秋千真好玩、我們一起看吧

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿和你在一起。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供秋千真好玩、我們一起看吧，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

秋千真好玩，戶外活動(dòng)時(shí)間，今天我們戶外活動(dòng)的場(chǎng)地在動(dòng)物園區(qū)。動(dòng)物園區(qū)里有兩個(gè)秋千，一來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地上你的眼睛就直勾勾地看著秋千不放。等到我一說(shuō)可以玩了，你就直奔著秋千沖了過(guò)去，生怕慢了一步別的小朋友就搶占了那里的秋千。由于你動(dòng)作比較快很快你就坐上秋千高興地玩了起來(lái)。這時(shí)候小澤也來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地上，他也非常想玩秋千。于是他來(lái)到我身邊想讓我去和你們說(shuō)一聲讓他玩一下秋千，但我告訴他讓他自己和你們?nèi)ド塘?。?tīng)了我的來(lái)到了你們的身邊，他選擇了和你商量。我看到他來(lái)到了你的身邊找你商量，我想你這么喜歡玩秋千，應(yīng)該是不會(huì)讓給他玩的。我剛想出聲提醒他卻見(jiàn)你點(diǎn)了點(diǎn)頭把秋千讓給了他玩。

在這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

從你今天的這一舉動(dòng)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)比較有謙讓精神的小女孩。雖然你自己也非常喜歡玩秋千

，但小澤來(lái)跟你商量你們兩個(gè)輪流玩秋千時(shí)你還是同意了他的想法。

機(jī)會(huì)和可能性

你這么喜歡玩秋千但有小朋友來(lái)和你說(shuō)讓他玩一會(huì)兒是你還是把秋千讓給他玩了，這一點(diǎn)讓讓老師感到非常的欣慰。我會(huì)把你今天的這一表現(xiàn)分享給班級(jí)里的同伴，讓他們學(xué)習(xí)你的謙讓精神。

我們一起看吧

今天的餐前活動(dòng)，我看到萱萱你抓著一本書(shū)再看，你玩的很認(rèn)真，可是坐在你旁邊的小蘇扭來(lái)扭曲，是不是用肩膀輕輕的撞你一下，你抬起頭問(wèn)：“干嘛啊？我在看書(shū)呢?！毙√K聽(tīng)了后哦了一聲，你就有低下頭看起了書(shū)，可是沒(méi)過(guò)一會(huì)，小蘇就探頭探腦的伸過(guò)來(lái)，打擾了你看書(shū)，你抬起頭“我在看書(shū)呢，你也拿出小書(shū)看啊?！毙√K撓撓頭說(shuō)：“嗯，我的小書(shū)破了，我拿回家去了?！蹦阃戳?，想了想說(shuō)：“要不，我們一起看吧?！毙√K笑瞇瞇的說(shuō)：“好啊?！庇谑莻儍扇艘黄鹂雌鹆藭?shū)，看著看著，你就給小蘇講起了書(shū)里的故事，小蘇聽(tīng)得可認(rèn)真了。你們倆到吃飯了，還商量著吃完飯?jiān)俳又茨亍?/p>

在這里我看到你們兩的互動(dòng)，特別的溫馨，萱萱的語(yǔ)言發(fā)展方面是比較好的，所以在講故事的時(shí)候，你會(huì)用較完整的語(yǔ)句，慢慢的將故事里的的內(nèi)容講出來(lái)，如小豬打開(kāi)窗，看到了紅紅的氣球，小豬很高興的拿下氣球，小兔說(shuō)你真漂亮等等，所以愛(ài)動(dòng)的小蘇也被你的故事吸引了進(jìn)去。

在后期我覺(jué)得可以引導(dǎo)孩子不僅要學(xué)會(huì)看書(shū)，還要學(xué)著講一講梳理的故事，因?yàn)楝F(xiàn)在我們班的講故事能力有點(diǎn)弱，不僅可以培養(yǎng)他們認(rèn)真看書(shū)，理解故事內(nèi)容還可以慢慢的培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能

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老師，你真好玩！

和孩子們相處快兩個(gè)月了，彼此之間也越來(lái)越熟悉。他們不再焦慮或哭泣，個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)著小腦袋，調(diào)皮地東張西望，喜歡和我們老師、同伴玩。閑暇時(shí)，我就逗他們說(shuō)話，或者帶他們出去玩游戲。

一天下午，我們像往常一樣，帶領(lǐng)孩子們散步到草地上，很多孩子提議：“老師，我們?cè)偻嫘⊥米拥挠螒虬?”看這孩子們期待的眼神，我不忍心拒絕就答應(yīng)了。玩了三遍游戲，孩子們還不過(guò)癮，沖我撒嬌：“媽媽，還要玩。”我說(shuō)：“走吧，媽媽帶大家去看看那邊的小樹(shù)，看看它長(zhǎng)高了沒(méi)?！庇谑?，孩子們跟著我穿梭在綠色的草地上，有孩子提議在草地上躺一會(huì)兒，我答應(yīng)了。大家躺在草地上仰望淺蘭色天空，再看著周圍的綠色植物和熟悉的同伴，我們都覺(jué)得好愜意。因?yàn)橛邪l(fā)現(xiàn)穿毛線衣的孩子上沾了很多干草，我們就起身繼續(xù)走。

忽然，隊(duì)伍中間的浩浩小朋友調(diào)皮地邊走邊發(fā)出哦、哦、哦大吼聲。很多孩子笑起來(lái)，有幾個(gè)孩子小聲地學(xué)起來(lái)。我想馬上粗暴地打斷他們，肯定有效果，但是原來(lái)的愉快氣氛肯定也會(huì)打破。我靈機(jī)一動(dòng)，笑著對(duì)大家說(shuō)：“聽(tīng)我唱一首歌吧，很好聽(tīng)的哦!我是一只百靈鳥(niǎo)，我的歌聲很美妙(參考于一電視廣告的歌曲)?！蔽铱鋸埖爻⒆觽兌急晃^(guò)來(lái)，浩浩也停止了吼叫聲?？吹竭@里，我轉(zhuǎn)而看著浩浩，笑著繼續(xù)唱：“不要學(xué)那大蒼蠅，它的聲音太糟糕!”哈哈哈，孩子們會(huì)意地笑起來(lái)，浩浩也不好意思地笑了。排在前面的小帆笑彎了小眼睛，對(duì)我說(shuō)：“老師，你真好玩!”我也笑了。

一個(gè)小插曲讓我自己感到和孩子們的感情更進(jìn)了一步，我們之間的交流更自如，自在。孩子們跟我說(shuō)話時(shí)都很雀躍，我也覺(jué)得很輕松，開(kāi)心。比如一次做操時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)站在我邊上的一個(gè)孩子——小米不見(jiàn)了，有點(diǎn)著急，正四下張望，忽然看見(jiàn)他走來(lái)了，我說(shuō)：“小米，剛才你哪里去了，我找你呢!”小米哈哈一笑，“你找我啊，我去扔垃圾了呀!”“哦，我還以為你被誰(shuí)抱走了呢!”“啊!哈哈，老師，你以為我被抱走了?沒(méi)有”我們小聲地說(shuō)著話，相視一笑。

如此和幼兒的交流個(gè)人覺(jué)得很愜意，就向和朋友說(shuō)話一樣，很平等，又很輕松，有點(diǎn)玩笑的口吻。我想孩子們也是喜歡這樣的交流方式，面對(duì)孩子們偶爾的小搗亂，我們不是教師高高在上的發(fā)令式，而是朋友一樣的規(guī)勸式，在玩笑間，搗亂解除，師生的心靈更是如浴春風(fēng)般感到舒適、溫暖。我想這就是人與人之間交流的美好感受。

教育隨筆：磁鐵真好玩

活動(dòng)背景：

今天整理材料的活動(dòng)時(shí)像往常一樣，孩子們都在整理著自己的游戲材料，只聽(tīng)傳出“啪”的一聲，我黑板上一塊磁鐵摔在地上成兩瓣了。一山趕緊去幫我找出來(lái)，我也就沒(méi)有管了，不一會(huì)兒，教室熱鬧了起來(lái)，只見(jiàn)閆正博手里拿著一個(gè)紙盒，紙盒里外各放一塊磁鐵，原來(lái)，摔碎的磁鐵正隔著紙盒“賽跑呢”，這一奇妙現(xiàn)象引起孩子們的濃厚興趣，我被他們專注而激動(dòng)的深情所感染。于是，我也加入其中，玩了起來(lái)，：“所有的東西都能被磁鐵吸起來(lái)么？”“老師，為什么這兩塊磁鐵一會(huì)能吸在一起，一會(huì)又像吵了架一樣，誰(shuí)也不理誰(shuí)呢？”于是利用這樣一個(gè)好的契機(jī)，我開(kāi)始了一個(gè)《好玩的磁鐵》的活動(dòng)。首先，我用了一張紙演示了磁鐵小人的游戲激發(fā)幼兒探究欲望。其次，提供幼兒自我探究的空間。引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組各自進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)，讓孩子發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸住一些東西”并將能吸住的東西分類，調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性，提高觀察、分析能力。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。在孩子們知道“磁鐵”能吸住鐵做的東西后，我又創(chuàng)設(shè)情境讓磁鐵一下變成“好朋友”和“討厭鬼”的游戲，這讓孩子們對(duì)“磁鐵”的興趣更上了一個(gè)臺(tái)階，他們發(fā)現(xiàn)我只要給磁鐵換一個(gè)面就能控制他們的行動(dòng)，知道磁鐵分成兩極，也讓孩子們對(duì)“磁鐵”在生活中的作用更有探尋的欲望。在邊玩兒邊學(xué)中動(dòng)手有了操作的欲望，沒(méi)過(guò)多一會(huì)兒，孩子們就把自己的作品展示出來(lái)了，有“小貓釣魚(yú)”“小磁鐵走迷宮”“看誰(shuí)爬的高”等游戲材料。

活動(dòng)反思：

在孩子們的成功喜悅中，我感悟很多，假如“磁鐵”摔碎后我對(duì)他們的“發(fā)現(xiàn)”置之不理、假如我沒(méi)有和孩子一起探索。那么結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？寶貴的教育時(shí)機(jī)從孩子們的身邊悄悄滑過(guò)?！吧钪刑幪幱薪逃毙枰處熢谡f(shuō)每一句話時(shí)、做每一件事時(shí)認(rèn)真考慮斟酌，在一點(diǎn)一滴中捕捉能夠開(kāi)啟孩子探索的每一束亮光，孩子成長(zhǎng)的道路上就會(huì)充滿色彩。

學(xué)習(xí)故事：拼圖真好玩

今天你搬著凳子來(lái)到了巧手吧，你在巧手吧里拿了一份拼圖來(lái)到位置上坐好后準(zhǔn)備開(kāi)始拼拼圖，可是剛開(kāi)始拼你就遇到了問(wèn)題，由于區(qū)域里的拼圖都新的，所以表面的一層包裝油紙沒(méi)有撕掉?？墒悄銍L試了很多次還是沒(méi)有把拼圖拿下來(lái)，于是你著急的大叫起來(lái)：“老師。”“怎么了？”我問(wèn)道，聽(tīng)了我的話你焦急的說(shuō)：“我拿不下來(lái)?！甭?tīng)了你的話后我轉(zhuǎn)頭看看放在巧手吧工具框里的剪刀說(shuō)：“那該怎么辦呢？”你順著我的視線看了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)了工具框里的剪刀，你笑了起來(lái)，高興的說(shuō)：“我知道了?！敝灰?jiàn)你來(lái)到工具筐前拿了一把剪刀回到了座位上。沒(méi)一會(huì)兒你就把包裝拆開(kāi)了，見(jiàn)到包裝拆開(kāi)了你來(lái)高興極了，高興地拿著剛拿下來(lái)的拼圖拼了起來(lái)。

在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

你一直對(duì)于巧手把當(dāng)中的拼圖非常感興趣，但由于你的力氣比較小，拼圖也比較新，并不容易把包裝從拼圖上拿下來(lái)，所以你求助了老師，從這一點(diǎn)可以看出你遇到困難敢于勇敢的求助他人。但我并沒(méi)有幫助你，我只是轉(zhuǎn)頭看了看工具筐，但你很快發(fā)現(xiàn)了我的意圖，從這一點(diǎn)可以看出來(lái)你是一個(gè)聰明的小女孩。通過(guò)我的提示你很快的就用剪刀把包裝才開(kāi)了，看著一高興的笑臉我感到非常的欣慰。

接下來(lái)往哪里發(fā)展？

可以看出來(lái)你對(duì)于拼圖非常感興趣，但到底要怎樣才能夠把包裝紙從拼圖上拿下來(lái)呢？你可以和同伴們商量一下哦，相信小朋友們會(huì)非常高興的跟你分享他們的想法的。

我們一起玩

在一次玩七巧板活動(dòng)時(shí),為了公平起見(jiàn),我給每個(gè)孩子八個(gè)圖形，讓他們隨意拼成一個(gè)物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機(jī)，玩的非常開(kāi)心。我仔細(xì)觀察著每個(gè)孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時(shí)，文文突然哭兮兮地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，奇奇搶了我的積木。”我來(lái)到奇奇身邊，他理直氣壯地說(shuō)：“我沒(méi)搶，這是我掉了的?！眱扇四阋痪湮乙痪涞貭?zhēng)了起來(lái)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問(wèn)題時(shí)總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。看見(jiàn)兩人吵了起來(lái)，旁邊的孩子也參與了進(jìn)來(lái)。有的說(shuō)，是奇奇拿文文的，有的說(shuō)，數(shù)一數(shù)就知道了。對(duì)，數(shù)一數(shù)!這時(shí)，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個(gè)，奇奇的八個(gè)。咦?還有一個(gè)積木呢?原來(lái)還躺在地下了。小小的一場(chǎng)“搶玩具”風(fēng)波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問(wèn)題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺(jué)得應(yīng)想個(gè)更好的辦法來(lái)教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處?

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有積木。于是我問(wèn)：“你的積木呢?”她笑著說(shuō)：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰(shuí)想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢!”“真的呀，你們的辦法真好!”我的心情一下子豁然開(kāi)朗。誰(shuí)說(shuō)每個(gè)孩子都自私?這不是教育孩子們最好的例子嗎?于是，我讓孩子們停下來(lái)安靜地聽(tīng)但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說(shuō)，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動(dòng)把積木放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭(zhēng)也不搶?？吹竭@和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動(dòng)著。

我想，在教師組織的每一次活動(dòng)中，應(yīng)該有知識(shí)技能的目標(biāo)，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo)，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動(dòng)中突發(fā)的事例來(lái)教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。

寶貝、我們一起出發(fā)！

金秋九月，隨著陣陣桂花香，我迎來(lái)了工作生涯中的第一批小班小寶貝！作為一名新教師，跟隨著班主任金老師接管了小三班的大大小小事務(wù)。從開(kāi)學(xué)初的布置教室、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家訪，我一一細(xì)心認(rèn)真，希望給孩子們創(chuàng)造出最好的環(huán)境！我和金老師一天好幾戶家庭家訪過(guò)去，每個(gè)家庭我都會(huì)去了解，傾聽(tīng)他們的交談，給他們留下一個(gè)好印象，讓家長(zhǎng)們對(duì)幼兒男教師有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)！開(kāi)學(xué)前一天的親子活動(dòng)，許多家長(zhǎng)的到來(lái)，讓各位家長(zhǎng)娛樂(lè)其中也相互了解，見(jiàn)識(shí)不同的家庭中不同的教育方式。寶貝們一個(gè)個(gè)歡脫的身影也讓我對(duì)這份工作寄予了深厚的感情。

開(kāi)學(xué)一周，我逐漸熟悉了班中大小事務(wù)，在金老師的帶領(lǐng)下，我不斷學(xué)習(xí)著教師的各項(xiàng)技能。小班的小朋友們剛?cè)雽W(xué)，為了避免不適應(yīng)幼兒園的生活，我和金老師常常是兩個(gè)人一起帶班。結(jié)果還是很令人滿意的，很多寶貝都上過(guò)早教，對(duì)于新環(huán)境很快就能適應(yīng)，也能很快找到好朋友，相互交流起來(lái)，個(gè)個(gè)都是懂禮貌的好孩子。個(gè)別沒(méi)有上過(guò)早教的小朋友我會(huì)給他們更多的關(guān)注，減少他們內(nèi)心對(duì)于幼兒園的恐懼和抵觸心理，讓他們盡快融入到我們小三班這個(gè)溫暖的大家庭來(lái)。戚宇辰小朋友在我的印象中就好比一匹脫了韁的野馬，哪里都是他的草原，他在草原上自由奔馳，不可阻擋。金老師上課的時(shí)候，小朋友們都很安靜的認(rèn)真聽(tīng)講，但是小野馬可按耐不住了，他這邊跑跑，那邊跑跑…有時(shí)候又會(huì)偷偷動(dòng)老師放在三角黑板上的東西，上課的時(shí)候也喜歡躲到鋼琴下面，就像找到了隱蔽的洞穴把自己藏匿起來(lái)。老師上課五分鐘，小朋友們個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神，但是戚宇辰小朋友過(guò)了一會(huì)兒又小嘴巴癢癢了起來(lái)，和邊上的小朋友講起了悄悄話…這小家伙牙口還很好，我去抱住他叫他不要亂跑，他冷不丁給你手上來(lái)上一口，這滋味可真不好受。不過(guò)戚宇辰還是很有分寸的，知道輕重，不會(huì)真給你咬下一塊肉來(lái)。在我看來(lái)，戚宇辰很想要表現(xiàn)自己，想讓老師關(guān)注自己，但是又找不到合適的方式和時(shí)機(jī)，他希望通過(guò)“搗蛋”來(lái)讓老師們注意到他。有一天我的手臂受傷了，他看到了急匆匆跑過(guò)來(lái)，摸摸了我的傷口，對(duì)我狡黠的一笑又跑開(kāi)了，雖然那是個(gè)陰天，但我的心卻被這個(gè)“搗蛋鬼”男生給暖到了。

每個(gè)孩子都是天使，他們的情緒是需要流淌的，需要被肯定和接納，從而進(jìn)一步梳理。不管是成人與成人之間，更重要的是成人與幼兒之間，請(qǐng)不要自以為幼兒的情緒是無(wú)理取鬧，急于去終止它、切斷它。寶貝，請(qǐng)你和我一起進(jìn)步，讓我們一起出發(fā)！

我們一起拉拉勾

錦瑋是從小班直接升入大班的孩子，她是個(gè)漂亮而且文靜的女孩，記得剛來(lái)的時(shí)候，她不會(huì)主動(dòng)和我們交流，但是這段時(shí)間和我們大家相處下來(lái)，能夠主動(dòng)和我們交流了，經(jīng)常過(guò)來(lái)和我們說(shuō)說(shuō)她身邊發(fā)生的事情。

可是最近在幼兒園不愿意做早操，有時(shí)排到隊(duì)伍中來(lái)也是有氣無(wú)力，想做就做，不想做了就蹲著，甚至找旁邊的小朋友一起說(shuō)話。

我看到此景，就要求她跟著我重新做早操，而且讓她第二天早上一定要做好。

但效果并不大，她依然是放任自由。

我考慮再三，在離園時(shí)，我請(qǐng)她到小朋友面前來(lái)，當(dāng)著小朋友的面，讓她和我拉拉鉤，拉了鉤后就一定要做到！錦瑋很感興趣，伸出小拇指跟我“拉鉤上吊，一百年不許變”。

第二天早上早操時(shí)間，我提醒錦瑋：“還記得昨天我們拉過(guò)鉤嗎？”錦瑋做起操來(lái)果然精神抖擻，我也趕緊在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了她，她看起來(lái)特別的開(kāi)心！拉鉤，對(duì)孩子而言是游戲，卻意外具有良好的約束力。

如果我們大家深入發(fā)掘下去，會(huì)發(fā)覺(jué)這樣的“拉鉤事件”其實(shí)也是孩子責(zé)任感的一種最初體現(xiàn)：和孩子約定好一件事情，然后孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力，這就是一種很良好的責(zé)任感。

我們一起想辦法

今天，小編要給大家分享的是一位老師針對(duì)一位幼兒園的新生入園前家訪的內(nèi)容，期望能對(duì)大家的家訪工作和教學(xué)策略帶來(lái)些許啟發(fā)。

新生入園第一天，孩子們都來(lái)上幼兒園了，唯有奇奇沒(méi)有來(lái)。一周過(guò)去了，他還是沒(méi)有來(lái)。是什么原因?qū)е缕嫫嬉粋€(gè)星期不來(lái)上幼兒園呢？帶著這份疑惑我去奇奇家進(jìn)行了家訪。家訪中，奇奇父親說(shuō)出了自己的困惑：“奇奇從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛(ài)使他脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負(fù)鄰居家的孩子，愛(ài)打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會(huì)自己獨(dú)立吃飯穿衣等，我擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的生活，所以想等他大一點(diǎn)懂事了再讓他上幼兒園。”

從奇奇的爸爸擔(dān)心中可以看出，他對(duì)奇奇的行為習(xí)慣問(wèn)題有自己的認(rèn)識(shí)，要讓他把奇奇放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。我必須指導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)改變孩子的某些行為習(xí)慣，幫助他對(duì)孩子樹(shù)立信心，送奇奇盡快入園。

聽(tīng)了奇奇爸爸的話，我解釋說(shuō)：“孩子還小，有些習(xí)慣是可以慢慢改變的……”打消了家長(zhǎng)的顧慮后，我真誠(chéng)地對(duì)奇奇的父親說(shuō)：“給我一段時(shí)間，我們一起想辦法來(lái)改變奇奇的不良習(xí)慣，讓他盡快來(lái)上幼兒園，好嗎？”奇奇父親高興地表示同意。接下來(lái)的時(shí)間里，我經(jīng)常利用休息時(shí)間送教上門。

9月份

這是第一次上門，我的目的有三點(diǎn)：一是了解孩子在家的情況；二是送一些相關(guān)的育兒書(shū)籍給家長(zhǎng)；三是將班級(jí)里開(kāi)展的主題活動(dòng)的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家教育孩子。

奇奇一見(jiàn)我就顯得很高興，他說(shuō)：“老師，爸爸說(shuō)我乖了以后就可以上幼兒園?！?看來(lái)小家伙很渴望上幼兒園，我對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀，奇奇很乖的，老師盼望著你早點(diǎn)來(lái)上幼兒園呢?！彼又f(shuō)：“老師，平時(shí)爸爸修摩托車，奇奇一個(gè)人玩積木?！闭f(shuō)著就去一旁玩起了積木。我就開(kāi)始和他父母講解起了本月主題活動(dòng)的內(nèi)容，奇奇也時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。我講完后，奇奇父親也講了自己的困惑。他說(shuō)：“我?guī)状螏嫫嫒ニ馄偶?，他多次打了小表哥，我一直批評(píng)他，但還是改不掉。該打的也打了，該罵的也罵了，真沒(méi)辦法?！?/p>

奇奇的父親有教育孩子的強(qiáng)烈愿望，但缺乏對(duì)這個(gè)年齡的孩子心理特點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，只能簡(jiǎn)單地批評(píng)和打罵，缺乏有效的教育方法。其實(shí)，小年齡幼兒的情緒控制力和表達(dá)能力較差，所以會(huì)本能地用武力解決問(wèn)題。

我開(kāi)導(dǎo)并解釋說(shuō)，孩子打人總有自己的原因，可能是他的愿望未被實(shí)現(xiàn)，也可能是不善于用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法。我建議家長(zhǎng)要深入了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子打人的原因，再針對(duì)不同的原因，采用不同的教育方式。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，最好能引導(dǎo)孩子從事他感興趣的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他的注意力，而不是一味地打罵。

這時(shí)候奇奇又過(guò)來(lái)了，向我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，還不停地說(shuō)著同一句話。他爸爸馬上阻止說(shuō)：“不可以這樣的，說(shuō)這么多的話太沒(méi)有禮貌了。”接著又對(duì)我說(shuō)：“他平時(shí)在家也是如此，總喜歡喋喋不休地模仿別人講話?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，孩子是這樣的，喜歡模仿。奇奇喜歡模仿別人及反復(fù)說(shuō)同一句話，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。你還可以讓孩子將他說(shuō)的幾句話連起來(lái)一起講述，這樣有助于孩子口語(yǔ)的發(fā)展?！?/p>

小班孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。心理學(xué)家班杜拉指出，模仿是幼兒的天性，他們會(huì)自動(dòng)模仿看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)的行為和語(yǔ)言。因此我告訴家長(zhǎng)不要一味地批評(píng)和制止孩子“喋喋不休地模仿別人講話”，在孩子喜歡表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)首先要傾聽(tīng)，然后再引導(dǎo)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞竭\(yùn)用這些通過(guò)模仿習(xí)得的語(yǔ)言和行為等。

10月份

這次上門的目的有二：一是評(píng)估孩子近期的表現(xiàn)，二是指導(dǎo)家長(zhǎng)寫觀察記錄。

已經(jīng)見(jiàn)過(guò)好幾次面了，奇奇見(jiàn)到我就像見(jiàn)了好朋友一樣說(shuō)“老師好，”還主動(dòng)炫耀：“老師，我會(huì)自己吃飯了?！闭f(shuō)著爬上桌子吃起飯來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，奇奇吃飯的動(dòng)作雖然看起來(lái)很不協(xié)調(diào)，卻很專注。

我想，奇奇動(dòng)作不協(xié)調(diào)的原因有兩種可能：一種可能是孩子的動(dòng)作發(fā)展遲緩；另一種可能是成人對(duì)孩子包辦過(guò)多，導(dǎo)致孩子的自理能力差。

我誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)奇奇有了進(jìn)步，同時(shí)建議家長(zhǎng)平時(shí)放手讓孩子自己吃飯，培養(yǎng)他自己動(dòng)手的習(xí)慣，并試著讓他做一些力所能及的小事。

午飯后，奇奇把上個(gè)月在家完成的幾件美工作品拿出來(lái)給我看，說(shuō)是和爸爸媽媽一起做的。

看來(lái)，奇奇父母對(duì)孩子的教育確實(shí)很重視，能積極面對(duì)教育孩子過(guò)程中的種種困難，這增強(qiáng)了我教育好這個(gè)孩子的信心。但家長(zhǎng)僅有愛(ài)心和耐心是不夠的，還必須學(xué)會(huì)追隨孩子、正確解讀孩子的行為并采用有效的策略，才能真正改善孩子的行為，促進(jìn)孩子的發(fā)展。于是我給奇奇父母設(shè)計(jì)了一份表格，指導(dǎo)他們對(duì)孩子的行為進(jìn)行觀察記錄。

11月份

這次的指導(dǎo)目的有兩點(diǎn)：一是了解家長(zhǎng)近期對(duì)奇奇的觀察記錄情況，二是了解家長(zhǎng)的教育方法是否恰當(dāng)。

一進(jìn)門我明顯地感受到了奇奇爸媽喜悅的心情。奇奇爸爸給我看了他寫的觀察記錄表。從表中可以看出，家長(zhǎng)給孩子安排活動(dòng)的時(shí)間較為合理，內(nèi)容也較為豐富，且能對(duì)孩子的活動(dòng)給予有意識(shí)的指導(dǎo)，最重要的是父母成了孩子最主要的陪伴人。另外可以看出，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，方法和手段也有很大的改變。

奇奇爸爸還欣喜地告訴我，最近孩子的進(jìn)步很大，不僅能獨(dú)立吃飯穿衣，還拿出玩具給隔壁的孩子玩，這在以前是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。最后奇奇爸爸主動(dòng)提出想讓奇奇上幼兒園，看他能否適應(yīng)。我高興地同意了，因?yàn)檫@也是我的想法。同時(shí)我向奇奇父親說(shuō)明我作為老師會(huì)盡自己的最大的努力教育好奇奇，讓他在各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

就這樣通過(guò)我對(duì)奇奇爸媽一段時(shí)間的指導(dǎo)，他們終于放下了心中的包袱，讓孩子來(lái)到了幼兒園。

角色游戲隨筆：點(diǎn)心店真好玩

今天有幾個(gè)寶貝提議要開(kāi)點(diǎn)心店，角色游戲一開(kāi)始，H寶就像小老師一樣的說(shuō)：“我當(dāng)老板，雯怡你當(dāng)服務(wù)員吧，其他人你們電話接單吧?！庇谑呛⒆觽兙陀袟l不紊地忙開(kāi)了，只見(jiàn)接生意的孩子還不忘手頭制作的點(diǎn)心，整個(gè)點(diǎn)心店在熱火朝天地忙碌著，當(dāng)講評(píng)的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了點(diǎn)心店的小主人，夸他們很會(huì)模仿大人的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)點(diǎn)外賣來(lái)促進(jìn)自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，這時(shí)有一個(gè)弱弱的聲音發(fā)出來(lái)，“老師，他們接完電話都沒(méi)有洗手的，點(diǎn)心不干凈”，原來(lái)是去吃點(diǎn)心的W寶提出來(lái)的，我仔細(xì)一琢磨，好像是這樣的，我把問(wèn)題回拋給孩子，“那你當(dāng)時(shí)有沒(méi)有提醒老板呢”，W寶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我也忘了”，說(shuō)著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習(xí)慣性的聽(tīng)從別人的意見(jiàn)來(lái)游戲的，喜歡跟著別人一起玩。

游戲一開(kāi)始，H寶給他安排了接電話的角色，她心理也覺(jué)得不錯(cuò)就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了，但是在制作過(guò)程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準(zhǔn)則以及環(huán)境要求，當(dāng)然，這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)比較在意游戲中的相互交往的過(guò)程，而不太注重細(xì)節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準(zhǔn)則，說(shuō)明有的孩子還是比較在意游戲細(xì)節(jié)的，在游戲前教師可以引導(dǎo)幼兒在小地方處理的時(shí)候還是要注意，以免小客人們提出一些不滿意的想法！

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