教育隨筆：全力以赴就精彩

教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：全力以赴就精彩”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育隨筆：全力以赴就精彩

在多少人的意念中，成功的人生才是精彩的人生，這是功利人生，只重結(jié)果的人生，而人生本身是個(gè)過程。每個(gè)人的生命個(gè)體都應(yīng)享受生命的成長和愉悅，全力以赴同樣是人生的一種精彩！這是我從一個(gè)小故事中得到的啟示，以海明威的自身證明了這一點(diǎn)。

故事的情形是這樣的：上個(gè)世紀(jì)的某天，美國一所普普通通的學(xué)校里，正在進(jìn)行著每年都舉辦的越野賽跑。

大大小小的一共46個(gè)高矮胖瘦各不相同的孩子在路上爭先恐后地跑著，其中一個(gè)個(gè)子矮小的孩子是剛剛才入學(xué)的新生，他控制著自己的節(jié)奏，緊閉雙唇，表情嚴(yán)肅地跑在隊(duì)伍里面。他才加入校田徑隊(duì)不久，沒有人對(duì)他抱予希望。他得做出點(diǎn)什么讓大家認(rèn)識(shí)到他的潛力，于是他加快了步伐，努力想趕超前面的人。

他畢竟是個(gè)新手，個(gè)頭又小，步幅很小，跟那些大孩子相比根本沒有競爭力。于是他加大了步伐的頻率，這才跟著前面隊(duì)伍向前進(jìn)。時(shí)間一分一秒地過去，由于體力的下降，他的步頻一點(diǎn)點(diǎn)降下來了。

后面的孩子們一個(gè)一個(gè)從他身邊跑了過去。

終于，他到達(dá)了終點(diǎn)，回頭張望，只有兩個(gè)更加瘦弱的家伙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍后面。成績顯而易見，他當(dāng)之無愧地排在了整個(gè)越野比賽的倒數(shù)第三。

在終點(diǎn)，還有些孩子因?yàn)闆]有得到冠軍而異常地沮喪，在這樣的時(shí)候，有人看到這位倒數(shù)第三的新同學(xué)卻一臉泰然。好奇心驅(qū)使著那些莫名所以的同學(xué)們像眾星捧月似地圍繞著他，等待著他回答為什么跑了倒數(shù)第三還是一副泰然自若的樣子。

排在倒數(shù)第三的海明威笑了，帶著他獨(dú)有的自信回答了那些以得冠軍為樂趣的同學(xué)：“我堅(jiān)持跑完了全程，而且不是最后一個(gè)。”這，就是他驕傲的全部理由。

小小年紀(jì)的海明威已經(jīng)有了一套屬于他自己的評(píng)價(jià)世事的標(biāo)準(zhǔn)，沒有盲從于求好求全的成功觀。冠軍只有一個(gè)，可是因?yàn)榄h(huán)境、自身、條件等等的差異，不是每個(gè)人都必須得第一才算得上成功。只要你曾經(jīng)做過百分之百的努力，對(duì)得起自己，對(duì)得起奮斗的過程，至于那結(jié)果并不是我們能控制的，但求盡力便無愧我心。

由此，我想到了初三的很多孩子即將面臨中考，因?yàn)槊~有限，有些孩子注定要落選和被淘汰，難道沒考上的就沒有前途，從此生活永無陽光、只有灰暗嗎？

越野比賽，倒數(shù)第三的海明威泰然自若，充滿自信，他帶著自信，參加過二次世界大戰(zhàn)，做過記者，還是最早到中國采訪的美國記者之一，他還做過斗牛士、拳擊家，打獅子的獵手和帆船上的漁夫。每一種職業(yè)，他都做了自己能夠做到的那份精彩，因?yàn)樗龅搅巳σ愿啊?/p>

1954年，海明威憑著一部二萬余字的《老人與?！帆@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他在《老人與?！防锇阉羁填I(lǐng)會(huì)到的真理告訴了大家：“人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

家長們可以有足夠的理由告訴自己的孩子：全力以赴就精彩！

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教育隨筆：以心換心、以愛博愛

教育隨筆：以心換心、以愛博愛

不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然堅(jiān)持我的夢(mèng)想。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺到工作的快樂。

在這里能跟這么多的孩子玩耍，我們也能體會(huì)到孩子們的童真，最幸福的莫過于孩子們跟我們一起分享他們的開心、快樂、難過、生氣等等的事情，這樣我們就跟孩子們一樣，就像回到了我們的童年。

曾經(jīng)有過那么幾個(gè)孩子跟我分享過他們?cè)诩依锏囊恍┠敲吹默嵥榈男∈?，那個(gè)時(shí)候我問過他們?yōu)槭裁丛敢飧曳窒砟?。有個(gè)孩子就說：“黎老師，我好喜歡你，你每天都跟我們玩耍，還給我們講一些好有趣的事，所以我也想給你說一些有趣的事”當(dāng)時(shí)我感到很驚訝，那時(shí)候跟這些孩子認(rèn)識(shí)不到一個(gè)月，他們會(huì)如此的讓我感到驚喜和驚訝，有時(shí)候聽他們講那些有趣的好玩的事時(shí)，自己也會(huì)想去跟他們一起去經(jīng)歷那樣。感覺能得到孩子們的信任你自己會(huì)感到很有成就感的樣子。

深刻的認(rèn)識(shí)到教師的工作是那么的神圣的，也是艱苦的，清貧的。這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感為基礎(chǔ)的，教師要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

今年我第一次帶新小班，開始我以為帶中大班的我來說，帶小班我是綽綽有余的。開學(xué)第一天，我們?cè)缭绲臏?zhǔn)備好了迎接孩子們的準(zhǔn)備，開始家長和孩子們一起活動(dòng)，孩子們對(duì)教室里的環(huán)境和各種玩具充滿了好奇性，當(dāng)家長陸續(xù)離開時(shí)，不知是誰先哭了一聲，這下教室里像開了鍋似的，先是一個(gè)小女孩哭著要找媽媽，有兩個(gè)倆個(gè)孩子干脆爬到我身上讓我抱著找媽媽。我在反思著孩子們第一天的行為，分析原因是他們第一次離開爸爸媽媽，來到了陌生的環(huán)境，他們恐懼害怕。于是我們調(diào)整了教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，選擇在教室里顯眼處，尤其跟孩子視線平的地方設(shè)計(jì)貼上孩子們的照片，他們也許會(huì)忘記陌生。第二天，果然有了一定的效果，老師還在高高興興來幼兒園的孩子照片旁貼上了笑臉。由于老師的耐心和愛，許多孩子開始投入到活動(dòng)中去了。可見，教師的觀察是多么的重要。

只有注意觀察孩子的言行，才能滿足不同孩子的需求。影片中有一段孩子們由于爭奪玩具，開始打鬧，老師忙著處理解決問題。我聯(lián)想到小班孩子剛從家庭進(jìn)入新的集體他們不會(huì)交往，也不會(huì)用語言進(jìn)行溝通，看到別人好玩的東西就要搶，還有小班孩子注意力集中的時(shí)間短，我們考慮到他們的思維具體形象，所以在每次集體活動(dòng)前我們作好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)提供的材料和工具要滿足不同層次幼兒的需求，在活動(dòng)室里，我們開設(shè)了吸引孩子們的游戲娃娃家，可是開學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有三四名幼兒對(duì)音樂節(jié)奏非常敏感，音樂一響，他們會(huì)跟著音樂一起拍手，有節(jié)奏的扭動(dòng)身體，放置了小樂器，這下吸引了一群孩子，為了讓孩子們有節(jié)奏的敲打樂器，滿足小班孩子的欲望，目前在二期課改的引領(lǐng)下，教師更關(guān)注于孩子，一切為了孩子的發(fā)展，讓我在教育行為上有了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用激勵(lì)和愛的語言，引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，讓他們能愉快的投入到活動(dòng)中去。

我還深深的體會(huì)到，要學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的每個(gè)孩子——用自己的愛，傾聽孩子心靈的呼喚。

我曾聽到一位教師嘆息到，現(xiàn)在孩子自尊心也太強(qiáng)了，不能批評(píng)，不能責(zé)備。那怕畫得一塌糊涂，老師說一聲就哭，老師怎樣當(dāng)?面對(duì)孩子的一張所謂一塌糊涂的畫，你傾聽過孩子的心聲嗎?同樣我也遇到過這樣的事，學(xué)會(huì)贊賞和關(guān)愛每位孩子，學(xué)會(huì)耐心傾聽孩子的心靈，這就是愛。只有了解了孩子的心靈，你就不會(huì)隨意的批評(píng)和指責(zé)。給予孩子鼓勵(lì)和贊賞，你就會(huì)讓孩子感到有百倍的愛和信心。

在幼小的孩子心目中，教師的言行和愛是孩子們最信賴，最崇敬的。孩子渴望老師對(duì)他們的愛，渴望得到尊重，我努力做到……并不斷反思。愛應(yīng)從尊重開始，從傾聽開始。

愛每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子快樂的成長，是做一名教師的職責(zé)，我要讓歡樂的笑聲，充滿孩子們的每一天。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L中具有舉足輕重、不可替代的作用。但是，教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無窮魅力。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

教育隨筆：以真心換真心

教育隨筆：以真心換真心

在經(jīng)常與其他老師交流的時(shí)候，經(jīng)常有人問我作為一名幼兒園班主任老師應(yīng)該怎樣做好家長工作，我其實(shí)也沒有什么樣的具體做法，因?yàn)槊课患议L不一樣我們相對(duì)的措施也是不一樣的，所以家長工作沒有常法，但是有秘訣——以真心換真心。

在我看來家長工作要做好首先我們要認(rèn)真細(xì)致的了解孩子。因?yàn)橛變簣@的孩子第一次離開家，踏入幼兒園這個(gè)小社會(huì)，父母親人總有顧慮，孩子在園內(nèi)表現(xiàn)如何呀？吃的好嗎？睡的香嗎？作為一名幼兒老師只有充分了解了孩子的一日活動(dòng)表現(xiàn)才能夠與家長有話說?！澳銈兗液⒆映燥埖臅r(shí)候總喜歡用手抓飯吃是不是？”“對(duì)對(duì)對(duì)，老師，你觀察的真細(xì)心?！币痪湓挻蜷_了家長的話匣子，接下來就是體現(xiàn)老師專業(yè)性的時(shí)候了，根據(jù)這一問題，給家長一些專業(yè)性的建議“可能孩子的小肌肉發(fā)展不是很靈活，回家多練習(xí)孩子的抓握能力，注意孩子拿勺姿勢(shì)，這對(duì)孩子手部肌肉發(fā)展很有幫助。”這樣有針對(duì)性的提出問題、解決問題之后家長會(huì)積極配合老師幫助幼兒不斷進(jìn)步。

在細(xì)致了解給出建議之后，我們要做的是后期的約談。給出針對(duì)性建議之后的一段時(shí)間后，要進(jìn)一步觀察幼兒，并對(duì)家長進(jìn)行約談?！斑@段時(shí)間過去了，咱家孩子吃飯有了很大的進(jìn)步，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這肯定與你在家多關(guān)注有關(guān)?！薄拔乙舶l(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在在家?guī)缀醪挥檬肿ワ埩恕！薄霸谟變簣@里還是有這樣的行為，不過有所改善，這就是好的開始。我們應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求，多練習(xí)。陪孩子可以玩一玩‘舀豆豆’的游戲，增加難度?！苯o予家長前一段工作鼓勵(lì)的同時(shí)給家長提出了更高層次的要求，家長也會(huì)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)和老師有針對(duì)性的反饋。

第三步多鼓勵(lì)孩子。在與家長溝通的同時(shí)我們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)?！皨寢尷蠋熃裉煊直頁P(yáng)我用勺子用的好了！”當(dāng)孩子這樣自豪的向媽媽說出這樣話的時(shí)候高興的不僅僅是孩子，更高興的是家長。家長會(huì)想“老師看到了孩子的進(jìn)步，老師很關(guān)注我的孩子?！?/p>

這樣一個(gè)良性循環(huán)之后孩子慢慢變好，家長對(duì)老師也會(huì)信任，而這些則是用老師對(duì)家長對(duì)孩子的真心換來的。在老師很多個(gè)這樣的真心之后家長還給老師的也會(huì)是真心。

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了寬松、自主的游戲?qū)W習(xí)氛圍，但是“自主”并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo)，讓區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對(duì)中班幼兒的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則指導(dǎo)就顯得非常重要。

首先區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建立，應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到區(qū)域活動(dòng)的自主性、有秩序性，在規(guī)則建立時(shí)與幼兒討論每一個(gè)區(qū)域的活動(dòng)人數(shù)、如何保護(hù)區(qū)域活動(dòng)材料不受損、建立與他人友好相處的規(guī)則，同時(shí)可以將規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境中，以形象暗示幼兒該怎么做。中班以自我為中心的心理傾向強(qiáng)，所以有可能出現(xiàn)一個(gè)孩子爭搶一個(gè)角色。怎么辦？通常我們都是留給孩子們自己解決，讓他們明確這個(gè)角色只有一個(gè)人，所以你必須講出你想當(dāng)?shù)睦碛?，不行的話就以猜拳游戲解決。這樣體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重與平等。由于孩子們感受到了他人對(duì)自己的尊重。

其次是氣氛的營造。通過觀察、實(shí)踐，作為教師，要尊重幼兒的意愿，讓他自愿選擇伙伴及區(qū)域，把權(quán)利發(fā)放給孩子，營造寬松、民主、和諧、溫暖的氣氛，引導(dǎo)幼兒自己管理和處理活動(dòng)時(shí)將發(fā)生的事情，使幼兒變成環(huán)境下的主人。但由于每個(gè)孩子的發(fā)展水平都是不一樣的，所以為每個(gè)孩子創(chuàng)造展示優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)就顯得非常重要。為幼兒提供不同的區(qū)域、不同層次的表現(xiàn)材料，讓孩子們有機(jī)會(huì)肯定自己，增強(qiáng)信心。指導(dǎo)幼兒游戲，給予孩子較大的自主權(quán)，自愿選擇，自主展開，自由討論，從幼兒的角度去觀察，以角色的身份加入。然后作針對(duì)性指導(dǎo)，從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在孩子需要時(shí)，給予正確、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而更有利于游戲的開展，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，才會(huì)循序漸進(jìn)樹立孩子們的規(guī)則意識(shí)。

教學(xué)教育隨筆：以生為師，教學(xué)相長

教學(xué)教育隨筆：以生為師，教學(xué)相長

記得《學(xué)記》中曾講“相觀而善之謂摩”，這句話告訴我們學(xué)友間相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，就能共同進(jìn)步。我想這種相互學(xué)習(xí)是不分內(nèi)容、年齡和身份的，從同齡人和長輩身上我們可以學(xué)到很多東西，但是作為一名教師，有時(shí)候?qū)W生的身上也有很多閃光點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)生也可以成為我們的老師。

我們班的桃子是一個(gè)可愛聰明的小男孩，平時(shí)看起來大大咧咧的，其實(shí)心思很細(xì)膩，在學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求也比較高。

印象深刻的是有一次聽寫完單詞后，他拿著自己的單詞，邊走回座位邊開始哭，哭著哭著就變成了嚎啕大哭，我滿心疑問，這孩子寫的也挺好的呀，為什么哭的這么傷心呢，于是我走過去小聲問他：“桃子你為什么哭呢？”他剛開始沒有理我，于是我耐心的等著他穩(wěn)定情緒，兩三分鐘后，他小聲跟我說：“因?yàn)槲颐髅靼褑卧~都記住了，但是我剛才一著急想不起來了就寫錯(cuò)了，我覺得自己做得不好……”

聽完他的話，我才知道原來孩子的內(nèi)心是這樣想的，于是我告訴他：“沒關(guān)系，不要著急，慢慢來，老師相信你！”聽完我的話，他慢慢收起了眼淚，回到座位后，拿起筆開始一筆一劃的寫著單詞，一個(gè)字母沒寫好，就擦掉重新寫，看著他認(rèn)認(rèn)真真的樣子，我的內(nèi)心突然充滿了感動(dòng)。想想有時(shí)候生活里我們也會(huì)變得浮躁，沒有耐心。孩子對(duì)待錯(cuò)誤的這種認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

孩子的潛力是不可估量的，在課堂上，孩子們會(huì)提出一些我意想不到的問題，有時(shí)候孩子的思維也給了我新的靈感。在課堂下，孩子們的話語也充滿了童趣，記得有一次課間休息時(shí)我走進(jìn)教室，看到幾個(gè)孩子圍成了一圈，走近一看發(fā)現(xiàn)是我們班的李同學(xué)哭了，大家正在你一言我一語安慰他，正當(dāng)我準(zhǔn)備開口詢問情況時(shí)，站在我旁邊的桃子突然說道：“別難過啦，人生嘛，何必要傷心呢，不如開開心心的過好每一天，你說對(duì)吧？”聽完桃子的話，驚訝之余又覺得很可愛，小小年紀(jì)竟然可以說出這樣的道理真是出乎我的意料。

這兩件事情讓我印象特別深刻，除此之外，其實(shí)在和孩子們每天的相處過程中，只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們可以給我們很多驚喜，雖然他們是小孩子，但是孩子身上也有很多閃光點(diǎn)是我們作為一個(gè)成年人所沒有的。

最好的老師，其實(shí)也是最好的學(xué)生。如果我們不把自己定位成老師，不把學(xué)生只定位成學(xué)生，換位思考，學(xué)生也可以成為我們的老師。

教育隨筆：以愛為橋，筑家園美好明天

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒教育應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?？梢?，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。

想到家長工作，我就不由得想起最近看過的一本書《幼兒園家長工作指導(dǎo)》，第一次翻閱到這本書時(shí)，我就如獲至寶了。因?yàn)槠渲胁粌H有大量鮮活的家長工作案例，也有直面家園溝通問題的探討，更有實(shí)踐的依據(jù)與反思的理論闡述。在翻看這本書之前，我清楚地知道家園共育對(duì)孩子的影響很大，明白我們老師應(yīng)多與家長溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展?？稍诰唧w實(shí)施過程中卻很復(fù)雜，遇到各種各樣的困難難以解決，閱讀完這本書后內(nèi)心有了很多的想法，或者說是對(duì)自己遇到的實(shí)際問題的解答。比如說，剛進(jìn)大班時(shí)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有位小朋友辰辰總是喜歡在班級(jí)里跑來跑去，甚至有時(shí)還動(dòng)手打別人的頭或者臉。當(dāng)他的媽媽詢問孩子在園表現(xiàn)時(shí)我說：孩子很聰明，就是坐不住，有時(shí)還會(huì)打到別人的臉。孩子?jì)寢屄犃擞悬c(diǎn)不開心，說她家孩子從小就這樣，也不是什么大毛病。家長走后，我開始反思自己是不是太直接了，同時(shí)也更加耐心的對(duì)待坐不住的辰辰。在一段時(shí)間的細(xì)致觀察后，我發(fā)現(xiàn)辰辰其實(shí)對(duì)別人并沒有惡意，而且非常喜歡用手去觸摸一切感興趣的事物，但他時(shí)常會(huì)不知道控制自己的力度而打疼了其他小朋友。于是找機(jī)會(huì)我又與辰辰媽媽進(jìn)行了詳細(xì)溝通，首先我向辰辰媽媽詳細(xì)交流了辰辰在班級(jí)內(nèi)一日生活的具體表現(xiàn)，讓她感受到我對(duì)辰辰的關(guān)心和愛，然后再結(jié)合資料向她介紹孩子長期注意力不集中對(duì)于以后的學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響，最后我向辰辰媽媽表明希望能和她一起合作來幫助辰辰養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他的成長提供更好的助力。辰辰媽媽聽了之后恍然大悟，表示之前誤會(huì)了我不喜歡辰辰，以后會(huì)全力配合完成孩子的教育工作?？赐赀@本書之后，我更加意識(shí)到在與家長溝通時(shí)應(yīng)該站在他們的立場上，設(shè)身處地的為家長和孩子考慮，可能這樣家長才會(huì)更開心、主動(dòng)地接受我們的提議，更好的配合家長工作。

《幼兒園家長工作指導(dǎo)》一書中提到了很多與家長溝通的技巧，從理論到實(shí)踐都有細(xì)致的闡述，講解了很多面對(duì)不配合的家長、面對(duì)不同學(xué)歷的家長、面對(duì)提出不適當(dāng)要求的家長等不同情況的策略。印象最深刻的是面對(duì)在幼兒園受傷了的孩子的家長，許多老師也都像我這樣，還不曾為人父母，可能難以體會(huì)做父母的心情，但我們要嘗試換位思考，用誠懇的態(tài)度以心換心。孩子受傷處理后要盡快清楚事情的緣由，向家長表達(dá)歉意，安撫家長的情緒，妥善處理并表達(dá)對(duì)孩子的愛。最后還要提高孩子的自我保護(hù)能力。

作為老師，我們都很愛孩子、也希望他們能越來越好，所以在與家長溝通時(shí)，也要表達(dá)出我們對(duì)孩子的愛，要拋開心里的包袱，站在父母的角度考慮，在幼兒園里，孩子不管遇到多大的磕磕絆絆，都要及時(shí)告知家長，讓家長感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)心。如果等家長發(fā)現(xiàn)孩子受傷了，再來找老師，可能情況就不一樣了。讀完整本書籍之后，我學(xué)到了很多，面對(duì)各種各樣的家長就必須有各種各樣溝通的方法，在以后的工作中我要學(xué)著用這些方法來解決實(shí)際問題。同時(shí)我也意識(shí)到，這世上愛是最無法隱藏的，只要我們真正的愛孩子、愛這份工作，不管時(shí)間的早晚總會(huì)取得家長的理解和信任。今天把《幼兒園家長工作指導(dǎo)》這本書分享給大家，相信它或多或少能幫助到你們，也相信它會(huì)是我們長久的家長工作中的良師益友。

幼教隨筆：我不看就知道風(fēng)來了

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng)，幼兒說：“看到樹枝在擺動(dòng)，塵土飛揚(yáng)，就知道風(fēng)來了。”通過這次對(duì)風(fēng)的重新認(rèn)識(shí)和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風(fēng)來了”沒有錯(cuò)，我也及時(shí)反思并調(diào)整了自己的教育行為。

一天，我教了小朋友一首歌：“紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰…….我知道，風(fēng)來了?！庇變菏煜み@首歌后，我說：“你們看，這小朋友多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風(fēng)來了。請(qǐng)問你們?cè)趺粗里L(fēng)來了？按我的思路，幼兒能回答兒歌中的某一句就行了?！睕]想到小雯冒出一句：“我不看就知道風(fēng)來了?！睂?duì)她這句話，我沒考慮就直接否定了，然后繼續(xù)按我的思路引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)風(fēng)。若干天后，一個(gè)大風(fēng)的日子里，風(fēng)刮得眼睛都很難睜開，我恍然大悟，“我不看就知道風(fēng)來了”這話其實(shí)沒錯(cuò)。當(dāng)天下午，我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)又提起這個(gè)話題，幼兒的回答五花八門，但我期待的那句話卻沒人再提，小雯不吱聲，只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我，于是我說：“上回小雯說我不看就知道風(fēng)來了，當(dāng)時(shí)我說這句話不對(duì)，現(xiàn)在我們一起出去感受感受，來證明一下這句話到底對(duì)不對(duì)？”

來到院子里，我讓幼兒閉上眼睛，感覺“不看怎么就知道風(fēng)來了”他們高興的閉起眼睛，完全沉浸在感受風(fēng)的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了，有的說我聽見風(fēng)在呼呼地刮，還有的說我覺得風(fēng)在推著我走……..我接著說：“現(xiàn)在我們迎著大風(fēng)跑一跑，看有什么感覺?！彼麄冋f：“老師，風(fēng)頂?shù)梦遗芤才懿粍?dòng)?！?/p>

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng)，幼兒說：“看到樹枝在擺動(dòng)，塵土飛揚(yáng)，就知道風(fēng)來了。”通過這次對(duì)風(fēng)的重新認(rèn)識(shí)和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風(fēng)來了”沒有錯(cuò)，我也及時(shí)反思并調(diào)整了自己的教育行為。

教育隨筆：以親子游戲促進(jìn)家園共育的有效開展

游戲是兒童最喜愛的活動(dòng),是人潛能的一種天性表達(dá),因其與兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)并最能滿足兒童成長的需要,從而成為兒童的重要學(xué)習(xí)和生活方式。幼兒時(shí)期最重要的學(xué)習(xí)方式就是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，所以家長一定要舍得拿出一定的寶貴時(shí)間，和孩子一起做親子游戲。親子游戲是父母對(duì)孩子進(jìn)行影響和情感交流的重要手段,親子游戲是孩子運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造力、社交等多種能力成長的關(guān)鍵。

自20世紀(jì)80年代以來,有關(guān)親子游戲的研究越來越受到國內(nèi)外研究者的普遍關(guān)注,并日益成為世界性的重要課題。鮑曼和達(dá)爾斯特羅姆在對(duì)美國黑人家庭的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常與孩子一起游戲、生活愉快的父母在促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展方面起著重要作用；而那些缺乏與父母一起游戲的機(jī)會(huì)、生活不愉快的孩子在游戲活動(dòng)中則不善于與他人交往。麥克唐納和帕克選取27名3～4歲的兒童，對(duì)其與父母在家中開展的游戲進(jìn)行拍攝，并根據(jù)幼兒園教師的觀察與評(píng)價(jià)確定被試兒童在幼兒園中受同伴歡迎的程度，結(jié)果得出有成人參與游戲的幼兒交往能力較強(qiáng)，同時(shí)在幼兒園中普遍受到同伴的歡迎，也反映出他們和同伴交往間的問題較少，有較為優(yōu)秀的交往技巧。

由此可見，親子游戲能有效的促進(jìn)幼兒積極健康快樂的成長，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力。在游戲的過程中幼兒不斷學(xué)習(xí)父母與他們?cè)谟螒蛑g的一些言語溝通，從而擁有較強(qiáng)的自主獨(dú)立能力，所以在幼兒園中他們能更好地與同伴交往。相對(duì)而言，那些父母沒有機(jī)會(huì)與兒童接觸或游戲的幼兒，他們?nèi)鄙倭俗钌顚拥膼叟c溝通，對(duì)社會(huì)則更具陌生和恐懼感，具有較少的溝通技能，在適應(yīng)能力上相對(duì)的也比較弱，他們呈現(xiàn)出地則是較少的言語溝通。

目前中國大部分家庭父親的角色是缺失的，加上多種家庭原因，很多孩子都是留守兒童，父母參與孩子成長的時(shí)間很少或是沒有，跟孩子進(jìn)行游戲互動(dòng)更是少的可憐，還有些家長不明白游戲有益于孩子的身心健康，不愿讓孩子玩，不愛同孩子一道做親子游戲，下班或周末寧愿自己的看會(huì)手機(jī)或是看會(huì)兒電視，讓孩子單獨(dú)一個(gè)人自己玩，因而封閉了孩子豐富生活的大門。

我園專門針對(duì)幼兒家庭親子游戲開展現(xiàn)狀情況進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：目前我園小中大班家長及幼兒在對(duì)待親子游戲的態(tài)度上，家長和幼兒均較為積極，充滿興趣，非常喜愛，但家長對(duì)親子游戲的認(rèn)知度明顯不夠，家長雖然認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義，卻沒有真正理解游戲的內(nèi)涵。由于工作忙，空余時(shí)間少，場地限制，內(nèi)容局限等多種因素，導(dǎo)致家庭親子游戲開展的很少，形式也比較單一。在家庭中，幼兒常常喜歡與父母親一起玩，而且幼兒常常要求父母陪他們一起玩，這表明多數(shù)幼兒都有與父母一起游戲的意愿，他們的游戲態(tài)度是積極的。但是我們家長對(duì)親子游戲過程的指導(dǎo)偏少，需要采用的一定的方法跟技巧加強(qiáng)對(duì)孩子的指導(dǎo)。

家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，親子游戲剛好為家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合，提供了良好的橋梁。只有父母充分參與，才能通過親子游戲促進(jìn)家園共育的有效開展。

該放手的就放手 2020教育筆記

磊磊從家里帶來一本新書，認(rèn)真地坐在那看著，晨晨看見了，高興地跑過去，搶著要看，磊磊連忙把書藏起，不給晨晨看。晨晨流著淚，撅著嘴巴，一臉被欺負(fù)的樣子，跑過來跟我說：“老師，磊磊不給我看書！”看到這種情景，也許有的父母會(huì)趕緊去哄晨晨，把磊磊的書拿給晨晨，或者給晨晨重新找一本書。這樣的結(jié)果會(huì)怎樣呢？顯然，晨晨不會(huì)再哭了，而且很高興。但晨晨會(huì)覺得自己的這種做法是對(duì)的，自己不高興、哭鬧是有道理的，這種情緒成為他獲取利益的手段，以后遇到類似的事情還會(huì)這樣。

那我們?cè)撛趺醋瞿兀颗懦龑?duì)她的注意，讓她自己想辦法解決問題。也許她會(huì)哭一會(huì)兒，這個(gè)沒必要擔(dān)心，適當(dāng)?shù)目奁鼘?duì)身體是有利的。相信她不會(huì)哭的時(shí)間很長，沒人理會(huì)自然會(huì)停止哭泣，由于孩子的好奇心強(qiáng)，她會(huì)靜心想想如何才能看到那本書？知道生硬的搶奪不起作用

，相信態(tài)度會(huì)有所轉(zhuǎn)變，友好地跟伙伴交談——“磊磊，我和你一起看書，好嗎？”、“磊磊，我給你用我的彩筆，你給我看看你的書，好嗎？”、“磊磊，我的好朋友，剛才搶你的書是我錯(cuò)了，對(duì)不起！我們一起看書，好嗎？……佳藝不會(huì)再次把書藏起，結(jié)果是兩個(gè)小伙伴一起高興地看書。相信晨晨以后再也不會(huì)粗暴地?fù)寱?/p>

日常生活中，諸如此類的事情屢見不鮮，我們不可能有那么多的時(shí)間一一處理，一些所謂的“幫助”只會(huì)助長孩子的不良情緒，造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手，飯來張口”等不良習(xí)慣的形成。所以要求我們對(duì)孩子適當(dāng)放手，遇到問題時(shí)，首先讓他們自己想辦法解決問題，相信比我們的介入要事半功倍！

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