關(guān)于孩子的教育問題。
眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“孩子們都時(shí)刻的觀察著我的行為”，僅供參考，希望能為您提供參考！
有一次由于搭班的老師去培訓(xùn)了，所以我那一天的的午飯是在教室里吃的。為了看顧孩子們我很快的就吃完了飯，把餐盤放好后我開始管理起孩子們的就餐情況。過了一會(huì)兒后，就陸續(xù)有小朋友把午飯吃完了。吃完飯后有一個(gè)孩子端著餐盤來到湯桶旁邊打算把餐余垃圾倒到湯桶當(dāng)中。來到湯桶旁邊后他可能是懶得蹲下去，于是就這樣站著將餐余垃圾倒到了桶里，結(jié)果有一部分倒到了湯桶的外面。因?yàn)檫@件事情班級(jí)里炸開了鍋，有的說：“你看，你把垃圾到外面了吧，誰讓你不蹲下來倒啊”，有的說：“老師蹲下來倒得垃圾就沒有倒到外面啊?！边€有的說：“如果你想老師一樣蹲下來到的話就不會(huì)帶到外面了，阿姨拖地可行辛苦了?！甭牭搅撕⒆觽兊淖h論后我一愣，心里想到：原來孩子們都時(shí)刻的觀察著我的行為呢。從這一個(gè)個(gè)的案例當(dāng)中我們可以看到孩子們就像一面面的鏡子映射著我們老師的言行，它既可以照出我們好的一面也能夠照出我們不好的一面。我們是孩子的榜樣，孩子們是我們的鏡子。幼兒喜歡模仿，而他們模仿的目的并不是為了學(xué)習(xí)，而是為了玩一玩，具有很大的盲目性。而他們的模仿通常是從興趣出發(fā)，所以我們作為老師可以從他們的興趣入手，讓他們有意識(shí)的進(jìn)行模仿，明確他們模仿的目的，提高他們分辨是非的能力，為幼兒今后良好性格的形成打好基礎(chǔ)。
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最近這段時(shí)間，為了早操比賽，我們班一直把練習(xí)早操作為主要活動(dòng)，我通過各種方法引導(dǎo)孩子的積極性。力求孩子做的更完美，要求孩子動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，隊(duì)列的整齊，面部要有微笑，一段時(shí)間下來，我只會(huì)更加高的要求他們，甚至是批評(píng)?？偸沁@樣的語言：
“吳欣悅，你的胳膊為什么不伸直？”
“柏玉林，你走神了吧，為什么小腳沒有跳起來？”
“王浩宇，為什么做操的時(shí)候不笑？”
越來越多的要求，讓孩子們也覺得累，積極性也慢慢的降低了。
今天，看了周弘的《賞識(shí)教育》，我想：今天也來試試，把做操完的這段時(shí)間變?yōu)椤氨頁P(yáng)時(shí)刻”，讓孩子們相互發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)“為同伴喝彩”。
于是，上午做完操后，我讓孩子們喝水休息，我首先表揚(yáng)了所有的孩子，夸他們今天表現(xiàn)真棒，做的早操真漂亮！每個(gè)小朋友都能得到一個(gè)大拇哥，并讓孩子們想一想，和旁邊的小朋友說一說今天做操誰表現(xiàn)最棒？誰進(jìn)步了？然后請(qǐng)小朋友上臺(tái)說自己想表揚(yáng)誰，表揚(yáng)他什么。沒想到，孩子們的發(fā)言出乎意料地踴躍。一個(gè)個(gè)都搶著要回答，孫瑞說：“我要表揚(yáng)沙可鑫，他現(xiàn)在做操很認(rèn)真的，很漂亮！”我馬上說：“沙可鑫真的很棒!”這時(shí)，不知誰領(lǐng)頭說了句：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！然后，所有的小朋友一起邊拍手邊說：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！”氣氛相當(dāng)好。張馨語說：“我要表揚(yáng)涵涵，她做操胳膊伸的直直的…”.........
我認(rèn)真地聽著孩子們的話，真的有點(diǎn)感到興奮，同時(shí)心里也充滿了感動(dòng)，是啊，多可愛的孩子們，他們跳的多好啊，每天都堅(jiān)持練習(xí)，雖然累，也仍然堅(jiān)持著，而我卻忽視了他們的努力！看著他們可愛的笑臉，我在心里對(duì)著自己說，每天給孩子一個(gè)表揚(yáng)時(shí)刻，讓孩子發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谫p識(shí)總成長(zhǎng)！
無論是男孩還是女孩，是調(diào)皮的還是內(nèi)向的，長(zhǎng)相俊俏的還是相貌平平的，每個(gè)孩子都需要愛的滋潤(rùn)，我們都要給他們真摯的愛。說是這么說，但我們?cè)趯?shí)際情況中，還是有疏忽的地方。比如，就說散步、下樓時(shí)的攙手吧。做操時(shí)，要下去了，我隨手就牽起了第一個(gè)小朋友的手。有幾次，我的手一伸，后面的孩子就上來了，我說：排好隊(duì)。那個(gè)孩子悻悻地排到原來的位置去了。后來，我問他，為什么要到前面來，他說：你每次都拉彭宇軒的手，我也想和你拉手。中午飯后，我們要散步了，只要我說：排隊(duì)，我們?nèi)ド⒉搅?。孩子們的?dòng)作可快了，先把椅子都放好，再把看的書放到籃子里，然后飛快得跑到老師身邊，你擠我，我擠你，都要和老師拉手。還有一次，體鍛完后，姚毅喆想和我拉手，可他晚了一步，我的手被一個(gè)小姑娘拉了，他很掃興地往后走。這時(shí)我說：別忘了拿衣服，那個(gè)小姑娘去拿衣服了。姚毅喆三步并做二步跑上來和我拉手，終于拉到我的手了，他笑得就像花兒一樣燦爛。通過這三件事，對(duì)我的觸動(dòng)挺大的。平時(shí)當(dāng)排頭的孩子都是老師喜歡的乖孩子，卻忽略了其他孩子的感受，忽略了他們渴望得到老師關(guān)愛的情感?，F(xiàn)在，我們只要上樓下樓，都是輪流著和老師拉手。孩子們的記性可好了，今天老師該和誰拉手，都記得很清楚。
老師，在每個(gè)孩子的心中都是神圣的，他們愛著自己的老師。我們老師也要用真心去愛每個(gè)孩子，去體會(huì)、分析孩子們的行為，不要讓自己不經(jīng)意的行為傷了孩子們的心。讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。
孩子們抬頭一看，驚奇萬分，有的說這是一只甲殼蟲；有的說這本來是一只毛毛蟲，但它變成蝴蝶飛走了；還有的說它是一只死掉的蒼蠅……
正當(dāng)孩子爭(zhēng)論的時(shí)候，有人提議我把它從樹上取下來，讓大家看看清楚這到底是什么？于是我假裝害怕的說：“它不會(huì)咬我吧？”
孩子們一聽，呵呵笑著鼓勵(lì)我：老師，你肯定不怕的！于是，我大大方方的把蟬殼連同松柏的樹梢拿在了手里。
見狀，孩子們又一個(gè)勁兒的問我：“老師，它有沒有咬你啊？”
我說：“要不你自己來試一下！”個(gè)別孩子怯怯的伸出了一個(gè)手指頭，輕輕的碰了一下，馬上就把手縮了回去，然后笑著告訴大家：它不咬人的！
這下，孩子們爭(zhēng)相要來摸一摸它了。
哎呀，脆弱的蟬殼可經(jīng)不起孩子這樣的折騰啊！于是，我們馬上轉(zhuǎn)移陣地，回到了活動(dòng)室中。
二、室內(nèi)窺殼
孩子們像珍寶一樣把蟬殼放在手心，然后輪流觀察。最后孩子們得出了幾個(gè)結(jié)論：
結(jié)論一：它的背上有一條裂縫。
“咦，怎么回事??？”
孩子們有的說這就是蝴蝶飛走的證明，有的說因?yàn)橛辛肆芽p，所以甲殼蟲死掉了……最后，終于有孩子想起來了，因?yàn)樗跁峡吹竭^：原來這是一只蟬蛻下的殼！
這下，孩子們的思緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了：我在鄉(xiāng)下也看到過蟬的，還聽過它們的叫聲，而且爸爸還告訴我只有雄的蟬才會(huì)叫呢！
結(jié)論二：它還有六條腿，上面還有刺呢！
“為什么腿上有刺呢？”
有的孩子們說當(dāng)別人欺負(fù)它的時(shí)候，它可以用來保護(hù)自己；有的孩子說有了刺拿東西吃的時(shí)候就不容易掉了；還有的說有了刺它就能抓住樹葉，不滑下來了。
聽了孩子的解釋，我馬上把蟬殼放到松柏上，表揚(yáng)孩子觀察的真仔細(xì)，并補(bǔ)充到：“所以風(fēng)這么大，把柳葉吹的滿地都是，可它還牢牢的抓著綠綠的松柏，不曾掉下來呢！”
結(jié)論三：它怎么沒有嘴巴呀！
“沒有嘴巴的話，它肯定要餓死的。那它的嘴巴在哪里，它吃什么東西呢？”
孩子們猜測(cè)著：吃樹葉、吃果子、吃小蟲子……
猜了很多，但沒有猜對(duì)的。原來蟬只喝露水呢！
孩子們聽了都很驚奇，不停的問我：“那它用什么喝呢？”
于是，我指引著孩子一起找到了像吸管一樣的嘴巴。孩子們終于恍然大悟！
結(jié)論……
三、殼的遺憾
我們小時(shí)候常常和知了、蟬等玩耍，不僅聽它們的叫聲，還循著聲音逮著玩，最有趣的就是在不同的地方尋找到它們蛻下的殼。可是今天的孩子，卻很少有這樣的機(jī)會(huì)了，所以我們更要珍惜每一次與大自然的對(duì)話，認(rèn)真傾聽每一個(gè)大自然發(fā)出的優(yōu)美音符……讓殼的遺憾變成幸福！
時(shí)間過得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了?？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天，聽到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。
從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會(huì)道，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。
我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來。
特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。
這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來園時(shí)幾乎無法正常和人溝通，無論老師還是父母都無法讓他安靜下來。這學(xué)期來的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問題。而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。
但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。
人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，一天工作下來回到家里還要寫這寫那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長(zhǎng)素質(zhì)太低"等等。
但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來莫大的幸福感。
園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛中飛翔。
一、室外遇殼，滿地落葉中，一群寶貝撿著、笑著、說著，制造著柳葉雨?！坝辍敝校邈逯钢砂貥渖艺f：“老師，這是什么呀？”我一看，心中一陣激動(dòng)：呀，原來是一只蟬蛻下的殼！但我表面上還是不動(dòng)聲色，還故意問到：“誰知道這是什么東西呀？”
孩子們抬頭一看，驚奇萬分，有的說這是一只甲殼蟲；有的說這本來是一只毛毛蟲，但它變成蝴蝶飛走了；還有的說它是一只死掉的蒼蠅……
正當(dāng)孩子爭(zhēng)論的時(shí)候，有人提議我把它從樹上取下來，讓大家看看清楚這到底是什么？于是我假裝害怕的說：“它不會(huì)咬我吧？”
孩子們一聽，呵呵笑著鼓勵(lì)我：老師，你肯定不怕的！于是，我大大方方的把蟬殼連同松柏的樹梢拿在了手里。
見狀，孩子們又一個(gè)勁兒的問我：“老師，它有沒有咬你??？”
我說：“要不你自己來試一下！”個(gè)別孩子怯怯的伸出了一個(gè)手指頭，輕輕的碰了一下，馬上就把手縮了回去，然后笑著告訴大家：它不咬人的！
這下，孩子們爭(zhēng)相要來摸一摸它了。
哎呀，脆弱的蟬殼可經(jīng)不起孩子這樣的折騰啊！于是，我們馬上轉(zhuǎn)移陣地，回到了活動(dòng)室中。
二、室內(nèi)窺殼
孩子們像珍寶一樣把蟬殼放在手心，然后輪流觀察。最后孩子們得出了幾個(gè)結(jié)論：
結(jié)論一：它的背上有一條裂縫。
“咦，怎么回事啊？”
孩子們有的說這就是蝴蝶飛走的證明，有的說因?yàn)橛辛肆芽p，所以甲殼蟲死掉了……最后，終于有孩子想起來了，因?yàn)樗跁峡吹竭^：原來這是一只蟬蛻下的殼！這下，孩子們的思緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了：我在鄉(xiāng)下也看到過蟬的，還聽過它們的叫聲，而且爸爸還告訴我只有雄的蟬才會(huì)叫呢！
結(jié)論二：它還有六條腿，上面還有刺呢！
“為什么腿上有刺呢？”
有的孩子們說當(dāng)別人欺負(fù)它的時(shí)候，它可以用來保護(hù)自己；有的孩子說有了刺拿東西吃的時(shí)候就不容易掉了；還有的說有了刺它就能抓住樹葉，不滑下來了。
聽了孩子的解釋，我馬上把蟬殼放到松柏上，表揚(yáng)孩子觀察的真仔細(xì)，并補(bǔ)充到：“所以風(fēng)這么大，把柳葉吹的滿地都是，可它還牢牢的抓著綠綠的松柏，不曾掉下來呢！”
結(jié)論三：它怎么沒有嘴巴呀！
“沒有嘴巴的話，它肯定要餓死的。那它的嘴巴在哪里，它吃什么東西呢？”
孩子們猜測(cè)著：吃樹葉、吃果子、吃小蟲子……
猜了很多，但沒有猜對(duì)的。原來蟬只喝露水呢！
孩子們聽了都很驚奇，不停的問我：“那它用什么喝呢？”
于是，我指引著孩子一起找到了像吸管一樣的嘴巴。孩子們終于恍然大悟！
結(jié)論……
三、殼的遺憾
我們小時(shí)候常常和知了、蟬等玩耍，不僅聽它們的叫聲，還循著聲音逮著玩，最有趣的就是在不同的地方尋找到它們蛻下的殼?？墒墙裉斓暮⒆?，卻很少有這樣的機(jī)會(huì)了，所以我們更要珍惜每一次與大自然的對(duì)話，認(rèn)真傾聽每一個(gè)大自然發(fā)出的優(yōu)美音符……讓殼的遺憾變成幸福！
這時(shí)我們班的小樂出現(xiàn)在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸這個(gè)小朋友或者是和那個(gè)小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的講個(gè)不停。但是最近幾天他怎么突然安靜下來了，在仔細(xì)一看原來他一直在教室的一個(gè)角落跳著我們的“前前后后，前后中中”，再一看還嘴里念念有詞的都不知道在說些什么呢？走進(jìn)一聽才發(fā)現(xiàn)原來我們的小樂在唱我們的律動(dòng)音樂。呵呵！這個(gè)鬼靈精喲！
我怎么沒有想到呢？我們最近新?lián)Q了律動(dòng)
，動(dòng)作可愛活動(dòng)，音樂朗朗上口節(jié)奏感很強(qiáng)，幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候那可都是全情投入?。∮谑俏异`感一來，干脆繼續(xù)讓我們的孩子們跟著歡樂律動(dòng)歡快的跳起來吧！
這么一來，我們班的孩子們就有地方發(fā)泄他們多余的精力了，只見幾個(gè)調(diào)皮蛋表情認(rèn)真的在跟著視屏練習(xí)呢？幾個(gè)平時(shí)文靜的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟著音樂節(jié)奏搖擺呢？我可愛的孩子們看來你們很喜歡和著音樂起舞?。?/p>
幼兒園之父福祿貝爾說過這樣的話：“孩子就是我的老師，他們純潔天真、無所做作……我就像一個(gè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的學(xué)生一樣向他們學(xué)習(xí)?！笨磥磉@句話在我這里要改一改了，孩子們就是我的靈感源泉?。?h2 style="color:red">孩子們改變了我
上學(xué)時(shí)，我的成績(jī)一向是最好的，所以志向挺遠(yuǎn)大的，沒想到，畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜，但與孩子們?cè)谝黄穑刻於际浅吵臭[鬧的。因而對(duì)工作沒有興趣，對(duì)孩子從沒有愛意、沒有好感，總覺得五、六歲的孩子知道什么呀？可是自從那一件事后，使我改變了對(duì)孩子的態(tài)度，提高了對(duì)工作的積極性。
那是在一節(jié)活動(dòng)課上，讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩，可是我剛跳了幾下，繩子就勾住了我的鞋跟，我毫無準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時(shí)，摔的我半晌才起來。我眼里含著淚，守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時(shí)孩子們都圍上來了?！袄蠋?，摔著胳膊了嗎？”“老師，疼嗎？”“老師，我扶起你來吧！”還有幾個(gè)細(xì)心的孩子，過來給我擦眼淚。那時(shí)我的我的心痛的比摔的還疼，哽咽著說不出話來?！昂⒆觽?，老師對(duì)不起你們！”我的心好內(nèi)疚??！
從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)心給了我工作的動(dòng)力，也堅(jiān)定了我一定要把工作干好的信心。
我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡，也比較清貧，但是這項(xiàng)工作不僅是我自己的，它還屬于一個(gè)個(gè)孩子的。我時(shí)常被孩子們的愛感動(dòng)著，也用同樣的愛回報(bào)他們。
孩子們，我愛你們。
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