教育隨筆：如何對待倔強的孩子

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：如何對待倔強的孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

驍驍是個聰明又好強的男孩子，喜歡幫老師做事，但有的時候會非常的倔強，有時也有一點小心眼，這一天做早操的時候，驍驍作為小排頭，在拿完自己的早操棍之后，快速的拿起第二根朝老師奔去，卻不曾想已有另一位小朋友送給了老師，老師微笑著告訴驍驍，她的手里已經(jīng)有早操棍了，并且請驍驍送回去，但事情遠沒有想象的那么簡單，這個時候他就急的不得了，開始哇哇大哭起來，我知道這就是因為他的好勝心在作怪，他是要做第一名，看見別人超過了他，心里不舒服，但是在這種心急的狀態(tài)下，不能只通過哭去解決這個問題。等早操結(jié)束后，回到教室，一開始我們好好地跟他說，希望他能明白不是每一次老師都要拿他遞過來的早操棍，也需要告訴他無論如何，有什么問題和想法，你的哭都是沒有用的?？蛇€是沒辦法，他哭的很激動，講什么都聽不進去，于是我們決定讓他一個人先冷靜一會，把情緒穩(wěn)定下來。

哭了一段時間，驍驍累了終于停止了淚水，我把他喊過來，他頭耷拉著，我問了他的想法，他說自己很難過，我能理解他的感受，但還是需要一點點去開導(dǎo)他，并且也告訴他老師沒拿你的早操棍不是不喜歡你，老師也很喜歡你樂意幫助老師做事，但除了你還有很多其他的小朋友，不是說每次老師都只能去接受你給的東西，更何況別的小朋友也是在你前面，最后我很認真的跟他說了無論發(fā)生任何事，要用小嘴巴去說，哭是沒有任何用的。最后關(guān)于早操棍的事，班級重新制訂了規(guī)則，以后只由一個小朋友來幫老是拿，其他小朋友只要拿自己的就可以了。

俗話說：“江山易改，本性難移”，孩子的這種倔強的性格，也許有遺傳，也許有環(huán)境的原因（從小依從、嬌生慣養(yǎng)），但是我覺得從小還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子做一個講道理、懂道理的人。我覺得對于這樣性格倔強的孩子，打、罵等強硬的方法是解決不了問題的，也許談心、聊天和傾聽，會幫助他宣泄一下心中的不快，聽他表達完自己的感受，然后我們再和他講道理，我想，這才是最有效的解決問題的方法了。

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教育隨筆：如何對待孩子的過失

幼兒的3-6歲這個年齡段好奇心太強，對周圍一切的事和物都充滿了興趣，孩子們不論遇到什么事情都要問問為什么，弄它個水落石出。但是，由于幼兒生理和心理發(fā)育不完善，控制能力差，常常會做“錯事”！對此，我們做家長的和做老師的都不應(yīng)用粗暴的方式對待，而應(yīng)該用自己的愛心來理解孩子的這種行為，幫孩子找出原因，同時進行正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和求知興趣。

一、就實際情況來合理的滿足孩子的需求，不可以用粗暴的行為對待

幼兒好奇心強，并且自控性弱，還好動，年齡稍大時就有了求知欲望及知識興趣，他們不再滿足于認識事物的表面現(xiàn)象，而要刨根問底探個究竟。我們就利用他的這種現(xiàn)象，來個正面的教育，不可以利用一些“破壞”行為。孩子對外界事物產(chǎn)生好奇和興趣時，我們應(yīng)該加以保護，并鼓勵他們勇于嘗試，努力為他們創(chuàng)造良好條件。

二、要平等、坦然面對孩子，不可以斥責(zé)羞辱孩子

孩子生性好奇，喜歡模仿。現(xiàn)在的社會以及各種影視等傳播媒介和周圍環(huán)境生活中的喜慶婚禮的舉辦、曖昧接觸的擁抱、以及愛戀中的接吻等表演情節(jié)也成了孩子模仿的對象。

三、要寬容、理解孩子，不可以盲目批評孩子。

幼兒最具探索精神。無論游戲活動時，還是離園站隊時，不管老師怎么囑咐，總會有少數(shù)幼兒趁老師不注意的時候偷偷摸摸做小動作。在這個時候阻止和限制它們是不可以的。但是，如果讓他們盡情發(fā)揮又很容易發(fā)生意外。所以，讓孩子既玩得開心，又自愿遵守秩序，才是最好的結(jié)果。

為此我認為凡遇到類似情況，千萬不可盲目從事。如果處理不當(dāng)，一方面挫傷了孩子的自尊心，另一方面也在無形之中疏遠了老師與幼兒之間的距離，因此就要求我們必須在尊重孩子的前提下，采取對孩子的正面教育易于接受的方法加以教育，以便從中受到更好的效果。

教育隨筆：如何對待孩子間的矛盾

教育隨筆：如何對待孩子間的矛盾

孩子們最喜歡和小朋友一起玩，但是玩著玩著就會發(fā)生一些沖突，小則拌嘴吵架，大則動手動腳。“自我為中心”是學(xué)齡前幼兒心理發(fā)展的一個特點。在這一心理特點的影響下，幼兒在相處時經(jīng)常會發(fā)生爭吵和矛盾。由于孩子們的交往經(jīng)驗少，彼此又不愿意謙讓，在和其他小朋友相處的時候，難免會發(fā)生小摩擦。以下是兩位小朋友吃午飯時的場景觀察記錄：

今天早晨吃面條，小蕊桌上灑出了幾根，“老師，是李佳儀搞的！”小蕊和佳儀坐在一組，中間隔了一位小朋友?！霸趺椿厥掳?？”我忙上前詢問，只見兩人噘著嘴，滿臉的不高興，互不相讓，決沒有道謙的想法。了解后得知：小蕊說讓吳欣雅不要與佳儀做好朋友，佳儀一氣之下去動了小蕊的勺子，幾根面就這樣掉了出來。

吃完早飯后，大家都把小椅子搬到教室兩邊坐著看書，他們喜歡和自己的好朋友坐在一起，各自都有小群體。小蕊先吃完，搬小椅子坐在鋼琴邊上看書。佳儀吃完后把椅子搬到了小蕊的附近，然后對她說：“我不是來和你坐一起的，我是來跟你說對不起的！”小蕊看著佳儀，不說話，但接受了她的道歉，把自己的椅子挪了一下，接著佳儀就把椅子放在了附近，兩人一起看書了。

從矛盾的出現(xiàn)到矛盾的消失，只是孩子的一小段生活片段。從這一生活片段可以看出孩子們的成長，他們的真實想法。其實這個矛盾的起源就是孩子間的一句話，僅僅是一句話怎能讓一個孩子如此氣憤？這要說到孩子之間的關(guān)系。成人有成人的群體，孩子也同樣有自己群體，也就是他們的朋友。于是坐在一組的孩子就成為一個小小的群體。上課時，他們相互討論；做游戲時，他們互分角色；空余時開始聊天。雖說，大家都是好朋友，我也常常會把這話掛嘴邊，但孩子的好朋友還是有一定界線的。佳儀想嬴得朋友的愛，欣雅就坐在佳儀的旁邊，要是真不和自己好了，那多沒趣。為此她為小蕊的話而生氣，停不了小蕊的嘴，只能另想辦法對付，于是就出現(xiàn)了一開始灑面條的場景。

孩子們的這一小段生活片段給我最大的啟發(fā)是：孩子們之間能自己解決矛盾。我們通常都是了解事情，幫助幼兒分清是非，然后就讓他們相互道謙。孩子們是口服心不服啊，通常老師們也以為這樣就結(jié)束了。其實不然，佳儀的道歉是自發(fā)的，她想與小蕊在一起，也知道剛才的做法不太好會影響她們的關(guān)系，于是很自然的道謙，之后兩人又成了好朋友。

教育隨筆：有個性的孩子如何對待

韓**是很有性格的小朋友，他的心情像天氣一樣變化無常，像早上的時候會開心的跑到你的身邊向你問聲早上好，笑瞇瞇的很可愛。但有的時候無緣無故的就會生氣起來，嘴巴撅起來，上課不認識，經(jīng)常會跟周圍的朋友說話，而且老師看到了說他的時候也不聽老師的話，真的挺氣人的。最主要的是吃飯問題每次一到吃飯的時候，他就嘴巴撅起來，坐在那里等著老師過去漂亮的臉蛋也變的難看了，韓**笑起來才好看的老師每次都會夸她，今天韓**真帥，要是吃飯吃的快就更能干了。

個案分析：

從以上的事件分析，我們摸清了小孩的想法，知道如何哄小孩，小孩都喜歡聽好聽的話，他們也有自己的脾氣，你生氣時候，他們也會生氣，也會叛逆，不會順著你的意思。所以老師有的時候也需要靜下心來跟他們講。不能生氣的破口大罵，即使這樣有的小朋友或許還聽不懂，甚至被嚇壞了。我們也要跟他們好好的溝通。一般都要先說他們好多方面，哪里哪里做的很好，可是呢，有的地方他們就坐的不夠好了，現(xiàn)在啊被老師批評了。你們要被老師批評嘛？他們都會搖搖頭不要。小孩就是小孩，他們明白的事情也不是很多，所以需要我們慢慢的教他們，使他們隨著年齡的增長，對老師說過的話會有一定的理解?，F(xiàn)在的我們不能要求他們太多，畢竟是個小孩子，給他壓力了反而不大好，要的就是放松，在玩中成長，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中進步。幼兒他們對什么是錯什么是對還不是很了解，每一次的錯誤都需要老師去指引他們，教導(dǎo)他他們該怎么做，讓他們積極提問自己想要說的，想要做的。不要把心里話放在心理面，把開心與不開心和大家一起分享，大家一起解決。

教育隨筆：如何對待幼兒的“打架”

教育隨筆：如何對待幼兒的“打架”

最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。

一天早晨，孫元魁的奶奶來幼兒園問我：老師，誰是楊一凡？昨天我的孫子說楊一凡打他了，今天也不愿意來園。就在這時，楊一凡進來了。一進門就說：老師早我很自然地和孩子打招呼楊一凡早那位家長也迎上去說：你就是楊一凡？你打他了？她指指自己的孫子說。楊一凡先是看了看我，然后又看看那個小朋友，說我沒有打他。楊一凡媽媽說楊一凡，你打小朋友了？以后可不能這樣了。楊一凡很委屈的說我沒有打他?？吹竭@，我覺得楊一凡被冤枉了，因為他好幾天沒來上學(xué)，再就是平時他真做錯了事，老師批評他都會說以后我不敢了、我聽話；但如果冤枉了他，就會據(jù)理力爭。

針對這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，導(dǎo)致了有些家長不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個寬松和諧的教育環(huán)境。

教育隨筆：如何對待打人的小朋友

教育隨筆：如何對待打人的小朋友

現(xiàn)在孩子差不多都是獨生子女，他們倔強、任性、霸道、自私，可以說這些缺點有時甚至集中到一個孩子身上。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，我們和家長常常會從孩子的角度分析原因，事實上，如果我們從自身多一些反思，也許會發(fā)現(xiàn)，孩子的教育又時時我們教育不當(dāng)造成的。自從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，張書寧打我，嗚嗚……”“澤澤打我，嗚嗚……”“陳俊達搶我椅子……”，由于都是新生，本身早晨入園情緒都不是很穩(wěn)定，經(jīng)過這么一鬧，班級簡直一團糟。起初，我的處理方法時：不斷地詢問，調(diào)解?！皬垥鴮幉荒艽蛉?，打人是不對的，跟他說對不起”，“澤澤，你為什么要打他，不能打人，要玩和他手拉手玩……”但是我說了好多遍也沒有換來安寧，仍然哭的哭，鬧的鬧。晚上回家想了想，終于醒悟到，我的做法不對，于是改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的壞習(xí)慣。在呀嗎還不了解“告狀”一詞的含義前，讓他們善意的告別“告狀”。我用一節(jié)課10分鐘的時間把所有孩子的性格在他們面前介紹。介紹每個孩子好的一面。例如："張書寧小朋友很能干，剛剛小尹摔倒了她會把他拉起來，很棒！""澤澤會幫老師拿水杯”……介紹他們的有點。告訴他們在玩的過程中，如果小朋友用手碰你一下，那不叫打，那時因為他想和你交朋友，想和你一起玩。在與小朋友游戲時，交代他們?nèi)绻牒秃门笥淹嫠＃眯∽彀驼f，不要用“手”說。做個乖寶寶。交代幾個喜歡用手碰小朋友的幼兒，不要碰小朋友，老師給獎勵小貼畫，餅干……與家長合作，讓家長理性的理解孩子間的攻擊行為，孩子還小，不要輕易的傷害孩子，要正確引導(dǎo)。

幼兒好比一張白紙，如何書寫成章，不但是我們的工作，更是我們的責(zé)任，面對問題的發(fā)生，我想主要時我們和家長沒有給孩子正確的引導(dǎo)，上述經(jīng)歷告訴我不必要的告狀時完全可以杜絕，因為對于我們班孩子來說，他們并不理解告狀，在他們還沒有理解前，我們應(yīng)給予其正確的引導(dǎo)。

教育隨筆：用心對待孩子

虐童事件引人深思，面對一個一個天真懵懂的幼兒，如果我們不能恪守自己的師德，以耐心、愛心和責(zé)任心對待幼兒，以發(fā)展的眼光看待孩子，那將是特別可怕的事情。攜程親子園事件對于孩子造成的傷害是永久的。

班級有名幼兒的分離焦慮特別嚴重，剛?cè)雸@的時候天天哭鬧，任何環(huán)節(jié)都不愿意參加，吃飯喝水都是十分抗拒的，每天都要分一個老師時時刻刻的陪著他、拉著他。這讓老師們十分的頭疼，但是班級里的老師們都很有耐心，積極的了解其原因，通過和家長互相溝通，發(fā)現(xiàn)他在家里是屬于十分溺愛的，不愿意自己動手吃飯喝水，走路也要家長抱著走，一有不順心的事情就和哭鬧，家長就妥協(xié)了，通過溝通，我們爭取到家庭的支持與合作，同時在班級里耐心的陪伴在他身邊，以寬容的心態(tài)看待他的這一行為，仔細的觀察他的言行，了解他的內(nèi)心世界，不斷地鼓勵他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，創(chuàng)造一個溫馨有愛的環(huán)境，慢慢的讓其適應(yīng)這個環(huán)境，融入這個環(huán)境，建立其規(guī)則則意識。慢慢的，這個小朋友不哭了，早晨來園的時候能主動的和老師問好，吃飯也自己吃了，能和小朋友一起做游戲了。

作為一個幼兒教師，天天面對著的是一個個天真無邪的孩子，孩子們是在成長過程中，很多東西對于他們是空白的，他們的生理和心理都是未成熟的，在他們的成長過程中，三到六歲所得到的教育對其一生都是有重大的影響的，在與孩子相處的過程中，重要的是恪守自己的師德，對孩子有耐心、愛心和責(zé)任心，注重自己的一言一行。

教育隨筆：平等的對待每個孩子

教育隨筆：平等的對待每個孩子

所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。

記得帶上一屆孩子的時候，往年的“六一”節(jié)，我們都會挑一些能力強的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個孩子都參加了，我知道這是每一個孩子應(yīng)得的機會。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機會參加歌表演，但是如果達不到要求的話就不能參加。達到這些要求對于平時的乖孩子是沒有問題的，可是對于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌?，也很想得到別人的肯定。我分別對他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時，這些孩子真的沒有再調(diào)皮，我也及時給予他們肯定的目光。有時有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過來，認真的投入到排練中。對于性格內(nèi)向的幼兒，我會抓住他們每一次表現(xiàn)的機會，加以鼓勵和贊揚，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動了起來。而這次的節(jié)目表演，也很是成功，我也相信這次表演過后，所有孩子都會有很大的收獲。

幼兒園中班隨筆：倔強的孩子

一天早上幼兒來園時，何老師在走廊上往下一看，發(fā)現(xiàn)了情況，忙說：“徐老師，快看看，校門口那個好像是陸文濤，”我一看，好像是的，保安好像也在，究竟怎么一回事，我一邊想著一邊忙說：“我下去了。”一路上我飛快的奔走著，碰到同事問：“你急沖沖的，干嘛去?”我說：“我班有個孩子在校門口哭?！币宦繁贾叢粫r傳來驚天動地的哭喊聲，腳下的步伐更緊密了。跑出了校門，看到眼前的景象，不由驚呆了，濤濤光著腳丫子，鞋子、襪子都扔在地上，奶奶在一邊已經(jīng)是精疲力盡了，孫子則嚎啕大哭著，不聽奶奶的勸說，保安也在一旁勸著，可見一場小小的戰(zhàn)役已經(jīng)爆發(fā)過了，奶奶見我來了，明顯松了一口氣，保安說：“你們老師來了。”濤濤見到我，眼淚稍稍止住了點，我一邊提醒自己冷靜，一邊頭腦里飛快的想著對策，有了，我說：“濤濤，最乖了，徐老師最喜歡他了?！币贿呎f一遍拉起他的手，沒反抗，有門，聯(lián)想到平時他最愛玩打槍游戲于是我連忙說：“濤濤，快上去吧！我們班的小朋友都來了，他們搭好了槍正在等你一起玩呢！來，濤濤，我們把鞋子、襪子穿上吧?！庇谑俏液湍棠膛浜现黄鸾o他穿上鞋襪，又把他的早飯帶上，我和他手拉手上樓去了。一場風(fēng)波就這樣平息了。

事后經(jīng)過我的了解，得知那天早上，他一邊吃早飯一邊看動畫片，因此到后來就不想來上學(xué)了，由于奶奶平時的溺愛，助長了孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成。同時我通過與幼兒家長來園、離園時的聊天還了解到在我們班有好幾個孩子在家有這樣的表現(xiàn)，因此我對孩子進行了集體教育，叮囑他們不能邊吃飯邊看電視，這樣呢對身體不好，我們要像在幼兒園上學(xué)一樣，吃好飯才能看電視，看會兒電視讓眼睛休息一下，讀書要天天來，這樣你才更聰明。”懂事的婷婷還附和著說：“不來上學(xué)就學(xué)不到本領(lǐng)。”我說：“對呀，小朋友們要記住哦！”從這以后我一直關(guān)注著濤濤，不時對濤濤的點滴進步在全班孩子面前及時表揚，肯定他，讓他有自豪感，同時我還請家長在家配合，做到家園同步，讓孩子在家在園表現(xiàn)一個樣，逐漸改變孩子的壞習(xí)慣，促進孩子的成長。一段時間下來，濤濤變樣了，我們大家都笑了。

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