不同差異的幼兒要區(qū)別對(duì)待

平等對(duì)待學(xué)生。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“不同差異的幼兒要區(qū)別對(duì)待”，僅供參考，希望能為您提供參考！

我們班有個(gè)小男孩叫騰騰，他是個(gè)活潑好動(dòng)的男孩，可是他的性格很拗，簡(jiǎn)直像一頭小牛那么倔。經(jīng)過這么長(zhǎng)一段時(shí)間的相處，我們班的老師都了解他這種性格，如果有事情不順?biāo)囊猓覀兙捅苊飧才鲇?，試著找其它的事物轉(zhuǎn)移到這件事情，再跟他講道理，讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

這天是家長(zhǎng)開放日，騰騰的表現(xiàn)總體不錯(cuò)，從媽媽陪他進(jìn)教室到媽媽要離開，都表現(xiàn)的積極參與，沒有特別搗蛋的行為?？斓匠晕顼埖臅r(shí)候，小朋友都去洗手了，只見騰騰一個(gè)人還坐在椅子上，頭低著，一副垂頭喪氣的樣子。老師提醒他幾次，進(jìn)去洗手，要吃飯啦。騰騰還是不站起來，小嘴嘟起。問他怎么了，他也不知聲。我走過去，問他，怎么了？不回答！又問他：是不是想媽媽了？不回答！媽媽上午請(qǐng)假來看你學(xué)本領(lǐng)，下午要去上班的?？烊ハ词殖苑爬玻挛鐙寢寱?huì)來接你的。還是一副垂頭喪氣，不理人的樣子。

我下去吃飯，回來后，知道騰騰還沒有吃飯，仍舊坐在小椅子上不肯起來。老師嬤嬤請(qǐng)了多次，卻說多次也沒起來。我過去問他，不餓嗎？張老師陪你去吃飯吧！只見他眼睛看著吃完飯正在玩玩具的小朋友，看來他已經(jīng)不專注媽媽離開的事情上。但是不去吃飯，要餓的，總要讓他去吃點(diǎn)吧。怎么讓他愿意去吃飯呢？我想起騰騰喜歡拼圖，而且在家時(shí)，他的媽媽會(huì)教他一起拼。于是我就開始跟他聊起拼圖的話題，說著說著，我問他：你多少時(shí)間能拼完一塊拼圖。他告訴我，馬上拼好。我問他：那你吃飯快嗎？是不是也馬上吃完？騰騰馬上點(diǎn)頭說：是的。我?guī)е研∫巫影岬阶雷舆?，示意他馬上吃完。

依騰騰的個(gè)性，常常會(huì)出現(xiàn)類似的事情，倔起來就不吭不聲，跟他說話需要轉(zhuǎn)彎才可輕松處理。這也說明，不同個(gè)性，不同差異的幼兒，正確要區(qū)別對(duì)待。

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尊重幼兒的個(gè)體差異

在一日活動(dòng)中，老師常常會(huì)以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)都是十全十美，處處都按照我們的要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行才好，可在這過程中我們往往忽略了孩子們的個(gè)體差異和主觀能動(dòng)性。

就如我們班的李志遠(yuǎn)小朋友，他平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，上課的時(shí)候也常常自己玩自己的，弄的老師很無奈。

可是在一次玩雪花片的時(shí)候他卻插了一個(gè)特別漂亮的小飛機(jī)。

當(dāng)我走到他跟前的時(shí)候他炫耀的舉起來來讓我看：“老師，漂亮吧!”我眼前一亮把他插得小飛機(jī)舉起來：“小朋友志遠(yuǎn)插得小飛機(jī)漂亮嗎?”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。

志遠(yuǎn)似乎有些害羞了低著頭笑了起來。

過了一會(huì)兒孩子們居然都模仿起了志遠(yuǎn)插的小飛機(jī)，頓時(shí)教室里充滿了“呼呼呼…”飛機(jī)起飛的聲音志遠(yuǎn)的表現(xiàn)讓我們刮目相看，也讓我感受到了以前那種齊步走的統(tǒng)一管理模式對(duì)孩子來說是多不公平。

每一個(gè)孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標(biāo)要求他們呢?尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)展每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我們作為幼兒教師的責(zé)任。

因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過孩子的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是孩子的明天發(fā)展的更好。

不同的幼兒采取不同的教育措施

孩子的天性愛嘗試，他們喜歡挑戰(zhàn)并且在不斷的嘗試中獲得成長(zhǎng)。小宇是一個(gè)好動(dòng)的男孩，他對(duì)周圍的一切都充滿了興趣。記得第一次滾鐵環(huán)時(shí)，當(dāng)其他孩子都放棄了嘗試，只有他還在“滿場(chǎng)跑”并不時(shí)跑過來告訴我他發(fā)現(xiàn)了什么。這時(shí)的小宇，往往神采飛揚(yáng)。

但更多的時(shí)候，小宇會(huì)讓我覺得“頭疼”。原因無他，小宇實(shí)在太好動(dòng)了。在體育課上，每次請(qǐng)幼兒自由探索的時(shí)候，小宇往往會(huì)和別的小朋友發(fā)生沖突?；蛘卟宦犖业目诹钭灶欁缘耐娴摹Ｃ慨?dāng)這個(gè)時(shí)候我就很“火”，強(qiáng)令小宇過來。

這時(shí)的往往是耷拉著腦袋、慢吞吞的走過來。這樣的小宇一點(diǎn)精神也沒有。

有時(shí)遇見小宇特別喜歡的活動(dòng)

，不管我怎么叫他也沒有用。這時(shí)小宇投入的神情讓人不忍打擾。他能想到許多種輪胎的玩法，他能通過自己的探索讓飛盤飛的又高又遠(yuǎn)，他能……但是有限的課堂時(shí)間沒有辦法讓小宇持續(xù)的探索。小宇的失望我看在眼里，但我也不知道該如何解決。特別是作為體育活動(dòng)技能的探索往往令我心驚膽戰(zhàn)。

但是孩子們幫我想到了一個(gè)好辦法，那就是利用晨間鍛煉的時(shí)間，滿足幼兒的探索欲。在這段時(shí)間中教師可集中組織幼兒進(jìn)行探索。如“比一比誰(shuí)能想到好辦法能讓自己跳的更遠(yuǎn)”、“想一想怎么樣才能讓身體保持平衡”等等。這些活動(dòng)孩子們往往參與度十分的高，而且在老師的組織下，比起孩子們單獨(dú)的利用課余時(shí)間進(jìn)行探索顯得更安全一點(diǎn)。

采取這樣的措施之后，小宇是最開心的。他能在活動(dòng)中和同伴一起比一比，再也不用擔(dān)心我會(huì)“河?xùn)|獅”了。

發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉閃光點(diǎn)

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說：“爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。”在我的勸說下，可鑫滿眼含淚地松開爸爸的手?？肾蔚陌职衷谂R走前，悄悄地對(duì)我說：“可鑫吃飯的速度較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園。”聽了這些話，我開始留心注意可鑫。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，可鑫靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“可鑫，你喜歡玩什么?”她說：“我喜歡看書?！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝?”可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，可鑫也不由自主的講起來，我高興地說：“可鑫，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事，可鑫很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕可鑫進(jìn)餐的緊張心情，我們給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，可鑫哭了起來，我忙走過去，問她：“可鑫，你怎么啦?”“我吃不下”，“可鑫，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍?”可鑫在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，可鑫和爸爸一早就來到幼兒園，爸爸手里還拿著幾本書，他對(duì)我說：“老師，太謝謝你們了，可鑫以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，爸爸，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢?！蓖肾伟职指吲d的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

充分了解幫助孩子改掉挑食的毛病

今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時(shí)我急忙走到她身邊，我對(duì)梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個(gè)菜啊?開始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說的語(yǔ)氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜特別香，很有營(yíng)養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對(duì)我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

通過這件事我反思到我平時(shí)沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯情況，應(yīng)該了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長(zhǎng)了解孩子在家的飲食情況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與梅嘉旺的家長(zhǎng)配合，幫助梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會(huì)更加健康的成長(zhǎng)!

不同的孩子需要不同的教育

經(jīng)常在一些雜志或網(wǎng)絡(luò)上看到一些教育家們的成功教育案例，看到教育家們的介紹后，自己才有了更多的感悟，這種方法自己就怎么沒想到呢？自己當(dāng)時(shí)碰到這種情況的時(shí)候怎么就不注意這個(gè)情況呢？仔細(xì)想想自己這幾年的工作中對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育，有喜有憂。其實(shí)教育孩子是一件很不容易的事情，老師的教育要得到孩子們的理解，特別是有的的孩子已經(jīng)有了自己的主見，有時(shí)候雖然嘴巴上接受了老師的“批評(píng)”，可是內(nèi)心卻不理解，認(rèn)為自己有自己的道理。孩子們?cè)谟變簣@里把老師當(dāng)成了媽媽，我們不但要給予孩子們生活上的愛，還要給予孩子們學(xué)習(xí)上的愛，只有愛孩子了，孩子才會(huì)從心底里接受老師。平時(shí)要多與孩子心靈上的溝通，讓孩子感覺老師就是自己的好朋友，什么話都要說給好朋友聽，有的時(shí)候站在孩子的立場(chǎng)上多考慮，才會(huì)更主動(dòng)地去接近老師。老師要把握好一些教育的機(jī)會(huì)，孩子們往往通過實(shí)際的案例后才會(huì)從中感悟到。老師還要多進(jìn)行賞識(shí)教育，每個(gè)孩子都有虛榮心，都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有了追求才會(huì)有動(dòng)力。總之，老師把要握好每次教育機(jī)會(huì)，對(duì)不同情況、不同性格的孩子進(jìn)行不同的教育，讓所有的孩子都從內(nèi)心接受老師的教育，理解老師。

不同的孩子采用不同的教育方式

巖巖是我們幼兒園里有名的“皮大作”，破壞性行為特別多，一會(huì)兒把小朋友們?cè)诨顒?dòng)區(qū)剛搭好的樓房踢倒，一會(huì)兒趁老師不注意將黑板上的圖畫抹的亂七八糟……小朋友們找老師告狀，他卻一副滿不在乎的樣子：“我不是跟你道歉了嗎？”我為此傷透了腦筋。

經(jīng)過我不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，巖巖手很巧，對(duì)美工活動(dòng)特別感興趣，而且對(duì)自己的做品也十分珍愛。于是，我計(jì)上心來。

一天，巖巖自己用紙盒做了一個(gè)很不錯(cuò)的機(jī)器人，拿著到處?kù)乓．?dāng)他上廁所時(shí)，我為了讓他體驗(yàn)一下自己心愛的作品被破壞的難過心情，將他的機(jī)器人拆了。當(dāng)巖巖看到自己的“杰作”被拆壞時(shí)大哭起來，并找到我告狀。我不慌不忙地將他摟在懷里輕聲地問道：“你喜歡這個(gè)機(jī)器人嗎？”巖巖說：“喜歡。”我接著說：“所以你看到心愛的機(jī)器人被別人拆壞了很難過，很生氣，是嗎？”巖巖生氣地?fù)]舞著小拳頭說：“對(duì)，我一定要讓這個(gè)人賠！”我說：“那你知不知道別的小朋友非常喜歡的畫被你撕壞了，別的小朋友辛辛苦苦搭建的樓房被你踢倒了，他們會(huì)難過、會(huì)生氣嗎？”巖巖不說話了，過了片刻他忽地把頭一揚(yáng)說：“我不是跟他們道歉了嗎？”“那好，我也讓弄壞你玩具的小朋友向你說聲對(duì)不起?！蔽翼槃?shì)說。巖巖看看我，慢慢地垂下了小腦袋，看到他這副樣子，我似乎感到了他內(nèi)心的悔悟。

事后，我和巖巖一起修復(fù)了那個(gè)機(jī)器人，讓他的臉上有了笑容。我也相信，巖巖一定會(huì)從這件事中吸取教訓(xùn)，進(jìn)而控制和改變自己的破壞行為。

如何對(duì)待幼兒的“打架”

入園后，小班的孩子喜歡在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。

一天早晨，一郎的奶奶來幼兒園問我：“老師，誰(shuí)是黃竟航?昨天我的孫子說黃竟航打他了，今天也不愿意來園?！本驮谶@時(shí)，黃竟航進(jìn)來了。一進(jìn)門就說：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“黃竟航早”那位家長(zhǎng)也迎上去說：“你就是黃竟航?你打他了?”她指指自己的孫子說。黃竟航先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說“我沒有打他”。我問“黃竟航，你打小朋友了?以后可不能這樣了?！秉S竟航很委屈的說“我沒有打他”?？吹竭@，我覺得黃竟航被冤枉了，因?yàn)槠綍r(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都會(huì)說以后我不敢了、我聽話;但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。

針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。

不同的愛

下班后,在門囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門敞開,家長(zhǎng)到班上跟教師打過招呼，把孩子們安安全全的接走。日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩子的家長(zhǎng),心里總想對(duì)孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那。

我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。有的家長(zhǎng)也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

家長(zhǎng)通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

獎(jiǎng)勵(lì)的不同

每次下午放學(xué)我們都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一整天表現(xiàn)很好的小朋友。每次到這個(gè)時(shí)候，小朋友就會(huì)按照慣例，來到老師面前貼小圖畫，我們通過每天的評(píng)好孩子活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快感，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，甚至潛意識(shí)里也形成了一種力求上進(jìn)好習(xí)慣。那是一個(gè)下午，例行的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間又到了，本來想給每個(gè)幼兒獎(jiǎng)一個(gè)小貼畫的，但小貼花已經(jīng)獎(jiǎng)的差不多了，不夠分的，怎么辦呢？突然，一個(gè)想法冒了出來，我何不將一些水果、動(dòng)物卡片也作為獎(jiǎng)勵(lì)的一項(xiàng)呢，讓幼兒自己評(píng)價(jià)，該如何獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果，對(duì)這次的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，幼兒異?；钴S、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權(quán)，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就說出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)?wù)l，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那位幼兒，然后其他的幼兒再說出一些勉勵(lì)的話。嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我就經(jīng)常來?yè)Q換花樣，真正把獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)交給幼兒。有時(shí)有小朋友互相評(píng)比、有時(shí)讓小朋友自己來評(píng)一評(píng)自己的表現(xiàn)……形式多樣。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍，對(duì)各種事都有自己獨(dú)到的見解，敢于大膽地表述出來，口頭語(yǔ)言的表達(dá)大大提高了，最主要的是學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處，也知道了自己的不足。

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