老師，這算不算小嗲嗲呀

幼兒老師故事。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供老師，這算不算小嗲嗲呀，僅供參考，希望能為您提供參考！

藝術(shù)坊活動開始了，冉冉換好舞蹈鞋第一個站到了把桿邊上壓腳背，還提醒大家快一點。開始壓腿了，老師請了冉冉做小幫手，帶領(lǐng)小朋友一起做，她邊做邊數(shù)節(jié)奏，看到有人做的不太好時，她還會提醒：“腳背要繃直的，眼睛看前面?！彪S后，我們欣賞苗族舞蹈《小嗲嗲》，問：“什么叫小嗲嗲呢？”冉冉馬上做了個撒嬌的動作，胳膊一甩，嘴巴一撅，頭一低，說：“這樣就是發(fā)嗲?！边吷系男∨笥岩柴R上說到：“就是撒嬌的意思?！崩蠋熡謫枺骸澳悄銜φl撒嬌呢？”“爸爸媽媽。”“爺爺奶奶。”

第二天一早，冉冉跑到老師面前，張開手臂，“老師，你今天還沒抱我轉(zhuǎn)圈圈呢。”說著抱住了老師

，老師把她抱起來轉(zhuǎn)了一圈放下，她說：“老師，這算不算小嗲嗲呀？”yjS21.coM

冉冉現(xiàn)在成了藝術(shù)坊里的小領(lǐng)頭，很會帶動小朋友們積極地參與活動，特別是活動前的基本練習，她能夠模仿老師的樣子指導(dǎo)其他人一起，以前她在這種情況下還是會不好意思，但通過多次的鍛煉，她的害羞、膽怯的心理已經(jīng)沒有了，自主能力有了很大的提高，在集體中也能起到一定的引領(lǐng)作用。

從上述表現(xiàn)來看，她的經(jīng)驗遷移能力也很強，對做過的事情都能牢記在心里，她之前就喜歡和老師親近，讓老師抱抱她，但沒有說過這是發(fā)嗲，而從舞蹈活動中了解后，她馬上就說這樣也是發(fā)嗲，還說下次跳舞時可以把這個抱的動作也放進去，讓我們的舞蹈更有趣。

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老師怎么不排隊呀

今天早上戶外活動回來以后，我請孩子們按照學號去小便、洗手、喝水，孩子們平時都很喜歡扎堆，雖然多次提醒他們分散開，可是過一會就又跑到一起了，和往常一樣，孩子們在提醒下排好了隊接水喝，這時候我發(fā)現(xiàn)自己早上也沒喝過一口水，看到孩子們在喝水，我也感覺到口渴了，這時候我拿著我的杯子去借了半杯水，正在我喝水的時候，突然我聽到有一個小朋友說：“老師怎么不排隊呀?”接著其他小朋友也小聲的說：“喝水要排隊的呀?”還有一個小朋友說：“老師不用排隊的?！甭牭胶⒆觽兊脑捨覇柎鸬剑骸袄蠋熀人彩且抨牭?，但是剛才老師看到這里沒有小朋友在排隊喝水，所以我就接水喝了呀?！焙⒆觽儐救淮笪虻狞c了點頭，原來是這樣呀。

雖然巧妙的避開了孩子們的疑問，但是孩子們話讓我感到很慚愧，每天自己叫著讓孩子們排隊，自己卻不遵守，孩子們怎么會去遵守呢，在幼兒園里孩子們和老師生活在一起，老師的一言一行很重要，作為老師更應(yīng)該知道什么叫以身作則，凡是要求孩子們做到的事情，自己要先做到。

老師，你要小心呀！

今天，小朋友起床時，大家都擠在小床的旁邊，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽樂樂說了一句：“周老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才是小班，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？作為一名幼兒教師，為人師表就更為重要，我們的思想、言語、品德、行為，甚至衣著打扮都會影響到幼兒。教師的職業(yè)素養(yǎng)限定了我們有太多的不可以，而幼兒教師的職業(yè)守則又使得我們必須犧牲一些喜好。那么，在我的教育管理中，自己的言行是放在首位的。愛美是每個孩子的天性，班里有小女孩涂了指甲油，我會告訴她們：“指甲油雖然漂亮，但它也是有毒的，你看，老師也不涂指甲油。”我們教育幼兒不留長指甲，因為這樣既不衛(wèi)生也不安全，通常在檢查幼兒手指甲時，我也會伸出自己的雙手在孩子們的面前，讓他們對照。模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。老師就像幼兒的一面鏡子，一言一行有孩子們在學著，有家長們在看著。做一名好的老師不難，難的是一直做一名好老師。教育好每一個幼兒是我們的責任，不辜負每一位家長是對自己的期望。

老師你怎么不排隊就接水喝呀

田曉蘭今天戶外活動時，我?guī)е⒆觽冊诓賵錾贤嫣θτ螒?，可能是今天有太陽天氣就比較熱的緣故，玩了一會兒孩子們的額頭就侵出汗珠，大家都說好熱喔，我趕緊把孩子們的外套脫了下來，剛又玩了半個多小時的時間，孩子們都說渴了想喝水，這時我也感覺到口干舌燥，于是抱著一大堆孩子們脫下的衣服帶著孩子們急沖沖地回到活動室，孩子們在我的要求下洗完了手，都迫不及待地拿著杯子接水喝。我也拿上茶杯來到保暖桶旁準備接水喝，看到孩子們都有序地排著隊伍在接水，我便走上前接了點水急忙喝了起來?！袄蠋熌阍趺床慌抨牼徒铀妊剑俊蔽覄偤攘它c點水就聽到了吳政章一的問話，我愣了一下，不知道該怎么來回答?！澳悴皇歉嬖V我們，人多時候要排隊，不能搶先嗎？”是的。平時我時常告訴孩子們，在洗手、喝水時都要有次序排好隊，不爭不搶，一個挨一個。

而如今我自己卻違反了自己規(guī)定的規(guī)則，我趕緊對他說：“對不起，我做錯了，你說的很對，老師立馬改正?！蔽伊⒖套叩疥犖楹竺嫒ヅ抨?。這時，班上的小朋友們看到我站在后面認認真真地排隊，大家都開心的笑啦，隊伍也站得比剛開始還整齊。

由此，我深深感覺到：哪怕是點點滴滴的一件小事，作為老師也要時時處處以身作則，因為你的一言一行都是孩子模仿的對象。所以，在孩子們面前，我們一定要言行謹慎，以良好的形象實實在在為孩子們做出一個好的榜樣。

老師的“小脾氣”

因為場地限制，只有到底樓場地上才能玩大型玩具。從三樓走到底樓，在成年人看來不值一提，但對于我們的寶寶來說可是一個考驗。上下樓時總是不能安靜，還有搶路的，這樣既影響了別人，又形成了不安全隱患。

這不，今天又要玩大型玩具了。出發(fā)前我已交代好注意事項：站隊時必須閉上嘴巴，上、下樓梯扶好扶手，看好前面的小朋友，不許搶路；如果有人吵鬧，我們就都回教室，誰也別玩了。孩子們都一口答應(yīng)：“能做到。”

剛開始不錯，當我把隊伍帶到二樓時，我聽到了偉偉的聲音，本來不想管了，因為聲音不大。后來我又聽到小宇的聲音，他小聲的對偉偉說：“別說話，要不老師不讓玩了，快閉嘴。”可是偉偉呢？越說越起勁。這時我感覺偉偉有些過分：有小朋友給你提示，你還說話。即然這樣不如狠下心，說到做到。

這時已經(jīng)快到底樓了，我轉(zhuǎn)過身說：“今天大部分的小朋友都做得不錯，閉上嘴巴站好隊出來玩。但是，剛才上樓時，我聽到兩個小朋友在說話。所以，今天我們不玩了，回去?！闭f著，我頭也不回的帶著隊伍重新上樓。這時，我就感覺到孩子們的不情愿啊，慢騰騰的，還有小聲“哼……嗯……”的聲音。其實我的目的不是不讓孩子們玩，而是近期他們太浮躁，想找個機會整治一下，看來目的達到了，找個臺階讓雙方都高興一下吧。等孩子們都上來站好隊，我問：“你們到底想不想玩?。俊薄跋?！”震耳欲聾的聲音嚇我一跳?！澳呛茫銈兡荛]上嘴巴嗎？”我裝著無所謂的樣子問，“好吧，看看這次你們是不是真的想玩?！闭f著我?guī)ш犛珠_始下樓。

這一次真的很安靜，從三樓到一樓，你只能聽到腳步聲，沒有出現(xiàn)任何雜音?？磥?，老師偶爾發(fā)點小脾氣，還是可以的！

中班教育：我們都是寶貝呀

午睡時分，我輔導(dǎo)孩子們脫去外衣外褲后，請他們各自打開被子，鉆進被窩入睡，然后我巡視他們的入睡情況。結(jié)果與往常一樣，總會發(fā)現(xiàn)個別孩子沒打開被子，整個人就這樣附在折好的被子下面等著老師為他們蓋被子。于是乎，我嘮叨了一句：“怎么自己打開被子睡覺都還沒學會呢！自己的事情應(yīng)該學著自己做嘛！”沒想到我話剛說完，就有一個聲音冒了出來：“我們都是寶貝呀！”面對這句脫口而出的話語，我真是覺得又氣又好笑。

事后，“我們都是寶貝呀！”這句話總是在不經(jīng)意間浮現(xiàn)在我的腦海中，我細細回味著，覺得孩子們說了一句實話。如今，孩子們在家中都是獨生子女，是幾個人心中的共同寶貝，每天都許多大人共同圍著孩子轉(zhuǎn)，萬事包辦代替。就拿本班來說吧，雖說已經(jīng)是中班下學期的孩子了，可不會穿衣服；褲子穿反、鞋子穿錯的大有人在；吃飯時，米?？倳龀梢蛔酪坏?，甚至滿身也都是米粒。有位家長來園看孩子，看著孩子們在園都會自己吃飯覺得很驚訝：“看呀，真想不到孩子們在園都是自己吃飯的，真了不得??！可在家都要我們喂的，衣服也都是我們幫著穿的，看來讓孩子上幼兒園是對的。”一句話道破了現(xiàn)在的孩子為什么普遍動手能力差的原因。還記得小班時有位孩子總小便在床，家長三天兩頭換被子，我們正納悶時，孩子奶奶的一句話讓我深感驚訝，她說：“我們孩子在家晚上是用尿不濕的。”可想而知，孩子在大人心中的地位有多么的寶貝，然而這樣的寶貝地位給孩子又帶來了多大好處呢?真是值得讓人深思啊！

充分回味“我們都是寶貝”這句話，我覺得當前的我們應(yīng)該與家長取得聯(lián)系，充分了解孩子在家的情況；向家長宣傳一些育兒知識；提醒家長要給孩子提供鍛煉的機會，適時也要做一個懶家長；另外呼吁家長重視家園合作、家園一致，共同培養(yǎng)孩子獨立的個性，提高他們自我服務(wù)的能力及動手能力。

孩子們愛這獎勵

獎勵，不管是精神的還是物質(zhì)的，我們的孩子可喜歡啦。兒時，拿到那朵小紅花，那個興奮那?，F(xiàn)在獎勵措施可多啦，孩子們享受著那份快樂呢。近來，我為了管理好那些個好動分子，將搬運本子、拿錄音機作為獎勵，效果可真是好啊。

這學期，我只給孩子們作業(yè)、過關(guān)采用加分，其他沒有任何獎勵措施。半個學期時，我對各個班的情況進行了分析，不少孩子給我留下了深刻的印象，上課實在太好動了，根本就沒多少效率，以至于學習困難。后來原于兩個班的錄音機壞了，我就拿了自己的去上課，課一結(jié)束，坐在講臺旁邊的小王就積極的過來要幫忙搬。我搖搖頭說：不用了，課代表會搬的。到隔壁班又碰到了這個情況?；氐睫k公室批作業(yè)時，突然想到孩子們搬作業(yè)也是很積極的（課代表不在教室，我一說誰去拿本子，都把手舉的高高的，平時的小麻煩也是），我要不把這個給好好安排了。

隨后我就在一個班里先做了試驗，課前聲明某某某幾個人上課表現(xiàn)好的我就讓他幫忙搬作業(yè)和錄音機到我辦公室，其他表現(xiàn)好的我看在眼里、記在心里，下次輪換。第一次，這幾個孩子的確有進步（其中一個進步不大，不讓他搬），讓他們拿，他們開心的不得了。第二次，我把作業(yè)本分成三堆，這樣多一個人可以得到獎勵。試驗了一周，情況良好。于是我在每個班都開始實施，很受孩子們歡迎。后來我又增加了發(fā)本子、擦黑板（雖然這是班里安排好人員的，但是英語課后就有表現(xiàn)好的兩個人擦）。用了這個獎勵方法，不少好動的孩子上課管住自己的時間慢慢久了，一兩個上課話多的也進步了。

有人會覺得這算是哪門子獎勵啊，在我們看來這是在幫忙而已，但是在孩子的看來這是給他們的獎勵。孩子那么多，能幫老師做事的經(jīng)常是課代表和表現(xiàn)好的，現(xiàn)在讓這些平時不能幫老師做事的做一做，他們覺得是件很光榮的事（當然個別孩子例外）。那課代表干什么呀？早讀、過關(guān)監(jiān)督等，有其他事做，總之不會閑著。好同學呢？他們可以爭聘為師傅，去教有困難的同學。

假如這孩子是我的

我班有一個新入園的小女孩,個子小,體質(zhì)弱,雙眼無神,來源的第一天中午睡就把褲子,床單,褥子,全尿濕了,我當時很生氣,一邊洗著褲子,床單,一邊埋愿他,晚上我見到了孩子的媽媽,告訴我孩子有先天心臟病,又有尿床的毛病.我聽了之后更生氣.我想.,這樣的孩子還入園,不適合過集體的生活,可我想了一想,這樣的孩子這么小就有心臟病,多苦惱啊.捫心自問,加入這孩子是我的孩子怎么辦?經(jīng)過思想斗爭,轉(zhuǎn)變了我的想法和做法,對她格外體貼,照顧起來.跟他的媽媽多要了一條褲子放在幼兒園,準備尿了隨時換,午睡前提醒他去廁所,,并告訴他睡覺時又尿了就直接告訴老師.經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)他不在尿床了.由于她有心臟病,戶外活動時,我隨時提醒她,活動不要太大他膽子小,課堂上老師提問過她.答對了大家就給他鼓掌,他從老師和小朋友哪里都得到了溫暖.

讓幼兒也要參加勞動

這天，天氣起風了，我一早就到幼兒園，就先打掃衛(wèi)生，可是風太大，掃起來的垃圾隨時被刮過來，這時我就喊了幾位小朋友來幫忙，我們在掃的過程中，垃圾隨時到處亂刮，我便說：“孩子們，這些垃圾可不可恨？”幼兒說：“太可恨了，沒有這些垃圾，我們也就不掃地了，更不怕刮風了?！逼渲械囊幻∨笥驯阏f：“我們小朋友以后誰也不要亂扔紙和垃圾什么的了，老師也就不用每天都好掃地了，也不怕刮大風了?！毙∨笥褌兌箭R聲答應(yīng)說：“對以后和他們也說一說，不要亂扔垃圾了，也就不怕刮風了。”

我聽了孩子們的一番話，了解了每天干什么事，都應(yīng)讓幼兒一起參加，去親身體驗，我們的教育目的也就達到了。

科學區(qū)：水寶寶多好玩呀！

水寶寶多好玩呀！我們小朋友都很喜歡。這一次，我們科學區(qū)開展了“沉浮”的游戲，是讓小朋友們通過實驗，知道哪些事物在水中是沉下去的哪些浮上來的，這拋給孩子一個點，讓寶寶們關(guān)注這一現(xiàn)象。

游戲開始拉，寶寶們圍在臉盤邊開始了他們的游戲?！袄蠋?，你看，我的木珠子！”旭旭開心地說?！霸谏厦娴臇|西，我們可以說它什么？我們大家說說呀！”我問孩子們?！案≡谒嫔?。”我告訴了孩子?！笆^下去了，在下面！??！”杰杰開心地說。“我們可以說沉下去了?！焙⒆觽冮_心地玩著，而我呢，在一旁繼續(xù)觀戰(zhàn)。

他們重復(fù)地玩著這個游戲，每次都開心雀躍。今天，因為我一時的靈感，放了幾張白紙，不知道他們會有什么發(fā)現(xiàn)……

“老師，你看紙壞掉了。”旭旭驚奇地說?！八趺匆幌伦訅牡舻睦?？”我問孩子?！袄蠋熂堈吹剿蛪牡袅?！”“原來是因為這樣，等會把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友門喔！”我對著旭旭說，他開心地點點頭。然后，在孩子們中，他把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小朋友們。

其實，后來也在思考：我投放的材料“紙”，對孩子“沉浮”這個點，有一點點不相關(guān)，是否破壞了孩子對這一點的認識。可是，現(xiàn)實生活中的很多材料也都是隨處可取的，都可以拿來用。就像紙，它和水也有著關(guān)系，我們小時候就玩著疊紙船的游戲呀。玩，在很多時候也是隨機的。像我隨機想到的紙，就放著讓孩子在水里玩一玩，他們卻發(fā)現(xiàn)了在我意料之外的新的東西。

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