相信自己的孩子，多說“你真棒”

說課稿相信自己幼兒園。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師要同家長多交流溝通，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育要注意一些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“相信自己的孩子，多說“你真棒””，供您參考，希望能夠幫助到大家。

我知道，現(xiàn)在的爸爸媽媽常常會(huì)用“你真棒！”來激勵(lì)孩子，但我在兒子身上卻從未開此“金口”。同事說我管孩子太嚴(yán)格，孩子太受制；母親為此也總是對我不滿，隔三差五地批評(píng)我的做法。可是每次話到嘴邊卻又止，不知怎么搞的，就是說不出這幾個(gè)字來。

幾天前，我正在辦公室和同事聊天，兒子興高采烈地推門進(jìn)來，懷里抱著一堆文具，一見到我，就開口說道：“媽媽，我今天顛球是冠軍，顛了1582個(gè)，這是教練獎(jiǎng)給我的！”

“什么，你顛的球最多？真的？”

我的質(zhì)疑讓兒子覺得委屈了，眼里似乎已經(jīng)噙上了淚水，他扁扁嘴說：“真的！不相信可以問教練！”

“我會(huì)問的?！蔽疫€是不敢相信。

我也從不敢相信兒子能得第一，從他剛進(jìn)乒乓球隊(duì)，我對他的憧憬就已經(jīng)破滅，跑步測試比不過機(jī)靈的女生，跳繩只跳5個(gè)就被測試?yán)蠋熀巴！嗟牟蝗缫庠跄茏屛以俦Щ孟?？自己想想，?yīng)該把心態(tài)擺平：就讓他當(dāng)成玩耍，順便鍛煉身體，跟著混吧。

我的心態(tài)擺平?jīng)]過幾天，兒子回來告訴我說兩周后要舉行顛球比賽，當(dāng)時(shí)他只能顛五六個(gè)，他那一組里顛球最多的是1000多個(gè)，聽完兒子的話，我又感覺是一盆冷水，繼而為自己早已經(jīng)擺平的心態(tài)慶幸。所以，從那時(shí)起，我連一句鼓勵(lì)的話都不曾說過。

也是從那時(shí)起，兒子卻對顛球格外上心，一做完作業(yè)，自己就拿上乒乓球拍練習(xí)顛球，還問我要了一個(gè)本子，自己每天做記錄。我對他的所做所為“熟視無睹”，只當(dāng)他閑著玩。突然一天，他興奮地告訴我能顛20多個(gè)球時(shí)，我也只是簡單地應(yīng)和了一聲：“不錯(cuò)，繼續(xù)練吧?！眱鹤泳瓦@樣在我的“熟視無睹”中默默地練習(xí)著……

可就是現(xiàn)在，兒子居然說他顛球得了第一名……不大可能吧？是不是教練為了鼓勵(lì)他，故意多獎(jiǎng)給他一些獎(jiǎng)品？所有與孩子的努力無關(guān)的念頭一個(gè)個(gè)蹦了出來。瞧我這個(gè)當(dāng)媽媽的，怎么這么不相信自己的兒子呢！我突然為自己的“壞念頭”感到慚愧，嘴里不由自主的一遍遍地說著：“兒子，你真棒！”同事們都還笑我太高興得過頭了。

是啊，我是太高興得過頭了。

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除了“你真棒”，誰想過這樣獎(jiǎng)勵(lì)孩子？轉(zhuǎn)給家長！

前段日子，朋友給我發(fā)了一份西方國家小學(xué)老師給孩子們的"獎(jiǎng)勵(lì)"清單，看到后不得不說，跟咱們國家很多幼兒園和小學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子一般采用"小紅花小印章?lián)Q禮物"的方式相比，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)更為豐富多彩，種類繁多。

用來"誘惑"小朋友們好好表現(xiàn)換取禮物的方法或許會(huì)有用，但其實(shí)缺少一定的引導(dǎo)性。并且過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓小朋友形成一種"別樣的動(dòng)力"，也就不是所謂的"內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力"。孩子長大成人后，很多事情，乃至他的人生，是需要內(nèi)驅(qū)力才會(huì)越走越好的，讓孩子對物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)形成習(xí)慣顯然無益于此。

或許我們不能完全借用，但仍會(huì)有很大的啟發(fā)。

下面就把獎(jiǎng)勵(lì)清單列出來。每件看似很小的事情其實(shí)都有著獨(dú)特的意義?；蛟S我們的班級(jí)還不能完全適合這樣的方式，但是我們可以不學(xué)其形，學(xué)其神。即使不在班級(jí)里，在家里，我們是不是也可以用類似的方式，來替代口頭上千篇一律的"你真棒"呢？

1、坐老師的座位；

——體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感

2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物；

——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

3、和他喜歡的人一起午餐；

——享受自主選擇的權(quán)利

4、教師給學(xué)生家長打表揚(yáng)電話；

——與家長分享進(jìn)步和成就的快樂

5、排隊(duì)時(shí)站在最前面；

——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

6、減少作業(yè)量；

——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

7、挑選午餐音樂，讓學(xué)生從家里帶來磁帶或CD；

——享受自主選擇快樂

8、把班里的錄音機(jī)帶回家一晚；

——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

9、使用彩色粉筆；

——享受因個(gè)人努力而獲得與眾不同的榮耀

10、邀請校外嘉賓來班里做客；

——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

11、隨時(shí)可以喝水；

——享受因個(gè)人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

12、隨時(shí)可以用卷筆刀；

——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

13、把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚；

——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

14、在低年級(jí)做服務(wù)；

——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

15、給圖書管理員做助手；

——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

16、邀請其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐；

——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇的權(quán)利

17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；

——體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇

18、按自己的意愿換座位；

——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利

19、把動(dòng)物玩具放到桌子上；

——享受因個(gè)人努力而獲得更多自由的權(quán)利

20、跟老師共進(jìn)午餐；

——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

21、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事；

——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

22、在游戲中做主持人；

——體驗(yàn)權(quán)威感

23、獲得更多休息時(shí)間；

——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

24、讀書給低年級(jí)的學(xué)生聽；

——體驗(yàn)權(quán)威感和責(zé)任感

25、休息時(shí)第一個(gè)挑選活動(dòng)器材；

——享受自主選擇和更多自由的快樂

26、為班里選擇課堂上觀看的電影。

——體驗(yàn)權(quán)威感

看完了這些，我們的家長有沒有受到什么啟發(fā)呢？

孩子,我寧愿相信你大器晚成

常常遇到父母抱怨孩子成績不好、不愛學(xué)習(xí)、不努力……這些父母焦慮孩子的未來，仿佛不理想的成績，已經(jīng)代表了孩子不會(huì)有個(gè)美好的未來。但請爸爸媽媽們想一想，在孩子成長的過程中，我們是否跟孩子一起努力過，堅(jiān)持過……以下是一位父親在家長會(huì)上的發(fā)言，這位父親還是一位教育工作者，看看他的發(fā)言，也許會(huì)帶給你一些啟發(fā)和思考。

老師，各位朋友，大家好！

今天各位家長朋友一定是分別代表不同的層次，我大概是代表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子家長講幾句話，所以我的講話的前半部分可能更像是檢討。

我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也付出很多，但這不是個(gè)愉快的過程。

我是個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)的原則，堅(jiān)持不在外邊報(bào)班，相信自己的教育。結(jié)果，我看到孩子磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長時(shí)間的愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn)。

于是，終于放棄原先的理念，開始陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后，家里就充斥了呵斥、不滿和哭泣。

我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)。做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力；不怕你學(xué)不會(huì)，就怕你沒有一個(gè)緊湊、自我管理的好習(xí)慣。

失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為暴躁，黔驢技窮時(shí)我也打孩子，有時(shí)下手很重。每當(dāng)打過孩子，尤其是下手比較狠的時(shí)候，心情壞到極點(diǎn)，看到孩子蜷縮在角落，十分無助，默默哭泣的時(shí)候，每當(dāng)看到這個(gè)平時(shí)那么漂亮可愛的孩子，而他無論在體力和智力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟我對抗，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個(gè)他是自己的寶貝，自己的唯一，此時(shí)憐惜、悔恨、心疼，難以明說。

直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，看自己當(dāng)年寫的文章，還是感覺很對不起孩子，我的孩子也?？次业奈恼?，他知道爸爸的后悔是真的。

爸爸對得起他的就是爸爸的堅(jiān)持，永不放棄的堅(jiān)韌。

比如在孩子小的時(shí)候，最需要打一個(gè)古典文化的底子的時(shí)候，我連續(xù)兩年的寒暑假，哪里也不去，陪孩子背論語，背三字經(jīng)，背千字文，他背我也背，當(dāng)時(shí)沒有看到什么效果，現(xiàn)在孩子再看電視時(shí)，特別愛看文化類節(jié)目，看到經(jīng)典內(nèi)容有一種親切，有一種自豪，我知道，當(dāng)年的功夫起了作用。

去年帶他和朋友的幾個(gè)孩子一起去旅游，別的孩子愛去游樂場，我的孩子喜歡跟我欣賞名園，能安靜的喝茶，默默的欣賞蘇州評(píng)彈，去伍子胥死難的胥門，他有憑吊的憂傷。這些細(xì)微的變化，別人不可能注意到，每當(dāng)此時(shí)，我都為孩子身上有了些文化的影子而欣慰，仿佛也是一種收獲。

孩子二年級(jí)時(shí)候，開始寫作文，寫作文特別吃力，一憋就是半天，過上半小時(shí)去看看，本子上也寫不了一行字，怎么辦呢？每到他有作文的作業(yè)，我都如臨大敵地緊張。后來在寫作文之前，我先給孩子聊，確定作文的素材，聽他聊活動(dòng)的經(jīng)歷，感興趣的場景，往往繪聲繪色，充滿童趣，有時(shí)對某個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注，出乎大人的預(yù)料，往往又讓我欣喜快慰。我告訴孩子，你說的話就是很妙的一篇作文。

結(jié)果，想不到的是，寫出來還是干巴巴，寥寥幾行，我意識(shí)到孩子的語言能力和書寫能力，沒有協(xié)調(diào)發(fā)展，說話的時(shí)候好歹有我的目光我的問話給他鼓勵(lì)和引導(dǎo)，當(dāng)他獨(dú)立寫作時(shí)，書寫的速度趕不上語言的流動(dòng)，等寫到那里時(shí)，已經(jīng)忘了剛才想的什么了。如果學(xué)校進(jìn)行的是說作文，而不是寫作文，他的作文一定是出色的，但是，我們怎么能改變學(xué)校的傳統(tǒng)呢？

后來實(shí)在沒有辦法，再給孩子聊的時(shí)候，我用鉛筆悄悄的記錄，由于匆匆記錄，書寫潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新謄寫，寫完讀給孩子聽的時(shí)候，孩子十分興奮，根本就想不到，他能構(gòu)思出這么好的文章。告訴孩子這就是你的作文，完全是自己的創(chuàng)造，一字不落的抄下來，交給老師一定會(huì)讓老師滿意的。

如我所料想的一樣，課堂作文評(píng)點(diǎn)時(shí)，破天荒的被老師在全班范讀，直到放學(xué)回家孩子的興奮勁都沒有消退。這樣堅(jiān)持了一年，他的作文一直保持了很高的范讀率，后來即使我不再干預(yù)，也沒有明顯的退步。

在遇到老師規(guī)定的題目，他感到無處下筆時(shí)，我會(huì)搬著我的手提電腦坐在他的旁邊，約定他用鋼筆在本子上寫，我用鍵盤在電腦上寫，然后互相交換閱讀，看能否有啟發(fā)。我的有幾篇能拿得出去的散文就是在這種情況下寫成的。

我的孩子現(xiàn)在雖然在寫作上比很多更優(yōu)秀的孩子比并不見得有優(yōu)勢，但畢竟不再怕寫作文，前幾天在寫一篇關(guān)于魯迅的文章時(shí)，雖然只要求寫六百字，他居然洋洋灑灑千余言，直到?jīng)]有地方可寫，成就感溢于言表，反復(fù)問：“爸爸，你覺得能比得上你的文章了嗎？至少能跟你這么大的時(shí)候比了吧？”

對孩子的寫作的輔導(dǎo)，已經(jīng)取得的效果，讓我認(rèn)識(shí)到，孩子未必是很差，他只是跟別人不同？可是我沒有更多的時(shí)間教育，他也沒有更多的時(shí)間接受適合他的教育，難道不是我們這個(gè)成人世界對不起他嗎？

在千萬個(gè)不如意中，能使我稍感欣慰的是，我與孩子的交流沒有太大的障礙，我們可以一起散步，他入睡前，如果我有時(shí)間，能坐在他的床邊說會(huì)話，他甚至跟我們兩口子一樣有了喝茶的愛好，周末一家人，擺上功夫茶，漫不經(jīng)心的閑聊也是我們交流的方式。

雖然呵斥還是有，但更多的還是提醒：

當(dāng)說話不愛聽的時(shí)候，我就寫了放在他的書包邊，放假時(shí)，寫張小條提醒制定他學(xué)習(xí)和娛樂的計(jì)劃；

當(dāng)跟同學(xué)、老師有沖突時(shí)，請他問問自己，為什么是我，怎么總是我？

當(dāng)他認(rèn)為別人在踐踏他的自尊的時(shí)候，我告訴他：“尊嚴(yán)，是自己用行動(dòng)長期樹立的，不是哭著叫著給別人要的?！?/p>

當(dāng)在玻璃板下的座右銘堆成堆，他已經(jīng)熟視無睹時(shí)，我寫信、我寫文章，也會(huì)就聽來的新聞，看到的報(bào)紙有意思的信息，彼此深度交換看法，有時(shí)他的見解也會(huì)高于我的認(rèn)識(shí)，這樣就能形成我對他欣賞的文章，我的博客上就有這樣的篇目。

孩子能看的進(jìn)去我的文章，爸爸會(huì)寫文章也算是他的一點(diǎn)小驕傲，這恐怕不是因?yàn)榘职謱懙枚嗪?，也不是爸爸講了多少道理，而是里面不僅有我對他的失望和無奈，也有孩子帶給我的快樂以及我對他的真正的賞識(shí)。

近來，我切實(shí)感覺到孩子真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，是他約束不了自己，不是不想做好，而是欠賬太多，沒有能力趕上，他需要的是具體的幫助。

關(guān)于作業(yè)，我們從小就要求，注意整齊、潔凈，要求多少年，他不潔凈、不整齊多少年，是因?yàn)槁牭臅r(shí)候知道，做的時(shí)候忘記。

要求務(wù)必把老師指出的錯(cuò)誤及時(shí)改正，又能做到幾回呢？是因?yàn)槠鋵?shí)要么課上沒聽懂，要么沒有好好聽，總之沒有能力改，做了多少年無效的作業(yè)！

于是這個(gè)學(xué)期我改變了策略，從每天的作業(yè)抓起。他的數(shù)學(xué)、物理作業(yè)，他做完后，我一定要重新做一遍，給他一一指正，什么地方應(yīng)該加細(xì)節(jié)，什么地方應(yīng)該完善步驟給他圈注出來；講給他聽，讓他重做，重做的結(jié)果是，第二天的課堂講評(píng)，他反應(yīng)比別人快，經(jīng)常獲得代替老師給別人講的機(jī)會(huì)，這對他又是鞏固的機(jī)會(huì)，他也從這里收獲快樂。

半個(gè)學(xué)期以來，我?guī)缀鯖]有一天耽誤，一直堅(jiān)持著，即便是有非去不可的應(yīng)酬，我也要讓孩子把作業(yè)放到桌子上，先睡覺，我回去再批改，讓他次日早起再訂正。

現(xiàn)在孩子有了些進(jìn)步，我在意的不是名次的變化，而是他有了堅(jiān)定的追求。

地理、生物結(jié)業(yè)考試，我告訴他要考到B等，才能有升高中的機(jī)會(huì)，孩子想了一會(huì)說：“爸爸，我不能把目標(biāo)定為B，那樣有考到C的危險(xiǎn)，把目標(biāo)定為A，努上力，最壞也是個(gè)B”。作為孩子的爸爸，經(jīng)過了這樣的一些艱難歷程，還有比聽到這樣的表述更高興的嗎？

我急切地給楊老師發(fā)短信，表達(dá)我的喜悅。一直以來，我都非常真誠的感謝楊老師，是她一直在忍受、在鼓勵(lì)、在不放棄他。

于是我在飯桌上給孩子說：“你楊老師多好，不管你過去多差、多討厭、多麻煩，都沒有放棄過你。等你長大成人后，我不管你怎么想，反正，我跟你媽媽要跟楊老師保持聯(lián)系，要成為好朋友。”

沒有想到，孩子立刻糾正我：“也要跟陳老師、常老師保持聯(lián)系，他們都很好。”孩子說的對，老師們真的很好，他們幾乎每天都跟我或者孩子的媽媽發(fā)短信，不是群發(fā)的那種，提醒作業(yè)，表揚(yáng)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，孩子終于懂得感受了。都說十三四的孩子叛逆，欣慰的是這個(gè)時(shí)候的我的孩子內(nèi)心已經(jīng)知道感恩了。

誰說我的教育沒有收獲，這可能也算是一種收獲吧！

最后，我還要跟各位朋友分享幾個(gè)我的觀點(diǎn)：

一、接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來，無論什么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大的努力去教育他。

不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個(gè)人類社會(huì)也太不公平，這個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)也太穩(wěn)定；不是所有的好習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別，也不是所有的壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng)，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。

老天爺給了你什么，你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遺傳就會(huì)有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內(nèi)，我們只有接受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能最愛她（他），給他你能夠給他的最好的教育。

二、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦。

也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮，有好習(xí)慣、善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福；

但也可能有另外的情況，記得我讀書的時(shí)候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福，當(dāng)我每周背上煎餅要離開家的時(shí)候，她都那樣的不舍，撫著我的背說，孩子你學(xué)習(xí)好、有出息，將來可是要在外邊工作，媽見你的時(shí)候就少了。

媽媽的這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時(shí)候，我們沒有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能。

如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀，你要教育，你反復(fù)教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時(shí)間多，說的話多，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么？孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了，在他未成年的時(shí)候，比對別人多一點(diǎn)時(shí)間跟孩子在一起，也許就是幸福，千萬別像我先前那樣，讓呵斥、和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福，變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長久。

三、每個(gè)孩子都不一樣，我說的是各個(gè)方面；孩子做不到有時(shí)候不是態(tài)度，是能力。

沒有誰因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人，天天打孩子；沒有誰因?yàn)楹⒆优懿贿^劉翔，天天罵孩子，因?yàn)橥獗淼牟町惪吹靡姡覀兂姓J(rèn)，升學(xué)率也沒與這些，學(xué)校不因?yàn)檫@個(gè)而歧視，但偏偏因?yàn)閷W(xué)習(xí)你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢？

看不見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢？為孩子的未來努力是應(yīng)該的，別為孩子的未來太擔(dān)心，大樹可以參天，小草也能成綠。

為什么會(huì)丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不住？說了千萬遍，打了好幾場，他還是他，怎么就是不聽呢？家長朋友們，很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像學(xué)不會(huì)、長不高、跑不快一樣他做不到，我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒有辦法怪他。

四、問題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助；不用空談方法，一切技巧都在于做一個(gè)個(gè)具體的事情，做具體的題目的過程和積累中。

這一點(diǎn)，之前我似乎已經(jīng)說透。其實(shí)大家都知道孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認(rèn)可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼和說服，只能轉(zhuǎn)化為反感。其實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。

我特別想說一句，孩子們報(bào)的輔導(dǎo)班，有沒有效，是不是要想想？我是覺得如果他在學(xué)校聽不進(jìn)去，他能在外邊聽進(jìn)去么？而且，一周一次，間隔太長，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學(xué)同步，而且互為鞏固，一個(gè)大學(xué)生就可能做到。

當(dāng)然，沒有任何一個(gè)方法適應(yīng)所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成功遠(yuǎn)著呢！

五、教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。

對孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備，做好了剛見好轉(zhuǎn)就有反復(fù)的準(zhǔn)備，做好了一直不見效的準(zhǔn)備。沒有辦法，就是因?yàn)樗俏业暮⒆印?/p>

當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣。要不你說說哪一種教育是成功的，要不為什么經(jīng)常有那種教育方式忽然大熱，我們還沒有學(xué)會(huì)，它就銷聲匿跡了呢？

盡管我準(zhǔn)備好了堅(jiān)持，但我依然不知道什么時(shí)候見效，也許我努力的時(shí)候見不到效，也許某一時(shí)刻我沒有準(zhǔn)備的時(shí)候孩子忽然成長，既是他成長了，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清？

但，我要堅(jiān)持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說不定智商、情商也如此，我寧愿相信：我的孩子大器晚成。

對老人，我們常說，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在，那是遺憾。

對孩子，如果我輕言放棄，那么萬一將來孩子的人生不如意，我會(huì)內(nèi)疚和后悔，在他最需要的時(shí)候，我沒有幫助他。

教之道，貴以專。既做了人家的父親，只有執(zhí)著的對孩子，別無選擇。

父母多說鼓勵(lì)孩子的話

說話是溝通中的一個(gè)重要的手段，但很多家長不認(rèn)為這是一個(gè)問題，尤其是對自己的孩子。其實(shí)要對孩子說得好，知道怎么說或說什么，從而達(dá)到溝通的目的，是需要學(xué)習(xí)的。

大人們尚且喜歡聽好話，更何況是成長中的孩子，他們更需要鼓勵(lì)。自信心是很重要的。

如何培養(yǎng)自信心呢？

很簡單，多鼓勵(lì)孩子。美國通用電器公司是全球著名的公司。韋爾奇在45歲時(shí)擔(dān)任了該公司的CEO，是該公司有史以來最年輕的首席執(zhí)行官。無法想象的是他是一個(gè)到了成年還有些口吃的人，但這并沒有妨礙他的發(fā)展和成功。因?yàn)樗赣H在他小時(shí)候就對他說：口吃算不了什么，只不過是你想的比說的快些罷了。美國全國廣播公司新聞部總裁對他十分敬佩，甚至開玩笑說：“我恨不得自己也口吃?！笨诔允莻€(gè)缺陷，但是母親的一句鼓勵(lì)的話改變了他的一生。

而我們有些父母總把目光盯在孩子的缺點(diǎn)上，把批評(píng)孩子當(dāng)作交流的主要內(nèi)容。孩子考不及格，他們會(huì)說，你怎么那么笨，閉著眼睛也該蒙及格啊；如果孩子考了80分，他們會(huì)說，怎么連九十分也考不到，難道你比別人少根筋？如果孩子考了95分，他們會(huì)說，你怎么考不到一百分，你看看人家，一點(diǎn)都不用心；如果孩子考了一百分，他們還會(huì)說，不要得意，你看看班上有那么多一百分，你是瞎貓遇到死老鼠了；如果班上只有一個(gè)一百分，他們還會(huì)說，給你揀了個(gè)便宜，看你下次考多少。如果孩子語文很好，數(shù)學(xué)不太理想，他們就會(huì)說：你看看人家的數(shù)學(xué)學(xué)得多好，你怎么就不行呢？如果孩子說：可我的語文比他好啊。他們就說：你就知道跟差的比，一點(diǎn)出息都沒有。總而言之，一定要把孩子批得體無完膚才過癮。這些家長可能會(huì)說，我是恨鐵不成鋼，“優(yōu)點(diǎn)不說跑不掉；缺點(diǎn)不說改不掉”，但事實(shí)上卻恰恰相反。

有個(gè)心理學(xué)家說過：你說孩子是什么人，孩子就會(huì)成為什么樣的人。如果你想讓孩子聰明起來，就不要說孩子怎么那么笨；如果你想讓孩子成為一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，就不要說孩子除了不喜歡學(xué)習(xí)什么都喜歡。學(xué)會(huì)和孩子說話，才能讓孩子健康成長。

相信孩子能行

兩三歲的孩子已經(jīng)有了自己的主見，更多的時(shí)候他們愿意自己動(dòng)手做事情，這時(shí)候作父母的要鼓勵(lì)孩子，放手讓孩子自己去做，而不能一味的代勞，覺得孩子做不好，或者有危險(xiǎn)。家長只需在旁邊看著，在孩子請求你的時(shí)候再出手相助，或者事先指導(dǎo)或示范一下。

其實(shí)學(xué)會(huì)做一件事情，都需要一個(gè)過程，你不讓孩子去做，去試，孩子永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)。都說懶媽媽會(huì)有一個(gè)勤快的孩子，更多的時(shí)候，我們不妨作個(gè)懶媽媽。嘟嘟現(xiàn)在自理能力強(qiáng)多了，自己擠牙膏接水刷牙，自己接水洗腳，洗澡。一次他要自己倒開水沖水洗腳，往常都是我給他倒熱水，還是怕燙著他，他在旁邊鬧開了，帶著哭腔說：“我自己，我自己!”無奈，這次我狠狠心，讓他試試，(水壺里開水不是很多)我教他怎么拿把手，怎么拔木塞，同時(shí)怎么避開水流方向，然后盯著他自己倒一次，孩子成功了!他破涕為笑了，孩子又學(xué)會(huì)了做一件事情。

相信自己的孩子，像《海底總動(dòng)員》里小丑魚尼莫的爸爸一樣，相信孩子能行，不但解救了別人，也解救了自己，希望孩子長大，就得一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)會(huì)放手，讓孩子大膽的去嘗試。

怎樣讓孩子喜歡跟父母多說話

怎樣讓孩子喜歡跟父母多說話第一個(gè)秘訣：就是把自己也變成孩子

父母是否擁有一顆童心，是非常重要的。童心未泯，才能拋開“大人”、“父母”等身份。當(dāng)你接納了孩子，孩子才有可能接納你。第二個(gè)秘訣：和孩子密切相處

要了解孩子，要多跟孩子接觸，從他們的語言及行為中了解他們的想法，喜好、內(nèi)在需要。第三個(gè)秘訣：注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說話時(shí)，常常會(huì)急著表示自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見。所以，往往沒有很仔細(xì)地把孩子的話聽完，孩子感覺與父母溝通不舒服，代溝必然越來越深。第四個(gè)秘訣：體會(huì)孩子的感受

當(dāng)孩子在外面受了委屈、與好朋友或心愛的寵物分離時(shí)，他細(xì)膩的小心靈會(huì)難過半天。父母卻只是一是一味地告訴他“沒關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”，“這沒什么好難的”，會(huì)讓孩子覺得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受，若父母說：“你很難過吧？我要是你也會(huì)有這種感受的?！毕嘈艜?huì)有截然不同的效果。第五個(gè)秘訣：了解孩子的發(fā)展程度

如果父母盡說些孩子無法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要示，相信不但孩子覺得辛苦、壓力大，親子間對話也勢必難以搭得上線。

第六個(gè)秘訣：回答孩子的問話

孩子提出問題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對孩子的需要做回答。例如孩子問：“媽媽，你要不要去買菜？”這個(gè)問題的真正意義其實(shí)是：“媽媽，我想跟你一起去買菜?！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康模涂梢哉f：“是??！你要不要一起去？”孩子聽了必定會(huì)很高興。此外，對于孩子所提的知識(shí)性問題，父母也要慎重回答，或帶著孩子一起尋找答案，這樣，孩子以后不論碰到什么問題，都會(huì)主動(dòng)向父母詢問。第七個(gè)秘訣：避免用負(fù)面意義的說話語氣

不能用“我命令你……”、“我警告你……”，“你最好趕快……”“限你在五秒鐘內(nèi)……”、“我數(shù)到一、二、三……否則……”“你應(yīng)該……”，“你真笨”、“你好環(huán)”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說話語氣。第八個(gè)秘訣：經(jīng)常變換新鮮的話題

這樣能引起孩子的興趣，例如：“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事？”“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍？”“如果有一天，太空人真的不到地球……”等問題，相信會(huì)比“今天過得好不好？”“快樂不快樂”更吸孩子。第九個(gè)秘訣：充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)

親子對談的題材，往往來自生活之中，因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳、好奇的心是很重要的。父母可以帶領(lǐng)孩子觀察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上車子的顏色、造型、品牌，街上行人的穿著打扮、說話內(nèi)容、百貨櫥窗、林林總總，都可以為談話的素材，孩子的觀察力會(huì)自然而然地提高。

孩子惹毛你？其實(shí)都是你給自己挖的坑！

1

我很少?zèng)_孩子發(fā)脾氣，但前幾天卻差點(diǎn)失控了。

想想挺慚愧的，起因是晚上我需要進(jìn)書房工作，事情很多，很可能需要熬夜，然而第二天還得早起……我讓老公哄娃睡，但2歲的女兒不干，她進(jìn)來書房找我，還踮起腳，把我桌上的東西扔到了地上。

換做平時(shí)，我會(huì)要求女兒撿起來，同時(shí)注意語氣?？墒沁@次，無法按時(shí)睡覺讓我也很煩，我的聲調(diào)不自覺地就抬高了：“葉子！撿起來！”

她不聽。

我俯身，把其中一本撿起來，語氣更強(qiáng)勢了，“像這樣，聽到?jīng)]有？”我還拉了下女兒的胳膊，要求她跟著做。

激怒我的一幕來了：她的小眼神充滿不服氣，不但不撿，還故意把桌面剩下的幾樣?xùn)|西，也重重扔到了地上，她甚至沖著我，做了一個(gè)吃手的動(dòng)作！啊……最近奶奶一直在干預(yù)她吃手這件事，而她竟然懂得拿來挑釁我了！

學(xué)習(xí)過正面管教，我知道，當(dāng)我覺得憤怒、被挑戰(zhàn)，是孩子想要更多的權(quán)力和關(guān)注了?？墒牵谀菢右粋€(gè)場景下，我卻很難平靜，一邊咬牙切齒行將爆發(fā)、一邊止不住地想：

如果妥協(xié)讓步，以后我說話還有用嗎？！

如果總是我來收拾滿地狼藉，

孩子豈不是更加覺得無所謂，反正有人擦屁股

僵持無果、大聲說話后的感覺又太差，后來我只能把孩子抱回房間，哄她睡著了才工作，沖突暫告段落。但對上面的問題，內(nèi)心仍然充滿疑惑。

2

那幾天，正好在跟隨美國正面管教高級(jí)導(dǎo)師Lori Onderwyzer學(xué)習(xí)，我得以向她求助：我知道發(fā)脾氣錯(cuò)了，可是扔?xùn)|西的問題要怎么解決呢？

Lori讓我扮演調(diào)皮的女兒，當(dāng)又一次，我把書本扔到地上，她竟然笑容滿面，看著我的眼睛，拉著我的手，一起緩緩地蹲在了地上：“寶貝，我們一起撿起來好嗎？”

“我才不要！”我故意為難Lori。

“哈哈親愛的，我撿這本、你撿這個(gè)，好嗎？”她繼續(xù)，伸手遞給我另一樣?xùn)|西，非但沒怒，笑容反而更燦爛了。

“呃……好吧”，盛情難卻呀，我照著做了。

“哇哦?。?！謝！謝！你！”Lori用很夸張的動(dòng)作擁抱了我，輪到我受寵若驚了：哇，我犯了錯(cuò)，才撿起來而已，媽媽卻說要謝謝我。

作為孩子，我開始信任媽媽，愿意配合她。但做回媽媽本身，我還是忍不住懷疑，如果孩子不配合呢？如果她還是繼續(xù)扔，我要繼續(xù)和她玩這個(gè)幼稚的游戲嗎？

還沒等我開口，Lori好像懂得讀心一樣：“當(dāng)然，她撿起來后，一定會(huì)覺得很好玩，會(huì)繼續(xù)扔的，她在發(fā)展自主性，在探索。“

“呃……那就讓她扔嗎？”

“對啊，她一定會(huì)扔?xùn)|西，這很正常，你要做的只是，教會(huì)她扔完東西需要撿起來。”

我恍然大悟，提起令人不快的“吃手的一幕”，Lori安慰我，“哈哈，她知道這樣你就會(huì)關(guān)注她呀，她在享受和你斗爭！你要是和她斗，那就沒完沒了了。至于吃手，真的不用擔(dān)心，我女兒吃到了12歲。”

“那亂扔?xùn)|西這種行為什么時(shí)候才會(huì)好？”

“可能至少要到……5歲?！?/p>

好嘛，我沒脾氣了。

3

這一課給我的教育太大了。

我那么努力做個(gè)平和的好媽媽，可還是會(huì)失控，其實(shí)發(fā)脾氣的時(shí)候，自己也很難過自責(zé)。

其實(shí)，我是掉入了三個(gè)陷阱：

一是沒能及時(shí)調(diào)整自己的情緒，把工作上的煩躁，遷移給了孩子。

二是忽略了孩子的很多“挑釁”并非蓄意，其實(shí)都是適齡行為。

三是在意自己的面子，盯著當(dāng)下的沖突非要有個(gè)“結(jié)果”或“輸贏”，然而我忘記了和孩子建立情感的連接，忘記要用她能接受的方式去處理，而處理過程本身，才是對孩子的長遠(yuǎn)品格培養(yǎng)更重要的。

如果還有下一次，我該怎樣做得更好：

1）情緒差的時(shí)候，想辦法暫停：比如深呼吸三秒、去洗手間洗把臉、出去走走、請家人幫忙，總之，平靜后再和孩子溝通。

2）持續(xù)學(xué)習(xí)：孩子有哪些適齡的“調(diào)皮”行為，《你的N歲孩子》系列是耶魯大學(xué)40年的研究成果，對了解分齡孩子特點(diǎn)很有幫助；必須提醒自己，我的育兒GPS在哪？所有的挑戰(zhàn)，不只是煩惱，也是一個(gè)機(jī)會(huì)，幫助孩子培養(yǎng)好的品格和技能啊。

3）有些爭執(zhí)可以避免：不想孩子碰的東西，就放在她夠不到的地方；提前和孩子約定，媽媽工作多久會(huì)來陪你，進(jìn)入書房有什么規(guī)矩？

4）爭執(zhí)的當(dāng)下，有更好的解決辦法：切勿陷入權(quán)力之爭，要蹲下來、坐下來，和孩子同樣的高度，親身示范；邀請孩子一起撿起來，及時(shí)鼓勵(lì)她的配合?！拔覀円黄饋砼钡暮锰幨牵@個(gè)指令是留有余地的，相比“你必須自己撿起來”，就算孩子不配合，大人面子也還在呀；轉(zhuǎn)移注意力也是個(gè)萬能的方法。

寫在最后

那天結(jié)束課程回到家，前晚熬夜的困倦襲來，我倒頭想瞇一會(huì)兒，竟然睡著了，迷迷糊糊感覺有誰爬上床，睜眼一看，是女兒，前一天才被我吼過的女兒……我下意識(shí)的摟了摟她，“對不起，寶寶，能親親媽媽嗎？”她濕乎乎的嘴唇湊上來，挨著我躺了下來，好像什么不愉快都沒發(fā)生過。

我更加羞愧了……孩子是多么愿意選擇原諒啊，沒有故意作對的小調(diào)皮，只有不懂得溫柔以待的家長。

育兒心得：相信孩子

育兒心得：相信孩子

現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)身子女，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛。孩子做一點(diǎn)事情，生怕累了孩子，這個(gè)代勞，那個(gè)代替，結(jié)果孩子是過的安逸了，但實(shí)際上卻什么都不會(huì)。

“老師，這個(gè)我不會(huì)。”相信很多幼兒園的老師對于這句話都不會(huì)感到陌生，我在的班級(jí)是中班，就我班級(jí)的孩子而言，不會(huì)用筷子的還有，不會(huì)穿外套的更多，平時(shí)畫畫、計(jì)算、操作活動(dòng)等，“老師，這個(gè)我不會(huì)！”這句話總是此起彼伏的在耳邊響起，可是真的是不會(huì)嗎？當(dāng)我站在旁邊，告訴他們“老師都教過了，你自己來試一試，相信一定可以的?！甭?，大多數(shù)孩子都能在指導(dǎo)下慢慢完成，甚至完成的質(zhì)量出乎我的意料。

是否有人問過，為什么孩子們其實(shí)努力一下都可以成功，但事先他們卻認(rèn)定了自己是不會(huì)的，這種現(xiàn)象到底是怎么來的？

其實(shí)歸根究底，不過兩個(gè)字——依賴?？墒怯质鞘裁答B(yǎng)成了孩子這種依賴的個(gè)性呢？無非就是那些所謂的包辦代替。

不僅僅是家長，其實(shí)一些幼兒園老師也不免會(huì)去“包辦代替”，這處于很多方面的原因，例如：班級(jí)孩子比較多，不可能每個(gè)孩子都進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，當(dāng)時(shí)間比較緊的時(shí)候，“包辦代替”的現(xiàn)象就出現(xiàn)了，又例如：可能某些孩子能力比較差，難免認(rèn)為他做任何事情都是比較困難的等等？

其實(shí)很想問：這難道已經(jīng)是一種習(xí)慣了？認(rèn)為孩子做不好，認(rèn)為他們不行？

其實(shí)，孩子比我們想象的要“厲害”的多，只是父母老師太多的寵愛，太多的不信任，漸漸的將孩子自己動(dòng)手的能力一點(diǎn)一點(diǎn)的“磨蝕”掉了。其實(shí)，不過簡簡單單兩個(gè)字——信任，就可以讓孩子有敢于挑戰(zhàn)的精神，他們需要的是支持，是鼓勵(lì)，是信任。

成長離不開挫折，一味的怕累著孩子，一味的認(rèn)為孩子不行，日子久了，孩子就真的以為自己不行了，這樣真的好嗎？

大膽的把信任的目光，支持的目光投給孩子，他會(huì)還你一份驚喜。

相信孩子給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

很多家庭給孩子使用一個(gè)打不破的專用碗，孩子進(jìn)餐就使用這個(gè)碗，這樣做是基于擔(dān)心孩子把碗打破。

周周沒有固定的碗，我們一直是給周周使用和我們一樣的瓷碗。周周打破過一次碗，那是在大約兩歲多的時(shí)候，周周端著瓷碗吃飯，一不小心，碗掉到了地上！這是周周第一次打破碗，她非常驚恐地看著滿地的碎片，哭了。當(dāng)孩子看見一個(gè)完好無缺的碗由于自己的不小心變得支離破碎時(shí)，心中一定是非常懊悔和自責(zé)的，他們喜歡完整，不喜歡破碎。我寬慰周周，“沒關(guān)系，我們一起來打掃碎片就行。”

我的寬慰讓周周放松了許多，我們一起清理完碎片后，我又給周周拿了一個(gè)瓷碗，并鼓勵(lì)周周自己想辦法，要怎樣才不會(huì)打破碗。周周見我如此信任她，又給她一個(gè)瓷碗，非常開心，笑容回到了小臉上。這一次，她是非常小心地把碗放到桌子上，左手小心翼翼地扶著碗，唯恐再一次把碗打破。在那以后，周周很少打破碗。相反，那些平時(shí)用不銹鋼碗或者是塑料碗的孩子很容易打碎碗，因?yàn)樗麄兊募议L不信任他們，沒有給他們用過瓷碗，令他們沒有“陶瓷易碎”的經(jīng)驗(yàn)。

在孩子第一次打破碗的時(shí)候，沒有一個(gè)孩子是故意的。碗被打破了，可能是由于他們小手的笨拙，沒拿穩(wěn)才會(huì)打破。他們打破一次碗后，就會(huì)小心翼翼地使用他們的碗，想辦法不再把碗打破。倘若因?yàn)楹⒆哟蚱屏艘恢煌刖筒唤o他們使用瓷碗，或者根本不給他們機(jī)會(huì)使用瓷碗，那么孩子感受到的就是家長的不信任，他們會(huì)覺得，“我可能只會(huì)給爸爸媽媽添亂，損壞爸爸媽媽的東西，我真是太不能干了?！本枚弥?，這種不被信任的感覺會(huì)讓他們懷疑自己，變得不自信。

我們成人在單位有了失誤，如果主管再給我們一次機(jī)會(huì)，修正失誤，會(huì)不會(huì)感受到主管對我們的信任？我們的心里會(huì)不會(huì)心存感激，從而更加努力工作，彌補(bǔ)失誤？倘若主管不再給機(jī)會(huì)，而是把事情交給別人，我們是不是會(huì)覺得非常挫敗，覺得主管不再信任自己？孩子的內(nèi)心和我們一樣，他們能覺察到我們的細(xì)小行為流露出的信息，只是他們不會(huì)表達(dá)，但是其影響會(huì)深深地烙在他們的心里。

我們不僅讓周周用瓷碗吃飯，而且讓周周幫我們收碗。這項(xiàng)工作在周周2歲的時(shí)候就開始了，第一次讓周周收碗的時(shí)候，我的心里有些打鼓，擔(dān)心她沒走穩(wěn)摔倒了，摔破幾個(gè)碗是小事，倘若讓碎瓷片割破臉就糟糕了。我偷偷地跟在周周身后，準(zhǔn)備在周周要摔倒的時(shí)候隨時(shí)保護(hù)。誰知周周發(fā)現(xiàn)了我，把我趕開，“不要媽媽保護(hù)！”是啊，既然讓她收碗，為何又不相信她，還要亦步亦趨地跟著呢？我意識(shí)到自己太緊張了，揪著心退到了一邊。第一次收碗，周周其實(shí)也是緊張而又激動(dòng)的。她小心翼翼地兩手端著碗，慢慢地一步一挪往前走，從餐廳到廚房，只有幾步路，周周卻走了差不多1分鐘！當(dāng)她踮起腳把碗放到了廚房的案板上時(shí)，周周激動(dòng)地大喊起來：“我成功了！”“成功”這個(gè)詞是周周最早學(xué)會(huì)使用的詞之一，她也早早體驗(yàn)了“成功”的感覺。如果決定讓孩子做某件事，就不要懷疑孩子是否能做好，一定要相信孩子，真正地放手。不要把緊張和擔(dān)憂掛在臉上，而要埋藏在心里。

不過，在做某些可以預(yù)見可能產(chǎn)生危險(xiǎn)后果的事情之前，家長一定要事先檢查，排除隱患，盡可能避免危險(xiǎn)的發(fā)生。比如2歲孩子收碗，一定要確保地面不潮濕，孩子的鞋是防滑的，挪開周圍的障礙物，以防孩子萬一摔倒磕傷。

孩子的潛力是巨大的，實(shí)踐證明，很多事情孩子是可以做到的，只是家長沒有相信他們，沒有給他們足夠的機(jī)會(huì)。

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