教育隨筆：我們都是朋友

教育隨筆。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆：我們都是朋友》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

和孩子們在一起的日子是快樂的，和孩子們在一起的生活是幸福的。我常常讓自己陶醉其中，享受和孩子們在一起的愜意。

當(dāng)然再美好的東西或多或少都會有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會覺得“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長。yJS21.Com

這不，昨天課間活動的時候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵錾鲜幥锴?用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對我說：“曉琳老師

，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了?！笨粗⒆游谋砬?，我趕緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說過有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個人玩挺好的，多一個人就蕩不高了，我要一個人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒有想到他會這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過。

回到教室，我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過故事我引導(dǎo)小朋友們說出了要幫助別人，不能自私的道理。還請小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說我和XX是朋友因為他和我玩;我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因為……當(dāng)問到旦旦時他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負小朋友是我不好，我下次不這樣了?！甭犃说┑┑脑捨沂媪艘豢跉猓⒆屗o多多道了歉，讓他們當(dāng)眾成了朋友。

通過這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對于現(xiàn)在越來越多的421家庭的孩子來說是一個很難跨越的門檻，而這一社會普遍現(xiàn)象需要我們老師來給予正確的引導(dǎo)，同時也明白了肩上的責(zé)任。

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教育隨筆：我們都是會吃飯的好寶寶

《**區(qū)幼兒園一日活動常規(guī)要點》是從上個學(xué)期就一直學(xué)習(xí)的文件，里面的內(nèi)容與我們息息相關(guān)，每個字眼都蘊含這深刻的道理，上學(xué)期我寫了關(guān)于《**區(qū)幼兒園一日活動常規(guī)要點》里的午睡環(huán)節(jié)，在午睡環(huán)節(jié)中，了解到了在幼兒園午睡活動中的一些注意事項、常見的問題以及解決的措施。這學(xué)期我認真閱讀了——餐前活動中一些重要的要點，以此來運用到實際生活中來。

我目前帶的是小班幼兒，在班級中總會出現(xiàn)一些挑食、偏食的小朋友還有一些不怎么會使用餐具的幼兒。我們班的毛宏偉小朋友是班級年齡最小的幼兒，在生活自理方面，較大的幼兒會出現(xiàn)一些偏差，例如：在吃早餐時，都會有雞蛋，或者鵪鶉蛋，其他小朋友都是將他們弄成兩半放到碗里面，而毛宏偉小朋友總是喜歡用她的手，去將雞蛋或者鵪鶉蛋一片一片的剝開，弄得到處都是，每次都是保育員收拾“殘局”，問他為什么總是用手，他用稚嫩的聲音回答我“老師我不會”。在后面的觀察發(fā)現(xiàn)中，他其實什么都會，只是不是那么的熟練，在家爸爸媽媽也是鍛煉他的自理能力，他也在不斷的成長。

挑食的情況很常見，這個不吃那個不吃，在幼兒園中，幼兒的食譜都是根據(jù)幼兒每天應(yīng)該攝入多少營養(yǎng)，而搭配的，營養(yǎng)價值很高，因此再出現(xiàn)這樣的問題時，我們要采取積極有效的干預(yù)方式。家園配合，引導(dǎo)家長根據(jù)幼兒園作息時間調(diào)整晚餐時間。適當(dāng)搭配能鍛煉幼兒咀嚼能力的食物；通過情景游戲、故事、兒歌等。

在幼兒園進餐時，可以通過介紹菜品，增加幼兒的食欲；餐前活動時開展平靜而舒緩的活動都有利于幼兒進餐。

在《**區(qū)幼兒園一日活動常規(guī)》中學(xué)到的不止這么多，但我會付諸于實踐中，讓幼兒都能茁壯的成長。

拉拉手我們都是好朋友

語言的掌握對幼兒智力的發(fā)展有著極其重要的意義，而口語表達能力的培養(yǎng)又是整個幼兒語言訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)。因此，發(fā)展幼兒的口語表達能力是及其重要的。我班孩子大部分是外來民工子女且都是從不同地方來的，普通話水平和口語表達能力較差為了讓孩子們能大膽正確的與同齡孩子交流，促進幼兒的口語表達能力。在周二下午我們和中二班的孩子進行了“拉拉手我們都是好朋友”結(jié)對交流活動。

來到中二班后，孩子們熱情的歡迎我們的到來。活動一開始我們首先請中二班的孩子以及我們班的孩子進行了自我介紹。然后讓孩子們自由的進行交流認識，抱一抱、親一親，一會兒功夫孩子們就都相互認識了。然后我請中二班的孩子帶著自己的新朋友坐在一起，相互間說說自己的愛好、特長。最后我給每對孩子進行了拍照留念。整個活動孩子們參與度很高，活動進行的非常順利。

結(jié)對活動結(jié)束后，孩子們紛紛向班中的孩子介紹起自己的新朋友，愿意交流了，自信心也有所增強。為了孩子們不忘記自己的新朋友我還特意為他們制作了結(jié)對卡，張貼在活動室中，讓孩子記住自己的新朋友。并能大膽自信的向班中孩子介紹自己的新朋友。

接下來我們還會利用晨間活動、區(qū)域活動或中午休息時間等帶領(lǐng)孩子去看望自己的新朋友，交流自己新學(xué)的本領(lǐng)以及各種開心的事。讓老中班幼兒與新中班幼兒成為好朋友，讓本地幼兒在交流中帶動民工子女說好普通話，發(fā)展口語表達能力。

中班教育：我們都是寶貝呀

午睡時分，我輔導(dǎo)孩子們脫去外衣外褲后，請他們各自打開被子，鉆進被窩入睡，然后我巡視他們的入睡情況。結(jié)果與往常一樣，總會發(fā)現(xiàn)個別孩子沒打開被子，整個人就這樣附在折好的被子下面等著老師為他們蓋被子。于是乎，我嘮叨了一句：“怎么自己打開被子睡覺都還沒學(xué)會呢！自己的事情應(yīng)該學(xué)著自己做嘛！”沒想到我話剛說完，就有一個聲音冒了出來：“我們都是寶貝呀！”面對這句脫口而出的話語，我真是覺得又氣又好笑。

事后，“我們都是寶貝呀！”這句話總是在不經(jīng)意間浮現(xiàn)在我的腦海中，我細細回味著，覺得孩子們說了一句實話。如今，孩子們在家中都是獨生子女，是幾個人心中的共同寶貝，每天都許多大人共同圍著孩子轉(zhuǎn)，萬事包辦代替。就拿本班來說吧，雖說已經(jīng)是中班下學(xué)期的孩子了，可不會穿衣服；褲子穿反、鞋子穿錯的大有人在；吃飯時，米粒總會撒成一桌一地，甚至滿身也都是米粒。有位家長來園看孩子，看著孩子們在園都會自己吃飯覺得很驚訝：“看呀，真想不到孩子們在園都是自己吃飯的，真了不得?。】稍诩叶家覀兾沟?，衣服也都是我們幫著穿的，看來讓孩子上幼兒園是對的?！币痪湓挼榔屏爽F(xiàn)在的孩子為什么普遍動手能力差的原因。還記得小班時有位孩子總小便在床，家長三天兩頭換被子，我們正納悶時，孩子奶奶的一句話讓我深感驚訝，她說：“我們孩子在家晚上是用尿不濕的?！笨上攵?，孩子在大人心中的地位有多么的寶貝，然而這樣的寶貝地位給孩子又帶來了多大好處呢?真是值得讓人深思啊！

充分回味“我們都是寶貝”這句話，我覺得當(dāng)前的我們應(yīng)該與家長取得聯(lián)系，充分了解孩子在家的情況；向家長宣傳一些育兒知識；提醒家長要給孩子提供鍛煉的機會，適時也要做一個懶家長；另外呼吁家長重視家園合作、家園一致，共同培養(yǎng)孩子獨立的個性，提高他們自我服務(wù)的能力及動手能力。

教育隨筆：都是“慢”惹得事

一日早餐后，孩子們像往常一樣，就餐完畢后搬著自己的小椅子到后面的圓圈去坐，在照顧未吃完的孩子時，我聽到后面有哭的聲音，走過去一看，便看到了龐**嚎啕大哭的樣子，一詢問才知道，原來他是想挨著女生樂樂，可樂樂的周圍已經(jīng)坐滿了人，他擠不進去，沒法挨著樂樂就開始大哭發(fā)泄了。我問他：“你既然想挨著樂樂，怎么沒有早一點來，早點坐下不就行了嗎？”他帶著哭腔回應(yīng)我說：“我吃飯吃的很慢了，來的時候都沒有位置了，他們都不給我讓位置”。我說：“自己想做的事情不是等著別人讓給你的，而是需要自己爭取的，你今早上先做到有空的位置，等中午吃飯的時候快一點，早吃完了自己選擇位置，不就可以挨著樂樂了嘛”。寶貝點點頭，悻悻的搬著椅子去找位置，嘴巴里面還嘟囔著說：“中午的時候，我一定快點吃，吃個第一名”。

中午午餐的時間到了，龐**如自己所說，迅速的吃完兩份飯，早早的到外面去找位置，等著樂樂，等樂樂吃完出去后，他毫不猶豫的把樂樂叫到了自己的身邊，如愿以償?shù)凝?*寶貝露出了開心的笑容。

龐**是一個活潑、熱心腸的孩子，但是卻比較缺乏交往、解決問題的能力，遇到不順心的事情就會哭鼻子，經(jīng)常滿懷熱情的和別人交往，最后卻矛盾重重。就這次來說，沒有找到自己理想的位置就哭鼻子，希望別人能給他讓出位置。教師需要引導(dǎo)他知道，自己想要的東西或想做的事情，需要自己的努力才能實現(xiàn)，而不是等待小朋友們讓著自己，好在我的意見他欣然接受了，并且通過自己的努力取得了挨著自己好朋友的權(quán)利。平時我們也要多和他商量解決問題的方法，學(xué)會正確的與人交往，正確的對待自己和小朋友間的關(guān)系，讓孩子更多的體會交往的樂趣。

教育隨筆：我們已經(jīng)成為了好朋友

新學(xué)期新的開始，面對每個活潑可愛的孩子，我并不是很熟悉，但對于嘉欣來說我再熟悉不過了，扎著兩個羊角辮，一雙水汪汪的大眼睛，非常漂亮的小女孩，給我留下了深刻的印象。

她原是我們親子班的一位成員。初次見到嘉欣，她膽怯的躲在奶奶的身后，無論我怎樣想親近她，她都不予理睬。在親子班相處以后我發(fā)現(xiàn)她是一個較內(nèi)向且倔強的孩子。從她奶奶哪兒了解到，爸爸在外地工作不常回家，媽媽由于工作時間長，也不常在家，嘉欣主要接觸的人也只有奶奶和爺爺，所以導(dǎo)致嘉欣很怕生，不愛接近生人。

自從嘉欣上了小班以后，她的奶奶總是跟我說：“嘉欣在家總說喜歡你”，聽了這句話我心中一震，從表面上看她好像不是很親近我，原來她的心中是這么喜歡我。讓我覺得我應(yīng)該更加的去關(guān)愛她。于是，平時我就主動接近她和她說說話，時時關(guān)心她。有一次，吃過中午飯小朋友準備去睡覺，我一個人在教室里搞衛(wèi)生，擦桌子、掃地，正當(dāng)快要掃完的時候，嘉欣手里拿著簸箕站在了我的面前說道：“老師給你”。我抬頭一看是嘉欣，我拉著她的手笑著對她說：“謝謝你！”，這時，我覺得我們已經(jīng)成為了好朋友。

這件事情讓我覺到，對待像嘉欣這樣性格的孩子，我們要更加的關(guān)愛他們、了解他們、走進他們，這樣才能和他們做朋友。

教育隨筆：我們班的小海螺朋友

昨天趕?；貋砗蠛⒆觽儼咽斋@的小海螺、小蛤蜊放在了透明的小箱子里進行飼養(yǎng)。今天早晨一進班里卓冉和含含她倆先去了科學(xué)角去看看那些小海螺，只聽她倆個人異口同聲的喊起來：“老師，快來看，小海螺怎么都出來了?是誰把它弄出來的?”我聞聲過去，果然有好多的小海螺從小箱子里爬了出來，我笑著對她們說：“沒有誰把它們拿出來，是它們自己爬出來的?！弊咳胶秃桓辈幌嘈诺臉幼訉ξ艺f：“可是它們并沒有腳呀，它們怎么能爬出來?”我指著一只正在爬的小海螺對她們說：“看，這只小海螺正在這里爬呢?！焙⒆与S著我指的方向看去驚喜的喊起來：“原來小海螺真的會爬呀!”她倆一直蹲在那里看正在爬行的小海螺，看了很久，我問：“知道小海螺是怎么爬的嗎?”卓冉說：“小海螺爬起來可真慢，像小蝸牛一樣?！焙f：“它背上的殼就是它的家嗎?我用手一動它就鉆進殼里去了?！焙⒆觽冴懤m(xù)的來了，她們把這一發(fā)現(xiàn)告訴了班里的每一個孩子，從此以后飼養(yǎng)海螺的科學(xué)角突然多了一些身影……

反思：通過趕海這一活動孩子們親身接觸到大海，感受到趕海收獲的快樂。在對小海螺進行飼養(yǎng)時她們顯然是一個小主人，為小海螺換水，把爬到外面的小海螺撿回小箱子里，他們喜歡蹲在小箱子前靜靜的觀察，用小手去動一動。今天的意外發(fā)現(xiàn)讓孩子們很驚喜，在他們的印象里小海螺是不會爬的，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)滿地爬的海螺時真的像是有了重大發(fā)現(xiàn)一樣。我想趕海后延伸的這一系列的活動內(nèi)容給孩子們帶來的感受和經(jīng)驗是最直接的、最生動的、最豐富的。

我們都是小幫手

我們班的小朋友都是一些樂于助人的孩子，特別是當(dāng)老師需要幫助的時候，孩子們都會爭先恐后的一擁而上。但是由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不足，控制能力差，有時就會出現(xiàn)“越幫越忙”的現(xiàn)象。有一次晨間活動是玩桌面玩具，到了要收玩具時，有個小朋友不小心把放在籃子打翻了，里面的玩具全都倒在了地上，掉得滿地都是。其他孩子看見了便一擁而上搶著去幫忙撿玩具，甚至有兩個小朋友都鉆進了桌子下面了，結(jié)果呢，可想而知......整理了半天也沒整理好。反而在桌子底下玩耍了起來。我一見情況不對，就立刻把小朋友們都叫了回來只留下兩個小朋友整理，他們很快就把玩具整理好了。于是我問：“為什么很多人去幫忙整理的時候，花了很長時間也沒有整理好，而兩個小朋友卻能在短時間內(nèi)整理好呢？”孩子們紛紛爭先恐后的回答：“因為人太多了”“小朋友們擠來擠去所以放不好”“地方太小了可小朋友太多”“那么以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們該怎么辦呢？”我又接著問，孩子們你一言我一語想出了許多好辦法。通過這件事情以后，我們班的孩子們懂得了應(yīng)該如何有效的幫助別人，避免出現(xiàn)越幫越忙的現(xiàn)象！孩子們年齡雖然小，但我們不能低估他們做事的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。雖然一開始可能會有這樣那樣的狀況發(fā)生，但只要我們及時的發(fā)現(xiàn)并解決，讓孩子在實際生活和操作中總結(jié)經(jīng)驗。

我們都是好孩子！

昨天，我?guī)е⒆觽儊淼搅诵氯A愛心中學(xué)春游！這個春游由于天氣關(guān)系已經(jīng)難產(chǎn)了一次了，所以孩子們都特別地期待和興奮。盡管昨天春游時沒有太陽，但是孩子們歡樂的笑容卻為我們的春游活動增添了一抹陽光！

他們快樂地分享著各自帶來的零食，自由自在地在寬闊的塑膠跑道上盡情奔跑，銀鈴般的笑聲在空曠的操場上合成了一首動聽的旋律。

讓我覺得欣慰的是，昨天孩子們表現(xiàn)得非常懂事。雖然孩子們都很開心，但他們并沒有因為興奮而大聲嚷嚷。特別是在經(jīng)過大哥哥大姐姐教室外的林蔭路時，孩子們?nèi)套∽×俗约旱呐d奮，非常安靜又非常迅速地走過去，有幾個孩子甚至還捂住了嘴巴，掂起了腳尖，生怕自己發(fā)出的聲音會打擾到正在學(xué)習(xí)的哥哥姐姐。看到他們?nèi)绱说目蓯奂冋?，真的是讓我好感動?/p>

我們在花壇前合影時，正好是他們的下課時間，陸陸續(xù)續(xù)有中學(xué)生經(jīng)過我們的身邊，有幾個學(xué)生還開心地跟我們的小朋友打招呼。這時，我們班的璐璐興沖沖地跑過來對我說：“老師，他們真的說我們是可愛的好孩子了！”看著她自豪的表情，我忍不住笑出聲來，原來她還記著我昨天說的話。因為怕孩子們太開心管不住自己，所以昨天我在講春游事宜的時候，跟他們說：“如果大哥哥大姐姐看到我們安安靜靜很有禮貌的樣子，一定會說真是一群可愛的好孩子！”沒想到他們真的記住并且也用自己的行動體現(xiàn)了。

其實，孩子們，你們昨天的表現(xiàn)真的讓老師很感動也很欣慰，你們每個人都可以大聲而自豪地對別人說：我們都是好孩子！

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