美國研究認為幼兒不宜學游泳

幼兒游泳故事。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《美國研究認為幼兒不宜學游泳》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

美國小兒科研究院近日建議，4歲以下兒童不宜過早地開始學習游泳，因為這一年齡段兒童的身體發(fā)育情況還不適合接受游泳訓練。

由于嬰兒是在母親的羊水中成長起來的，于是健康專家一直誤認為嬰兒天生會游泳，而且不少專家甚至建議幼兒應該盡早學習游泳。

主張幼兒學習游泳的專家認為，幼兒學習游泳有很多益處。幼兒時期是人一生中生長發(fā)育最旺盛的時期，利用這一黃金時期開展游泳活動，對身心發(fā)育大有好處。幼兒經(jīng)常游泳可使心肌發(fā)達，新陳代謝旺盛，心跳比同齡幼兒慢且有力，這就為承擔更大的體力負荷準備了條件。幼兒游泳這一復雜動作是在大腦支配下完成的，這樣在游泳的過程中也會提高大腦的功能，表現(xiàn)為大腦對外界環(huán)境的反應能力快，智力發(fā)育好。幼兒經(jīng)常游泳，呼吸系統(tǒng)的功能也得到了提高，表現(xiàn)為肺活量大，憋氣時間長。經(jīng)常游泳可消耗過多的脂肪，利用全身各部位的肌肉，使體型勻稱健美。另外，經(jīng)常游泳還可以提高耐寒和抗病的能力。endrikfelipe.com

然而，美國小兒科研究院近日卻建議那些4歲以下兒童的父母，不要再讓他們的孩子過早地開始學習游泳，因為這一年齡段兒童的身體發(fā)育情況還不適合接受游泳訓練。

研究認為，嬰兒天生會游泳其實是一種誤導。由于人體的密度比水稍低，任何人如果不懼怕水，能放松自己的肌肉，不會游泳也能在水中浮起來。可人類在后天形成了對水的懼怕心理，一到水里就驚慌失措，拼命掙扎，容易吞水吐氣，反而容易沉下去。而嬰兒還沒有形成對水的懼怕心理，到了水里容易放松，所以比不會游泳的成人容易浮起來。

美國研究人員稱，小于5歲的兒童原則上都不適于學習游泳。這個結論有3個理由：(1)水中的低重力環(huán)境不利于孩子骨骼的成長；(2)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)尚未完善，學習游泳不安全；(3)游泳的高強度訓練也容易損傷幼兒的身體。但他們也承認，目前還沒有確切的研究資料表明到底兒童在何時開始游泳最佳。也有一些研究表明，兒童到了4歲左右一般已具備學習游泳的能力，但就神經(jīng)肌肉的發(fā)育程度而言，他們還需要訓練人員的特殊指導才能確保安全。研究人員告誡兒童家長，最好不要將孩子送去參加通過反復把兒童沉入水中等方式來鍛煉游泳技能的培訓班，因為這種號稱首先要培養(yǎng)兒童不懼怕水的心理的訓練，只會增加孩子對水的懼怕心理，而導致孩子成人后對水的心理障礙。

據(jù)美國小兒科研究院稱，目前有500至1000萬名美國幼兒及學齡前兒童已接受過某種形式的水上課程訓練，在一些地區(qū)，年滿3歲的兒童就可以報名參加游泳課，但據(jù)一些課程的組織者稱，3歲左右兒童的游泳課程只不過是為了讓他們早日開始與水打交道而已，并不教授特別的技能。為此，研究人員告誡說，兒童家長在選擇是否讓自己的孩子參加游泳課以及參加何種課程時應當謹慎為好，并且不要對孩子寄予過高的期望，認定他們經(jīng)過學習以后就一定能成為游泳高手。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

如何教幼兒學游泳？

3歲以后，家長可以帶孩子去游泳池到了。家長應以輕松、自然的心態(tài)，讓幼兒安心、開心，樂于下次還去游泳，而且也不必太著重幼兒游泳的“成績”，學習游泳更應該著重游泳過程中幼兒所得到的樂趣。

第一步熱身運動。

家長和小朋友一起做側身拉腰動作。另外，小兔跳、伸懶腰、彎腰等動作都可以達到熱身的目的，而小朋友會覺得很開心很有趣地完成這些動作。

第二步家長在池邊陪同或者抱著幼兒讓其雙腳浸于水中，腳踢水慢慢適應水溫。

對怕水的幼兒來說，臉部沾水，這是一個大難題，所以，要循序漸進，不要一下子嚇怕了，繼而以后對水產(chǎn)生恐懼感?？梢試L試用花灑給孩子淋水，記得提示當水淋下時要呼氣或閉氣，如果幼兒害怕，不要強迫急進，可以先淋手、腳、后頸后腦，等熟悉之后閉氣或呼氣時再逐漸推向頭頂淋下。

第三步家長站在水池中，手抱著幼兒，慢慢將身體浸于水中。

讓寶寶雙手環(huán)繞媽媽的頸部，家長捉住幼兒的雙腳踢水，以及讓身體在水中左右擺動。四歲以上的寶寶，可以學習手部動作，以簡單、容易為主。

專家提醒，最好用面對面的方法與幼兒溝通，可以留意觀察其反應，防止嗆水而咳嗽。因為幼兒體溫容易在水里散失，所以在水里的時間不宜過長，最好不要超過30分鐘，留意嘴唇及手指顏色，以免寶寶受寒。

美國研究表明 名字確能影響人生

有些人喜歡給孩子取個與眾不同的名字，以示個性或者是為了不與別人重復。美國的情況與中國有很大差別，他們通常使用通用的名和姓。不過如今不少人開始給孩子取獨一無二的名字。美國有學者對取名進行了研究，認為取名要慎重，因為名字確實影響一個人的求職婚姻。

美國研究表明名字確能影響人生

美國取名“黑白分明”

目前在美國好萊塢的明星圈中，給孩子取一個獨一無二的名字是最熱門的事。比如，格溫尼絲帕特羅和克里斯馬丁將他們的新生兒取名叫“Apple”(意義是蘋果)；湯姆克魯斯給女兒取名為“蘇里”(“Suri”是個東歐人常用的名字)，讓外界頗感驚訝。

這些不同尋常的名字聽起來確實讓人難忘，不過在一些研究者看來卻不值得提倡。美國哈佛大學經(jīng)濟學家、副教授羅蘭弗賴爾說：“每年加州出生的30%黑人女嬰都去了一個別人從未使用過的名字。白人取名叫‘莫利’的很常見，加州共有1600萬人叫莫利，其中只有6個是黑人。另外，沒有一個白人叫‘拉卡沙’，這個名字和‘阿伊達’、‘雷金納德’等都是非常典型的黑人名字?！?/p>

簡歷試驗：

美國廣播公司的王牌節(jié)目——電視新聞雜志《20/20》曾經(jīng)收集了22對名字，一半是白人，一半是黑人名字，然后將他們分別置于內容完全相同的求職簡歷中，在網(wǎng)上發(fā)出，結果發(fā)現(xiàn)，填有“白人名字”簡歷的下載量比“黑人名字”簡歷多得多。

名字影響職業(yè)與擇偶

美國心理學家布雷特佩勒姆曾經(jīng)研究了數(shù)十萬個名字，認為名字明顯能影響一個人的生活。他舉例說，一個名叫“利浦爾”(英文“跳躍者”的意思)的人成為跳高運動員并不是偶然的事情；許多叫“丹尼斯”(Dennis)的人后來成為一名牙科醫(yī)生(dentists)。名字甚至還能影響一個人的婚姻。佩勒姆說：“我的研究發(fā)現(xiàn)，名字相像的人們更容易成為婚姻對象或者朋友?！彼e例說，明星湯姆克魯斯與佩內洛普克魯茲約會、帕里斯希爾頓曾經(jīng)與帕里斯拉奇斯訂婚都不是偶然的。

名字反映社會偏見

專家表示，根據(jù)名字作決定也是錯誤的，但“另一方面，名字最能代表你。如果你對自己的名字趕到滿意，那么你對任何類似你名字的事情都會趕到滿意”。名字偏見實際上反映了社會偏見。雖然美國主流社會“非洲裔美國人”來尊稱黑人，但在職場等領域存在的名字偏見，使得黑人要付出比別人更多得努力。當然，也有一些杰出的非洲裔美國人克服了黑人名字帶來的負面影響，比如美國國務卿康多莉扎賴斯。社會學家認為，從某種程度上來說，克服偏見需要挑戰(zhàn)的是社會，而不是名字。

美國寶寶半歲開始學外語

美國BB半歲開始學外語

本報綜合報道在美國，掀起了一股嬰兒學外語的潮流。為了讓孩子贏在起跑線上，從西邊的加利福尼亞州到東邊的康涅狄格州，不到1歲甚至不滿半歲的嬰兒們坐在大人的腿上，任由他們不斷地在耳邊說著意大利語、法語、西班牙語，甚至是漢語。

不管是不是真的能聽懂，這些還沒學會說話的嬰兒也開始學外語了：要么是由幾對父母自發(fā)地組織“學習小組”互相教授，要么是被送到專門的兒童語言中心學習。

有科學研究顯示，在出生以后的6個月里，嬰兒就已經(jīng)可以聽到世界上任何一種語言的聲音。而當嬰兒長到6～10個月大時，他們的大腦就已經(jīng)開始“刪除”那些不經(jīng)常聽到的語言數(shù)據(jù)了。

本報綜合報道紐約早已出現(xiàn)了專門提供此項業(yè)務的兒童語言中心。在這些語言中心里，連路都還不會走的孩子們圍成一圈坐著，玩玩具，旁邊則是大人為他們創(chuàng)造的“外語環(huán)境”。

對于年輕母親凱倫·奧爾布萊特來說，帶著自己2歲的女兒卡羅林去參加法語和漢語課程似乎是再自然不過了。對于為何選擇這兩種外語，奧爾布萊特解釋說，自己說英語，保姆說西班牙語，因此卡羅林“已經(jīng)懂得西班牙語和英語了”。

新澤西州的一對印度裔夫婦認為，應該鼓勵照顧孩子的保姆用自己的母語對孩子說話。這對夫婦認為，如果保姆的母語是漢語，那么女兒阿納卡在流利和語法正確的漢語環(huán)境中長大，遠比在磕巴、破碎的英語環(huán)境中長大更有好處。跟這對夫婦想法一致的父母還有很多，他們都認為這是把一項不利條件變成了額外收獲。

美國媒體報道稱，漢語普通話并不是一種容易掌握的語言。美國外交學院認為，學習漢語要比學習法語多花4倍的時間。這些被送去學漢語的嬰孩們(有些甚至只有6個月大)可謂是“贏在了起跑線上”。各種各樣的兒童語言中心的涌現(xiàn)，再加上美國高中語言課程出現(xiàn)越來越多的跳級生，都證明了嬰幼兒學外語的趨勢已經(jīng)在美國流行了起來。

此外，普通父母開始了解孩子們如何迅速地吸收新語言的原理。

據(jù)美國哥倫比亞大學巴納德語言獲取和發(fā)展實驗室的專家安·森哈斯介紹，

目前，已經(jīng)有數(shù)個研究通過不同的方式證明，在孩子年幼時教授他們一門新的語言效果更好。研究者還沒搞清楚這個現(xiàn)象是出于生物學還是社會學的原因，但是大多數(shù)在青春期以前就學會一門外語的孩子對該門外語的掌握程度堪比以該語為母語的人。

紐約兒童語言中心的負責人弗朗索瓦·提伯德已經(jīng)為年幼的孩子們開發(fā)出了一套語言學習的語音軟件。他表示，讓那些還沒有學會說話的嬰兒聽這套軟件，效果更好。他解釋說：“理解能力(的發(fā)育)遠遠早于說話能力，而說又早于讀和寫。這就是你學會自己的母語的步驟?！?/p>

在提伯德開設的課程上，從來不設任何翻譯，因為向孩子翻譯外語內容會讓他們感到混淆，“我們只需要持續(xù)使用希望他們學會的單詞”。

專家稱學外語要趁早

本報綜合報道《時代》雜志日前報道，美國馬里蘭大學教授德凱澤說，人一過6歲，毫不費力地掌握一門新語言的能力就開始下降。其中的原因尚不清楚。但一些研究人類大腦的專家說，隨著年齡的增長，大腦中的神經(jīng)纖維覆蓋了一層由脂肪和蛋白質構成的保護膜。這種保護膜一方面加快了信號經(jīng)過大腦的速度，同時也限制了產(chǎn)生新連接的能力。

此前，倫敦大學神經(jīng)系統(tǒng)學家安德烈亞·梅凱利和他的同事曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在那些會講兩種語言的人的大腦中，負責語言的部分存在比只會講一種語言的人更多的灰質，而且這些人學語言越早，他們大腦中的灰質越多。大腦中灰質的量與他們掌握外語的熟練程度是相關的。

在研究中，梅凱利和他的同事們選取了英語為母語、年齡和受教育程度相仿的80多人作為研究對象。這些人中25人只會講英語，25人在5歲前就開始學習外語，另外33人在年齡稍大時才開始學外語。結果他們發(fā)現(xiàn)，與只掌握一種語言的人和在10到15歲之間才開始學習外語的人相比，那些有雙語能力的人的大腦中，左半球低位頂葉前極皮層的灰質更多。梅凱利說：“只要看看他們大腦中灰質的量，我就能說出他們掌握外語的熟練程度?！?/p>

掌握多語言更聰明？

本報綜合報道有些父母擔心，如果早早地讓孩子接觸多門外語，孩子學習母語的難度會增加，也會感到混亂。不過，已經(jīng)有科學理論聲稱，人類的大腦在生命早期天生就可以掌握多種語言，現(xiàn)在大多數(shù)人只能使用一種語言事實上是一種進化異常。

還沒有讀高中的亞力山德拉表示，自己在還沒記事的時候，就已經(jīng)被父母送去了一個兒童語言中心?，F(xiàn)在，亞力山德拉能講流利的法語、西班牙語、意大利語和英語，而且正在學習漢語、葡萄牙語和拉丁語。已經(jīng)有專家發(fā)現(xiàn)，大多熟練掌握多種語言的孩子在高中標準測驗中的表現(xiàn)通常比那些只掌握一門語言的同學好。

而原因也不難理解。例如，你看到一個蘋果，就會聯(lián)想到“蘋果”這個詞。如果你只會一種語言，你會將蘋果這個物體和“蘋果”這一個詞聯(lián)系在一起。但是，如果你懂得3種語言，懂得“蘋果”在3種語言中的不同表達，那么這些詞對你而言更像是一些符號，就像代數(shù)中常見的未知數(shù)符號“X”一樣。

還有科學家表示，那么多工程師和計算機科學家在軟件開發(fā)方面做出了突破性工作，可能就是因為他們能熟練運用計算機符號和語言，就像詩人能將字詞組合成詩歌一樣。

美國：讓孩子把學中文當樂趣

據(jù)美國《世界日報》報道，怎樣能讓孩子堅持學中文？面對不愛講中文、不愛上中文學校、做中文作業(yè)很痛苦的孩子，很多華人家長都有這樣的疑問。美國麻州一所名為沙龍的中文學校日前舉行開放日時，邀請兩位資深老師陳銀珠和朱偉憶與家長們分享經(jīng)驗。她們從家長和中文教師的不同視角，介紹了自己的雙重體會。

陳銀珠對中華歷史文化情有獨鐘，女兒五、六歲時就讓她們聽中文歷史故事，并學習中國舞蹈武術等，也一直堅持帶她們上中文學校。兩個女兒黃心韻、黃天韻，從小就參加中文演講比賽并一直獲獎，而且多才多藝，非常熱愛中華文化藝術，擅長武術、民族樂器和舞蹈。今年，大女兒心韻曾在其高中組織中國之夜文藝演出，發(fā)揮自己的中文和藝術特長，向主流社會宣傳中華文化。陳銀珠的體會是，家長要為孩子創(chuàng)造環(huán)境，讓子女們耳濡目染為自己的華裔背景驕傲，他們才肯于傳承祖國文化。

朱偉憶建議家長們，要根據(jù)孩子年齡特點有步驟地教他們中文，遵循聽說讀寫循序漸進的規(guī)則。華人家長一定要發(fā)揮自己的母語優(yōu)勢，在家和孩子多說中文，不能僅依靠周末中文學校的一、兩個小時。

朱偉憶以自己孩子學中文的過程為例，指出10歲以下的孩子缺乏主動學習的意識，家長需要堅持子女學習中文。她的女兒從小一直上中文學校，從年幼時的被動，到上高中后主動，并對多元語言文化產(chǎn)生興趣，如今孩子大學畢業(yè)，能掌握英法中日四種語言。

從中文教師角度來講，也在公立學校教中文的朱偉憶認為，教師首先要培養(yǎng)學生對中文和中國文化的興趣。要根據(jù)學生年齡和特點來設計教學方案，過分強調認寫字和死記硬背的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)落伍。

陳銀珠也提倡趣味教學法，注重培養(yǎng)學生的中文演講表達能力。她認為在業(yè)余的中文學校，不必過分嚴格地用考試成績來評價學生，而要透過靈活生動的形式讓孩子們掌握中文的實用方法。

說起家長與學校老師的配合，她們都指出，家長對孩子的期待高低不同，孩子程度不一，老師只能根據(jù)多數(shù)學生的水平來教學。家長應該理解并配合學校和老師，如果孩子的中文較差，家長需要多輔導。而如果孩子的中文已經(jīng)比較拔尖，則不必讓他們再花太多精力，能夠保持就好。

她們告誡家長，要讓孩子把學中文當作樂趣而不是苦差事。無論是家長還是老師，都要動腦筋琢磨如何吸引孩子愛上中華文化，他們才肯主動學中文。

寶寶學游泳，你需要知道的事情

有關部門對部分4-8歲健康兒童進行游泳訓練，結果證明：4至8歲是學習游泳的最佳年齡。攝氏30度的水溫最適合初學者。孩子在母腹中就有屏氣的本能，隨著年齡的增長，屏氣的本能會消退、忘記。當然，孩子太小，身體稚嫩，接受指令的能力也差，不太適宜學游泳。而4至8歲的兒童，無論從身體的狀況、學習的能力、學習的興趣上都有較大的進步，屏氣的本能還未全部忘卻，一經(jīng)提醒容易學會。而且在學習時間上也較有保證。

兒童學游泳是生存的需要！而且可以在游泳池中得到鍛煉，并且對他們身心發(fā)展的益處是很大：

1.游泳運動對兒童最大的好處是可以促進其呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機能的提高。如游泳組鍛煉后幼兒的肺活量可提高74%。

2.游泳還能提高幼兒抗御疾病的能力。顯然這是由于長期游泳，幼兒適應了冷水的刺激，身體對于外界溫度變化的調節(jié)能力相應提高，對于突變性氣溫能較快地適應。而且常游泳的幼兒血液中免疫球蛋白的指標較高，不易生病。

3.兒童游泳時，能充分地接觸陽光、水、空氣，促進機體對維生素D的吸收，有利于兒童的體格發(fā)育。

4、游泳能鍛煉孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，從而為發(fā)展孩子心理品質創(chuàng)造了物質基礎。

學習游泳的好處有很多，但是也必須注意：

首先，安全第一，必須有游泳教練或會游泳的家長、老師給予保護，要有一個適合孩子特點的循序漸進的學習計劃，使孩子對游泳產(chǎn)生興趣，這樣才能帶動鍛煉的目的。

其次，孩子在下水前要做好準備活動，如活動活動四肢，模仿一些游泳動作，用冷水擦身，以便適應水的溫度。

最后，在水中的時間不宜過長，一旦發(fā)現(xiàn)孩子感覺不舒服，就馬上帶孩子上岸，以免意外事故的發(fā)生。

家長這種自認為的“愛”

開學已接近三個月，我按照慣例在園門口值班，迎接幼兒來園。對于入園后退著走不斷在跟園門外家長說再見的孩子，我總習慣微笑著提醒：“寶貝，說好再見就轉過身，眼睛看著前面走，小心階梯”。多數(shù)家長能在保安的提醒下，緩緩離開。可是有一位老人卻格外顯眼，他隔著園門，大聲地跟孩子說“byebye”，不停地做著飛吻的手勢，孩子則站在園門里嘴里嘟囔著“byebye”及她所謂的要求，跟著不停做飛吻。在我的再三提醒下，方才轉身，可才走了兩步又回頭和門外的家長“byebye”、飛吻起來。接下來他和保安的對話讓我有種說不出滋味地難受：

保安：請你趕快離開，不要影響孩子入園。

老人：你了解孩子嗎？我們家孩子必須要跟我說一個byebye做兩個“嗯啊”，我有多寶貝這個孩子，你知道嗎？孩子要和我做，我就要陪她做的。不陪她做，她會哭的！

孩子仍舊留著淚，慢慢向班級走去……

家長這種自認為的“愛”會對孩子產(chǎn)生什么后果呢？

⒈獨立意識的停滯。

孩子慢慢長大，進入幼兒園就是一次蛻變。家長每天的“送走孩子”，便是給孩子一次獨立的機會，自己走進班級，自己投入游戲，自己思考問題，自己解決問題……家長出于對孩子的“愛”，必須給安排好孩子在園的每一個環(huán)節(jié)，千叮囑萬囑咐，才肯罷手，長久以往，會導致孩子做事沒有主見，依賴性增強，獨立的意識更是停滯不前。

⒉“我最大”意識的膨脹。

家長作為孩子的第一任老師，正確的引導會讓孩子受益一生。但如今“孩子想怎樣，家長就怎樣“的現(xiàn)象屢見不鮮：孩子要一個byebye做兩個“嗯啊”就必須一個byebye做兩個“嗯啊”；孩子要買玩具就必須買玩具；孩子說奶奶不對就是奶奶不對……這樣的教育往往助長了“我最大”的意識，長大的她也能做好，以某個孩子的進步蔓延至群體的進步。

⒊傳經(jīng)送寶。很多家長在科學育兒方面的知識是缺失的，他們只是認為“愛”孩子總歸是沒有錯的，特別是在獨生子女的時代。為了避免出現(xiàn)1+1＜2的現(xiàn)象，教師要與家長多交流、多配合，讓孩子的家長明白溺愛的后果，了解如何處理孩子“我最大”等事件的有效辦法。如果孩子的祖輩不接受意見，就從孩子的父母入手，層層剝繭，使其在教育理念、教育方法等方面形成正能量的家園共同體，產(chǎn)生1+1＞2的教育效果。

孩子的教育伴隨其成長的整個過程，只要正確地面對孩子成長中出現(xiàn)的各種問題，讓孩子累積成長的經(jīng)驗，孩子的明天定能絢爛地綻放。

小小幼兒不宜唱成人歌曲

由于3歲左右的嬰幼兒咽部、聲道的肌肉尚未發(fā)育成熟，音域相對較窄，所以應該選擇適合這個年齡階段歌曲演唱，因為兒童歌曲、童謠音域一般在小三度之內，符合這個年齡的生理特征，最適合兒童學唱。而成人歌曲音域寬，音高起伏大，為了達到歌曲所要求的音調，必定加強咽部和聲道的肌肉的收縮，結果加重肌肉和神經(jīng)組織的損傷，這樣很容易損害幼兒的嗓音。

一般而言，幼兒從2歲開始就喜歡模仿唱歌，3歲以前的幼兒，對音樂只是一種直覺的刺激，他是沒有太多分辨的，聽到什么不學什么，若不加以引導，就可能在不知不覺中損害了孩子的嗓音。

其實，音樂對孩子是很有好處的，但一定要有所選擇。比如在睡醒后、飯后，可以給孩子聽聽舒緩的音樂，特別是一些經(jīng)典的名曲，還具有穩(wěn)定情緒的作用。一般來說，1歲以內的孩子聽音樂每次不超過20分鐘，1~3歲的孩子每次不超過30分鐘。音樂的更換也不宜過頻，一般可以2~4個月更換一次。孩子欣賞音樂的同時，家人還可以鼓勵孩子大膽想象，將所聽到、所感受到的用語言表達出來，加強幼兒的語言表達能力和感受能力。

國外幼兒看護研究

近幾十年來，由于社會經(jīng)濟、文化、科技等飛速發(fā)展，國外幼兒看護研究也取得了很大的進展，特別是在發(fā)達國家。本文介紹國外幼兒看護研究的一些最新進展，以期能給國內的幼兒教育工作者一些啟發(fā)。

20世紀70年代以來，國外幼兒看護研究大致經(jīng)歷了三個階段：第一個階段是在70年代，研究者集中關注的是母親看護和非母親看護的比較。這種研究的起因是女權運動在西方開展，越來越多的母親外出工作?！澳赣H外出工作會對嬰兒造成多大傷害”是幼兒看護研究者所關心的話題。此時研究者尚沒有考慮幼兒看護的類型、質量及家庭因素對幼兒看護的影響等。第二個階段是在80年代，由于母親外出工作已不再是有爭論的話題，研究者們開始評估幼兒看護機構（如托兒所、幼兒園等）對幼兒看護質量的影響，也就是說他們開始關注幼兒看護質量。第三階段是在90年代。這一階段幼兒看護的研究工作更加深入了。研究者們開始關注幼兒的整個身心發(fā)展狀況，并綜合考察對幼兒看護有影響的各種因素。下面著重介紹第三階段研究的一些新進展。

一、家庭因素對幼兒看護的影響

在幼兒的身心發(fā)展中，家庭的影響是非常大的。家人對幼兒的漫不經(jīng)心或不適當?shù)目醋o會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響，這一點已經(jīng)得到許多研究及實際經(jīng)驗的證實?，F(xiàn)在的幼兒看護研究者不僅關注父母親的個性、經(jīng)濟收入、感情質量、受教育程度及對幼兒教育的態(tài)度等，還關注在幼兒的成長環(huán)境中家庭其他成員對幼兒看護的影響。在家庭因素中對幼兒影響最明顯的是家庭關系，良好、穩(wěn)定、和諧的家庭關系會使幼兒有更多的安全感、幸福感以及更強的責任心。影響幼兒看護的另一個重要家庭因素是母親，通常母親與幼兒的接觸最多，與幼兒的感情交流也最頻繁、最直接，因而對幼兒的影響最大。研究者從母親的個性、文化修養(yǎng)、身體狀況、婚姻生活質量以及母親對幼兒的態(tài)度、單身還是再婚、是否外出工作等方面入手，綜合考慮各種因素對幼兒看護的影響。研究表明，母親的身體狀況、婚姻生活質量以及是否為單身這三個因素對幼兒看護的影響最為明顯。母親情緒不穩(wěn)定、低落、抑郁等會使幼兒產(chǎn)生不安全感，從而導致幼兒不易與人相處。另外有縱向研究表明，母親的長期抑郁會導致幼兒的認知功能障礙，語言發(fā)展也會受到影響。單身母親由于本身缺少生活及情感上的穩(wěn)定感，對幼兒看護的態(tài)度也會有很大的波動。如果幼兒長期處于一種不穩(wěn)定的情感環(huán)境中，他們的個性及情感發(fā)展都將受到很大的消極影響。最新研究發(fā)現(xiàn)，母親外出工作并不影響對幼兒的看護，只要母親能抽出時間來與幼兒進行情感交流。

二、幼兒看護機構對幼兒的影響

由幼兒看護機構照顧幼兒是非母親看護的主要方式之一?？醋o機構對幼兒的影響受到越來越多的重視。衡量幼兒看護機構的看護質量可以有很多標準，但最基本的標準是能否滿足幼兒的健康和安全要求。另外，是否有足夠適齡的看護人員、看護人員與幼兒之間的比例是否恰當、是否有不斷發(fā)展的符合兒童身心特點和需要的課程、是否有充足的室內外空間等因素也是衡量幼兒看護機構質量的標準。研究表明，幼兒看護機構中最主要的因素有兩個：一是看護人員，二是看護機構的管理。看護人員和幼兒之間的相互關系與幼兒社會行為的形成有著密切的聯(lián)系：處于良好的關系中的幼兒，能較好地與自己的同齡人相處，并表現(xiàn)出較強的自我管理能力；在進入學校后，這些孩子會有更多的朋友，有更強的領導才能和吸引力。研究表明，這種良好關系的確立取決于看護人員是否經(jīng)過特殊的職業(yè)訓練，能否及時地對幼兒的需要及行為作出恰當?shù)姆磻？醋o機構除了要對看護人員、場所及課程等作出合理的安排外，還必須加強對整個機構的管理，這種管理包括將幼兒按年齡分組看護，看護的人數(shù)要適中，看護人員要相對穩(wěn)定，看護人員的心理素質、精神狀況要符合要求等等。由于看護機構對幼兒的社會化及行為道德規(guī)范的形成具有極大的影響作用，因此對幼兒看護的研究越來越重視。

三、家庭聘請的看護者對幼兒的影響

研究發(fā)現(xiàn)，聘請家庭看護者來照顧幼兒，可以減少陌生環(huán)境給孩子帶來的不適應，在家看護的幼兒不分明確的年齡組別，也沒有統(tǒng)一安排的課程，幼兒活動的余地很大，可以在自己感興趣的活動中花費更多的時間。另外，在家庭中由于幼兒不多，看護者與幼兒有更多交流的可能，幼兒可以得到更多的關心和指導。在這種條件下，幼兒很少表露出不合作行為，并能從看護者的語言激勵中獲得動力。但由于家庭聘請的看護者一般沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)訓練，大多數(shù)只能進行一般性的照料，幼兒缺少真正的教育。與進入幼兒看護機構的幼兒相比，家庭看護的幼兒探索行為較少，社會適應能力、領導才能及組織能力、使用精神等都比較差。這些研究表明，家庭聘請的看護者并不能給幼兒提供良好的身心健康發(fā)展的條件。

家園共育《美國研究認為幼兒不宜學游泳》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒游泳故事專題，希望您能喜歡！