父母情緒對幼兒心理健康的影響

心理健康教育筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是家長還是老師，都需要互相包容，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編收集整理的“父母情緒對幼兒心理健康的影響”，僅供參考，希望能為您提供參考！

父母是幼兒最親密的成長伙伴。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，父母在家庭生活中的行為，尤其是情緒，是幼兒心理健康發(fā)育的直接影響因素；父母的行為是孩子的標(biāo)桿，是孩子心理發(fā)育的影響指針。研究表明，父母在家中情緒友善平和，接人待物謙虛禮貌，有助于幼兒的心理健康發(fā)育；而如果父母在家里經(jīng)常情緒惡劣，吵架斗嘴，則會(huì)讓幼兒經(jīng)常處于緊張和恐懼之中，對于孩子的心理發(fā)育極其不利。

因而，從幼兒的心理健康發(fā)育角度出發(fā)，家長在日常家庭生活中要特別注意情緒控制，謹(jǐn)防幼兒因父母不良情緒而影響正常的心理發(fā)育。專家提醒家長，為了孩子的心理健康發(fā)育，以下幾點(diǎn)情緒需要特別注意控制：

1。不要在孩子面前吵架動(dòng)粗。

父母在孩子面前不做任何避讓的吵架動(dòng)粗，或者家長與他人吵架動(dòng)粗，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張心理和恐懼感。家長經(jīng)常在孩子面前大吵大鬧，會(huì)讓孩子精神高度不安，心理會(huì)滋生不安全的感覺。因而，家長們必須謹(jǐn)記不要或盡量不在孩子面前吵架動(dòng)粗。

2.不要在孩子面前抱怨生活或表露頹廢的情緒。

父母是孩子的最大靠山，父母對生活的態(tài)度直接影響孩子的生活安全感和成長信心。父母經(jīng)常在孩子面前抱怨生活，或者經(jīng)常表露頹廢的情緒，會(huì)使孩子過早接觸到社會(huì)或生活方面的壓力，會(huì)讓孩子心理產(chǎn)生不安全感，對生活懷疑或頹廢的生活態(tài)度可能會(huì)因此伴隨孩子的成長，會(huì)讓孩子身心過早受到不該承受的壓力。因而，特別需要提醒家長朋友們，無論你暫時(shí)遇到多大的困難和挫折，為了孩子的健康發(fā)育，請一定不要在孩子面前抱怨生活或表露頹廢的情緒。

3.不要在孩子面前責(zé)罵或批評(píng)他人。

有些家長經(jīng)常毫不避諱地在孩子面前責(zé)罵或批評(píng)他人，這些家長以為，孩子年幼不懂事，在他們面前責(zé)罵或批評(píng)他人對孩子沒有什么影響。事實(shí)上，這不僅是一種非常不好的處世方式，更是一種有害于幼兒健康成長的不良教育方式。這樣的行為會(huì)讓孩子對于家長日常正規(guī)教育產(chǎn)生懷疑，也會(huì)讓孩子因此也學(xué)會(huì)這種不良的處世方式，會(huì)扭曲孩子的心靈，讓孩子的心理健康受到極大的影響。

4.不要在孩子面前用偏激的語氣來表達(dá)對事物的看法。

一些家長朋友性格比較極端，對于事物的看法也比較偏激，往往會(huì)在孩子無所避諱地發(fā)表過激的語言。心理專家認(rèn)為，家長過激的言語和情緒會(huì)讓孩子的心理也往偏激的方向轉(zhuǎn)化，會(huì)讓孩子的性格塑造和心理發(fā)育產(chǎn)生不良影響。因而，為了孩子的心理健康發(fā)育，不要在孩子面前用偏激的語氣來表達(dá)對事物的看法。

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夫妻吵架影響孩子心理健康

恩愛的夫妻也難免會(huì)遇到矛盾，發(fā)生激烈的爭吵。一般的爭吵并不會(huì)給孩子帶來很大的問題，但是過于頻繁，涉及人身攻擊，或產(chǎn)生家庭暴力爭吵，難免會(huì)給孩子帶來負(fù)面的影響，甚至造成孩子心理健康。

除了讓孩子恐懼之外，還可能潛移默化中，讓孩子學(xué)會(huì)了這種不健康的處理人際關(guān)系的模式。為人父母的你，準(zhǔn)備好了在孩子面前做個(gè)好榜樣嗎？

【事件回放】

因?yàn)楹屠瞎臣埽惥臧押⒆雍脱b有衣物的包裹丟棄在15樓的樓道旁，任憑孩子怎么哭鬧，陳娟絲毫沒有回心轉(zhuǎn)意，丟下孩子立刻離開了。在樓下做保潔工作的沈大媽聽見樓上有孩子的哭聲，順著樓層往上查看，發(fā)現(xiàn)了被陳娟丟棄的女嬰，報(bào)了警。通過問詢民警得知，小兩口因瑣事起爭執(zhí)，有些重男輕女的丈夫說了些難聽的話，妻子一時(shí)沖動(dòng)才把剛剛40天的孩子丟棄在樓道內(nèi)。

1、年幼的孩子會(huì)把父母的爭吵歸咎到自己身上

爭吵是一種激烈的情緒反應(yīng)。大人這種激烈的情緒，在孩子眼里會(huì)有怎樣的解讀，恐怕是很多父母沒有認(rèn)真考慮過的。吳國源表示：“孩子的觀察點(diǎn)和大人完全不一樣。打個(gè)比方，我們?nèi)ス浣挚吹降氖菣淮袄锏臄[設(shè)，五光十色的街景，而同樣的場景里，孩子看到的只是密密麻麻的腿和鞋子而已。大人的激烈的情緒，比較容易讓孩子產(chǎn)生恐懼、害怕、悲傷、無助等負(fù)面情緒。大多孩子都會(huì)以哭來表達(dá)自己的這種恐懼害怕。有時(shí)候，也會(huì)有其他的表現(xiàn)形式。我就遇到過這樣的個(gè)案。夫妻兩個(gè)當(dāng)著孩子的面吵架，受驚的孩子嚇得大哭，小便失禁了。幾年之后，孩子都已經(jīng)上學(xué)了，但是只要一緊張恐懼還是會(huì)小便失禁?！?/p>

對于年幼的孩子來說，他們很難理解父母吵架的真正原因。孩子們大多會(huì)認(rèn)為自己是引起父母吵架的根源。特別是有些時(shí)候，夫妻之間鬧矛盾，卻把孩子當(dāng)出氣筒。吳國源提醒說，這會(huì)造成孩子心中的黑色記憶和黑色自我認(rèn)知。孩子會(huì)覺得“我是個(gè)沒人要的孩子，我不聽話，都是我的錯(cuò)?！庇行┖⒆悠疵ψx書，希望父母能喜歡自己，減少爭吵。他們把父母的不和歸咎到自己身上，結(jié)果一生都很自卑，遇到問題時(shí)，還容易采取自殺等極端手段。一般來說，6歲以后的孩子才能對父母吵架的問題有更多的理解和思考，到青春期以后，會(huì)完全意識(shí)到自己是獨(dú)立個(gè)體。

2、潛移默化中孩子習(xí)得用吵架處理事情的方式

孩提時(shí)代是學(xué)習(xí)模仿能力非常強(qiáng)的階段。而父母往往是孩子首先學(xué)習(xí)模仿的對象。父母經(jīng)常當(dāng)著孩子的面激烈爭吵，會(huì)讓孩子看到父母之間在采用攻擊性行為解決親密關(guān)系問題和矛盾。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)父親或母親采用責(zé)罵、摔東西，甚至暴力來解決問題，居然使另一方閉嘴了或是勝利了，那么孩子就很容易學(xué)會(huì)這些不好的處理方法，并且認(rèn)為吵架、謾罵、暴力都是解決人際問題的辦法，這些方法會(huì)被孩子用到自己的社交中——在幼兒園或者學(xué)校里面，用這樣的方式處理和同學(xué)的關(guān)系。

更糟糕的是，在當(dāng)著孩子的面爭吵時(shí)，夫妻一方采用自我虐待，如撞墻、自殺等方式，這樣產(chǎn)生的負(fù)面影響會(huì)更嚴(yán)重。吳國源指出：“中國農(nóng)村女性自殺率很高，就是因?yàn)椴簧倥栽诤驼煞虺臣芎?，喝農(nóng)藥證明自己的清白，或是以此證明自己是正確的。這實(shí)際上是通過自我傷害來懲罰別人。這樣極端的方式如果被孩子習(xí)得，那么等孩子長大后，在處理戀愛婚姻等親密關(guān)系時(shí)，一哭二鬧三上吊就是常事了?！?/p>

3、把孩子當(dāng)籌碼會(huì)造成孩子內(nèi)心撕裂性傷痛

另一種比較常見的情況是，父母在發(fā)生爭吵時(shí)把孩子當(dāng)籌碼，讓孩子參與其中?！拔液湍惆蛛x婚了，你跟誰？”“你說！你喜歡你那個(gè)騙子爸爸，還是媽媽？”……有的父母吵架，就帶著孩子回娘家，對孩子抱怨丈夫或妻子的不好。吳國源提醒說：“這些對孩子來說都是撕裂性的傷痛，不管夫妻是否因?yàn)闋幊扯珠_，對孩子來說他的爸爸、媽媽，任何一個(gè)他都不愿失去。這種把孩子當(dāng)做籌碼卷入爭吵的情況，會(huì)對孩子的情緒、行為以及性格有重大的影響?！?/p>

與這類爭吵激烈甚至把孩子卷入的夫妻相反，有些夫妻不吵架，打冷戰(zhàn)，冷漠處理。在吳國源看來，這種冷漠的家庭氣氛對孩子的殺傷力更大?！昂⒆佣际欠浅Ｃ舾械模改钢g不說話，孩子其實(shí)是恐懼的。有些孩子會(huì)通過闖禍，不停地闖禍來引起關(guān)注和關(guān)愛。還有的孩子還會(huì)生病、受傷，只為了讓父母一起來看自己?！?/p>

4、最好的補(bǔ)救方法是當(dāng)著孩子面和好

如果已經(jīng)當(dāng)著孩子的面大吵了一架了。那該如何補(bǔ)救呢？最好的辦法，是當(dāng)著孩子的面和好。吳國源指出：“夫妻吵架后，要明確地在孩子面前和好，告訴孩子，吵架的事情過去了，爸爸媽媽和好了，爸爸媽媽都愛你。也可以鼓勵(lì)孩子把當(dāng)時(shí)的感受說出來，給與孩子擁抱、撫摸、陪伴。也可以采用孩子的方式，比如拉鉤啊，親一個(gè)啊。”

作為父母，在孩子的成長階段，細(xì)心觀察也是非常重要的。父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子也成為了父母的鏡子。你是怎樣的，孩子就會(huì)習(xí)得。吳國源提醒說，為人父母者，要注意在日常生活中，孩子和其他小伙伴在一起時(shí)，有沒有模仿父母吵架的情形。如果有這樣的情況發(fā)生，那父母們要更有意識(shí)地在孩子面前表現(xiàn)正確處理矛盾的形式。轉(zhuǎn)

打罵教育影響孩子心理健康

中國政法大學(xué)田嵐、何俊萍兩位教授針對“家庭體罰子女現(xiàn)象”的調(diào)查顯示，近2／3兒童曾經(jīng)遭受過家庭暴力。在接受調(diào)查的498名大學(xué)生中，54%的人承認(rèn)自己在中小學(xué)階段經(jīng)歷過家長的體罰；高達(dá)被體罰總數(shù)的71.38%。體罰的形式以父母手打腳踹為最多，占到88%，借助工具，如棍棒、皮帶、衣架等實(shí)施暴力的占1.6%。從體罰的種類看，辱罵占25.28%，罰跪占16.36%，罰站占13.38%，被父母逐出家門的占4.09%。心理學(xué)家指出，家長在孩子的成長過程中濫用體罰會(huì)給孩子造成諸多心理問題。

家長不正確的教育方式使孩子不開心

“濫用體罰會(huì)造成諸多心理問題?！北本┗墼葱睦砼c教育研究中心主任肖峰指出，兒童應(yīng)該是無憂無慮的，但現(xiàn)在孩子們過得并不開心。最近上海電視臺(tái)新聞?lì)l道和華東師范大學(xué)心理學(xué)系聯(lián)手舉辦的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加調(diào)查的孩子中竟然有78%感到不開心。

肖峰主任分析指出，家長不正確的教育方式成為孩子郁悶的主要原因。每個(gè)孩子都有下列四種需要：首先就是父母的愛護(hù)和關(guān)懷，而不是父母的責(zé)怪和打罵；第二點(diǎn)，被他人接受，被他人尊重；第三點(diǎn)，得到別人的贊賞；第四點(diǎn)，在家里有地位，而濫用體罰會(huì)破壞孩子的這些心理需求。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：父親經(jīng)常打女兒，會(huì)造成女兒缺乏自尊、自愛和自信，在青春期容易出現(xiàn)早戀，還會(huì)使女兒數(shù)學(xué)成績差；父親經(jīng)常打兒子，會(huì)造成兒子逆反心理，不愿服從社會(huì)規(guī)范，或者退縮、幼稚，缺少男子氣；母親經(jīng)常打兒子，會(huì)造成兒子缺乏自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。也就是說，打孩子不僅不能解決問題，還會(huì)造成新的心理問題。

濫用體罰會(huì)喪失懲戒效果

“濫用體罰會(huì)破壞父母和孩子的親密感情?！毙し逭f，“父母與子女的關(guān)系是一種尊重平等和諧支持的關(guān)系。一旦濫用體罰，既會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，也會(huì)喪失父母在孩子心目中的威信，造成嚴(yán)重的親子隔閡?！毙し逄貏e指出，體罰不但使孩子不再愿意與父母親近，而且打多了，只會(huì)使父母子女之間在感情上產(chǎn)生隔閡，嚴(yán)重的甚至?xí)?、對罵、對打。

肖峰認(rèn)為，濫用體罰會(huì)喪失懲戒的效果。體罰作為一種最嚴(yán)厲的懲罰手段，如果濫用，父母動(dòng)輒就是幾板子或幾巴掌。打孩子打慣了，習(xí)以為常了，孩子對打也就沒有了懼怕。孩子一旦對打失去了懼怕?！按颉弊鳛橐环N最嚴(yán)厲的懲罰手段也就喪失了它的威懾力。這就是我們在日常生活中常聽取有些孩子所咕噥的：“動(dòng)不動(dòng)就打，只會(huì)打”。美國的一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示，有40%的父母覺得打罵之后，孩子的表現(xiàn)還是一樣。

濫用體罰不能真正讓孩子明辨是非

國外有專家分析了自1938年以來體罰孩子的眾多后果，跟蹤分析了打屁股對孩子的短期和長期影響。她認(rèn)為：通過打孩子屁股，你可以讓孩子暫時(shí)聽話，但問題是，孩子心里并不特別清楚什么是對，什么是錯(cuò)。你應(yīng)該讓孩子從內(nèi)心里懂得什么該做，什么不該做，而不是“如果我怎么怎么了，媽媽就會(huì)打屁股……”，否則，一旦家長不在身邊，不存在打屁股的威脅了，孩子們就不會(huì)有分辨是非的主動(dòng)性了。

濫用體罰還會(huì)使孩子學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的解決問題的方式。打孩子絕對不是什么好的教育方法，只會(huì)是對孩子的一種個(gè)性壓抑，尤其是給孩子造成一種錯(cuò)覺：弱者要服從于強(qiáng)者，暴力可以解決問題，這是很糟糕的。孩子往往會(huì)從父母那里學(xué)會(huì)了“以暴制暴”，學(xué)會(huì)了“打人經(jīng)驗(yàn)”，染上了暴力行為。日前，美國一個(gè)專家小組分析調(diào)查了過去60年有關(guān)“打屁股”的案例，得出這樣一個(gè)結(jié)論：童年經(jīng)常挨“屁板”的人們更容易滋生侵略性、反社會(huì)的行為，更容易虐待配偶和孩子。

無論是打還是使用別的方式處理或懲罰孩子的過失的意義，不是針對事件的結(jié)果，關(guān)鍵的是針對事件發(fā)生的原因和態(tài)度。批評(píng)、懲罰的根本目的與重點(diǎn)是讓孩子思考事件的本身，而不是如何避免、減輕懲罰。當(dāng)孩子對可能被懲罰的方式、輕重等考慮的越多，就越不關(guān)心事件本身的問題，從事件本身吸取的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)越少！因?yàn)榇蛄R只會(huì)使孩子不再在你的面前表現(xiàn)你不喜歡的行為，并非真的改正了，而躲到你背后，在你看不到的地方繼續(xù)淘氣，繼續(xù)使壞；打罵只是讓他學(xué)會(huì)了逃避被打，而沒有學(xué)會(huì)什么是該，什么是不該的是非善惡。

肖峰主任肯定地說，家長期望完全通過打來教育孩子的做法，肯定是錯(cuò)誤的。一味打，只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得教育孩子的效果。

逗弄孩子影響孩子心理健康

有很多大人見孩子逗孩子玩，拿孩子看玩笑。其實(shí)這種行為嚴(yán)重傷害了孩子心理，甚至?xí)粝玛幱啊?/p>

一、大人聚會(huì)拿孩子開玩笑

一群親友在餐館吃飯，首先是孩子的爸爸指著與自己同齡的朋友，笑著對只有四五歲的男孩說：“兒子，叫哥哥！”

這名朋友則笑著對孩子說：“不能叫哥哥，叫伯伯！”孩子爸爸繼續(xù)逗孩子：“叫哥哥！”在這一聲聲“叫哥哥”、“叫伯伯”中，孩子茫然得不知所措。

隨后，爸爸的朋友掏出一個(gè)紅包在孩子眼前晃了晃說：“叫聲伯伯，這個(gè)紅包便給你。”孩子不知道到底該叫眼前這個(gè)男人“伯伯”還是“哥哥”，猶疑著不吭聲，也不伸手接紅包。父親的朋友則說：“不叫伯伯啊，那這個(gè)紅包不給你了?！币慌缘陌⒁虅t走到男孩身邊，蹲下來問道：“你是男孩還是女孩？我猜你是女孩?！币姾⒆硬焕?，阿姨繼續(xù)逗：“你不說啊，那你就是女孩啦！”

最終，孩子“哇”的一聲被嚇哭了，一桌子大人終于心滿意足地全笑了。

拿性別打趣易使孩子自我懷疑

特別是3到6歲的兒童，如果已經(jīng)有了性別意識(shí)后，再這樣詢問他們，孩子會(huì)對自己的性別產(chǎn)生懷疑，有的孩子則會(huì)想：“你為什么要這么問，是不是我做錯(cuò)什么了？”她認(rèn)為這會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，在兒童成長過程中，盡量不要用這種方式逗弄孩子。

二、春節(jié)禁止親戚“逗娃”小貼士

馬上就要春節(jié)了，親友之間的聚會(huì)少不了，成年人應(yīng)該從3個(gè)方面注意：

第一，成年人不要為了顯示親熱隨便“逗”孩子。

孩子還不能像成年人那樣判斷事物和別人對自己的態(tài)度，一個(gè)小玩笑對成年人肯定不算什么，對一些孩子來說也無所謂，可是對那些敏感性比較強(qiáng)的孩子就有可能造成深深的傷害。試著回憶一下，可以發(fā)現(xiàn)很多人的記憶里還深刻地保留著一些童年時(shí)不愉快的事件。

在不了解孩子性格特征的時(shí)候，哪些玩笑盡量少開呢？比如，不要隨便拿孩子自己的東西，不要向孩子索要東西來試探孩子是否“大方”，尤其是孩子喜歡的東西；不要嘲笑孩子的身體特征，例如頭比較大，發(fā)型比較特殊，缺了幾顆牙齒；不要用威脅來要求孩子親近，“叫阿姨，叫啊，不然我就拿走你的小車”“來，找叔叔來，不來，叔叔抓你了”然后做出一臉兇惡狀；不要故意戲弄，讓孩子“出洋相”，再“看笑話”，尤其是人多的場合……

第二，教育孩子身教勝于言傳。

例如“不能隨便要?jiǎng)e人東西”，大家都會(huì)這樣告訴孩子；可是成人“逗”孩子，要他的玩具車，而自己不給還被爸爸批評(píng)“小氣”，孩子的思維就會(huì)混亂了，或者發(fā)現(xiàn)：成年人就可以拿別人的東西！孩子的行為是學(xué)習(xí)來的，所以有孩子在場時(shí)，成年人一定要注意自己的言行。

第三，父母要會(huì)保護(hù)孩子。

中國人講究面子，即使心里覺得朋友“逗”孩子的做法有些不妥，也不好意思阻止，那犧牲的就是孩子的心靈。父母應(yīng)當(dāng)溫和制止“逗”孩子的親友，實(shí)在不好意思不妨岔開他們的注意力，或者找個(gè)理由將孩子抱開。

三、將孩子進(jìn)行比較

隨著單獨(dú)二胎政策的逐漸放開，很多家庭決定要兩個(gè)孩子的不在少數(shù)。張女士說，家里是雙獨(dú)，所以在女兒4歲的時(shí)候，她生了家中的老二，家里的注意力也全部轉(zhuǎn)到了小寶寶身上。

“鄰居們有時(shí)候會(huì)逗孩子，‘你媽媽會(huì)更愛小弟弟，不管你了怎么辦？’”張女士說，每逢有鄰居這樣問，女兒就會(huì)眼巴巴地看著自己，表情非?？蓱z。她說，雖然知道鄰居們只是逗孩子，沒有惡意，但是聽了還是不舒服，她更能理解女兒可憐的心情。

所以，在坐月子的時(shí)候，盡管不能抱孩子，公公婆婆還不允許女兒到屋里來打擾媽媽，她還是堅(jiān)持把門打開，每天吃飯的時(shí)候堅(jiān)持讓女兒和自己一起吃?！斑@樣孩子心里會(huì)好受些”。張女士說，不然真的覺得會(huì)對大女兒造成非常大的傷害。她說，有時(shí)候別人說多了，女兒心里終歸是會(huì)難過的。

張女士的擔(dān)心并非杞人憂天，真實(shí)的傷害已經(jīng)對她的女兒甜甜曾經(jīng)產(chǎn)生了心理陰影。在弟弟的滿月酒上，一位姨媽對甜甜說：“你媽媽有了弟弟，今后只愛你弟弟，不愛你了?！睂τ谝粋€(gè)孩子來說，最恐懼的事情莫過于失去媽媽的愛了。一句“你媽媽只愛弟弟，不愛你了”對于孩子來說無異于是晴天霹靂。在此后的幾個(gè)月內(nèi)，這個(gè)疑問一直讓甜甜糾結(jié)、恐懼和不安。似乎是恨這個(gè)小小的嬰兒奪走了媽媽的愛，甜甜經(jīng)常趁著大人不注意的時(shí)候打弟弟，到后來甚至發(fā)展到當(dāng)著大人面就會(huì)無緣無故地打弟弟、掐弟弟。

過分強(qiáng)調(diào)會(huì)造成恐慌心理

隨著二胎政策的逐漸放開，的確已經(jīng)有不少家庭擁有兩個(gè)孩子，這也需要家長格外關(guān)注第一個(gè)孩子的情緒。如果有家人或者朋友對孩子說“你父母將來會(huì)不疼你了” 這樣的話，會(huì)對孩子更多造成的是恐慌而不僅僅是傷害。對于小孩子來說，他們認(rèn)為最重要的是父母對他們的愛。所以，一旦有人跟孩子說這樣的話，孩子的反應(yīng)就是“父母是不是真的不愛我了？”在這種時(shí)候，家長應(yīng)該直接告訴孩子“爸爸媽媽依然像之前一樣愛你”，最好再親親孩子，抱抱孩子，緩解孩子內(nèi)心的恐慌。

四、拿糖果引逗孩子

余先生前幾天帶兒子樂樂去參加大學(xué)同學(xué)聚會(huì)，多年不見，氛圍很好，大家互相以上學(xué)期間的綽號(hào)打趣。余先生的同寢室兄弟見樂樂性格有些內(nèi)向，就大聲問他： “除了媽媽以外，爸爸有沒有親過其他阿姨？”引得眾人哈哈大笑。余先生覺得有些不妥，但寢室眾人關(guān)系很好，他也覺得不便制止。

過了會(huì)兒，另一個(gè)同學(xué)把樂樂叫到跟前，拿出準(zhǔn)備好的進(jìn)口巧克力當(dāng)作禮物，并對樂樂說：“你爸爸上學(xué)的時(shí)候，我們都叫他大狗，那你就是小狗了。來給叔叔阿姨們表演下小狗是怎么叫的，叫得好叔叔就把巧克力給你吃?！庇谑?，愛吃甜食的樂樂不僅學(xué)小狗叫，還在叔叔們的慫恿下趴在地上學(xué)小狗爬。

余先生感覺非常尷尬，但見同學(xué)們興致都很高，而且并無惡意，才忍住了沒對室友和兒子發(fā)火。

用物質(zhì)逗弄易誤導(dǎo)孩子

給孩子吃糖果，讓孩子去做事情，這在很多家長看來不會(huì)對孩子有什么危害，但是，這會(huì)誤導(dǎo)孩子，讓孩子認(rèn)為可以通過這種方式獲得想要的東西。有的孩子會(huì)為了得到想要的東西，而取悅大人。甚至有的孩子認(rèn)為，大人提了這個(gè)要求，如果不去完成，會(huì)是沒禮貌的，這實(shí)際上是取笑逗弄孩子的行為，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生心理沖突，對原有的觀念產(chǎn)生質(zhì)疑，對自己的想法產(chǎn)生懷疑。一般開這種玩笑的人都是比較熟悉和關(guān)系要好的朋友，但是如果再碰到這樣的情況，家長一定要告訴朋友：不要逗弄我的孩子。

父母離異對孩子心理的影響

美國耶魯大學(xué)的耶魯兒童研究中心主任阿爾伯特早在80年代指出：“離婚是威脅著80年代兒童的最嚴(yán)重和最復(fù)雜的精神危機(jī)之一。”這種家庭解體所帶來的影響是難以估量的。

隨著離婚率的上升，父母離婚后，能繼續(xù)為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合生長的環(huán)境，帶來了離異家庭子女的社會(huì)問題。國內(nèi)外的許多研究都表明，雙親離異的家庭是向社會(huì)上輸送精神和道德上畸形人的重要來源之一。

在現(xiàn)實(shí)生活中，離婚是不可避免的，但是由于離婚而造成的子女在心理、道德行為上的問題，卻不能被我們忽視。如果為人父母者，能從子女教育的角度出發(fā)，多花一些經(jīng)歷維護(hù)自己的婚姻，在為自己考慮的同時(shí)，也想一下孩子的發(fā)展，就會(huì)減少很多需要的補(bǔ)救措施。

一離婚子女的心理變化與特征

1、他們?nèi)菀桩a(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情緒。

這些消極情緒必將作用于他們與同伴的交往活動(dòng)，最終影響到他們的人際交往、同伴關(guān)系，造成他們與人交往相處能力的下降，結(jié)伴難度的增大。在我多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多起因家庭父母離異，子女在情緒、情感上發(fā)生大的變化的事例。他們在父母離異的過程中以及離異后，表現(xiàn)出：膽小怕事、孤僻、易怒、走極端、不相信人等，這些行為和性格表現(xiàn)直接影響到他們與周圍的同學(xué)、師長、朋友的交往。

2、他們?nèi)菀兹笔詈蛯W(xué)習(xí)上的自信心。

大多數(shù)離異家庭的子女有不同程度的行為障礙。由于家庭的破裂，導(dǎo)致家庭教育的殘缺不全，生活在單親家庭中的子女往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，同時(shí)由于破裂家庭給他們心靈蒙上一層陰影，致使他們喪失生活和學(xué)習(xí)上的信心，在行為上具有較多的逆常表現(xiàn)，如易怒；與父親或母親產(chǎn)生強(qiáng)烈的對抗情緒；由于感受不到家庭溫暖而容易受到外界不良行為的影響，行為的反社會(huì)傾向與對立情緒比較嚴(yán)重等。正因?yàn)槿绱?，原是?yōu)等生的學(xué)生相當(dāng)比例由于家庭的父母的離異，使他們在生活態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)上，出現(xiàn)明顯的下滑，甚至結(jié)識(shí)不良的社會(huì)分子，而走上犯罪的道路。

3、他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)較嚴(yán)重的性格缺陷，個(gè)性形成和發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

在個(gè)性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個(gè)性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。有的離異父母各自抱著補(bǔ)償子女或者視子女是今后生活的包袱等心理來處理與子女的關(guān)系，致使子女在性格形成中，出現(xiàn)多種性格缺陷。

4、他們的心靈上受到的創(chuàng)傷有很長時(shí)間的持續(xù)性，難以平息和恢復(fù)。

我所接觸到的高中階段學(xué)生中，不少離異家庭的子女，父母是在他們讀小學(xué)階段就離異的，但當(dāng)我問及他們的父母親時(shí)，他們一般都是閃爍其詞，不愿多談父母和他（她）的家庭。這現(xiàn)象表明：父母離異的陰影，至今還在影響他們的心理健康，成為他們永久的一塊不愿揭開的傷疤。

二．究竟是什么在起作用

究竟父母離婚事件本身，是否是影響兒童發(fā)展的唯一因素？有研究者發(fā)現(xiàn)：

父母離婚后包括孩子在內(nèi)的新建立的家庭生活環(huán)境，才是最重要的因素。

父母離婚后，對孩子不出四種命運(yùn)：

1，父母不再結(jié)婚，孩子歸屬于父親，如此就是父親歸屬下的單親教養(yǎng)環(huán)境；

2，父母不在結(jié)婚，孩子歸屬于母親，如此就是母親歸屬下的單親教養(yǎng)環(huán)境；

3，父母再婚，孩子歸于父親，如此就形成了孩子家有繼母，外有生母的環(huán)境；

4，父母再婚，孩子歸于母親，如此就形成了孩子家有繼父，外有生父的環(huán)境。

上述四種環(huán)境下生長的孩子，命運(yùn)將不會(huì)相同，唯一可以希望的是，父母離婚后，能繼續(xù)為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合生長的環(huán)境。當(dāng)然這有很多困難。

其一，父母沒有再婚，因?yàn)楹⒆拥膿狃B(yǎng)費(fèi)，探視權(quán)等問題，還會(huì)繼續(xù)引起爭執(zhí)和矛盾，孩子有時(shí)就不能避免成為爭斗，攻擊的武器，就不易建立良好的單親撫養(yǎng)環(huán)境。

其二，父母再婚，繼父，繼母的關(guān)系，在加上還可能出現(xiàn)的同父異母，同母異父，兄弟姐妹關(guān)系，或者沒有血緣關(guān)系的兄弟姐妹關(guān)系。使孩子很難良好適應(yīng)。

綜上所述，可以得出結(jié)論，父母離婚對孩子的心理發(fā)育一定是有影響的。但是就影響而言，離婚本身并不是唯一因素，離婚后如何安排孩子的生活，才是最關(guān)鍵的問題。三、如何關(guān)愛孩子？

第一、離異家庭的父母親應(yīng)盡量避免在子女面前流露自己的反常情緒和行為。

夫妻離異，對離異雙方來說，都是一件痛苦的事情，會(huì)帶來雙方在情緒和行為上的變化。而子女，特別是年幼的子女，因其有很強(qiáng)的模仿性，加上在壓抑的家庭中生活，會(huì)很快受父母的影響，導(dǎo)致其在心理上出現(xiàn)不正常的變化。因此，無論子女和離異后的哪一方生活，不要在子女面前說或者做一些過激的事情，以免傷及子女已經(jīng)受到傷害的心靈，使他們更壓抑，更消沉。離異家庭的父母親應(yīng)該做到的，是如何讓子女正確的認(rèn)識(shí)和理解父母的行為，并接納這個(gè)現(xiàn)實(shí)，從而使他們盡快的走出家庭離異的陰影。

第二、改善人際關(guān)系，矯正自卑等不良性格影響。

離異家庭的孩子，特別是單親家庭中生活時(shí)間較長的孩子，在人際關(guān)系方面存在不少問題，這與孩子本身的自卑心理，及同伴可能的歧視有關(guān)。家長最好取得老師的幫助，使教師在獲知這些離異家庭的子女的特殊情況后，盡可能給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，鼓勵(lì)這些離異家庭的子女，將這些離異家庭子女的注意力調(diào)整到學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中。使這些離異家庭的子女在家庭中缺失的關(guān)愛，在集體中得到補(bǔ)償，讓他們學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的喜悅來沖淡家庭離異的陰翳，走出心理陰影。增進(jìn)他們與人的交往，克服他們的自卑、自抑等不良性格特征，發(fā)展健康的個(gè)性。學(xué)校教師還教育其他的學(xué)生不能歧視這些離異家庭子女，盡量減少其他學(xué)生在離異家庭子女面前談?wù)撟约旱募彝ズ透改福悦馐闺x異家庭子女觸景生情，引起他們的傷感。同時(shí)，教師也應(yīng)該利用一些恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，對這些離異家庭子女進(jìn)行挫折適應(yīng)能力的教育，鼓勵(lì)這些離異家庭子女在逆境中成才，鼓勵(lì)這些子女學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和接納父母親的行為，能夠客觀的理解父母，改變這些子女在這個(gè)問題上的認(rèn)知觀念，適時(shí)調(diào)整自我的心態(tài)，幫助他們自覺的走出心理的陰影。

第三、盡量減少、避免社會(huì)不良刺激對離婚家庭孩子的影響。

離婚家庭中的孩子，對外界的刺激感受性提高了，這既有可取的一面，又有不利的一面，父母，老師可以利用可取的一面，采用正強(qiáng)化的方法，引導(dǎo)他們。鼓勵(lì)他們參與各種活動(dòng)，增進(jìn)同伴友誼，減少對不幸的回憶。

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