如何培養(yǎng)孩子的自信心。
幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的,而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流,有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切,讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一!那么,家園共育要注意一些什么呢?小編特地為您收集整理“如何正確評(píng)價(jià)孩子?”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
常聽有些家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子:“你真笨,這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)!”也常聽到父母這樣夸自己的孩子:“你真聰明,一會(huì)兒就把作業(yè)做完了。”我認(rèn)為,這些方法都不算得當(dāng),前者是極易挫傷孩子的情感,扼殺孩子的聰明才智。后者把本來是勤奮的成果說成是天資的功勞,久而久之,孩子會(huì)養(yǎng)成浮躁的作風(fēng)。
我們夸孩子天資聰明,說的其實(shí)是天分。孩子的成績(jī)主要由勤奮勞動(dòng)獲得,不能都?xì)w功于天資。笨鳥先飛不怕風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)精神,恰恰是我們的孩子應(yīng)該具有的。人的智商本來相差不多,“笨”,大多是家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子的。紐約哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)家們選擇412名11歲的兒童進(jìn)行了六次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):那些被譽(yù)為聰明的孩子恰恰過于重視考試成績(jī),將好的分?jǐn)?shù)看得比什么都重要,一遇挫折就灰心喪氣,不愿再努力選擇新的和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù);而那些被夸獎(jiǎng)學(xué)習(xí)努力和刻苦的孩子,則富有持久的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣,他們認(rèn)為智力及能力是可以通過學(xué)習(xí)來提高的,從而更愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。endrikfelipe.com
所以,在評(píng)價(jià)孩子時(shí),決不能用先天來否定后天。要明白,肯努力是一個(gè)最可貴的心理素質(zhì),有了它,所產(chǎn)生的動(dòng)力就會(huì)無窮無盡。教會(huì)孩子發(fā)奮,教會(huì)孩子百折不撓地鉆研,這才是家庭教育的主要任務(wù)。
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第一:批評(píng)孩子要客觀
要讓孩子心服口服,做起來是不容易的。
要說一些,孩子能理解的道理,無論在任何情況下,父母都應(yīng)保持冷靜的頭腦、理智的思維,切記在情緒異常的情況下,輕易批評(píng)孩子。父母批評(píng)教育子女,靠強(qiáng)制、壓服是行不通的。只有給孩子充分的說話機(jī)會(huì),他們才能拋棄自己的行為,觸及靈魂的最深處,才有可能使其心服口服。
批評(píng)孩子不等于懲罰孩子。
以下五點(diǎn)父母不要做出批評(píng)
當(dāng)孩子和你討論某個(gè)人某種問題的時(shí)候
當(dāng)孩子看上去非常激動(dòng)還沒有表達(dá)出來的時(shí)候
當(dāng)孩子為某件事興高采烈的時(shí)候
當(dāng)孩子需要幫忙下決心的時(shí)候
當(dāng)孩子需要父母解釋、溝通的時(shí)候
第二:批評(píng)不能當(dāng)眾人面
孩子會(huì)感覺非常沒有面子,內(nèi)心會(huì)抵觸父母
明智的父母要學(xué)會(huì)在眾人面前稱贊孩子
批評(píng)孩子要在家里私下處理
第三:用故事來批評(píng)孩子
每個(gè)人都有缺點(diǎn),只要知錯(cuò)能改,都是好樣的。
第四:用孩子的語言來批評(píng)孩子
讓孩子容易理解,父母和孩子容易達(dá)到一種溝通。
其中一個(gè)孩子不能融入其他孩子中,
我和那孩子談,
你有沒有發(fā)現(xiàn)你和其他孩子有不友好的行為,是不是由于你不友好的言行激怒了他們呢?
你不用擔(dān)心,我現(xiàn)在可以做你做好朋友,我們來分享一下。把問題找到了,然后,你就可以和其他小朋友融合到一起了。你們做好朋友就不存在打架的現(xiàn)象了。
我平時(shí)就這樣,只要我想要的東西,別人不給我,我就鬧,我就生氣。
那不對(duì)啊,同樣在做一個(gè)游戲,要分享快樂,你為什么要獨(dú)占呢?
你可不可以共同分享這份快樂,而不是獨(dú)占這份快樂。
那孩子笑了。今天這個(gè)事情,不怪你,和你談完了,再和其他小朋友談一下。和其他小朋友聊了一會(huì)后。
來吧,我們都原諒你剛才的話,我們一起玩吧。
如果家長(zhǎng)去批評(píng)孩子的話,那孩子是不是更加融不進(jìn)其他孩子了。
第五:不要在飯桌上批評(píng)孩子
飯桌上批評(píng)孩子會(huì)帶來很多負(fù)面東西。
第六:賞罰分明
犯錯(cuò)誤的孩子,自己提出幾種用來懲罰自己的方法,然后選擇其中一種懲罰方法,經(jīng)父母同意就可以實(shí)施。
01
樹立榜樣
榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì),都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的,對(duì)子女都有十分深刻的影響。因此,家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。
02
批評(píng)懲罰
批評(píng)和懲罰都是對(duì)子女不良思想行為的否定,不過后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評(píng)懲罰時(shí),首先要全面了解情況,掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度,從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā),批評(píng)是指出危害、思想根源,否定其思想行為,使之感到羞愧和痛楚,進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺,不要奚落,不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利,而不是體罰,不是侮辱人格和摧殘身心。
03
表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)
表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過肯定和好評(píng),以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是,要及時(shí),要說明原因,并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主,物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。
04
帶領(lǐng)子女外出接觸社會(huì)
帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去,或者去訪問同學(xué)、親友,進(jìn)行社會(huì)交往,使之開擴(kuò)眼界,接觸社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)。
以上是關(guān)于家長(zhǎng)如何正確教育孩子 家庭教育孩子的四大方法的介紹,教育孩子講究正確的方法,這樣更容易讓孩子接受。
“家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)要扮演好‘三種角色’:一是思想的引領(lǐng)者,二是學(xué)習(xí)的幫助者 ,三是習(xí)慣的培養(yǎng)者。但其中一個(gè)主導(dǎo)思想就是:要與孩子一起完成作業(yè)?!?。
家長(zhǎng)李女士表示:看到自己孩子每天都很辛苦,自己想幫忙輔導(dǎo)孩子做作業(yè),雖然自己很辛苦但往往適 得其反,現(xiàn)在卻又不知該如何去輔導(dǎo)孩子。
就此我們咨詢了專家,專家認(rèn)為,家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)作 業(yè)首先要明白兩條:
一、輔導(dǎo)不是監(jiān)督,不要一直坐在旁邊盯著孩子做;
二、輔導(dǎo)不是代替,不要一看 見孩子不會(huì),馬上就想講。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子正確的做法應(yīng)該是:
從抄作業(yè)題到規(guī)劃作業(yè)再到完成作業(yè)等, 都應(yīng)該是孩子自己的事,家長(zhǎng)要若隱若現(xiàn),但須始終關(guān)注著。
具體來說,家長(zhǎng)的輔導(dǎo)應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容:
一是觀察,就是在孩子基本能獨(dú)立完成的情況下,家長(zhǎng)只觀察孩子在習(xí)慣和知識(shí)兩方面的弱點(diǎn)就可以了;
二是分析,輔導(dǎo)作業(yè)過程中的一個(gè)內(nèi)容就是檢查,但避諱家長(zhǎng)檢查、孩子若無其事,應(yīng)該是家長(zhǎng) 和孩子一起檢查,是共同進(jìn)行時(shí)。
檢查作業(yè)就是要發(fā)現(xiàn)問題,分析原因,家長(zhǎng)要弄清楚孩子出現(xiàn)的問題 到底是習(xí)慣上的還是知識(shí)上的,因?yàn)樽鲎鳂I(yè)有兩個(gè)目的,一是查遺補(bǔ)漏,二是復(fù)習(xí)鞏固。如果是知識(shí)上 的,就要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固;如果是習(xí)慣上的,則需制定計(jì)劃,確定日程表,一點(diǎn)一滴改進(jìn)。
此外,告誡家長(zhǎng),不管孩子實(shí)際情況如何,都一定不能包辦代替。要發(fā)現(xiàn)孩子遇到問題的“攔路虎”、障礙的實(shí)質(zhì)所在,是概念上的、計(jì)算上的,還是審題能力上的?先給孩子適當(dāng)點(diǎn)撥,然后讓孩 子自己完成。另外,她建議家長(zhǎng)給孩子安排一項(xiàng)家庭作業(yè):課前預(yù)習(xí)?!凹彝ブ姓n前預(yù)習(xí),課堂上當(dāng)堂 消化,作業(yè)中復(fù)習(xí)鞏固,再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固,這個(gè)孩子的知識(shí)和能力上就應(yīng)該不會(huì)有什么問題了。 ”
家長(zhǎng)們不難發(fā)現(xiàn),自己上學(xué)時(shí)使用的簡(jiǎn)單實(shí)用文具在現(xiàn)代商家的精心設(shè)計(jì)下,變成了功能繁多、價(jià)格不菲的“玩具化”文具。話題討論:如何正確選擇孩子文具?
像面包圓珠筆、像房子削筆刀、各式卡通橡皮……在商店文具柜里,幾乎家家文具店都擺著這些讓孩子欲罷不能的文具,有的文具第一眼還看不明白,要店主解釋才能弄懂其中的奧妙。但事實(shí)是,這些“玩具化”文具的實(shí)用性并不強(qiáng),只是從外形或附加功能來看,它們能夠引起孩子的好奇。一般來說,一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間一次最多15分鐘。文具玩具化容易使學(xué)生在課堂上分散聽課精力、注意力,在一定程度上導(dǎo)致知識(shí)鏈條的斷裂。從學(xué)生心理角度講,每個(gè)學(xué)生都有一種求異和從眾心理的需要,如果家長(zhǎng)一味地滿足孩子各種各樣的要求,包括選用文具,就會(huì)助長(zhǎng)孩子攀比心理,影響孩子健康成長(zhǎng)。我們建議家長(zhǎng):應(yīng)使孩子做到學(xué)習(xí)和游戲有效分離,盡量為孩子購(gòu)買物美話題討論:如何正確選擇孩子文具??jī)r(jià)廉、簡(jiǎn)單實(shí)用的文具,讓文具真正發(fā)揮學(xué)習(xí)用品的作用。同時(shí),也應(yīng)滿足孩子愛玩的天性,為他們適當(dāng)選購(gòu)一些健康的玩具,讓他們認(rèn)清文具和玩具的區(qū)別。此外,在“另類”文具的問題上,老師和家長(zhǎng)要一起引導(dǎo),培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀念。具體說,家長(zhǎng)應(yīng)以身作則,學(xué)會(huì)拒絕孩子提出的不合理的物質(zhì)要求,并對(duì)孩子解釋清楚不滿足他的理由;我們開展相應(yīng)的主題活動(dòng)是為了加強(qiáng)孩子們的思想品德教育,讓孩子們明白勤儉節(jié)約的可貴,讓他們懂得珍惜家長(zhǎng)的勞動(dòng)成果。
家園共育《如何正確評(píng)價(jià)孩子?》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專題,希望您能喜歡!
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