熱鬧的晨煉走班活動(dòng)

幼兒走秀活動(dòng)方案。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“熱鬧的晨煉走班活動(dòng)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

晨煉走班活動(dòng)已經(jīng)開展了一段時(shí)候了，我作為一個(gè)指導(dǎo)者、參與者、組織者的角色有一些心得體會(huì)想和大家分享一下。

剛剛開完會(huì)聽說孩子們的晨煉要改革：以年級(jí)組為單位由孩子自主的選擇器械，聽到這個(gè)消息我就傻了。孩子們那么多，平時(shí)一個(gè)班由我們兩位老師帶領(lǐng)還避免不了碰撞和擦傷，現(xiàn)在有孩子自己選擇器械，有的孩子豈不是要大鬧天宮啦？

第一次活動(dòng)之前我就利用晨談時(shí)間和孩子交流晨煉中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為，并告訴孩子一些危險(xiǎn)行為的后果。迎著清晨的陽光我和孩子們來到了活動(dòng)場(chǎng)地，首先我要帶領(lǐng)孩子們把我們班的器械材料擺放到位，然后再向孩子們介紹別班的材料擺放位置和活動(dòng)場(chǎng)地，最后跟他們交代了活動(dòng)時(shí)候的注意事項(xiàng)，在我的一聲令下孩子們四散的跑開了。而我就站在我們班的“繞行”和“跳高”起點(diǎn)那兒組織孩子。我一邊組織孩子一邊放眼望去，雖然很難一眼就找到我們班的孩子，但是我耳邊能清晰的聽到孩子們歡樂的笑聲和嬉戲聲，孩子們?cè)陂_心的有序的玩著各種器械。

今天的晨間鍛煉很快就結(jié)束了，孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好很多。我在反思：可能平時(shí)我們兩位老師帶著孩子們玩制定的器械時(shí)忽略了孩子自身的興趣愛好，不管他們?cè)覆辉敢舛嫉酶蠋熞黄鹜嫠?，甚至有時(shí)他們不跟著老師一起做我們還會(huì)職責(zé)他玩的不認(rèn)真?，F(xiàn)在孩子們可以根據(jù)自己的喜好隨意的選擇器械，更加可以和別的班的好朋友一起玩耍，增進(jìn)了孩子們的交往能力，一舉兩得。

晨煉走班活動(dòng)看似很散、很亂，但是只要平時(shí)老師對(duì)孩子們加強(qiáng)安全教育和自我保護(hù)能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)形成一定的自我安全意思，并不需要我們?cè)僭谕饨缃o予太多的保護(hù)。每天的晨煉走班活動(dòng)都在有序的開展著，我和孩子們也在歡聲笑語中度過一個(gè)個(gè)早晨。

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戶外晨鍛活動(dòng)觀察

10點(diǎn)整，戶外晨鍛又開始了。今天我們?cè)诓賵?chǎng)上選擇了一些器械進(jìn)行游戲。孩子們聽到口令就開始玩了起來。瀟瀟他來到了操場(chǎng)左邊一點(diǎn)，拿起了旁邊的小柵欄一個(gè)一個(gè)的將他們分開一定的距離擺放好。好了之后瀟瀟就從頭開始跨過小柵欄，一圈下來后瀟瀟還想用統(tǒng)一的方式嘗試第二次?！盀t瀟，你可以雙腳并攏一起跳過小柵欄，就像我這樣?！蔽乙贿呎f一邊對(duì)他進(jìn)行了示范。瀟瀟看見后，也學(xué)著我的樣子雙腳并攏一起跳過小柵欄，接著第二個(gè)、第三個(gè)，直到全部跳完。

瀟瀟又看到了呼啦圈，他拿起呼啦圈在每個(gè)柵欄間隔里面都放了一個(gè)呼啦圈，放好后瀟瀟又從頭開始嘗試。這次他一開始就選擇了雙腳并攏跳，每一次跳過小柵欄后都要跳在呼啦圈里，難度比上次大了。瀟瀟一下子就跳完了所有的呼啦圈和小柵欄。

這時(shí)辰辰和小懿看到了也加入到小小的游戲中來。小懿學(xué)著瀟瀟的樣子雙腳并攏跳過小柵欄，跳過了第一個(gè)，小懿停頓了會(huì)，做好準(zhǔn)備了又跳過第二個(gè)......而后面的辰辰則很快的雙腳交替的跨走過了柵欄。

語言區(qū)軼事、晨鍛活動(dòng)

游戲開始了，小瑋快速的來到了語言區(qū)、笑著說道：“今天我是主持人?！闭f完便整理著東西，這時(shí)嘉嘉也搬著小椅子走了過來，笑著說到：“我今天也要做主持人?！闭f完，便將小椅子放了下來，去搶小瑋手里的卡片，小瑋著急的說：“你干嘛，我才是主持人?！奔渭慰戳丝葱‖|，大聲的說到：“我才是主持人?！眱扇吮еㄆl也不讓誰。小瑋、嘉嘉來到語言區(qū)時(shí)說自己是主持人，說明嘉嘉、小瑋清楚的知道自己扮演的角色，熟悉游戲的玩法?？墒莾蓚€(gè)人都想做主持人發(fā)生了矛盾，兩個(gè)人搶來搶去，誰也不讓誰，說明嘉嘉、小瑋缺乏一定的分享精神。

晨鍛活動(dòng)

晨鍛時(shí)，孩子們都很開心，只見然然和淼淼在場(chǎng)地上快速的跑著，然然不停的喊著：“你別追我，老師，他要搶我的東西?！苯又蝗豢焖俚姆畔峦婢咦谏厦?，淼淼用力拉，試圖將玩具槍過來，我走上前了解，原來然然和淼淼都想玩這個(gè)綠色的玩具，然然先拿到了，可是淼淼還想玩，想從然然的手中搶過來?；顒?dòng)過程中，然然和淼淼想玩同一個(gè)玩具，然然先拿到了玩具，于是淼淼就去搶，說明然然和淼淼兩個(gè)人缺乏一定的分享精神，對(duì)于自己喜歡的玩具不愿與別人分享、輪流玩。兩個(gè)人在活動(dòng)場(chǎng)地上快速的跑著，缺乏一定的安全意識(shí)。

從晨談中發(fā)現(xiàn)的

星期一早晨，幼兒們來園后三三兩兩聚在一起親密的攀談。

原來，昨天星期天風(fēng)和日麗，春意盎然，許多家長(zhǎng)都領(lǐng)著孩子去公園玩，幼兒們的談話內(nèi)容就是去公園的所見所聞?！拔乙踩ス珗@了”張良小朋友激動(dòng)的插嘴說?！皼]有，你沒去，我們沒看到你。”“去了，我就是去了?！睆埩既匀粻?zhēng)辯……孩子們不相讓，爭(zhēng)得臉紅脖子粗。

我感興趣的走過去問：“你們昨天都去公園玩了?好，那我問問，你們?nèi)ツ亩伎吹搅耸裁?我看見公園里的花開了，有紅的，白的?！薄拔铱匆娪泻芏嗳嗽诜棚L(fēng)箏?！啊拔铱匆姾镒釉谂郎健薄皬埩?，你呢?你去公園看到了什么?”我問。張良不好意思的搖搖頭說：“昨天，我沒有去公園?！薄芭?，老師知道張良一定很想去公園，你就說你昨天也去了是嗎?”張良點(diǎn)點(diǎn)頭。我分析，孩子此時(shí)并非有意撒謊他是因?yàn)楹芰w慕其他小朋友去公園玩，而自己也著實(shí)想去可能由于一些原因沒有去，他將自己所希望的、所想象的與現(xiàn)實(shí)混淆了。這是幼兒的一種心理特點(diǎn)。所以，我并沒有批評(píng)張良撒謊，而是正確的引導(dǎo)他：“張良很想和小朋友一起去公園玩，那么下一個(gè)星期天讓爸媽抽空帶你去一次吧。”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我想，教師應(yīng)該隨時(shí)注意傾聽孩子們交談的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)交談中有不正確的內(nèi)容要及時(shí)幫助糾正，從而提高他們的思維能力和辨別是非的能力。

晨檢時(shí)多與孩子交流

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。

有心的老師如果充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！我班的孩子經(jīng)過一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

我和孩子們交談的內(nèi)容如下：生活習(xí)慣類：晨間談話時(shí)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

如話題為：我會(huì)穿衣了，孩子們大多數(shù)都會(huì)自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露；少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經(jīng)過。

清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時(shí)，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱蹌?dòng)腦筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。

老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)交流。

適當(dāng)開展晨間活動(dòng)必有百利而無一害，請(qǐng)你也來試一試！

熱鬧的窗臺(tái)背后

肖春芬春天到了，萬物生長(zhǎng)，到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。為了配合主題活動(dòng)的開展，我們也請(qǐng)家長(zhǎng)幫幼兒種了一些豆子、大蒜之類的植物放在窗臺(tái)上供幼兒來觀察，家長(zhǎng)們也很配合，不出幾天就將種好的豆子等帶來園了，窗臺(tái)上頓時(shí)有了新的活力。最初幾天，孩子們都很急切地盼望著豆豆們能快快發(fā)芽，總是不停地跑窗臺(tái)上去觀看，還不停地問我們：“老師，豆豆怎么還不發(fā)芽呀？”我們提醒孩子需要耐心地等待。經(jīng)過雙休日兩天的休息，周一孩子們才一入園，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的大喊：“老師，我的豆豆發(fā)芽了?！薄拔业囊查L(zhǎng)了，好漂亮啊?！惫?，一顆顆稚嫩的小芽從土里鉆出來，顯示出頑強(qiáng)的生命力，小朋友們都圍在一旁嘰嘰喳喳地看著、討論著，興奮之情溢于言表。

這幾天又上了《小蝌蚪找媽媽》這一課，我又請(qǐng)家長(zhǎng)們配合去抓些小蝌蚪帶來園，孩子們的注意力又一下從小豆芽轉(zhuǎn)移到小蝌蚪身上來了，天天圍著小蝌蚪轉(zhuǎn)，還不停地問我：“老師，小蝌蚪真的會(huì)變成青蛙嗎？““它們?cè)趺催€不長(zhǎng)出腿來呀？”特別是今天，一只已經(jīng)長(zhǎng)出后腿來的小蝌蚪卻浮在水面，死了，孩子們發(fā)現(xiàn)了及時(shí)地告訴我，我把那只小蝌蚪撈出來扔掉了，他們還傷心了一陣。

看著孩子們每天在窗臺(tái)上看小豆芽、小蝌蚪這么認(rèn)真的樣子，我實(shí)在不忍心告訴他們，小蝌蚪這樣養(yǎng)著是變不了青蛙的，小豆芽過段時(shí)間也將不會(huì)再生長(zhǎng)，但我也在反思，我們讓孩子們這樣來觀察它們，到底利大于弊還是弊大于利，動(dòng)植物一旦離開了正常地生長(zhǎng)環(huán)境都存活不了多久，雖然現(xiàn)在孩子們對(duì)它們熱情高漲，但當(dāng)他們看到小蝌蚪不斷死去后，心里又會(huì)有怎樣的感受呢？我們的教育意義又何在呢？

晨午檢很重要

昨夜，一夜北風(fēng)緊。

今晨，滿園落葉。相應(yīng)的，早上的值日工作也比較忙，偌大的院子掃了很長(zhǎng)時(shí)間才掃完。由于比較累，我偷懶了，粗粗的做完晨檢工作。

第一節(jié)課過后，孩子們?cè)谠鹤永锷碁┑厣辖ǔ潜?，我在一旁看著他們。這時(shí)，琪琪跑過來說：“老師，小東拿小刀割艷艷的手腕?！?/p>

我一聽，下了一大跳，趕緊跑過去。我沖到小東的跟前，劈手先把小東手里的小刀奪了過來，厲聲問道：“怎么回事，小刀哪里來的？”

小東看著我生氣的樣子，又聽到我的厲聲責(zé)問，緊張起來，怯怯地回答：“媽媽買的，我就拿來了?！?/p>

我低頭打量手中的小刀，萬幸，這是一把仿制的塑料小刀，不是真的。但如果是真的小刀的話，……我不敢想象會(huì)發(fā)生些什么！

我沒有責(zé)備小東，一是因?yàn)樾|年齡小，他沒有考慮后果，也不會(huì)想到什么后果，再者是因?yàn)槲也攀侵饕?zé)任人，如果我在晨檢的時(shí)候認(rèn)真一些的話，有就不會(huì)發(fā)生這種事。但是既然發(fā)生了，我就應(yīng)該努力解決現(xiàn)在的問題，并做好防范，保證不再發(fā)生類似的事情。

我借著這個(gè)機(jī)會(huì)，把所有的孩子都召集到身邊，與孩子們就這把小刀展開討論。首先從小刀的樣子，作用開始說起，然后讓孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想這把刀子如果是真的，它劃在手上會(huì)發(fā)生什么事情？如何確保不會(huì)發(fā)生這種事情？而如果你看到發(fā)生了這種事情，應(yīng)該如何處理呢？

最后，我對(duì)孩子們說的進(jìn)行整理總結(jié)，這節(jié)臨時(shí)加入的安全教育課也圓滿結(jié)束了。

可是這件事卻一直記在我的心里，警醒著我，一定重視晨午檢，不得馬虎大意。

娃娃家里真熱鬧

今天的“娃娃家”里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……，只見駿翔用手一個(gè)勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么?這時(shí)，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅著小嘴點(diǎn)點(diǎn)頭。“爸爸和客人們都不讓我坐在桌上‘吃飯’，所以，我生氣了?！彼蛔髀?。聽了我這么一說，駿翔二話沒說就開始撿地上的餐具了。“我們幫你一起撿吧?！痹谕榈膸椭拢厣系牟途邠旄蓛袅?。他和孩子們又開始了游戲……老師正想上前訓(xùn)斥，可又當(dāng)我看到駿翔那一臉不高興的表情時(shí)，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“駿翔，怎么了?你有不高興的事情?”“快告訴我，看看我能不能幫助你?！蔽艺f道。“原來是這樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會(huì)幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀!”“快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會(huì)原諒你，歡迎你來娃娃家的?！?/p>

在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時(shí)，也不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌芰?，建立融洽的伙伴關(guān)系。

學(xué)習(xí)故事：熱鬧的娃娃家

觀察對(duì)象：妙妙、小曦、函函、皓鈞、皓然、子琰、羽馨

觀察者：***

故事現(xiàn)場(chǎng)：

區(qū)域游戲時(shí)間到了，好多小朋友都很想去娃娃家玩游戲，輪到的小朋友都進(jìn)了區(qū)域以后，大家對(duì)于游戲剛開始還是比較混亂。不管男孩子女孩子，開始都隨手拿起區(qū)域里的玩具隨意擺弄，沒一會(huì)兒時(shí)間，娃娃家就開始有些凌亂了。這時(shí)，函函說：“我們來玩游戲吧?！逼渌∨笥鸭娂姳硎举澩?。函函跟子琰兩個(gè)人分配角色說：“我來當(dāng)媽媽，誰來當(dāng)姐姐妹妹？誰是爸爸?。俊边@時(shí)子琰說：“我要當(dāng)媽媽。”皓然說他要當(dāng)爸爸。然后就讓皓鈞來當(dāng)哥哥。小曦沒吭聲，大家就讓她來當(dāng)妹妹。

哥哥和爸爸在忙著廚房做飯，妹妹在幫寶寶找衣服。媽媽跟姐姐說：“快點(diǎn)吃飯吧，我們吃完飯還要去醫(yī)院給小寶寶體檢呢！”一家子人就忙著開始做飯、穿衣服、喂飯。過了沒多久，大家吃完飯后，小醫(yī)院就打來了電話。請(qǐng)娃娃家的寶寶去打預(yù)防針檢查身體了。

媽媽把寶寶放進(jìn)了小推車，姐姐和妹妹一直跟著媽媽一起去了醫(yī)院。爸爸和哥哥留在家里繼續(xù)做飯。

這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)故事：

在這次游戲當(dāng)中，我們看到了孩子們對(duì)于進(jìn)入?yún)^(qū)域以后，分配角色的任務(wù)也漸漸變強(qiáng)了。以前玩娃娃家時(shí)，自己想當(dāng)什么就當(dāng)什么，想怎么玩就怎么玩。而在經(jīng)過多次游戲后，孩子們逐漸養(yǎng)成角色意識(shí)。而且在游戲當(dāng)中，多數(shù)的游戲責(zé)任意識(shí)非常強(qiáng)，知道什么人該做什么事情。在角色游戲當(dāng)中，孩子們也逐漸有了許多生活經(jīng)驗(yàn)的滲透，隨著二胎家庭的逐漸增多，孩子們?cè)诩視r(shí)都知道爸爸媽媽養(yǎng)弟弟妹妹時(shí)會(huì)遇到些什么問題，比如說打預(yù)防針、體檢等。所以游戲時(shí)自然而然的運(yùn)用到了游戲當(dāng)中。

機(jī)會(huì)和可能性：

游戲過程當(dāng)中，孩子們每次都會(huì)給我們很多的驚喜和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然也會(huì)存在一些問題和不足。比如游戲時(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏的孩子游戲內(nèi)容就比較單調(diào)乏味。在區(qū)域游戲時(shí)也要關(guān)注能力弱的孩子，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)或者給他們一些游戲的靈感或者創(chuàng)意。

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