相信爸爸媽媽和寶寶都會(huì)喜歡。
寶寶的邏輯思維能力是寶寶成長認(rèn)知過程中非常重要的一個(gè)方面。那么如何培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力呢?各位爸爸媽媽們可以在日常的生活中試試以下的幾種方法。
1、學(xué)習(xí)與分類
在日常的生活中,爸爸媽媽可以引導(dǎo)寶寶去找、去歸納一些東西的相同點(diǎn),入顏色、形狀、用途。從而使寶寶注意事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)寶寶的觀察能力
2、認(rèn)識(shí)大群體與小群體
首先,應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體,以及群體的一些概念、特征,如家具、動(dòng)物食品等。使寶寶明白,每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí),還應(yīng)讓寶寶了解,大群體中包含了許許多多的小群體,許許多多的小群體構(gòu)成了大群體。
3、了解順序的概念
這種學(xué)習(xí)有助于寶寶今后的閱讀,這是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小、從硬到軟、從甜到淡等,也可以反過來排列。
4、建立時(shí)間概念
寶寶對(duì)于時(shí)間的認(rèn)知十分的淡薄,掌握一些表示時(shí)間的詞語,理解其含義,對(duì)寶寶來說,無疑是很重要的。當(dāng)寶寶懂了“立刻”、“馬上”、“在……之前&之后”這些詞語之后,寶寶會(huì)顯得更有條理。
5、理解基本的數(shù)字概念
不少學(xué)齡前寶寶,有的甚至在兩三歲時(shí),就能從1“數(shù)”到10,甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”,不如說是在“背數(shù)”。
父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí),不能操之過急,應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓寶寶從一邊口里有聲,一邊用手摸摸物品,逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中,能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念,父母們應(yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí),還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系,幫助寶寶掌握一些增加減少的概念。
6、掌握一些空間概念
家長們往往以為寶寶天生就知道“上下左右,里外前后”等空間概念,實(shí)際并非如此。爸爸媽媽們教寶寶空間的概念的時(shí)候,用實(shí)物參照會(huì)比“左右”這種抽象的概念更容易讓寶寶接受
相信《從五個(gè)方面培養(yǎng)邏輯思維能力》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育筆記生活方面專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
學(xué)習(xí)分類法 即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類,如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù),即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)其觀察能力。 認(rèn)識(shí)大群體與小群...
寶寶的邏輯思維能力是寶寶成長認(rèn)知過程中非常重要的一個(gè)方面。那么如何培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力呢?各位爸爸媽媽們可以在日常的生活中試試以下的幾種方法。 1、學(xué)習(xí)與分類 在日常的生活中,爸爸媽媽可以引導(dǎo)寶寶去...
培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲 適合年齡:4~5歲 準(zhǔn)備材料:為孩子準(zhǔn)備一件神秘禮物,如他喜歡吃的糖果或喜愛的玩具,作為寶貝;一些卡片(可以是空白的名片卡);一個(gè)裝卡片的小包包。 玩法步驟: 先把神秘寶貝...
不知道大家有沒有這種體驗(yàn)? 上學(xué)的時(shí)候覺得自己是數(shù)理化渣渣,那些男生怎么這么厲害啊,小編上學(xué)時(shí)候一到理科課堂全程懵逼啊,都啥玩意兒。 但是那些上課不怎么聽講的男生,天生就是數(shù)理化男神啊,翻翻白眼,撓撓...
學(xué)習(xí)方法論能幫你更有效解決問題。 所謂思考問題的模型,我的理解就是針對(duì)某些領(lǐng)域快速解決問題的方法論。 我們首先得理解方法論是有不同層次的,有的方法論可以理解為更普世的,有的方法論是在一定邊界內(nèi)有效解決...
最新更新
熱門欄目