怎樣才能提高孩子的成績呢？

教育孩子的聽課筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？小編特地為大家精心收集和整理了“怎樣才能提高孩子的成績呢？”，希望能為您提供更多的參考。

家長和學(xué)生本人一致認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的原因是因?yàn)椤氨俊?，但學(xué)校老師認(rèn)為該學(xué)生并不“笨”，所以首先要搞清該生是否真的不夠聰明。

一、判斷學(xué)生智力水平高低，心理學(xué)中是用智商來表示，從智商的常態(tài)分析看，正常學(xué)生智商大致在85-115分之間，超過130分為智力超常，低于70分為弱智，后兩種學(xué)生只占3%而已。從學(xué)生初中、小學(xué)學(xué)習(xí)成績還是很優(yōu)秀的看，該生不屬于“笨”孩子，家長還可以帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行智商測驗(yàn)，如果該生確實(shí)不是“笨”孩子，就可以給她懈下“笨”的包袱。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)能否成功的決定因素是內(nèi)因。也就是學(xué)生的智力因素和非智力因素。家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好原因是因?yàn)楹⒆印氨俊?，或埋怨家族無“書種”，學(xué)校風(fēng)不佳及教師教風(fēng)不好等，這些都是不對的。

智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等。

非智力因素包括情感、意志、氣質(zhì)、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，學(xué)習(xí)成功的學(xué)生一般表現(xiàn)出意志堅(jiān)強(qiáng)、情感穩(wěn)定、學(xué)習(xí)認(rèn)真、興趣濃厚、有責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、集體觀念強(qiáng)、能聽老師和家長的教導(dǎo)、與同學(xué)合群，能經(jīng)受困難和挫折的考驗(yàn)。而學(xué)習(xí)差生一般表現(xiàn)為自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不負(fù)責(zé)任、見異思遷，與同學(xué)不合群，逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)不起批評和挫折。

三、家長不可輕易給孩子作出“笨”的斷語。古今中外一些名人、學(xué)者，智力并不都那么出眾，但卻能取得巨大的成就，靠的是非智力因素的優(yōu)勢。大哲學(xué)家墨格爾，少年時(shí)平庸，但他勤奮，孜孜不倦，以頑強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)，終成哲學(xué)泰斗。還有我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚等。他們在中學(xué)讀書時(shí)，智力并不出眾，但他們靠個(gè)人的艱苦奮斗、穩(wěn)定的情感，高度的責(zé)任感及堅(jiān)強(qiáng)的毅力取勝的。

四、如何幫助該生提高學(xué)習(xí)成績

1.找出影響該生學(xué)習(xí)的真正障礙（生理、心理障礙）

環(huán)境障礙；認(rèn)知障礙；情感障礙；個(gè)性障礙

2.幫助學(xué)生闖過高中學(xué)生、生活的注意點(diǎn)

適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境（校舍、規(guī)章制度、新的班集體）

適應(yīng)新學(xué)校教師的教學(xué)，聽好每節(jié)課

改變個(gè)人的學(xué)習(xí)策略、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)

3.培養(yǎng)孩子的自信心。該生由于缺乏自信，懷疑個(gè)人的能力、水平，在困難面前畏縮，不能發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。如果該生充滿自信，在困難面前不氣餒，經(jīng)得起失敗的打擊和挫折，才能在學(xué)習(xí)中使自己的能力、水平得到正常發(fā)揮。

4.教給該生具體的學(xué)習(xí)方法，以有效方法，取代舊的、錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，如聽課方法、思考、記憶法，以及如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)和考試等。

5.妥善使用學(xué)習(xí)材料，有些家長認(rèn)為該生埋在書本里就是好的，給孩子買來大量參考資料或給錢讓孩子購買各種學(xué)習(xí)材料，結(jié)果資料泛濫，多頭輔導(dǎo)，也會造成孩子學(xué)習(xí)障礙。

6.親子之間要經(jīng)濟(jì)溝通，該生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)很好，并多次獲得榮譽(yù)，她自尊心較強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下子落隊(duì)了，自己很自卑，如果家長不給與鼓勵(lì)，或親子感情不融洽，孩子就會貌似平常，但卻傷在內(nèi)心。

還可以這樣做

1、向老師了解一下孩子在課堂上的注意力是否集中。

2、多和孩子溝通學(xué)校里發(fā)生的事情，多了解孩子的內(nèi)心。成為孩子的朋友！

3、充分尊重孩子在家里的地位。給孩子一定的自由時(shí)間支配，例如讓孩子抽出一定的時(shí)間看一些課外書籍或孩子喜歡的電視節(jié)目。也就是說不要讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生畏懼感，幫助孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不要急于求成，慢慢引導(dǎo)孩子。

4、多鼓勵(lì)、少批評。

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育兒知識：怎樣才能使表揚(yáng)更有效呢？

表揚(yáng)好行為有利于孩子的健康成長，但是表揚(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表揚(yáng)更有效呢?

不要吝嗇你的表揚(yáng)

尤其是對年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得表揚(yáng)的。其實(shí)，對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績就是由這些“簡單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表揚(yáng)，年齡愈小表揚(yáng)愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

表揚(yáng)要及時(shí)

對應(yīng)表揚(yáng)的行為，父母要及時(shí)表揚(yáng)。否則，孩子會弄不清楚為什么受到了表揚(yáng)，因而對這個(gè)表揚(yáng)不會有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

表揚(yáng)要具體

表揚(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北頁P(yáng)的效果會大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興!”一些泛泛地表揚(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點(diǎn)批評的壞習(xí)慣。

表揚(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見過程

孩子常“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長不分青紅皂白一頓批評，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心!”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會非常樂意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表揚(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會收到較好的效果。

表揚(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺性。

怎樣才能教育好孩子？

昨天大年初二上午，我和老公及女兒去嘉興舅公、舅婆家拜年了，本來以為親戚的婚宴是放在中午，所以利用一些時(shí)間去了舅公舅婆家，可在與舅婆的交談中才發(fā)現(xiàn)自己聽錯(cuò)了，婚宴是放在晚上6點(diǎn)，那中午這餐該到哪兒去消費(fèi)呢？哎...最后還是聽舅婆的話，礙手礙腳地在他們家吃了一餐便飯。舅公舅婆也是非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師了，所以每次去他們家我總不放過一絲的討教機(jī)會，對于女兒的教育問題我一直都覺得是件頭疼的大事，生活中總總不良習(xí)性屢屢發(fā)生，就拿孩子的浪費(fèi)來說，從上幼兒園我就一直教育女兒要節(jié)約，為了讓她有更深入直觀的了解，還特意帶她去馬路上找要飯要錢的窮苦人。當(dāng)我把女兒浪費(fèi)一事告訴舅婆時(shí)，舅婆有點(diǎn)憤怒，并說我是在培養(yǎng)“小皇帝”其實(shí)這根本不是我想要這樣做的，可是我找不到更好的教育舉措，在舅婆的經(jīng)驗(yàn)交流下，我今天試著這樣去做，讓孩子將吃剩（讓費(fèi)）的一天前的泡面，熱了一下給女兒吃，可女兒就是不吃，說是有好幾天了，為了教育女兒不浪費(fèi)，我讓家人不給女兒任何吃的，不吃剩下的泡面就什么都不要吃，為了能讓孩子改正缺點(diǎn)，我看是沒有其他的辦法了，已經(jīng)兩餐沒吃東西的女兒感到肚子確實(shí)有點(diǎn)餓了，就對我說，“媽媽我還是吃了那些泡面吧”，我以后再也不浪費(fèi)了。是??！孩子肚子餓了自然什么都會吃，正因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子日子就像呼風(fēng)喚雨，要啥有啥，好習(xí)慣的孩子有時(shí)也會縱容成為壞習(xí)慣，因?yàn)樗麄円矊?shí)在經(jīng)不起現(xiàn)代生活帶來的種種“誘惑”但我覺得一點(diǎn)就是，在生活中我們要學(xué)會堅(jiān)持，盡管我們大人示范起到了一些作用，卻不能放過孩子一次浪費(fèi)的機(jī)會，有一次就有第二次......大人們在嚴(yán)格要求孩子的同時(shí)自己也要做好更好的帶頭作用！我相信只有這樣才能將不良習(xí)性徹底改掉！

怎樣才能孩子不磨蹭

第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練

（1）一分鐘做計(jì)算訓(xùn)練。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡單的加減法口算題（根據(jù)年級不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳郑春⒆釉谝环昼妰?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對比。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

還可以依據(jù)孩子實(shí)情自己設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)在一分鐘之內(nèi)重復(fù)做的訓(xùn)練，如：一分鐘穿扣子（這還可以治療弱視）、一分鐘跳繩等。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績，并進(jìn)行對比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

以上訓(xùn)練培養(yǎng)了孩子“一分鐘”時(shí)間感，有些孩子甚至?xí)豢幢硪材芄烙?jì)出一分鐘。這些訓(xùn)練還讓孩子體會到時(shí)間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情從而珍惜時(shí)間。在面對一些瑣碎時(shí)間時(shí)，孩子就不會覺得無事可做或做不了什么，反而抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，將作業(yè)化整為零，快速完成作業(yè)。

第二招：停止催促，堅(jiān)持表揚(yáng)

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動(dòng)作越來，家長就更生氣，接著就是無休止的罵罵咧咧。在一片罵罵咧咧聲中，先前磨蹭行為沒改善，反而出現(xiàn)新矛盾——孩子和家長的關(guān)系惡化。有的孩子被罵后感覺已受罰而不再去改善自己拖拉的行為。有的孩子甚至用故意磨蹭來刺激家長，因?yàn)猷┼┎恍莸呢?zé)罵傳遞的是信息是“除了罵，我對你的行為已無能為力?！?，是一種無助后借用家長身份來掩飾自己挫敗感的行為。也有些孩子在責(zé)罵中挫傷自信，再次面對這個(gè)問題時(shí)就茫然猶豫，遲遲不敢做，時(shí)間還是荒廢了。

所以停止催促，停止責(zé)罵！

給孩子表揚(yáng)，堅(jiān)持表揚(yáng)——

不妨在第一招中設(shè)題由易之難。如剛開始可以給孩子出幾道簡單的題,給1分或2分鐘,孩子會很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對做得快的事情立即表揚(yáng)——“現(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書包快多了。”……這樣的話，甚至將其做得快的原因指出來，如“我感覺你比昨天快多了，尤其是你先做好了準(zhǔn)備，把上學(xué)要帶的所有東西提前放在了門口。我們一起出門都早了些。所以今天我們都要感謝你??！”。但千萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表揚(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過表揚(yáng)，孩子想“快”的動(dòng)力被激發(fā)，信心也就增強(qiáng)。

第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配

很多家長喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長會布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數(shù)題等等。總之，家長給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在，那就是只要有自己有空閑時(shí)間，家長就會安排任務(wù)。所以，孩子的對策是化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長的時(shí)間，因?yàn)楹⒆記]完成老師的布置的作業(yè)，家長也就不會另外安排任務(wù)了。這樣，孩子用消極的抵制行為逃避額外學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，失去了最寶貴的時(shí)間，養(yǎng)成了磨蹭習(xí)慣，淡漠了時(shí)間觀念。

對策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。在孩子寫作業(yè)前，先要求孩子說出所有作業(yè)，依孩子在校作業(yè)量來再酌情布置有針對性的額外作業(yè)。并讓孩子把與作業(yè)相關(guān)的資料（如字詞典）、用品（墨水、茶杯）準(zhǔn)備好就近安全放置，以免孩子為找這些而中斷作業(yè)。然后和孩子一起預(yù)估當(dāng)天作業(yè)需完成的時(shí)間（設(shè)定一個(gè)一般時(shí)間和一個(gè)最底限時(shí)間），告知孩子在符合作業(yè)要求的前提下提前完成作業(yè)多出的時(shí)間自己支配，記下孩子開始寫作業(yè)時(shí)間。例如一共要一個(gè)半小時(shí)（最底限時(shí)間一小時(shí)五十分鐘），那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，做他自己喜歡做的事情，如玩他喜歡的玩具，進(jìn)行一會兒體育鍛煉，看一會書，即使玩一會游戲也不為過。而如果到了最低限時(shí)間還沒寫完則不準(zhǔn)再做，先前做的無論多少都算沒有做，將其作業(yè)沒收不予帶到學(xué)校。這就和孩子平時(shí)考試一樣打鈴收卷沒寫完也就不能再繼續(xù)寫，最后影響的是自己的成績。亦可用一些事例告知孩子不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工作而造成也重后果的事來明白磨蹭拖延的后果，如工廠因?yàn)樵谝?guī)定時(shí)間沒完成客戶的訂單而要賠償由此造成的客戶一切經(jīng)濟(jì)損失，且先前完成的產(chǎn)品都不能算。約定好并認(rèn)真執(zhí)行孩子會抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練，學(xué)會分類整理

一位家長說，她女兒早上起床找襪子用了十分鐘，穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長冒火。很多老師也常說有些孩子上課時(shí)總在找東西，講試卷滿書包找，記筆記滿抽屜找，老師已講一大半他還沒找出來。前面老師講的他一句也沒有聽到。哎，怎一個(gè)“找”字了得？其實(shí)這不怪孩子，怪家長。誰叫我們自己把孩子生活 一切都攬了呢？我們常說“你只要學(xué)習(xí)就夠了，其余那是我們的事。”衣服洗好了，我們替他們收拾好放進(jìn)衣柜；書桌亂了，我們幫他們整理；房間臟了，我們忙得不亦樂乎。我們鍛煉了自己的能力，卻以愛的名義剝奪了他們實(shí)踐鍛煉的時(shí)機(jī)。孩子們還要一臉無辜的聽著我們教訓(xùn)他們總是磨蹭拖拉。經(jīng)驗(yàn)是積累的，而且很多能力錯(cuò)過了最佳時(shí)機(jī)就再也不具備了。不要幻想等他們大了后就都會了。

將物品放在固定地方，用后歸還；分類放置物品；凡事都列計(jì)劃；定期清理雜物等等都是在節(jié)約時(shí)間。

沒有什么比時(shí)間更重要的了，時(shí)間可創(chuàng)造財(cái)富，財(cái)富換不回時(shí)間。孩子學(xué)會了管理時(shí)間，就擁有了財(cái)富，擁有了快樂！

怎樣才能做好孩子的伯樂？

每個(gè)孩子都是帶著天賦出生的，然而，只有不到1%的孩子長大后能成為天才。這1%和99%的孩子之所以形成差距，很大一部分原因在于幼年期的教育。

中國九年制義務(wù)教育前有長達(dá)5-6年的教育空白期，然而，這幾年卻是決定兒童未來發(fā)展的關(guān)鍵。研究證明，人類身體活動(dòng)的“關(guān)鍵期”開始于兒童7~10個(gè)月大的時(shí)候，此時(shí)兒童大腦的髓磷脂鞘化會逐漸進(jìn)入爬行、站立、行走等階段，也就是說，在這段時(shí)間父母不用刻意教授此類身體技能，兒童都能自然地學(xué)會。

同樣，人類智力活動(dòng)的“關(guān)鍵期”大約開始于3歲，此時(shí)兒童進(jìn)入“本能學(xué)習(xí)”的階段（3-6歲），這一階段幾乎直接決定了孩子日后成才與否。

3歲的孩子已基本完成口頭語言、計(jì)數(shù)以及規(guī)矩的學(xué)習(xí)，同時(shí)3歲也是孩子性格形成的關(guān)鍵期。

3-4歲是孩子形象視覺發(fā)展階段。形象視覺指的正是平時(shí)我們所說的想象力與創(chuàng)造力，因此我們會發(fā)現(xiàn)3~4歲的孩子特別喜歡問“為什么”。

5-6歲，兒童進(jìn)入到書面語言、數(shù)學(xué)概念和口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期，此時(shí)是掌握語言詞匯效率最高的時(shí)期，許多孩子正是在此時(shí)開始第二門語言的學(xué)習(xí)。

3-6歲的孩子都是潛在的千里馬，能否在未來脫穎而出，全靠父母來擔(dān)當(dāng)伯樂的角色。父母首先要了解孩子智力活動(dòng)的關(guān)鍵期，找到孩子的優(yōu)勢，以及適合孩子的培養(yǎng)方向。

什么才是適合孩子的培養(yǎng)方向呢？

許多家長在培養(yǎng)孩子時(shí)容易陷入誤區(qū)，花了很多時(shí)間和力氣去彌補(bǔ)孩子能力的弱勢。比如覺得孩子注意力不集中，毛躁好動(dòng)，就逼孩子看書、彈琴，千方百計(jì)讓孩子“靜下來”，實(shí)際上，“天賦才能”的優(yōu)勢，才是孩子表現(xiàn)優(yōu)異的關(guān)鍵，家長往往忽略充分發(fā)揮孩子最擅長的能力，而將精力浪費(fèi)在為孩子最弱的部分傷腦筋上。

比如說好動(dòng)的孩子，一般屬于體覺型，這類孩子多使用身體來記憶，應(yīng)用操作來理解。他們往往坐不住，作業(yè)做到一半就東倒西歪了，或者摸這摸那。實(shí)際上，這些舉動(dòng)并不影響他們的思維和學(xué)習(xí)效率。因此，多做有意思的試驗(yàn)，不刻意要求他們坐著看書、做筆記，都是很好的教育習(xí)慣。同時(shí)，體覺型的孩子精力較充沛，喜歡挑戰(zhàn)，適合用競賽方式刺激學(xué)習(xí)。

怎樣才能讓孩子變得有禮貌

怎樣才能讓孩子變得有禮貌

孩子都是可愛的，我們想要我們的孩子變得有禮貌，首先要尊重我們的孩子，讓他知道，我們的行為是因?yàn)槲覀儫釔?、尊重和珍惜他們。這樣，孩子才會感覺到自己是個(gè)有價(jià)值的人，并愿意接受我們的教育。那么，要怎樣才能培養(yǎng)出一個(gè)有禮貌的好孩子呢？

(1)全身心地傳遞尊重，而不僅僅口頭說教

愛人、尊重、關(guān)懷、有禮的行為，當(dāng)然不是要換取好處。其實(shí)，不論教導(dǎo)孩子什么，你所采用的賞罰，沒有一種是為了利益交換！

(2)無條件地賦予愛心

無條件的愛就是不附加條件地?zé)釔酆⒆?。讓孩子知道，無論如何我們都與他們在一起。這正是孩子們需要感覺到自己真正受到尊重和珍惜的那種愛。

(3)專心地、尊重地傾聽

孩子說話的時(shí)候，放下手中在做的事情，集中注意力，聽他要告訴你些什么。這樣，孩子才會覺得你真的珍惜他的意見，并且想要聽聽他的想法。

(4)把孩子當(dāng)作世界上最重要的人來對待

如果你要孩子感覺受到珍惜，就把他們當(dāng)作世界上最重要的人來對待吧。這樣才能養(yǎng)成尊重孩子的習(xí)慣。

(5)當(dāng)孩子有不禮貌的行為時(shí)，及時(shí)地制止他

當(dāng)孩子的行為不正確時(shí)，要及時(shí)地制止他。如果教育還不能讓他改正不好的行為，尤其是當(dāng)他的行為確實(shí)已經(jīng)有害或危險(xiǎn)時(shí)，更有必要采取這種措施?！?/p>

(6)經(jīng)常向孩子訴說關(guān)愛和珍重他們的原因

你越是向孩子表示愛他，他就越會珍重和關(guān)愛自己。因此，經(jīng)常告訴孩子你愛他，但是也要告訴他你愛他哪些方面，并表示因?yàn)樗悄愕暮⒆佣屑に?/p>

(7)與孩子待在一起其樂融融

幫助孩子感受到尊重的一個(gè)最好的辦法就是讓他知道你與他在一起樂趣無窮。

(8)樹立正面的自我概念

給孩子貼上“膽小鬼”“笨蛋”等標(biāo)簽會大大降低孩子的自尊，讓他們天天想到自己沒有用。因此，只能建立肯定的自我概念的標(biāo)簽，使用標(biāo)簽時(shí)有一條規(guī)則要記住：如果綽號不尊重人，最好別用。

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