教師心得：踐行社會主義核心價值觀

新教師工作心得。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料一般指生產、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？下面是小編幫大家編輯的《教師心得：踐行社會主義核心價值觀》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

踐行社會主義核心價值觀

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。

身為一名社會主義法制社會下的公民，我們有責任和義務通過自己的認識和實際行動去踐行社會主義核心價值觀。21世紀的繁榮昌盛需要我們所有人一起去創(chuàng)造。然而，沒有正確的價值觀，我們怎么能讓社會真正的進步，讓祖國真正的富強呢？所以，我們首先要做的就是樹立正確的價值觀。

作為一名中國人，我們首先要熱愛自己的祖國，正如雷鋒所言：“我是祖國的，祖國是我的。”把個人的命運與祖國的命運直接聯(lián)系起來，把自己的人格與祖國的國格直接聯(lián)系起來，只有這樣，我們的國家才能更發(fā)達、更富強。

雖然在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，但是我們不能為了個人的得失而喪失做人的原則:失去良心,丟掉善良。我們無論在何時何地都應讓正能量繼續(xù)傳遞下去，只有這樣，社會才更美好。同樣道理,在工作崗位上,我認為干一行就因該愛一行,我們只有熱愛自己的工作，用認真的態(tài)度來對待自己的工作，才能干好自己的本職工作。

作為一名幼兒教師我，在工作崗位上已經(jīng)有二十多年了，年青時，也曾像其他同齡人一樣,懷揣夢想,希望自己能夠干出一番轟轟烈烈的大事來。但在以后的工作中，卻發(fā)覺現(xiàn)實與夢想的差距很大，每日重復著相同瑣碎的事情,感覺自己成了名符其實的“孩子王”,自己在這其間也曾困惑過、徘徊過，但是看到孩子們那天真無邪的笑臉，聽著那一聲聲稚嫩的“老師好”，瞬間覺得自己堅持了這么多年也是值得的。突然之間發(fā)現(xiàn)自己只要認認真真的干好本職工作，雖然簡單又平凡，但也是一種貢獻，寫到這里，我想起了海爾總裁張瑞敏看到一步步做大做強的企業(yè)曾經(jīng)感慨：能把每一件簡單的事做好就是不簡單，能把每一件平凡的事做好就是不平凡。

不只是我，社會上還有很多其他崗位的人也在同樣的堅守在自己的工作崗位。就拿平時最常見也是最容易被我們忽略的環(huán)衛(wèi)工人來說吧，連日來氣溫下降，霧霾天氣嚴重，濕冷的天氣撲在人們身上，讓人感覺冬天象是提前來臨似的，秋天的落葉落葉飄然落下，影響了市容，環(huán)衛(wèi)工人為了保證路面的清潔衛(wèi)生，為了大家出行方便依然堅守一線。

無論工作中還是生活中我們應把“誠信”二字放在首位。商鞅立木取信的故事相信大家都聽過，商鞅任秦孝公之相，欲為新法。為了取信于民，商鞅立三丈之木于國都市南門，招募百姓有能把此木搬到北門的，給予十金。百姓對這種做法感到奇怪，沒有敢搬這塊木頭的。然后，商鞅又布告國人，能搬者給予五十金。有個大膽的人終于扛走了這塊木頭，商鞅馬上就給了他五十金，以表明誠信不欺。這一立木取信的做法，終于使老百姓確信新法是可信的，從而使新法順利地推行實施。從這個故事中讓我們明白一個道理：一個人要講誠信，事情才能成功，否則就會失??；也只有講誠信，才會利民利己。

踐行社會主義核心價值觀，這是我黨大力弘揚中國夢的時代契機下最直接的助推力和精神動力，是與我國的發(fā)展緊緊相依的。我們只有樹立正確的核心價值觀的，我們才能把自己的工作干好，我們才能更好為社會主義的發(fā)展出力，為國家建設添磚加瓦。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

教師心得：學習實踐科學發(fā)展觀

學習實踐科學發(fā)展觀

科學發(fā)展觀是對黨的三代中央領導集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論集中體現(xiàn)。科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這次學習實踐科學發(fā)展觀活動的總要求是“黨員干部受教育，科學發(fā)展上水平，人民群眾得實惠”，平臺是用好“一個實踐載體”。圍繞這一目標要求，從著力增強工作的針對性和提高工作的實效性出發(fā)，多次深入一線，加強調研，虛心聽取一線教師的心聲和需求，做到了工作有的放矢，實事求是，推動了工作科學發(fā)展。

一、調研出思路

胡錦濤同志深刻指出：“調查研究是謀事之基、成事之道，是我們黨一貫堅持的工作方法?！薄Ｃ珴蓶|同志也曾經(jīng)非常形象地說過：“我的經(jīng)驗歷來如此，凡是憂愁沒有辦法的時候，就去調查研究，一經(jīng)調查研究，辦法就出來了，問題就解決了?！边@些都說明了調查研究的重要性。開展學習活動以來，為深入落實用好“實踐這一載體”要求，深入7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)40所幼兒園，開展了兩個主題的調研，一是關于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教園所建設發(fā)展情況的調研，二是關于園本教研開展情況的調研。通過調研，切實掌握了每個幼兒園的發(fā)展情況，對于確立今后學前教育的發(fā)展方向起到了基礎性的作用。同時，在調研的過程中，有針對性地進行了指導，提高了工作的實效性。

二、調研聚智慧

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“眾人拾柴火焰高”，這些諺語生動說明了群眾的智慧和力量是無窮的，“問政于民，問計于民”更說明了我們黨民主工作作風的重要。學習實踐科學發(fā)展觀活動，也切實要求“開門”搞活動，傾聽民聲，了解民意，集中民智，調研也是貫徹科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。在調研的過程中，通過聽取一線教師對工作的看法和建議，通過和他們對話中智慧的碰撞，產生了許多好的思路，在集思廣益的基礎上，形成了符合我縣實際的《寧陽縣學前教育內涵發(fā)展方案》。

三、調研凝和諧

和諧是立國之本，是發(fā)展的催化劑。發(fā)展與和諧兩者猶如鳥之兩翼、車之兩輪，唇齒相依，缺一不可。和諧也是我們黨最終追求的目標。長期以來，許多黨員高高在上，脫離了群眾，以致于造成了群眾對黨的信任度降低。調研過程中，通過和一線教師的促膝交談，彼此用愛心拉進了距離，同時，敞開心扉，真誠邀請老師對今后的工作進行監(jiān)督，這些都增強了信任，鼓舞了教師的干勁，為學前教育的和諧發(fā)展奠定了堅實的思想基礎。

調研是我們黨一貫堅持的工作作風，也是深入學習實踐科學發(fā)展觀的有效實踐載體。今后，我將會一如既往的堅持下去，在調研中踐行科學發(fā)展觀，實現(xiàn)“黨員干部受教育，科學發(fā)展上水平，人民群眾得實惠”的總體目標。

教師心得：大班社會《畢業(yè)典禮》

幼兒園的畢業(yè)典禮是孩子們人生的第一個畢業(yè)典禮，是他們成長的見證。我們正是抓住了幼兒畢業(yè)前這一寶貴的教育契機，以情感教育為線索，開展了一系列活動，并在六月一日當天舉行大班畢業(yè)典禮，最后取得了圓滿的成功。在此期間，孩子們感受到了友誼的珍貴。我們欣慰地看到我們的孩子懂得了情感、懂得了珍惜、懂得了感恩，情感的種子已經(jīng)深深地種在了孩子們幼小的心田里。同時，家長在參與當天的現(xiàn)場后，也被孩子之間的友情、師生的情感深深地感動著。

對于教師而言，我們深深地體會到：要為幼兒營造美妙的情感氛圍，只有有愛心的老師才會培養(yǎng)有愛心的幼兒，給幼兒一個舞臺他會展示最好的自己。幼兒真摯的情感讓我感受到職業(yè)的快樂。從情感人手，從體驗人手的教育是最有效的。

主要內容

1、活動目標明確，準備充分，取得了很好的教育效果。

大班的畢業(yè)典禮活動，老師和孩子們都花了很多精力，投入了很多時間，充分利用不同的教育資源引導幼兒體驗即將入學的自豪之情和離別的傷感，最終完成了這么一個成功的教育活動。

2、設計巧妙，體現(xiàn)出教師對生態(tài)體驗教育的認識。

從生態(tài)體驗教育實踐的三個環(huán)節(jié)來說，第二個開放性對話是非常重要的，大家把自己參與這個活動、從組織到現(xiàn)場參與全過程中的真實感受都自然地流露和表達出來，這種感受在訴說出來的時候，本身就是一個教育資源，把生命深處的已有經(jīng)驗，從沉睡的狀態(tài)中喚醒，這時再通過訴說又被激活了，這種營養(yǎng)素可以滋養(yǎng)每一個人的生命，它的教育價值是很大的。

綜合評析

1、“大班的畢業(yè)典禮”是來源于孩子們真實生活的課程。這種源于幼兒的課程是最鮮活的，心靈的。首先“畢業(yè)典禮”本身對于幼兒而言是他們成長路上一個意義非凡的活動，而且活動中家長的投入、老師的感言、幼兒的表達與表現(xiàn)，一切都那么自然、真實，這些難得的教育資源也給予幼兒難得的收獲，為他們今后的成長奠定了愛的基礎。

2、“情感”是該活動的靈魂。活動中幼兒和老師、家長都表達了自己真摯的情感，大家都沉浸在真實的情感感受體驗中中，家長與老師欣慰地看到了幼兒懂得了情誼、懂得了感激、懂得了珍惜，懂得了離別的難舍，看到了幼兒正享受著成長的快樂，充滿了信心。整個過程中幼兒、家長與老師的情感被牽動著，悄悄地被感動著、變化著。

3、在小組合作反思與個人反思中，從生態(tài)體驗式教育的角度對活動做了討論，直指優(yōu)點而簡明扼要。但討論內容卻顯得不夠充分，如小組成員可以就活動中幼兒的表現(xiàn)來考察他們對于“畢業(yè)”的情感認知狀態(tài)，以及從目標培養(yǎng)的發(fā)展性來思考如何在今后的實踐中提高幼兒對“畢、妒的情感認知水平，例如，如何讓幼兒在感知體驗離別情緒之中明白離別只是一種暫時的狀態(tài)，離別是為了幼兒更好地成長；師生之間、朋友之間的感情不會因為離別分割等；教師可在工作實踐中繼續(xù)研究。

《龍貓》的觀影心得精選(6篇)

好的影響也是人進步的階梯，觀看的過程中，我們全情地投入，并有很多的感觸。當不同的人在看完后，相信也會有對于它的專屬心得體會，沒有比寫觀后感的這種形式，能讓我們成長得更多。怎么才能避免將龍貓觀后感寫的如同流水賬一樣呢？經(jīng)過搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈現(xiàn)“《龍貓》的觀影心得”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《龍貓》的觀影心得【篇一】

前一段時間看了宮崎駿的《龍貓》，雖然是一部很早以前的電影但是畫質方面有很多的改善，但是我覺得真的是一部很不錯的電影，從背景音樂（tsukamori no taiju）到故事情節(jié)它講出了很多個道理——親情的偉大，好人有好報，樂于助人等，例如劇情講了有一天下雨的傍晚，小梅等在下班回來的車站旁時，大龍貓出現(xiàn)了，姐姐小月借給它一把傘，當雨滴落在傘上時候大龍貓卻當成一個玩具露出個特別有趣的表情，之后貓車來了臨走時龍貓把橡果子送給了小月和小梅。再如后來小月和小梅收到醫(yī)院的電報，媽媽身體不舒服，拖延了回家的時間，姐妹倆非常的擔心媽媽的情況，那一天小梅失蹤了，原來她想自己走到醫(yī)院看望媽媽，可是走到半路時候卻忘記了去醫(yī)院路。小月發(fā)現(xiàn)妹妹不見了于是很著急的四處尋找，當小月在河邊看到一只和小梅腳差不多大的一只鞋，小月非常驚慌不知道該怎么辦，這時候大龍貓又一次出現(xiàn)了，在貓車的幫助下小月找到了迷路的小梅。這部作品我最喜歡的是有一個皆大歡喜的結局，小梅和小月最后看到媽媽的平安和爸爸的陪伴，在貓巴士里的小月和小梅那快樂而且幸福的樣子讓我的腦海里揮之不去。

這部電影盡管情節(jié)新奇，但風格卻清新自然；雖然氛圍歡快，但含義卻沉郁憂傷。我們真的應該好好珍惜和家人相處的時間，多關心家人。

《龍貓》的觀影心得【篇二】

童年是個現(xiàn)實和童話交織在起的美好時期，長大以后想起來，有時真的分不清哪些事情真的發(fā)生過，哪些只是自己的幻想。

這話是我在看宮琦峻的《龍貓》時想到的。很久沒有看動畫片了，原因是我對現(xiàn)在的動畫片感到失望：《四驅小子》和《數(shù)碼寶貝》商業(yè)味太濃、《校園怪談》太恐怖、《蠟筆小新》、《加菲貓》雖然生動，但那是給成人看的，和童話故事不搭界，讓人看后找不到兒時夢想。我度以為在動畫片里，童話已經(jīng)死了，直到看了這部《龍貓》。

小月和妹妹小梅在媽媽住院期間跟隨爸爸搬到鄉(xiāng)下的新家，雖然這里的房屋都已經(jīng)破舊，但卻有清新如畫的田園風光和高大得難以想像的樟樹伴隨著他們。天，小梅在大樟樹的樹洞里發(fā)現(xiàn)了只小山樣肥肥的憨態(tài)可掬的龍貓，故事就此展開。

如果你兒時有過鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的話，就算不愛看童話也該看看這部片子，我保證它不會讓你失望，這部動畫片有太多情節(jié)是你曾經(jīng)過的那段無憂無慮的童年：帶著弟弟妹妹在野地里瘋跑、到小河溝捉小魚和蝌蚪、在田里掰玉米、吃用井水冰過的黃瓜、罵得妹妹哇哇大哭后她還屁顛屁顛像小尾巴似的跟在你后面。甚至連下雨和躲雨的場景都是那么的熟悉和親切。

宮琦大師貫以充滿人情味的畫風和細膩的筆觸著稱動畫界的，這部《龍貓》堪稱其風格卓著的典范，在他親手繪制的片子里，沒有變形機器人，沒有打敗惡魔拯救地球的責任義務，沒有在女孩摔倒后露出她的三角褲，只是簡要平和地講述了個溫馨浪漫故事，卻告訴了人們什么叫真正意義的童話，就像山泉般清冽，讓人沉醉，讓人欣悅，欲罷不能。

有點值得注意：在故事中，大龍貓的出現(xiàn)從始至終都只有小月和小梅看到過，甚至在小梅拉爸爸來看龍貓時，不但龍貓，連樹洞都不見了。龍貓真的有嗎？還是僅僅是幻想和作夢？8歲的小月和5歲小梅堅信是有的，可她們長大以后還這樣確定嗎？

最讓我感慨的情節(jié)是小梅獨自去探望住院的媽媽，卻在途中迷路了，為了找她，心急如焚的小月坐上了大龍貓召來的有10條腿的龍貓公車，當貓車在田野間飛馳，從大人身邊駛過時，大人們根本看不見它，只感到有陣風掠過。

是什么遮住了成年人的眼睛，讓他們視而不見？

現(xiàn)在的我們，眼睛還能看到童話嗎？

《龍貓》的觀影心得【篇三】

在寧靜的鄉(xiāng)間，住著龍貓。傳說，僅有最天真、單純的孩子才能看見它們。這，讓小月、小梅發(fā)現(xiàn)了它們。

故事很簡單，兩姐妹的媽媽患了病，于是她們隨著爸爸搬進了“鬼屋”。小梅在出去玩時發(fā)現(xiàn)了小龍貓，于是，他們之間有了溫馨的故事。最終，她們乘著貓巴士，看見病房里歡樂的媽媽，心境也不由自主地舒暢起來。

我常在想，這樣一部普通的動畫片為什么受到了那么多人的青睞？而此刻，我有了全新的認識。也許原因就藏在“僅有最單純的孩才能看見它們”里。沒錯，這也只是一個虛構的條件，卻注入了作者宮崎駿多少的思考！性格單純的主角，不正是如今童話最不可或缺的靈魂人物嗎？雖然《龍貓》的故事那樣通俗易懂，但作者宮崎駿想透過童話的窗戶啟迪我們的卻太多太多。不論是成長中的親情，或是友誼中的真愛，在宮崎駿的筆下，也許僅化成了一哭一笑抑或一個細微的舉動，卻能夠讓人們回味無窮。這，也許就是童話的奧妙所在。

《龍貓》雖然短暫，但它使我們明白了什么事真正的童話，那是——在簡單的溫馨中所蘊含的完美寄托！其實世上并沒有真正的龍貓，一切只是作者對人們相信童話，回到最天真童年的向往。這不就是童話的本質，不就是人們當初創(chuàng)造童話的期望嗎？

愿每個人心中總有龍貓的影子，回到純真的自我，望見你的童年。

《龍貓》的觀影心得【篇四】

姐姐小月和妹妹小梅，因為媽媽生病了，付了很多醫(yī)藥費結果家里沒錢了，所以他們搬到了農村住。哪里藍天白云倒映在水田里， 房子旁邊有一棵古老而巨大的樟樹。鄰居是一位慈祥的老奶奶。奶奶的孫子經(jīng)常捉弄小月和小梅 ，說他們家是“鬼屋”。可是小梅和小月一點兒也不在意，爸爸還說他小時候也這么捉弄女孩子，還很喜歡住鬼屋。

他們家的浴缸，可棒了!很大，一次能容納三個人呢。我也好想住到那里去。老奶奶說灰塵精靈是煤煤蟲，愛住在沒人的房子里。小月和小梅以為那是壞東西很害怕，可爸爸卻說：“我們一起大笑看看，可怕的東西就會跑光光了?！彼麄兊男β暢錆M了整棟房子。

小梅跟著橡果子掉進了大龍貓的樹洞，他趴在大龍貓的肚子上，美美地睡了一覺。大龍貓在雨天陪他們在車站等爸爸，還送給他們一包橡果子。姐妹倆把橡果子種在院子里，天天盼著它們發(fā)芽……

老奶奶的蔬菜園簡直就是一座寶庫，紫色的茄子，紅彤彤的番茄，綠油油的蔬菜……

一天下午醫(yī)院發(fā)來電報，媽媽這周末又不能回家了。小梅很傷心，無奈的大哭起來，小月很生氣，獨自回家?；丶液蟀l(fā)現(xiàn)小梅不見了，好心的鄰居都來幫忙，姐姐小月很著急，翻山越嶺也沒找到妹妹，最后請大龍貓幫忙，在很多尊佛像的旁邊找到了小梅。

小梅想去七國山醫(yī)院把玉米送給媽媽，大龍貓大吼一聲，貓咪公交車送他們到了醫(yī)院，把寫著“給媽媽的玉米”放在窗臺上，希望媽媽早日康復，媽媽開心的笑了。

我也想有一個像大龍貓這樣萌萌噠的寵物。

《龍貓》的觀影心得【篇五】

墮胎是一個愛自己親戚的孩子。我媽媽住院了。她非常想念她，希望她盡快康復。她也愛小梅。盡管她因為母親推遲出院的消息而憂心忡忡，并且在她難過的時候對姐姐態(tài)度惡劣，但她還是發(fā)了脾氣。然而，她發(fā)現(xiàn)小梅迷路了。她努力尋找姐姐，脫下鞋子，赤腳跑去找姐姐。

月亮是個有能力的孩子。她幫家人做飯，不僅準備早餐，還在中午為家人準備午餐。當我父親沒有時間的時候，小月可以好好照顧我的妹妹小梅。此外，她還幫助婆婆做農活，摘成熟的莊稼。

小梅是一個四歲的女孩。她非常友好。面對陌生的龍貓，小梅用他純真的笑容交了好朋友。

小梅充滿了好奇。當她看到栗鼠進入樹洞時，她必須趕上去看一看。我想知道樹洞里有什么。沒想到，她和龍貓終于成了好朋友。

小梅像她姐姐一樣愛她的家人。小梅擔心她媽媽的健康。她非常想念她的'母親。她一直盼望著出院，和她一起睡覺。當她和姐姐從婆婆家摘玉米時，她必須把自己摘的玉米給媽媽。

龍貓很大，但他很溫柔。小梅第一次見到龍貓。龍貓在睡覺。他打呵欠時，露出整齊光滑的牙齒。也可以看出龍貓不吃肉。他不是一個危險的人。

龍貓和小梅，還有小月成了好朋友。他讓小梅趴在他身上睡覺。他把橡子種子送給小梅和小月。他還幫助小月找到了他的妹妹小梅。他給了他的姐妹很多幫助。

《龍貓》的觀影心得【篇六】

簡單的故事，一位父親帶著兩個孩子搬家，母親住院治病，兩個孩子盼著母親回來。搬到新家后，兩個孩子遇見了自己畫冊上的龍貓，和龍貓度過了幾個愉快的時刻，最后在龍貓的幫助下，姐姐找到了妹妹，而且確認母親很快就要回家了。以上就是大致的故事情節(jié)，所以這部電影也只有短短的86分鐘，完全沒有《千與千尋》中的那么復雜，給人一種簡單的滿足。

但這部電影評分很高，應該完全不像情節(jié)這么簡單。宮崎駿在其中表達了太多的東西，按照高考語文閱讀理解的思維，我可以從中看出人與自然的和諧，人與動物的和諧，鄰里之間的和諧，孩子對母親的愛，姐姐對妹妹的愛，父親對孩子的愛，還有小男孩對小女孩的那種害羞和靦腆。其中包含了太多的美好的東西，但卻是用如此簡單的方式反映出來，簡單的讓人震撼而又覺得無比真實。在那個年代拍出的這么一部電影，隔了這么多年依然能一次又一次的給人感動，而且會一直流傳下去。

是不是讓我們想起了小時候呢？想起了家鄉(xiāng)那廣闊的田野，想起了那淳樸的鄉(xiāng)親，想起了午后和小伙伴一起去釣龍蝦，想起了和外婆一起挖豬草這是田野，是農村留給我的記憶。那時的生活如影片中看到的那樣是簡單的，但卻很幸福。

除了大主題以外，宮崎駿對電影的細節(jié)處理很到位，從人物的表情，穿著，甚至反光鏡中都能看到最符合實際的情景。不知道這部電影花了多少時間構思，多長時間制作，多長時間處理每一個細微之處。

其實這部電影中關于龍貓場景的并不是很多，不知道有沒有人看見這個電影題目會覺得有困惑。在我看來，龍貓只是一種象征，存在于我們的內心，也許就是小時候那些最好最好的記憶

觀《開端》的心得感受如何寫

2022年的電視劇《開端》真的可以算是2022年電視劇的一個良好的開端了，從開播之后口碑很不錯，讓大家確定如今的電視劇市場也沒有徹底沒救，還是會有好的作品的。

《開端》是一部懸疑劇，在制作上花了很多心思，大家在看劇情的時候也不能忘了這部劇的細節(jié)是真的很多的，一些大佬總結出來的細節(jié)，真的讓人能感受到《開端》這部劇絕對是妥妥的細節(jié)控。

電視劇不僅保持了劇情的流暢，而且細節(jié)還玩了很多梗，比如正午陽光，比如和其他作品的聯(lián)動，不仔細看發(fā)現(xiàn)不了，看到了則讓人會心一笑。

不少細節(jié)也是讓人細思極恐的存在，電視劇出現(xiàn)了劇情轉折可別覺得驚訝，說不定在前面就已經(jīng)用細節(jié)埋下了伏筆。

這些細節(jié)總結出現(xiàn)，有的人估計都會覺得自己白看了電視劇吧？只顧著看劇情都沒有注意到還有這么多小的設計。

看了我 的總結，是不是感覺《開端》更有意思了？之后只會更精彩的！

什么是幼兒上小學準備的核心

幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識，但是，哪些準備是最重要的呢？在這個問題上，他們的認識卻大相徑庭。

有些人認為：所謂準備應是物質方面的準備，如準備好書包、文具等。相當一部分教師及家長認為：幼兒入學準備應是提前讓幼兒學習一部分小學一年級的知識，如認拼音、做數(shù)學題等，以為這樣可減少幼兒入學后的學習難度和學習量，約兒能較快地適應小學學習。但是“幼小銜接”（國家教委“八五”重點科研課題）研究結果表明：

第一，幼兒入學后學習感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，即抽象邏輯思維能力差，表現(xiàn)為學生對小學的學習內容──符號學習（文字，拼音、數(shù)字均為符號）感到聽不懂、不理解、沒掌握。

第二，幼兒入學準備不足的另一個方面是社會適應能力發(fā)展得差，即幼兒的主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務意識發(fā)展水平低，這直接導致一部分幼兒入學后不能主動、獨立完成學習任務，不如按老師的要求完成作業(yè)等。

研究還表明：這兩種準備之間有極高的正相關關系，即社會適應能力發(fā)展水平低的幼兒入學后學業(yè)成績差的較多。

以上研究結果給我們的兩點關鍵性啟示是：①我們不能就知識準備論知識準備，而要看到學習困難背后的能力原因；②幼兒入學準備是全面的準備，不僅要在學習能力方面做好準備，而且要發(fā)展幼兒的社會適應能力，因為它內在影響著幼兒的行為。

根據(jù)以上思路，幼兒入學準備的核心應該是：①發(fā)展幼兒與學習活動有關的心理能力，即：觀察、比較、分類、歸納、概括、想象、表達、邏輯思維等能力；②發(fā)展幼兒的社會適應能力，即培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力，培養(yǎng)幼兒任務意識與完成任務的能力，培養(yǎng)幼兒獨立性與生活自理能力，培養(yǎng)幼兒人際交往能力等。

解決好六個斷層的連接問題

聯(lián)合國兒童基金會和原國家教委幼教處聯(lián)合進行了“幼兒園與小學銜接的研究”，結果表明，如果學前期為幼兒作好社會適應性與抽象邏輯思維的準備，在小學中又不在這兩方面對兒童提出過高要求，則幼兒入小學后面臨的學習適應困難和社會適應困難均可克服。

德國的哈克教授認為，從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。他根據(jù)觀察和研究指出，處于幼兒園和小學銜接階段的兒童，通常存在著下列六個方面的斷層問題：

①關系人的斷層。孩子入學后，必須離開“第二個母親”角色的關系人──幼兒園教師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師，這使孩子感到壓力和負擔。

②學習方式的斷層。小學中正規(guī)的科目學習方式與幼兒園的自由游戲、探索學習和發(fā)現(xiàn)學習方式有較大區(qū)別，孩子必須有適當?shù)臅r間加以適應。

③行為規(guī)范的斷層。通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。

④社會結構的斷層。孩子入小學后與幼兒園的友伴分離，重新建立新的人際關系，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認同。

⑤期望水平的斷層。家長和教師都會對上了學的孩子給予新的期望和壓力，為了學業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時間等。

⑥學習環(huán)境的斷層。幼兒期的自由、活潑、自發(fā)的學習環(huán)境轉換成為分科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或學習障礙。以上斷層使德國30％的小學生有不適應現(xiàn)象，導致學習興趣低落、恐懼、焦慮以及攻擊性強等行為發(fā)生。因此，解決好這六個斷層的連接問題，是做好幼小銜接的關鍵。哈克教授的研究對我們具有借鑒意義。

相信《教師心得：踐行社會主義核心價值觀》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了新教師工作心得專題，希望您能喜歡！