發(fā)現(xiàn)孩子不同的閃光點(diǎn)

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“發(fā)現(xiàn)孩子不同的閃光點(diǎn)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

案例重現(xiàn)：班中的小俊俊真是讓我們“傷透”了腦筋。孩子屬于那種特別好動(dòng)的孩子，在我們的游戲中常常生龍活虎，這也不為怪。在飯后，我們要求孩子們做做靜靜的事兒，比如：看看書，拼拼圖，穿穿線等等。安靜的區(qū)域中都可以去玩。可是這對(duì)于好動(dòng)的小俊俊來(lái)說(shuō)每天飯后真是難熬。所以在我一不留神時(shí)就“偷偷”地拿了個(gè)皮球又跑又跳。實(shí)在沒(méi)法，我只好請(qǐng)他跟著我們班中一位特別靜的女生。我知道這也難為他了，但是多次的好說(shuō)歹說(shuō)都沒(méi)有效果，為了健康只能這樣了。

昨天一個(gè)紙工活動(dòng)后，孩子們都非常自豪地拿著自己的作品給爸爸媽媽欣賞，所以孩子們走后班中是一地的紙片，沒(méi)有人拾?？粗⒆觽兌疾畈欢嘧吡?，我心中無(wú)限地感慨，那么長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)了，孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣還是不好。此時(shí)突然看到班中的小俊俊正在拿著掃帚在幫助我掃地，而且很能干，掃得干干凈凈的。孩子說(shuō)：“老師我一個(gè)人掃好了，你去拿拖把”我聽(tīng)了孩子的話半信半疑的，心想：“你一個(gè)人能把整個(gè)教室都掃干凈嗎？”我也沒(méi)多想，便去拿拖把了。但是欣喜的是，當(dāng)我從衛(wèi)生間過(guò)來(lái)時(shí)，孩子動(dòng)作很快，全掃好了，而且非常干凈，此時(shí)正在幫助收拾整理桌子呢??！

今天我特地當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了小俊俊，孩子們看著我抱著小俊俊，大家都投來(lái)了羨慕的眼光。我想我的意圖也算達(dá)到了一半。中午吃過(guò)飯后，像往常一樣，孩子們都在自己喜歡的區(qū)域中玩，我也正忙得打掃班級(jí)衛(wèi)生。但是當(dāng)我把所有桌子擦完時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班中的地也掃了一半了，我好奇地往四處看了看，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子拿著掃帚。覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，不一會(huì)兒小俊俊卻一手拿著掃帚，一手拿著畚箕從外面跑了進(jìn)來(lái)。我奇怪地問(wèn)：“你拿著掃帚在外面干什么？”孩子說(shuō)：“小恒放碗的時(shí)候不小心米粒掉在了地上，我去掃好了”孩子的聲音很輕，好像又做了什么錯(cuò)事似的。于是我又說(shuō)：“那些地也是你掃的嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我摸了摸他的頭：“你真棒，謝謝。我們一起來(lái)掃吧”于是我拿起了掃帚把孩子沒(méi)有掃干凈的地方加工了一下。當(dāng)我把所有的事情做完后，我特地又在全班孩子的面前表?yè)P(yáng)了他，孩子很高興。當(dāng)我送給孩子一包山楂時(shí)，孩子更是開(kāi)心地?zé)o法表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)一包山楂孩子吃了很長(zhǎng)時(shí)間。而且一整天他一直表現(xiàn)地很好，好像一直在努力想得到老師的表?yè)P(yáng)，當(dāng)然我也沒(méi)有吝嗇。yjs21.coM

教師反思：回想孩子拿到我送給他的一包山楂時(shí)，那眼神與喜悅之情?；蛟S對(duì)于像俊俊這樣讓我們感覺(jué)“頭痛”的孩子，更應(yīng)該給予我們更多的關(guān)注，更多的鼓勵(lì)。孩子定會(huì)更快地成長(zhǎng)。

專家觀點(diǎn)：是的，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是需要我們一起來(lái)發(fā)掘。作為老師，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣才能給孩子更大更自由的發(fā)展空間。不要隨意給孩子定性，孩子的性格都是多面的，千萬(wàn)不要因?yàn)橐环矫娴牟蝗缫饩徒o孩子貼上不好的標(biāo)簽，這實(shí)際上是對(duì)孩子的不尊重。這位老師是善良和聰明的，這一包山楂的力量足以讓孩子在以后的人生路上充滿力量。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

孩子性情不同，教養(yǎng)方式不同

據(jù)前不久，德國(guó)漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

一.活潑型的孩子，不要過(guò)分溺愛(ài)

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他喜動(dòng)厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時(shí)，還會(huì)捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來(lái)。

對(duì)于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過(guò)分地溺愛(ài)他，完全順著他的性子來(lái)，那么，這樣的孩子長(zhǎng)大成人以后，就有可能會(huì)目空一切，無(wú)所顧忌，不知天高地厚。

二.靦腆型的孩子，不要過(guò)于心急

如果你有一個(gè)膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過(guò)分心急。因?yàn)樗枰欢ǖ臅r(shí)間或適宜的氛圍，才能適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物。

和其他孩子們?cè)谝黄穑_(kāi)始時(shí)候他可能有點(diǎn)兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會(huì)“活躍“起來(lái)。原因在于這種類型的孩子性情溫順，“節(jié)奏”慢，若家長(zhǎng)迫使他提前活躍起來(lái)，他們就會(huì)心里不踏實(shí)，感到信心不足，彷徨不前。

三.乖巧型的孩子，不要過(guò)高提要求

乖巧型的孩子整天不哭也不鬧，心情幾乎總是好的，好像是天天都生活在愉悅之中。這種類型的孩子適應(yīng)性特別強(qiáng)，他們不怕生人，但對(duì)陌生人的熱情也不高。

因?yàn)檫@種孩子很少大聲表示抗議，所以不少“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母往往對(duì)他們要求過(guò)高，強(qiáng)迫他們接受自己的意志，提出一些過(guò)分的要求，但這可能會(huì)導(dǎo)致一種不良的后果：這樣的孩子成人以后，對(duì)自己缺乏自信心。

四.問(wèn)題型的孩子，不要過(guò)多責(zé)難

問(wèn)題型的孩子，常常讓父母操透了心，這種孩子時(shí)常是睡醒后就哭鬧，一天到晚很難安靜下來(lái)。他們對(duì)新的環(huán)境總不能很快地適應(yīng)，一會(huì)兒又心血來(lái)潮，過(guò)度熱情。一會(huì)兒又心煩意亂，又哭又鬧。

對(duì)于問(wèn)題型的孩子，父母需要極大的耐心，不要對(duì)他給予過(guò)多的責(zé)難，更不能聽(tīng)之任之，要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去感化他們，他們感覺(jué)受到大人重視的時(shí)候，就會(huì)自然而然地平靜下來(lái)。問(wèn)題型的孩子，如果教育不當(dāng)?shù)脑?，則有可能在長(zhǎng)大以后，放任自流，自暴自棄。

不同的性格的孩子采取不同的培養(yǎng)的方法

不同性格的孩子其實(shí)要采取不同的教育的方法，因?yàn)椴煌男愿窨隙〞?huì)有一些不同的形式，因?yàn)椴煌愿竦暮⒆铀麄円沧约旱膬?nèi)心有不同的思想，所以不管是老師也好，我們的家長(zhǎng)也好，都必須要知道自己的學(xué)生自己的孩子是一個(gè)怎么樣的性格，不同的性格的人采取不同的培養(yǎng)的方法，才能夠使我們的孩子正常的成長(zhǎng)，才能夠使自己的孩子更好地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)更好的知識(shí)，成長(zhǎng)得更加的健康，不會(huì)出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題。

首先對(duì)于那些比較內(nèi)向型的孩子，也就是說(shuō)比較的平靜，這樣的孩子在很多時(shí)候他們不愿意表露自己的情緒，而且是不愛(ài)說(shuō)話，而且他們對(duì)于自己的行為方式也會(huì)比較的注重，所以說(shuō)很多的感受他們都不會(huì)表達(dá)出來(lái)，對(duì)于這樣的學(xué)生，作為家長(zhǎng)，或許更應(yīng)該關(guān)注自己的孩子的做事的習(xí)慣，他們做事更加的平穩(wěn)而且有序，我們應(yīng)該積極地表?yè)P(yáng)他們，但是對(duì)于我們的孩子能說(shuō)話的方式，如果說(shuō)太過(guò)于內(nèi)向，就應(yīng)該積極的進(jìn)行引導(dǎo)。這樣才能夠更好的教育我們的孩子變得更加的開(kāi)朗。

當(dāng)然在教育這種類型的孩子的時(shí)候，并不是說(shuō)要改變他們的性格，因?yàn)樾愿翊_實(shí)是很難改變的，作為一個(gè)內(nèi)向型的孩子，我們只是引導(dǎo)他們，如何去變得更開(kāi)朗一些，在一些公共的場(chǎng)合，可以變得更加開(kāi)朗，也是非常有意義的。如果說(shuō)你的孩子是一個(gè)非常以自我為中心的人，他們可能很不喜歡和朋友一起去做一些事情，他們不喜歡長(zhǎng)輩，只是去說(shuō)服自己，而且他們有很強(qiáng)的幻想能力，做事很多時(shí)候是從感性的方法出發(fā)，對(duì)一些小的事情都會(huì)非常的興奮。

對(duì)于這一類的孩子，我們更多的是從我們的教育的方法出發(fā)，不要去過(guò)多的干涉我們的孩子，也不要壓抑他們的想象力，因?yàn)樗麄冏约旱南胂罅κ鞘顾麄兂砷L(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵，我們應(yīng)該積極的從自己的想象力出發(fā)，善于去培養(yǎng)我們孩子的想象力，可以從我們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，來(lái)看一下，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們可以給予他們拿一些富有創(chuàng)造力的精神，可以叫他們?nèi)ト绾胃玫乩硇缘乇磉_(dá)自己的內(nèi)心的情感。

總的來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)孩子的方面，不同的性格是一個(gè)非常關(guān)鍵的分水嶺，所以在我們家庭教育的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該分清楚自己的孩子是哪一類性格，只有針對(duì)不同的性格進(jìn)行培養(yǎng)和教誨，才能讓我們的孩子在今后成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠更加的自信，能夠更好的去獨(dú)立做主，能夠讓自己在今后成長(zhǎng)的過(guò)程之中，也能夠做出更大的成就，對(duì)于自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任更加愿意去承擔(dān)，對(duì)于我們的行為和說(shuō)話方面更加有分寸，這才是我們?cè)诮窈蟮慕陶d的過(guò)程中，要給我們孩子提供了一個(gè)榜樣，也是應(yīng)該瞄準(zhǔn)的方向，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該做到。

不同階段，孩子獨(dú)處各不同

對(duì)成長(zhǎng)中的寶寶，家長(zhǎng)總是急著讓孩子進(jìn)步，用各種活動(dòng)和內(nèi)容填滿孩子的生活，不給他們獨(dú)處的機(jī)會(huì)。其實(shí)，孩子獨(dú)處對(duì)孩子自身有益，其作用是明顯的。

不同階段寶寶獨(dú)處的特點(diǎn)不同

0－1歲

當(dāng)嬰兒身心舒服時(shí)，他常常會(huì)伊伊呀呀地說(shuō)著“話”，玩弄著自己的小手、小腳丫，不時(shí)翻動(dòng)一下身子，開(kāi)開(kāi)心心而又不受打擾地獨(dú)自玩耍。雖然我們無(wú)法確切地了解他究竟在想些什么，但很明顯，他在享受這段獨(dú)自玩耍的時(shí)光。

學(xué)會(huì)爬、學(xué)會(huì)走之后，寶貝的興趣開(kāi)始擴(kuò)展到自身以外的空間與物品，他用小手夠著他看到或觸及到的物品，將它們抓起來(lái)塞進(jìn)嘴里，有滋有味地品嘗著這些意外獲得的“食物”。如果他玩夠了某個(gè)物品，他的視線就會(huì)轉(zhuǎn)移，他的小手就會(huì)伸向另外一個(gè)更能吸引他注意力的目標(biāo)，繼續(xù)他獨(dú)自玩耍的活動(dòng)。通過(guò)這種玩耍，他開(kāi)始“獨(dú)立思考”，并在探索與思考的過(guò)程中逐漸明白自己與周圍世界的關(guān)系。只有當(dāng)他獨(dú)自一個(gè)人玩膩了，他才會(huì)通過(guò)哭鬧來(lái)吸引父母的注意。

1－3歲

1歲以后，孩子的語(yǔ)言能力得到快速發(fā)展，他獨(dú)自玩耍時(shí)不再僅僅通過(guò)抓握、咀嚼來(lái)探究外部世界，更多的時(shí)候，他會(huì)自言自語(yǔ)，與他周圍的玩具或者其他器具“交流”。他的獨(dú)自玩?？雌饋?lái)帶有更多享受的成分。盡管有時(shí)候在父母聽(tīng)來(lái)，他的自言自語(yǔ)根本就不知所云。對(duì)于已經(jīng)會(huì)行走的寶貝來(lái)說(shuō)，周圍環(huán)境實(shí)在有太多吸引他們注意力的事物，于是，他們可能不知深淺地到處閑逛，去發(fā)現(xiàn)、挖掘那些令他十分感興趣的事物。

3歲以上

前3年的探索經(jīng)驗(yàn)讓孩子掌握了更多獨(dú)自玩耍的技巧，于是，很多時(shí)候，他會(huì)更加醉心于獨(dú)自主宰自己游戲內(nèi)容的活動(dòng)中。靈巧的動(dòng)作結(jié)合他機(jī)靈的心智，即使僅僅是一個(gè)他早已熟悉的簡(jiǎn)單物體，他也能開(kāi)開(kāi)心心玩出很多花樣來(lái)，并利用這些物品設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的游戲。

方略：

在獨(dú)處中發(fā)展自我

不要以成人的眼光來(lái)看待孩子的活動(dòng)。

孩子感興趣的事物很多，一些在父母看來(lái)毫無(wú)意義的事情在孩子的眼里也一樣充滿了誘惑，并且有著非同一般的意義。因此，父母不要站在成人的角度看待孩子的這些活動(dòng)，更不要自以為是地限制孩子的這些活動(dòng)。

自由落體的神奇、空氣流動(dòng)的美妙、陽(yáng)光灑在羽毛上形成的熠熠閃光、不斷變換的光影、享受自主的快樂(lè)……所有這一切對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種非常寶貴的財(cái)富。

根據(jù)孩子的需求留給他獨(dú)處的時(shí)間。

仔細(xì)觀察孩子需要獨(dú)處的時(shí)機(jī)。這時(shí)候只要他人不干預(yù)，孩子會(huì)自然而專注地獨(dú)自玩耍。當(dāng)然，他也會(huì)希望引起父母的注意，得到父母的關(guān)注，當(dāng)孩子不停地四處張望，甚至開(kāi)始哭鬧著想要引起父母注意時(shí)，不要強(qiáng)迫他繼續(xù)獨(dú)自玩耍，給他一個(gè)擁抱，拍拍他的小肩膀，這些都是最好的給予孩子安慰與關(guān)注的方式。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)父母依然在不遠(yuǎn)處關(guān)注他，他就會(huì)放心地繼續(xù)他獨(dú)自探索周圍世界的活動(dòng)。

讓孩子養(yǎng)成尊重彼此獨(dú)處權(quán)利的習(xí)慣。

對(duì)于那些獨(dú)立性比較差的孩子，他們總是過(guò)分地期望得到父母的關(guān)注。父母可以和孩子一起探討，然后做出一些在某個(gè)時(shí)間段里彼此獨(dú)處的約定，讓孩子在約定的時(shí)間控制自己想要打擾父母的欲望，學(xué)習(xí)自己想辦法去發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的神奇有趣，并嘗試憑借自己個(gè)人的力量去解決問(wèn)題。

這個(gè)約定的時(shí)間一開(kāi)始可以很短，比如從5分鐘甚至1分鐘開(kāi)始，逐漸延長(zhǎng)。最好給他準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，告訴他，分鐘走到哪個(gè)位置，他就可以來(lái)找爸爸或者媽媽。時(shí)間由短到長(zhǎng)調(diào)整，這樣可以給孩子一個(gè)有效的緩沖時(shí)間，讓他慢慢習(xí)慣獨(dú)處。

在保證安全的前提下允許孩子到處閑逛。

不要因?yàn)閾?dān)心孩子受傷或者遭遇別的事情而限制他活動(dòng)的空間。在家里，父母可以努力消除各種危險(xiǎn)因素，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的閑逛環(huán)境。在戶外，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，也可以放手讓孩子盡情地閑逛。在閑逛的過(guò)程中，他經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事物，這些有趣的事物會(huì)成為引導(dǎo)他仔細(xì)觀察事物的契機(jī)，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察力十分有益。

中日幼兒園完全不同的三點(diǎn)差異

中日幼兒園完全不同的三點(diǎn)差異

最近帶小孩去參與小區(qū)旁邊某雙語(yǔ)幼兒園的Open日，問(wèn)起收費(fèi)情況實(shí)在嚇了一跳。教師笑著講：“每一年贊助費(fèi)3W元，每一個(gè)月飯菜費(fèi)1500元，其余也便是園服、課本費(fèi)啥的，每一個(gè)月也便是幾百元錢?！彼阆聛?lái)，每一個(gè)月要5000元，一個(gè)一般上班族的月薪水，當(dāng)實(shí)在是讓腰包吃緊的人不可企及。

我國(guó)的幼兒園這么，我們近鄰日本卻是完全不同。我的一名伙伴在日本當(dāng)駐站記者，依照帳面上的薪水經(jīng)濟(jì)收入，在當(dāng)?shù)厮闶堑徒?jīng)濟(jì)收入，這倒讓他撿了個(gè)便宜，政府照料低經(jīng)濟(jì)收入人群，小孩免費(fèi)入幼兒園，亦能享受免費(fèi)中飯。

這就是我想講的第一點(diǎn)差異，剛剛處理好溫飽的我國(guó)貴族幼兒園接應(yīng)不暇，公立幼兒園也經(jīng)費(fèi)攀升，可相比之下越發(fā)富有的日本，在孩子教育方面卻越發(fā)重視公正平等，越發(fā)重視對(duì)弱勢(shì)人群孩子的保衛(wèi)。

我曾經(jīng)訪問(wèn)過(guò)東京旁邊的“至誠(chéng)學(xué)園”。幼兒園收留無(wú)家可歸的幼兒，由政府出資讀書，當(dāng)中的一個(gè)黑人小女孩子激起我的興致。教師解釋講，法律約定適齡幼兒要讀書，沒(méi)約定是哪國(guó)的幼兒，所以，他們一視同仁。

這就是我想講的第二點(diǎn)差異，對(duì)小孩的公平，不由于種族與皮膚顏色有所差異。然而我們的幼兒園，單單由于小孩是AsC就拒絕入園接受教育，逼得小孩的爸媽無(wú)奈之下向婦女聯(lián)合會(huì)寫信尋求幫助。這一種事在日本是不會(huì)發(fā)生的，由于他們不會(huì)在小孩入學(xué)以前查驗(yàn)是不是為AsC，我的伙伴在日本日常生活了十年，沒(méi)聽(tīng)講過(guò)由于乙型肝炎病毒隨身帶著就拒絕入學(xué)與工作的事。

第一點(diǎn)差異，我亦能理解，由于貴族幼兒園總會(huì)有人上，怎么說(shuō)也另外還有公立的幼兒園可供爸媽選??；第二點(diǎn)差異則讓我難過(guò)，由于遺傳來(lái)的、或許暗藏?cái)?shù)10年不發(fā)作的病毒，一個(gè)正常的小孩就要自小容忍承受蔑視，這就是多大的不公，這會(huì)對(duì)他導(dǎo)致多大的歪曲？一個(gè)自幼便被社會(huì)丟棄的小孩，他會(huì)以怎么樣的姿態(tài)報(bào)答社會(huì)？許多杯具是我們?nèi)藶橹圃斓摹?/p>

再講第三點(diǎn)差異，這就是讓我不管怎么樣不可以接受，另一方面又沒(méi)法變更的。

一名伙伴常常給幼兒園教師送點(diǎn)禮品，每一次教師都平靜、絲毫不客氣地收下。禮尚往來(lái)，他的小孩也得到了些許照料。之后，她忙著工作，有1段時(shí)間沒(méi)顧得上給教師送禮，某一日小孩放學(xué)以后非常委屈地對(duì)她講：“母親，教師此刻對(duì)我不好啦。她聽(tīng)了內(nèi)心痛苦，立馬買了禮品給教師送去，隨之她的小孩得到了“更上1層樓”的待遇。

與此構(gòu)成明顯對(duì)照的是，此外一名伙伴的小孩在日本上幼兒園，教師照料得關(guān)懷備至。他回首都時(shí)，同時(shí)給教師帶了一點(diǎn)茶葉，可教師講啥也不收，告知他，照料小孩是她的工作，情意領(lǐng)啦，禮品堅(jiān)絕不可以收，態(tài)度之堅(jiān)絕，叫我的伙伴感動(dòng)異常。

不送禮就無(wú)法得到正常的待遇，這對(duì)小孩一輩子的長(zhǎng)大會(huì)留下一個(gè)明了的印記，他可能會(huì)記得這事，在以后的人生道路上，使用“送禮學(xué)”把障礙打掉。而日本哩，教師的職業(yè)、敬業(yè)會(huì)給小孩建立一個(gè)較佳的榜樣?？２皇强棵襟w報(bào)出來(lái)的，而是周圍的人一點(diǎn)一點(diǎn)的瑣事累積起來(lái)的，所謂言高為師、身正為范，所謂上梁不正下梁歪，講的均是相同的道理。你不可以白天教小孩背誦“要留正氣滿乾坤”，天黑時(shí)收下爸爸媽媽們送來(lái)的名煙名酒，言談舉止各異的師長(zhǎng)，無(wú)法鑄就言談舉止一致的幼兒。

我始終覺(jué)得，國(guó)家與國(guó)家差異的根本在于人，人的差異根本在于教育，教育在孩子時(shí)期就出現(xiàn)的微小差異，會(huì)在將來(lái)無(wú)盡放大，像手電筒的光一樣，照得愈遠(yuǎn)，散射愈大，影響面愈廣。我們的教育革新，還是別經(jīng)常歸罪于機(jī)制啦，事實(shí)上，最根本的原因還是人。

孩子犯錯(cuò)不同年齡不同處罰

1歲大的孩子

他們好奇、好動(dòng)，而且精力充沛。此時(shí)他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是探索周圍的世界。

他們的典型行為：

*開(kāi)始認(rèn)知語(yǔ)言，懂得一句話里字詞的前后關(guān)系了。但是他們還不能十分清楚地明白“不”的含義，也不知道昨天媽媽說(shuō)的“不”到了今天還適用。

*他們還不了解外界的環(huán)境究竟是個(gè)什么樣的，比如說(shuō)，他們并不知道玻璃花瓶摔在地上會(huì)碎的。

*一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓1歲的孩子等待簡(jiǎn)直是太困難的事情了。他們沒(méi)有行為和情緒控制的能力。

父母怎么辦：

*合理地調(diào)整自己對(duì)孩子的期望和要求?？梢越o孩子做示范，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅(jiān)決要求孩子一定做到。成人說(shuō)話的語(yǔ)氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說(shuō)話的態(tài)度是堅(jiān)定的，但是反應(yīng)不要過(guò)于強(qiáng)烈。

*管理的重點(diǎn)要放在預(yù)防工作上。保證家里的一切設(shè)施對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來(lái)。如果孩子拿了一個(gè)他不該拿的東西，父母就趕緊把這個(gè)東西拿走放在孩子夠不到的地方。

*可以用安慰和轉(zhuǎn)移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。如果你1歲半的孩子使勁掙扎就是不愿意被“卡”在他的小餐椅里，那么你最好安慰他，告訴他你知道他不喜歡被安全帶綁起來(lái)，也不喜歡用小桌面卡住小椅子使他不能動(dòng)彈，但是必須這樣做。然后把你的孩子放在椅子上，用其他的東西分散他的注意力。

2歲大的孩子

他們的生活被自己情緒的巨大波動(dòng)和起伏所占據(jù)。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是了解自己的各種感覺(jué)和情緒。

他們的典型行為：

*不斷地對(duì)外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應(yīng)是什么。他們會(huì)這樣想：“如果我就是不穿鞋會(huì)怎么樣呢？”

*還不能正確地認(rèn)識(shí)和傳達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，有時(shí)候，他們的情緒甚至?xí)叨扰蛎洠瑹o(wú)法控制。

*他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。

父母怎么辦：

*將與孩子抗?fàn)幍募ち页潭冉档阶畹忘c(diǎn)。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對(duì)孩子大喊大叫。不要過(guò)高估計(jì)孩子的能力，只給他一些簡(jiǎn)單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質(zhì)刺激讓他與父母合作而不是對(duì)抗。父母一定要意識(shí)到這個(gè)年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。

*幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導(dǎo)他用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會(huì)使別人受傷的。”

*謹(jǐn)慎對(duì)待孩子的大發(fā)脾氣。有時(shí)可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨(dú)自呆在房間里悔過(guò)，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個(gè)安靜的地方使他慢慢平靜下來(lái)。

3歲大的孩子

這個(gè)年齡的孩子的自立形式是通過(guò)任性來(lái)表現(xiàn)的。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)更好地控制他們的情緒。

他們的典型行為：

*在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也愿意去按父母說(shuō)的做，比如睡覺(jué)前要洗漱。但是，父母別指望孩子能夠始終合作。

*他們能夠理解原因和結(jié)果這個(gè)概念了。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，淘氣將導(dǎo)致受到懲罰，表現(xiàn)好就會(huì)得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)。

*孩子發(fā)脾氣和哭鬧仍會(huì)經(jīng)常發(fā)生。他還會(huì)噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過(guò)，他能夠慢慢地更好地應(yīng)付挫折了。

父母怎么辦：

*用實(shí)踐的方法來(lái)教導(dǎo)孩子。也就是說(shuō)交給孩子一些“工作”去做。不要因?yàn)樗麤](méi)有堅(jiān)持到底完成這項(xiàng)工作而懲罰他，而是要簡(jiǎn)單地向孩子介紹這項(xiàng)工作后就讓他著手去做，并對(duì)他的每個(gè)努力都表現(xiàn)出非常贊賞。

*讓孩子用做游戲的方式來(lái)表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂(lè)，讓孩子在音樂(lè)結(jié)束以前要作好飯前的準(zhǔn)備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開(kāi)飯。

*懲罰孩子的時(shí)間要短。雖然3歲的孩子已經(jīng)發(fā)育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態(tài)的嚴(yán)重發(fā)展，還是讓孩子少受點(diǎn)挫敗的折磨為好，盡早結(jié)束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上。

4歲大的孩子

這個(gè)年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)合作，使自己的需求與其他人的達(dá)到均衡。

他們的典型行為：

*更加專注于游戲和各種活動(dòng)。因此，當(dāng)他們玩得正起勁的時(shí)候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難。

*因?yàn)樗麄兏恿私庾约喝笔裁春拖胍裁?，所以他們?huì)用更加強(qiáng)烈的方式來(lái)抱怨。

*有時(shí)他們會(huì)隱瞞事實(shí)的真相來(lái)滿足自己個(gè)人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯(cuò)誤的行為。

父母怎么辦：

*給予孩子充足的時(shí)間去結(jié)束游戲然后再做另一件事情。事先給孩子一個(gè)提示，讓他明白游戲快要結(jié)束了，以免過(guò)一會(huì)兒發(fā)生強(qiáng)烈的對(duì)抗。如果時(shí)間不是十分緊迫，并不需要非得馬上就開(kāi)始做，那么就可以給孩子更多的一些時(shí)間讓他玩。一旦孩子開(kāi)始耍賴哭鬧，父母就要告訴孩子等他冷靜下來(lái)再說(shuō)。

*對(duì)孩子的哭鬧置之不理。就好像孩子是在用正常的語(yǔ)氣提出要求似的，父母也像平常那樣平靜地作出回應(yīng)：拒絕或者同意他的要求。不要對(duì)他的哭鬧過(guò)于關(guān)注，也不要有明顯不同于往常的反應(yīng)。

*冷靜地對(duì)待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個(gè)年齡的孩子有這種行為是正?，F(xiàn)象。不要因?yàn)樗隽耸裁椿蛘邲](méi)有做什么就貶低他，使他產(chǎn)生羞愧感。比如，他把牛奶杯子打碎了，牛奶灑了一地，但是卻不承認(rèn)是他干的，這時(shí)候你可以說(shuō)：“又是牛奶又是玻璃碎片兒，太難收拾了?！比缓笳?qǐng)他幫助你打掃干凈。這樣，他就會(huì)覺(jué)得別人能夠理解他，將來(lái)就不會(huì)害怕說(shuō)出事實(shí)真相了。

5歲大的孩子

他們能夠領(lǐng)會(huì)父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是依據(jù)自己懵懂的道德意識(shí)去做事。

他們的典型行為：

*開(kāi)始學(xué)習(xí)站在別人的立場(chǎng)想一想對(duì)方會(huì)是什么樣的感受。

*5歲的孩子已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事。但是，他會(huì)超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)。

*雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動(dòng)。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場(chǎng)了。

父母怎么辦：

*拓寬孩子的視角?？梢詥?wèn)孩子：“你喜歡別人這樣對(duì)你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則。

*制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個(gè)笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來(lái)哪怕還剩了一個(gè)笑臉，也要給孩子一些鼓勵(lì)。

*設(shè)一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時(shí)間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。

發(fā)現(xiàn)孩子和尊重孩子

發(fā)現(xiàn)孩子和尊重孩子孩子到底“懂不懂事？”無(wú)疑，大家都覺(jué)得啥事都不懂。

我們所說(shuō)的“事”，是人情世故，尤其是社會(huì)關(guān)系這一塊為主。還有很多復(fù)雜的，只能“意會(huì)”難以“言傳”的東西。從這些方面來(lái)說(shuō)，孩子們是不懂事的。但是，我仍然堅(jiān)信，孩子其實(shí)懂得非常非常多。他們有一個(gè)無(wú)比寬廣的世界。

**的玩具超多。我拿了N個(gè)箱子裝，還有部分?jǐn)[，另有幾個(gè)筐的還塞到櫥子里去。每次及時(shí)整理，但有些小玩意兒還是容易遺漏。

昨天，**在兒童房玩一套消防工具。有車，有飛機(jī)，有云梯等等。但是少了一輛消防轎車。這輛消防轎車只有兩個(gè)拇指粗。他問(wèn)我這車上哪去了，我說(shuō)不知道。隔了一會(huì)，他“命令”我道：“媽媽，你去外面給我把這輛車拿進(jìn)來(lái)?！蔽倚南脒@點(diǎn)東西哪找得著啊？別胡說(shuō)了。結(jié)果他又說(shuō)：“你去給我拿下嘛！”我沒(méi)好氣地應(yīng)他：“上哪拿??！”他有些不耐煩地說(shuō)：“在外面，頂上！”后來(lái)我抱著他出去，在他的指引上，果然發(fā)現(xiàn)這輛小車子不知道何時(shí)被擱置到了客廳外面高高的置物架上，而且，是在一個(gè)畫框背后。這么高的地方他擺不上去，他的視力也難以看到啊，他到底什么時(shí)候看到的呢？又是怎么記下的？

我正有些小驚嘆，**玩了一會(huì)又“命令”我了：“媽媽，你去爸爸房間幫我拿那個(gè)小人過(guò)來(lái)好嗎？”我說(shuō)：“什么小人兒??？”他說(shuō)：“就是那輛中巴車上的小人，是司機(jī)！”——是有那么一輛玩具中巴，是有配著兩個(gè)小人，一個(gè)表示司機(jī)，一個(gè)表示乘客?？墒?，它怎么跑到爸爸房間去了呢？不太可能??！但是**堅(jiān)持是在那，而且進(jìn)一步指明：在抽屜里！我抱著他過(guò)去打開(kāi)第一個(gè)抽屜，不在。**不耐煩地說(shuō)：“是在第二個(gè)抽屜！”打開(kāi)，撥拉了好久，那個(gè)塑料小人露了出來(lái)！

所以我發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)觀察事物嗎？非常會(huì)！他有他的世界，他只觀察、關(guān)注屬于他世界里的東西。

孩子確實(shí)是有自己的成長(zhǎng)規(guī)律的。孩子確實(shí)是“懂”很多的。說(shuō)孩子啥事也不懂的人，是因?yàn)闆](méi)有找到那條通往孩子心靈的道路。

也有人經(jīng)常嘆服：“現(xiàn)在的孩子啊，精著呢！”事實(shí)上，孩子全部是“精”的，有過(guò)去和現(xiàn)在之分，是因?yàn)檫^(guò)去的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度更低（各方面原因所限），而現(xiàn)代家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重視而已。

明白孩子確實(shí)有他自己的世界這個(gè)問(wèn)題有什么重要意義嗎？我覺(jué)得最關(guān)鍵的是，父母會(huì)因此更明白尊重孩子的價(jià)值與必要。最簡(jiǎn)單的就是吃飯的問(wèn)題。

**不好好吃飯，一直是我最頭疼的問(wèn)題。相反，每當(dāng)他生病的時(shí)候，吃飯的態(tài)度反而更好些。不僅吃得快些，而且還會(huì)主動(dòng)要吃的。仔細(xì)一想，因?yàn)樗簧?，我就?huì)想，他生病肯定胃口不好，愛(ài)吃多少吃多少，能吃多少吃多少吧。于是，吃飯對(duì)**來(lái)說(shuō)不再是負(fù)擔(dān)，少了威逼，多了尊重。

**常喝豆?jié){，他每次喝豆?jié){，都是用吸管直接刺破豆?jié){袋再喝，但如果偶爾我不是刺破袋子而是直接打開(kāi)袋子插入吸管讓他喝，他就會(huì)哭鬧。尊重他的敏感期，尊重他的習(xí)慣，就可能少了一次對(duì)孩子的責(zé)罵和訓(xùn)斥。換來(lái)了孩子順利的成長(zhǎng)。

……

總而言之，我經(jīng)常覺(jué)得孩子的世界很寬，而且，頗為神秘。很有意思。我們是不是不要再武斷地覺(jué)得自己比孩子強(qiáng)大很多，甚至要籠罩在孩子的世界之上了呢？

教育孩子,不同階段家長(zhǎng)扮演不同角色

教育孩子,不同階段家長(zhǎng)扮演不同角色

切記：一個(gè)孩子造型容易，改型難！

1.0-6歲，愛(ài)等于陪伴

1.智力的塑造

0-6歲智力發(fā)育最快，

50%的智力在4歲前形成。

聰明不是腦細(xì)胞有多少，而是腦細(xì)胞間的連接有多少。

在某方面刺激多，腦神經(jīng)元較粗，在某方面的智力就發(fā)達(dá)。

2.情感培養(yǎng)

左腦發(fā)達(dá)：邏輯思維。

右腦發(fā)達(dá)：創(chuàng)造性思維，想象力。

完整的情感才有完整的人格：不要約束太多。

陪他玩，讓他贏

(每贏一次都增加他的自信)。

3.性格的造型

建立概念，知對(duì)錯(cuò)

(6歲之后千萬(wàn)不能動(dòng)手)，把教育放在故事里，少講道理。

習(xí)慣于有求必應(yīng)，必致驕橫無(wú)禮；

習(xí)慣于有求無(wú)應(yīng)，必致自卑消極。

孩子的自信和自尊最重要！

6-12歲，愛(ài)等于教練

孩子擁有第二個(gè)世界了：學(xué)校！

進(jìn)入群體社會(huì)，他感受到群體的力量。表?yè)P(yáng)或批評(píng)都起到暗示教育的作用。

在語(yǔ)言和行為上傳遞愛(ài)的信息：愛(ài)是最偉大的動(dòng)力。

假如他能感受到愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，小樹(shù)苗就茁壯成長(zhǎng)。

教練正面暗示的力量很重要：

你怎樣評(píng)價(jià)孩子，孩子就會(huì)變成怎樣；你希望孩子變成怎樣，就怎樣評(píng)價(jià)孩子。

始終傳遞正思維，正語(yǔ)言，正能量。

1.自信養(yǎng)成：

跟著孩子的興趣走，不是為了讓他成名成家。

拇指教育，而不用食指教育！

18歲前要完成2萬(wàn)次的肯定。

贊美一定要及時(shí)、當(dāng)面。

批評(píng)要在寬松中嚴(yán)肅。

三明治教育：

缺點(diǎn)夾在優(yōu)點(diǎn)中講，批評(píng)夾在希望中講(肯定--但是--相信)。

做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？

改掉一次錯(cuò)，就會(huì)越來(lái)越好……

2.習(xí)慣養(yǎng)成：

重視細(xì)節(jié)，所有得到都要經(jīng)過(guò)自己的努力，對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：

關(guān)注他的喜好，等到該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候給他，讓他因肯定而感動(dòng)。

不當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)好他的自尊。

孩子即使做錯(cuò)事，讓你生氣，也要把事情和愛(ài)分開(kāi)，你犯錯(cuò)，應(yīng)批評(píng)和懲罰，但懲罰不是為了發(fā)泄不滿，而是為了教育，為了愛(ài)。

每一次的教育都與愛(ài)連接在一起。

4.責(zé)任養(yǎng)成：

獨(dú)立或依賴都是培養(yǎng)出來(lái)的，自己的事情自己做，認(rèn)真做，做完整。

代替他做，無(wú)法代替一生，教會(huì)他做，他可受用一生。

5.玩與學(xué)：

興趣是最好的老師。

好好玩，才能好好學(xué)。

12-18歲，愛(ài)等于尊重

他正走在一條以自我為中心的路上。

我長(zhǎng)大了，要求平等了。

你跟朋友怎么說(shuō)話，就跟孩子怎么說(shuō)話。

1.家長(zhǎng)和老師：

別把老師的話當(dāng)圣旨。

讓老師用欣賞的眼光看孩子：孩子哪些地方有進(jìn)步？

所有的孩子都怕老師告黑狀。

讓孩子喜歡老師很重要

2.學(xué)業(yè)和成績(jī)：

孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

一時(shí)的成績(jī)，不能代表一生的成敗，不斷的成長(zhǎng)，才能造就一生的成就。

千萬(wàn)不要因?yàn)槌煽?jī)差而讓孩子產(chǎn)生歉疚感、負(fù)罪感。

3.給思想：

成為什么樣的人？

成為正直的人，

善良的人，

成為有故事的人，

成為對(duì)家庭有貢獻(xiàn)的人，

成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，

贏得別人尊重的人……

未來(lái)要成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，能三吃虧：

出錢的時(shí)候吃虧，

出力的時(shí)候吃虧，

講話要舍得吃虧。

4.給平臺(tái)：

鼓勵(lì)去圖書館，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

鼓勵(lì)參加文體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

鼓勵(lì)在安全的前提下，行萬(wàn)里路。

讓孩子熱愛(ài)生活。

參加暑期夏令營(yíng)。

5.給榜樣：

與誰(shuí)同行，向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵(lì)達(dá)成。

多關(guān)心

多溝通

多撫摸。

撫摸對(duì)孩子心理影響巨大，傳遞理解、信任、尊重。

永遠(yuǎn)記得讓家成為每個(gè)孩子心中溫暖的港灣，不要讓家成為競(jìng)技場(chǎng)！

理解孩子，引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子

理解孩子，引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子xx剛才來(lái)上班，還沒(méi)落座，就對(duì)我說(shuō)：“今天中午快被孩子氣死了！”

事情是：中午xx給孩子洗了澡，希望他舒服地睡個(gè)午覺(jué)。而且孩子感冒未愈，她很怕孩子吹到風(fēng)。于是，她想方設(shè)法哄著孩子躺到被窩里來(lái)。

可是，孩子卻被窗外樓底一個(gè)馬戲團(tuán)給吸引住了，非要站在床上對(duì)著窗戶往外瞅。而窗戶又因?yàn)闆](méi)有及時(shí)打掃沾了很多灰塵。要給他穿上衣服讓他下地去看，不肯；讓他睡覺(jué)，不肯；讓他離窗戶遠(yuǎn)點(diǎn)別弄臟剛洗干凈的手和剛穿上的衣服，不肯；轉(zhuǎn)移注意力，不買賬……因?yàn)橛舶阉ч_(kāi)，他便大哭。xx火了，“想一巴掌摔他的臉，后來(lái)想想不能打臉，所以就在他屁股上來(lái)了幾下！”

最后，xx只好給孩子一瓶牛奶，總算讓委屈萬(wàn)分的孩子漸漸止住了哭聲開(kāi)始睡覺(jué)。

很理解xx那種怒火。是呀，帶孩子有時(shí)候真的很煩，孩子會(huì)做出一些與我們的愿望完全背道而馳的舉動(dòng)，考驗(yàn)著我們的耐心，耗費(fèi)著我們的精力，更有很多時(shí)候讓我們感覺(jué)無(wú)可奈何。我也經(jīng)常會(huì)有這種怒火。甚至發(fā)得更厲害。不過(guò)，我真心地希望自己和所有媽媽，都能少發(fā)這樣的火。

其實(shí)，孩子也是很委屈的。xx的兒子那么“不聽(tīng)話”，其實(shí)只是因?yàn)橐稽c(diǎn)：他想看馬戲團(tuán)。馬戲團(tuán)對(duì)一個(gè)孩子的引誘力當(dāng)然很大，而這個(gè)孩子恰恰還不是能理解媽媽的苦心和擔(dān)憂的時(shí)候——事實(shí)上，就算到我們現(xiàn)在這個(gè)年齡，又有幾次能真正聽(tīng)得進(jìn)去媽媽那關(guān)于“多穿點(diǎn)呀，別感冒了！”這樣的嘮叨呢？假如xx能冷靜下來(lái)，分析并理解兒子不聽(tīng)話的原因，可能就不會(huì)發(fā)火，而會(huì)想出正確的辦法來(lái)對(duì)付。這場(chǎng)小小的母子沖突應(yīng)該不會(huì)發(fā)生而變成很愉快的親子時(shí)間。之后，xx用牛奶安撫和“誘騙”孩子放棄馬戲團(tuán)而睡覺(jué)，湊效倒是湊效了，但卻有可能會(huì)讓孩子今后使用類似的招數(shù)來(lái)達(dá)到自己的目的。

我想xx可以這樣想：對(duì)新鮮的事物感到好奇，這說(shuō)明我們的孩子有了解和探索世界的欲望，這其實(shí)是好事；孩子會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)其實(shí)只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)個(gè)聲響的馬戲團(tuán)就如此執(zhí)拗，也許平時(shí)帶他外出游戲和活動(dòng)的時(shí)間確實(shí)不夠……這樣的話，怒氣可能會(huì)消。

而給孩子一盒牛奶，對(duì)洗過(guò)澡后的孩子其實(shí)是適合的，但如果能在小沖突之前就給，可能就沒(méi)有“副作用”而只有健康效果了。

那么，以后，當(dāng)我們被孩子“氣”到的時(shí)候，先檢查一下，我們是不是理解了孩子吧。

某一天，我?guī)е?*去一個(gè)朋友家里聚會(huì)。朋友的另一個(gè)朋友，也帶著一個(gè)女孩，比**小一個(gè)多月，一周四多點(diǎn)兒。

另一個(gè)朋友，我暫且稱為小A。小A可能因?yàn)閺倪h(yuǎn)處趕來(lái)，舟車勞頓，臉上很疲勞。吃飯時(shí)，孩子也和大家一起就坐，這時(shí)，孩子抓著調(diào)羹就往湯盆里一挖。小手也隨著浸到湯里了；因?yàn)橛泻⒆?，朋友特意做了雞蛋面條，但小A喂了幾下就煩躁地放下筷子轉(zhuǎn)而舀起一個(gè)芋包：“面條太麻煩了，還是這個(gè)方便！”孩子一直不肯安靜下來(lái)，小A隨手抓了一個(gè)辣薰鴨爪塞給她：“快啃這個(gè)，給我安靜點(diǎn)！”

小A后來(lái)帶著孩子先走了。大家繼續(xù)聊天的時(shí)候談起了小A和她的孩子，一個(gè)朋友說(shuō)：“這個(gè)孩子以后可能會(huì)越來(lái)越難管教?！?/p>

我也在想，我?guī)?*可一定要把握好管教和自由的尺度。小A的孩子無(wú)疑顯得聰明大方，但我個(gè)人不太贊成小A的處理方式。我覺(jué)得她太缺乏引導(dǎo)。比如當(dāng)孩子非要往調(diào)盆里自己舀湯時(shí)，我們確實(shí)不能打擊她自己吃東西的熱情，但一大桌人在，可以單獨(dú)給孩子一個(gè)盆或者碗，把湯盛進(jìn)來(lái)之后再讓孩子自己吃；面條因?yàn)橐桓桓荛L(zhǎng)喂著不便，其實(shí)用湯匙搗爛些就會(huì)很方便，畢竟面條比淀粉做的包子更好消化更適合當(dāng)主食一些；薰鴨爪因?yàn)槲稘馇蚁憧兄軄?lái)勁，但這不是適合孩子的食物，偶爾讓孩子嘗嘗未嘗不可，不過(guò)應(yīng)該撇棄那種不耐煩的口吻和態(tài)度。

一個(gè)不到一歲半的孩子肯定還缺乏管理自己和獨(dú)立的能力。但又正好是自我意識(shí)構(gòu)鑄期，什么事情都想自己試試，有時(shí)候還表現(xiàn)得特別執(zhí)拗。適合培養(yǎng)一些技能（比如吃飯），卻又還離不開(kāi)養(yǎng)育者的認(rèn)真指導(dǎo)或者引導(dǎo)。這種指導(dǎo)與引導(dǎo)，需要的是耐心，需要堅(jiān)持，需要技巧，孩子會(huì)在指導(dǎo)者的善意和耐心中，體會(huì)到興趣的。

和很多人都會(huì)理解的一樣：“孩子都是那樣，很煩人，很難對(duì)付?！币龑?dǎo)得好，可能就會(huì)很可愛(ài)，很好對(duì)付了?，F(xiàn)階段很辛苦，但總有一天會(huì)輕松下來(lái)的。林怡說(shuō)：“現(xiàn)在的教是為了將來(lái)不教?！蹦敲矗F(xiàn)在的累，是為了將來(lái)不累。

看很多育兒博客，經(jīng)常會(huì)對(duì)著電腦會(huì)心地笑。因?yàn)槲矣X(jué)得好多博客，尤其是初為人母的父母?jìng)儗懙牟┛?，總是顯得非常有激情，把孩子一個(gè)小小的動(dòng)作都寫得“熱情澎湃”，好似養(yǎng)了一個(gè)世界一流的孩子——事實(shí)上，哪個(gè)父母不是這樣過(guò)來(lái)，而且現(xiàn)在仍然如此呢？如今，我努力克制自己這樣沾沾自喜，自以為是。不過(guò)還是很感慨：沒(méi)有養(yǎng)育孩子，真的發(fā)現(xiàn)不了孩子的世界，那么神秘，那么有趣，那么煩人……

**三個(gè)月，有一天我把他放在躺椅上“坐”著，他爸過(guò)去哄他，但有所疏忽，導(dǎo)致**往邊上一靠，碰疼了頭?？?。然后我沖出來(lái)去抱起他安撫，他爸很內(nèi)疚地追過(guò)來(lái)也想看看“傷勢(shì)”，不想這家伙竟然明確地對(duì)他爸表示不滿：“哼！”至今我都想不明白，這么大點(diǎn)的人怎么就知道發(fā)泄不滿呢？

**前幾天在街上，硬是要下來(lái)自己走，結(jié)果碰到一個(gè)臺(tái)階，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)拖他爸：“幫幫忙！”我聽(tīng)了有些發(fā)愣：“誰(shuí)教他說(shuō)這話的？”

**要拿牙刷玩，我立即悄聲對(duì)他爸說(shuō)：“先把我新買的那只拿開(kāi)?！苯Y(jié)果在滿把牙刷中，**一個(gè)也不要，沖著他爸不停地說(shuō)：“拿來(lái)！拿來(lái)！”到底什么時(shí)候我那么輕聲的耳語(yǔ)讓他給聽(tīng)去了而且判斷出是關(guān)于牙刷的事？

……養(yǎng)育孩子實(shí)在很辛苦，這種辛苦一般人真不太能體會(huì)，不過(guò)快樂(lè)又終究回報(bào)了我們的辛苦，僅僅是你看著孩子這樣“無(wú)師自通”地成長(zhǎng)，每天都讓你有一些發(fā)現(xiàn)，就已足夠。

在辛苦中發(fā)現(xiàn)孩子吧。

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)少給孩子壓力

女兒從小熱愛(ài)閱讀，喜歡寫作，相對(duì)而言，理科偏弱。但我們很少給孩子施加壓力，常和她說(shuō)“盡力就好，無(wú)愧于心”。同時(shí)，鼓勵(lì)她大膽利用自己的特長(zhǎng)，向著她的理想一步步靠近。

每到周末，北京城內(nèi)到處是行色匆匆的學(xué)生四處趕場(chǎng)，馬路上那些面色倦怠、眉頭緊皺、架著眼鏡的孩子不堪重負(fù)：“你們大人還有雙休日呢，為什么我們就必須去上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班?”其實(shí)，作為家長(zhǎng)，實(shí)在很看不透現(xiàn)在的教育，很疑惑孩子真的需要做那樣海量的習(xí)題嗎?孩子的時(shí)間真的除了學(xué)習(xí)再無(wú)其他?記得我們小時(shí)候，除極少數(shù)極具天分的同學(xué)有可能去外面上奧數(shù)班(也是為了參加競(jìng)賽)外，無(wú)人在周末或課余時(shí)間上補(bǔ)習(xí)班，平時(shí)做完作業(yè)后，還有不少玩耍嬉戲的時(shí)間。幾十年下來(lái)，我們那代人長(zhǎng)大了，這個(gè)社會(huì)不是照樣運(yùn)轉(zhuǎn)地好好的?

現(xiàn)在的教育使孩子們身心俱疲，有些孩子承受不住殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力，前段時(shí)間，媒體上報(bào)道的一個(gè)即將中考的女孩因?yàn)槟？际Ю呱喜粴w路就是一個(gè)極為慘痛的例子。這個(gè)女孩和我的孩子曾在同一所中學(xué)讀書，她的離去觸痛人心，也讓人心生疑慮和擔(dān)憂：女孩的教育是不是更應(yīng)該引起家長(zhǎng)、學(xué)校的關(guān)注?她們乖巧、聽(tīng)話，看起來(lái)比較省心，對(duì)老師的評(píng)價(jià)及分?jǐn)?shù)更加在意。但當(dāng)她們承受的壓力超出所能承受的范圍后，往往會(huì)比男孩更容易采取一些極端的行為。

家長(zhǎng)之間常在論壇上討論，該如何教育現(xiàn)在的孩子?特別是如何讓孩子坦然面對(duì)不理想的成績(jī)。有位家長(zhǎng)問(wèn)自己的兒子如何看待那個(gè)女孩自殺的事情，男孩子給母親的回答是：“您放心，我死都不怕，還怕活著?”可見(jiàn)，男孩還是比較粗放一些。我也不能免俗地去問(wèn)女兒，孩子很驚訝地望著我說(shuō)：“為什么問(wèn)我這個(gè)?比她難看得多的成績(jī)我都考過(guò)，沒(méi)有什么不能接受的?！蔽矣謫?wèn)：“那你怎么看待學(xué)習(xí)成績(jī)?”她說(shuō)：“我當(dāng)然想有個(gè)好成績(jī)，但如果盡力了，還是不好也只能接受，因?yàn)槲抑牢乙氖鞘裁?，我有我要做的事情?！焙⒆拥囊幌?，讓我放心了許多。

從內(nèi)心來(lái)講，我一向?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)不那么看重，我看重的是孩子是否擁有健康的心理、強(qiáng)健的體魄、學(xué)習(xí)的熱情，以及獨(dú)立思考和與人溝通、協(xié)作的能力，我想這才是未來(lái)社會(huì)真正需要的素質(zhì)吧。有報(bào)告顯示，大部分高考狀元職業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況與社會(huì)期望相差甚遠(yuǎn)，可見(jiàn)分?jǐn)?shù)并不是最重要的。幾分甚至十幾分的差距不能說(shuō)明什么，職場(chǎng)能力和分?jǐn)?shù)更不是直接相關(guān)。

女兒之所以能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，我想得感謝她的老師。她很幸運(yùn)，在人生最重要的青少年階段，遇到了真正懂得教育的良師：他沒(méi)有唯分?jǐn)?shù)是論，相反善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)，尊重孩子的興趣愛(ài)好，并加以鼓勵(lì)。老師真誠(chéng)地鼓勵(lì)孩子“應(yīng)該知道自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，在這方面努力有所建樹(shù)，對(duì)現(xiàn)在的成績(jī)與排名應(yīng)持一種超然的態(tài)度。不是讓你不重視，只是不希望因?yàn)檫@個(gè)抹殺自己已有的‘美麗’”。瞧，連老師都看到了孩子的“美麗”，作為家長(zhǎng)，豈不是更應(yīng)該讓這份“美麗”得以延續(xù)?因此，在力所能及的情況下給孩子以最大的支持和鼓勵(lì)，是家長(zhǎng)的職責(zé)。

女兒從小熱愛(ài)閱讀，喜歡寫作，相對(duì)而言，理科偏弱。但我們很少給孩子施加壓力，常和她說(shuō)“盡力就好，無(wú)愧于心”。每個(gè)孩子都是不同的，所謂“天生我才必有用!”在日常生活中盡量因勢(shì)利導(dǎo)，比如，給孩子購(gòu)買更多的書籍，讓她從書中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。在可能的情況下，每年帶她外出游歷，在旅行中體驗(yàn)真實(shí)的文化與生活。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽利用自己的特長(zhǎng)，報(bào)考中學(xué)生通訊社及少年報(bào)記者，讓她真正領(lǐng)會(huì)社會(huì)實(shí)踐的意義。而在學(xué)習(xí)(特別是理科學(xué)習(xí))上建議她多向老師、同學(xué)請(qǐng)教，努力尋求恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”，能充分發(fā)揮出自己的潛能就好?，F(xiàn)在，令人欣慰的是，在很多孩子還茫然不知自己喜歡什么、未來(lái)愿意學(xué)什么、能學(xué)什么的時(shí)候，我已感受到女兒對(duì)所向往的專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和專注。相信“興趣是最好的老師”，將引導(dǎo)女兒一步步向她的理想靠近。

給孩子的壓力少一些，盡量多給孩子一些想象和創(chuàng)造的空間，讓孩子對(duì)未來(lái)更高層次的學(xué)術(shù)深造懷有濃厚的興趣和期待，我想這才是孩子學(xué)習(xí)和考大學(xué)的目的吧。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《發(fā)現(xiàn)孩子不同的閃光點(diǎn)》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問(wèn)題專題，希望您能喜歡！