推行“五步法”策略 打牢基層教研工作的根基

教育法筆記。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“推行“五步法”策略 打牢基層教研工作的根基”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：怎樣拓展研究的思路，由單純的田野拓展到周邊的環(huán)境？由同一內(nèi)容拓展為不同形式？

鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)作片教研組是基層幼師學(xué)習(xí)、研究的主陣地，片級(jí)教研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，能增強(qiáng)活動(dòng)的豐富性、針對(duì)性、群眾性。俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，只有充分發(fā)揮協(xié)作片教研組的作用，保證活動(dòng)的實(shí)效性，才能使全市教育教研工作煥發(fā)勃勃生機(jī)。我們主要通過(guò)“推”、“聊”、“導(dǎo)”、“放”、“激”五步法策略，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)作片教研組的建設(shè)，打牢我市學(xué)前教育基層教研工作的根基。

“推”：即推選協(xié)作片教研組長(zhǎng)。首先是制定下發(fā)《協(xié)作片教研組長(zhǎng)任職條件》，通過(guò)個(gè)人自薦與所在單位推薦相結(jié)合，每鄉(xiāng)鎮(zhèn)推出1-2名優(yōu)秀教師（園長(zhǎng)或輔導(dǎo)員）做為組長(zhǎng)候選人；其次是由市托幼辦組成評(píng)委，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)答辯，從眾多候選人中推選出優(yōu)秀者擔(dān)任各協(xié)作片教研組組長(zhǎng)。

“聊”：即多角度面對(duì)面交流。引導(dǎo)教研組成員相互獲取有價(jià)值的信息，理清工作思路，整合提升已有的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整工作策略。包括本組成員之間聊、教研員與教研組成員聊、各成員組際之間聊。每月教研組活動(dòng)時(shí)，給她們提供時(shí)間，讓她們充分地“聊”?！傲囊越饣?、聊則生智”。如“在教研過(guò)程中，你最大的收獲是什么？最大的失敗是什么？”、你認(rèn)為活動(dòng)組織中最大的困難是什么？”、“你在生活活動(dòng)中是怎樣落實(shí)《綱要》精神的？”、“請(qǐng)你說(shuō)出自己認(rèn)為最成功的一次教研活動(dòng)”。在“聊”的過(guò)程中，各成員們彼此受到影響、啟發(fā)，更加明確了研究的目標(biāo)，理清了研究的思路。逐漸認(rèn)識(shí)到課程改革的關(guān)鍵是如何將正確的教育觀(guān)念轉(zhuǎn)化為良好的教育行為，如何將“教師的教”與“幼兒的學(xué)”有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通。

“導(dǎo)”：即深入指導(dǎo)，把握各組研究的方向。為及時(shí)了解各組研究動(dòng)態(tài)，提高活動(dòng)質(zhì)量，在充分“聊”的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)常參與各組的教研活動(dòng)，對(duì)于研究中一些模糊的、拿不準(zhǔn)的嘗試幫助“定一定”，對(duì)于一些零散的、瑣碎的火花幫助“理一理”，對(duì)于一些樸素的、實(shí)在的做法幫助“提一提”。如：珠海協(xié)作片研究的中心是“如何利用周邊資源，實(shí)現(xiàn)與幼兒的互動(dòng)”。怎樣拓展研究的思路，由單純的田野拓展到周邊的環(huán)境？由同一內(nèi)容拓展為不同形式？通過(guò)我們的指導(dǎo)，她們將研究的思路定位在環(huán)境課程的研究，并探索出環(huán)境與幼兒互動(dòng)的多種渠道，促進(jìn)了幼兒發(fā)展，其研究成果在山東省課程改革研討會(huì)上進(jìn)行了交流。

“放”：即大膽放手，營(yíng)造各教研組充分創(chuàng)造的空間。記得有一位領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)過(guò)：在教研方面如果統(tǒng)得過(guò)死、管得過(guò)細(xì)，教師的拐棍就永遠(yuǎn)甩不掉。要讓老師們學(xué)會(huì)自己走路，在開(kāi)始可能就象嬰兒學(xué)走路，站穩(wěn)并邁出第一步，要付出很大的努力，但慢慢地就會(huì)走穩(wěn)走好。因此，對(duì)于各組的活動(dòng)內(nèi)容、形式、時(shí)間甚至一些難度較大的課題等，均給予充分的主動(dòng)權(quán)，相信她們能行。讓她們自主活動(dòng)、自主研究，引導(dǎo)她們及時(shí)反思，隨時(shí)總結(jié)、提升、推廣各組的研究成果。

“激”：即評(píng)估、激勵(lì)?！耙皇て鹎永恕保覀儼褜?duì)各教研組的評(píng)估做為激浪的石子。通過(guò)民主評(píng)議、集中測(cè)試、跟蹤參與、成果評(píng)定等措施，對(duì)各組成員的整體素質(zhì)、研究主題及形式及研究成果等內(nèi)容進(jìn)行考核評(píng)估，評(píng)選優(yōu)秀教研組，激發(fā)各組研究的積極性與實(shí)效性。

通過(guò)實(shí)施“五步法”策略，各教研組遵循全面參與與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀(guān)摩相結(jié)合、專(zhuān)題研究與成果交流相結(jié)合原則，紛紛開(kāi)展了研究課展示、園本課程交流、幼兒良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師反思性教學(xué)、幼兒玩教具制作、幼兒生成活動(dòng)等豐富多彩的研究活動(dòng)，擴(kuò)大了教師受益的比率，促進(jìn)了教師的群體發(fā)展，優(yōu)化了教研活動(dòng)的質(zhì)量。

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幼兒早教讀物選擇的“五步法”

“電視寶寶”的增多與其說(shuō)是新傳媒所具有的魅力，不如說(shuō)是家長(zhǎng)在早期閱讀方面的“不盡心”。但這似乎不完全是家長(zhǎng)的責(zé)任，“一是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，二是信息太多，不好選啊”，那么，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”，在魚(yú)龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢？基于外研社出版工作的經(jīng)驗(yàn)和媽媽的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為五句要領(lǐng)可以和家長(zhǎng)們分享。

1、考察讀物的“身家背景”

我國(guó)的出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學(xué)、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，外語(yǔ)和少兒類(lèi)出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時(shí)候，機(jī)構(gòu)的品質(zhì)還是一個(gè)很重要的背書(shū)。相比起孩子的未來(lái)教育問(wèn)題，權(quán)威專(zhuān)業(yè)在選擇上降低了家長(zhǎng)的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級(jí)

在閱讀上面，尤其是在外語(yǔ)的閱讀上，一定要分級(jí)，就是這個(gè)分級(jí)如果從外語(yǔ)的角度有語(yǔ)言的難度和規(guī)律在里面，沒(méi)有分級(jí)可能會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級(jí)有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級(jí)”不光是外語(yǔ)讀物所必備的，也包括母語(yǔ)也需要這樣做。因?yàn)楹⒆拥拈喿x涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)是涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會(huì)打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書(shū)看不懂，那他就會(huì)覺(jué)得讀書(shū)就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡

第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選一些教育性比較強(qiáng)、說(shuō)教更多的東西。這樣讓孩子感覺(jué)讀書(shū)不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)。教育和文學(xué)性怎么平衡？你是光娛樂(lè)還是光教育？還是能夠達(dá)到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂(lè)，而是在娛樂(lè)的同時(shí)，讓孩子收獲一些教育上應(yīng)該獲得的東西。

第二個(gè)平衡我覺(jué)得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，舉個(gè)例子來(lái)講，比如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中《月亮快睡覺(jué)》的故事，講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會(huì)講一些諸如洗洗手之類(lèi)的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，讓二者達(dá)到一個(gè)平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書(shū)顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說(shuō)繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫(huà)的量要比較大，繪畫(huà)的風(fēng)格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來(lái)明白這個(gè)故事。比如加入了一些立體的可以動(dòng)手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子就會(huì)愛(ài)不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時(shí)候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對(duì)閱讀整體的一個(gè)要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡(jiǎn)單的在線(xiàn)輔導(dǎo)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書(shū)籍變得立體、醒目，讓孩子和家長(zhǎng)可以共同完成一些游戲等等。

早教讀物選擇“五步法”你學(xué)會(huì)了嗎，家長(zhǎng)朋友不妨驗(yàn)證一下。

幼兒早教讀物選擇“五步法”

“電視寶寶”的增多與其說(shuō)是新傳媒所具有的魅力，不如說(shuō)是家長(zhǎng)在早期閱讀方面的“不盡心”。但這似乎不完全是家長(zhǎng)的責(zé)任，“一是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，二是信息太多，不好選啊”，那么，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”，在魚(yú)龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢？基于外研社出版工作的經(jīng)驗(yàn)和媽媽的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為五句要領(lǐng)可以和家長(zhǎng)們分享。

1、考察讀物的“身家背景”

我國(guó)的出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學(xué)、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，外語(yǔ)和少兒類(lèi)出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時(shí)候，機(jī)構(gòu)的品質(zhì)還是一個(gè)很重要的背書(shū)。相比起孩子的未來(lái)教育問(wèn)題，權(quán)威專(zhuān)業(yè)在選擇上降低了家長(zhǎng)的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級(jí)

在閱讀上面，尤其是在外語(yǔ)的閱讀上，一定要分級(jí)，就是這個(gè)分級(jí)如果從外語(yǔ)的角度有語(yǔ)言的難度和規(guī)律在里面，沒(méi)有分級(jí)可能會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級(jí)有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級(jí)”不光是外語(yǔ)讀物所必備的，也包括母語(yǔ)也需要這樣做。因?yàn)楹⒆拥拈喿x涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)是涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會(huì)打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書(shū)看不懂，那他就會(huì)覺(jué)得讀書(shū)就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡

第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選一些教育性比較強(qiáng)、說(shuō)教更多的東西。這樣讓孩子感覺(jué)讀書(shū)不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)。教育和文學(xué)性怎么平衡？你是光娛樂(lè)還是光教育？還是能夠達(dá)到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂(lè)，而是在娛樂(lè)的同時(shí)，讓孩子收獲一些教育上應(yīng)該獲得的東西。

第二個(gè)平衡我覺(jué)得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，舉個(gè)例子來(lái)講，比如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中《月亮快睡覺(jué)》的故事，講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會(huì)講一些諸如洗洗手之類(lèi)的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，讓二者達(dá)到一個(gè)平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書(shū)顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說(shuō)繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫(huà)的量要比較大，繪畫(huà)的風(fēng)格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來(lái)明白這個(gè)故事。比如加入了一些立體的可以動(dòng)手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子就會(huì)愛(ài)不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時(shí)候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對(duì)閱讀整體的一個(gè)要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡(jiǎn)單的在線(xiàn)輔導(dǎo)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書(shū)籍變得立體、醒目，讓孩子和家長(zhǎng)可以共同完成一些游戲等等。

早教讀物選擇“五步法”你學(xué)會(huì)了嗎，家長(zhǎng)朋友不妨驗(yàn)證一下！

培養(yǎng)計(jì)算能力的六步訓(xùn)練法

這講周建新老師主要介紹了孩子計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性及提高計(jì)算能力的系統(tǒng)方法。計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性：小學(xué)近百分之七十的時(shí)間耗在計(jì)算上…… 培養(yǎng)計(jì)算能力的六步方法：一是差——關(guān)系訓(xùn)練、二是數(shù)的分解與組合同步訓(xùn)練、三是加減關(guān)系的整體訓(xùn)練……

大家好，我是思維館研究員周建新。今天專(zhuān)門(mén)和大家談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)其他的計(jì)算能力。首先我們來(lái)看看，計(jì)算能力的重要作用。

在小學(xué)，計(jì)算耗費(fèi)了數(shù)學(xué)時(shí)間60-70%，如果解決的計(jì)算問(wèn)題，就等于怎么樣?解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題。也就是說(shuō)可以提高孩子學(xué)習(xí)效率。

第二個(gè)，可以培養(yǎng)孩子的思維能力，計(jì)算是需要?jiǎng)幽X筋的，讓孩子想一次就聰明一次。

第三，可以建立孩子信心。孩子上了小學(xué)一級(jí)，上學(xué)期主要就學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法，如果孩子怎么樣，學(xué)前就掌握了這些計(jì)算方法，上了小學(xué)，就會(huì)有一定的優(yōu)越感，他就覺(jué)得很自信。

培養(yǎng)計(jì)算能力的六步訓(xùn)練法，我們先談?wù)勑乃隳芰π纬傻脑怼Ｓ械募议L(zhǎng)就這樣要求孩子，不許掰手指，也不許弄?jiǎng)e的，你給我算，那還怎么算呢?孩子第一步就得他怎么樣在動(dòng)作上，比如說(shuō)掰手指，在動(dòng)作上酸，第二步，還得去想動(dòng)作。然后怎么樣?才能推算。

你不讓他掰手，他怎么辦呢?所以培養(yǎng)計(jì)算能力，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，這里面我們六步方法，就可以解決這些問(wèn)題。

第一步，差一關(guān)系訓(xùn)練。讓孩子怎么辦?知道了這是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，知道10減1得9，8減1得7，5加1得6，10以?xún)?nèi)的任意的加減1學(xué)會(huì)了，這是第一關(guān)。

親子溝通時(shí)的五種策略

親子溝通時(shí)的五種策略

1、父母要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。父母只有聽(tīng)孩子的心理話(huà)，才能知道孩子到底在想些什么，他們需要父母關(guān)注什么，這樣才會(huì)有什對(duì)性給予孩子關(guān)心和幫助，才會(huì)讓溝通變得更加容易。當(dāng)孩子向你說(shuō)著令他們高興的事，你應(yīng)該也表示出歡喜，讓孩子以為自已受到了他人的表?yè)P(yáng)父母也很開(kāi)心。當(dāng)孩子向你說(shuō)你不感興趣的話(huà)題，作為父母也要耐心地聽(tīng)完，并對(duì)孩子的說(shuō)話(huà)內(nèi)容知適當(dāng)?shù)膮⑴c幾句，表示你在認(rèn)真地傾聽(tīng)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)的說(shuō)下去。

2、和諧的溝通氛圍。和諧的氛圍會(huì)讓孩子的心情得到放松，更能說(shuō)出他們的意見(jiàn)和看法，父母也更能理解孩子的情感方向的需求。和諧的氛圍能讓身邊的所有的東西都能成為親子溝通的話(huà)題。

3、要讓孩子發(fā)表意見(jiàn)。在溝通時(shí)，家長(zhǎng)要盡量引導(dǎo)孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，多給孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要在孩子一句話(huà)還沒(méi)說(shuō)完時(shí)就對(duì)孩子發(fā)脾氣?？梢宰尯⒆訁⑴c家庭中的一些事誼，無(wú)論孩子的觀(guān)點(diǎn)是否被采納，都該讓孩子感受到自己在家庭中的重要性，同理，孩子也會(huì)懂得尊重長(zhǎng)輩。

4、尊重孩子，保護(hù)隱私。好多父母在談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí)從顧忌身孩子的感受，父母的這種行為已經(jīng)傷害了孩子的自尊，把孩子的缺點(diǎn)暴露在眾人的眼前。對(duì)于孩子的隱私父母不可到處宣揚(yáng)，保護(hù)了孩子的自尊心，孩子才敢把自己內(nèi)心的想法向父母訴說(shuō)。

5、多贊美，少批評(píng)。父母不經(jīng)意見(jiàn)的一句話(huà)，都會(huì)有可能讓孩子的小心靈受到嚴(yán)重的傷害。但是若是適時(shí)的贊美和欣賞就會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊和自信。父母要對(duì)孩子多了解、欣賞、贊美和鼓勵(lì)，這才是親子音溝通的潤(rùn)滑劑。

在家庭教育中，父母要對(duì)孩子充滿(mǎn)耐心，因?yàn)橛行﹩?wèn)題孩子無(wú)法快速的做出理解。父母要幫助孩子慢慢認(rèn)識(shí)到，要和孩子成為可以交心的朋友。父母要掌握與孩子交流時(shí)的方法，做孩子的向?qū)В拍茏龅秸嬲饬x上的親子溝通。

為孩子請(qǐng)好家教的科學(xué)五步走

一、 家教適合于什么樣的孩子

如今，給孩子請(qǐng)家教已不是什么新鮮事。然而，有沒(méi)有必要給孩子請(qǐng)家教，請(qǐng)家教應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，很多家長(zhǎng)把握不準(zhǔn)。不少家長(zhǎng)對(duì)于請(qǐng)家教有一種盲目的從眾心理。許多家長(zhǎng)說(shuō)：“人家都請(qǐng)，自己不請(qǐng)怕耽誤了孩子，不能讓自己的孩子落在別人后面。”

那么，什么樣的孩子適于請(qǐng)家教呢？

1、誤課較多，跟不上進(jìn)度，或有偏科現(xiàn)象，某一學(xué)科特差，等等，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮為孩子請(qǐng)個(gè)家庭教師。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)很一般的孩子。因?yàn)檫@些學(xué)生在課堂上總是羞于向老師提問(wèn)，即使鼓足勇氣提問(wèn)，有些老師不注意方式方法，當(dāng)面指責(zé)學(xué)生，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。為其請(qǐng)一個(gè)好的家教，不僅可以講解其沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)，還能夠幫助他樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

3、有的學(xué)生在某一學(xué)科成績(jī)較好，為了進(jìn)一步提高，可以為孩子請(qǐng)家教。一位叫張揚(yáng)的同學(xué)，平時(shí)喜歡英語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)。她的媽媽為其請(qǐng)了一位女研究生，每周一次與她進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)。她對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，英語(yǔ)成績(jī)又有了新的提高。

二、請(qǐng)用家教注意問(wèn)題（一）

請(qǐng)家教切忌盲目，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

請(qǐng)家教前多征求孩子在校老師的意見(jiàn)，請(qǐng)家教以后也應(yīng)讓家教及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，使老師和家教都能真正了解孩子的具體狀況，從而達(dá)到學(xué)校與家庭教育的統(tǒng)一。

三、請(qǐng)用家教注意問(wèn)題（二）

所請(qǐng)家教不僅要了解其知識(shí)是否豐富，更要了解其是否擁有愛(ài)心和良好的品質(zhì)。

家教在教孩子時(shí)，不但是在教知識(shí)，同時(shí)也是在通過(guò)自己的言行影響孩子思想性格的形成。

四、請(qǐng)用家教注意問(wèn)題（三）

評(píng)價(jià)家教的教學(xué)質(zhì)量不能單純看孩子的成績(jī)，更要看孩子有沒(méi)有形成良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”

五、請(qǐng)用家教注意問(wèn)題（四）

大學(xué)生、研究生，因?yàn)榕c孩子年齡接近，比較容易和孩子溝通。但大學(xué)生家教的教學(xué)大多不夠系統(tǒng)，不了解教學(xué)規(guī)律。所以，在請(qǐng)大學(xué)生家教時(shí)，一定要認(rèn)真考察，不然會(huì)適得其反。

六、請(qǐng)用家教注意問(wèn)題（五）

家教最好請(qǐng)正規(guī)院校畢業(yè)、學(xué)科知識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的年輕在職教師。建議：到口碑較好專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)請(qǐng)老師。

簡(jiǎn)單五步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

記者觀(guān)察

創(chuàng)意思維小學(xué)生比不上細(xì)路仔

“一個(gè)杯子可以有什么用途?”在調(diào)查問(wèn)卷中被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，小學(xué)生的回答中出現(xiàn)的答案比較類(lèi)似，其中最多被提及，排在前四位的是“喝水、喝茶、倒熱水暖手、透過(guò)玻璃杯可以看到東西”。而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩，比如“扣骰子、打人、摔碎了拼畫(huà)、養(yǎng)魚(yú)、栽花、當(dāng)傳聲器、當(dāng)作禮物、當(dāng)玩具”等等都有。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友在創(chuàng)造力方面反而優(yōu)于小學(xué)生。

該培訓(xùn)中心專(zhuān)家對(duì)記者介紹說(shuō)：“我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，往往孩子的年齡越小，思維越開(kāi)闊。上了學(xué)的孩子很容易陷入條條框框。”

家長(zhǎng)觀(guān)點(diǎn)

是誰(shuí)偷走了孩子的創(chuàng)造力?

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人的“創(chuàng)新能力”提出了更高的要求，而孩子們的創(chuàng)新能力隨著年齡的增長(zhǎng)卻可能逐漸減弱了。很多人在接受記者采訪(fǎng)時(shí)認(rèn)為，這種現(xiàn)象與社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校教育的局限性以及家庭教育的習(xí)慣性都有很大的關(guān)系。

一切向成績(jī)看齊——樊先生的女兒小晴現(xiàn)在讀小學(xué)二年級(jí)，可已經(jīng)開(kāi)始為課業(yè)壓得“喘不過(guò)氣”。樊先生說(shuō)：“我們小時(shí)候?qū)W習(xí)也是挺累的，可現(xiàn)在看看女兒，比我們那時(shí)候還要辛苦。在這種壓力下，怎么會(huì)有‘創(chuàng)造力’呢?太奢侈了。每天孩子能有時(shí)間玩都已經(jīng)很滿(mǎn)足了?！狈壬X(jué)得，現(xiàn)在學(xué)校里最濃厚的氣氛就是“考試”，小升初、中考、高考和可能的考研、出國(guó)等等，很多孩子自從上了小學(xué)就開(kāi)始圍繞著應(yīng)付考試做各種準(zhǔn)備，還要爭(zhēng)取在奧數(shù)、英語(yǔ)方面取得好成績(jī)，再加上課外補(bǔ)習(xí)……創(chuàng)造力恐怕只能是“紙上談兵”了?！坝袝r(shí)候想想，都不想讓孩子上學(xué)了，但畢竟還是要給孩子一個(gè)集體環(huán)境?！?/p>

只“學(xué)”不“習(xí)”眼高手低——趙老師已經(jīng)在教師崗位上退休多年，現(xiàn)在的主要職責(zé)就是輔導(dǎo)小外孫。談到“創(chuàng)造能力”，趙老師總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)后覺(jué)得 “實(shí)踐是非常重要的，可是現(xiàn)在學(xué)校里更多的還是在讀書(shū)。雖然也有一些實(shí)踐，但比重可以再大點(diǎn)?！壁w老師覺(jué)得，目前小外孫學(xué)校里很多的課程其實(shí)是只有 “學(xué)”，沒(méi)有“習(xí)”?！叭诵枰ㄟ^(guò)不斷的生活實(shí)踐，才能真正從中體悟到知識(shí)和智慧。‘學(xué)’只是‘記憶’，容易讓孩子變成‘書(shū)呆子’，創(chuàng)意能力越來(lái)越萎縮?！?/p>

“聽(tīng)話(huà)式”的家庭教育——談起孩子的“創(chuàng)造力”，在外企工作的李小姐很有感觸?！艾F(xiàn)在工作后常常覺(jué)得，按部就班地做工作很難有成績(jī)，只有做得出色，才能有所發(fā)展。所以我常常跟孩子的爺爺奶奶說(shuō)，不要老跟孩子說(shuō)‘你要聽(tīng)話(huà)’。這樣會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力的。”李小姐覺(jué)得，自己就是在“要聽(tīng)話(huà)”的家庭教育氛圍下長(zhǎng)大的，因此常常自己給自己設(shè)定圍墻，很難突破?！凹彝ソ逃龑?duì)孩子的影響是很大的，孩子的性格和思維習(xí)慣都可能左右創(chuàng)造力。

向弟弟妹妹學(xué)習(xí)

把跑了的創(chuàng)造力“抓回來(lái)”

只有創(chuàng)造力才能保證孩子在今后的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。”專(zhuān)家認(rèn)為，幼兒的創(chuàng)造能力是幼教工作中最為關(guān)鍵的部分，“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開(kāi)闊、觀(guān)察不細(xì)致、動(dòng)手能力不強(qiáng)……的時(shí)候，可以試著回頭看看，是不是能跟幼兒園的小朋友學(xué)到些什么?！?/p>

天馬行空——入學(xué)是孩子社會(huì)化的重要過(guò)程，孩子可能很快被納入成人的思維體系，學(xué)會(huì)循規(guī)蹈矩、亦步亦趨。但幼兒園的小朋友思維沒(méi)有定形，具有天生的自由易塑的個(gè)性，因此他們的想象常常無(wú)邊無(wú)際。學(xué)習(xí)去放松自己，仿佛回到童年……運(yùn)用已經(jīng)增強(qiáng)了的理性思維能力，把無(wú)意識(shí)的奇思妙想升華為有意識(shí)的創(chuàng)造性思維，才是真正的成長(zhǎng)。

唱歌跳舞——美國(guó)的專(zhuān)業(yè)幼兒早期教育顧問(wèn)艾夫琳·彼得森認(rèn)為，藝術(shù)生活最有助于增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力，因?yàn)樗囆g(shù)活動(dòng)中充滿(mǎn)了創(chuàng)造。唱歌、跳舞、繪畫(huà)、玩泥巴……幼兒園小朋友的生活“有聲有色”，是創(chuàng)造力萌發(fā)的最佳土壤。

做手工、玩玩具——幼兒園小朋友經(jīng)常剪紙、撕紙，其實(shí)這是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動(dòng)?！凹艏埧梢藻憻捄⒆拥氖盅蹍f(xié)調(diào)能力，還給予了孩子無(wú)限的創(chuàng)造空間?！贝送?，小朋友們的各種玩具和書(shū)籍比起來(lái)也更容易讓孩子放松、快樂(lè)，而“好心情”也是萌發(fā)創(chuàng)造的力量。

專(zhuān)家意見(jiàn)

“五部曲”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

可以說(shuō)，當(dāng)今世界的時(shí)代精神就是創(chuàng)新精神。專(zhuān)家認(rèn)為，“我們最嚴(yán)重的問(wèn)題是缺乏尖子人才，更缺乏一流大師和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的資訊社會(huì)里，不創(chuàng)新，就落后，就死亡。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)才能保證孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。”

黃金教育研究中心教授李惠健認(rèn)為，創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開(kāi)闊、觀(guān)察不細(xì)致、動(dòng)手能力不強(qiáng)……都是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。專(zhuān)家表示：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭多方面一起努力，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力可以從以下“五部曲”下工夫：

1.喚起創(chuàng)造的力量——廣州“心智源”教育中心主任劉中良認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要樹(shù)立孩子創(chuàng)造的信心，喚起創(chuàng)造的力量。

2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放寬松的環(huán)境——美國(guó)幼兒早教顧問(wèn)艾夫琳·彼得森指出，創(chuàng)造力并不是一個(gè)思考和動(dòng)手的過(guò)程，是一種接近生活的特殊方法?！耙囵B(yǎng)起孩子的創(chuàng)造力，主要取決于你的態(tài)度和你跟孩子一起做的事?！?/p>

3.多參與社會(huì)實(shí)踐——培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維可以從鼓勵(lì)孩子申請(qǐng)“專(zhuān)利”開(kāi)始，孩子可以從中感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，并樹(shù)立更多的自信心。專(zhuān)家還提醒家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校和社會(huì)上的各種活動(dòng)，盡量挖掘自己的潛力。

4.培養(yǎng)“多解”思維方式——所謂“多解”的思維方式是指在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候，不是用一個(gè)答案、一種方法實(shí)現(xiàn)，而是善于變換思維的角度，全方位地、多層次地思考，更靈活、變通地尋找多種解決問(wèn)題的一種發(fā)散性思維方式。

5.“創(chuàng)意”也要多訓(xùn)練——專(zhuān)家提醒家長(zhǎng)在日常生活中可以幫助孩子利用“找錯(cuò)法”、“重新組合法”等方式打破常規(guī)。專(zhuān)家認(rèn)為，剪紙是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動(dòng)。

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