讓沉重的愛(ài)都輕松起來(lái)

愛(ài)的童話。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編為大家整理的“讓沉重的愛(ài)都輕松起來(lái)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

最近看報(bào)紙，有這樣一則新聞，一位傷心失望的母親向記者傾訴：兒子讓她抬不起頭來(lái)。小學(xué)很聰明的兒子讀中學(xué)時(shí)迷上了打游戲，成績(jī)一落千丈，大學(xué)畢業(yè)后家里幫著找了一份穩(wěn)定的工作，卻因曠工丟了工作，家里幫他一年換了3份工作，沒(méi)有一份做長(zhǎng)久的，24歲，現(xiàn)已失業(yè)一年，每天呆在家里玩電腦游戲，典型的“啃老”族。親戚的孩子都出國(guó)讀博士去了，自己的孩子怎么就這樣沒(méi)出息，不上進(jìn)？

我替她折過(guò)頭去想：他兒子出生的時(shí)候一定是他們夫妻倆的小天使，是他們快樂(lè)的源泉，是他們手心里的寶貝。

一個(gè)可愛(ài)的小天使長(zhǎng)大后竟墮落到了這般地步，誰(shuí)之過(guò)？

回想8年前，帶著初生的稚嫩柔弱，兒子也是這樣來(lái)到我們身邊，成了我們最寶貴的財(cái)富。他輕易敲開(kāi)了我心底花瓣般的柔情，于是，愛(ài)他、憐他，陪他成長(zhǎng)，盼他擁有天下所有的美德，希望他各方面都能超過(guò)我，獲得比我更幸福美好的人生，讓自己的愛(ài)沒(méi)有白費(fèi)。

可是，兒子一天天長(zhǎng)大，并不按照我們的設(shè)想天天進(jìn)步，相反，越來(lái)越不聽(tīng)話，叫他往東他偏往西，老師常告狀，以至我非常害怕見(jiàn)到他的班主任。

每天批評(píng)教育，總有說(shuō)不完的大道理，而他一邊點(diǎn)頭，一邊照犯不誤。我深知不可在別人面前說(shuō)孩子的不是，可當(dāng)批評(píng)成了習(xí)慣，誰(shuí)要提到他，我總要說(shuō)：“他，貪玩，不乖，不聽(tīng)話，不懂事，不認(rèn)真，不專(zhuān)心，成績(jī)不好……”所有的否定詞都往他身上砸，總要挖空心思，挖出兒子身上所有的缺點(diǎn)，以瀉我心中的不滿。

報(bào)上介紹，記者聽(tīng)了那位母親的傾訴，又找來(lái)兒子了解情況。兒子說(shuō)：她壓根就看不起我。從小到大，她從來(lái)就沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)我，不論我做什么都很難讓她滿意。小學(xué)升初中，我考了全校第三名，別人的家長(zhǎng)都說(shuō)，您的孩子多好??！媽媽只是淡淡地說(shuō)：“他呀，不行，這次是蒙上了?！鄙铣跻粫r(shí)，我在100米短跑比賽中得了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，可是媽媽卻輕嘆一聲：“你要是學(xué)習(xí)成績(jī)考這樣就好了。”

她，是很多母親的典型代表。為了把孩子培養(yǎng)成才，總是從嚴(yán)要求，不敢有絲毫放松；當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，她也不敢夸獎(jiǎng)，怕他驕傲自滿。

我發(fā)現(xiàn)自己與她走著相同的路，也習(xí)慣于“人前教子”，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)我的孩子時(shí)我也習(xí)慣于說(shuō)“不行，他還差得遠(yuǎn)呢?！绷?xí)慣于認(rèn)為自己所有的批評(píng)指責(zé)都是為了孩子好，習(xí)慣于虛偽的“謙虛”。

在兒子的眼里，我是否也是壓根就看不起他？他是否也會(huì)覺(jué)得自己所有的努力都毫無(wú)意義，從而失去繼續(xù)努力的愿望和動(dòng)力？我憂心忡忡了。

我問(wèn)兒子：“當(dāng)我批評(píng)你的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)難過(guò)？”他說(shuō)：“很難過(guò)，特別是在別人面前罵我，我很傷心?！币恢币詠?lái)，我以為只有自己會(huì)為他難過(guò)，從未設(shè)身處地地想過(guò)——他也會(huì)因?yàn)槲夷承o(wú)意識(shí)的言論而受到傷害，而傷心難過(guò)。

我反思：這些日子以來(lái)，我的指責(zé)批評(píng)并沒(méi)有讓他變得更好，那么，以后，我是維持現(xiàn)狀，還是改變方式，用曾經(jīng)擁有過(guò)的柔軟愛(ài)心去感受他的需要，去改善親子關(guān)系，去幫助他慢慢進(jìn)步？

我想，我要努力讓沉重的帶著傷害的愛(ài)輕松起來(lái)。

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選好參照物 讓孩子輕松跳起來(lái)

隨著“啪啪”的巴掌聲，隔壁傳來(lái)了豆豆的哭聲?！翱茨阋簧砟嗟?，怎么這么不小心?別的孩子怎么就不會(huì)滑到呢?”豆豆的媽媽一邊打著豆豆，一邊不停地?cái)?shù)落著。剛下過(guò)雨，豆豆和一群孩子剛才在一片空地上玩耍，一不小心跌到了。聽(tīng)著豆豆的哭聲，我想，這樣的水地里，不要說(shuō)一個(gè)六歲的孩子，就是我們成人有時(shí)也會(huì)摔倒的，為什么要如此責(zé)怪一個(gè)六歲的孩子呢?

很顯然，豆豆的媽媽之所以責(zé)怪豆豆，是無(wú)形中把沒(méi)有跌倒的孩子作為豆豆的參照物了。因?yàn)閯e的孩子沒(méi)有跌跤，而豆豆摔倒了，那么也就理所應(yīng)當(dāng)該挨打受罵了。這雖然是一個(gè)顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤，但我們做家長(zhǎng)的在生活中卻常常去犯，原因就是我們沒(méi)有給孩子選擇好一個(gè)合適的參照物。生活中，有些做家長(zhǎng)的，明明知道自己的孩子沒(méi)有音樂(lè)方面的天賦，但又偏偏抱著隨大流的思想，不負(fù)責(zé)任地把孩子送進(jìn)了音樂(lè)速成班。一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有什么起色，卻又馬上斥責(zé)到：“你看人家是怎么學(xué)的，你也不是有十個(gè)手指頭嗎?”如此下去，孩子的自尊心不僅受到了傷害，而且還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)所選的參照物產(chǎn)生恐懼和仇視的心理。與此相反，生活中有些家長(zhǎng)呢，他們卻根本不給自己的孩子選擇什么參照物，一切由著孩子自己。其實(shí)，孩子的判斷能力和選擇能力畢竟有限，即便是他們自己選對(duì)了參照物，獲得了成功，也會(huì)為此浪費(fèi)了時(shí)間，多走了彎路，更不要說(shuō)那些沒(méi)有選對(duì)參照物，根本就挖掘不出自己潛質(zhì)的孩子了。

聰明的家長(zhǎng)在為自己的孩子選擇參照物的時(shí)候，不僅事先對(duì)孩子有了透徹的了解，而且對(duì)參照物的選擇也是很富有科學(xué)性的。它們所選的參照物就像是在樹(shù)枝上懸掛一個(gè)蘋(píng)果，只要孩子踮起腳尖或者蹦一蹦就可以得到。而且隨著孩子得到“蘋(píng)果”能力的提高，他們對(duì)孩子得到參照物的難度又是在不斷增加，不斷變化著的。采取這種方法所選的參照物，一可以讓孩子品嘗到成功的喜悅，二可以激發(fā)孩子的興趣，踏踏實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到獲得成功的整個(gè)過(guò)程。孩子也就會(huì)在追求這種可望而又可及的參照物中，自由健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

讓每個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光

導(dǎo)讀：給孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，他們肯定也會(huì)充滿陽(yáng)光的！

有一首歌里曾經(jīng)這樣唱過(guò)：“我們的生活充滿陽(yáng)光，我們的生活充滿希望……”我相信很多人都聽(tīng)過(guò)這首旋律，也曾被歌中的快樂(lè)所感動(dòng)，這首個(gè)流行的年代，生活條件遠(yuǎn)不如現(xiàn)在，但那時(shí)的人們是多么陽(yáng)光，今天再來(lái)回味，我覺(jué)得生活應(yīng)該比那時(shí)侯要快樂(lè)好幾倍，現(xiàn)在的孩子難道還不快樂(lè)嗎？

在家里是家長(zhǎng)的心肝，在幼兒園是老師的寵兒，有這么好的條件，這么多的玩具，還有這么寬敞的游戲場(chǎng)所，應(yīng)該沒(méi)有理由不快樂(lè)，這樣的日子不快樂(lè)，那還要怎樣呢？

直到有一天，我在一本雜志上看到這樣一篇文章，題目是“我的老師“我才真正有了感悟。它是一一個(gè)即將畢業(yè)的大班小朋友的口吻寫(xiě)的，寫(xiě)的是他相處了三年的小李老師，小班時(shí)小李老師還是個(gè)新老師，但就是這樣一位新老師給了他一種“媽媽在身邊”的感覺(jué)，把他從一個(gè)整天哭鬧的小朋友變成了一個(gè)快樂(lè)寶寶，但好景不長(zhǎng)，在一次戶外活動(dòng)組織過(guò)程中，由于孩子們的調(diào)皮、起哄，李老師怎么也控制不了局面，后來(lái)還是一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)幫忙，小朋友才乖乖地進(jìn)了教室，從此以后，李老師漸漸成熟起來(lái)了，用這個(gè)孩子的話說(shuō)是“李老師的激情越來(lái)越少，臉上的笑容越來(lái)越淡，聲音越來(lái)越粗重，目光越來(lái)越嚴(yán)厲，孩子們是越來(lái)越安靜，但老師卻離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)?！碑?dāng)然后面的內(nèi)容還有很多很多，就不一一介紹了，但我還是抑制不住，想把文章的最后幾句話念給大家聽(tīng)，他是這樣寫(xiě)的：李老師我要離開(kāi)幼兒園了，我從心理感激您，我會(huì)想念您的！不過(guò)如果您能回到當(dāng)年那樣，我會(huì)更喜歡您！不知小學(xué)的老師怎么樣？看完了這篇文章，我的心底泛起了不小的漣漪，孩子的心靈是多么的純潔呀，不管老師怎么樣，他的心里還是充滿了感激，我們有的時(shí)候?yàn)榱嗣τ趹?yīng)付各種活動(dòng)，不得不將笑容收起，將親切藏掉，有的時(shí)候?yàn)榱俗コＲ?guī)，不得不大聲訓(xùn)斥……因?yàn)橐陨系姆N種，而忽略了孩子，忘記了什么才是他們最想要的我總在心里埋怨：現(xiàn)在的孩子是多么調(diào)皮，卻忘記了他們也需要老師給的“陽(yáng)光”，或許給他們一點(diǎn)陽(yáng)光他們也會(huì)燦爛。

我們班有一個(gè)孩子叫圓圓，脾氣特別不好，喜歡動(dòng)手打人，就是別人不小心碰了他一下，他也會(huì)想都不想給別人一拳，每天幾乎都有好幾個(gè)孩子來(lái)告他的狀，小朋友不喜歡他，我也拿他沒(méi)辦法，因?yàn)槊看未蛉艘院?，他總是在批評(píng)之前就會(huì)搶著說(shuō)：“老師，我不打人了，我再也不打人了。”可他的話沒(méi)有一次是真的。但在一次談話活動(dòng)中，我卻有了意外的發(fā)現(xiàn)，這次談話的內(nèi)容是“我最喜歡的玩具”，別的小朋友都在玩自己各種各樣漂亮的玩具，而他呢正捧著一本恐龍書(shū)全神貫注地看著，于是我就讓他把書(shū)里的內(nèi)容講給其他小朋友聽(tīng)，他很高興地答應(yīng)了，你看他講起恐龍書(shū)來(lái)是頭頭是道，對(duì)小朋友的提問(wèn)也是不厭其煩地回答，看著他如此的耐心，我竟無(wú)法把眼前的他和整天打人的那個(gè)孩子連到一起，我猛一拍腦袋，這不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？于是我就讓他來(lái)做老師，專(zhuān)門(mén)給小朋友講恐龍的知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他的每一個(gè)進(jìn)步，也進(jìn)一步對(duì)他提出希望，幾天下來(lái)，他已有了一些進(jìn)步，我相信隨著時(shí)間的推移，他的進(jìn)步也會(huì)越來(lái)越大。

我們班現(xiàn)在一共有40名小朋友，其中男孩子就有26個(gè)，向他這樣調(diào)皮的孩子還有好幾個(gè)，在以前他們自然是批評(píng)的對(duì)象，但批評(píng)對(duì)他們的效果已經(jīng)是微乎其微了，我對(duì)他們有時(shí)幾乎失去了信心，但現(xiàn)在圓圓的進(jìn)步讓我看到了希望，我想：給這些孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，他們肯定也會(huì)充滿陽(yáng)光的！

讓孩子輕松快樂(lè)學(xué)會(huì)用筷子

使用筷子還有一大功能就是提升大腦發(fā)育能力。有研究表明，手指頭是寶寶的智慧所在，不斷的運(yùn)動(dòng)會(huì)刺激大腦皮層，提升那些“負(fù)責(zé)”想像、創(chuàng)造力區(qū)域的活動(dòng)能力，達(dá)到手腦并用的效果，對(duì)智力發(fā)育有很大的幫助。

培養(yǎng)寶寶使用筷子應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

選擇合適的時(shí)間

2周歲左右的孩子才剛剛開(kāi)始學(xué)用勺子吃飯，未必能很好地完成用筷子吃飯的動(dòng)作。雖然手部動(dòng)作的訓(xùn)練可以促進(jìn)大腦發(fā)育，但也要以大腦發(fā)育到一定水平為前提。對(duì)孩子各種能力的訓(xùn)練要遵循兒童大腦發(fā)育的客觀規(guī)律，所以太小的孩子大腦發(fā)育還不完善，不適合用筷子。

選擇合適的筷子

塑料筷子對(duì)剛開(kāi)始練習(xí)使用筷子的小朋友來(lái)說(shuō)太滑，不容易夾菜。孩子用的筷子要比成人的短些，最好是較細(xì)、圓的木筷或竹筷，可以選擇帶有卡通圖案的筷子使寶寶樂(lè)于接受。

循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)為主

3歲的寶寶可以學(xué)習(xí)使用筷子了，在學(xué)習(xí)用筷子吃飯之前，父母可以先試著教寶寶用筷子夾一些大塊不易滑落的東西，比如蛋糕。等寶貝學(xué)會(huì)拿筷子了再練習(xí)夾細(xì)小的東西。寶寶學(xué)習(xí)使用筷子是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中父母要做好引導(dǎo)的工作，引導(dǎo)寶貝使用筷子的興趣，當(dāng)寶貝學(xué)不好的時(shí)候要多多鼓勵(lì)，不要挫傷寶寶的積極性。

自制圖書(shū)讓孩子輕松學(xué)閱讀

從寶寶學(xué)說(shuō)話開(kāi)始，父母就可以挑出寶寶的照片，裝在相冊(cè)里，一面是照片，一面是字。翻開(kāi)一頁(yè)，是寶寶笑，旁邊的字就配“笑”；寶寶在玩，旁邊的字就配“玩”。這樣制作簡(jiǎn)單的書(shū)，會(huì)培養(yǎng)寶寶對(duì)認(rèn)字的興趣。

1歲以內(nèi)的寶寶，可以先不認(rèn)字，只了解照片的內(nèi)容就行，可以讓寶寶學(xué)習(xí)識(shí)別情緒；2歲以上的寶寶，就可以配上短句，比如“寶寶在廣場(chǎng)玩”，讓寶寶明白，原來(lái)這些字是說(shuō)明圖片的，這就是閱讀的開(kāi)始。

每次帶寶寶出去玩，事后都可以把照片編成一本“書(shū)”。比如去動(dòng)物園的路上，寶寶看到小馬，寶寶餓了等等。這可比公主王子之類(lèi)的故事，更讓寶寶感到親切有趣。時(shí)間長(zhǎng)了，寶寶就學(xué)會(huì)了自己挑照片，自己配“圖注”，一個(gè)小作家就這樣誕生了。會(huì)自己“編書(shū)”的寶寶，媽媽根本不用擔(dān)心他會(huì)不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。

小提示

寶寶注意力有限，讓寶寶看照片的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)。同樣，一本“書(shū)”也不能太厚，沖照片時(shí)，沖印店送的簡(jiǎn)易相冊(cè)最合適。洗照片要挑好的沖印店，柔和的色彩才能讓寶寶喜歡

這一切都源于愛(ài)

這一切都源于愛(ài)我們已經(jīng)習(xí)慣了無(wú)論做什么事情都要比別人強(qiáng)，習(xí)慣為了擁有更多的東西而去競(jìng)爭(zhēng)的年代，你是否曾經(jīng)靜靜停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)自己的內(nèi)心？我們的生活總是和人與人相處的生活，你是不是一樣也在一味地求新、求快、求有范兒，而卻忽視了人和人相處所需要的愛(ài)、友誼、信任和和平？“我的第一本人文童話書(shū)”系列書(shū)“特里莎阿姨的動(dòng)物醫(yī)院”讓我們知道了人性中愛(ài)的光輝。

隨著孩子一天天長(zhǎng)大，注重教育的方面更多了，有時(shí)候問(wèn)自己：我們愛(ài)他，衣食住行沒(méi)問(wèn)題，這是愛(ài)，在教育上，把愛(ài)當(dāng)作手段，有條件的來(lái)施予愛(ài)，我們能做的好么？他從中能學(xué)習(xí)到愛(ài)么？書(shū)中的大哲就是身邊很多孩子的影子。愛(ài)玩游戲，他用處理游戲裝備的方式，毫無(wú)顧忌地扔掉了家里養(yǎng)的小狗新春。這個(gè)時(shí)候，他心里只想著新的鍵盤(pán)和新的游戲光碟，完全沒(méi)顧及到媽媽的傷心，新春所受到的傷害。他不知道，生命都是寶貴的，任何人都不充許漠視。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，我們付出心思，付出愛(ài)，卻不一定收獲了愛(ài)的回饋，頭疼的問(wèn)題來(lái)了，如何去做？

那就一起搭乘特里莎阿姨的那輛汽車(chē)吧，現(xiàn)在大哲已經(jīng)坐上了特里莎阿姨的汽車(chē)，馬上就要出發(fā)去營(yíng)救那些身陷險(xiǎn)境的動(dòng)物們了。看看特里莎阿姨怎么做的，大哲又如何轉(zhuǎn)變的吧。

特里莎阿姨說(shuō)愛(ài)是從家庭，從照顧身邊的生命開(kāi)始。小狗新春因?yàn)榭偸请S地大小便，把大哲的鍵盤(pán)也弄壞了，被大哲遺棄了，大哲為了從媽媽那里拿到不少的零用錢(qián)和游戲光碟一趟一趟去動(dòng)物醫(yī)院想把新春抱回來(lái)。它的傷痛在心里，不愿意跟著大哲回家。大哲呆在特時(shí)莎阿姨醫(yī)院的時(shí)間里，親眼目睹發(fā)生的很多事情，也讓他開(kāi)始琢磨一句話：一起生活很幸福，因?yàn)樵谝黄?，所以很幸福。大哲開(kāi)始用心去感受他對(duì)周?chē)说娜?，同學(xué)，還有和新春的相處。

分享幸福，就會(huì)有更多的快樂(lè)。幸福因分享而更加燦爛。只想著自己的人是不可能幸福的。對(duì)別人漠不關(guān)心的人，聽(tīng)不得別人的笑，也不關(guān)心別人為什么笑，他只會(huì)指責(zé)別人太吵。他不知道別人擅長(zhǎng)什么，需要什么，這是心里生病了。大哲終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他對(duì)不起新春，哭著把實(shí)情都告訴了媽媽?zhuān)玫綃寢尩脑?。帶著新春回家了?/p>

特里莎阿姨說(shuō)：只要改掉自己的錯(cuò)誤行為，就能獲得和平。和平不是幸運(yùn)，它不會(huì)自己掉下來(lái)。一定要謹(jǐn)記哦。

懷大愛(ài)心，做小事情。大哲在特里莎阿姨的動(dòng)物醫(yī)院里學(xué)到的東西。1、共同生活。2、奉獻(xiàn)，自己能夠過(guò)得好是很不錯(cuò)，但是幫助了別人，自己會(huì)更幸福。3、尊重生命，人也好，狗也好，所有的生命都是寶貴的。經(jīng)常玩電腦游戲，在游戲中亂殺人的人，也會(huì)把自己身邊的朋友們都看成敵人。我們應(yīng)該尊重生命，不能隨便拋棄狗狗。4、分享，不是只有富有的人才能分享。分享是件快樂(lè)事情，它會(huì)讓給與的人感受到很大的幸福。5、和平。

還有大哲終于也明白了：這一切都源于愛(ài)。

讓你的小公主勇敢起來(lái)

讓你的小公主勇敢起來(lái)——膽小、懦弱不是女孩的代名詞

小女孩好像天生就膽小。

她們怕黑；

她們不敢單獨(dú)在自己的房間里睡覺(jué)；

她們害怕在地上爬來(lái)爬去的蟲(chóng)子；

她們不敢爭(zhēng)取自己的正當(dāng)利益；

……

正因如此，膽小和懦弱好像總是喜歡這些小女孩，于是小女孩受到小男孩的欺負(fù)便成了常事。

4歲的小女孩桐桐非常膽小。

有一次，媽媽帶她去社區(qū)的小廣場(chǎng)玩，旁邊突然跑過(guò)來(lái)一個(gè)2歲多一點(diǎn)的小男孩，他直勾勾地盯著桐桐手里的小皮球，非常好奇的樣子。桐桐看見(jiàn)了，不自覺(jué)地把球往身后藏，然后壯著膽喊：“你不許搶我的小皮球！”

小男孩好像看出桐桐的膽小，沖上來(lái)就搶?zhuān)┩﹪樀煤窟罂?。媽媽連忙說(shuō)：“小弟弟，你怎么可以搶東西呢？”又對(duì)桐桐說(shuō)，“小弟弟比你還小呢，你為什么怕他？來(lái)，和小弟弟握握手，大家做個(gè)好朋友?！?/p>

小男孩做個(gè)鬼臉，跑了。從那以后，他只要看到桐桐經(jīng)過(guò)，就會(huì)跑過(guò)來(lái)打她一下，或者把桐桐手里的東西搶走。而桐桐看到那個(gè)小男孩，總會(huì)不由自主地躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

又有一次，桐桐正在樓下的車(chē)庫(kù)里玩，看到那個(gè)小男孩朝這個(gè)方向走來(lái)，便馬上對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，快把車(chē)庫(kù)的門(mén)關(guān)上，那個(gè)小哥哥要打我。”

桐桐竟然將比她小的孩子升級(jí)為“哥哥”了。這也正是很多女孩家長(zhǎng)感覺(jué)頭痛的事，由于女兒的文靜、膽小，常常在學(xué)校受那些“壞孩子”的欺負(fù)，自己又不好插手小孩子之間的事情，但又不知道怎樣才能讓膽小的女兒保護(hù)自己。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，桐桐的爸爸給我們做出了榜樣：

晚上，爸爸認(rèn)真地問(wèn)自己的寶貝女兒：“那個(gè)小弟弟比你小，怎么會(huì)是小哥哥呢？你能告訴爸爸你為什么這樣怕他嗎？”

“因?yàn)樗倱屛覗|西，還老打我?！蓖┩┯悬c(diǎn)委屈地說(shuō)。

“如果你按爸爸說(shuō)的去做，小弟弟就不敢欺負(fù)你了。下次小弟弟再搶你東西，你就大聲地對(duì)他說(shuō)‘不許欺負(fù)我’，然后再把東西搶回來(lái)！”

第二天，桐桐跟爸爸出門(mén)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到小男孩走過(guò)來(lái)，爸爸就對(duì)桐桐使了個(gè)眼色，躲到一邊。

小男孩過(guò)來(lái)了，看到桐桐手里的玩具熊，就上來(lái)?yè)尅Ｍ┩┕钠鹩職?，大聲說(shuō)：“你不許搶我的東西！”然后用力把玩具熊奪回來(lái)，小男孩也由于沒(méi)有站穩(wěn)，而摔倒在地上。小男孩沒(méi)想到桐桐變得這么“勇敢”，這次他居然坐在地上哭了起來(lái)！

原來(lái)，看起來(lái)很強(qiáng)大的小男孩竟然是個(gè)“紙老虎”，以后他可能再也不敢惹桐桐了。很多事情都是如此，家長(zhǎng)要想讓女孩變得勇敢起來(lái)，就要告訴她：躲避不能解決任何問(wèn)題，用正確的方法去面對(duì)那些“侵略者”，你才能永遠(yuǎn)不受欺負(fù)。

另外，父母還要了解女孩膽小的原因。

當(dāng)女孩哭時(shí)，很多父母經(jīng)常這樣恐嚇女兒：“不要哭，狼外婆來(lái)了，專(zhuān)吃愛(ài)哭的小孩子！”年幼的女孩并沒(méi)有掌握太多的科學(xué)知識(shí)，很容易就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的戲言信以為真，并且產(chǎn)生深深的恐懼。

對(duì)生活帶有恐懼心理的女孩，是很難有勇氣面對(duì)“侵略”的。在被欺負(fù)的時(shí)候，她的恐懼心理會(huì)卷土重來(lái)，像一個(gè)巨大的陰影吞噬女孩幼小的心靈。

另外，家長(zhǎng)對(duì)女孩過(guò)分的溺愛(ài)也會(huì)促使她們膽小?！安灰?jiǎng)樱⌒臓C著你！”“想吃蘋(píng)果？媽媽給你削，刀子會(huì)傷到手！”家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)會(huì)給女孩消極的暗示。在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下，女孩一方面會(huì)變得嬌縱、不可一世；另一方面，由于很多事情女孩都沒(méi)有親自體驗(yàn)過(guò)，她會(huì)對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生畏懼心理。這樣的女孩在面對(duì)“侵略”時(shí)，常常只會(huì)躲避。

★給父母的建議

并不是所有的女孩都天生膽小，這與孩子的性格有關(guān)，當(dāng)然與父母從小對(duì)她的教育也有很大的關(guān)系。

方法一：鼓勵(lì)女孩說(shuō)出自己的內(nèi)心需要

7歲的小韓旭是個(gè)不敢說(shuō)話的小女孩。

爸爸帶小韓旭去逛商場(chǎng)，就要離開(kāi)時(shí)，她拽住爸爸的衣角：“爸爸，再玩一會(huì)兒吧?！毖劬s一直盯著柜臺(tái)里漂亮的洋娃娃。爸爸看出了她的心思，卻裝作什么也不知道，他故意這樣對(duì)女兒說(shuō)：“只能玩10分鐘，10分鐘后我們就回家?！?/p>

10分鐘馬上就要過(guò)去了，小韓旭終于忍不住了，她用很小的聲音對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我……想買(mǎi)一樣……東西?！?/p>

“買(mǎi)什么？說(shuō)話別吞吞吐吐，想要什么說(shuō)出來(lái)！”

“我想買(mǎi)一個(gè)洋娃娃！”小韓旭鼓起勇氣說(shuō)。

于是，她得到了一個(gè)洋娃娃。

做父母的一定在女兒小的時(shí)候就對(duì)她灌輸這樣一種思想：謙讓是一種美德，爭(zhēng)取卻是一種能力。這樣女兒才不至于因太注重關(guān)系而失去“自我”。

當(dāng)女孩希望得到某種東西或機(jī)會(huì)的時(shí)候，當(dāng)女孩的權(quán)利被侵犯的時(shí)候，當(dāng)女孩面臨各種壓力的時(shí)候……爭(zhēng)取不一定獲得，但放棄就意味著失去。在女孩小的時(shí)候，父母就應(yīng)教會(huì)她說(shuō)出自己的內(nèi)心需要。

方法二：女孩的勇氣是“寵”出來(lái)的

事實(shí)上，所有的小孩子，都會(huì)害怕怪異的聲音，怕從高處跌下。男孩也有類(lèi)似的問(wèn)題，只是他們天性中有更多對(duì)抗懦弱的成分(例如冒險(xiǎn)和攻擊性)，而社會(huì)對(duì)于男孩的教育也更有助于他們擺脫懦弱的心境。

這是不是說(shuō)，我們對(duì)女孩的教育會(huì)使她們更容易失去自信、變得懦弱退縮呢？其實(shí)不然——女孩的自信是可以“寵”出來(lái)的。

在朋友的眼中，若南是一個(gè)特別有勇氣、特別自信的女孩。每當(dāng)有人問(wèn)起“你為什么這么優(yōu)秀”時(shí)，若南都要講起小時(shí)候的故事——從小到大，父母都特別寵愛(ài)她，他們覺(jué)得自己的女兒是個(gè)很優(yōu)秀的女孩：

若南嫌自己個(gè)子高，父母說(shuō)正好可以做模特；

若南學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，卻畫(huà)得亂七八糟，父母滿不在乎地笑笑說(shuō)：“可你的歌唱得特別棒啊，每個(gè)人都有長(zhǎng)處?！?/p>

若南想當(dāng)記者，父母的第一反應(yīng)就是：“以后準(zhǔn)備去央視，還是鳳凰衛(wèi)視？”“寵”到現(xiàn)在，若南已經(jīng)在一家知名的媒體找到了滿意的工作，她始終是個(gè)特別自信、特別陽(yáng)光、性格開(kāi)朗、有人緣的女孩。

知心姐姐陸勤在《告訴孩子，你真棒！》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“成功是一種感覺(jué)，一種態(tài)度?！夷苄小浅晒φ叩膽B(tài)度，‘我不行’是失敗者的態(tài)度。人改變了態(tài)度……由‘我不行’變?yōu)椤夷苄小?，就?huì)獲得成功的感覺(jué)，最終改變自己的命運(yùn)。”

的確，當(dāng)女孩缺乏自信，即使面對(duì)比她弱小的對(duì)手也會(huì)退縮不前，即使自己的玩具被搶走也不敢要回來(lái)……這樣的女孩，實(shí)際上是把自己放在失敗者的假想里，未出征先言敗，又何談將來(lái)的成功呢？

五階段法讓你的寶寶輕松學(xué)拼音

拼音學(xué)習(xí)是幼兒早期教育中的一個(gè)難點(diǎn)，由于不少幼兒不能很好地掌握，結(jié)果為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。但父母?jìng)儾槐貫榇酥保毯⒆訉W(xué)習(xí)是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味籠統(tǒng)地、大而全地教孩子，肯定會(huì)讓他們因無(wú)法接受而對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

一般，教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。

背韻聲母

本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。

教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：

第一組：bpmfdtnl

第二組：gkhjqx

第三組：zcsywr

教幼兒背韻聲母的方法：

父母：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：“b、p、m、f”

幼兒：“bpmf”……

反復(fù)朗讀三四遍后，父母再讓他再念一遍后。就可以教下一組聲母了。

方法同上，等孩子學(xué)會(huì)念這8個(gè)聲母之后，父母應(yīng)要求他講剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容連起來(lái)讀一邊。

當(dāng)寶寶能順溜的讀出：“bpmfdtnl?！焙?，這8個(gè)聲母才能算教完。但在接下去的每次“教新課”時(shí)，父母要掌握一個(gè)原則——溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)為止。

教您一招：倒背

讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)入第二階段的教學(xué)了。

聲母的認(rèn)、寫(xiě)階段

本階段的目的，是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫(xiě)20個(gè)聲母。

教學(xué)方法如下：

父母（教師）：“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。

b、p、m、f，這4個(gè)拼音字母，你喜歡聽(tīng)哪一個(gè)？”

幼兒：“p。”（喜歡哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，這里舉例用“p”。）

父母：“讓我們看看‘p’像什么呀？”

幼兒：“像倒過(guò)來(lái)的‘9’，像一面小旗……

讓幼兒說(shuō)出拼音像何物，是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說(shuō)出像什么，如果幼兒實(shí)在說(shuō)不出，可由父母啟發(fā)他。

父母：“我在黑板上再寫(xiě)一遍，你看看我是怎樣寫(xiě)的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫(xiě)?！?/p>

幼兒用手指寫(xiě)完了。

父母：“拿起筆在紙上寫(xiě)兩遍?！?/p>

幼兒在紙上寫(xiě)。

父母要注意幼兒的寫(xiě)法，如果錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。等幼兒寫(xiě)好后，父母應(yīng)讓孩子重復(fù)多寫(xiě)幾遍，加深記憶后再繼續(xù)教以下的拼音字母。

如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)拼音字母如何寫(xiě)，父母可以提示：但最好要讓幼兒自己想出來(lái)。例如，如果幼兒想不起“b”，父母可以這樣提示：“‘b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說(shuō)它像個(gè)‘6’嗎？”

其他的字母也用同樣的方法教。每天教3個(gè)，或隔一天教3個(gè)新的，這樣分6次，半個(gè)月左右就能教完。有些幼兒學(xué)得較快，父母也可以一天多教幾個(gè)，但這得根據(jù)幼兒的個(gè)人情況來(lái)決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

單韻母的學(xué)習(xí)

本階段的任務(wù)是教幼兒寫(xiě)a、o、e、i、u、ü這6個(gè)韻母。

教學(xué)方法如聲母的教法：

第一步先學(xué)習(xí)背育a、o、e、i、u、ü，然后認(rèn)和寫(xiě)。

一般需兩三天就能掌握。單韻母學(xué)完后，需要用兩三天復(fù)習(xí)，然后，再進(jìn)行第四階段的教學(xué)。

雙韻母的學(xué)習(xí)

本階段的教學(xué)目的是教會(huì)的幼兒認(rèn)讀寫(xiě)ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個(gè)雙韻母。

12個(gè)韻母分4組進(jìn)行：

第一組：ai、ao、ua

第二組：uo、üe、ei

第三組：ia、ie、ou

第四組：an、en、in

雙韻母的教學(xué)方法如下：

第一步：先分兩批讓幼兒會(huì)念雙韻母的發(fā)音并記住。

父母（教師）：“今天還要6個(gè)雙韻母。下面跟我念前三個(gè)：“aiaoua?！?/p>

幼兒：“aiaoua。”讓幼兒跟讀三遍。

父母：“把這3個(gè)雙韻母念一遍?！?/p>

幼兒：“aiaoua?！?/p>

父母：“快快地念兩遍?！?/p>

幼兒：“aiaoua；aiaoua。”

父母：“下面，我們?cè)賹W(xué)3個(gè)雙韻母。跟我念uoǖeei?！?/p>

幼兒：“uoüeei?！?/p>

讓幼兒跟念三遍，再讓幼兒自己快速讀兩遍。

父母：“把這6個(gè)雙韻母念二遍?！?/p>

幼兒：“aiaoua，uoüeei；aiaoua，uoüeei.”

教完這6個(gè)雙韻母后，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。在第三天，如果幼兒能念出來(lái)，父母可以再用同樣的方法教：“iaieou，anenin”。

等幼兒能快速而正確地念出12個(gè)雙韻母后，進(jìn)行下面的教學(xué)：

父母：“我們學(xué)過(guò)的單韻母還記得嗎？念一遍。”

幼兒：“aoeiuü。”

父母：“把它們寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

父母寫(xiě)在黑板上，幼兒寫(xiě)在紙上。

父母：“我們學(xué)的雙韻母第一個(gè)怎么念?！?/p>

幼兒：“ai?！?/p>

父母：“我們看一看ai怎么寫(xiě)的？”

板書(shū)：ai。

父母：“看出來(lái)沒(méi)有，“ai”是一個(gè)‘a(chǎn)’和一個(gè)‘I’合起來(lái)的，“ai”的發(fā)音也是‘a(chǎn)’和一個(gè)‘I’拼出來(lái)的。

幼兒：“aiai”

父母：“想想看，你知道哪個(gè)字的音與‘a(chǎn)i’的發(fā)音一樣？”

這里一定要向幼兒講清楚，“ai”是“a”和“i”拼出來(lái)的，這樣有兩個(gè)好處。

·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實(shí)驗(yàn)表明，這樣教的結(jié)果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個(gè)月左右才能掌握上面的12個(gè)雙韻母，而用“拼湊”的教法，10天左右就足夠了。

·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對(duì)于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，我們發(fā)現(xiàn)，這樣教的幼兒，在上小學(xué)后的拼讀學(xué)習(xí)中，錯(cuò)誤明顯示低于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，準(zhǔn)確的拼出漢字的讀音來(lái)。

在學(xué)完“ai”后，用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)“ao”和“ua”等余下的拼音。

拼讀訓(xùn)練

聲母與韻母進(jìn)行拼讀是小學(xué)語(yǔ)文課里才學(xué)到的內(nèi)容，在入學(xué)前提前進(jìn)行教學(xué)卻有兩個(gè)很大的好處。其一能幫助幼兒鞏固對(duì)拼音字母的記憶，其二在學(xué)前對(duì)拼讀有一定的印象，入學(xué)后再學(xué)起來(lái)就更容易了。

教授幼兒拼讀用的方法：

首先父母可以教幼兒，所有的字的發(fā)音都是由聲母與韻母拼讀出來(lái)的，父母可以舉幾個(gè)例子。如baba（爸）等。

然后讓幼兒找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一個(gè)與“a”拼成“媽”。這時(shí)父母要注意聽(tīng)幼兒的拼讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)立即糾正。

父母就利用上述的方法教幼兒簡(jiǎn)單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。當(dāng)幼兒掌握了一定數(shù)量的字和詞之后，不妨讓他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼讀，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有益處。

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