崔玉濤：兒童健康的國(guó)際新觀念

兒童心理健康教育。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編為大家整理的“崔玉濤：兒童健康的國(guó)際新觀念”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

崔玉濤大夫：中美合資和睦家醫(yī)院新生兒科主任、北京市計(jì)劃生育委員會(huì)專(zhuān)家組成員、《父母必讀》崔大夫診室專(zhuān)欄作者

崔玉濤：各位朋友大家下午好，非常感謝《父母必讀》邀請(qǐng)我來(lái)參加這樣一個(gè)演講，今天完成的是命題作文”兒童健康的國(guó)際新觀念“，我們首先分享一下最近的一些研究報(bào)告。左邊是從1950年到2000年一個(gè)常見(jiàn)的傳染病的一個(gè)研究，通過(guò)這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于麻疹、風(fēng)濕熱、甲型肝炎我們公認(rèn)的傳染病五十年來(lái)發(fā)病率明顯下降，但是非常遺憾在同樣五十年間，多形性結(jié)節(jié)病、糖尿病等發(fā)病率是明顯上升的。我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，我們免疫的病和我們感染疾病原來(lái)都是跟免疫相關(guān)的，在免疫相關(guān)性疾病中我們找到這樣一個(gè)根本。由這個(gè)圖上可以看出一個(gè)原始的Th1也可以引起我們過(guò)敏的TH2，剛才我們講的一個(gè)趨勢(shì)就是這一個(gè)原因造成的。因?yàn)檫@邊傳染疾病的免疫下降，從而導(dǎo)致后面的上升。我們要對(duì)引起免疫的變化去研究，我們發(fā)現(xiàn)剛出生的新生兒免疫本身就是不平衡的。

對(duì)于你保護(hù)機(jī)制相對(duì)少，可能引起過(guò)敏和結(jié)節(jié)病的影響，那么在母乳喂養(yǎng)過(guò)程中，我們最近研究新的進(jìn)展中，我們受到一個(gè)特別大的打擊，這個(gè)沉重打擊是什么？大量、頻繁的抗生素以及消毒劑的家庭使用，這樣更我們帶來(lái)問(wèn)題是很多的專(zhuān)家都在研究，我們?cè)趺礃踊貧w自然，再也不是我們過(guò)去的多生病，生病以后造成很多人死亡，而造成這種趨勢(shì)中提示我們什么？我們研究中發(fā)現(xiàn)，為什么我們?cè)斐蛇@種趨勢(shì)？除了大量的抗生素和消毒劑的家庭使用，我們發(fā)現(xiàn)這樣的趨勢(shì)導(dǎo)致一個(gè)腸道菌群的增多。我們?nèi)梭w的微生態(tài)綠色環(huán)境誰(shuí)再去考慮，誰(shuí)再去保護(hù)，甚至誰(shuí)在去破壞。這是我們今天要講的新概念中，使大家坐下來(lái)靜下來(lái)去想，我們?cè)趺囱芯?？我們通過(guò)對(duì)母乳研究中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)腸道的正常菌群是媽媽在生孩子之前的二三十年間，通過(guò)寄存在乳管的細(xì)菌導(dǎo)致孩子出生后，可能發(fā)生的正常的這些種子的菌群輸送給孩子，這樣一個(gè)，我們過(guò)去非常熟悉的母乳喂養(yǎng)過(guò)程，給孩子，給人的一生帶來(lái)的好處。

所以下面我通過(guò)這個(gè)給大家講解，這張圖是我們?nèi)梭w正常的成人腸道菌群。這個(gè)線(xiàn)的左邊是對(duì)人體有害一些細(xì)菌，線(xiàn)的右邊是對(duì)人體有益的細(xì)菌，大家可以看到對(duì)人有害細(xì)菌的種類(lèi)多，但是數(shù)量少，對(duì)人有益細(xì)菌種類(lèi)非常少，但是數(shù)量多。為什么一個(gè)正常的成人在腸道中會(huì)有這么多細(xì)菌存在，而且還會(huì)劃分出數(shù)量的多少，這是自然形成的，因?yàn)槲覀內(nèi)嗣刻煸诔詵|西的時(shí)候，我們食物上是不是有細(xì)菌，我們吃飯的時(shí)候是不是有少量細(xì)菌吃到我們胃腸道內(nèi)，同時(shí)空氣中也是有氧氣的，這樣造成在自然環(huán)境中依賴(lài)于氧氣細(xì)菌和不依賴(lài)于氧氣的細(xì)菌共同存在，使腸道中盡可能的接近一個(gè)無(wú)氧的環(huán)境，而這個(gè)無(wú)氧的環(huán)境會(huì)使我們?nèi)梭w有益的細(xì)菌大量的增殖，這個(gè)過(guò)程中帶來(lái)什么啟示？如果每天我們吃飯之前用消毒的紙巾擦的碗筷，我們會(huì)不會(huì)在正常的進(jìn)食中有少量的殺菌劑或者消毒劑吃到肚子里面，我們受到腸道菌群的不正常。這些問(wèn)題都跟腸道的菌群有關(guān)，我們正常一個(gè)人出生后，腸道菌群為什么會(huì)變成這樣？最初一點(diǎn)是來(lái)自于母乳喂養(yǎng)。我們對(duì)腸道菌群一生研究中，在人不同的年齡階段，主要的細(xì)菌的種類(lèi)是發(fā)生變化的，而這個(gè)發(fā)生變化中我們感覺(jué)到我們的營(yíng)養(yǎng)，我們整個(gè)喂養(yǎng)過(guò)程發(fā)生直接的關(guān)系。

喂養(yǎng)的途徑和營(yíng)養(yǎng)位置對(duì)孩子先天性的免疫有很重要的影響。而且先天性免疫中，我們已經(jīng)研究清楚的證實(shí)，在媽媽乳腺內(nèi)產(chǎn)生乳汁的小體周?chē)覀儠?huì)看到細(xì)菌，這個(gè)細(xì)菌是媽媽在生孩子之前為孩子孕好的。這個(gè)種怎么給孩子？要通過(guò)母乳喂養(yǎng)過(guò)程才能給到孩子，絕對(duì)不是我們現(xiàn)在大家做的，提倡給孩子吃益生菌，好像覺(jué)得益生菌是主要的種子，是媽媽乳腺小體乳管內(nèi)為孩子準(zhǔn)備的幾十年的孩子，但是我們很多家長(zhǎng)輕易的放棄。

在喂奶前把乳房擦的非常干凈，還要擠出幾滴乳汁以后再喂，因?yàn)閯傞_(kāi)始是比較臟的。很多的時(shí)候我們把自然的放棄，自然的生理過(guò)程放棄，所以我們現(xiàn)在到處呼吁，母乳喂養(yǎng)不是一個(gè)無(wú)菌喂養(yǎng)過(guò)程，是一個(gè)有菌喂養(yǎng)過(guò)程，我們現(xiàn)在喂配方奶當(dāng)中有沒(méi)有細(xì)菌？很多媽媽知道怎么樣給孩子準(zhǔn)備配方奶，奶瓶是非常干凈的，這種無(wú)菌的喂養(yǎng)過(guò)程給孩子造成腸道細(xì)菌不能維持好，造成免疫力下降。

我們提到母乳喂養(yǎng)好的時(shí)候，可以調(diào)節(jié)嬰兒的免疫功能，促進(jìn)腸道的成熟，可以讓孩子以后可以接受更多更豐富的食物。

我們發(fā)現(xiàn)最近的輔助食品天價(jià)植樹(shù)種，應(yīng)該是在孩子滿(mǎn)四到六月期間，但是在母乳喂養(yǎng)期間添加，母乳喂養(yǎng)期可以增加孩子對(duì)輔食的耐受能力，這樣我們發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)好處跟我們傳統(tǒng)宣傳不大一樣，我本人畢業(yè)于兒科系，上學(xué)的時(shí)候母乳喂養(yǎng)是一個(gè)很重要話(huà)題，第一個(gè)直接喂養(yǎng)，不需要加溫，不需要消毒，不需要消毒當(dāng)時(shí)傳達(dá)什么概念？這是一個(gè)非常干凈的營(yíng)養(yǎng)液體，其實(shí)這個(gè)干凈體現(xiàn)是沒(méi)有細(xì)菌的，現(xiàn)在這個(gè)觀念是不對(duì)的，母乳喂養(yǎng)是一個(gè)有菌的喂養(yǎng)過(guò)程。這樣我們就會(huì)出現(xiàn)，我這個(gè)圖上列了這么多，我們不愿意得，但是我們現(xiàn)在聽(tīng)的越來(lái)越多的免疫系統(tǒng)疾病，這些疾病看起來(lái)似乎已經(jīng)不再感染性疾病，很多家長(zhǎng)跟我聊，我孩子發(fā)燒是不是馬上就要退燒，否則會(huì)不會(huì)燒成腦膜炎，心肌炎，會(huì)不會(huì)燒傻，可是誰(shuí)也不知道發(fā)燒本身就是人體在動(dòng)用人體免疫系統(tǒng)最好的一個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)動(dòng)用不好出現(xiàn)異常的發(fā)展，在這個(gè)表上提了這么多的病的時(shí)候，大家都感覺(jué)非常棘手，但是現(xiàn)在這些疾病越來(lái)越多，我們孩子這兩個(gè)常見(jiàn)的，一個(gè)是過(guò)敏性疾病，一個(gè)是肥胖。這兩個(gè)病都跟腸道細(xì)菌發(fā)育不健康，或者發(fā)育異常有直接的關(guān)系。

為什么我們孩子在大量運(yùn)動(dòng)以后看著會(huì)瘦一些，但很快就會(huì)反彈，為什么很多過(guò)敏性的濕疹，也不是皮膚藥可以改變濕疹的狀況，我們就要解決腸道細(xì)菌異常最主要的辦法，如果我們這樣講，大家特別容易接受，一個(gè)益生菌的介入，給孩子吃一些比較有益的細(xì)菌，這個(gè)大家可以接受，再一個(gè)益生菌的時(shí)候是不是非常安全，應(yīng)該有效，還要有一個(gè)持久穩(wěn)定才對(duì)，所以益生菌定義怎么來(lái)？大家想想我們給孩子進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，安全不安全？有效沒(méi)有效，持久不持久，我們看到現(xiàn)在對(duì)于益生菌定義完全是對(duì)于母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)文字的一個(gè)拷貝。這些標(biāo)準(zhǔn)不是來(lái)自于實(shí)驗(yàn)室，來(lái)自于我們對(duì)母乳喂養(yǎng)研究，我們現(xiàn)在新觀念不要去追很多特別的疾病的治療，很多專(zhuān)家研究，但是我們公眾媒體，我們大眾一些教育，我們想做一些公眾的醫(yī)學(xué)宣傳中，應(yīng)該從常見(jiàn)問(wèn)題中，母乳喂養(yǎng)是我們現(xiàn)在追求的一個(gè)”金標(biāo)準(zhǔn)“。所以我們知道現(xiàn)在世界上對(duì)益生菌的基本要求中，我們發(fā)現(xiàn)完全是一個(gè)母乳喂養(yǎng)過(guò)程的一個(gè)文字的總結(jié)和描述。這樣我們說(shuō)解決異常腸道細(xì)菌的辦法，大力推動(dòng)母乳喂養(yǎng)。我們很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，媽媽自認(rèn)為是一個(gè)純母乳喂養(yǎng)的媽媽?zhuān)窃诤⒆由箢^幾天都加過(guò)配方奶，特別是第一口奶吃的是配方奶。

所以這樣的一個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)致我們的孩子在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)出現(xiàn)了很多隱患的問(wèn)題，就是免疫系統(tǒng)疾病的問(wèn)題。我們媽媽在生完孩子以后，當(dāng)孩子吸媽媽乳頭時(shí)候，是先吃進(jìn)去細(xì)菌，還是先吃進(jìn)去乳汁呢？我們本意來(lái)說(shuō)，我們?nèi)诉M(jìn)食是先細(xì)菌還是先吃食物？因?yàn)槲覀兲嗟募议L(zhǎng)恨細(xì)菌，恐怕細(xì)菌粘上孩子，但是不知道我們生理喂養(yǎng)過(guò)程，就是先給孩子喂細(xì)菌再喂乳汁，這樣一個(gè)思路是不是可以給大家提醒什么？我們是否可以把細(xì)菌認(rèn)為是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。我們跟它要共存，朋友之間發(fā)生一些沖突，感染性疾病的時(shí)候，我們要很客觀的，很積極的解決這個(gè)問(wèn)題，并不能因此把自己的朋友當(dāng)成敵人，這可能也是一個(gè)哲學(xué)的思想。細(xì)菌在我們?nèi)梭w有共存的時(shí)候，跟我們出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候，是否就應(yīng)該是敵人？既然要是明白這個(gè)道理以后，我們是不是該把消毒劑搬到家里呢？我們的孩子一出生是不是頻繁的都要在無(wú)菌環(huán)境中生存，這樣給我們孩子造成問(wèn)題非常嚴(yán)重。

如果真的不能進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，或者我們孩子已經(jīng)出現(xiàn)了一些免疫性有問(wèn)題的時(shí)候，今年我們治療中心原則是什么？給他服用益生菌，因?yàn)橐嫔梢酝ㄟ^(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)在腸道中作用過(guò)程達(dá)到什么效果？一個(gè)清除有害細(xì)菌，最后使人體免疫系統(tǒng)能夠成熟，這樣的過(guò)程中，我們會(huì)感覺(jué)到真正出現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，根本上解決還要從哪解決？從腸道、健康這個(gè)角度解決。因?yàn)槿耸且粋€(gè)整體，現(xiàn)在我們對(duì)待我們認(rèn)識(shí)中，要知道，改善人體整個(gè)的狀況，會(huì)使我們的孩子不光是說(shuō)精神狀況好，進(jìn)食好，所謂的生活規(guī)律，可以預(yù)防和協(xié)助治療一些我們過(guò)去認(rèn)為非常棘手的一些疾病。

這樣我們對(duì)于炎癥和感染態(tài)度，我們知道治療這種炎癥感染的同時(shí)，是否確定為細(xì)菌感染?？股刂会槍?duì)細(xì)菌或一些特殊微生物感染，抗生素絕對(duì)不能殺滅病毒，目前全世界沒(méi)有殺滅病毒的特別有效藥物。避免濫用抗生素，減少，避免腸道細(xì)菌的異常，必須要使用抗生素時(shí)一定遵醫(yī)囑完成療程。這是特別重要的。既不能亂用，也不能夠根據(jù)情況短用，長(zhǎng)用都不行。這樣以來(lái)我們應(yīng)該減少家庭內(nèi)消毒劑的使用，特別是要避免慢性消毒劑的食入。如果在健康真的受到一些損傷的時(shí)候，我們適當(dāng)使用安全有效的益生菌制劑，為了提高我們免疫能力，我們要推廣預(yù)防接種。

預(yù)防接種的進(jìn)展，種類(lèi)的增加，7價(jià)肺炎雙球菌疫苗、呼吸道合胞病毒疫苗，還有一個(gè)人乳頭狀病毒疫苗，還有一些注射型脊髓灰質(zhì)炎疫苗，還有一個(gè)是增加聯(lián)合疫苗的種類(lèi)。減少孩子打針的痛苦，我們現(xiàn)在知道帶孩子到醫(yī)院預(yù)防接種是孩子一個(gè)心理上的不良自然，我們現(xiàn)在聯(lián)合疫苗開(kāi)發(fā)大大減少他打針的次數(shù)，這樣使孩子心理因?yàn)榇蜥樢鸬耐纯嗝黠@減少。

兒童健康的保證，需要我們?nèi)鐣?huì)宣傳自然分娩，宣傳母乳喂養(yǎng)，而且母乳喂養(yǎng)堅(jiān)持最短六個(gè)月，最好是一年，還要適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，循序漸進(jìn)的添加輔食，盡可能的減少抗生素的應(yīng)用，必要的時(shí)候適當(dāng)?shù)囊嫔氖褂谩?/p>

今天發(fā)言不是為了預(yù)防腸道疾病而說(shuō)，而是預(yù)防全身的疾病，免疫性疾病增多的前提是因?yàn)槟c道不健康，這又是因?yàn)槲覀兡溉槲桂B(yǎng)做的不到位，還有我們環(huán)境中消毒劑的使用，以及我們大量頻繁的抗生素的應(yīng)用。

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給新生寶寶送禮之新觀念類(lèi)

送保險(xiǎn)：隨著保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展，送保險(xiǎn)也成了屢見(jiàn)不鮮的事。但購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)是長(zhǎng)期行為，一般需交保費(fèi)十年或者更長(zhǎng)的時(shí)間，因此最好是直系親屬來(lái)送(如寶寶的爺爺、奶奶)，而且在上保險(xiǎn)前征求寶寶父母的意見(jiàn)及今后保費(fèi)誰(shuí)來(lái)付的問(wèn)題，免得日后麻煩。

優(yōu)點(diǎn)：時(shí)尚而又大方的表達(dá)您對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)心意。有很大的意義，給寶寶的成長(zhǎng)提供長(zhǎng)久的保證。

缺點(diǎn)：買(mǎi)份什么樣的保險(xiǎn)其實(shí)比較難確定，而且賣(mài)保險(xiǎn)的說(shuō)法也不太好聽(tīng)。什么寶寶摔殘廢了，出事故。。好象買(mǎi)保險(xiǎn)就是為了寶寶以后出事情，這些交通、意外、教育。。保險(xiǎn)類(lèi)別太多了，難以區(qū)分和選擇。而且還要選一個(gè)好的業(yè)務(wù)員，現(xiàn)在必竟保險(xiǎn)在中國(guó)還不是一個(gè)太正規(guī)的行業(yè)，有些業(yè)務(wù)員干了幾天，做了一兩單，覺(jué)得做不下去就不做了，如果你買(mǎi)了這樣人的保險(xiǎn)，以后會(huì)很麻煩的。

點(diǎn)評(píng)：為寶寶購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，其實(shí)是非常明智的，但現(xiàn)在大家在為孩子投保往往有一個(gè)誤區(qū)，就是只顧為孩子買(mǎi)，忽略了對(duì)自己的保障。其實(shí)孩子真正的保護(hù)傘是大人，所以在推薦保險(xiǎn)計(jì)劃前，大人應(yīng)該明白自己是否已經(jīng)有充分的保障。如果大人沒(méi)有保障，將來(lái)萬(wàn)一發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，孩子也會(huì)因無(wú)力承擔(dān)保險(xiǎn)費(fèi)用而導(dǎo)致保險(xiǎn)的失效。然后仔細(xì)規(guī)劃孩子的保險(xiǎn)。當(dāng)然送一份保險(xiǎn)也是很好的，現(xiàn)在很多保險(xiǎn)公司都有很多適合寶寶的險(xiǎn)種，您咨詢(xún)一下就好了。

送祝福：對(duì)以前來(lái)說(shuō)，許許多多的長(zhǎng)輩都會(huì)到廟里祁平安符給寶寶戴著，祝寶寶一身平安，健康長(zhǎng)成。但現(xiàn)在大家都有了新的觀念，到互聯(lián)網(wǎng)上給寶寶祝福成為了一種潮流，在網(wǎng)上記錄下寶寶的長(zhǎng)成日志，申請(qǐng)寶寶主頁(yè)啦。發(fā)送精美祝福彩信，定制個(gè)性紀(jì)念品，剛剛升級(jí)的爸爸媽媽一會(huì)既感動(dòng)又覺(jué)得有創(chuàng)意！

優(yōu)點(diǎn)：只要有網(wǎng)絡(luò)、有手機(jī)的場(chǎng)合，都有機(jī)會(huì)留下您的關(guān)愛(ài)祝福，可以和其它任何禮物組合進(jìn)行組合相送。而且意義重大，寶寶一輩子都會(huì)記得您的關(guān)愛(ài)的：)

缺點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)上的東西，不像實(shí)物禮物那般顯眼，而且祝福也不會(huì)那樣見(jiàn)效。

點(diǎn)評(píng)：這種的禮物不僅不會(huì)被消耗，而且祝福會(huì)像財(cái)富一樣隨時(shí)間的流逝而不斷的累積給寶寶，祝福雖不是立竿見(jiàn)影的事，可是和其它禮物相組合就十分完美了。意義長(zhǎng)遠(yuǎn)不說(shuō)，這種東西肯定是一個(gè)祝福主流的，所以在選擇其它禮物的同時(shí)值得一起考慮。

育嬰的四個(gè)新觀念與舊想法

嬰兒出生的頭兩年是腦成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。如果嬰兒的腦袋像個(gè)硬體，父母則負(fù)責(zé)提供軟體。當(dāng)你了解硬體（嬰兒的腦部）時(shí)，你可以設(shè)計(jì)出更合適的軟體（你的行為）以促進(jìn)嬰兒的福祉。

從這個(gè)角度來(lái)看，嬰兒出生的頭兩年是極為關(guān)鍵的時(shí)刻，因?yàn)檫@段時(shí)期是嬰兒建立心智功能，影響日后成人行為模式的時(shí)期。

光是嬰兒出生的頭一年，嬰兒的腦部就從400公克驚人地長(zhǎng)到將近1000公克。雖然腦部的發(fā)育，一方面是由基因所控制，但是真正影響到腦部發(fā)展的重要因素，則有賴(lài)于情感的互動(dòng)，這就和父母有關(guān)了。

“人類(lèi)的大腦皮質(zhì)在出生之后，在先天決定的DNA之外大約增加了70％，這部份的增加直接受到嬰兒早期的環(huán)境與社交經(jīng)驗(yàn)的影響，”美國(guó)加州大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理與生物行為博士舒爾的報(bào)告指出。

根據(jù)這個(gè)理論，如果父母無(wú)法在嬰兒出生的頭兩年內(nèi)提供豐富的成長(zhǎng)環(huán)境，可能會(huì)導(dǎo)致嬰兒終生的情感能力問(wèn)題。這里所指的環(huán)境，是指可以讓孩子在開(kāi)放的情境中學(xué)習(xí)、發(fā)展智力，并且體驗(yàn)感情與愉快經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。

這些都是建立健全情感的基石。

以下是新舊兩種育兒觀念的比較，以及在知道這些新的育嬰觀念之后，可以采取的具體行動(dòng)：

新觀念一：感覺(jué)勝于思考

你與嬰兒之間的感情品質(zhì)，有助激發(fā)嬰兒的腦部發(fā)展，健全的感情能力與智力。

舊想法：

在過(guò)去，有許多專(zhuān)家把教養(yǎng)嬰兒的重點(diǎn)放在認(rèn)知能力的發(fā)展上。因而產(chǎn)生了一些促進(jìn)嬰兒腦部發(fā)育的課程。許多中產(chǎn)階級(jí)的父母認(rèn)為，既然一點(diǎn)點(diǎn)刺激就可以對(duì)嬰兒腦部發(fā)展有幫助，干脆愈多刺激愈好。逼得父母從孩子一出生就要為他們準(zhǔn)備好所有的競(jìng)爭(zhēng)武器，希望培養(yǎng)天賦稟異的小天才。于是父母在和孩子玩耍的時(shí)候，還要處心積慮地使用教學(xué)資料或智高玩具。

傳統(tǒng)的育兒專(zhuān)家認(rèn)為，父母藉由這些游戲可以給予孩子情感上的回饋，并訓(xùn)練孩子的行為，這些有助于孩子認(rèn)知能力的發(fā)展。

新想法：

讓孩子聒噪辨認(rèn)文字、數(shù)字、顏色、形狀，會(huì)迫使孩子使用較低層次的思考過(guò)程，而不是發(fā)展學(xué)習(xí)能力。這就好象在馬戲團(tuán)里訓(xùn)練小馬玩把戲一樣：當(dāng)小馬滾在地上數(shù)到3，它并不是真的會(huì)算術(shù)，只是在表演一項(xiàng)特技。這些特技不但無(wú)助于發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，甚至可能是有害的。

塔夫茨大學(xué)兒童心理雪茄艾爾坎解釋?zhuān)瑢?duì)孩子施壓以讓他吸收資訊，是對(duì)他傳達(dá)了一種訊息，那就是他必須透過(guò)表演來(lái)獲得父母的認(rèn)同，而這可能傷害天生原有的好奇心。

新一代專(zhuān)家建議父母應(yīng)該將焦點(diǎn)放在建立孩子的感情能力上。

喬治華盛頓大學(xué)兒童心理學(xué)教授葛林斯本認(rèn)為，“感情能力不只是未來(lái)發(fā)展親密關(guān)系與信賴(lài)的基石，也是智能與許多認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。在孩子不同的發(fā)展時(shí)期，感情能力都扮演主導(dǎo)的角色，學(xué)習(xí)與認(rèn)知技巧則是跟隨其后。即使是數(shù)學(xué)能力，表面上看來(lái)是與個(gè)人無(wú)關(guān)，是絕對(duì)屬于認(rèn)知技巧的領(lǐng)域，其實(shí)也是透過(guò)感情來(lái)學(xué)習(xí)。例如：‘很多’，對(duì)一個(gè)兩歲的孩子而言，指的是超乎他所預(yù)期的；很‘很少’，是只比他想要的還少。”

這實(shí)在是有道理的。想象你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)你對(duì)一件事情充滿(mǎn)熱情的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)效率有多高？再比較一下，當(dāng)你只是被要求去學(xué)一件事物的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)效果是不是就差多了？

熱情是感情的燃料，發(fā)動(dòng)認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)引擎。

所以，現(xiàn)在的問(wèn)題變成，不是“要選擇哪些玩具或書(shū)籍讓我的孩子變得聰明一點(diǎn)？”而是“我該如何和孩子互動(dòng)，以激發(fā)他對(duì)所處世界的熱情與好奇？”

父母可以怎么做？

當(dāng)你在閱讀各類(lèi)育兒專(zhuān)家的育兒指南時(shí)，心中記住一件事情：“最重要的是孩子感情能力的發(fā)展”。就如葛林斯本所建議，要把這些育兒指南整合來(lái)看，并以孩子的感情發(fā)育為中心，這就好象要訓(xùn)練一個(gè)優(yōu)秀的棒球隊(duì)，而教練就是“感情”。因?yàn)楦星槟芰?huì)告訴孩子他想做什么——移動(dòng)他的手臂、發(fā)出聲音、微笑或皺眉，看看整個(gè)心智團(tuán)隊(duì)如何一起運(yùn)作。

這不但讓你更清楚知道如何和孩子建立感情聯(lián)系，也可以讓你對(duì)孩子的其他問(wèn)題，例如腿部肌肉發(fā)育的問(wèn)題、聽(tīng)力的問(wèn)題，更敏銳。

新觀念二：兩個(gè)月大的嬰兒不只是會(huì)哭鬧的動(dòng)物

嬰兒如何認(rèn)識(shí)他所處的世界到現(xiàn)在還是一個(gè)謎，但新的理論正挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的說(shuō)法。

舊想法

直到現(xiàn)在，許多幼兒發(fā)展專(zhuān)家還認(rèn)為，嬰兒從初生到兩個(gè)月還不具備社交、認(rèn)知的能力，也沒(méi)有這些需求，他們認(rèn)為初生兒只有一些基本的生理活動(dòng)循環(huán)，例如：睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、哭鬧等等。這些專(zhuān)家甚至稱(chēng)這段時(shí)期為正常的孤獨(dú)期。當(dāng)然，嬰兒會(huì)有心理需求，但是研究者認(rèn)為嬰兒只是針對(duì)一些感官刺激，例如味覺(jué)、觸覺(jué)而做出反應(yīng)。

新想法

心理學(xué)家史登博士在《TheInterpersonalWorldoftheInfant》著作中，對(duì)傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展理論提出挑戰(zhàn)，他認(rèn)為嬰兒一出生就是社交動(dòng)物。在他的研究實(shí)驗(yàn)中，新生兒持續(xù)展現(xiàn)出主動(dòng)尋找刺激的行為，而且有所偏好。從一出生開(kāi)始，嬰兒似乎就會(huì)對(duì)所處的世界有一些假想。他們的偏好顯示出他們的感情取向。

事實(shí)上，如果沒(méi)有這些感覺(jué)反應(yīng)的協(xié)助，例如：搖搖他、拍拍他、安撫他或是對(duì)他說(shuō)話(huà)、唱歌，父母無(wú)法建立孩子的勝利循環(huán)。父母和孩子的感情互動(dòng)，可以刺激嬰兒腦部神經(jīng)的連結(jié)，協(xié)助他接收外來(lái)的資訊。

父母可以怎么做？

美國(guó)華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童心理學(xué)教授葛林斯本建議，你可以記錄下孩子特有的生理循環(huán)時(shí)鐘與互動(dòng)方式。從寶寶一出生開(kāi)始，你就要將他當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，然后你可以有技巧地帶領(lǐng)他認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，啟發(fā)他的想象力，減少他的挫折。這也是學(xué)習(xí)如何協(xié)助你的孩子規(guī)范他感情的時(shí)候。例如，你以一些安撫的聲音或撫拍，幫助過(guò)度亢奮的嬰兒安靜下來(lái)。

新概念三：愛(ài)的環(huán)路從兩個(gè)月大開(kāi)始建立

大約在嬰兒8周大的時(shí)候，一件奇跡似的事情發(fā)生了。小寶寶的視力開(kāi)始進(jìn)步了，第一次，他可以清楚地看到你，并且直接和你做眼神的接觸。這個(gè)初次的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)在社交與感情能力的發(fā)展上扮演著重要的角色。

加州大學(xué)教授舒爾指出，“母親充滿(mǎn)感情的臉，對(duì)嬰兒是最強(qiáng)有力的刺激，而嬰兒對(duì)母親臉龐的強(qiáng)烈興趣，特別是她的眼睛，帶領(lǐng)他和母親陷入一段相互的凝望?！逼浣Y(jié)果是：嬰兒腦部的腦內(nèi)啡（Endorphin）濃度上升，使他產(chǎn)生愉悅幸福的感覺(jué)。重點(diǎn)是，這樣的幸福感來(lái)自于親子的感情互動(dòng)。

舊想法

母親將資訊與感情灌注給孩子，而嬰兒像個(gè)空的容器，被動(dòng)地接受。

新想法

我們現(xiàn)在知道，寶寶的參與對(duì)于建立穩(wěn)固的依戀關(guān)系是非常重要的。父母對(duì)嬰兒的深情凝望，將受到孩子回報(bào)以愛(ài)的眼神，造成雙方腦內(nèi)啡濃度的上升，如此完成了一個(gè)愛(ài)的循環(huán)，有如一個(gè)愛(ài)的環(huán)路。

在這個(gè)母親與嬰兒愛(ài)的感情系統(tǒng)中，還有一個(gè)重要的概念，就是母親與和孩子所發(fā)展出來(lái)的“心有靈犀一點(diǎn)通”的能力。

舒爾認(rèn)為這種進(jìn)入孩子內(nèi)心世界，并且做出回應(yīng)的能力，是母親的天性本能。例如，當(dāng)你的寶寶安靜地躺在地板上，快樂(lè)地享受周遭環(huán)境的光線(xiàn)與聲音。當(dāng)你注意到孩子正在尋求外來(lái)的刺激，于是你回應(yīng)你的寶寶，發(fā)出好玩的聲音，逗他開(kāi)心。當(dāng)你和孩子玩耍的同時(shí)，孩子也同時(shí)回應(yīng)你喜悅的笑容，你的臉部表情將戰(zhàn)線(xiàn)更為燦爛的笑容，不久，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子以同樣的愉悅神情回應(yīng)你。

“這種心有靈犀一點(diǎn)通的情形，不只在于思想與行為的層面，還包括于生理層面，也就是母親與孩子的腦部與神經(jīng)系統(tǒng)是連接在一起的，”舒爾指出，“在這個(gè)過(guò)程中，母親同時(shí)在教導(dǎo)與學(xué)習(xí)。隨著時(shí)時(shí)刻刻呼應(yīng)感情的結(jié)果，母親與孩子感情的連結(jié)也愈來(lái)愈深。此外，當(dāng)母親與孩子在玩耍的時(shí)候互動(dòng)愈多，他就愈能幫助孩子在玩耍以外的時(shí)間安靜下來(lái)，直到下一回的玩耍開(kāi)始?！?/p>

神經(jīng)心理學(xué)家現(xiàn)在研究這種互動(dòng)模式：參與玩?！潇o、休息→再開(kāi)始另外一回合的玩耍，是非常有助于腦部與大腦皮質(zhì)的發(fā)育。在玩耍的階段，孩子的腦部神經(jīng)被刺激興奮，接著進(jìn)入休息的階段，腦部得以有時(shí)間處理他所獲得的資訊與刺激。

在這種互動(dòng)模式下，父母成為孩子的感情防護(hù)網(wǎng)，讓他學(xué)習(xí)將興奮的情緒安定下來(lái)，幫助他日后有能力處理高漲的情緒，使孩子成為一個(gè)在感情上能夠包容、有彈性的人。

父母可以怎么做

當(dāng)心有靈犀一點(diǎn)通的情形發(fā)生時(shí)，你和孩子都會(huì)經(jīng)驗(yàn)到正面的感受。反之，則會(huì)經(jīng)驗(yàn)到負(fù)面的感受。如果你和孩子的互動(dòng)所產(chǎn)生的大多是負(fù)面的感覺(jué)，你就應(yīng)該檢討一下你的互動(dòng)模式。

在這種情形下，父母應(yīng)該互相幫助，找出是什么原因妨礙你們和孩子心靈相通。有些時(shí)候，這是下意識(shí)里受到童年記憶的影響。

但是所有的父母都會(huì)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法與孩子心靈相通的時(shí)候，有些專(zhuān)家指出，這也不全然是一件不好的事情。事實(shí)上，它也有其價(jià)值。這種心靈不通，然后試著修補(bǔ)、重建的過(guò)程，是在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)包容、彈性與建立自信，讓他了解，外界對(duì)他的感情有所回應(yīng)，而傷害是可以被修補(bǔ)的。

舒爾還建議，讓孩子來(lái)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)過(guò)程，跟著孩子自然表達(dá)他自己的方式，這樣可以讓孩子知道，另一個(gè)人，不論是他的爸爸或媽媽?zhuān)梢灾浪母杏X(jué)、他在做什么、甚至他在想什么。這些經(jīng)驗(yàn)可以傍黑組額葉前部區(qū)域的發(fā)育，此區(qū)負(fù)責(zé)“同情”，使得我們更具有人性。

新概念四：幫助孩子化解羞恥感

在嬰兒即將屆滿(mǎn)一歲之際，他們逐漸從爬行慢慢開(kāi)始學(xué)走，此時(shí)，孩子與父母的溝通方式也開(kāi)始有了改變。舒爾指出，研究者觀察到，12個(gè)月大的幼兒從母親那邊獲得較多的正面回應(yīng)，而18個(gè)月的孩子則獲得較多的教導(dǎo)與指引。

而研究發(fā)現(xiàn)，母親平均每9分鐘就對(duì)他搖搖學(xué)步的孩子發(fā)出一次“不可以……”的警告，這可能是因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)爬、會(huì)走的嬰幼兒喜歡探索充滿(mǎn)危險(xiǎn)性的東西。

一位母親，一日看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂，“不可以！”她忍不住對(duì)女兒大吼。女兒看著母親，一臉驚恐，剎那間她了解她做錯(cuò)了事。她低下頭去，一副快哭出來(lái)的樣子。母親嘮叨了一會(huì)兒，告訴女兒色筆只能畫(huà)在紙上，然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事：“刷墻壁！”她女兒再度亮起雙眼，開(kāi)心地跑去爬去拿海綿。

這樣的互動(dòng)，幫助孩子成功克服了羞恥感。

舊想法

傳統(tǒng)的學(xué)者認(rèn)為這些所有的“不可以”指令，是在保護(hù)孩子安全并幫助他們社會(huì)化的副產(chǎn)品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認(rèn)為，羞恥感可以促進(jìn)孩子的腦部發(fā)育，相反地，他們認(rèn)為應(yīng)該減少讓孩子感到羞愧的處境。

新想法

最新的育兒理論則認(rèn)為，避免孩子產(chǎn)生羞恥感固然有其道理，但是在孩子社會(huì)化的過(guò)程中，羞恥感也未必是絕對(duì)不好的。腦神經(jīng)生物學(xué)的一些研究指出，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子，事實(shí)上可以刺激右腦的發(fā)育，這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受，只要羞愧的感覺(jué)不要太久，而且能夠跟隨著一些復(fù)原與補(bǔ)救的經(jīng)驗(yàn)。

新一代的專(zhuān)家認(rèn)為，讓孩子真正受傷害的，并不是羞恥感，而是父母無(wú)法幫助孩子從羞愧中復(fù)原過(guò)來(lái)。

父母可以怎么做

舒爾說(shuō)：“在嬰兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，藉由一些小小的羞恥感來(lái)促進(jìn)其社會(huì)化是很重要的?！睂擂危ㄐ邜u感的成份之一）大約在14個(gè)月大時(shí)出現(xiàn)，當(dāng)母親“不可以”的指令，跟隨著孩子低垂的頭與難過(guò)的表情開(kāi)始產(chǎn)生。

孩子與興奮（開(kāi)心地在墻上涂鴉），忽然間掉落很泄氣的情境（母親“不可以”的警告），再回到興奮的情緒（“好吧！讓我們一起刷洗墻壁吧?！保?/p>

在這一個(gè)快速的過(guò)程中，腦部許多部分開(kāi)始活動(dòng)，并且產(chǎn)生許多連結(jié)，使得這整個(gè)腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結(jié)果可以促進(jìn)認(rèn)知部位（前額腦區(qū)底部，orbitofrontalcortex）與感情部位（邊緣系統(tǒng)，limbicsystem）的發(fā)展，并且促進(jìn)這兩個(gè)系統(tǒng)的連結(jié)，讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發(fā)展。

很重要的一點(diǎn)必須記得，要趕快讓孩子從羞恥感中復(fù)原過(guò)來(lái)。長(zhǎng)久的羞恥感會(huì)讓孩子自我封閉、易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向。想想看自己的情形，如果尷尬的感覺(jué)一直持續(xù)下去，你會(huì)不會(huì)想要逃開(kāi)或做出一些反抗的行為？

跳繩：確定兒童數(shù)學(xué)觀念

跳繩，是一種很方便的運(yùn)動(dòng)方式。它對(duì)于兒童潛能開(kāi)發(fā)上有非常好的作用。

跳繩能促進(jìn)兒童健康發(fā)育。跳繩是一種全身性活動(dòng)，能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來(lái)。

跳繩能確定兒童數(shù)學(xué)觀念。不少兒童會(huì)數(shù)數(shù)，但往往是背書(shū)式或機(jī)械式的，他們并不明白數(shù)的真正含義。而跳繩活動(dòng)能使他們把抽象的數(shù)與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，從而使兒童能初步理解數(shù)的實(shí)際含義和形成數(shù)的概念。跳繩能提高兒童記憶能力由于在跳繩過(guò)程中不斷數(shù)數(shù)和跳繩次數(shù)所建立的“對(duì)應(yīng)關(guān)系”，從而使抽象枯燥的數(shù)字變成了具體形象的事物。這樣，使兒童的大腦皮層產(chǎn)生興奮并提高兒童的興趣，因而將抽象記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笥洃洝?/p>

跳繩能促進(jìn)兒童心靈手巧。人的機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)把信息反饋給大腦，從而刺激大腦的積極思維，而跳繩時(shí)的自跳自數(shù)正是這樣，通過(guò)信息的來(lái)回往返，促進(jìn)大腦思維加快，判斷更準(zhǔn)確，肢體活動(dòng)靈活有力而達(dá)到心靈手巧。

同時(shí)，能使語(yǔ)言變得清晰流暢，從而促進(jìn)兒童智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。跳繩能培養(yǎng)兒童節(jié)奏平衡跳繩活動(dòng)是左右兩只手和左右兩只腳都同時(shí)操作且有一定節(jié)奏的活動(dòng)。這可以有效地促進(jìn)兒童左半腦和右半腦協(xié)調(diào)發(fā)展，還可培養(yǎng)孩子具有規(guī)律性節(jié)奏感，使兒童的心理、生理都得到全面發(fā)展。

跳繩能形成兒童的方位知覺(jué)在跳繩活動(dòng)中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳或是多人跳，有時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)繁結(jié)合跳出許多新花樣。這有利于培養(yǎng)兒童準(zhǔn)確地形成時(shí)間概念和方位知覺(jué)。

外國(guó)兒童的金錢(qián)觀念如何？

吃麥當(dāng)勞以致用

住在紐約的勞拉·舒爾茨說(shuō)，我13歲的兒子最喜歡的餐廳是麥當(dāng)勞，他對(duì)它忠心耿耿。他7歲那年，我開(kāi)始送他第一股麥當(dāng)勞股票，以后逐年增加。現(xiàn)在他的資本已經(jīng)在這家公司里占了相當(dāng)比例的份額。每次麥當(dāng)勞公司的年報(bào)寄至?xí)r，他都會(huì)仔細(xì)閱讀：每次去麥當(dāng)勞用餐他都要認(rèn)真考查。這些股票不像過(guò)完節(jié)就扔的玩具，從中得到的經(jīng)驗(yàn)將伴隨他一生。

干零工賺兩份錢(qián)

圣路易斯州的唐恩·里士滿(mǎn)的經(jīng)驗(yàn)則是：我為我的11個(gè)兒女們每人設(shè)立了一個(gè)共同基金，他們每賺1美元，我就在基金里投入50美分。他們給人看小孩子、整理草坪，還干一些別的零工。年紀(jì)大些的孩子現(xiàn)在基金金額已翻了3番，其中6個(gè)孩子已將自己的一部分基金用于支付大學(xué)學(xué)費(fèi)。

培養(yǎng)理財(cái)耐心

新罕布什爾州的拉爾夫-布里斯托則講了這樣一件事：8年前，我那具有資本家頭腦的女兒才16歲，作為露營(yíng)隊(duì)顧問(wèn)她得到了一生中的第一筆收入，我馬上把這筆錢(qián)放進(jìn)她的個(gè)人退休賬戶(hù)，并詳細(xì)地向她解釋再投資的諸多好處，以及復(fù)合利率的優(yōu)勢(shì)等。

育兒心得：當(dāng)我們的手上有塊玉

育兒心得：當(dāng)我們的手上有塊玉

年輕的父母得到一顆玉---可愛(ài)的孩子，父母想把這塊玉雕成一件精美的作品，那就離不開(kāi)這把精美的刻刀—幼兒園教育

家長(zhǎng)會(huì)上老師們給大家講了<<3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>>，書(shū)里面分為健康，語(yǔ)言，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。大家都知道3-6歲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)時(shí)期，作為父母我們深切地感受到孩子的好奇心無(wú)處不在，每件事情都充滿(mǎn)了好奇和探索。好奇心是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的源動(dòng)力。是的，孩子們的這種天生就有的好奇心和求知欲就發(fā)生在我們的周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中。

下面這個(gè)例子就是我們家小莫遇到的辨別生熟雞蛋的科學(xué)辦法。像往常一樣，我和小莫基本上同時(shí)起床。小莫刷牙，洗臉后就去玩他的玩具了，我急匆匆地煮了幾個(gè)雞蛋，熬好稀飯。今天早上直接從冰箱里拿了3個(gè)雞蛋煮上了。出鍋后我就撈出來(lái)放在廚房的臺(tái)子上一下子和2個(gè)生蛋混在了一起。為什么會(huì)有2個(gè)生蛋在臺(tái)子上，是昨天晚上我拿出了2個(gè)雞蛋準(zhǔn)備做西紅柿蛋湯的，但是沒(méi)做，就放在廚房的臺(tái)子上了，這下可麻煩了。我就很著急地說(shuō)啊：‘我怎么把生蛋和熟蛋混在一起了?.小莫正在玩玩具，就丟下玩具跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“媽媽怎么了，生蛋和熟蛋混在一起了？”我說(shuō)是啊，要不媽媽再重新煮一遍？小莫很有信心地跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑒e擔(dān)心，我在幼兒園學(xué)過(guò)怎么辨別熟蛋和生蛋。我來(lái)給你挑出來(lái)。小莫把這5個(gè)蛋放在桌子上用小手讓雞蛋旋轉(zhuǎn)起來(lái)~然后用手指按住它的旋轉(zhuǎn)軸讓它停止轉(zhuǎn)動(dòng)然后迅速放開(kāi)手如果雞蛋繼續(xù).轉(zhuǎn)的話(huà)，就是熟的，如果旋轉(zhuǎn)不快或不怎么旋轉(zhuǎn)就是生的。果然小莫從里面挑出來(lái)了3個(gè)旋轉(zhuǎn)快的，2個(gè)不怎么旋轉(zhuǎn)的。我每打開(kāi)一個(gè)旋轉(zhuǎn)快的就是熟的，結(jié)果就是3個(gè)旋轉(zhuǎn)快的都是熟的。我把小莫表?yè)P(yáng)了。他像大人一樣笑了笑說(shuō)這是跟老師學(xué)的。我感到很欣慰，現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、建構(gòu)式的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的、機(jī)械的接受性學(xué)，教育的基本原則是使兒童身心獲得主動(dòng)、全面、和諧發(fā)展，可見(jiàn)幼兒園的教育是多么地重要，幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身活動(dòng)，對(duì)周?chē)澜邕M(jìn)行感知、觀察操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索活動(dòng)。他不等同于單純的知識(shí)教學(xué)。更重要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，讓幼兒掌握科學(xué)的方法。更確切的說(shuō)，幼兒科學(xué)教育的宗旨是實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。

今天的課程有1節(jié)“小社會(huì)”。放學(xué)后，小莫就把我拽到了幼兒園里面的“小社會(huì)”。里面設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)，有理發(fā)店，肯德基，醫(yī)院，小廚房。小莫問(wèn)我?guī)уX(qián)了么，我們“小社會(huì)”里有自動(dòng)取款機(jī)，我就非常配合地在自動(dòng)取款機(jī)上取款，小莫很羨慕地看著我說(shuō)，怎么這些東西大人都認(rèn)識(shí)啊。小莫就問(wèn)我：媽媽?zhuān)阋獊?lái)杯可樂(lè)么。我說(shuō)好的，謝謝！，他就有模有樣地當(dāng)起售貨員，還給我拿了個(gè)吸管。說(shuō)漢堡和雞翅一會(huì)就好，請(qǐng)慢用。我一看，雖然是假的，但是做得有非常逼真。接著小莫很好客地給我又來(lái)了碗蘭州拉面。小莫做了掌柜的，我就當(dāng)然是顧客了，我很認(rèn)真地看著“小社會(huì)”里面所有的商品。當(dāng)然了，這中間其實(shí)還有數(shù)學(xué)的東西在里面，比如拿了幾個(gè)漢堡，幾個(gè)雞翅，幾個(gè)可樂(lè)，每樣比如都是一元錢(qián)，一共要給掌柜的幾元錢(qián)。小莫很努力地算著一共要跟他多少錢(qián)，當(dāng)“店主”必須得動(dòng)腦筋啊，小莫很開(kāi)心地當(dāng)著掌柜的，還說(shuō)以后長(zhǎng)大了要開(kāi)個(gè)肯德基，這樣就不用花錢(qián)，可以吃很多東西。呵呵！吃完肯德基，小莫問(wèn)我吃撐了么，原來(lái)他想當(dāng)醫(yī)生啊，我說(shuō)吃點(diǎn)確實(shí)有點(diǎn)多，小莫就穿上白大褂，拿起聽(tīng)診器，給我看病了。還安慰我沒(méi)事，一會(huì)帶我去理發(fā)店玩玩就沒(méi)事了。

兒童社會(huì)是根據(jù)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的，通過(guò)構(gòu)建虛擬的社會(huì)環(huán)境、同伴環(huán)境、性別化和性別角色認(rèn)同等心理成長(zhǎng)的需要，提供的一個(gè)針對(duì)兒童成長(zhǎng)的微縮社會(huì)環(huán)境，小到一個(gè)空間內(nèi)的簡(jiǎn)單道具和一兩個(gè)小朋友，大到模擬一個(gè)城市環(huán)境和城市職業(yè)系統(tǒng)。孩子的成長(zhǎng)，取決于和他接觸的家長(zhǎng)和老師給他營(yíng)造的，直接包圍他的“教育小環(huán)境”。這個(gè)小環(huán)境的生態(tài)狀況，才是真正影響孩子成長(zhǎng)的決定性因素。小社會(huì)里面涉及到數(shù)字和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，漢堡，雞翅，可樂(lè)，這些對(duì)孩子的數(shù)學(xué)有很好的啟蒙效果。數(shù)學(xué)教育就是不要一下子把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿一些枯燥的計(jì)算為難孩子，要讓孩子在游戲中感受到數(shù)字，讓他體會(huì)到計(jì)算不是抽象的東西，是存在于周?chē)钪械挠杏玫臇|西，和我們的生活有著密切的聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)“小社會(huì)”確實(shí)是一項(xiàng)好的游戲活動(dòng)，兒童身上有一種喜好模仿成人生活阿的天性，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使孩子更充分了解和接觸社會(huì)。

育兒觀念：兒童的反常心理與飲食

育兒觀念：兒童的反常心理與飲食

有的孩子和正常兒童不一樣，或性情暴躁，或性格孤僻、逃學(xué)、多動(dòng)、注意力不集中，甚至出現(xiàn)精神分裂癥等反常心理和行為。原因雖是多方面的，但越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn)，其反常的心理和行為與飲食營(yíng)養(yǎng)有關(guān)。

一、缺鋅與異嗜癖。有的孩子對(duì)雞、鴨、魚(yú)、蛋不感興趣，偏愛(ài)吃煤渣、泥土、紙屑、頭發(fā)什么的，這種反常的心理和行為醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為異嗜癖。其致病原因除與腸內(nèi)寄生蟲(chóng)病有關(guān)外，還與小兒體內(nèi)缺鋅有著密切聯(lián)系。有人測(cè)定，患異嗜癖小兒的血液和頭發(fā)中鋅的含量，均明顯低于正常兒童。患兒對(duì)酸、甜、苦、辣、咸等味的敏感度也明顯低于正常兒。因此，我們要注意給小兒多吃些富含鋅的食物，如蛋黃、魚(yú)、瘦肉、肝及奶制品，其它如水生貝類(lèi)及核桃、瓜子、栗子等硬果類(lèi)含鋅也很高。當(dāng)然，必要時(shí)也可給小兒口服O．5％硫酸鋅糖漿溶液，每日每公斤體重3—5毫克。

二、合成色素與多動(dòng)癥。過(guò)去習(xí)慣認(rèn)為，兒童多動(dòng)癥的發(fā)生多由于腦神經(jīng)細(xì)胞的某些部分，受到特殊因素的影響(如產(chǎn)傷、產(chǎn)生窒息、腦外傷等)而發(fā)生病理變化，從而造成‘信息’下傳障礙，致使兒童無(wú)法控制自己的行為。但目前研究表明，孩子多吃含合成色素的著色食品(如黃色的汽水，著紅的糕點(diǎn)等)，也是引起兒童多動(dòng)癥的重要原因。

三、白糖過(guò)量與孩子逃學(xué)。據(jù)美國(guó)專(zhuān)家研究，逃學(xué)孩子吃白糖特別多。而在食品中，白糖是最不具備自然狀態(tài)的一種食品，由于過(guò)分精制，使許多礦物質(zhì)及其它營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作為不純成分被棄掉，這雖提高了糖的純度，但卻失去了諸多營(yíng)養(yǎng)成分。孩子由于吃糖過(guò)多而致熱量過(guò)剩，而消耗過(guò)剩能量的方式就是逃學(xué)。從另一個(gè)角度講，大量白糖在體內(nèi)分解產(chǎn)生能量時(shí)，會(huì)產(chǎn)生丙酮酸和乳酸等廢物，在正常的情況下，這些廢物靠含有維生素B1的酶分解為二氧化碳和水排出體外。而糖攝人過(guò)多，會(huì)使體內(nèi)維生素B1大量消耗，也影響了食物中維生素B1的攝人，從而導(dǎo)致體內(nèi)維生索B1的缺乏，這就影響了丙酮酸和乳酸的分解和排出。丙酮酸和乳酸在大腦內(nèi)堆積過(guò)多，便會(huì)使人的情緒、心理和行為發(fā)生異常變化。

四、低糖飲食與暴力行為。吃糖過(guò)多對(duì)孩子心理和行為的危害是極其嚴(yán)重的，然而糖量進(jìn)食不足對(duì)孩子的心理和行為也會(huì)產(chǎn)生不良影響。如果持續(xù)性低血糖，或血糖值大起大落時(shí)，由于全身細(xì)胞特別是腦細(xì)胞得不到足夠的能量，就會(huì)引起兒童的種種反常心理和行為，如疲勞抑郁、注意力不集中、情緒波動(dòng)、無(wú)法自我控制、易怒、缺乏忍耐性、精神空虛，甚至嚴(yán)重到付諸暴力行為的地步。

五、鈣質(zhì)缺乏與任意而行。鈣質(zhì)對(duì)機(jī)體的作用是多方面的，但最重要的一點(diǎn)是抑制腦神經(jīng)的異常興奮，使之保持在正常狀態(tài)上。當(dāng)體內(nèi)鈣質(zhì)不足時(shí)，則往往發(fā)生病態(tài)性異常興奮，即使很小的刺激，也會(huì)使他很敏感，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的精神障礙，表現(xiàn)出任意而行等反常心理和不規(guī)行為。另外，維生素B族缺乏，也可導(dǎo)致兒童精神不安，表現(xiàn)出反常的心理和行為，甚至發(fā)生精神分裂癥。

總之，飲食營(yíng)養(yǎng)上的反常會(huì)引起孩子身體健康方面的反常，而身體健康方面的反常，又常常通過(guò)心理和行為反常表現(xiàn)出來(lái)。所以，要注意合理安排孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)，以避免孩子心理和行為上的反常現(xiàn)象發(fā)生，讓孩子身心健康發(fā)展。

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的3個(gè)錯(cuò)誤觀念

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是非常重要的，因?yàn)樯賰河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子以后的生活有很大的積極作用，但是很多家長(zhǎng)不知道如何去培養(yǎng)少兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力，今天我們總結(jié)出三大學(xué)習(xí)策略。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)是非常必要的，因?yàn)閺男【毩?xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能給孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這些對(duì)孩子以后的健康成長(zhǎng)都有很大的幫助。但是很多家長(zhǎng)并沒(méi)有培養(yǎng)兒童英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的科學(xué)方法，很多兒童因此在錯(cuò)誤的方法中喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)機(jī)。今天我們來(lái)總結(jié)一下兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的三大策略，幫助兒童正確的練習(xí)兒童英語(yǔ)口語(yǔ)。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)一、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

斯伯森說(shuō)過(guò)，教好外語(yǔ)的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸外語(yǔ)和使用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中，家長(zhǎng)要給學(xué)生在生活中多創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們多聽(tīng)多講。我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，說(shuō)明了興趣的重要性。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使孩子的口語(yǔ)能力得到提高。情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并提供言語(yǔ)的材料。從而促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)善于利用各種方式營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)生說(shuō)的情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生在生活中感知語(yǔ)言，交流語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。兒童英語(yǔ)的培養(yǎng)注重先輸入后輸出，發(fā)展兒童英語(yǔ)的表達(dá)能力，應(yīng)從多方面考慮，并不是讓孩子簡(jiǎn)單的說(shuō)，要學(xué)會(huì)用巧妙的方法，培養(yǎng)兒童英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)二、正確的教育和引導(dǎo)

兒童語(yǔ)言，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力有驚人的發(fā)展，詞匯量積累速度快。兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力在四大基礎(chǔ)中占有重要的分量，缺一不可。教者通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓兒童口語(yǔ)得到更大的發(fā)展空間，充分發(fā)掘兒童語(yǔ)言天賦。家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確的引誘孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，防止功利心的存在。不要批判孩子在學(xué)習(xí)中犯的同伴，把學(xué)英語(yǔ)放在興致造就上，讓孩子在輕松痛快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 家長(zhǎng)最好能成為孩子學(xué)習(xí)的同伴，和孩子一起學(xué)唱歌曲、聽(tīng)故事、答復(fù)問(wèn)題、點(diǎn)數(shù)、繪畫(huà)、講故事、獨(dú)特探究、尋覓答案。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子具有很強(qiáng)的模擬才能，家長(zhǎng)的態(tài)度在很大水平上抉擇了孩子的開(kāi)展。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力歷程中的模范、引誘者和學(xué)習(xí)同伴。首先家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)自動(dòng)的學(xué)習(xí)為孩子建立一個(gè)好的模范，自動(dòng)跟孩子說(shuō)英語(yǔ)，多與孩子溝通、分享學(xué)習(xí)后果。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)三、互動(dòng)游戲教學(xué)

很多孩子之所以學(xué)不好英語(yǔ)口語(yǔ)，其實(shí)還有一個(gè)非常關(guān)鍵的原因就是缺乏足夠的學(xué)英語(yǔ)興趣。因此，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)重視興趣培養(yǎng)非常關(guān)鍵，趣味學(xué)習(xí)是孩子們最容易接受的學(xué)習(xí)方。在教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)要盡可能對(duì)孩子進(jìn)行多樣化教學(xué)。最好采取游戲化的教學(xué)，通過(guò)孩子們感興趣的游戲方式來(lái)傳達(dá)英語(yǔ)知識(shí)。例如，家長(zhǎng)在教動(dòng)詞時(shí)，鼓勵(lì)孩子在課堂上模仿各種小動(dòng)物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過(guò)程中開(kāi)心地學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞等等，都是值得推薦的游戲方式。家長(zhǎng)還可以采取情景模擬、會(huì)話(huà)表演等在實(shí)際交流中和讓孩子得到鍛煉，不斷練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力，同時(shí)還培養(yǎng)了英語(yǔ)思維能力。給孩子一個(gè)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制作濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)論孩子表達(dá)水平怎樣，都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)幼兒的信心和勇氣，讓他們敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。為幼兒制造口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)口語(yǔ)創(chuàng)造有利的條件。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，家長(zhǎng)要保持足夠的耐心，通過(guò)良好的家庭環(huán)境熏陶，還有正確的教育和引導(dǎo)，以及互動(dòng)游戲的教學(xué)，相信孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)水平一定會(huì)有很大的改善，所以少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要講究方法和策略，切不可盲目的灌輸式教學(xué)。

育兒觀念：兒童挑食怎么辦？

育兒觀念：兒童挑食怎么辦？

1．首先孩子吃飯的地方要固定，吃飯前，父母盡量不要安排孩子進(jìn)行看電視、聽(tīng)廣播、看書(shū)、玩玩具等活動(dòng)，應(yīng)將電視等關(guān)掉，玩具、書(shū)籍收起來(lái)放好。

2．父母要和孩子一起吃飯，研究表明，經(jīng)常沒(méi)有父母等親人陪伴吃飯的孩子會(huì)滋生出孤獨(dú)和被遺棄的感覺(jué)，以至影響其性格的健康發(fā)展。而且一個(gè)人吃飯的孩子由于沒(méi)有父母的管教和指點(diǎn)，一般都會(huì)按照自己的喜好選擇食物，自己認(rèn)為好吃的多吃一點(diǎn)，其他的飯菜動(dòng)也不動(dòng)，而和父母等親人一起吃飯的孩子不僅會(huì)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，看到別人吃得津津有味也能促進(jìn)自己的食欲，不知不覺(jué)就會(huì)多吃些食物。

3．應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、輕松的就餐環(huán)境，父母可以要求孩子遵守必要的用餐規(guī)矩，并且做到以身作則。父母不要在吃飯時(shí)爭(zhēng)吵，把餐桌變成戰(zhàn)場(chǎng)；不要采用激烈的手段(如訓(xùn)斥、打罵、恐嚇)強(qiáng)迫孩子吃某些食物，以免造成他們的沮喪情緒，影響食欲。事實(shí)證明，和諧、安詳?shù)挠貌蜌夥湛梢詼p少孩子的緊張情緒和反抗心理，促進(jìn)孩子的食欲。

4．大人要起到表率作用，不挑食厭食，其中包括孕婦以及哺乳期的媽媽為了下一代的健康，要盡量做到科學(xué)選擇食品、做到食品多樣化，保證其營(yíng)養(yǎng)均衡全面。

5．飯菜的花色品種要多樣化，注意食物種類(lèi)、花色、口味、形狀和搭配，培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)食行為。

6．食物新鮮、制作衛(wèi)生、現(xiàn)做現(xiàn)吃、不吃剩食。多選擇一些易消化的食物、多選擇一些魚(yú)蝦、蔬菜和水果不能互替，多選擇一些深綠色、紅黃色的蔬菜和水果。

育兒觀念：兒童隔代教育的利弊及對(duì)策

育兒觀念：兒童隔代教育的利弊及對(duì)策

所謂隔代教育，在我國(guó)主要是指祖輩對(duì)孫輩實(shí)施的一系列教育教養(yǎng)的活動(dòng)。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。祖輩們有著豐富的育子經(jīng)驗(yàn)，加上他們有愛(ài)心、有耐心等因素，決定了他們成為培養(yǎng)孩子的不二人選，同時(shí)也由于祖輩們思想、觀念、方法等落后等因素也決定了他們對(duì)孩子教育的不利一面。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，采取積極的對(duì)策，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、兒童隔代教育的有利因素1.祖輩有更為豐裕的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)祖輩親眼目睹并參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，了解對(duì)孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的發(fā)展特點(diǎn)。因此積累了許多育兒的經(jīng)驗(yàn)。給孩子帶來(lái)安全感，也給父母心理上一種支持。年輕的父母養(yǎng)育孩子都是新手，不知道如何處理一些生活上的事情，并且工作時(shí)間長(zhǎng)，沒(méi)有足夠的時(shí)間教育孩子，祖輩能一定的經(jīng)驗(yàn)，并且大多數(shù)的祖輩們有充足的時(shí)間，在家?guī)Ш⒆?，讓年輕的父母足夠的時(shí)間和精力去奮斗他們的事業(yè)。2.祖輩有更為祥和的平整心態(tài)教育孩子是一件耐心活，祖輩撇開(kāi)外界的競(jìng)爭(zhēng)壓力，心平氣和傾聽(tīng)孩子的心聲，建立融洽的關(guān)系，為他們實(shí)施正確的教育提供了相對(duì)輕松和諧的心理基礎(chǔ)。年輕的父母沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒沒(méi)有一定的耐心，工作上、生活上的壓力較大，對(duì)待孩子容易毛躁、發(fā)脾氣，不能理性教育孩子。3.祖輩更具培養(yǎng)孩子的高心智孩子喜歡奇思妙想，祖輩對(duì)孩子總是有求必應(yīng)，干什么都由著他們的性子來(lái)，對(duì)孩子的創(chuàng)造力起到了推動(dòng)作用。年輕的父母能通過(guò)很多途徑了解一些育兒知識(shí)，不管適不適合自己的孩子，就往孩子身上套，對(duì)孩子的期望太大，卻妨礙了孩子的自由發(fā)展。如：我班的蕊蕊小朋友，從小就是由奶奶帶大的，媽媽生她的時(shí)候，還年輕，并且爸爸媽媽都要上班，沒(méi)有充足的時(shí)間帶孩子，所以很小的時(shí)候就跟著奶奶生活，直到上幼兒園奶奶才帶孩子回到爸媽身邊生活。奶奶告訴我，一開(kāi)始孩子的媽媽也嘗試自己帶孩子，但是沒(méi)有幾個(gè)月，爸爸媽媽的生活就變得很不規(guī)律，沒(méi)有充足的時(shí)間休息，整天只能?chē)⒆愚D(zhuǎn)，無(wú)法上班，教育孩子也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，孩子有的時(shí)候吵鬧，爸爸媽媽不知道用什么方法解決，到最后還是只能讓奶奶來(lái)帶孩子?，F(xiàn)在孩子很懂事，能為奶奶做很多小事情，在學(xué)校的時(shí)候，她常常能很主動(dòng)的幫助他人，和其他幼兒很相處的很愉快。二、兒童隔代教育的弊端因素1.祖輩思想觀念陳舊，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展祖輩的世界觀形成于幾十年之前，當(dāng)時(shí)他們受教育的程度低、知識(shí)面窄。在與孩子的親密接觸中，他們的觀念無(wú)意中會(huì)傳播給孩子，就可能限制孩子的各種探索活動(dòng)，約束孩子的思維，妨礙孩子的個(gè)性發(fā)展。父母接觸面廣，了解更多有利于孩子發(fā)展的嘗試，能選擇不同的方式，教育孩子，發(fā)展孩子的個(gè)性。2.影響孩子心理，產(chǎn)生某些心理問(wèn)題孩子長(zhǎng)期與祖輩在一起，模仿著祖輩的一些言行舉止，往往會(huì)產(chǎn)生心理老年化、性格怪異化、社交恐懼化的特點(diǎn)。年輕父母的接受能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的變化節(jié)奏，能給孩子帶來(lái)“新鮮”的知識(shí)，讓孩子有一定社會(huì)交際能力。3.過(guò)分溺愛(ài)孩子，阻礙孩子自我成長(zhǎng)有句話(huà)叫做“隔代慣”，是一種重養(yǎng)輕教的表現(xiàn)。祖輩給孩子在生活上無(wú)微不至的照顧，卻忽略對(duì)孩子人格素質(zhì)、探索能力、責(zé)任心、德育等方面的教育。阻礙孩子的成長(zhǎng)需要。父母能理智的處理孩子“過(guò)分”的要求，知道什么東西適合孩子，什么東西不適合孩子，能給予孩子正確的成長(zhǎng)需要。如：我們班的魏弘軒，奶奶對(duì)孩子的要求言聽(tīng)計(jì)從，孩子在家的時(shí)候很任性，奶奶幾乎一手包辦了孩子的所有事情，使得孩子的生活能力較差，獨(dú)立性不強(qiáng)，在學(xué)校的時(shí)候很嬌弱，動(dòng)手能力較差。在飲食方面孩子挑食很?chē)?yán)重，米飯吃得很少，不喜愛(ài)吃蔬菜，容易生病，常常都是上三天休息四天。和孩子奶奶交流的時(shí)候，她就覺(jué)得孩子只要吃他喜歡吃的就足夠了。三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造新型隔代教育隔代教育不可避免，利弊有因。關(guān)鍵是如何發(fā)揮好隔代教育的作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因此打造新型的隔代教育，運(yùn)用正確的對(duì)策勢(shì)在必行。1.祖父輩要加強(qiáng)對(duì)孩子教育的主輔意識(shí)毛澤東曾說(shuō)過(guò)：人多好辦事。一個(gè)孩子調(diào)動(dòng)了全家，那么這個(gè)孩子得到的照顧是能充分體現(xiàn)出來(lái)的。但是，人多矛盾也多，每個(gè)家長(zhǎng)都有教育孩子的想法和做法，到底實(shí)施誰(shuí)的方案好就成了大家互爭(zhēng)的話(huà)題。有這樣一個(gè)例子：嫻嫻的爸爸媽媽在外工作，非常忙，因此從鄉(xiāng)下接來(lái)嫻嫻的奶奶，讓奶奶來(lái)照顧嫻嫻，奶奶對(duì)嫻嫻疼愛(ài)有加，什么事都不讓嫻嫻做，穿衣、穿鞋、喂飯、把尿。。。。。。全都是奶奶一人攬下。久而久之，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)了嫻嫻的自理能力要比其他小朋友差很多，就聯(lián)系了嫻嫻的爸爸媽媽?zhuān)职謰寢尩弥@一情況，萬(wàn)分焦急，他們的想法是：不能再讓奶奶這樣帶孩子了，但是怎么處理呢？是告訴奶奶不要再繼續(xù)嬌慣孩子了，還是請(qǐng)奶奶回鄉(xiāng)下去。一時(shí)間他們陷入兩難，最后爸爸鼓起勇氣，委婉地對(duì)奶奶說(shuō)明了一切，奶奶一開(kāi)始很吃驚，也有點(diǎn)生氣，但是后來(lái)全家一起觀察了嫻嫻之后，奶奶才發(fā)現(xiàn)嫻嫻確實(shí)在自理能力上有所缺陷。于是，爸爸媽媽決定利用晚上的時(shí)間多教育嫻嫻，長(zhǎng)此以來(lái)，嫻嫻的能力上去了，奶奶也只是從旁輔助一下嫻嫻。由此看出，父母發(fā)現(xiàn)隔代問(wèn)題的弊端并不難，難在如何處理。當(dāng)父母與老人發(fā)生矛盾時(shí)，父母要都先出來(lái)擺明利害關(guān)系，承擔(dān)主要責(zé)任，讓老人意識(shí)到溺愛(ài)孩子的嚴(yán)重性。因此，堅(jiān)持教育孩子的原則——以父母為主，老人從輔。2.祖父輩要加強(qiáng)對(duì)孩子科學(xué)的教育理念常常能聽(tīng)到老一輩對(duì)小輩說(shuō)：我吃的鹽比你吃的米還多。老人教育孩子靠的是經(jīng)驗(yàn)，而父母教育孩子靠的是科學(xué)知識(shí)。這一矛盾又激起了隔代教育的分歧。有這樣一個(gè)例子：父母因工作繁忙，就將倩倩交付給老人照顧一段時(shí)間，老人為了給父母一個(gè)滿(mǎn)意的答案，因此，在照顧倩倩的生活起居上無(wú)微不至。有一次，老人為了怕倩倩著涼，就給倩倩多加了兩件衣服，可是一到中午，天氣就熱起來(lái)了，倩倩額頭都出了汗，行動(dòng)也非常不方便。正好，父母回來(lái)探訪(fǎng)，看見(jiàn)倩倩裹得像個(gè)粽子一樣，忙幫她脫去兩件衣服。引來(lái)老人對(duì)此舉動(dòng)的不滿(mǎn)。按老人的邏輯：這樣一下子脫去衣服孩子是要感冒的。而父母認(rèn)為：孩子失去了伸展四肢的鍛煉，更何況養(yǎng)育孩子還是要帶三分饑與寒的。為此，雙方都坐下來(lái)心平氣和說(shuō)明了自己的原因，目的都是為了孩子好，可是教育的觀念卻各有千秋。由此看出，達(dá)成共同的教育理念著實(shí)重要。老人和父母要學(xué)會(huì)換位思考，在彼此的基礎(chǔ)上形成一個(gè)交集，老人適當(dāng)?shù)娜ソ邮苄率挛?，學(xué)習(xí)新科技，父母要多積累一些情感經(jīng)驗(yàn)，互相融合起來(lái)，給孩子一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。3.父母要積極參與教育孩子的親子活動(dòng)父母在外打拼，壓力如山。因此不得不犧牲和孩子相處的時(shí)間，換來(lái)事業(yè)上的發(fā)展。久而久之，孩子和父母之間的隔閡越來(lái)越大，孩子寧愿和老人在一起也不愿和父母在一起了。有這樣一個(gè)例子：小西本來(lái)和父母在一起，父母忙于事業(yè)沒(méi)空來(lái)照料，小西經(jīng)常一個(gè)人在家玩玩具，變得沉默寡言。后來(lái)小西被送到奶奶家撫養(yǎng)一段時(shí)間，奶奶村上的小孩比較多，小西一開(kāi)始挺害怕接觸人的，后來(lái)時(shí)間久了，小西同村上的孩子成了好朋友，小西因此也開(kāi)朗了起來(lái)。父母來(lái)接小西的時(shí)候，小西居然不想回去，因?yàn)榇谀棠踢@非?？鞓?lè)。4.轉(zhuǎn)變溺愛(ài)的教養(yǎng)方式，理智地愛(ài)孩子。祖輩家長(zhǎng)要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，學(xué)會(huì)靠自己的能力去解決問(wèn)題，這比一手包辦幫助兒童解決所有問(wèn)題更有利于兒童適應(yīng)社會(huì)；正確的愛(ài)有利于兒童的健康成長(zhǎng)，要愛(ài)得適度，對(duì)其生活、性格方面會(huì)有積極的影響；加強(qiáng)對(duì)孩子的社會(huì)化教育，常帶其外出去認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾灰屍渥鰷厥依锏?、不?jiàn)陽(yáng)光的花朵；適度地開(kāi)展逆境教育，這也是矯正隔代教育缺陷的有效措施。5.創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境祖輩們之間要多聚集時(shí)間交流，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響非常深刻性，祖輩應(yīng)多與孩子父母討論育兒心得，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋求教育孩子的正確；另外應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和其父母多接觸，疏通親子感情，只有父輩與祖輩協(xié)調(diào)一致，相互理解與支持，才能為下一代創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)、和諧、溫馨的家庭環(huán)境，在互補(bǔ)中給子女較為完善的教育。由此看出：父母與孩子的互動(dòng)實(shí)在太少了，孩子盡管在父母的懷抱里，可是感覺(jué)不到溫暖和快樂(lè)。因此。我們要充分利用學(xué)校組織的親子班，讓孩子的父母抽出一點(diǎn)時(shí)間，親自來(lái)體驗(yàn)和孩子的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓更多的父母去發(fā)現(xiàn)、去了解自己的孩子，鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)造。在平時(shí)組織親子活動(dòng)，在父母帶孩子一起出去玩，看看外面的世界，讓孩子體驗(yàn)和父母在一起的快樂(lè)，讓父母進(jìn)一步了解孩子的個(gè)性，找到正確的相處方式。學(xué)校老師每周找一篇保教文章，和家長(zhǎng)一起學(xué)校，建立QQ群，家長(zhǎng)之間相互討論、學(xué)習(xí)育兒方法，溝通育兒方式?？傊舸逃钃P(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧的家庭教育模式，讓祖孫三代之間有溝通的橋梁，用科學(xué)的方法教育孩子，提高孩子的綜合素質(zhì)，真正體現(xiàn)隔代教育的偉大價(jià)值。

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