勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

午睡時(shí)間快到了,我請(qǐng)小朋友進(jìn)睡眠室準(zhǔn)備睡覺,這時(shí)有個(gè)小朋友大聲叫著:“張老師,張老師”“怎么了，怎么了”李馨雨手中拿著掉在地上的柳條大聲對(duì)我說(shuō)：“柳條掉了，柳條掉了”我一看柳條裝出很生氣的樣子說(shuō)：“誰(shuí)弄掉的，告訴我？”小朋友的小手都指向劉波小朋友，有的還大聲喊劉波的名字。劉波馬上說(shuō)：“不是我，不是我”我對(duì)他說(shuō)：“這么那么不小心啊，好了去睡覺吧！以后可要珍惜老師的勞動(dòng)果實(shí)，不要亂來(lái)知道嗎？”劉波還不停地說(shuō)：“不是我，不是我”“好了，老師也不怪你了去睡吧！好好睡哦，不要去打攪其他小朋友”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)成沛堃的雙眼一直盯著我，好像有話對(duì)我說(shuō)一樣。問(wèn)：“堃堃，你有事嗎？”“張老師，對(duì)不起”“怎么啦”“柳條是我脫衣服時(shí)甩下來(lái)的”“沒關(guān)系

，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你真勇敢，有這樣的勇氣來(lái)告訴張老師，你做的很好，我們都要向你學(xué)習(xí)。你真是一個(gè)乖孩子，老師很愛你！”我抱住堃堃小朋友親了又親。

回想現(xiàn)在的孩子被大人寵得又自私、又任性、又霸道。敢作敢為的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子越來(lái)越少。

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老師也要承認(rèn)錯(cuò)誤

下面給大家提供的是“老師也要承認(rèn)錯(cuò)誤”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天的區(qū)角活動(dòng)也像往常一樣，分組讓幼兒去挑選自己喜歡的區(qū)角牌。孩子們非常有序地去尋找區(qū)角牌，然后各自進(jìn)入?yún)^(qū)角。到最后一組了，牌不夠少了三個(gè)，他們非常失望地對(duì)我說(shuō)：“黃老師，我沒牌，我去哪兒玩呢？”我順口說(shuō)：“哦，牌不夠了，你想去哪兒就去哪玩吧。”這三個(gè)孩子馬上轉(zhuǎn)憂為喜，喜滋滋地找自己樂(lè)意的去處。我也就沒去關(guān)注了。一會(huì)兒黃佳雯跑來(lái)告狀：“黃老師，黎釗瑞沒牌子也到我們超市來(lái)?！蔽医舆^(guò)話題說(shuō)：“是我讓他來(lái)的，牌不夠。”佳雯說(shuō)：“可是，我們區(qū)角已經(jīng)滿人啦！”這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我?guī)ь^破了規(guī)矩。孩子對(duì)區(qū)角的規(guī)則已經(jīng)在腦中形成，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)管理，而我訂規(guī)則的人卻帶頭違反，為了省事就敷衍孩子，幸好有佳雯提醒我，讓我能夠立即意識(shí)到錯(cuò)誤，并且馬上改正。我馬上把剛才三位孩子叫過(guò)來(lái)，一起去找區(qū)角，看看哪個(gè)區(qū)角還可以進(jìn)去，也就是少了哪三個(gè)區(qū)角牌，然后我們一起動(dòng)手制作了三個(gè)區(qū)角牌，游戲又照常進(jìn)行。游戲結(jié)束時(shí)，我向孩子們承認(rèn)了錯(cuò)誤，并讓孩子討論黃老師錯(cuò)在哪里？同時(shí)也表?yè)P(yáng)了黃佳雯小朋友。通過(guò)這個(gè)小結(jié)，孩子們對(duì)區(qū)角的規(guī)則又加深了印象。我也從中得到了啟示，做任何事情都不能馬虎，特別是對(duì)待孩子，為人師表就是從小事、從細(xì)小的事情中做起，要求孩子做到的首先自己必須做到。

關(guān)于“老師也要承認(rèn)錯(cuò)誤”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

給與孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)

今天，窗外下著小雨，孩子們正在開心的玩區(qū)域游戲。

可是，就在這個(gè)時(shí)候，凌凌拉著我的衣服說(shuō)：“老師，我的小椅上有一個(gè)小腳印，不能坐了。

”邊說(shuō)著眼淚就要流出來(lái)了。

誰(shuí)踩上去的?我看了看椅面，輕輕的在凌凌耳邊說(shuō)了句悄悄話。

游戲活動(dòng)開始了，其他的小朋友都坐在自己的小椅子，只有凌凌站著。

小朋友問(wèn)我：“老師，凌凌為什么不坐下呢?”我告訴小朋友：“凌凌的椅子臟了，不能坐了，不信你們看看。

”小朋友都發(fā)現(xiàn)椅子上的小腳印了，他們七嘴八舌的討論著，都在猜測(cè)是誰(shuí)做的?我故意問(wèn)小朋友：“要不讓凌凌就這樣坐下去好吧，不然腳會(huì)酸的。

”小朋友們都說(shuō)：“那樣褲子會(huì)臟的，要不拿布擦擦?”這時(shí)思思說(shuō)：“老師，我去拿布吧!”“好，我請(qǐng)思思幫忙，讓他幫我拿布擦擦。

”等他擦完了，我還對(duì)他說(shuō)“謝謝!”聽了我說(shuō)謝謝他就更不好意思了，小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師，是我踩了椅子。

”看到他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，我小聲的對(duì)他說(shuō)：“今天老師原諒你了，自己爬到椅子上會(huì)很危險(xiǎn)的，一不小心就會(huì)從椅子上摔下來(lái)。

”他看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

幼兒期的孩子正處在好動(dòng)時(shí)期，喜歡攀爬物體。

若發(fā)生事情后，教師一味的尋找罪魁禍?zhǔn)?，那么?huì)讓孩子害怕承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

作為一名幼兒園教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒了解自己的行為所帶來(lái)的后果，并給與孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

敢承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子——真棒

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在一次戶外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子們都在滑梯上忽上忽下高興的玩著的時(shí)候，銘銘小朋友從地面上快速抓了一把土往滑梯上揚(yáng)，弄得塵土飛揚(yáng)并弄臟了幾個(gè)小朋友的衣服。

孩子們都露出厭惡的表情，我急忙制止了此事，把他叫到了一邊，用比較重的口氣對(duì)他說(shuō)“銘銘，瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀?你這樣做，對(duì)不對(duì)?”剛開始他不屑一顧，對(duì)我的話不予理睬，撅著小嘴站在那里。

又過(guò)了一會(huì)兒，我讓其他的小朋友回教室了，單獨(dú)留下了他，他哭了。

幾分鐘后他不哭了，我蹲下來(lái)問(wèn)他：“剛才往滑梯上揚(yáng)土你做的對(duì)不對(duì)呀?”，看到其他小朋友都陸續(xù)回教室了，他有點(diǎn)著急，眼淚又出來(lái)了，我輕輕地抱起他，拍了拍他的背并幫他擦干了眼淚。

悄悄的告訴他“剛才，你把小朋友的衣服弄臟是不對(duì)的，這樣做也是不禮貌的，小朋友之間要互相幫助、互相愛護(hù)是吧”，簡(jiǎn)短的一句話，他似乎明白了，撅著小嘴巴對(duì)我說(shuō)“老師，我錯(cuò)了，剛才我不能往滑梯上撒土，弄臟小朋友的衣服。

”看著他那帶淚的眼睛我笑了，告訴他“能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤就是一個(gè)好孩子”。

他沖著我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

通過(guò)這件事情以后，讓我深刻體會(huì)到，我們只要用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)孩子，你得到的將是孩子最真誠(chéng)的回報(bào)。

所以，我們?cè)谝院蟮母黜?xiàng)教育活動(dòng)中，對(duì)孩子嚴(yán)格要求一點(diǎn)，未必會(huì)是一件壞事呀。

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如何去教育孩子向別人承認(rèn)錯(cuò)誤

生活在這個(gè)世界上，人人都會(huì)犯錯(cuò)誤。孩子更是不可避免的。孩子的心理和生理都是不成熟的，他們的思維方式與成人相比顯得簡(jiǎn)單、稚嫩，所以，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，更容易犯錯(cuò)誤。有一位哲人曾說(shuō)過(guò)：“孩子是伴隨著錯(cuò)誤成長(zhǎng)的?！痹S多孩子在犯錯(cuò)時(shí)，心里往往會(huì)感到不知所措，然后就盤算著如何把錯(cuò)誤隱瞞下去。其實(shí)，孩子犯錯(cuò)誤本身并不可怕，可怕的是有了錯(cuò)誤卻不敢承認(rèn)、不去改正、讓錯(cuò)誤犯得毫無(wú)價(jià)值。工作中時(shí)常會(huì)有孩子來(lái)告狀。誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)打誰(shuí)了，誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生什么事了，但是很少有孩子主動(dòng)來(lái)找我，告訴老師，自己犯了什么錯(cuò)誤。琛琛是個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩。有一次，他竟為了凱莉的一句玩笑：“你又長(zhǎng)胖了”而動(dòng)手打人。事后，好多小朋友跑來(lái)向我告狀，而琛琛呢，理直氣壯的坐在一旁像沒事人似地，但又不敢和我對(duì)視。很顯然，琛琛知道自己有做得不對(duì)的地方了。幼兒之間有了矛盾本來(lái)自己可以自行解決，只是大部分時(shí)間孩子太依賴于大人，反而自己沒有主見。這時(shí)的我，先安頓好周圍的孩子，然后找來(lái)琛琛、凱莉，詢問(wèn)到底發(fā)生的什么事？讓琛琛這么生氣，非要?jiǎng)邮执蛉?？其?shí)沒什么，琛琛動(dòng)手打人，是因?yàn)檎`認(rèn)為凱莉在笑話自己長(zhǎng)得胖而生氣。孩子知道自己犯了錯(cuò)不對(duì)，生怕老師批評(píng)他，感到不知所措，才不敢主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。我告訴琛琛，其實(shí)犯錯(cuò)誤沒什么，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤你知不知道要改正？敢不敢去主動(dòng)承認(rèn)？能不能從中吸取教訓(xùn)？孩子即使犯了一點(diǎn)小錯(cuò)，但如果不加以改正，不敢坦誠(chéng)的承認(rèn)，不能從中的吸取教訓(xùn)，只想一味的隱瞞下去，不被別人知道，那么這個(gè)孩子以后就會(huì)犯更大大錯(cuò)誤。孩子長(zhǎng)大以后，往往因?yàn)椴桓页姓J(rèn)錯(cuò)誤而喪失很多機(jī)會(huì)。勇敢的承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，并加以改正，已經(jīng)成為人們事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。在孩子尚不能夠用正確的道德觀引導(dǎo)自己之前，需要依賴于大人的不斷提醒，需要大人不斷教育他如何對(duì)待自己所犯的錯(cuò)誤。在孩子做了錯(cuò)事之后，對(duì)孩子的教育方法最關(guān)鍵，它能直接影響到孩子以后會(huì)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。究竟如何去教育孩子向別人承認(rèn)錯(cuò)誤呢？（一）老師、父母首先敢于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤一次，我錯(cuò)誤的批評(píng)了部分孩子，后來(lái)又在班里當(dāng)著全班孩子的面向他們道了歉。給孩子道歉，其實(shí)剛開始我也是下了很大的決心的。剛開始覺得在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤會(huì)失尊嚴(yán)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)是多余的。老師學(xué)會(huì)向孩子“道歉”，對(duì)教育幼兒是大有脾益的，而且孩子還對(duì)老師的開明態(tài)度更加尊重。如果我們這些做表率的人（老師、父母），能用于向孩子道歉，不僅用實(shí)際行動(dòng)給孩子上了一節(jié)實(shí)例課，而且也及時(shí)的改正了自己的過(guò)錯(cuò)。（二）告訴孩子犯錯(cuò)造成的后果要讓孩子明白他的行為給別人帶來(lái)什么樣的痛苦或不良影響，孩子以后就會(huì)注意了。待孩子認(rèn)錯(cuò)后，要讓孩子主動(dòng)向小朋友道歉。（三）該孩子適當(dāng)?shù)膽土P比如說(shuō)，去大型玩具那里玩，每次我都要求因該怎樣正確玩滑梯，可是總有一二個(gè)跟老師作對(duì)的小朋友，這時(shí)我會(huì)采取懲罰措施。比如：頭朝下滑滑梯的小朋友，不用玩了，看著別的小朋友玩滑梯。自己呢被老師牽著手圍著滑梯散步等……

教育隨筆：勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子

曾**小朋友是個(gè)調(diào)皮、內(nèi)向的男孩子，平時(shí)上課時(shí)雖然都坐神氣了，但時(shí)常會(huì)開小差，不樂(lè)意回答問(wèn)題。對(duì)于自己做的一些錯(cuò)事，他從來(lái)都不承認(rèn)，并會(huì)以各種借口推卸掉。

玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，曾**拿著小椅子，在教室里推來(lái)推去，突然看見小朋友撿得一筐雪花片玩具放在地上。于是，他抬頭看看我，我忙把視線移開。只見他一只腳邁進(jìn)筐里，使勁在玩具筐里踩，雪花片立時(shí)飛濺出來(lái)，幾腳下去，把雪花片全部踩了出來(lái)，他臉上露出滿足的笑容。當(dāng)小朋友告他的狀時(shí)，他立刻就說(shuō)：“老師，不是我，我沒踩?！蔽艺f(shuō)：“那是誰(shuí)踩的”他會(huì)指著旁邊的小朋友說(shuō)：“是他?！?/p>

孩子的發(fā)展水平不一樣，曾**知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的辨別能力差，自我為中心意識(shí)強(qiáng)。在做這些事時(shí)，他只是覺得很好玩，但是被小朋友告狀后，為了逃避老師的批評(píng)，常常用慌言掩蓋自己的行為，使其慢慢養(yǎng)成這些不良習(xí)慣。

我們?yōu)樗麆?chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和他談?wù)劇Ｒ环矫姹硎緦?duì)他錯(cuò)誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考，讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來(lái)不快樂(lè)。讓他知道出了問(wèn)題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。在日常生活中培養(yǎng)他勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察，當(dāng)他遇到困難時(shí)，能得到及時(shí)地幫助，鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。對(duì)他多進(jìn)行膽量方面的訓(xùn)練。再給曾**父親般的關(guān)愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關(guān)心他，使他有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系，有話愿意與老師交流，相信老師。這樣就能幫助他慢慢改掉這個(gè)說(shuō)謊的壞習(xí)慣。

教育筆記：《不愿承認(rèn)錯(cuò)誤的小孩》

教育筆記：《不愿承認(rèn)錯(cuò)誤的小孩》

我們班的小易是個(gè)調(diào)皮的小男生，有時(shí)候克制不住自己就會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤。這一天，午飯后去散步，走著走著因?yàn)樗秃竺娴男∨笥淹嬗螒?，就和前面的小朋友隔開了很大的距離，跟不上隊(duì)伍了。回到教室，我問(wèn)他：“小易，你和前面的小朋友離了很大的距離，這是怎么回事呀？”“因?yàn)榍懊娴男∨笥炎叩锰炝?。”“那前面的小朋友都能跟得上呢？”“我的腿太短了。”聽到這里，我有點(diǎn)生氣，為什么小易不愿意承認(rèn)他是因?yàn)楹托∨笥蚜奶觳鸥簧详?duì)伍的，“可是老師剛剛看到你在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話玩游戲，才掉隊(duì)的?！毙∫椎拖铝祟^，說(shuō)：“是這樣的?！薄澳菫槭裁磩偛爬蠋焼?wèn)你，你不說(shuō)實(shí)話呢？”好半天才聽見他說(shuō)：“怕老師批評(píng)我?！?/p>

我頓時(shí)恍然大悟，回想一下才發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤了，我們老師都是很生氣，很少心平氣和的去詢問(wèn)原因，從而導(dǎo)致孩子們不愿意去承認(rèn)錯(cuò)誤，而去找別的方式掩蓋錯(cuò)誤。

經(jīng)過(guò)這件事情，我要反省自己：對(duì)待孩子犯下的錯(cuò)誤，我們要理解。這個(gè)年齡段的孩子們自制力都比較差，與其去呵斥他們，不如心平氣和的告訴他們解決的辦法，讓孩子們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，明白知錯(cuò)就改是解決問(wèn)題的唯一途徑。

爭(zhēng)做一名敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子

午睡后，有孩子跑來(lái)告訴我：“顧老師，你的杯子被人打碎了?！边€沒等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子們就爭(zhēng)著說(shuō)：“是xx打碎的?！薄安皇俏?，不是我!”xx漲紅著臉連忙解釋說(shuō)?！八鲋e!我們看見的?！贝蠹移咦彀松?，xx則拼命搖頭，活動(dòng)室里亂成一團(tuán)。見此情形，我給孩子們講了自己的故事，并對(duì)孩子們說(shuō)：“老師小時(shí)侯打碎了別人的東西，我都會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并向那人說(shuō)聲對(duì)不起。我相信我們班的孩子也能這樣做。做錯(cuò)事并沒有什么可怕的，只要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，就是好孩子。這樣吧，打碎杯子的孩子一會(huì)兒悄悄地來(lái)告訴我，老師不怪他?！?/p>

吃完點(diǎn)心，大家都進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)。忽然有人拉了拉我的衣角，我回頭一看是xx?！袄蠋?，杯子我不小心打碎的。”xx低著頭，一只手緊緊抓住我的手，我感覺他的手心在出汗?！皠偛爬蠋焼?wèn)的時(shí)候你怎么沒承認(rèn)啊?”我問(wèn)。“我真的不是故意的!”說(shuō)完，他的頭埋得更低了?！澳隳艹姓J(rèn)錯(cuò)誤，老師很高興。老師小時(shí)候也常常犯錯(cuò)，做錯(cuò)事并不可怕，只要以后小心點(diǎn)就行了?！眡x使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

其實(shí)很多時(shí)候孩子是在無(wú)意中做錯(cuò)事的，這時(shí)他往往有逃避、害怕的心理。如果我們讓他在眾目睽睽之下認(rèn)錯(cuò)，反而會(huì)引起他的抵觸情緒；如果我們能妥善處理和引導(dǎo)，那么不僅可以保護(hù)孩子的自尊心，還能讓孩子正視自己的過(guò)失，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

2020幼兒園教育筆記：承認(rèn)錯(cuò)誤

晨間談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)坐在中間一排的小朋友座位前(地板上貼的數(shù)字學(xué)號(hào)都不見蹤影)，于是我決定調(diào)查一番。我問(wèn)：“你們座位前的學(xué)號(hào)怎么沒有了，王老師在開學(xué)時(shí)剛貼的，誰(shuí)撕掉了?”“沒有，我們沒撕過(guò)?！?馮申辰、馬文博、陳可馨、王智軒、奇奇、樂(lè)樂(lè)、王可欣使勁搖手)。這時(shí)只見邱芳琪雙腳并攏坐的特好，我走過(guò)去一查又抓了一個(gè)，妙妙低著頭用余光瞧了瞧我，好緊張的樣子，我說(shuō)：“妙妙，把腳分開?！睕]辦法，只能照做，原來(lái)妙妙座位前半邊數(shù)字也已經(jīng)沒有了。

緊接著傳來(lái)一個(gè)聲音，“是周煒哲撕的?！瘪R文博喊。于是大家使勁點(diǎn)頭，一致公認(rèn)是煒煒?biāo)旱?。這時(shí)煒煒爸爸抱著煒煒進(jìn)來(lái)了，于是我說(shuō)：“那好，你們都說(shuō)是煒煒?biāo)旱?，我們一起?wèn)問(wèn)看吧!”

“煒煒，你有沒有撕過(guò)地板上的學(xué)號(hào)貼?”煒煒一臉鎮(zhèn)定，手一攤，回答：“沒有?！?/p>

“但是小朋友都說(shuō)是你撕的，沒關(guān)系，撕過(guò)了，只要承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)原諒你的?！边€是一臉鎮(zhèn)定“沒有?！卑⊙剑疾徽姓J(rèn)，得想招了。

于是我說(shuō)：“電視機(jī)上裝了攝像頭，，一按開關(guān)就能知道到底是誰(shuí)撕的，現(xiàn)在承認(rèn)還來(lái)得及，老師不會(huì)批評(píng)你的?！边@招不管用，因?yàn)閷殞殏儾恢罃z像頭的功用，還是一副打死都不承認(rèn)的樣子。

再換一招引誘招，我拿來(lái)五角星粘帖紙，說(shuō)：“王老師喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，只要承認(rèn)錯(cuò)誤了，老師不批評(píng)你，反而拿五角星獎(jiǎng)勵(lì)你。”這招還管用，王可欣立刻“招”了，“王老師，我撕過(guò)了，我下次不撕了?！?/p>

我立刻在孩子們面前表?yè)P(yáng)了可欣敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的舉動(dòng)，也沒批評(píng)她，反而在她的額頭上貼上了五角星，煒煒見狀，真的有五角星獎(jiǎng)勵(lì)，眼睛一亮，馬上走過(guò)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，“我也撕過(guò)了?！?/p>

“好，敢于承認(rèn)，也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)，下次不能撕了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?？墒瞧渌⒆舆€是不承認(rèn)，這時(shí)嬤嬤說(shuō)道：“馬文博，嬤嬤親眼看到你在撕，還不承認(rèn)嗎?”馬文博還是堅(jiān)定的說(shuō)：“沒有。”

看來(lái)再查下去也查不出個(gè)所以來(lái)，于是我采用跟蹤關(guān)注招，在各個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)注他的一舉一動(dòng)， 機(jī)會(huì)來(lái)了，只見在吃水果時(shí)，馬文博吃得特別快，邊吃邊撕旁邊小朋友地板上的學(xué)號(hào)貼，我馬上拿起照相機(jī)把鏡頭拍了下來(lái)，我把拍下的鏡頭給馬文博看，他紅著臉低下了頭，還偷偷的瞄了一下我，已經(jīng)感到自己做錯(cuò)事了。

我問(wèn)他：“現(xiàn)在承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?”點(diǎn)點(diǎn)頭，“你看，做錯(cuò)事了只要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)原諒你的，對(duì)不對(duì)?”接下來(lái)的幾天，撕學(xué)號(hào)風(fēng)波平靜了，我又重新為他們貼上了學(xué)號(hào)。

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