培養(yǎng)孩子表達能力的實例分享

幼兒園分享的游戲。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，我們在教育孩子的時候應該注意哪些方面？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《培養(yǎng)孩子表達能力的實例分享》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

語言是生活中人們交往中必不可少的，每當看到少兒頻道的小主持人們那么的口齒伶俐，做父母的看到也都是羨慕得不行吧，我想家長們肯定也會想出各種不同的方式來培養(yǎng)寶寶的表達能力，其實啊我們不必羨慕別人家的孩子聰明伶俐，只要平時多注意和寶寶的溝通方式以及培養(yǎng)，正確地引導，每個孩子都可以和少兒頻道的小主持人們一樣的能說會道。燕子以自己的經(jīng)驗給姐妹們推薦，和寶寶一起講故事。

和寶寶一起講故事，不但可以提高他的表達能力，還能培養(yǎng)寶寶的觀察力、想象力和邏輯思維能力，應該算是一種最簡單卻綜合性非常全面的一種方法吧。

不知道姐妹們是不是也經(jīng)常給寶寶買故事書？丫頭他爸爸經(jīng)常會買一些不同的故事書，而且是帶著丫頭去挑，有精美插圖的那種，也有圖文并茂的連環(huán)畫，當然也少不了生動形象的漫畫。

當一本書買回來后，不要先急著給寶寶講故事，因為你一開始就給寶寶講了故事情節(jié)，那寶寶的心思就在記住故事情節(jié)上，很多寶寶聽兩三遍就能復述出故事，這對寶寶的記憶培養(yǎng)是很好，但限制了寶寶的想象力。也因為有故事情節(jié)的限制，寶寶會變得對故事書里的插圖也會不在意起來。會忽略插圖，使得顏色、形象都不重要了，雖然同一幅插圖可以看出很多不同的意思，可是因為你先給寶寶講了故事情節(jié)，寶寶能夠得到的只是一個情節(jié)，，寶寶無法發(fā)揮自己的想象力編出屬于她自己的故事。

實例一：就講這兩天的事情吧，丫頭的作業(yè)本。

丫頭：媽媽，這個小企鵝喜歡吃金魚，

燕子：那這個呢？（我指著那個大的企鵝）。

丫頭：這大的企鵝也抓了到了大魚，它好開心。

丫頭：這兩個小魚好笨的，等一下就游到企鵝那里，又被他們兩個吃掉….

由一個作業(yè)本封面引發(fā)的想象。

當一本書買回來后，燕子和老公一般都只是和丫頭一起看故事里的插圖，然后一邊問她插圖里有什么、是什么顏色的，因為寶寶們看的書都是顏色亮麗，人物形象簡單的，既培養(yǎng)了寶寶的觀察能力，也同時在培養(yǎng)寶寶的審美能力。每個故事插圖都可以是另外一個故事，可以完全由著寶寶的想象去紡故事，不要求情節(jié)，也不要管合不合邏輯。然后再按書上的故事給寶寶講一遍，可以讓他自己比較下她的故事好聽還是書上的故事好聽？

實例二：插圖是一個小鳥孵了幾只小鳥。

丫頭說：媽媽，你看那個小鳥肚子那么大，肚子里肯定還有好多的小寶寶吧。

燕子：那有好多小寶寶怎么辦呀？反問，并不加以糾正

丫頭：生好多好多的小寶寶，就是快樂的小鳥

燕子：鳥爸爸呢？

丫頭：鳥爸爸賺錢去了呀，不然鳥寶寶們會沒有東西吃的....

由此展開丫頭的想象，任她天馬行空的想，不加以限制。

實例三：丫頭在學校聽了老師講的白雪公主，回來復述給我聽。

丫頭：………..(故事情節(jié)省略)

燕子：寶貝，你把媽媽也加到故事里去好不好啊？

丫頭：不好

燕子：為什么啊？

丫頭：把媽媽加進去了不沒有媽媽陪小寶貝了

燕子：那把小寶貝也加進去啊

丫頭：那爸爸就沒有人陪啊，他好可憐的

燕子：那我們把爸爸也加進去啊，我們都去陪白雪公主好不好

丫頭：媽媽，還是不要吧，小矮人那里沒有床睡，也沒有水喝，還沒有我們的家，也沒有超市，也沒有KFC……..

由此去引導孩子的想象，培養(yǎng)孩子的跳躍思維。

丫頭現(xiàn)在可會編故事了呢，看到什么圖片或者是身邊的事。

實例四：

故事的原版：幼兒園有個小朋友和媽媽去超市走丟了，小朋友很聰明，就自己找到路邊值崗的警察說：警察叔叔我找不到媽媽了，你幫我找媽媽好不好，我是明升幼兒園的。

于是，警察就把小朋友送到幼兒園，并且等待園長聯(lián)系上家長，家長來接了小朋友，警察才離開。（祝福下這位好警察）

丫頭的版本：媽媽，媽媽，幼兒園有個小朋友好笨的，昨天和他媽媽去大新，然后走丟了，找不到媽媽了，然后小朋友碰到了一個壞的警察，壞的警察還打了他一槍….

然后又來了一個好的警察，用槍：“啪啪啪”把壞的警察打跑了，然后把小朋友送到幼兒園了。

可以看出丫頭有自己獨特的思維和想象能力，而且還學會了用模擬聲詞了（這是丫頭爸爸的功勞，他給丫頭講故事是布置任務、設疑問、提問題，表演法、復述法、接續(xù)法、配音法、可謂是把故事訓練七大法全給用上了，每次他給丫頭講故事都是表情動作一起來，很多時候故事被父女兩講得早就遠離了故事的本身，哈哈）

另外也可以給寶寶看一些沒有臺詞的動畫片，讓寶寶完全看畫面去想象，充分發(fā)揮寶寶的想象能力，這對寶寶的思維邏輯是非常有幫忙的。例如：原版的，《貓和老鼠》，所有英文版的動畫。當然，如果你時間夠多的話可以陪寶寶一起看，偶爾給她講解。

聰明的、用心的父母們，創(chuàng)造出屬于你培養(yǎng)方法，只要用心，一定可以用講故事開戶孩子智慧的大門。

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家庭對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)

講述能力的培養(yǎng)

家長在對幼兒進行講述能力的培養(yǎng)時可以使用回歸自然法。如在周末，全家人可以帶著幼兒去戶外、鄉(xiāng)下親近大自然，這能讓幼兒有美好的生活體驗，可以自由抒發(fā)自己對美的感受。這種回歸自然教育法可以周期實行，也可以不定期的實行，對于幼兒的口語表達能力都是有促進的作用。“在幼兒的講述過程中家長要興致盎然地傾聽，激發(fā)幼兒極大地講述熱情。”再者，幼兒在講述的過程中，家長要尊重幼兒，不要中途打斷幼兒的講述，當幼兒講完后再稍微作一些評論，并且這些評論是多些鼓勵，少些批評，保護幼兒講述的愿望。對于性格內(nèi)向、不善交流的孩子，家長可以提問一些廣泛性的問題，讓孩子有能說的內(nèi)容，慢慢地幫助孩子積累經(jīng)驗和講述語言的材料；對于性格活潑開朗、善于交流的大班孩子，家長可以鼓勵他們使用各種形容詞、同義詞來表達意思，積累大班孩子的詞匯。

培養(yǎng)孩子思維能力和語言表達能力的方法

心理學研究表明，兒童期是語言發(fā)展的最佳時期，要抓緊這個時期逐步形成良好的語言習慣，將受益終生。語言是思維的工具，語言的水平往往標志著思維的水平。語言發(fā)展如何是鑒別孩子智力高低的一個重要的標志。

培養(yǎng)孩子的語言能力可以從以下幾方面入手：

1、不要用兒語，讓孩子把話說的完整些

家長最好能用規(guī)范的普通話與孩子說話，不要跟孩子講兒語。孩子說兒語家長要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說完整。還可以追問，引導孩子學會組織語言，把多種主要信息完整地表達出來，讓別人聽明白。這對孩子逐步養(yǎng)成規(guī)范的語言非常重要。家長平時在說話時也盡量說長句，家庭語言不要過于簡單，刻板，要生動幽默些，為孩子提供樣本。

2、給孩子積累詞語，多打比方

學語言和培養(yǎng)想象力是要同步進行的。用詞盡量豐富多樣，避免語言單調(diào)貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說“漂亮”，“美麗”等。晚上區(qū)逛街看到城市的燈亮了，用于形容“燈”的詞 “燈火輝煌”“五顏六色”等?？吹酱蠛Ｆ鹆舜蠛＠耍嬖V他“波濤洶涌”，早晨看日出，可以說“太陽公公從大海里跳出來了，把海水照得紅彤彤的”。父母要有意識地重復一些新詞語，并把它放在句子中來說，不斷強化鞏固。讓孩子語言一開始就有個高起點。

3、多給孩子講故事

比如讓孩子看，童話故事，兒歌童謠等，每天晚上睡覺前給孩子聽幾十分鐘的故事，聽完了可以問孩子：大象長的什么樣??？猴子吃什么啊？鼓勵孩子復述故事。這樣孩子不但因為會講故事提高了語言能力，而且還能幫助孩子在小伙伴中得到更多人的喜歡，和自信。

4、閱讀繪本是掌握語言的關鍵

要真正掌握語言，最好的辦法莫過于閱讀。閱讀是發(fā)展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。最好要從親子共讀開始，對于孩子來說繪本就是最好的閱讀工具。

5、多做語言游戲，玩出語言趣味

做語言游戲。譬如，開展家庭成語接龍比賽，演講比賽等。為了準備成語接龍比賽，為孩子準備好成語詞典，孩子就會主動去看，去學，去記憶了。

6、到大自然中學習語言

多帶他到戶外，大自然中去玩，開闊眼界，增長知識，把看到的、聽到的用語言描述出來?；丶易屗袟l理地描述出來，要求像“真的一樣"。這種口頭作文訓練，能養(yǎng)成細心觀察的好習慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎。

總之，培養(yǎng)語言能力的方法多種多樣，家長要善于針對自己孩子的生理和心理特點，抓住他的興趣，選擇適當?shù)臅r機，捕捉技巧方法進行語言訓練。但要遵循一項原則：寓教于樂，用玩學習的心態(tài)來操作。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲的佳境！

育兒知識：如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

育兒知識：如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

幼兒期是語言發(fā)展的最佳期，進入大班后語言發(fā)展顯的尤為重要，良好的閱讀及語言表達能力能夠幫助幼兒更好的進入小學階段的學習，受益終身。如何幫助幼兒發(fā)展閱讀及語言表達能力，我根據(jù)實踐，有如下幾點淺見。

一、提供豐富的書籍，給幼兒充足的閱讀時間和場所

書籍對于幼兒來說是一樣不可或缺的營養(yǎng)品，他不僅能帶給幼兒豐富的知識，還能加深幼兒的道德意識，大班幼兒正處于求知欲非常旺盛的時候，他們喜歡讀書，喜歡在書中去探索一些未知的世界。因此，我們選擇了一些適合幼兒年齡特點的書籍，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大，且涉及各個領域，如《十萬個為什么》，《看圖說話》，《兒歌》等等，現(xiàn)在我們每周都有一個閱讀活動，我們就請幼兒自己帶書來，并把它們放進圖書角，讓幼兒閱讀。幼兒在看完自己帶來的書后，還可以交換著看。有一段時間幼兒對迷宮非常感興趣，帶了很多迷宮書，我們將一些書中的迷宮圖取下后塑封，再將塑封好的圖片串成一本自制迷宮書，方便幼兒閱讀。在豐富充足書籍的基礎上，我們在自主性游戲中設立了“書棋苑”，提供幼兒閱讀書籍的場所。幼兒在閱讀書籍的過程中不斷探究發(fā)現(xiàn)，將自己的情感融匯到書籍中，也將書本中的知識轉(zhuǎn)化成了自己的知識。

二、在課堂教學中采用不同形式和方法

在教學中，常常發(fā)現(xiàn)一些幼兒精神不集中，對課的內(nèi)容沒有興趣，更有部分幼兒自我控制能力差，總會在課堂中弄出一些小插曲，而影響了其他幼兒的學習，針對幼兒的這些情況，我們在課堂中采用不同形式和方法進行教學，從而提高幼兒的興趣，把幼兒的思想和情感轉(zhuǎn)化到學習去。

1、變教師主動講述為幼兒閱讀講述

大班幼兒已經(jīng)有了自己一定的思維模式和觀點，已不像中小班的幼兒以純聽老師講述故事為主，他們希望自己去講述故事，去告訴其他人我覺得這個故事是怎樣的。所以在課堂中我們把書籍分發(fā)給幼兒，讓他們自己去閱讀，去根據(jù)畫面了解故事的內(nèi)容，猜測故事的后續(xù)發(fā)展以及最后的結果。同時在閱讀過程中教師可以淺意識的滲透一些閱讀的方法，比如說《小蝌蚪的春天》在通篇閱讀后，幼兒可以嘗試分塊在閱讀一下，看看小蝌蚪是如何變成青蛙的，它們要經(jīng)過幾步的變化等。幼兒閱讀完故事以后，教師可以請幼兒們自己來講故事，把看到的，想到的都講出來，幼兒的興趣非常高，每個人的故事都不同，都有不同的見解，在幼兒的講述中我對幼兒提出說完整話的要求，堅持要求鼓勵幼兒學說完整話，引導他們“請你用完整的話來表述你看到的故事內(nèi)容好嗎？”幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。最后教師綜合幼兒的故事，再和幼兒一起看書完整講述，整堂課氣氛也是非常熱烈。

2、多提問，多探索

課堂提問對于提高幼兒語言表述能力不失為一個好辦法，但是在課堂提問中也出現(xiàn)這樣一種問題，作為一個沒有什么經(jīng)驗的新老師，在課堂教學里我經(jīng)常會問幼兒：“對不對啊，是不是啊”諸如此類的問題，幼兒一開始還挺有興趣，到最后顯然已經(jīng)倦怠了，懶洋洋的回答一聲是或不是，課堂氣氛也因此調(diào)動不起來。后來老教師們告訴我，課堂教學中還應該多放一些啟發(fā)性的問題，啟發(fā)幼兒去思考，去解答，去想象，后來在《動物職業(yè)介紹所》這一活動中我設計了這樣的問題：“大猩猩所長是根據(jù)什么來幫動物們介紹工作的？”“你準備幫其他小動物介紹什么樣的工作？”等，果然幼兒的積極性提高了，都爭著回答問題，提出自己的見解，整堂課也收到了意想不到的效果。

提倡“雙向性”的提問，在一些幼兒非常感興趣的活動中，經(jīng)常會有幼兒向我提問，比如說詩歌《長大了做什么》，里面提到了軟件，幼兒問我“什么是軟件??？”“軟件有什么用？”對于幼兒突如其來的提問，我有些噎然，總覺得課堂里面多是教師向幼兒提問，從沒想過幼兒也會提問，指導老師告訴我要多問問孩子：“你有什么問題要提嗎？還有什么地方不明白的嗎？這樣可以激發(fā)幼兒說話的興趣和積極性，也可以引發(fā)幼兒的討論。

3、利用仿編故事、仿編詩歌等來提高幼兒的閱讀和語言表達能力

在語言課的教學中經(jīng)常有一些有趣的故事，好聽的兒歌使幼兒產(chǎn)生興趣，我抓住這一學習的契機，幫助幼兒進行仿編，比如說詩歌《春天的秘密》，學習完詩歌后，我引導幼兒“小朋友想想春天來了，大自然中還有哪些變化”，有些幼兒編到“春天來了，春天來了，迎春花咧開小嘴，笑著說：‘春天在這兒，春天在這兒’?！?，幼兒的想象力和語言表達能力都得到了提高。

4、開展故事表演

幼兒都喜愛模仿，碰上有趣的故事總想表演出來，如《想飛的小猴》，講完了小猴幾次試飛的經(jīng)歷，幼兒都想把它表演出來，我們在課堂上進行了表演，幼兒非常的積極和快樂。想要表演必須引導幼兒深入的理解文學作品的情節(jié)、角色的形象特征、角色的內(nèi)心活動、情緒變化等。于是我們引導幼兒又一次仔細的閱讀故事，想一想要什么樣的動作來表現(xiàn)小猴試飛的樣子，小猴心里在想什么等問題。要求幼兒用不同的動作去表現(xiàn)小猴每一次“飛”時的樣子，引導他們思考：此時小猴心里在想什么？表演結束后又請小朋友說說“誰，哪里表演的好”孩子們不懂得高深的理論，但他們憑著自己的直覺，敏銳地感受到了故事表演關鍵的成功所在。在不斷地欣賞、比較之中，孩子們不知不覺地得到了熏陶，萌發(fā)了難能可貴的表演意識。

三、開展形式多樣的游戲活動，提高幼兒閱讀和表達能力

在班級里有一些幼兒表達能力不強，生性羞怯，不能在大家面前勇敢的表達自己的想法。而游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲活動中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，在游戲中幼兒很容易與他人交流，表達自己的想法和看法，所以游戲?qū)τ谔岣哂變旱乃季S能力和語言表達能力有著極大的益處。

1、制作自己的小書

最近，我們開展了一個自制圖書的親子活動。孩子們負責畫畫、剪貼，家長們則是負責寫文字，把孩子們講述的故事內(nèi)容已文字的形式記錄在圖畫的下面。孩子們參與活動的積極性很高，每個人都把自己制作的小書帶來了。后來，我們將孩子們的作品收集起來放進了圖書角，沒想到孩子們很感興趣，閱讀的興趣也很高。

2、講故事比賽

幼兒們很想把自己的故事講給別人聽，還有的幼兒也從其他書籍里看到了有趣的故事想和其他小朋友分享。我們便開展了講故事比賽的活動。幼兒們紛紛講述著故事，繪聲繪色，有的小朋友還加上了動作。對于有的故事幼兒們還展開了討論，如《龜兔賽跑》，“這個故事告訴了我們什么？”這樣不僅可以加深幼兒對故事的理解，還可發(fā)展幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒的思維能力。還有的幼兒為其他幼兒的故事進行了創(chuàng)編，最后大家一起評出了故事大王，通過講故事比賽，幼兒語言表達能力提高了，也知道了更多的故事，學到了更多的道理。

3、小老師

通過幼兒自己當老師，帶領其他小朋友進行閱讀，透過閱讀環(huán)境情境、互動關系、和閱讀形式，互動關系、閱讀材料和閱讀形式，孩子們可以體會閱讀的行為和趣味，因而在構建中豐富早期閱讀的經(jīng)驗。

游戲的形式還有很多種，游戲使幼兒敢說，想說，會說，促進了幼兒語言能力的發(fā)展

四、在日常生活中提高幼兒的語言表達能力

在日常生活中也要注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，比如說我們早晨的晨間談話，課間談話等，多讓幼兒說說談談，在輕松的談話氣氛中培養(yǎng)幼兒與他人交流的興趣，提高語言表達能力。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

談談大班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)（家庭篇）

大班的幼兒已經(jīng)進入了離園倒計時的時間了，對孩子做好幼小銜接的工作很關鍵，做好幼小銜接工作包括物質(zhì)和精神上的，精神上包括各方面能力的提高，才能適應小學的學習生活，能力方面包括口語表達能力的提高，這個年齡段的孩子對小學有了向往，而心中的想法也日漸增多，而是否能用恰當?shù)恼Z句來表達心中的想法，是否能進一步的提高他們的表達能力需要我們家園的合作，而提及語言教育，一般人會認為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實踐，我們認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面發(fā)展，應做到家園共育，共同培養(yǎng)。

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，作為家長，在家庭中應做到以下幾方面：

1、家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣，3-6歲的幼兒正處在接受語言能力最強的時期，家長應注意用規(guī)范的語言來與幼兒進行日常交談.家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達。

2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望。雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過說來表達對故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息，孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學習語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。

從“閱讀”開始提高孩子的語言表達能力

語言表達能力是幼兒與別人交流的必要條件，分為書面表達能力和口頭表達能力。書面表達能力主要包括閱讀、朗讀、書寫?？陬^表達能力則主要是指口頭描述和口語交際的能力，是書面表達能力的基礎，多進行口頭表達能力的訓練，對于今后孩子的書面表達會有很大的幫助。而我們現(xiàn)在就讀幼兒園的孩子的語言表達能力，側(cè)重指口語表達能力。那么，如何培養(yǎng)并提高幼兒的語言表達能力呢?我認為“閱讀”很重要。我所說的“閱讀”，是指家長領著孩子一起讀、共同欣賞、相互交流。而要達到較好的“閱讀”效果，我覺得可以從以下兩個方面努力。

一、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境。在這里提到的閱讀環(huán)境包括社會閱讀環(huán)境和家庭閱讀環(huán)境兩方面。

何為社會閱讀環(huán)境？就拿我們家來說，住在圖書館旁邊，雖然孩子還沒到給辦借書證的年齡，但因為我常帶他去那里，他總會問：“媽媽，我什么時候可以到里面借書了？”于是，我就會偶爾帶本書，與他一起到那里看一看，讓他感受一下那兒良好的閱讀氛圍。再比如說，多和愛看書的小朋友一起，他也會受到熏陶。其實，這和“孟母三遷”的道理是一樣的。

我們都知道，孩子易看樣學樣、善于模仿。父母應該算是孩子的啟蒙老師，所以更要以身作則，在家里，自己一天之間一定要看看報，看看書，給孩子做個好榜樣。對于小孩子，我們也應當買給他各種相當?shù)膬和x物，給他準備一個自己的私人空間，專門擺放他的書籍，讓他做它們的小主人：愛護它們、管理它們、使用它們，充分感受書帶給他的快樂！二、教給一定的閱讀方法

做父母的還應當好好指導孩子，引起他的興趣，使他喜歡“閱讀”。我覺得孩子還小，最好是進行“親子共讀”?！坝H子共讀”的方法是多種多樣的，比如：

看書講故事、看書聽朗讀、聽指令找圖、聽故事找圖、扮演書中的角色等。在這樣的“閱讀”過程中，孩子的思維、情感、想象及理解能力都得以發(fā)展；詞匯量也越來越豐富；在耳濡目染下孩子掌握了一定的“閱讀”技巧；在潛移默化中孩子養(yǎng)成了良好的“閱讀”習慣。

在有了一定的“閱讀”積累后，家長要抓住機會，為孩子搭建鍛煉展示的平臺。例如：與孩子做游戲，鼓勵孩子介紹游戲角色或者情節(jié)等，在游戲中發(fā)展孩子的口語；多向孩子提問，可以父母和孩子互換角色的方法來進行；多參加些集體活動、比賽或表演（講故事、朗誦等）

，有益于鍛煉孩子的膽量，提高孩子的語言表達能力。

在平常的生活中，家長在孩子說話時，注意傾聽孩子的話，做到有問必答。家長更要以身作則，用兒童化的語言去影響孩子。記得有一天，我的鞋子前面脫膠了，我看了后翹了翹這只腳，隨口對兒子說：“你看，媽媽的鞋張開了大嘴巴，多有趣??！”兒子聽了，也很感興趣地邊說邊看。一個星期后，兒子的鞋后面也脫膠了，他忙跑過來著急地對我說：“媽媽，我的鞋子也張開了大嘴巴，怎么辦？”聽了兒子的話，我摸著他的頭高興地笑了。

實踐證明，孩子在進行了較好的“閱讀”，通過“閱讀”有了一定量的積累沉淀，而后引導他以不同渠道多種方式“輸出”，慢慢地，孩子的語言表達能力就會得以提高。

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