興趣重要還是堅持重要

幼兒園的游戲的重要性。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！家長要對教師多些理解、多些幫助，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？以下是小編為大家收集的“興趣重要還是堅持重要”歡迎您參考，希望對您有所助益！

我們都說孩子學東西興趣最重要，要給孩子一個快樂的童年，如果孩子不感興趣不愿意學就別學了……這應該是好網(wǎng)長期以來的基本論調(diào)?？墒峭ㄟ^爽學跳舞與珠算，我真發(fā)現(xiàn)好多東西值得我們思考一下。

爽爽從小愛跳舞，不足一歲就能隨音樂起舞，音樂變動作就變，一直以為爽很有跳舞天賦。專門給她選了這個以跳舞著稱的幼兒園。嚴格的基本功訓練讓爽對我說：我不想上跳舞課了，我怕下腰。她想學鋼琴。于是，這學期爽學鋼琴了，沒再學跳舞。對跳舞她依然熱愛，隨時隨地隨音樂起舞，只是她對我說她也想上電視演出，我說因為她自己不能堅持現(xiàn)已經(jīng)沒機會上電視演出了。爽也只能陶醉地看著電視上的小朋友演出。

珠心算，無疑是抽象枯燥的。如果按興趣我不會給爽選。但是，這是她們幼兒園的必修課。剛學的時候爽不止一次跟我提過不想上珠算課。而且可能小女孩大多對數(shù)學都難接受吧，爽光是10個數(shù)字都學了很久。如果是自己選的我可能又會去停掉珠算課了，但這是幼兒園選的，呵，我不能做主。我只能告訴她慢慢學吧，你還小，現(xiàn)學不會不出奇，大一點你會懂的。慢慢的，爽進度落下了，本來珠算是一環(huán)扣一環(huán)的吧，一落下應該后面的就聽不懂了?？墒撬诶蠋熃毯竺娴膬?nèi)容的時候她就搞懂了前面幾節(jié)課她原先不懂的內(nèi)容，這樣一天天爽的珠心算也在進步。終于，到了百位數(shù)那里，我寫過“這竅終于開了”爽的珠心算突飛猛進，各種法則的算法都拿下來了。每天接她她都要告訴我她今天珠算課又被表揚了，很自信的樣子。不論男女老少，每學會一樣新東西喜悅的心情也不是去哪玩一下能代替的，而且擅長了就自然有興趣了?，F(xiàn)在在家爽老纏著我出題給她做：媽媽，你再出題給我做，我好喜歡做“在外面，她也愛出題給別人做，總之，珠心算現(xiàn)應該屬于她的興趣愛好之一了。

如果珠心算我當時也因為她不喜歡停掉了，那現(xiàn)在她也享受不到學成的快樂？

如果跳舞當初我不心疼她練功的痛苦，或許她現(xiàn)也在享受登臺的喜悅？

快樂需要付出來獲得嗎？到底什么樣的快樂才叫快樂？沒有任何的付出的快樂能長久嗎？

學珠算有什么用這點也經(jīng)常有人問我。學的時候我不知道有什么用，想著什么東西學了都沒壞處吧，本著學到一點是一點，至少她打算盤的姿勢很正確呀。至少她能讓爽媽也學會打算盤嘛。

真學下來，發(fā)現(xiàn)，不停地跟數(shù)字打交道，對數(shù)字的感覺還就不一樣。同步我還是教她傳統(tǒng)學法，比如5加6，我先問她5加5是多少？答：10再問：6比5大多少？爽直接回答我她知道5加6是11了。馬上5加7，加8，加9她都能用這種方法算出。這對開始學10個數(shù)字都學了很長時間的爽來說，應該是珠算帶來的益處。就是說學了珠心算不但不會影響她學傳統(tǒng)算法，而且有幫助。endrikfelipe.com

銳BB媽媽：我是覺得堅持很重要的，而興趣是可以培養(yǎng)的。

銳目前所學的畫畫，武術和小提琴，也許是家長重視度的不同，前兩種，都是他先前的興趣，但特別是畫畫，現(xiàn)在回來幾乎沒再見他拿過畫筆的，而武術，也只是胡亂的玩玩而已，不見有啥長進。

而小提琴是在我們的要求下去學的，就目前來看，課是喜歡上的，練琴也能算是喜歡的，偶爾的偷偷懶被我認為是人的通病來的。

小花豬媽媽：我認為家族沒有那個遺傳的，比如跳舞，她原來喜歡后來不喜歡就停掉。

畫畫，她有興趣開心，一直在上，我教她游刃有余，所以是最愛。

圍棋，我不懂，她不想上，家族有這個遺傳，經(jīng)過家長的堅持鼓勵、共同學習，上下來，感覺還不錯。（就是家長太累）

以上，就目前而言，以后，不知道。

射手座：決定讓孩子跳舞，是抱著鍛煉身體的目的?？墒鞘裁村憻捰植粫量嗄?？

萱萱一度因為煉功疼，不想去。我猶豫很久，放棄還是堅持？

后來我去跟老師溝通了一下：“能不能輕一點，進度慢一點？”老師同意了，溝通后萱萱再也沒有進教室前哭過。

萱萱算是膽小認生的孩子，也是“熱得慢”型。從三月跳舞至現(xiàn)在，變化是非常大的，她跟小朋友一起在家里自導自演了一出舞臺??！

當時“演出”時，和鄰居的孩子，跳舞時間是差不多的。她們的動作談不上美感，但萱萱表現(xiàn)出來的自信及組織能力，正是我苦苦渴求的！

我那個驚喜！

再后來，碰到年級相仿的小朋友，她就特別喜歡表現(xiàn)她自己！

試想，如果因為心疼孩子就退出，會損失些什么？

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是禮物重要還是禮物重要？

是禮物重要還是孩子重要？以下文字是我去年寫的，把它重新提起是因為文章里所提起的現(xiàn)象越來越

泛濫了起來！而且還變本加厲的直接用物質來誘惑孩子們。只因身在其中，

所以對用物質來誘惑孩子的行為及其的厭惡。這些行為的后面，藏著有辱

“老師”“教育”這些名稱的種種動機。這多么需要從事教育行業(yè)的人認

真的去思考。也非常需要家長們擦亮眼睛，為孩子選擇一方凈土，讓孩子

們的天賦得到正確的引導，而不是做了這個物質時代的犧牲品。

————xx年xx月xx日

今天在課前準備美術材料時和一位5歲半左右的孩子有這么一段對話

孩子：老師我很喜歡畫畫的。

老師：哦，是嗎，那太好了！

孩子：不過我沒有報美術班。

老師：能告訴我原因嗎？

孩子：因為美術班不發(fā)禮物的，我報了某某班，他們有禮物發(fā)的。

老師：哦，原來是這樣。那美術班如果也發(fā)禮物你會來參加嗎？

孩子：會呀！

老師：那不發(fā)禮物呢？

孩子：那就不報了。

老師：那你喜歡畫畫嗎？

孩子：喜歡呀，不過我怕弄臟衣服，我身上很干凈的。

………….（省略部分對話）

開學初，就有老師建議我準備一些禮物給孩子，理由是便于招生，并且很多興趣班都發(fā)給孩子禮物，孩子很喜歡。聽到老師的提議我最初的反應是愣了一下，當時也沒想太多。今天和這位孩子的對話讓我不得不在這里闡述一下我的觀點。

在幼兒美術教育的崗位上十年中從沒有給孩子們發(fā)過禮物，就連在幼兒園非常盛行的可以貼在臉上手臂上的貼紙我都沒有發(fā)過。我獎勵孩子的方式就是用肯定而激動的言語對他們說：“天呀，你太棒了，這張畫畫的很特別，連我都沒有想到可以這樣畫呢！”除了語言，我還會給孩子們大大的一個擁抱，然后在孩子們的臉上加上一個狠狠的吻。對每一個孩子都是如此，而且我是發(fā)自內(nèi)心的感動，我會像孩子一樣瞪大眼睛像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣用欣賞、新奇的眼神看著孩子。孩子的反應可想而知，并不比收到禮物高興的勁差。往往這樣做之后有的孩子嘴上露出偷偷的笑，有的孩子咯咯咯的大笑，有的孩子一下子打開了話匣子把一副畫痛痛快快的講一遍，還不斷的添加內(nèi)容，還有的孩子什么也不說轉過身畫的更帶勁。然后無論我在什么地方碰見那些孩子，那些孩子都會非常熱情的和我打招呼，有的孩子還會主動的擁抱我，我也會回應一個熱烈的擁抱。有的孩子干脆說“老師我愛你”“老師我喜歡你”。讓我無比的感動，我會緊緊的抱著孩子,說“我也很愛你，我也很喜歡你！”

讓我很欣慰，我和孩子之間的互動不是因為“禮物”而是因為“愛和喜歡”。

我不喜歡用物質的東西來獎勵孩子，比如小花紅，小禮物什么的。因為我認為物質的鼓勵是殘酷的，嚴重的打擊了孩子的自信心。通常，只有表現(xiàn)好的孩子才能得到小紅花、小禮物，或者老師為了討好孩子的時候才發(fā)給孩子。當我們把一張貼紙一個禮物發(fā)給一個孩子而不發(fā)給另一個孩子的時候，我們就將孩子分了等級，分了好與壞高與低。尤其是很多老師，在發(fā)貼紙的時候都忍不住對表現(xiàn)不好的孩子加上幾句挖苦的話“誰讓你今天表現(xiàn)不好的”“下次表現(xiàn)好我就發(fā)給你”“今天老是搗亂還想要貼紙？”一張小小的貼紙，一份小小的禮物就那樣對孩子進行了評價，就那樣“詮釋”了孩子存在的價值。

幾乎所有的孩子都抵御不了“禮物的誘惑”，這也成了很多人的招生手段?！岸Y物的誘惑”破壞了孩子們天然的好奇心和興趣，轉移孩子們的注意力，改變了學習的動機。“禮物的誘惑”讓孩子們單純的需要變的復雜；孩子與老師之間建立的是一種不平等的關系，而不是深厚的感情；不是相互信任和接納，而是屈服于老師屈服于禮品的誘惑；美好的情感得不到傳達，心靈也得不到滋養(yǎng)。禮物、貼紙表面上能促進孩子們的進步，實際上那種進步是孩子為了討好老師，為了得到獎品而放棄了自我，做自己不想做的事，或者故意約束了自己，可想而知孩子的成長會受到多么大的阻礙。

有一定素質的教育者是不會用這樣的手段去拉攏孩子的，更不會以此來表示愛孩子。相反這不是真正的愛，也不是孩子真正的需要。孩子需要的是老師永遠寬大的胸懷，甜美的笑容，是老師發(fā)自內(nèi)心的認可和接納。老師本人的素質和修養(yǎng)也是影響孩子成長的部分因素之一。孩子不僅需要與老師一起快樂的學習，還需要從老師感受到老師身上煥發(fā)的美好人格。這樣孩子才能從老師的身上吸取營養(yǎng)，得到澆灌。

所以，老師不僅是傳授知識的，還是傳播愛與平等的使者。

我有一個小侄女，以前我去看她時出于禮貌我會帶上禮物去看她。有時會空手去，孩子就問：“姑姑，你怎么沒給我?guī)ФY物呀，你記得下次要帶禮物給我啊!”我想這樣下次去不行，于是有一天我故意沒帶禮物，孩子問姑姑你帶禮物了嗎，我說我?guī)Я?，你閉上眼睛，把手展開等我說睜開眼睛你就可以看到了。小侄女很聽話按我說的去做了，于是我蹲下來用我的手緊緊的抱著孩子，在孩子的臉上親了一下，我說這就是姑姑給你帶的一個大大的禮物！你也給姑姑這樣的禮物吧！我和孩子緊緊的擁抱在一起，開心的笑了！接著小侄女用同樣的方法擁抱了奶奶、媽媽和爸爸。

從此后這個方式成了我們的見面禮和表示喜歡對方的方式。當我們開心的時候，感動的時候我們都會說：“來，我想給你一份大大的禮物，閉上你的眼睛，展開你的手臂讓我抱抱你！”

親子關系重要還是親子教育更重要？

當父母總是把自己的想法強加在孩子身上的時候，當父母強迫孩子遵照父母規(guī)劃的道路前行時，親子關系往往會出現(xiàn)問題，而家庭的和諧也會遭到破壞。

你說的話遠沒有親子關系更重要

很多父母有一個誤區(qū)就是太重視對孩子的教育，卻忘記和孩子保持良好的關系。其實，在保持良好關系基礎上的教育才有意義，才容易收到效果。心理學中一直主張“關系大于教育，關系先于教育”，如果發(fā)現(xiàn)孩子有問題，必先改善親子關系。

想要改善親子關系不是去討好孩子、一味地認同他，而是要把孩子需要解決的問題和父母與孩子的親密關系分開，比如學習和親密關系是兩回事，永遠不要說“你不好好學習就不是我的兒子”。要知道，孩子身上的很多問題表達的都是對父母的憤怒。

孩子對父母和自己的親密關系不滿意就會逆反，比如父母要他好好讀書，越說他越不讀。只有和孩子結成彼此非常信賴的共情關系，父母的引導才會順利地實現(xiàn)。

盡量不要強烈地在乎細節(jié)上的對錯

很多父母強烈希望自己的孩子像某些文化標簽下的“好孩子”，但事實上，一味盲從榜樣的方法會帶來很大的麻煩。因為每個孩子都是不同的，別人孩子適合的道路不一定適合你的孩子。

很多生活細節(jié)上的觀念沒有絕對化的對錯之分，不要在孩子很小的時候就灌輸給他這樣的觀念：世界上只有一種東西是對的，其他的都是錯的，否則孩子長大之后會非常痛苦。

有些孩子會給自己找麻煩，甚至在心理上跟社會過不去，因為他在大腦里面僵硬地認為只有一種東西是正確的。他不會尊重少數(shù)人以及處于弱勢的文化，一旦自己成為少數(shù)人就會非常恐慌。

父母應該引導孩子不要非常強烈地在乎細節(jié)上的對和錯，因為對錯往往是相對的。對于孩子做的事情，父母也不要總用對錯來分析。

抽象的道理對于孩子是強大的壓力

父母對孩子的教育不在于內(nèi)容的對錯，而在于教育方式是否正確，在于教育行為對孩子是否有效。有些父母教育起孩子可謂天衣無縫、頭頭是道，可孩子就是不買賬；有些父母對孩子沒有講什么道理，甚至根本就不講道理，可孩子愿意相信他們。

這中間問題的關鍵就是做父母的是將“有效”放在第一位，還是將“正確”放在第一位；是將“情”放在第一位，還是將“理”放在第一位。家庭是應該講“情”而不是講“理”的地方，特別是對于正處在青春期的孩子。

錯誤往往是孩子成長的資源

那些看起來很傻的錯誤恰恰是孩子成長的資源，而不是障礙。只有父母認為是障礙，它才會成為障礙，因為你的溝通方式、言語會把它真正地演變?yōu)橐粋€大障礙。家長擔心、害怕孩子犯錯誤，其實是被自己無限度的想象嚇到了。

有些痛苦對于生活是重要的，孩子沒有經(jīng)歷過痛苦，就肯定會被痛苦打倒，經(jīng)歷了才能學會管理和釋放情緒。父母過度的保護以及犯錯之后代替承擔，非但沒有效果，反而會把問題搞得更復雜。

孩子不可能一出生就是聽話、懂事的孩子。如果他長大以后很多體驗都沒有嘗試到，有一些該犯的錯誤沒有犯過，也沒有經(jīng)歷過挫敗，這樣的孩子實際上是沒有能力的。

孩子知道父母說得對，但無意識中還要做一些看起來有點兒不對的事情。這是為什么呢？因為孩子的成長需要這些東西，這些東西對他就像養(yǎng)分一樣。比如說因為做了某件事情被老師罰站，孩子就會印象深刻，知道這事后面有一個秩序，要遵守游戲規(guī)則，不遵守就要受到懲罰，這樣的經(jīng)驗對于生活很重要。

孩子的沉默不是對抗

很多時候父母更多的是表達態(tài)度，這個態(tài)度如果很鮮明、簡潔，比如“我認為你不應該這樣做”，就會產(chǎn)生矛盾。在這個情況下父母一定不要強迫孩子。如果總是需要孩子說“是”，就有點兒過于依賴孩子，說明父母內(nèi)心的安全感、穩(wěn)定感、和諧很大一部分都希望從孩子的態(tài)度里獲得，應該說這樣的父母缺乏一些心理能力。

現(xiàn)實生活中，家庭里面的爭吵總是因為雙方都不認輸才會發(fā)生，只要有一個認輸，爭吵就不會繼續(xù)。比如打架，兩個人都要打才行。下棋，兩個人下得越精彩越投入，雙方廝殺就越激烈。如果一方不玩了，另一方怎么想廝殺都無法進行。家庭里也是這樣，必須要有一方沉默才能結束矛盾沖突。孩子并不處于權威的位置。如果建議爸爸媽媽沉默，孩子的位置就顯得太高了，所以建議孩子要沉默。

良好的關系是一種相對自由、和諧、彼此尊重的關系。父母在教育孩子的過程中更多的要靠引導，引導的關鍵在于給孩子選擇的空間，但同時要讓孩子明白：他必須為自己的選擇承擔相應的責任。

選興趣班，孩子的年齡很重要

挖掘孩子的興趣所在，并適當?shù)丶右耘囵B(yǎng)，這是很多家有寶貝的父母的心愿。如何在孩子恰當?shù)哪挲g，選擇興趣班呢？

學小提琴：最好是5歲開始

小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂，對手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲幼兒來說，過于勉強。因此，建議學習小提琴的年紀為5—6歲較適當。

學鋼琴：3歲就要準備

一般的兒童學習鋼琴在2-3歲時，效果無法期待，6-10歲開始學，想成為鋼琴家又慢了一點，在3-5歲時最好讓孩子先聽好的音樂，欣賞好的音樂，一般4-5歲開始接受鋼琴等樂器的技術指導，學鋼琴比較適宜。當然，可根據(jù)自己孩子的情況，提早或推遲些。

學跳舞：6-7歲開始較好

幼兒在2歲半到3歲左右就能踩出步伐。讓幼兒習慣團體活動，培養(yǎng)正確的音感是其目的，所以一周練習一次左右就夠了，讓孩子從事很難的動作對身體發(fā)展并不好。技巧的指導從肌肉尚柔軟的6-7歲開始比較理想、芭蕾舞要兩腳打開180度的動作，這個動作不趁早開始不行。

學繪畫：2歲半最適宜

由于孩子在1歲或1歲多已會“涂鴉”，2-3歲開始對形狀、顏色產(chǎn)生興趣，4-5歲開始對實際事物、經(jīng)歷過的事物有了認識并畫出，5-6歲時，不是畫看到的東西，而是畫認識的東西，此時的孩子觀察力、想象力甚至表現(xiàn)欲都很高。因此，從2歲半到3歲孩子最純潔的時候開始，最為適宜。

學戲?。?歲到成年都適齡

所謂戲劇，就是使用自己身體所有的器官、機能來表現(xiàn)，從發(fā)聲、發(fā)音練習開始到音樂、古典、芭蕾等，要有廣泛的訓練才可。這些訓練可以配合年齡及身心發(fā)展情形分別進行，所以從3歲到成年，只要有志于演戲，任何時候都可以說是“適齡期”。

學書法：9歲最好

學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法，較為適當。因為這個年齡已適應學校生活，對文字的理解也較深，可以開始學。幼兒園和小學一、二年級學生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續(xù)學習的話，在這個時期開始學了不會太早。

學英語：1歲起開始接觸

幼兒期是口語發(fā)展的最佳年齡階段。正常兒童四歲時便能掌握母語的全部語音，而且也能學會其他民族的語言。如果想將來英語說得像國語一樣好的話，盡早學比較好，隨著年齡增大，過了5歲，母語習慣已形成，發(fā)音機制逐漸穩(wěn)定并限于母語，再學外語就有語音干擾，會困難很多。1-2歲就開始親近英語，3歲以后跟著老師正規(guī)學習比較好。

學國際象棋：4歲不錯

從長期的兒童國際象棋教育經(jīng)驗上講，4歲左右即是適齡。不過這個年齡的幼兒重點不在于能下得有多么的好，而在于通過國際象棋開發(fā)期邏輯性、空間性、紀律性和抗挫折性，通過4歲左右的啟蒙，待到六歲左右即可參加一些以鍛煉為目的的比賽。

學珠算：9歲來得及

在孩子2-3歲時，開始對數(shù)字有興趣，提出關于數(shù)的疑問，在4-5歲時，手指的靈巧度增加，可以撥弄算盤，但這時由于基本的加、減、乘、除沒有概念，所以這時學珠算，效果不會很理想。在9歲學珠算比較合適，因為這時學校已學習乘法、除法，并加以理解。

學游泳：0-2歲就行

“游泳訓練班”有各年齡都能學習的課程，0-2歲的“嬰兒游泳班”、“3歲幼兒”、“幼兒”、“學童”、“高級”、“選手培訓”等，因此，母親想要“讓孩子學游泳”或孩子“自己想要學游泳”時，就是游泳的開始適齡期。

學體操：3歲開始較適當

根據(jù)幼兒發(fā)育，一歲幼兒跟著節(jié)奏會手舞足蹈，搖動身體，兩歲幼兒已經(jīng)可以抓住東西，3歲幼兒可以跑到目的地，4歲幼兒會單腳跳、翻跟斗，兩腳交互輕跳。體操不論幾歲開始，都是越早開始越有完成高度技巧的可能性，一般來說，體操才藝從3歲開始較為適當。

學溜冰：4歲開始6歲之前

專家和教練一致認為：越早學越好，一些活躍的選手大約是在4歲到小學入學前后開始學溜冰的，4-6歲是溜冰的開始適齡期。早一點開始學，就像講母語一樣，可以在自由、無意識之中，掌握溜冰的竅門。

學乒乓球：3歲就能打球了

如果3歲的幼兒能學會玩丟球、接球的動作，能做到“接丟高球”動作能力的孩子，一般來說3歲就能打乒乓球了?？梢哉姘亚虼蚧厝サ脑?，就可以用拍子打球。孩子如果有興趣，就沒有什么開始適齡期，也就是說隨時都可以開始學乒乓球。

學滑雪：最早2歲半

孩子從3歲開始可以自由使用身體，如跑步時突然很快地停住，或來個急轉彎，或馬上沖出去跑。站在指導者的立場，從理解力這點來看，學滑雪的適齡期在4歲左右比較適合。若穿上滑雪器具也能走路的話，2歲半的幼兒也可以滑雪。

學柔道：要從10歲開始

孩子在2歲左右都喜歡被父母逗弄身體，玩成一團，3-4歲的孩子則喜歡抓大人的腳，也喜歡從前后面攻擊父親，5歲時可以前后左右自由回轉。練習柔道基礎的運動能力，到小學一、二年級就可以學會了，但正規(guī)的柔道學習到小學四年級開始學習比較適當。

學劍道：9歲最好

2-3歲的孩子賽跑不懂競賽，但4-5歲有了個性，懂得自我主張以后，會不服輸，自負心強，競爭力也強。6-7歲時由于創(chuàng)造的意欲精神開始萌芽發(fā)展，懊惱之氣會表現(xiàn)于全身。戴防護面具，穿上防護衣，是劍道開始練習的基本，從體力和精神的發(fā)展來看，小學三年級左右是學習劍道的最好時期。

對孩子來說，“學什么”和“什么時候學”有著密切的關系。教育工作者和沈陽同仁心理學研究中心的心理學家們也常思考兒童發(fā)展有“階段性”和“可塑性”的問題。“階段性”著重在了解某個年齡的小孩能夠或不能夠學到某些事情；而“可塑性”相信早期的學習經(jīng)驗對日后發(fā)展會有深遠影響，孩子在某個階段應不應該學某些事情，家長了解一下還是非常有必要的。

親子課程重要嗎

這年頭，孩子上個幼兒園是需要趁早，三歲之前是必需要行動的。找好了幼兒園也不能算完事了，有些幼兒園還設有親子課程，有很好的愿景，讓孩子能更好的適應幼兒園的環(huán)境，在家長的陪伴下漸漸地愿意離開家長，親近老師，喜愛上上學。

這個說法現(xiàn)在的家長能接受的。事實上，如今的家長基本上都會認為親子關系很重要，孩子只有先感受到父母的愛才能去愛更多，只有覺得父母是可以信任的，他們才會去信任其它的事情，在成長的道路上，父母的親密陪伴也只有這幾年的光陰，所以處理好親密的親子關系是不可忽視的。

近年來，在大一些的都市里，越來越多的父母在孩子一兩歲的時候 ，就會陸續(xù)的報了一些親子課程。有些父母經(jīng)濟條件好卻沒時間，所以選擇了給孩子報一些親子課程班去熏陶，讓爺爺奶奶帶著去，即便是玩，也總比在小區(qū)里沒幾個同伴玩要強吧，何況在親子機構里，接觸的是很多同齡小朋友，有伴一起快樂成長，有專業(yè)的老師陪同、有特定的環(huán)境氛圍熏陶。

有些教育理念比較超前的家長，更為重視親子關系的培養(yǎng)，無論多忙也會選擇和孩子們一起參加課程，除了讓孩子知道，你做任何事，爸爸媽媽都會在你身邊，也想讓孩子從小便感知與其它人交往，交流，鍛煉他們的社交能力和溝通技能。

不管什么樣的出發(fā)點，愿意參加親子課程的父母們也能從每次的親子課程看到些結果，每個階段的孩子喜愛的不同，性格的變化，技能的提高，接受能力，溝通能力如何了等等，相信經(jīng)過了這個過程，孩子們都會有所成長的。

而且，親子課程讓父母和孩子的親密關系更近，也能讓父母和孩子一起成長。

所以，親子課程這個起跑線大多數(shù)父母還是愿意幫孩子去建立的。

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來源：簡書

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