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“出格”的游戲

發(fā)布時間:2021-04-17

寓教于樂的游戲。

眾所周知,作為一名沒有經(jīng)驗的新老師,我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。如何動筆寫一篇教育筆記呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的“出格”的游戲,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

孩子們喜歡玩游戲,而他們的許多游戲情結(jié)往往是來源于生活,來源于老師不經(jīng)意間的一句話。

4月20日那場突然來臨的地震給雅安市蘆山鎮(zhèn)的人們帶來了無盡的悲痛。星期一上課的時候我給孩子們播放了地震救援情況和現(xiàn)場情況的視頻,孩子們靜悄悄地看著,看到廢墟中尋找親人們的那些人的哭聲孩子們悄悄地流淚了,流淚了……為生者喜為死者悲,我告訴孩子們要珍惜美好生活,要懂得感恩知道奉獻(xiàn)。

然而在一處沙地游戲中,孩子們竟然玩起了燒紙錢,祭拜的游戲,看到孩子們玩起這“出格”的游戲,我有了不動聲色去探究的欲望。

三三兩兩的孩子配合默契的玩著游戲,有的挖坑,我以為他們又是在挖地道了;有的在沙盤上布置鮮花,我感覺他們又是在做蛋糕了;有的跪在沙地上,我趕緊跑過去指責(zé)他們這樣不將衛(wèi)生的習(xí)慣,可是一會兒他們又跪下了……我實在無法忍受了,沖過去問了究竟,他們的回到讓我目瞪口呆,他們說這是在祭拜那些在地震中死去的人的。是啊,我們就是這樣生活在一起的大集體啊,很多經(jīng)驗也少來源于生活啊。生與死這樣的形式讓孩子們了解一下,也是未嘗不可啊。endrikfelipe.com

孩子們的善良和天真真誠的打動了我,我?guī)ьI(lǐng)所有的孩以他們認(rèn)為的祭拜方式中集體默哀一分鐘,以表達(dá)我們對地震中不幸的人的一份心意?;氐浇淌抑螅覀冇钟懻摿艘幌逻@個游戲,同時又和孩子們談?wù)勄迕鞴?jié)的掃墓活動。

我們是真真實實生活在地球上的人,身邊的大大小小的,喜喜悲悲的事情無法避免的遇到,聽到,那么就讓這些事情順其自然的讓孩子們?nèi)ヂ犅勅チ私庀掳桑嬲纳罱?jīng)驗就是這樣形成的。我想遇到一些有些幾乎反常的時候我們不必急著去阻止,去說教,給孩子一個施展和發(fā)泄內(nèi)心的空間,我們只要細(xì)細(xì)去體會,去靜靜觀察和了解吧!孩子需要這樣愿意等待和理解的老師!

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風(fēng)的游戲


我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ナ彝飧惺茱L(fēng)的存在,體驗與風(fēng)游戲的快樂。

在快樂的游戲中,有的孩子問我:“老師,為什么有的時候有風(fēng),有的時候又沒有風(fēng)呢?”“為什么有時刮大風(fēng),有時刮小風(fēng)呢?”“風(fēng)向標(biāo)是怎么回事?”……為了解答孩子們的問題,讓他們對“風(fēng)”有個簡單的認(rèn)識,我開展了“風(fēng)”的系列活動。

“風(fēng)的游戲”是其中的一部分。

首先進行的是玩風(fēng)車的游戲。

孩子每人折一只紙風(fēng)車,然后隨著《大風(fēng)車》的音樂在室外游戲,想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來:孩子們有的跑起來,有的用嘴吹,有的找來硬紙板使勁扇,小小的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了。

看著轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,孩子們笑了。

佳佳跑到我身旁問我:“老師,為什么一跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)呢?”還未等我開口,月月?lián)屜日f:“因為一跑就有風(fēng),有了風(fēng),風(fēng)車就會轉(zhuǎn)。

”盟盟說:“為什么一跑就會有風(fēng)呢?”“上次老師講‘空氣在哪里’時告訴我們,在我們身邊到處都是空氣,我們一跑,空氣一定會動,空氣一動就會有風(fēng)。

”聽了小智的回答,我豎起了大拇指。

為了讓孩子們進一步感受風(fēng)是怎樣形成的,我用課件向幼兒展示了一個有趣的動畫情境:一只可愛的小鴨扇動翅膀在跳舞,它身旁的小螞蟻對它說:“你的翅膀真好,能變出風(fēng),讓我感到?jīng)鰶龅摹?/p>

”然后,我問孩子們:“除了小鴨翅膀能變出風(fēng),還有什么東西可以變出風(fēng)呢?”孩子們各抒己見,說出了書、電扇、空調(diào)、針管、打氣筒等物品。

接著,我又說:“請你用這些東西變出風(fēng)來給大家看。

”我事先準(zhǔn)備了塑料瓶、硬紙板、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機等材料,引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風(fēng),并交流不同的玩法。

給我印象最深刻的是艷艷,起先她選用針管來回推,發(fā)現(xiàn)風(fēng)不明顯,她就將氣球口套在針管口上攥緊再推,這時她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟,便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石,小石很感興趣,兩人一起玩了起來。

此時,我也以合作者的身份參與到游戲中,適時引導(dǎo)孩子們深入游戲,并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

最后,結(jié)合孩子們的需求,我設(shè)計了“讓它們跳個舞”的游戲。

投放的材料有:掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵,放在水中的小帆船,放在下面有進氣口的紙箱里的氣球……活動中,孩子可以自選工具“送”風(fēng),讓喜歡的東西“跳舞”。

有的孩子用小扇子為柳條送風(fēng)、為紙屑送風(fēng),有的用吸管為小船送風(fēng),最讓他們感興趣的就是為氣球送風(fēng)了,他們用力扇紙箱口,風(fēng)傳到氣球處,氣球便會上下飛舞起來……孩子們在玩中獲得了知識,在探索中增長了才干。

他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗,聯(lián)想到風(fēng)與人們生活的關(guān)系。

活動在“我、泡泡與風(fēng)兒共游戲”中暫告一個段落,但孩子們對風(fēng)的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。

好玩的游戲


新入園的小班幼兒不能一下子就帶到戶外開展游戲,我想應(yīng)遵循循序漸進這一方法,先在室內(nèi)教給幼兒游戲方法,了解每一游戲的規(guī)則,在玩的過程中掌握方法并遵守游戲規(guī)則。我教給幼兒游戲“滾皮球”,玩法是:全體幼兒圍坐成一個大圓圈,教師做發(fā)起人,拿一個皮球往任意一個幼兒方向滾去,接到球的幼兒用手繼續(xù)把球滾到他選中的幼兒,如此進行下去,規(guī)則是:不能離開自己的小椅子,不能用腳去踢這個球。在多次的游戲后,幼兒已能掌握方法了,會自己玩,也能遵守規(guī)則了,同時也愛上了這個游戲;一段時間后,我又教幼兒玩游戲“木頭人”,玩法是集體念兒歌“山山山,山上有個木頭人,木頭人不準(zhǔn)說話,不準(zhǔn)動,還有一個不準(zhǔn)笑?!眱焊鑴偰钔?,幼兒馬上擺出一個造型,看誰堅持的時間長一點,就勝利了,像真正的木頭人了。由于小班幼兒年齡特點的局限,總有幾個孩子不能聽指揮,自顧自地,不能聽從指揮。相對上一個游戲來說,這個游戲就比較靜一點,孩子們的興趣就稍稍遜了點,,于是這個游戲次數(shù)我們就玩得不多。這天我組織幼兒開展了“揪尾巴”游戲,玩法是:把布棒塞到褲子腰里,垂掛下來,就成了動物的尾巴,先是老師示范把尾巴賽好,告訴幼兒,我是一只貓,請孩子們扮演小貓,跟我一起發(fā)出貓的叫聲,接著我又請兩個機靈的孩子扮作壞獵人,來揪我的尾巴,我使勁閃躲,避開他們伸過來揪我尾巴的手,于是在我和這兩個孩子的協(xié)作配合下,其余孩子明白了游戲的方法,就開始游戲了。反復(fù)的玩中,幼兒掌握了游戲。之后,在此基礎(chǔ)上,我又向幼兒展示了這種布棒的另一種玩法,把兩根布棒的兩端的雌雄貼粘住,變成了布圈圈,我?guī)е鴥蓚€幼兒站到了布圈圈中成一縱隊,手捏住布棒,跟著老師學(xué)做汽車駕駛員,開動了,繞著場地的空間開著。孩子們很喜歡這個游戲。

在組織孩子游戲的過程中,我發(fā)現(xiàn)了這幾點值得注意:1.技能方面的掌握循序漸進,逐一增加.2.運動量的度要適中。3.一物多玩,讓幼兒體驗創(chuàng)新玩的樂趣4.在活動中,游戲興趣不一,有個別幼兒不愿參與,有個別幼兒沒叫到他,他也要上來玩,個別幼兒玩過還不肯走。我還發(fā)現(xiàn)小班幼兒多數(shù)孩子在興奮的時候,總免不了用力跺腳,雖經(jīng)老師提醒后,情況有所好轉(zhuǎn),但免不了有幾個幼兒還會這樣。因此碰到這種情況,有時我會讓幼兒盡情發(fā)泄一下,然后再次投入到游戲中。

我想在以后的游戲中,快樂肯定還會多多!學(xué)到的本領(lǐng)也會多多!

游戲的妙用


下面給大家提供的是“游戲的妙用”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

四歲的兒子很愛收集東西,糖紙、釘子、扣子、煙花筒……這幾天,他總愛把這些東西放在墻角處的沙發(fā)上玩,弄的沙發(fā)上又臟又亂,像個垃圾堆.丈夫一再大聲訓(xùn)他,甚至照屁股大兩巴掌,惹得兒子大哭大鬧,可最后兒子的垃圾堆又回到原處.

晚飯后,我和兒子玩起了游戲:我扮教師,他當(dāng)學(xué)生.我敲門,兒子邊開門邊問老師好.我坐下后故作驚訝地說:“哎呀!趙鵬家里真漂亮,只是墻角處怎么像個垃圾堆呢?”他說:“這都是我的好玩具.”我接著說:“玩具玩完了,放在沙發(fā)上,不衛(wèi)生也不好看,你說這該怎么辦?”“媽媽,咱快把這些東西放到箱子里吧!”兒子蹦跳著找來箱子,我們一起分門別類放好玩具.最后,我們又在那空著的沙發(fā)拐角處放上了一瓶美麗的塑料花,兒子高興得直拍手.

這件事的解決,出乎意料的輕松、愉快.這使我想起了陳鶴琴先生說的話:“積極的誘導(dǎo)勝于消極的命令.”

丈夫回家見了,伸出大拇指:“還是幼兒教師辦法多.”

不知道本文“游戲的妙用”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

多樣的游戲玩法


一次晨間活動中,要求幼兒玩布袋子。在玩之前,引導(dǎo)幼兒想想、說說布袋的玩法,個別孩子介紹了以往的布袋玩法,當(dāng)他們一拿到布袋,就開始自由的玩起來,有的孩子把身體站在袋子里學(xué)袋鼠跳,有的包春卷,有的在斗牛,也有的孩子拿著布袋在奔跑抓空氣,而在幼兒玩的過程中,發(fā)現(xiàn)孩子很少有創(chuàng)意的玩法,孩子們玩著玩著,詩瑜、小貝等幾個女孩子把布袋象排隊一樣的鋪著,然后坐在布袋上休息,見到這情景,我走過去說:“你們一邊休息一邊討論怎么玩吧?有沒有想到新的玩法呢?”

這時的玉玉說:“我們準(zhǔn)備把這一個個布袋拼成一條彎彎的小路,”玉玉邊說著邊站起身,開始擺放,其他的孩子見狀,也連忙一起動手拼小路,拼了一段后,睿睿說:“這彎彎的小路真象迷宮,我們來把布袋擺放成一張迷宮圖,讓所有的小朋友來玩,好嗎?這時的她,好象發(fā)現(xiàn)了新大陸,忙去招呼同伴一起參與其中,孩子的人數(shù)多,擺放的速度比較的快,一張大的迷宮圖展現(xiàn)在場地上,這時孩子們興趣大發(fā),用各種身體鍛煉的方法進行玩迷宮,先是走著玩,接著是雙腳跳,再接著單腳跳,……孩子們玩得可熱鬧了。

這個活動,幼兒對布袋的玩法產(chǎn)生好奇、同時在同伴的交流、討論中嘗試積極主動地參與游戲?!毒V要》指出:“應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿,不用自己的建議去左右他們的想法。”因此,在幼兒自發(fā)自主的游戲中,教師為了和幼兒進行有意義的互動,就應(yīng)成為一個富有童心、能以平等的身份和孩子們游戲的大孩子,引發(fā)孩子們之間的相互合作,充分發(fā)揮出了他們的想像力與創(chuàng)造性,使幼兒大膽地開發(fā)新玩法,享受其中的樂趣。

尊重孩子的游戲


在進餐前,我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。這時,我特別惱火,不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事,我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的錄音機有點小問題,播放時聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么,于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。我對孩子們說:“今天我們班的錄音機有點問題,很多小朋友聽不清故事.我們就改成手指游戲吧?!蔽谊P(guān)掉錄音機,和孩子們一起玩起了手指游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動而孩子參與率不高時,我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,并及時引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面,教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題

有趣的游戲課堂


說起教學(xué)活動啊,孩子們很喜歡游戲的教學(xué)方式。在孩子們積極操作表達(dá)自己想法時,我們老師也感受這孩子們的想法,孩子們的“世界”里是多么的快樂。有一節(jié)教學(xué)活動《天空與地面》,是讓孩子們在游戲中萌發(fā)對周圍事物的好奇心。常識初步分辨天上與地上的事物。上課前,我準(zhǔn)備了太陽、月亮、小鳥、星星、小貓、小狗、小鴨子等圖片請孩子們認(rèn)一認(rèn),說一說這些動物都在生活在哪兒呢?并且以小游戲的形式,請幼兒選擇小動物、小星星···貼到相應(yīng)“天空”和“地面””上。當(dāng)我總結(jié)時說到小狗小貓生活在地面上的時候,東梓舉起手來說小狗生活在狗窩里,小貓喜歡垃圾桶。呵呵,孩子的生活經(jīng)驗很豐富。我笑著說“對啊,小狗的家是小狗窩,有的小野貓喜歡到垃圾桶找食物,有的小朋友家里養(yǎng)的小貓就很喜歡干凈。你們喜歡干凈的小貓對嗎?它們每天都會在地面上開心的玩耍。”整節(jié)課互動下來效果很好,我將這節(jié)課做成教具投到語言區(qū),讓孩子們進行的享受快樂,得到鍛煉與發(fā)展。

有效的“聽聲”游戲


天氣炎熱,幼兒的精力又旺盛,常規(guī)活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候,我在上面點名,幼兒在下面有的說話、有的玩耍,完全沒注意我的指令。我正想喝止,提醒他們安靜下來,突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本,于是靈機一動,對著孩子說:“來,我們現(xiàn)在誰都不要說話,豎著耳朵聽。你仔細(xì)聽,聽到了什么聲音過一會老師請到你,你就起來告訴大家?!鳖D時,教室一片安靜,大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音,過了不多久,小朋友都能說出他們當(dāng)場聽到的很多聲音:小鳥聲、水聲、對面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺,老師告訴幼兒,如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大,在我們的生活中這些聲音就會成了噪音,耳朵就沒法清靜,長期這樣會影響我們的心理和身理健康。

接下來幾天,我變化著玩法,比如我讓幼兒閉上眼睛,然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來,再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進行節(jié)奏練習(xí)。

還有一種變形玩法,就是傳悄悄話,請一名幼兒出來看老師口型說什么,然后用小聲的聲音傳給他的好朋友,好朋友聽了后,按指示玩游戲,如“請你幫老師拿點名冊來?!钡?。

這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些游戲很有興趣,幾天下來,幼兒安靜了許多,說話聲音也輕了。

手指游戲的快樂


手指游戲作為操作性游戲的一種,具有簡單易學(xué)、有趣好玩的特點,同時鍛煉幼兒手部小肌肉群,對大腦發(fā)育、思維發(fā)散、智力發(fā)展、提高神經(jīng)靈敏性、協(xié)調(diào)動作等方面均有促進作用。最近幾天孩子們對手指游戲非常感興趣,飯后孩子們在區(qū)角活動時也會不由自主的玩起和李老師玩過的“乒乓球”、“紅紅和黃黃”、“黑貓警長”等游戲,玩的不亦樂乎???,他們幾個在玩“炒豆豆”的游戲呢,說到“酸溜溜”時,孩子們都興奮的或躲或抓,勝利的小朋友都高興的歡呼著……可以看得出手指游戲帶給他們的快樂!在這些游戲玩得熟練了之后,孩子們有時候都不由自主的擺弄自己的小手,我也懷著好奇的心問他們:“這是干什么???那是做什么???”于是在明白孩子們的手指動作之后,我們一起給它編上故事情節(jié)和兒歌,我們對自己的創(chuàng)編還頗有成就感!這就是我們的小作:“大門開開進不來,小門開開進不來,前門開開進不來,后門開開進不來,中門開開,歡迎小朋友們進來做游戲!”孩子們通過口念兒歌,手做動作,腦想故事情節(jié),在心情愉快的手指游戲中學(xué)到了知識。所以開展手指游戲活動不僅能夠有效地開發(fā)幼兒的腦功能,而且能夠促進幼兒智力的發(fā)展。

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