日本“科技立國”正從孩子抓起

教育孩子筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《日本“科技立國”正從孩子抓起》，僅供參考，希望能為您提供參考！

日本曾放出口風(fēng)：21世紀頭50年要獲得30個諾貝爾獎。日本能否做得到，時間自會證明。不過，從實際情況來看，日本“科技立國”正在從孩子抓起，“30個諾貝爾獎”的希望在未來。

無論時代如何變化，無論家境多么不同，孩子們的好奇心都是一樣的。這種好奇心如果受到鼓勵，可能引導(dǎo)一個人走上從事科學(xué)研究的道路。東京大學(xué)綜合文化研究所教授高橋正征說，高中一年級的時候，他的作品“沙丘植物研究”曾獲一年一度的學(xué)生科學(xué)獎，從此，他迷上了植物生態(tài)學(xué)，一生探究植物奧秘。高橋說，在日本，不少研究人員都有年少獲獎的經(jīng)歷。

以高橋所獲得的學(xué)生科學(xué)獎來說，從1957年創(chuàng)始至今，它已經(jīng)度過了46個春秋。然而，今年與往年不同的是，過去歷屆學(xué)生科學(xué)獎均由民間主辦，今年則是由負責(zé)制訂日本科技政策的國家機構(gòu)———科學(xué)技術(shù)振興事業(yè)團親自上陣。學(xué)生科學(xué)獎的獎金也大幅增加，最優(yōu)秀的內(nèi)閣總理大臣獎從5萬日元升到50萬日元。

按照日本媒體的說法，這一變化說明，日本政府對“科技立國”從孩子抓起的認識更明確了，實際行動的力度也增加了。

設(shè)立學(xué)生科學(xué)獎有3個目的。首先，通過學(xué)生的創(chuàng)造力透視日本教育的現(xiàn)狀，學(xué)生創(chuàng)造力的重要性不言自明。

第二，讓先進技術(shù)與實際相結(jié)合。學(xué)生科學(xué)獎除了傳統(tǒng)的化學(xué)獎、物理獎、數(shù)學(xué)獎和生物獎之外，為了適應(yīng)IT革命的需要，又增設(shè)了“解決獎”。與其他各獎項不同的是，“解決獎”強調(diào)的是在問題已經(jīng)存在的前提下，用計算機尋找解決問題的辦法，例如制作檢索軟件。設(shè)立“解決獎”，可以考查學(xué)生接受新事物的能力，鼓勵學(xué)生到最新的IT領(lǐng)域去弄潮；但更重要的是，鼓勵學(xué)生從身邊的事情做起，讓先進的信息技術(shù)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

第三，讓學(xué)生與科學(xué)家直接對話，樹立成為科學(xué)家的遠大理想。日本不少學(xué)生屬于追星族，其主要原因就是歌星球星曝光率高，他們身上的光環(huán)靠的多半是媒體炒作，科學(xué)家則是默默地奉獻，不為人知。

日本國土狹窄，人口眾多，資源匱乏，走“科技立國”的道路是日本的既定國策。進入20世紀90年代以后，經(jīng)濟低迷，產(chǎn)業(yè)空洞化，不良債權(quán)困擾加劇。不少專家認為，目前走出困境的最好辦法是開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這次學(xué)生科學(xué)獎的變化及其他一些相應(yīng)措施正說明了日本對孩子所寄予的厚望。

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教育孩子要從細節(jié)抓起

怎樣的教育方式才能幫助孩子更好地成長，這是每個家長心中都存在的疑惑。孩子在成長過程中缺乏生活經(jīng)驗，思想也還不成熟。為了能給孩子樹立正確的人生觀和價值觀，家長們步步為營，時刻“監(jiān)督”著孩子的行動，就怕他們走上彎路。很多家長都以為自己掌握了“大局”，殊不知被他們忽略的小細節(jié)也會帶給孩子莫大的影響。專家表示，要讓孩子健康快樂地成長，生活中的小細節(jié)也不可忽視。

尊重孩子眼中的“大事”

由于孩子和家長們的思想價值觀存在差異，因此，很多在孩子眼中的大事，到了家長眼里就成了微不足道的小事。很多時候會發(fā)生這樣的事情：孩子拿著學(xué)校得到的五角星、小紅花來向家長獻寶，家長只會淡淡一笑不予評論或敷衍了事。這樣的舉動或許就會給孩子造成“爸爸媽媽沒有表揚我，看來那些事情做不做到都不是很重要”的想法。久而久之，孩子就會變得輕視學(xué)校的紀律規(guī)范。

專家認為，在孩子的成長過程中，家長要試著換位思考，學(xué)會尊重孩子所重視的事物，不要吝嗇自己的一句贊美。這樣有助于讓孩子從小就積極地關(guān)注起每一件小事。

適當?shù)亟o予孩子肯定與鼓勵

每個孩子都是家長的心頭肉，家長們都希望看到自己孩子獲得成功。然而現(xiàn)在仍有很多家長抱著“驕傲使人落后”的想法，不愿給予孩子肯定。每當孩子興高采烈地回家報喜，說自己的成績進步有多大或是自己獲得了什么榮譽時，很多家長都會教育孩子：“你不要和成績不好的同學(xué)比，要看看那些成績好的同學(xué)是如何做到的。”家長以為這樣能培養(yǎng)孩子謙虛的態(tài)度，殊不知這樣的話往往會傷害孩子們的自尊心，給他們帶來挫折感，甚至逆反心理。

專家提醒，孩子的成長過程是給孩子的性格和心態(tài)塑形的過程。家長的適當鼓勵和肯定，能培養(yǎng)孩子的自信心和積極樂觀的人生態(tài)度。家長要記住一點，“好孩子”是激勵出來的。

言行一致，遵守對孩子的承諾

孩子的學(xué)習(xí)吸收能力和模仿能力都比成人快很多，而家長的行為就像是一面鏡子，一舉一動都可能被孩子模仿，對孩子造成潛移默化的影響?，F(xiàn)在有很多家長對孩子提出的要求都會采取敷衍了事的態(tài)度，還有些家長喜歡盲目答應(yīng)孩子的要求，不考慮實際情況，最終卻無法做到對孩子的承諾。其實，這些行為都很容易使孩子對家長產(chǎn)生不信任感，更有可能從此養(yǎng)成孩子喜歡隨口承諾，說話不負責(zé)任的習(xí)慣。

專家表示，家長在孩子心目中的地位是非常神圣的。因此，家長給予孩子的承諾，要三思而后行，答應(yīng)過的就一定要做到，為孩子樹立良好的榜樣。

日本孩子的防誘拐訓(xùn)練

日本是個多災(zāi)的國家，日本幼兒園幾乎每個月都有避難訓(xùn)練，除了火災(zāi)和地震外，近年又增加了防御歹徒的訓(xùn)練。

由于近年來誘拐兒童事件時有發(fā)生，日本小學(xué)“父母聯(lián)合會”專門舉辦了安全防范講座。主講人是負責(zé)小區(qū)治安的警察，他首先通過動畫片對孩子們約法三章——不跟不認識的人走；如果不認識的人要把自己帶走，要大聲喊“救命”；不能一個人在外面玩；出去玩時要告訴家里人要去哪里、和誰玩；看見別的小朋友被不認識的人帶走，要大聲喊“救命”。

約法三章之后是安全距離訓(xùn)練。警察告訴孩子們，遇到不認識的人搭話時，一定要保持安全的距離，即大約兩個人胳膊的長度相加的距離。如果對方和你之間小于這個距離，就要往后退；如果對方有意靠近你，一定要趕快逃掉。隨后，父母們模仿陌生人，讓孩子練習(xí)如何保持適當?shù)木嚯x。

除此之外，警察還教給孩子們幾種簡易解脫方法：比如被對方一只手或兩只手抓住時如何解脫，還說如果掙脫不了，就打?qū)Ψ降哪樆蛘咛咚耐?、踩他的腳等等，同時要大喊“救命”，總之是要設(shè)法逃掉。警察同樣一邊演示，一邊要求在場的孩子和父母實地練習(xí)。

日本人怎樣培養(yǎng)孩子毅力

日本人怎樣培養(yǎng)孩子毅力

毅力是成才者必須具備的重要素質(zhì)之一，故日本人普遍十分重視對孩子毅力的培養(yǎng)。前不久，日本一家婦女報社特意邀請了一些教子有方的家長，討論、總結(jié)了種種培養(yǎng)毅力的行之有效的方法——日本人怎樣培養(yǎng)孩子毅力

從幼兒時就抓起培養(yǎng)毅力開始得愈早愈好。不妨在孩子牙牙學(xué)語時便要求盡可能發(fā)清楚每個單詞的發(fā)音，直至字正腔圓。當孩子蹣跚學(xué)步時，也應(yīng)該鼓勵每次須走完規(guī)定長度的路程，即便跌跌撞撞甚至摔個大跟斗也不要心疼。

有意讓孩子吃點苦許多日本家長有意讓孩子吃點苦，如上學(xué)擠擠公交車而不坐小轎車，在烈日炎炎下趕路，或裸身冬泳等等。

注意培養(yǎng)自信心自卑者往往難有毅力，這是因為自信乃毅力的“精神基礎(chǔ)”。這包括廢除體罰謾罵、多多夸獎、鼓勵孩子在某一領(lǐng)域拔尖、讓孩子擁有眾多朋友等等。

加強體育鍛煉科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，積極參加體育鍛煉不僅可增強體質(zhì)，而且還可增強心理承受能力，尤其是那些需要堅持才能完成的運動項目（如慢跑、游泳、登山等）。

家長作出表率如果家長自己都缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上就是一句空話。很難想象一個冬練時因怕寒冷而半途而廢的父親能帶出一個不屈不撓地練長跑的兒子。

多多鼓勵打氣對尚未見過世面的孩子來說，在接受意志力考驗的過程中，遇到困難或挫折時出現(xiàn)意志消沉往往在所難免。此時，來自家長、教師乃至小伙伴的鼓勵打氣至關(guān)重要。

日本提倡用音樂滋養(yǎng)優(yōu)秀孩子

音樂在胎教方面的作用家長們多年前就早已了解。不過對大多數(shù)家長而言，這種了解又僅限于胎教而已。

根據(jù)日本東京兒童俱樂部多年研究與實踐研制出的“零歲方案”來看，音樂的魔力遠不止于此：只要從零歲開始并一直堅持下去，聽音樂可以挖掘和啟發(fā)兒童的多種智力和各項潛能。

藤澤禮子小朋友可以說是他們的研究成果之一。她現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)六年級學(xué)生了。父母從未強迫她用功，可她卻非常自覺：每天放學(xué)一回家，她馬上就開始2個小時的電子樂器的學(xué)習(xí)；接下來是讀書、做作業(yè)。每周一次她還要去英語課堂和書道館。閑暇之時，她要么自己一個人制作偶人和貼花，要么與附近的小朋友們一起做游戲……

孩子這么懂事，禮子媽媽認為并非天生，而是全賴于從零歲時即開始的音樂滋養(yǎng)。

禮子降生后，母親就開始每天為她播放貝多芬的“命運”。盡管當時的禮子才只是一個剛能勉強看清東西的小嬰兒，但令人吃驚的是，她竟也能“領(lǐng)會”古典音樂的精髓：每當聽到“命運”的旋律，不管怎樣哭鬧，她都會一下子安靜下來，表現(xiàn)出一種歡喜無限的樣子。

在禮子媽媽為女兒安排的時間表上，每天早晨8時到10時，是規(guī)定好的聽錄音機的時間，雷打不動。每個月反復(fù)聽同一內(nèi)容以使之習(xí)慣。這一點對我們中國的父母非常重要。因為給孩子聽錄音本身并不稀奇，我們不少家長從胎兒期就開始做了，但孩子出生后卻沒有堅持，孩子也沒有形成習(xí)慣，結(jié)果只能事倍功半。禮子母親解釋這種做法時說：“我認為，重要的是使她養(yǎng)成習(xí)慣，到時不聽她就會感到寂寞。這樣，孩子就很容易把這項活動堅持下去?！?/p>

當然，錄音機不僅能播放古典音樂，還能講故事。因為有了聽古典音樂的基礎(chǔ)，禮子在聽童話故事時一開始就表現(xiàn)出一副全神貫注的樣子，絕不會走神。1周歲后，她就能隨著錄音機一起說了，后來甚至配合以翻看畫冊和圖書。結(jié)果，令人吃驚的是，在她1歲8個月的時候，就達到了能閱讀文字的程度。

專家對此倒不覺得意外。因為他們早就清楚其中的科學(xué)道理：從零歲開始給孩子聽音樂，可以盡早地為孩子建立良好的聽力機制，孩子也就能盡早地理解別人的話，其記憶力和注意力也能充分發(fā)掘出來。這一點當然不光表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還會表現(xiàn)在社交方面，因為“聽”也是社交的基礎(chǔ)。正如禮子的母親所說，除了從上小學(xué)開始禮子就總是班上第一名之外，她還是一個對什么都感興趣，對他人富有同情心的優(yōu)秀女孩子。

如今，禮子曾經(jīng)使用過的錄音和畫冊，在日本家長和孩子中間很受歡迎，而這種通過音樂從零歲開始培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的方案，也正在為廣大家長所接受和實施。

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