大自然是孩子最好的課堂

關(guān)于孩子的教育問題。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《大自然是孩子最好的課堂》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

讓孩子們了解盆景的景、盆、幾架如何搭配，走進(jìn)花木種植場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)品賞形狀各異的盆景作品，再親手創(chuàng)作一個(gè)自己的盆景……4月3日下午，一場(chǎng)生動(dòng)的“我與盆景”戶外拓展活動(dòng)在溫州市鹿城區(qū)仰義一幼舉行。

大門前低垂的紫藤，園內(nèi)香柚、楊梅、桂花、石榴、茶花等十幾種花木錯(cuò)落有致，周邊還有花木種植園、竹林、田野、山地，走進(jìn)仰義一幼，這所背靠青山、空氣清新的民辦幼兒園，會(huì)讓你感覺孩子們與自然是如此親近。

仰義一幼創(chuàng)辦人、園長(zhǎng)林春華老師說(shuō)，大自然是孩子最好的課堂、最大的樂園，孩子們?cè)诖笞匀贿@個(gè)大課堂里不斷探索、不斷學(xué)習(xí)，可以度過一個(gè)充滿陽(yáng)光氣息和泥土芬芳的童年。

與自然相近相親

春天，孩子們可以最早看到迎春花的笑臉，觀察到柳樹發(fā)芽的過程；夏天，知了的鳴叫聲是孩子們最好的搖籃曲，滿枝的楊梅調(diào)節(jié)著孩子們的腸胃；秋天的石榴，飄香的桂花糖，都會(huì)在孩子的夢(mèng)中出現(xiàn)；更絕的是冬天，梧桐樹上小松鼠的身影早已消失，雪花飄舞……一年四季，不同的時(shí)令，仰義一幼的孩子們總有機(jī)會(huì)在戶外活動(dòng)，既開闊了視野，也享受到了城里孩子無(wú)法企及的自然野趣。

“人的一生最快樂的時(shí)光就是童年，親近自然，鼓勵(lì)孩子去戶外運(yùn)動(dòng)，將給他們的童年留下美好的記憶?！绷执喝A老師說(shuō)。雖然幼兒園所處的地理位置較偏僻，生源條件不理想，但這里的自然環(huán)境非常好，周邊有山有田野，還有水庫(kù)。大自然是激發(fā)人類潛能的富礦，引導(dǎo)孩子在大自然中取材，可以開拓一片無(wú)垠的天地。

有不少家有幼童的朋友問林老師：孩子年紀(jì)那么小，怎樣進(jìn)行美育的活動(dòng)？她總是這樣建議她們：帶孩子去接觸大自然，讓大自然來(lái)開導(dǎo)他、啟發(fā)他，讓他去抱抱這棵樹，摸摸這塊石頭，在草地上打個(gè)滾，在小溪邊戲一下水。家長(zhǎng)唯一要留意的，就是保障他的安全，其它的全部交給大自然。

開放式的扇形教育

利用優(yōu)越的自然環(huán)境，仰義一幼展開了自身獨(dú)特的“扇形”教育，即以環(huán)境教育為支點(diǎn)，以品格養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)、體能鍛煉、積極樂觀性格培養(yǎng)、參與/合作/自主意識(shí)與能力培養(yǎng)及家長(zhǎng)教育思想培養(yǎng)等為支線，以語(yǔ)言能力、數(shù)思維能力、音舞美勞等為展開面，開設(shè)了一系列科學(xué)教育活動(dòng)，將課堂從封閉的室內(nèi)搬到了室外。

因此，仰義一幼孩子們的活動(dòng)總是被安排得特別豐富：在自家的山地里開展親子植樹活動(dòng)；楊梅成熟的日子里，有的孩子會(huì)每天在樹下翹首，也有的會(huì)爬上楊梅樹遠(yuǎn)眺，等到可以摘上幾盤甜美的楊梅，在園里擺上桌子，就是一場(chǎng)開心的水果派對(duì)；在田野里奔跑追逐，拔蘿卜采野菜；帶著孩子們?nèi)ゲ烧T柑……從水果節(jié)、桂花節(jié)到番薯節(jié)，從采綿菜、拔芹菜、挖番薯到摘豌豆，這些特色的戶外拓展課程，極大地豐富了幼兒生活，使孩子們的各種能力在活動(dòng)中得到了更好的鍛煉和發(fā)展。

該園還將大門外的一塊巖壁精心地整理了一番，成了孩子們的天然攀巖場(chǎng)，如今他們已經(jīng)可以上下自如。

撒歡田野運(yùn)動(dòng)會(huì)

扛甘蔗、拋柚子、抬蘿卜、跳草垛、拔河……去年11月，仰義一幼舉辦了一場(chǎng)別具一格的田野運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是一場(chǎng)很原始且純粹的兒童運(yùn)動(dòng)會(huì)。

談到這場(chǎng)在甘蔗地里進(jìn)行的田野運(yùn)動(dòng)會(huì)，林春華老師依然十分興奮。她說(shuō)，那天，冷空氣剛剛離開我市，久違了的陽(yáng)光傾灑在田野上，全園的老師和孩子們都玩得非常投入、盡興，在散發(fā)著泥土清香的田野里摸爬滾打，奔跑追逐，小朋友們的衣服上沾滿了泥土和干草，但他們健康快樂的笑臉在陽(yáng)光下，卻洋溢著幸福，讓人欣慰。

林老師說(shuō)，這樣的田野運(yùn)動(dòng)會(huì)今后將每年舉辦一場(chǎng)，今年計(jì)劃邀請(qǐng)部分同一區(qū)域的幼兒園一起結(jié)對(duì)開展活動(dòng)。她說(shuō)，大自然是孩子最好的課堂，孩子們?cè)趽肀Т笞匀粫r(shí)，是健康、快樂和美麗的。

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離開大自然 孩子會(huì)生病

■和自然的接觸就像營(yíng)養(yǎng)和睡眠一樣必需，領(lǐng)孩子到自然中去是父母的責(zé)任。

■觀察力、想象力、創(chuàng)造性以及專注的持久性，這些現(xiàn)代人不可或缺的品質(zhì)，不能等到孩子進(jìn)入校園才開始“教育”，不能錯(cuò)失大自然這個(gè)最好的課堂，不能錯(cuò)過在輕松的玩耍中感知自然這個(gè)最簡(jiǎn)單、最天然、最便捷的方式。

■鼓勵(lì)孩子多出去玩，建立起孩子和自然的聯(lián)系，就是在孩子心中埋下敬畏自然、尊重生命的種子。

自然缺失癥是什么??？

4月22日是世界地球日，每年有不同的主題——“拯救地球，就是拯救未來(lái)”、“善待地球，保護(hù)環(huán)境”、“氣候變化，需要全球合作”、“從身邊的小事做起”、“從節(jié)約資源做起”、“促進(jìn)生態(tài)文明，共建美麗中國(guó)”、“綠色城市”……這些美好的愿景，都要由人來(lái)實(shí)現(xiàn)，但如果未來(lái)的一代是患上了自然缺失癥的病人呢？

越來(lái)越多的青少年正在成為一個(gè)新的物種，與自然隔絕的“宅男宅女”。

關(guān)心教育的人都知道著名的“多元智能理論”，那是哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納1983年提出的，他認(rèn)為人類有7種類型的智能，語(yǔ)言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能和自省智能。但很少有人知道，最近他提出人類還具有第八種智能——自然智能。

據(jù)威斯康星大學(xué)教育心理學(xué)教授威爾遜的研究，具有自然智能的兒童——

擁有敏銳的感受能力，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺；隨時(shí)可以運(yùn)用這些敏銳的感覺發(fā)現(xiàn)并區(qū)分自然界中的事物；喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，如園藝、野外遠(yuǎn)足，觀察自然現(xiàn)象的實(shí)地考察；容易觀察到周圍的形狀——相同之處、不同之處、相似之處和不正常之處；對(duì)動(dòng)物和植物感興趣，并細(xì)心照料它們；能觀察到環(huán)境中他人無(wú)法察覺的細(xì)微之處；創(chuàng)建、保管或擁有自然物品的觀察記錄、素描、圖畫、照片或標(biāo)本；從小就對(duì)與自然、科學(xué)或動(dòng)物有關(guān)的電視節(jié)目、視頻、書籍或物品非常感興趣；表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)和瀕危物種的強(qiáng)烈意識(shí)；可以輕松地記住從自然界中發(fā)現(xiàn)的物品或種類的特征、名稱、分類和數(shù)據(jù)……

但是根據(jù)美國(guó)作家理查德·洛夫的觀察，現(xiàn)代城市兒童與大自然處于完全割裂的狀態(tài)，他呼吁要拯救這些患上自然缺失癥的孩子，因?yàn)椤昂⒆泳拖裥枰吆褪澄镆粯?，需要和自然的接觸”，如果沒有與自然的接觸，沒有在自然中學(xué)習(xí)、探索、體驗(yàn)的經(jīng)歷，孩子的感覺和知覺都會(huì)受到影響，容易變得孤獨(dú)、焦躁、易怒，在道德、審美、情感、智力成長(zhǎng)中有所缺失。

北京的一位資深環(huán)境教育工作者胡卉哲認(rèn)為，自然缺失癥聽起來(lái)是個(gè)新詞，但城里的孩子背過《憫農(nóng)》卻沒見過禾苗，吃過豬肉卻沒見過豬跑；分不清五谷，辨不出花草，認(rèn)不出飛鳥走獸……早已被人們默認(rèn)為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步不可逆的趨勢(shì)：下一代比我們生活得更好，所以就無(wú)需和自然打交道了。

但在胡卉哲看來(lái)，自然并不只是一個(gè)任人類索取的資源集合體，同時(shí)也是人類生存所依的力量，是一切美、想象力和科學(xué)的源泉。和自然斷裂，不僅會(huì)失去對(duì)生命的體察，更會(huì)讓人生病——失去支撐內(nèi)心的力量。

遺憾的是，渴望孩子擁有成功人生的家長(zhǎng)們，忙著（也可以說(shuō)是盲著）給孩子報(bào)這樣那樣的培訓(xùn)班，唯恐孩子在奧數(shù)、英語(yǔ)等各種才能上落在別的孩子后面，卻很少會(huì)想到：和自然的接觸就像營(yíng)養(yǎng)和睡眠一樣必需，兒童肥胖、多動(dòng)癥和抑郁癥都與自然缺失癥相關(guān)，領(lǐng)孩子到自然中去是父母的責(zé)任。

只有城市兒童易患病？

“自然之友”是中國(guó)第一家民間環(huán)保團(tuán)體，胡卉哲說(shuō)自己在“自然之友”從事環(huán)境教育工作時(shí)，明顯感到來(lái)自城市家庭的孩子更加見多識(shí)廣、口才更出眾，顯得更聰明自信，但也更缺乏耐心和注意力，容易變得暴躁。“比如有的孩子會(huì)整段整段地講述他對(duì)‘全球變暖’的理解，還有對(duì)北極熊的擔(dān)憂，確實(shí)挺有見地。但如果請(qǐng)他觀察一下臨近樹上的小鳥，他卻無(wú)法靜下心來(lái)尋找”。

胡卉哲說(shuō)，當(dāng)把孩子帶到林地，請(qǐng)他們?nèi)?shù)數(shù)周圍有多少種顏色的時(shí)候，很多孩子會(huì)興奮地散開跑遠(yuǎn),但有的孩子卻會(huì)拿著筆站在原地，既不走也不看，埋頭寫下紅色、綠色、紫色、棕色……“其實(shí)他寫的只是他理解的顏色的概念。他就站在自然當(dāng)中，卻沒想到要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)”。

農(nóng)村孩子的情況如何呢？根據(jù)山東省肥城市老城街道百尺小學(xué)洪艷老師的觀察，農(nóng)村學(xué)生親近自然的機(jī)會(huì)也在逐漸變少。洪艷注意到，不少家長(zhǎng)外出打工，爺爺奶奶只能讓孩子吃飽，任由孩子看電視、玩手機(jī)、上網(wǎng)玩游戲，孩子隨同大人下地干活兒的現(xiàn)象幾乎不復(fù)存在，有的孩子一二年級(jí)就戴上了眼鏡。

洪艷認(rèn)為，隨著城鎮(zhèn)化的加快發(fā)展，農(nóng)民進(jìn)城住上樓房，患自然缺失癥的孩子會(huì)越來(lái)越多。如果說(shuō)電視、手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品是孩子患自然缺失癥的物質(zhì)誘因，那么家長(zhǎng)就是推手。因?yàn)榧议L(zhǎng)并沒有意識(shí)到大自然才是孩子們放松的好地方，“作為一名農(nóng)村教師，親眼目睹農(nóng)村孩子的變化，無(wú)助又心痛”。

“電腦、電視、游戲機(jī)讓孩子更多地待在屋里，父母對(duì)于車禍、陌生人的恐懼，作業(yè)和各種課外班占滿了孩子的時(shí)間，學(xué)校因?yàn)榘踩念檻]，甚至連春游都不敢組織，孩子很難有機(jī)會(huì)前往樹林和田野，大自然從孩子成長(zhǎng)的過程中消失了。”“自然之友”會(huì)員、北京天下溪教育咨詢中心負(fù)責(zé)人郝冰說(shuō)，隨著與自然的接觸越來(lái)越少，孩子的感官越來(lái)越限制在電腦、電視的視覺單一使用上，其他感官退化，逐漸變成生活的旁觀者，越來(lái)越被動(dòng)，心靈得不到滋養(yǎng)，人生經(jīng)歷越來(lái)越單薄。無(wú)論是城市還是農(nóng)村，情況都很嚴(yán)重。

自然缺失癥能治愈嗎？

“當(dāng)然能！”胡卉哲認(rèn)為其實(shí)自然缺失癥一點(diǎn)兒都不難治，只要走出屋門，來(lái)到戶外，大自然自有其強(qiáng)大的力量，讓躁動(dòng)的心靈變得平靜沉穩(wěn)。玩泥巴，跳水洼，撿石頭，聽鳥叫，跑、跳、追……甚至什么都不做，一切交給自然就好。

胡卉哲說(shuō)：“我們每次做營(yíng)地活動(dòng)的時(shí)候，第一天肯定是最難最累的。孩子們不習(xí)慣和自然接觸，不愿意坐在土地上，不愿意摸泥土，看到小蟲子就跳腳哇哇叫。但是每次結(jié)束的時(shí)候，他們都會(huì)變得在自然中自在安逸，會(huì)把小蟲子放在胳膊上看，會(huì)挑舒適的草地打滾，不在乎自己弄得一身泥。他們也會(huì)變得更健康，更快樂。”她注意到，不管來(lái)自什么樣的家庭、帶著什么樣的情緒，所有的孩子都能夠在自然中得到或多或少的“治愈”，本能地感受到大自然直指人心的力量。

在北京，有很多家長(zhǎng)帶著孩子多年堅(jiān)持參加各種環(huán)境教育活動(dòng)。從事媒體工作的洋洋媽媽說(shuō)，女兒從小就是“自然之友”和“綠家園”的志愿者，第一次去內(nèi)蒙古沙漠種草時(shí)才3歲多一點(diǎn)兒，小學(xué)階段去過山西壺口種樹、山東東營(yíng)看大天鵝，去過中俄邊境的額爾古納河，在西南的怒江峽谷趕上過幾十年不遇的大雪……和同齡人相比，她的自然閱歷算是豐富的，曾在大自然中調(diào)動(dòng)各種感官聞過、聽過、觸摸過、品嘗過，這些鮮活的體驗(yàn)，讓她上學(xué)后寫作文很有靈氣，擺弄起相機(jī)來(lái)在構(gòu)圖和用光上時(shí)有獨(dú)到眼光，似乎吻合專家所言——充分地觀察和全身心地感知自然，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

洋洋媽媽認(rèn)為，童年的自然體驗(yàn)看得見的好處也許并不多，但自然缺失癥的潛在危險(xiǎn)卻不可小視。她說(shuō)：“沒有或少有自然體驗(yàn)的孩子長(zhǎng)大后，聽到沙漠化、泥石流、野生動(dòng)物瀕危這些字眼時(shí)不會(huì)心疼，看到長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈懶得伸手關(guān)上，喜歡選擇方便的一次性用品、豪華的過度包裝商品，覺得環(huán)保、低碳只是少數(shù)專業(yè)人士的任務(wù)而非每個(gè)人都能選擇的生活方式……這將是多么可怕的未來(lái)！”

令人欣慰的是，有越來(lái)越多的家長(zhǎng)自發(fā)地參與到各種各樣的環(huán)境教育活動(dòng)中來(lái)。民間環(huán)保組織“常青藤”和中國(guó)兒童中心合作的小木屋項(xiàng)目，自2012年6月1日啟動(dòng)以來(lái)，就吸引了2000多人次5歲至9歲的孩子。“常青藤”負(fù)責(zé)人林岳認(rèn)為，孩子不僅天然地喜歡接觸自然，更可以在觀察、體驗(yàn)、參與、領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)境的關(guān)愛和責(zé)任。

到了自然環(huán)境中，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子呢？林岳說(shuō)，首先要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，比如通常孩子們愛問這是什么花，我們從不簡(jiǎn)單地告訴孩子花的名稱，而是啟發(fā)孩子仔細(xì)看看，幾個(gè)花瓣？都有什么顏色？長(zhǎng)在哪里？有的花長(zhǎng)在樹上，比如櫻花、桃花、梨花、海棠等，有的長(zhǎng)在灌木叢，比如迎春、連翹、棣棠，還有的是草花，如鳶尾、雛菊。開花的時(shí)令不同、花期長(zhǎng)短不同、生長(zhǎng)環(huán)境不同……觀察后我們?cè)僖龑?dǎo)孩子們總結(jié)北京常見的花何時(shí)開，什么名字，有什么特點(diǎn)，如何觀賞……

“還有觀鳥，先讓孩子們靜靜地聽鳥叫，試著理解鳥兒在說(shuō)什么。鳥叫至少表達(dá)了兩個(gè)意思：我是xxx，我在這兒。不同時(shí)候有不同的涵義，比如求偶、御敵等，只要是有心人，就能聽得懂大自然的語(yǔ)言，小孩子更有這種天性?！?/p>

除了觀察和聆聽，小木屋還組織類似“給小樹穿棉衣”的環(huán)境教育游戲，“入冬之前，我們帶著孩子們給樹干綁草繩，變兒童破壞力為生產(chǎn)力，孩子干得可帶勁了！”林岳說(shuō)。

如果家長(zhǎng)擔(dān)心自己沒有足夠豐富的自然知識(shí)，沒有信心帶孩子去探索自然呢？來(lái)自臺(tái)灣的環(huán)保專家李偉文認(rèn)為，對(duì)孩子而言，知識(shí)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上真實(shí)的感受。父母最好只是陪伴，只是傾聽，最積極的作為頂多是鼓勵(lì)與引導(dǎo)。“即便我們不知道任何自然知識(shí)，也可以陪著孩子看看天空，聽聽風(fēng)聲，重新使用眼睛、耳朵、鼻子和指尖，讓很久沒有仔細(xì)感受的感官活起來(lái)。陪著孩子在自然中散步，只要有一顆安靜不急躁的心，大自然就會(huì)引領(lǐng)著我們，體會(huì)大自然的美好，知道一切我們?cè)撝赖??！?/p>

“自然之友”理事長(zhǎng)、北京理工大學(xué)教授楊東平認(rèn)為，救治自然缺失癥，就要沿著盧梭和梭羅向自然學(xué)習(xí)的方向，重建孩子與自然的聯(lián)結(jié)，給家庭教育、學(xué)校教育注入全新的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子走進(jìn)自然，體驗(yàn)自然，讓郊游、戶外活動(dòng)和露營(yíng)、野外垂釣和野外動(dòng)植物觀賞以及種植和園藝等傳統(tǒng)方式回到孩子的生活中。當(dāng)然，重要的前提是家長(zhǎng)深信，“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活”（愛默生），“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生”（蕾切爾·卡遜）。

孩子親近大自然的四個(gè)原則

尊重孩子和敬畏自然，大人持有如此的態(tài)度，孩子自然也會(huì)有所反應(yīng)。

1.集中孩子的注意力

通過提問、指出有趣的景象或聲音，盡量集中孩子的注意力。有的孩子不能馬上習(xí)慣在和自然這么近的情況下進(jìn)行觀察和探索，所以你得給他找點(diǎn)樂趣，一點(diǎn)一點(diǎn)地把他帶入到觀察的狀態(tài)中，并讓他知道你對(duì)他的發(fā)現(xiàn)非常感興趣。

2.先觀察、體驗(yàn)，然后再發(fā)表意見

有時(shí)自然界中的一些景象會(huì)令孩子全神貫注。暫時(shí)不了解觀察對(duì)象的名稱也沒有關(guān)系，一棵樹的內(nèi)涵遠(yuǎn)比它的名字豐富得多。從不同角度進(jìn)行觀察，觸摸并聞聞樹皮和樹葉，感知樹上、周圍及依賴于樹而生存的各種生命?？匆豢?，問一問，猜一猜，當(dāng)孩子開始與自然產(chǎn)生共鳴，你和孩子的關(guān)系也會(huì)變成共同探索自然的伙伴。

3.接納、回應(yīng)，分享真實(shí)的感受

戶外活動(dòng)會(huì)自然而然地激發(fā)出孩子的熱情，每一個(gè)問題、每一句評(píng)論、每一次快樂的驚嘆，都是你和孩子溝通的良機(jī)。你會(huì)發(fā)覺接納并尊重孩子的想法，你們之間的相處就會(huì)變得輕松、愉快。除了告訴孩子一些基本常識(shí)外，最好也能更多地和孩子談起此時(shí)此刻對(duì)周圍這一切的感受。

4.所有的體驗(yàn)中都充滿快樂

總會(huì)有令人興奮或感到有趣的事情在大自然中發(fā)生，敏銳地觀察到它們，隨時(shí)調(diào)整你們的探索計(jì)劃。無(wú)論是歡呼雀躍的游戲，還是安靜的體驗(yàn)，如果你能一直都很快樂并充滿熱情，孩子自然而然就會(huì)被吸引。而且，每一次當(dāng)你全心投入和孩子一起在大自然中嬉戲時(shí)，你自己對(duì)于自然的感悟性也會(huì)有所提高。

走進(jìn)大自然拯救孩子純真的愛

走進(jìn)大自然拯救孩子純真的愛自從看到**毫不留情的用小手把小螞蟻按死后，我都一直在自責(zé)和檢討中，到底是什么將一個(gè)僅僅一歲多的小孩變得如此狠心，難道真的是**爸所說(shuō)的人性本惡？三字經(jīng)里的“人之初，性本善”在現(xiàn)在的時(shí)代竟變得如此蒼白無(wú)力，作為媽媽我一直為**的健康成長(zhǎng)而驕傲和自豪，卻忽視了對(duì)自己的愛心教育。

在收到《寶寶聰明就這樣簡(jiǎn)單-動(dòng)植物篇》這本書,正好是個(gè)星期五,晚上我連夜把這本書一口氣讀完,之所以能一口氣連夜把它讀完是因?yàn)楹妥髡甙l(fā)生了太多的共鳴:

在這本書的第三部“大小自然觀察者”中作者的前言是這樣的：我們培養(yǎng)孩子的自然觀察智能，除了為開發(fā)他們的智力，也為孩子建立真正的愛以及學(xué)會(huì)付出愛而奠定基礎(chǔ)，在自然中，感受到自然之美，還人懂得如何去愛護(hù)這自然，這種愛的能力對(duì)其是否能擁有平和幸福的人生更為主要。

走在回家的路中，我抱著**坐在靠窗戶的位子上，這次**沒有睡覺，而是注視著外面的山山水水，一會(huì)指指這一會(huì)指指那，而我也是竭盡所能的教她，**的語(yǔ)言發(fā)育一直不是太好，還只限于十多個(gè)詞，我在路上指著楊樹告訴她：這是楊樹，遇到柳樹呢就告訴她：那是柳樹。讓人很意外的是她竟然會(huì)說(shuō)了，雖然吐字不是很清晰但可以聽到，本來(lái)是教她，后來(lái)變成提問她啦。會(huì)了“柳樹，柏樹，土，石頭，山，楊樹”這幾個(gè)詞。

就像書里作者所說(shuō)的，大自然才是孩子們最好的學(xué)習(xí)天地，在自然中擁有無(wú)數(shù)幼兒喜歡的教材，它們?nèi)≈槐M，用之不竭，縣會(huì)隨著季節(jié)的交替而變換，只要我們稍稍動(dòng)腦筋將其進(jìn)行收集和整理，就有收獲很好的創(chuàng)意游戲。

大自然是奇妙的，最奇妙的地方就在于小至一只螞蟻,一片花瓣,大至無(wú)邊的海洋,變化無(wú)窮的云,都充滿美麗的景象和奧妙的原理,如果父母希望自己的孩子能走進(jìn)自然，喜歡自然，愛護(hù)自然，《寶寶聰明就這樣簡(jiǎn)單-動(dòng)植物篇》這本書是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。這本書順應(yīng)孩子的天性，讓孩子自由快樂的生長(zhǎng)，看萬(wàn)物生長(zhǎng)，聽自然歌唱，把自然當(dāng)作孩子最好的老師，在生活細(xì)節(jié)中去發(fā)展孩子人格，拯救孩子的愛心。

母親是孩子最好的老師！

記得一本書上有這樣一段對(duì)話：拿破侖問教育部長(zhǎng)：?目前教育最缺少的是什么？?教育部長(zhǎng)回答：?最缺少的是優(yōu)秀的母親。?教育部長(zhǎng)的話深刻而睿智，同時(shí)也告訴我們家庭教育的重要性。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)給與孩子的不僅是生命，家庭的一切，更是每時(shí)每刻都在影響著孩子的心靈，塑造孩子的性格。家庭教育是一門科學(xué)，要想使這種教育富有成效，必須遵循正確的教育原則，運(yùn)用科學(xué)的方法。對(duì)子女既要有愛，又要對(duì)他嚴(yán)格要求，只愛不要求就成了溺愛，溺愛雖是一種偉大的情感，但卻是子女遭到毀滅。正如高爾基所說(shuō)：愛護(hù)子女這是母雞都會(huì)做的事情；然而會(huì)教育子女沒這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了。

但也不要覺得家庭教育是遙不可及的或是深不可測(cè)的，不是非要坐下來(lái)，鄭重其事的聲明，我來(lái)教育孩子了，那才是教育。其實(shí)恰恰相反，我覺得教育來(lái)源于生活，生活中處處有教育，家庭教育更是離不開生活。如果你善于抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，那么你就掌握了家庭教育這門高深的科學(xué)。具體來(lái)說(shuō)我認(rèn)為好家長(zhǎng)有必要做到以下幾點(diǎn)：

1在微笑中讓孩子享受生活

孩子對(duì)媽媽有著天生的依賴，媽媽的微笑能開給孩子快樂，媽媽的煩躁也會(huì)傳染給孩子，即使他還是個(gè)襁褓中的什么還不懂的孩子。因此，當(dāng)媽媽和孩子在一起的時(shí)候要盡量地享受親情帶來(lái)的快樂，并且把這種愉快的心情傳遞給孩子。這種傳遞通過語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要能直觀的讓孩子感受到。

比如早晨孩子睜開睡眼，你微笑著靠過去輕輕地說(shuō)：?寶寶醒了，睡得好嗎？讓媽媽親一下！?這時(shí)寶寶好像聽懂了一樣，咯咯地笑著揮舞著小手小腳，這樣的微笑會(huì)是愉快一天的開始。如果寶寶醒來(lái)的時(shí)候你恰巧不在他身邊，他有可能會(huì)哭鬧，其實(shí)這時(shí)的哭并不是寶寶不聽話，他只是看不見媽媽，覺得沒有安全感，想通知你。你應(yīng)該立刻放下手中的事情，邊走過來(lái)邊微笑著說(shuō)：?哦！來(lái)了，寶寶醒了！媽媽知道了，寶寶肯定是想媽媽了對(duì)嗎？來(lái)媽媽抱一抱。?如果寶寶還是哭鬧的話，你就要檢查一下，此時(shí)的寶寶是不是尿了或是便了，身上很不舒服，當(dāng)然不管你在對(duì)寶寶做什么，你都不要只動(dòng)手不動(dòng)嘴，不要把他當(dāng)成會(huì)動(dòng)會(huì)哭的洋娃娃，忽視了和他的交流，忽視了他的情感需求。用你的微笑和語(yǔ)言交流讓他感覺到你在關(guān)注他。?哦！寶寶便便了，不舒服是嗎？好的讓媽媽來(lái)?yè)Q掉它，我們寶寶是很愛干凈的，對(duì)吧！好了，現(xiàn)在讓我們起來(lái)玩一會(huì)吧……?寶寶醒著的時(shí)候你也要經(jīng)常和寶寶交流交流。比如：?寶寶知道嗎？爸爸去上班了，奶奶去買菜了，現(xiàn)在家里就只剩下我和寶寶了，我們干什么呢，我們來(lái)唱歌好嗎！啊，寶寶笑了，那就是同意嘍，那好吧！媽媽先來(lái)唱，寶寶聽。（媽媽笑著輕輕地唱歌，如果發(fā)現(xiàn)寶寶也依依呀呀的發(fā)出聲音，媽媽就停下來(lái)）??！寶寶真厲害，寶寶也想唱歌是嗎？好現(xiàn)在寶寶唱。?媽媽學(xué)著寶寶的樣子依依呀呀的唱起來(lái)。這是多么和諧多么感人的歌曲啊！如果一個(gè)寶寶每天有媽媽的微笑陪伴，那么他肯定會(huì)是個(gè)乖巧的，幸福的，愛笑的寶寶，他的每天都是在享受生活，這對(duì)于他以后性格的形成奠定了一個(gè)非常良好的基礎(chǔ)。

2在生活中交給孩子小知識(shí)

孩子在愛的滋潤(rùn)下漸漸長(zhǎng)大了，睡眠時(shí)間減少了，會(huì)走會(huì)玩了，需要人陪的時(shí)間也多了，但是家長(zhǎng)需要時(shí)間做家務(wù)，怎么辦呢？其實(shí)這兩件事情之間并不矛盾。此時(shí)，把孩子一個(gè)人安排在旁邊玩玩具，你忙著做家務(wù)是很不明智的選擇，因?yàn)楹⒆硬惶敢?，而且?dāng)你做完事情回來(lái)的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子把玩具和周圍的東西搞的亂七八糟，此時(shí)你大發(fā)雷霆就會(huì)以自己生氣和孩子哇哇大哭收?qǐng)?。解決的辦法很簡(jiǎn)單，帶上孩子做家務(wù)，一邊做一邊給孩子說(shuō)道說(shuō)道和此有關(guān)的事情，可能的情況下邀請(qǐng)孩子幫幫忙，適時(shí)的表?yè)P(yáng)一下。這樣既滿足了孩子喜歡跟著媽媽的愿望，又學(xué)到了一些小知識(shí)，還初步培養(yǎng)了孩子勞動(dòng)的本領(lǐng)和意識(shí)，一舉多得的事情，何樂而不為呢？

比如：到了做飯的時(shí)間，要去擇菜做飯了。讓寶寶拿上小凳子坐在旁邊，媽媽邊做邊給孩子講：?寶寶這是青菜，（對(duì)小寶寶要一遍遍的重復(fù)‘青菜’‘青菜’，要求寶寶也跟著學(xué)，給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)）（大一些的寶寶告訴他這是一種蔬菜，青菜里還有大量的維生素，是寶寶長(zhǎng)身體需要的營(yíng)養(yǎng)，一會(huì)寶寶吃飯的時(shí)候要多吃一點(diǎn)，身體就會(huì)長(zhǎng)得棒棒的。有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜還有很多，比如昨天吃的叫菠菜，還有蘿卜，寶寶記得嗎？等等）千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆舆€小，怕他聽不懂就什么都不跟他講。如果他第一次一點(diǎn)都聽不懂，那當(dāng)你第二次再講起相關(guān)的事情，并且提到這次的時(shí)候，孩子就會(huì)有認(rèn)同感，覺得似曾相識(shí)了，第三次的時(shí)候他就會(huì)搶著把他已經(jīng)接受的部分講出來(lái)了，媽媽只要給與肯定再加以補(bǔ)充就可以了，這樣你的孩子這方面的知識(shí)就可能比別的孩子多一些。只要你把自己知道的知識(shí)滲透在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，有意識(shí)的講給孩子聽，你的孩子就會(huì)比別的孩子多懂得很多。即使你的文化水平不夠高，知識(shí)儲(chǔ)備不夠多，那又有什么關(guān)系呢？因?yàn)橄鄬?duì)于一張白紙的孩子來(lái)說(shuō)，你的色彩11已經(jīng)很豐富了，問題的關(guān)鍵就看你有沒有這樣的意識(shí)，有沒有及時(shí)的行動(dòng)起來(lái)。您說(shuō)對(duì)嗎？當(dāng)然如果你能夠?yàn)榱撕⒆佑幸庾R(shí)的去學(xué)習(xí)就更好了！

3在潛移默化中培養(yǎng)孩子的興趣

一個(gè)愛看電視的媽媽帶出來(lái)的孩子，大多喜歡坐在電視機(jī)前；一個(gè)愛打麻將的奶奶帶出來(lái)的孩子，也會(huì)喜歡擺弄麻將；一個(gè)愛看書的爸爸帶出來(lái)的孩子，往往是個(gè)小書迷……家庭教育中言傳的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及身教。一邊電視機(jī)聲音開的很大，一邊教育孩子要好好學(xué)習(xí)這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

想要孩子喜歡上象棋，最好的辦法是：一有空，爸爸和媽媽就攤開棋盤，擺好棋子殺上一盤。其間或輸或贏、或進(jìn)或退、或喜或憂毫無(wú)遮掩的展現(xiàn)給孩子，當(dāng)然孩子好奇的眼神千萬(wàn)不要忽視，孩子幼稚的問題千萬(wàn)不要取笑甚至嫌煩，等孩子略知一二的時(shí)候，也不要忘了每每請(qǐng)他做你的軍師，幫助你出謀劃策。贏了是你們倆的功勞，要大肆慶賀，輸了要擊掌立誓?君子報(bào)仇十年不晚?，一定要苦練棋藝，找他報(bào)仇。一來(lái)而去下棋就成了孩子喜歡的游戲了。想讓好動(dòng)的孩子喜歡上寫毛筆字，最好的方法就是爸爸（或是媽媽）經(jīng)常在家寫寫毛筆字，媽媽（或是爸爸）和孩子一起來(lái)欣賞，挑出寫得最漂亮的字，畫上紅圈圈。然后饒有興趣的提筆寫寫這個(gè)字，再請(qǐng)孩子來(lái)做評(píng)委，評(píng)議一番。對(duì)于評(píng)委的點(diǎn)評(píng)要虛心接受，立刻改正，再寫一個(gè)。這樣的程序要堅(jiān)持一段時(shí)間以后，等孩子喜歡上評(píng)委的工作了，同時(shí)對(duì)毛筆字有一定的了解了，再要求孩子自己動(dòng)手來(lái)寫寫看，其實(shí)大部分孩子自己就要求試一試了。不過這里要注意的是：孩子剛寫的時(shí)候肯定寫的不好，此時(shí)不要提過高的要求，只要寫了就好，像個(gè)字就好，愿意堅(jiān)持寫就成功了一半。家長(zhǎng)甚至可以鼓勵(lì)孩子說(shuō)：?你寫的已經(jīng)很不錯(cuò)了，媽媽剛寫的時(shí)候，比你可差多了?。

興趣是孩子自己選擇的，更是家長(zhǎng)引導(dǎo)的。讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)起自己的興趣，千萬(wàn)不要將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子做自己不愿做的事情。

4在交流中增進(jìn)與孩子的關(guān)系

如果家長(zhǎng)能夠放低姿態(tài)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，孩子一般是很愿意向家長(zhǎng)袒露自己的心聲的。如果學(xué)校離家不太遠(yuǎn)的話，建議家長(zhǎng)每天接送孩子的時(shí)候，把騎車、開車改為步行。這樣做既能夠鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，也能夠增加與孩子交流的時(shí)間，增進(jìn)與孩子的關(guān)系。有關(guān)研究表明邊走邊聊比坐下來(lái)談心更容易心情放松，更有利于坦誠(chéng)相待。

上學(xué)、放學(xué)路上的十幾分鐘時(shí)間。你可以了解孩子今天在學(xué)校發(fā)生的愉快的事情、傷心地事情、苦惱的事情。及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)向，及時(shí)加以引導(dǎo)。還可以幫助孩子背背課文、記記單詞，或是出一兩題有趣的奧數(shù)題討論討論。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，孩子是家庭的希望，教育是孩子成人成才的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。愿所有的家長(zhǎng)都是最優(yōu)秀的老師，愿所有的孩子都是祖國(guó)的棟梁！

對(duì)孩子最好的教育是陪伴

家長(zhǎng)們希望孩子健康快樂地成長(zhǎng)，需要用真誠(chéng)的傾聽和有效的溝通，陪伴他們一起成長(zhǎng)。 每個(gè)家長(zhǎng)他都曾經(jīng)是一個(gè)孩子，他長(zhǎng)大之后也為人父為人母，卻因?yàn)榉N種原因不能陪伴孩子成長(zhǎng)。等到有一天覺得孩子叛逆了，不聽話了，不愿意和自己溝通了，才意識(shí)到自己沒有陪伴孩子成長(zhǎng)是一件多么錯(cuò)誤的事情！

一則故事，發(fā)人深省： 一位父親下班后很晚才回到家，孩子問他，“爸爸，你可以借10美元給我嗎？”父親聽完生氣了，“如果你只是要這10美元去買玩具的話，我會(huì)非常不開心，我每天這么累的工作，還不都是為了你。”后來(lái)，父親冷靜下來(lái)，孩子之所以這樣說(shuō)，一定有緣由，于是他給了孩子10美元。孩子又從枕頭底下拿出10美元，父親不解，孩子說(shuō)，“現(xiàn)在我有20美元了，可以向你買一小時(shí)的時(shí)間嗎？我希望你明天早點(diǎn)回家陪我一起吃晚餐?！辈荒芘惆楹⒆?，很多父母都有他們的無(wú)奈。父母總是有他們的理由，工作忙、要加班、經(jīng)濟(jì)壓力大，這些都是存在的，可是都市可以克服的。

之前有一篇名為《我的爸爸》的日記在微信朋友圈被大量轉(zhuǎn)發(fā)。日記中的爸爸被形容為“工作狂”，值班、加班、開會(huì)、出差……“爸爸，你再不陪我，我就長(zhǎng)大了。” 日記的最后一句，看哭了很多為工作打拼、為生活?yuàn)^斗而缺少時(shí)間陪伴孩子的家長(zhǎng)。 陪伴是一種關(guān)注有一項(xiàng)事實(shí)是不容易忽視的：很多走上歧途的青少年都是因?yàn)楦赣H或是母親的缺席。對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，他們更需要父母的陪伴。父母的陪伴可以給他們帶來(lái)安全感以及心靈上的撫慰，給他們一定的指導(dǎo)，穩(wěn)定他們的情緒。

陪伴孩子不是監(jiān)督孩子，當(dāng)孩子與其他人一起玩的時(shí)候，他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子怎么玩；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們給孩子扇扇子；孩子朋友來(lái)家里玩的時(shí)候，他們一定要開著孩子的房門。陪伴應(yīng)該是一種善解人意的行為，監(jiān)視卻是一種無(wú)視孩子自由與獨(dú)立的行為。 陪伴更容易發(fā)現(xiàn)問題陪伴孩子更容易發(fā)現(xiàn)孩子在情緒上、身體上遇到的難題，方便及時(shí)地處理難題，以免小問題變成大問題。 父親的陪伴不能缺席很多孩子都有體會(huì)，相較于母親，父親對(duì)自己的陪伴總是少一些。 明智的父親不會(huì)只將自己定位于家里的“經(jīng)濟(jì)支柱”，只知道掙錢養(yǎng)家；明智的父親也不會(huì)將自己定位于高高在上的權(quán)威者，只知道俯視孩子。父親在教育孩子方面有著不同于母親的作用，他們影響孩子的做事方式，他們影響孩子的品行修養(yǎng)。因此，父親一定要給孩子一定的時(shí)間，將孩子導(dǎo)向正確的成長(zhǎng)方向。一個(gè)人和母親的關(guān)系是否和諧，會(huì)影響孩子未來(lái)的婚姻是否幸福；和父親的關(guān)系是否和諧，會(huì)影響孩子未來(lái)的事業(yè)是否有成就。和孩子建立親密的親子關(guān)系，需要每天一點(diǎn)一滴的積累，不是一蹴而就的。

自尊是送給孩子最好的禮物

一個(gè)孩子自尊的相當(dāng)部分來(lái)源于父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子深感父母愛他又尊重他時(shí)，他的自尊便會(huì)迅速得到提升。

很多孩子知道，雖然父母是愛他們的，但未必尊重他們，比如，當(dāng)孩子與客人攀談時(shí)，您可能會(huì)命令他不要“多嘴”，或者代他表達(dá)某種意思，甚至嘲笑他的“幼稚”和“愚蠢”……這些不明智的舉動(dòng)無(wú)疑會(huì)極大地?fù)p傷孩子們的自尊心。

您應(yīng)該帶領(lǐng)孩子多做一些“平等”的活動(dòng)，讓孩子們得到這么一個(gè)信息，在大人心目中完全有他的位置；聽他們講故事，不要小看這些小事，它們正是在孩子心中筑起自尊之宮的磚塊呀！

幫助孩子學(xué)會(huì)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”：作為父母，我們的任務(wù)便是當(dāng)孩子們可靠的“同盟軍”。當(dāng)他們沮喪時(shí)，我們得為他們鼓氣；當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們就為他們提供克服困難的種種“工具”，其中一門“工具”就是“補(bǔ)償”——讓孩子不僅要看到不足之處，也要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，而絕不把自己看得“一團(tuán)漆黑”。

為孩子在競(jìng)爭(zhēng)中鼓勁：當(dāng)孩子在智力、體質(zhì)或外貌上“相形見絀”時(shí)，父母更應(yīng)幫助他在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界中學(xué)會(huì)奮斗。任何“低能兒”得知有父母作“強(qiáng)大后盾”時(shí)都會(huì)勇氣倍增，不過，在鼓勵(lì)孩子勇于拼搏的同時(shí)，您也應(yīng)教育他們領(lǐng)悟真正的人生價(jià)值，要他們熱愛他人、熱愛正直、熱愛真誠(chéng)。

讓孩子學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己：處罰會(huì)不會(huì)使孩子灰心喪氣？答案取決于父母處罰孩子的方式和動(dòng)機(jī)。切記不要在眾人、尤其在孩子的朋友面前處罰孩子，也絕不能將處罰孩子當(dāng)作給自己泄怒的手段，重要的是讓孩子認(rèn)識(shí)到，如若完全不要紀(jì)律約束，他便沒有人尊重。

注意孩子的“課堂表現(xiàn)”：入學(xué)后，如孩子成績(jī)不理想，會(huì)有許多因素易使孩子失去自尊。這時(shí)，如有可能，可請(qǐng)家庭教師，也許能助孩子一臂之力。要是孩子盡了全力而成績(jī)依然不佳可別訓(xùn)斥或譏笑他，原因很簡(jiǎn)單：人人都會(huì)有“心有余而力不足”之時(shí)。悲劇恰恰是：仍有為數(shù)眾多的父母缺乏自知之明，非要自己天資不足的孩子成為第二個(gè)愛迪生或牛頓。

培養(yǎng)孩子的“自立精神”：成年人的許多能力實(shí)際上是在童年時(shí)代便培養(yǎng)起來(lái)的，因而父母該鼓勵(lì)孩子具有與年齡相適應(yīng)的責(zé)任心，不能什么都由父母包辦代替。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)了，他便喜歡“自作主張”。七歲的兒童通常都能自己穿衣服，也會(huì)鋪床、掃地。

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