幼兒的經(jīng)濟(jì)意識教育

幼兒園自我意識說課稿。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師需要多溝通交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒的經(jīng)濟(jì)意識教育》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

初級：100以內(nèi)加減

準(zhǔn)備：教師在帶讀以下口訣并做相關(guān)手指游戲前，需發(fā)出口令“清零”，幼兒馬上雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前，聚精會神做好準(zhǔn)備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為準(zhǔn)，既不要太近，也不要太遠(yuǎn)。）

一、手指定位口訣

三歲決定一生--個人理財從三歲開始，你信這個嗎？

西方教育專家認(rèn)為，兒童應(yīng)從3歲開始經(jīng)濟(jì)意識教育，主要教理財知識，并制訂了各年齡階段教育計劃：

3歲：辨認(rèn)錢幣，認(rèn)識幣值、紙幣和硬幣。

4歲：學(xué)會用錢買簡單的用品，如畫筆、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家長在場，以防商家哄騙小孩。

5歲：弄明白錢是勞動得到的報酬，并正確進(jìn)行錢貨交換活動。

6歲：能數(shù)較大數(shù)目的錢，開始學(xué)習(xí)攢錢，培養(yǎng)"自己的錢"意識。

7歲：能觀看商品價格標(biāo)簽，并和自己的錢比較，確認(rèn)自己有無購買能力。

8歲：懂得在銀行開戶存錢，并想辦法自己掙零花錢，如賣報、給領(lǐng)導(dǎo)買小物件獲得報酬。

9歲：可制定自己的用錢計劃，能和商店討價還價，學(xué)會買賣交易。

10歲：懂得節(jié)約零錢，在必要時可購買較貴的商品，如溜冰鞋、滑板車等。

11歲：學(xué)習(xí)評價商業(yè)廣告，從中發(fā)現(xiàn)價廉物美的商品，并有打折、優(yōu)惠的概念。

12歲：懂得珍惜錢，知道來之不易，有節(jié)約觀念。

12歲以后，則完全可以參與成人社會的商業(yè)活動和理財、交易等活動。

由上述計劃可看到，西方社會對獐的經(jīng)濟(jì)意識教育比較看重，這與西方社會商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)有關(guān)。為此我們可得到以下幾點(diǎn)啟發(fā)。

（1）錢和日常生活密不可分，獐的觀察能力很強(qiáng)，對錢產(chǎn)生的舉早于其他事物，因為錢能給獐帶來直接的好處和利益。家長只要帶獐逛幾次商店，錢的用處便牢牢樹立在兒童心中。

（2）錢的知識與道德教育有緊密聯(lián)系。孩子懂得錢應(yīng)該經(jīng)過勞動賺得后，便產(chǎn)生愛惜錢的心理，引起儲蓄行為，避免浪費(fèi)。我國當(dāng)前某些學(xué)校學(xué)生對錢毫不珍惜，任意揮霍浪費(fèi)，與缺乏理財教育有關(guān)。據(jù)報載，武漢小學(xué)生流行收集《水滸》人物套畫，扔掉干脆面，浪費(fèi)驚人，完全沒有愛惜錢的意識。

（3）懂得節(jié)約錢，計劃開支，是很好的習(xí)慣。將來長大后有助于從事財會經(jīng)濟(jì)工作。知道自己掙錢，培養(yǎng)獨(dú)立精神。美國洛克菲勒財團(tuán)的創(chuàng)始人洛克菲勒在童年時代，祖父每周給他10美分零用錢，到周末檢查是否增加，迫使小洛克菲勒到街頭賣報，養(yǎng)成勞動賺錢的觀念。

今天看來，小洛克菲勒的童年不僅對他日后成為商業(yè)巨頭有很大意義，而且對我國兒童的經(jīng)濟(jì)教育也有借鑒意義。

（4）通過理財教育，了解商品社會，培養(yǎng)參與意識和競爭意識，打破傳統(tǒng)觀念對理財教育的束縛，轉(zhuǎn)變思想，為將來學(xué)生進(jìn)入社會作好準(zhǔn)備。

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榜樣意識助推日本教育

6月中下旬，我隨全國青聯(lián)中國青年考察團(tuán)教育分團(tuán)赴日考察日本的教育機(jī)構(gòu)和教育體制，在石川縣，我們考察了當(dāng)?shù)氐谋Ｓ海?-3歲幼兒教育機(jī)構(gòu)）、幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)，這么一圈下來，我感觸頗多。其中，給我印象最深的是，日本學(xué)校從細(xì)微之處入手，注重培養(yǎng)孩子們的榜樣意識，并將榜樣精神貫穿于學(xué)校教育始終。

■高年級學(xué)生幫低年級同學(xué)開運(yùn)動會

在考察金澤市杜之里小學(xué)時，我們恰巧碰上了該校的運(yùn)動會。運(yùn)動會的籌備、組織和實(shí)施均由該校高年級的學(xué)生來完成，學(xué)校及老師只是進(jìn)行必要的輔助和做好保障工作。運(yùn)動會不是以班級為單位，而是全校學(xué)生分成三個隊，每隊都由一至六年級的學(xué)生組成，在這種“縱向班級”的組隊中，高年級的學(xué)生負(fù)責(zé)帶領(lǐng)和照顧低年級的學(xué)生完成比賽。

運(yùn)動會過后，我們與部分教師和六年級的學(xué)生進(jìn)行了交流。我們的一位團(tuán)員問學(xué)生們，“你們在烈日炎炎下圓滿完成了運(yùn)動會的任務(wù)，你們是怎么想的？”學(xué)生們答道，“當(dāng)時沒有想什么，只是覺得運(yùn)動會是我們大家共同要完成的一項任務(wù)”，“我是啦啦隊長，既然這是分配給我的任務(wù)，那么我就要把它完成好”，“我們是六年級的，因此要給低年級的同學(xué)做出榜樣”。學(xué)生們樸實(shí)的回答讓我們情不自禁地為他們鼓掌，因為在這么小年紀(jì)的孩子身上，已體現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和榜樣意識。

■老年志愿者為小學(xué)生“保駕護(hù)航”

與杜之里小學(xué)的師生們揮手告別后，在離學(xué)校不遠(yuǎn)的一個路口處站著一位頭戴黃帽子、手拿小黃旗的老先生。一問陪同的日本朋友，才知道這是來自于學(xué)校所在社區(qū)的老年志愿者。這些老年志愿者會定時在孩子們放學(xué)必經(jīng)的路口疏導(dǎo)交通，幫助孩子們安全過馬路；會在冬天漆黑寒冷的傍晚、在孩子們放學(xué)必經(jīng)之路的僻靜之處巡視，保護(hù)孩子們的安全。這些可敬可愛的老年志愿者們，使孩子們從小就感受到大人們的關(guān)心與愛護(hù)，也使孩子們從小就形成了關(guān)愛弱者和尊敬長者的道德品質(zhì)。

從可愛的孩子們身上，從佇立在夕陽下路口邊的老先生身上，我深深感到，只有樹立“榜樣意識”，才能形成“榜樣的力量”，而這種力量，也正是推動一個社會向著美好未來前行的巨大動力。

教育孩子需要的意識有哪些

家庭教育的七種意識

我們曾經(jīng)有過很多教育的不成功是因為教育的不一致，父母們覺得教師的教育最主要，教師覺得家長的配合更關(guān)鍵。其實(shí)，家庭教育與學(xué)校教育只要不脫節(jié)，學(xué)校與家庭就不會做“無用功”，教育成功的機(jī)率就大大增加。

1、了解學(xué)校里孩子的“真面目”

也許父母們眼中的孩子和教師眼中的孩子是完全不同的形象，這也是有些家長與教師溝通時的困難所在。往往有些孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)是不一致的，當(dāng)教師把學(xué)生在校的表現(xiàn)反映給家長的時候，有些家長不愿相信自己的孩子會有那樣的表現(xiàn)，從而不認(rèn)可教師對孩子的評價。教師希望家長可以理智接受孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并從家庭的角度予以幫助，不能盲目地偏袒，也不能隨意地否定。

2、不要在孩子面前攻擊教師

有些家長都有不滿意教師行為的時候，他們會在孩子面前談?wù)摻處?，甚至對教師有攻擊性言辭，孩子受父母的影響后也會效仿，這樣就對教育孩子不利，就會抑制教師的教育。如果家長對教師有看法，可個別與教師溝通，向教師提出建議或商討。

3、從學(xué)習(xí)入手，抓住與孩子溝通的時機(jī)

檢查孩子的功課或過問孩子的功課是一個家長和孩子了解溝通的好機(jī)會，教師希望家長可以通過過問孩子的功課來了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，不要看到分?jǐn)?shù)就生氣，分?jǐn)?shù)雖不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但它一定程度上反應(yīng)了孩子對知識的掌握情況。很多家長不理解教師留的的“簽字”功課，認(rèn)為自己也不懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其實(shí)為什么家長不把“簽字”看成一次機(jī)會，一段可以和孩子共處的時間？

4、管教孩子是父母的責(zé)任

有些父母并并沒有承擔(dān)好管教孩子的責(zé)任，有的孩子和祖父母在一起，有的生活在寄宿學(xué)校，有的父母忙到無法顧及家庭，有的家庭破裂沒人管教孩子，這使教師無法找到可以討論孩子問題的對象，使得教育失掉了家庭配合這一環(huán)。教師極其頭痛這樣的孩子，因為他們往往也是問題兒童，希望家長不要忘記管教孩子是為人父母的重要責(zé)任，不可以推給別人，更不可放任。

5、正確評價孩子

孩了是一個復(fù)雜的個體，完整而全面地評價孩子不是一件簡單的事，教師和家長往往因為彼此和孩子的接觸面不同而對孩子有不同的認(rèn)識，這并不是一件矛盾的事，反而更有利于認(rèn)識一個孩子。教師和家長都要公正、寬容而開放地評價孩子，也請父母和老師一起去認(rèn)識孩子，正確評價孩子。

6、談?wù)剬W(xué)校里的故事

很多教師在與家長溝通時會發(fā)現(xiàn)，父母們對孩子的校園生活非常陌生，家長們則抱怨孩子根本不和他們談?wù)搶W(xué)校里的事，這使得父母失去了了解孩子的一個機(jī)會。教師建議家長應(yīng)該經(jīng)常與孩子談?wù)撘恍W(xué)校里的事情，討論家庭作業(yè)或其他的活動情況，談他與同學(xué)，老師的相處等，幫助孩子正確處理好人際關(guān)系。

7、積極面對教師的教育

在學(xué)校里，教師有時會較嚴(yán)厲的教育學(xué)生，這是一種教育的手段，如亂畫墻壁的孩子會被留下來清理自己的“作品”，上課不聽課還影響別人的孩子會被減少游戲時間補(bǔ)做功課。事實(shí)上，對孩子而言，受到“懲罰”也是一個寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但有些父母卻責(zé)備教師.甚至不管什么教育都與所謂體罰掛鉤。希望家長能夠積極配合教師的教育，在教育孩子的問題上形成“和力”而不是“對立”。

家長在家庭教育中的作用

1、家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。

3、家長要為孩子創(chuàng)造一個健康成長和學(xué)習(xí)知識的良好環(huán)境。這里說的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場所，可以說是良好的物理環(huán)境；由家長高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳志武寫給女兒的信

陳志武寫給女兒的信：千萬不要有養(yǎng)子防老包袱

陳曉、陳笛：

今年你們分別是15、13歲了，正在形成自己的價值觀，特別是文化觀、人生觀，這些觀念最后將影響你們整個人生的經(jīng)歷、幸福、價值……在此之際，我想跟你們交流一些我和你媽媽的想法、愿望。

首先，我要說，你們一生幸福是我們最大的愿望和指望，長大后你們做任何事情都應(yīng)以是否讓自己幸福為標(biāo)準(zhǔn)。一般的中國父母都會跟小孩強(qiáng)調(diào)“孝順”、也指望著小孩長大后撫養(yǎng)他們，所謂“養(yǎng)子防老”。許多父母，或說整個中國社會，都以子女是否“孝順”來評判子女的“好壞”。你們千萬不要有這種包袱，我們真的不希望你們這樣想。

說實(shí)在的，我和媽媽已經(jīng)買好退休基金、醫(yī)療保險、投資基金，甚至也買好長期護(hù)理保險，如果我們老了不能動、需要他人長期護(hù)理，那么，保險公司可以支付護(hù)理費(fèi)用。等我們老了，我們要么雇人照顧，要么就去養(yǎng)老院。總之，我們會在經(jīng)濟(jì)上做好各種安排，等年長后不用你們“孝敬”回報，我們不會成為你們經(jīng)濟(jì)上的任何負(fù)擔(dān)。

我們這樣做，不是因為擔(dān)心你們不“孝順”，而是我們太愛你們，太在乎我們成為你們的負(fù)擔(dān)，你們的幸福是我們唯一的指望，這包括尊重你們長大后選擇職業(yè)、選擇男友的自由。

假如我和你媽媽沒有自己的養(yǎng)老和醫(yī)療保障，而是將來完全靠你們養(yǎng)老的話，我們今天會讓你們隨便選擇專業(yè)與職業(yè)、選擇男朋友嗎？不會的！因為那樣的話，你們未來的收入、未來的丈夫不只是決定你們未來的生活，也包括決定我們年老時的生活收入。也就是說，你們的一部分就是我們的產(chǎn)權(quán)，你們就是我們對未來養(yǎng)老、醫(yī)療的投資，那樣的話，我們能讓你們選擇學(xué)那些沒有收入的歷史、文學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)嗎？能讓你們?nèi)フ夷切]有出息、未來不會賺錢的男生做男朋友并進(jìn)一步成為丈夫嗎？那樣的話，不管你們多愛某個男孩，只要他未來的收入不會高、看起來也不會孝順，怎么樣也不行，我們不能讓我們的退休養(yǎng)老變成個大問號的！

等你們長大成家后，也希望你們教育自己的子女這樣做，要一代代自己在經(jīng)濟(jì)財力上獨(dú)立、自立，維護(hù)自己的尊嚴(yán)！

說白了，我不想看到你們把生子養(yǎng)女看成是一種利益需要、把子女當(dāng)成養(yǎng)老避險的工具！在自己選擇懷孕、生孩子之前，你必須問自己：是不是因為熱愛小孩、熱愛生命、熱愛人之情才要懷子育女？

如果你知道自己不一定喜歡子女，但出于養(yǎng)老需要而生孩子，那么，你真的對不起還沒出生的子女，因為在他們還沒出生之前，就被你賦予了終生的包袱。這樣做，對后代是天生的不公平！因此，因“養(yǎng)子防老”而生子的行為是一種不道德的自私！——當(dāng)然，在金融市場出現(xiàn)之前的傳統(tǒng)社會里，為了生存，“養(yǎng)子防老”是迫不得已的選擇?？墒?，到了金融市場已很發(fā)達(dá)的今天，還要靠“養(yǎng)子防老”，那就過于自私、過于對子女不公平了。

是不是說，小孩長大后不應(yīng)該照顧父母、關(guān)照看望父母呢？不是。那就要看后代自己的選擇了，他們對父母的愛護(hù)甚至撫養(yǎng)可以是自己自由的選擇，但不應(yīng)該是一種無選擇權(quán)的責(zé)任義務(wù)。

運(yùn)用游戲培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略

(一)融規(guī)則于游戲中，讓幼兒體驗和感知各種規(guī)則

幼兒的游戲內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活的反映，是縮小了的社會。教師要善于將規(guī)則滲透于游戲之中，讓幼兒在游戲活動特別是區(qū)域活動中學(xué)習(xí)和體驗各種規(guī)則。如幼兒通過游戲“紅綠燈”，了解“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則，過馬路要走“斑馬線”;通過角色扮演，讓孩子充分認(rèn)識不遵守交通規(guī)則會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。再如在棋類游戲中，了解象棋、跳棋、圍棋等各種棋類的不同下法與規(guī)則;在“銀行”的游戲中，顧客取錢需要排隊;“圖書館”內(nèi)須保持安靜，不能大聲喧嘩及借閱圖書的規(guī)則;在建筑角內(nèi)與人合作搭建及整理玩具的規(guī)則，等等。幼兒通過游戲相互交流著彼此的經(jīng)驗，明確所學(xué)到的各種規(guī)則都與自己密切相關(guān)，明白規(guī)則不僅約束著別人的行為，同樣也約束著自己的行為。

(二)增強(qiáng)游戲規(guī)則的靈活性，變他律為自律

教育工作者對規(guī)則的最終期望是規(guī)則能成為孩子行為的內(nèi)部參照，因此孩子對規(guī)則的理解不能單純依靠教師的灌輸。引導(dǎo)幼兒參與游戲規(guī)則的制定、修改和完善，能加深幼兒對規(guī)則的理解，增強(qiáng)其遵守規(guī)則的自覺性。如在游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”中，按照規(guī)則應(yīng)該是老狼抓住誰，誰就當(dāng)下一輪的老狼。可由于幼兒都想當(dāng)“老狼”，于是出現(xiàn)了“老狼”抓、沒人躲的現(xiàn)象，孩子們失去了興趣，也達(dá)不到鍛煉幼兒奔跑的目的。于是教師請孩子們想出了許多辦法，最后確定“誰最先跑回動物的家，誰當(dāng)老狼?！边@樣就調(diào)動了幼兒奔跑的積極性，游戲又恢復(fù)了生氣。

皮亞杰認(rèn)為游戲規(guī)則是由兒童們自己商定的，一旦確定了規(guī)則，參加的人就有義務(wù)遵守它。區(qū)角活動以其較高的游戲自主性深受孩子們的喜愛，在活動中，每個游戲的參與人數(shù)和規(guī)則都是由孩子和老師一起制定的，并在游戲中不斷修改與完善。例如，在游戲“娃娃家"活動中，開始時孩子是漫無目的地各自玩耍，一會兒就覺得沒有意思，于是幾個人湊在一起商量最初的游戲規(guī)則：“媽媽”干什么，“娃娃”干什么。一個生動的“娃娃家”活動開始了，孩子們還增加了送寶寶上幼兒園、和寶寶一起做親子游戲等情節(jié)，豐富了游戲內(nèi)容。在游戲中，孩子們自己確定規(guī)則，自己解決問題，在與同伴的共同游戲中，他們相互影響，不斷磨合，以自己的方式構(gòu)建著游戲的程序和規(guī)則，激發(fā)了幼兒的參與性、創(chuàng)造性。[4]由于規(guī)則是孩子們自己制定的，就更具約束力，其規(guī)則意識也得到了發(fā)展。

(三)注重交流與合作，提升規(guī)則執(zhí)行力

幼兒生活在集體中，就要與同伴進(jìn)行交往，遵守集體的規(guī)則，懂得自己是集體中的一員，知道自己對集體的作用。為此，我們特意設(shè)計了一些讓孩子之間有交流、有碰撞的團(tuán)體游戲，而盡可能避免以個人為單位的個體活動。如在手工區(qū)編織彩帶的活動中，為了增加孩子相互之間的交流與合作，我們讓孩子們兩人一組，一人編織、一人幫助，不僅加快了編織速度，還培養(yǎng)了相互配合的能力。通過游戲，幼兒知道集體的榮譽(yù)需要每個人的努力，知道游戲的快樂是由大家創(chuàng)造的，要想快樂游戲就必須遵守規(guī)則。幼兒通過游戲與他人交往，學(xué)會合作所必須遵守的規(guī)則。如在搭建“動物園”的游戲中，“動物園”的工程還沒有完工，忽然有一個孩子提議改搭汽車，這個建議馬上遭到其他人的反對，經(jīng)過協(xié)商，孩子們決定先搭完動物園，再搭汽車。在這個游戲中，孩子們學(xué)會了謙讓，學(xué)會了使用規(guī)則來減少矛盾。通過游戲中的沖突與合作，孩子們體驗著規(guī)則的公正與互惠。作為教師，就是要善于創(chuàng)設(shè)滿足幼兒交往需要的活動空間，鼓勵幼兒在游戲中主動與同伴和成人交往，提升規(guī)則的執(zhí)行力。

(四)完善游戲評價，讓幼兒參與

游戲活動評價往往以結(jié)果為主要內(nèi)容，忽視了游戲過程中的其他教育價值，如孩子行為習(xí)慣和能力的培養(yǎng)等。幼兒正處在由他律向自律轉(zhuǎn)變的過程中，要讓幼兒學(xué)會自律，必須讓幼兒掌握判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。參與活動的評價，以規(guī)則來評價自己和他人的行為，能有效提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性。在游戲過程中，除了要定好規(guī)則，要求幼兒自覺遵守外，更重要的是在評價環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)規(guī)則的執(zhí)行情況，讓幼兒理解遵守規(guī)則是保證游戲正常進(jìn)行的重要條件，學(xué)會依據(jù)規(guī)則來評價游戲的效果。例如在體育游戲“奧運(yùn)之星”中，幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，規(guī)則要求幼兒必須先完成一個墊上前滾翻，然后跨躍障礙、舉起重物，最先到達(dá)的隊為勝。教師引導(dǎo)幼兒一起來評價，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的遵守情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒評價內(nèi)容豐富，對不遵守規(guī)則的行為能夠明確指出。可見，讓孩子們參與游戲的評價，可以幫助他們學(xué)會克服自己的沖動，在評價他人的過程中也教育了自己，體驗到遵守游戲規(guī)則的重要性，同時也有助于培養(yǎng)孩子誠實(shí)、質(zhì)樸的品質(zhì)。另外，加強(qiáng)家園聯(lián)系，重視幼兒的實(shí)踐活動也很重要。幼兒在游戲中獲得的知識以及習(xí)得的規(guī)則，需要在實(shí)踐中進(jìn)行驗證和強(qiáng)化。家長是最有機(jī)會帶幼兒到社會實(shí)踐中進(jìn)行真正鍛煉的人，因此家長要善于為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，注重對孩子的隨機(jī)教育，強(qiáng)化自身的規(guī)則行為，為幼兒做出好的榜樣?？傊變阂?guī)則意識的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，需要幼兒通過游戲及各種活動，多角度多渠道地進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，不斷內(nèi)化，形成自覺的行為習(xí)慣，才有可能真正形成并鞏固，從而為幼兒的健康成長奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

幼兒觀念：家長怎樣培養(yǎng)幼兒的問題意識

家庭具有學(xué)校不可替代的良好環(huán)境，孩子雖然上幼兒園了，可是孩子的大部分時間都是在家里和爸爸媽媽度過的，加上父母和孩子之間有濃厚的依戀關(guān)系，因此，家庭中的家長培養(yǎng)孩子的問題意識也有很深遠(yuǎn)的意義。但是，家長該如何來在家庭生活中培養(yǎng)孩子的問題意識，我們一起來看看吧！

1.直面孩子的特殊問題，給予肯定并耐心解答。

在家庭生活中，我們經(jīng)常會聽到孩子的各種問題，有些問題聽起來也很幼稚，有的問題聽起來讓人無法回答，有些問題家長甚至羞于回答,但是這些問題正是他們的小雷達(dá)在探索這個奇妙的世界呢，首先要將簡單的問題耐心講解，不會的問題和孩子一起探索，羞于回答的問題可以直面問題用科學(xué)的話語講解給孩子，這些問題都會在他們的心底深處生根發(fā)芽，終將開花結(jié)果。

2.鼓勵孩子多提問。?

提問是孩子在嬰幼兒時期求知欲的主要表現(xiàn)。鼓勵孩子多問問題，有助于提高他們的創(chuàng)造力。孩子好奇想探求有趣的事物，家長要適時引導(dǎo)他們思考，并盡可能回答他們的提問。

妥善對待孩子的每一次提問，才能有效保護(hù)好孩子的求知欲。每當(dāng)孩子提問時，無論對錯家長都應(yīng)表示贊賞，讓孩子從中得到滿足。家長也不要隨意搪塞孩子的提問，要盡快正面回答孩子的問題，并可以將其和孩子的知識或喜歡的事物聯(lián)系起來。

3.引導(dǎo)孩子將學(xué)和玩相結(jié)合

學(xué)是辛苦，玩卻歡樂，將學(xué)和玩結(jié)合起來可以充分激發(fā)孩子的求知欲望。孩子在學(xué)習(xí)的時候，家長不必一直過于嚴(yán)肅，可以運(yùn)用近似游戲的方法讓孩子參與學(xué)習(xí)。將學(xué)和玩有機(jī)結(jié)合起來，才能讓孩子在快樂中不斷增長知識。

另外，也要讓孩子多動腦和動手，以充分發(fā)揮他們的想象力，給予他們自我創(chuàng)造的空間。家長也還可適當(dāng)參與其中，教導(dǎo)孩子一些研究的方法和創(chuàng)造的技巧，讓孩子在學(xué)和玩中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。??

3.讓孩子體會問題的作用?

孩子的求知過程，往往會表現(xiàn)出較大的隨意性。為了讓孩子保持求知欲望的持續(xù)性，家長要知道孩子學(xué)過哪些東西，并設(shè)法讓孩子學(xué)以致用。

學(xué)問和知識在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展，在實(shí)踐中得到加強(qiáng)。若是孩子不知學(xué)有何用，家長要細(xì)心留意解釋給孩子聽。孩子知道了所學(xué)東西的用處，必然會更加認(rèn)真求學(xué)、求知。

讓家庭教育的地位彌補(bǔ)幼兒園教育的不足，家園攜手，共繪孩子的夢想藍(lán)圖。

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