子女要問(wèn)清楚爸爸6個(gè)遺傳問(wèn)題

幼兒園爸爸教案。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？小編收集并整理了“子女要問(wèn)清楚爸爸6個(gè)遺傳問(wèn)題”，希望能為您提供更多的參考。

近日，美國(guó)《悅己》雜志刊登美國(guó)健康專(zhuān)家文章，提醒廣大女性，要想擁有健康，以下6個(gè)問(wèn)題一定要回家問(wèn)問(wèn)自己父親。

1．快到青春期時(shí)，你的體重是多少？

男性快到青春期時(shí)，每天飲食攝入熱量會(huì)多出幾百卡路里，但正常情況下并不會(huì)發(fā)胖。相反，如果父親青春期明顯發(fā)胖，證明其飲食與新陳代謝模式出現(xiàn)異常，而這兩方面的異常更有可能遺傳給女兒。

2．你過(guò)去擅長(zhǎng)哪一類(lèi)運(yùn)動(dòng)？

美國(guó)紐約飲食紊亂癥治療中心醫(yī)學(xué)指導(dǎo)塔拉·布拉斯博士表示，如果父親在某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上非常有天賦，比如手眼協(xié)調(diào)能力或耐力驚人，那么他的這個(gè)特點(diǎn)80%會(huì)遺傳給女兒。因此父親當(dāng)年所選擇的運(yùn)動(dòng)方式，或許正是女兒保持體型的最佳選擇。

3．家族中有人得過(guò)乳腺癌嗎？

美國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)家勞爾·塞巴洛斯博士表示，大多數(shù)人認(rèn)為，乳腺癌會(huì)通過(guò)母系遺傳，而實(shí)際上乳腺癌父系、母系遺傳各占50%。如果父系中有人得過(guò)乳腺癌，女兒也要及早檢查。

4．家族男性中是否有人在60歲之前得過(guò)冠心??？

塞巴洛斯博士說(shuō)，如果回答是肯定的，那么女兒將來(lái)患冠心病的幾率就較大。

5．親屬中是否有人酗酒成癮？

研究認(rèn)為，飲酒習(xí)慣的養(yǎng)成受家族影響很大。如果父親的兄弟、姐妹是酒鬼，那么女兒在20歲時(shí)就應(yīng)知曉這一信息，因?yàn)檫@個(gè)年齡段正是社交壓力增加，飲酒習(xí)慣形成的時(shí)期。

6．母親得過(guò)產(chǎn)后抑郁癥嗎？

女性通常很難承認(rèn)自己得過(guò)產(chǎn)后抑郁癥，因此最好問(wèn)問(wèn)父親“母親生產(chǎn)后是否出現(xiàn)過(guò)以下癥狀：愛(ài)哭、易怒、失眠、內(nèi)疚、注意力不集中？”如果回答超過(guò)兩種癥狀，那么女兒應(yīng)該讓自己的丈夫知道這一家族病史，以便得到幫助。

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媽媽一定要問(wèn)孩子的10個(gè)問(wèn)題

做為一個(gè)好媽媽?zhuān)@10個(gè)問(wèn)題，一定要考考孩子！

①陌生人讓你領(lǐng)路怎么辦？

②一個(gè)人在家時(shí)有陌生人敲門(mén)怎么辦？

③被高年級(jí)孩子“威脅”了怎么辦？

④你獨(dú)自在家里，有個(gè)陌生人和你說(shuō)爸爸出事故了，帶你去看爸爸怎么辦？

⑤接到陌生人打來(lái)的電話怎么辦？

⑥在上學(xué)路上，有陌生人要你上他的車(chē)怎么辦？

⑦獨(dú)自一人在路上，有陌生人跟蹤你怎么辦？

⑧如果坐出租車(chē)上學(xué)，發(fā)現(xiàn)司機(jī)把車(chē)開(kāi)到你不熟悉的路上，怎么辦？

⑨有陌生人請(qǐng)你吃東西怎么辦？

⑩放學(xué)回家時(shí)發(fā)現(xiàn)家里唄盜竊了怎么辦？

↓↓作為家長(zhǎng)，不僅要在陪伴時(shí)呵護(hù)孩子的安全，更要教會(huì)孩子在獨(dú)自身處險(xiǎn)境時(shí)如何鎮(zhèn)定應(yīng)對(duì)。為了孩子的安全，媽媽們記得一定要給孩子們“科普”這10個(gè)問(wèn)題哦！下面，我們來(lái)給大家看下這10個(gè)問(wèn)題的回答。

爸爸的壞脾氣會(huì)遺傳給寶寶嗎

大家都知道，精子和卵子攜帶著遺傳基因，在結(jié)合的時(shí)候，遺傳基因也會(huì)結(jié)合，所以，孩子的基因是來(lái)自爸爸媽媽基因的融合。

孩子從樣貌到性格都是爸爸媽媽遺傳過(guò)來(lái)的。所以在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們?nèi)ヅ笥鸭?，看到他們的孩子，我們總是?huì)說(shuō)：“跟你長(zhǎng)得好像啊”，有時(shí)候，我們也會(huì)聽(tīng)到有人在訓(xùn)斥孩子的時(shí)候總會(huì)說(shuō)，你這孩子脾氣怎么那么差，說(shuō)你兩句就頂嘴，就發(fā)脾氣，簡(jiǎn)直跟你爸爸一個(gè)德行，都是壞脾氣！

那么，如果爸爸的脾氣不好，是不是真的會(huì)遺傳給孩子呢？接下來(lái)，就讓我?guī)е蠹胰ヒ惶骄烤拱?，希望以下的結(jié)論能夠給爸爸媽媽帶來(lái)一定的幫助。

一般情況下，男性的脾氣會(huì)比較火爆，遇到事情也會(huì)更加不冷靜，會(huì)更容易發(fā)脾氣。比方說(shuō)，男孩子相比女孩子會(huì)更加調(diào)皮，他們會(huì)經(jīng)常打架，在教育孩子的過(guò)程中，基本上也是爸爸容易發(fā)火大怒，所以大多數(shù)人都會(huì)覺(jué)得男性的火爆脾氣會(huì)遺傳給孩子。

事實(shí)上，大家的這種想法并不是沒(méi)有道理的，不管是遺傳，還是日常生活中的耳濡目染，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中或多或少都會(huì)受到爸爸的影響，所以孩子的脾氣會(huì)跟爸爸的脾氣有一點(diǎn)相似。因此，在平時(shí)的生活中，爸爸媽媽一定要學(xué)會(huì)控制好自己的情緒。

1、壞脾氣的表現(xiàn)?

在生活中，我們時(shí)常會(huì)看到一些孩子發(fā)怒，生氣，暴躁。比方在超市里，如果爸爸媽媽不給孩子買(mǎi)玩具，孩子就有可能會(huì)突然哭鬧起來(lái)，會(huì)跟爸爸媽媽吵鬧。再比方說(shuō)，在家中爸爸媽媽?xiě)土P孩子的時(shí)候，孩子不會(huì)虛心接受你的教育，反而會(huì)跟爸爸媽媽頂嘴，或者是冷戰(zhàn)慪氣。

在和同齡人玩耍的時(shí)候，總是和別人打架，吵架，這些都是孩子壞脾氣的表現(xiàn)。事實(shí)上，所謂的壞脾氣就是孩子的一種情緒失控，他們很難控制自己的情緒，這可能是一種先天缺陷，也有可能是爸爸媽媽后天對(duì)他產(chǎn)生的影響。??

2、壞脾氣會(huì)遺傳?

如果爸爸的脾氣不好，那么孩子可能會(huì)遺傳爸爸的壞脾氣基因，導(dǎo)致孩子的脾氣也不是很好，而且這個(gè)遺傳的比率是非常高的。

所以，在懷孕期間對(duì)孩子進(jìn)行良好的胎教是非常有必要的，當(dāng)丈夫發(fā)脾氣的時(shí)候，為了孩子，暫時(shí)忍下怒意，遠(yuǎn)離丈夫，讓自己保持一個(gè)好的心情，盡量減少給孩子傳遞負(fù)面情緒。在懷孕期間準(zhǔn)媽媽也要保持一個(gè)良好的狀態(tài)。??

3、父親的壞脾氣讓孩子耳濡目染?

爸爸媽媽是孩子最重要的老師，爸爸媽媽平時(shí)的一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)樗麄冊(cè)谡J(rèn)識(shí)這個(gè)世界的過(guò)程中基本上都是通過(guò)爸爸媽媽的指導(dǎo)，模范。

所以，如果生活中爸爸總是發(fā)脾氣，那么孩子也會(huì)模仿，慢慢地孩子的脾氣也會(huì)變差。如果孩子犯錯(cuò)誤了，不要隨意打罵孩子，要和孩子好好溝通，要心平氣和地教育孩子。同時(shí)也要注意父母不能當(dāng)著孩子的面吵架。

孩子脾氣的形成不單單是遺傳的作用，很多時(shí)候也會(huì)受到后天的影響。所以，爸爸媽媽平時(shí)要控制好自己的脾氣，讓孩子擁有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

家長(zhǎng)不要問(wèn)孩子無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題

家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中交流是必須的方式，正確的與孩子交流的方式可以幫助孩子正確的認(rèn)識(shí)人生觀念與價(jià)值觀念，因此家長(zhǎng)應(yīng)該多注意日常與孩子的交流過(guò)程中方式的使用。下面來(lái)考慮一下吧。

通過(guò)積極的言語(yǔ)交流，可以培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和提問(wèn)習(xí)慣，激發(fā)孩子探究問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)孩子觀察事物，提高思維能力。

家長(zhǎng)要善于提問(wèn)，所提問(wèn)題要符合孩子的年齡和思維發(fā)展水平。言語(yǔ)發(fā)展早期應(yīng)當(dāng)多提問(wèn)類(lèi)似“要不要”、“好不好”的問(wèn)題，重在引導(dǎo)孩子參與思考和表達(dá)。

家長(zhǎng)要善于抓住提問(wèn)的時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子興致較高時(shí)，可以就當(dāng)時(shí)的情景事件提問(wèn)，所提問(wèn)題要接近生活，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。

提問(wèn)要具多樣性。有些家長(zhǎng)翻來(lái)覆去總是幾個(gè)問(wèn)題，比如“想我了嗎”“愛(ài)不愛(ài)媽媽”之類(lèi)，孩子只是習(xí)慣應(yīng)答，并不利于思維能力的鍛煉。

當(dāng)孩子提問(wèn)時(shí)，及時(shí)應(yīng)答最重要。有些家長(zhǎng)應(yīng)答較為遲鈍或不耐煩，會(huì)挫傷孩子提問(wèn)的積極性。這不僅影響孩子的思維和表達(dá)訓(xùn)練，還可能影響其個(gè)性發(fā)展。

生活中的提問(wèn)和應(yīng)答盡可能以自然發(fā)生的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)要放下教育者的心態(tài)，扮演好父母的角色。不必過(guò)于關(guān)注教育性，總擔(dān)心自己的回答有錯(cuò)；也不必刻意維護(hù)權(quán)威，不懂裝懂，這不僅會(huì)誤導(dǎo)孩子，也是自身心態(tài)偏差的體現(xiàn)。當(dāng)然，在進(jìn)行某些教育之前，家長(zhǎng)也可以事先豐富自己的知識(shí)哦。

家長(zhǎng)應(yīng)該多注意一些方法的使用，這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是有一定的幫助的，家長(zhǎng)可以多參考一下這方面得內(nèi)容，幫助矯正方法的同時(shí)還能幫助孩子建立正確的人生觀念，這樣的方式對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很樂(lè)意的。

嬰兒大腦發(fā)育的6個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題

在早期教育過(guò)程中，怎樣才有助于寶貝的大腦發(fā)育呢？我們例舉了幾個(gè)關(guān)于寶貝大腦發(fā)育的熱點(diǎn)問(wèn)題，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生的解答吧。

何時(shí)是寶貝大腦發(fā)育的關(guān)鍵期？

●寶貝的大腦在胎兒時(shí)期就已形成

寶貝出生時(shí)已具備了大腦皮層的基本結(jié)構(gòu)，但皮質(zhì)還較淺薄，分化不全，發(fā)育還不完善。同時(shí)，寶貝大腦的神經(jīng)細(xì)胞則具有“一次性完成”的特點(diǎn)，出生時(shí)已具有近130～180億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，但尚未形成大腦各區(qū)間錯(cuò)綜復(fù)雜的交織。

●寶貝剛出生時(shí)腦的重量相當(dāng)于成人腦重的25%

寶貝出生時(shí)腦的重量為350～400克，相當(dāng)于成人腦重的25%；6個(gè)月時(shí)腦的重量為600～700克，相當(dāng)于成人腦重的50%；1歲時(shí)腦的重量為800克，相當(dāng)于成人腦重的60%；2歲時(shí)寶貝大腦的重量為900～1000克，相當(dāng)于成人大腦重量的75%。

●寶貝大腦發(fā)育的關(guān)鍵期是0～3歲

隨著寶貝年齡的增加，加上環(huán)境中的良性刺激，使寶貝的大腦發(fā)育會(huì)逐漸成熟起來(lái)。這一過(guò)程大約在寶貝1歲之內(nèi)完成，6歲時(shí)則基本與成人相當(dāng)。因此，寶貝大腦發(fā)育的關(guān)鍵期是0～3歲，而1歲以內(nèi)更為關(guān)鍵，它是寶貝大腦發(fā)育的飛速時(shí)期，也是寶貝大腦可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。

胎教對(duì)胎寶貝的大腦發(fā)育有幫助嗎？

胎教是指在懷孕期間，對(duì)孕媽咪采取一系列措施，使胎寶貝的感覺(jué)器官等獲得良好的刺激，從而激發(fā)胎寶貝的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生有益的活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)胎寶貝身心健康發(fā)育的目的。目前，常用的胎教方法有音樂(lè)胎教、語(yǔ)言胎教和觸摸胎教等。

科學(xué)、適時(shí)、適度的胎教有助于胎寶貝的大腦發(fā)育，但并不意味著一定能夠培養(yǎng)出“天才”寶貝，畢竟一個(gè)人的聰明才智是綜合因素的產(chǎn)物。

母乳喂養(yǎng)的媽咪應(yīng)該多吃健腦食品嗎？

在哺乳期間，媽咪為“制造”乳汁每天需消耗大約700千卡的熱量，其中200千卡來(lái)自于體內(nèi)原有的儲(chǔ)存脂肪，另外500千卡則來(lái)自于媽咪每天攝入的食物，并需增加1000～1500毫升的水。

如果媽咪吃的食物種類(lèi)不夠豐富、食物的量不夠充足，就難以保證完成喂養(yǎng)寶貝的任務(wù)，久而久之還會(huì)影響寶貝的生長(zhǎng)發(fā)育，甚至影響到寶貝大腦的發(fā)育。

寶貝從出生到1歲之間，媽咪的乳汁是寶貝主要的食物及營(yíng)養(yǎng)素的來(lái)源，而此時(shí)也是寶貝大腦發(fā)育的飛速時(shí)期，因此為寶貝提供高質(zhì)量、充足的乳汁是極其重要的。而媽咪乳汁的質(zhì)量又取決于媽咪攝入食物的種類(lèi)及量。因此，媽咪在哺乳期間除保證充足的平衡膳食外，也應(yīng)該適當(dāng)增加健腦食品的量。

寶貝貪吃會(huì)損傷大腦，是這樣嗎？

●貪吃可使大腦的血流量減少

貪吃的寶貝會(huì)使自己的消化系統(tǒng)處于長(zhǎng)期、超負(fù)荷的工作狀態(tài)，機(jī)體內(nèi)大量的血液集中在消化道，以保證為腸道的蠕動(dòng)以及胃液中消化酶的分泌量，使攝入的食物得以充分的消化和吸收。而機(jī)體內(nèi)血液的總量是一定的，當(dāng)它更多地分配給消化道時(shí)，其他部位的器官、系統(tǒng)得到的血液量就會(huì)相應(yīng)的減少，大腦也會(huì)因血液供應(yīng)的不充足而處于缺血缺氧的狀態(tài)，從而影響大腦的正常發(fā)育、造成大腦的損傷。

●貪吃抑制大腦智能區(qū)的生理機(jī)能

爸爸和媽咪都懂得“此長(zhǎng)彼消”的道理，貪吃會(huì)使寶貝大腦主管胃腸道消化的植物神經(jīng)中樞長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，而這部分興奮可使其相鄰的語(yǔ)言、思維、記憶和想象等大腦的智能區(qū)域較長(zhǎng)時(shí)間受到抑制，久而久之則會(huì)使寶貝智力的發(fā)育受到影響。

●貪吃可使寶貝的大腦功能提前衰退

貪吃可使機(jī)體產(chǎn)生大量的被稱為纖維芽細(xì)胞的生長(zhǎng)因子，這種因子除可加速寶貝大腦的動(dòng)脈硬化外，還可使寶貝的大腦功能提前衰退。

如果貪吃食物的種類(lèi)過(guò)于精細(xì)還可引發(fā)寶貝發(fā)生便秘，便秘給寶貝帶來(lái)的后果是使腸道產(chǎn)生一些對(duì)寶貝有毒有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)若經(jīng)血液循環(huán)進(jìn)入寶貝的大腦，可使寶貝大腦的神經(jīng)細(xì)胞出現(xiàn)慢性中毒的癥狀，從而嚴(yán)重地影響大腦的正常發(fā)育。

●貪吃的寶貝易肥胖，腦組織中脂肪的含量也會(huì)超量

貪吃的寶貝由于能量消耗不出去，過(guò)多的能量便會(huì)成為脂肪儲(chǔ)存在體內(nèi)的各個(gè)部位，而使寶貝變成一個(gè)小胖墩。

肥胖的寶貝往往腦組織中脂肪的含量也會(huì)超量，而致“肥胖腦”。由于脂肪過(guò)多會(huì)使寶貝大腦的皺褶越來(lái)越少、大腦的溝回越變?cè)綔\、皮層變得薄而平，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)信息的傳遞也就會(huì)變得越來(lái)越慢。

過(guò)早接觸電腦是否有礙于寶貝的大腦發(fā)育？

從0～3歲寶貝身心發(fā)展的特點(diǎn)而言，過(guò)早的接觸電腦對(duì)其身心的健康以及大腦的發(fā)育應(yīng)該說(shuō)是弊大于利。

首先，0～3歲的寶貝正處在大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，而電腦所發(fā)出的電磁波則可影響寶貝腦細(xì)胞的發(fā)育。

其次，寶貝在接觸電腦的過(guò)程中，人機(jī)對(duì)話的這種交流方式極其不利于寶貝語(yǔ)言、記憶力以及思維等能力的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了寶貝想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，失去了人際交流能力鍛煉的機(jī)會(huì)。

美國(guó)科學(xué)家曾進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)相關(guān)的調(diào)查：發(fā)現(xiàn)經(jīng)常使用電腦的寶貝會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、語(yǔ)言表達(dá)能力差，甚至身體機(jī)能的正常發(fā)育也受到了限制。

因此，寶貝不宜過(guò)早地接觸電腦，尤其是3歲以下的寶貝。即便是3歲以上的寶貝，每天或每次接觸電腦的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。

爸爸和媽咪應(yīng)怎樣做才有助于寶貝的大腦發(fā)育呢？

為使寶貝在成長(zhǎng)過(guò)程中大腦得到進(jìn)一步的完善，爸爸和媽咪需要在不同的年齡階段對(duì)寶貝施以適度而有效的手段，來(lái)促進(jìn)寶貝的大腦發(fā)育。

●保證寶貝充足、高質(zhì)量的睡眠

只有睡眠才可使寶貝的大腦細(xì)胞得到良好的休息，以強(qiáng)化大腦的記憶等能力。

●充足而平衡的膳食

大腦細(xì)胞的發(fā)育離不開(kāi)任何一種營(yíng)養(yǎng)素的供給，每一種營(yíng)養(yǎng)素都或多或少、直接或間接地對(duì)大腦的發(fā)育起著重要的作用。

●適時(shí)、適度的、多樣性的良性刺激

為寶貝提供適時(shí)、適度、多樣性的良性刺激，無(wú)疑對(duì)寶貝的大腦發(fā)育可起到積極的促進(jìn)作用，如：視、聽(tīng)、聞以及皮膚的觸摸等，可使寶貝大腦的神經(jīng)細(xì)胞更加活躍、神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系更加密切，腦部的發(fā)育更加均衡。

●給寶貝賦予更多的愛(ài)

愛(ài)是最好的精神營(yíng)養(yǎng)素、心理安慰劑。爸爸和媽咪要多與寶貝進(jìn)行情感上的交流，只有寶貝時(shí)刻感受到家人對(duì)他的愛(ài)，寶貝的大腦才能發(fā)育得更好。

這個(gè)大家都愛(ài)問(wèn)孩子的問(wèn)題，最好不要問(wèn)寶寶

情景一：一些年輕父母在家庭生活中發(fā)生一些矛盾時(shí)，總愛(ài)這樣問(wèn)自己的子女：“你說(shuō)是爸爸好，還是媽媽好？”

情景二：親朋好友來(lái)家里做客，當(dāng)著父母的面，竟逮著孩子戲弄：“你說(shuō)說(shuō)看，是你爸爸對(duì)你好，還是你媽媽對(duì)你好？”

情景三：父母給孩子買(mǎi)禮物或零食，然后追著孩子問(wèn)：“喜歡爸爸還是媽媽?zhuān)堪职趾蛬寢屇膫€(gè)更好？”

作為成人，你有問(wèn)過(guò)孩子這樣的問(wèn)題嗎？家長(zhǎng)的話也許是開(kāi)玩笑，卻是對(duì)孩子的殘忍戲弄。其實(shí)每個(gè)孩子都是非常尊敬和愛(ài)戴自己的父母的。父母之間融洽和美好的氣氛也是滋潤(rùn)他們幼小心靈健康成長(zhǎng)的雨露。

然而，孩子的心智不成熟，很容易受到成年人的言行影響。一旦成人試圖用問(wèn)題來(lái)割裂孩子對(duì)親情的理解，逼迫他思考“父母”的愛(ài)需要割裂成“爸爸的愛(ài)”和“媽媽的愛(ài)”時(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極大不利的。這主要體現(xiàn)在這四方面：

1.讓孩子缺乏安全感

媽媽好，還是爸爸好，這種排斥性選擇往往讓孩子左右為難，如果選擇其中一方，孩子就會(huì)擔(dān)心另一方不理自己了。孩子尚未成年時(shí)，他們更看重家庭關(guān)系，其次才是學(xué)業(yè)。這種問(wèn)題會(huì)讓孩子產(chǎn)生擔(dān)驚受怕的心理，不知所措。

2.易養(yǎng)成見(jiàn)風(fēng)使舵的性格

如果孩子挖苦心思去揣摩大人的心理，專(zhuān)撿大人高興的說(shuō)，在他們看來(lái)，犯錯(cuò)不要緊，只要討大人歡心就行。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)大大的不利。

3.易養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣

大人總是用利益來(lái)誘使寶寶說(shuō)假話，不是從自己的內(nèi)心感受出發(fā)，多次強(qiáng)化，以后就會(huì)說(shuō)謊成性。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：“只要我能得到自己想要的東西，說(shuō)謊話也沒(méi)關(guān)系?！?/p>

4.易養(yǎng)成唯利是圖的性格

父母爭(zhēng)寵，有的孩子會(huì)根據(jù)情況來(lái)說(shuō)出答案“討好”大人。大人爭(zhēng)寵實(shí)際上是鼓勵(lì)孩子以利益作為判斷父母好壞的標(biāo)準(zhǔn)。多次強(qiáng)化，孩子易養(yǎng)成唯利是圖的性格。

有的孩子很乖巧，當(dāng)著爸爸的面說(shuō)爸爸好，當(dāng)著媽媽的面說(shuō)媽媽好，當(dāng)著父母的面說(shuō)一樣好。這樣的結(jié)果讓父母高興了，卻讓孩子感到“不可理喻”：父母應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，而不能輕易被拆散。為什么父母喜歡用這種方式來(lái)強(qiáng)迫孩子自己區(qū)分親情的高低程度呢？

特別是有些父母一遇到矛盾，就毫無(wú)顧忌地在子女面前指手劃腳，爭(zhēng)執(zhí)不休，鬧得不可開(kāi)交。他們甚至還要強(qiáng)迫子女表態(tài)“你支持誰(shuí)？”，要子女站到自己一邊來(lái)。這對(duì)孩子的心靈是一種打擊。當(dāng)然，矛盾解決之后，父母可能像往常一樣愛(ài)撫著子女，但是先前已對(duì)孩子造成的心靈刺激，不是一下子就抹去的。

我們有必要認(rèn)識(shí)到，作為家長(zhǎng)，最重要的是要盡力保護(hù)孩子的純真。單純和誠(chéng)實(shí)，是孩子學(xué)習(xí)所有美德的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。如果希望孩子做什么，不要以禮物等物質(zhì)誘惑，而要通過(guò)情理說(shuō)服孩子。此外，家人之間態(tài)度要一致，不能互相埋怨、說(shuō)壞話。如果發(fā)現(xiàn)孩子被其他長(zhǎng)輩“爭(zhēng)寵”又不方便明確勸阻，則要及時(shí)參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)孩子用公正、合理的方式來(lái)做選擇。

爸爸媽媽們，請(qǐng)保護(hù)好孩子的自尊，不再問(wèn)任何孩子這樣一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)告訴每個(gè)父母：戲弄孩子其實(shí)是一種尷尬，并不是幫助孩子成長(zhǎng)的教育方式。

上小學(xué)后，QQ的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法

QQ這周以來(lái)表現(xiàn)很不好，先是考試時(shí)背后的同學(xué)喊他，他就回頭答話，被老師捉個(gè)正著，投訴到我這里；還沒(méi)找到時(shí)間和老師碰頭面談，今天又參與同學(xué)打鬧，有孩子受傷了。老師還順便提到做早操他是極其不安分，影響隊(duì)伍整體形象。

一會(huì)悶得老師受不了，一會(huì)又皮得老師受不了，我都要替老師一聲長(zhǎng)嘆了：冰與火的考驗(yàn)，好酸爽！

回家要好好敲打了。這樣下去真是問(wèn)題學(xué)生了。

昨天是開(kāi)心的一天：秋季考察去了長(zhǎng)風(fēng)海洋公園，今天就給我掉鏈子。

目前我的應(yīng)對(duì)是這樣的：

一方面，和老師充分溝通，表現(xiàn)我的重視和上進(jìn)心，同時(shí)盡量積極參加班級(jí)的活動(dòng)，努力為老師的班級(jí)管理出力，也算補(bǔ)償我家娃給她們帶來(lái)的困擾；

另一方面，深入思考孩子的言行動(dòng)機(jī)和內(nèi)在因素，反省自己的態(tài)度和處理方式，盡量避免讓孩子焦慮、憤怒、逆反；

還有一方面，就是給孩子洗腦集體意識(shí)、社會(huì)規(guī)則，告訴他哪些行為是不受家長(zhǎng)老師歡迎的。當(dāng)然同時(shí)也要注意保護(hù)他們的自我，委婉地表示：你的世界觀價(jià)值觀沒(méi)什么大錯(cuò)，我們支持的，但你的方法技巧，可以改善一下。謝謝你的配合。

總體來(lái)說(shuō)，就是替孩子頂住壓力，允許他們慢慢成熟、接受這個(gè)世界、和周?chē)沫h(huán)境磨合。

孩子有個(gè)性、內(nèi)心強(qiáng)大，畢竟是好處，目前帶來(lái)的困擾，我們當(dāng)家長(zhǎng)的在老師面前多擔(dān)待了。

@berylbao：哈哈哈，所以說(shuō)，為人父母太難了，孩子太在意外部環(huán)境影響了吧，爸媽糾結(jié)；不在意吧，也糾結(jié)。

@qv媽?zhuān)寒?dāng)家長(zhǎng)真的難。

我也不準(zhǔn)備給自己太高要求。當(dāng)個(gè)不比誰(shuí)合格，也不比誰(shuí)失職的普通家長(zhǎng)就行。

——你看我這么不在意不緊張，或者至少愛(ài)裝成這樣，孩子當(dāng)然也是這樣。

怪不得別人。

解決親子問(wèn)題的4個(gè)問(wèn)題

每天放學(xué)回家，你會(huì)詢問(wèn)孩子哪些問(wèn)題？

我想大部分家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)，今天老師教了什么？中午吃了什么？有沒(méi)有被人欺負(fù)？諸如此類(lèi)的問(wèn)題。

有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。

這四個(gè)問(wèn)題是：

1、學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2、今天你有什么好的表現(xiàn)？

3、今天有什么好收獲嗎？

4、有什么需要爸爸幫助嗎？

其實(shí)，日常與孩子交談，我們總是以父母的身份自居。

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義:

第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的；

第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；

第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；

第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。

請(qǐng)拒絕負(fù)面的問(wèn)話

● 今天哭了嗎？

● 今天是不是沒(méi)有吃飽？

● 今天有沒(méi)有人欺負(fù)你？

● 老師兇不兇？批評(píng)你了嗎？

● 老師有忘記帶你上廁所嗎？

這些話將傳遞給孩子的信息：

上學(xué)總是很不愉快！

引導(dǎo)孩子瞬間聯(lián)想：在家里有爺爺奶奶爸爸媽媽?zhuān)艹燥査?，也沒(méi)人跟我搶玩具，爸媽也總能第一時(shí)間回應(yīng)我的需求。

這里不好，我上學(xué)不快樂(lè)。

會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生偏見(jiàn)的問(wèn)話

●總是搞得臟兮兮，這老師真是！

●尿濕了也沒(méi)換，上班當(dāng)睡覺(jué)呢！

●怎么臉劃破了？老師真不盡責(zé)！

●磕破嘴巴了，老師怎么看的孩子！

父母?jìng)鬟f給孩子的信息：

老師不盡責(zé)，我受傷或遇到不愉快是老師或別人的責(zé)任。讓孩子學(xué)會(huì)了抱怨。

漸漸地，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)跟你抱怨說(shuō)，鉛筆丟了是某某同學(xué)搞鬼，今天沒(méi)喝水是因?yàn)槔蠋熆偸峭媸謾C(jī)等。

所以，無(wú)論對(duì)老師有萬(wàn)般意見(jiàn)，不要在孩子面前抱怨和批評(píng)老師。

另外，孩子在學(xué)校遇到的事情盡量讓孩子自己解決。

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，總會(huì)因?yàn)樾颅h(huán)境而不適應(yīng)，或遇到一些不如意的事情而不開(kāi)心，爸媽可以引導(dǎo)孩子將在學(xué)校的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，但爸媽需要知道的是，上學(xué)是孩子成長(zhǎng)的第一步，他們永遠(yuǎn)不能在大人的庇護(hù)下成長(zhǎng)。

所以他們?cè)趯W(xué)校遇到比如跟小朋友搶玩具打架、因?yàn)橥骠[摔倒磕破等一些小傷，不要去指責(zé)老師，更不要告訴老師應(yīng)該如何保護(hù)好孩子。

因?yàn)闆](méi)有老師故意讓孩子受傷，甚至很多老師都害怕孩子在幼兒園受傷。這一切經(jīng)歷，都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須跨越的一個(gè)個(gè)的坎。

除此之外，放學(xué)接孩子的細(xì)節(jié)也很重要

不要帶著玩具、零食、飲料等接孩子放學(xué)，更不要一把接過(guò)孩子的小書(shū)包。因?yàn)槔蠋熐Х桨儆?jì)在幼兒園讓孩子變小大人，一出校門(mén)就變回了“小寶寶”，老師的苦心功虧一簣。

看到孩子不要忘記來(lái)個(gè)擁抱，擁抱不僅會(huì)讓孩子忘記了所有不愉快，還能讓孩子知道，雖然跟媽媽分開(kāi)了一天，但是媽媽還是很愛(ài)我的。

最后，爸媽每周至少親自接一次孩子放學(xué)

對(duì)于職場(chǎng)爸媽們來(lái)說(shuō)，接孩子放學(xué)可能不是什么容易的事情。但是，請(qǐng)盡量每周至少接一次孩子放學(xué)，別看接孩子放學(xué)這一事情無(wú)足輕重，但是在孩子心里，你的出現(xiàn)會(huì)讓孩子感到自己被關(guān)注和重視，還有就是這瞬間的陪伴，能給孩子帶來(lái)巨大的滿足。

如果孩子說(shuō)不想上學(xué)怎么辦？

首先要問(wèn)清楚孩子為什么不想上學(xué)，一般來(lái)說(shuō)剛上幼兒園或放假很長(zhǎng)時(shí)間后上學(xué)，孩子都會(huì)抗拒上學(xué)，這跟孩子的分離焦慮有關(guān)。

這種情況下，爸媽不要訓(xùn)斥打罵，可以說(shuō)媽媽知道我們家寶貝不想上學(xué)，媽媽小時(shí)候也曾經(jīng)不想上學(xué)，但每一個(gè)人都要上學(xué)，就像媽媽一定要上班一樣，這是每個(gè)人的責(zé)任呀。讓孩子知道上學(xué)是一種責(zé)任。

但如果孩子實(shí)在是不想上，可以適當(dāng)當(dāng)孩子休息一下，調(diào)整情緒后再上。

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們總是說(shuō)中國(guó)文化博大精深，同樣的話總是能傳遞給別人不同信息。與孩子相處時(shí)由于孩子特別擅長(zhǎng)模仿和接收信息，所以往往不經(jīng)意間的一兩句話都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

現(xiàn)代獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題

現(xiàn)代獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題

研究，隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是自70年代中期，我國(guó)開(kāi)始推行計(jì)劃生育政策以來(lái)，獨(dú)生子女家庭漸趨增多，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，四世同堂已趨減少，核心家庭日趨漸多，家庭成員少、規(guī)模小、成員序列簡(jiǎn)單，“421”型之家常見(jiàn)。獨(dú)生子女也就成了家庭成員中的核心，是父母雙方共同傾注感情的焦點(diǎn)，是人生的唯一依靠，獨(dú)生子女這一特殊位置與生長(zhǎng)環(huán)境在一開(kāi)始就注定了其教育的特殊性，獨(dú)生子女這一社會(huì)一定階段的產(chǎn)物，由于成長(zhǎng)的環(huán)境使在其性格、品德、習(xí)慣、心理素質(zhì)等與多子女家庭的孩子存在著顯著差異，而在獨(dú)生子女的教育上也反應(yīng)了一些新的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、溺愛(ài)性教育，導(dǎo)致孩子的“自我中心”的心理定勢(shì)和行為特點(diǎn)。由于獨(dú)生子女成了家中“小皇帝”，全家人圍著孩子轉(zhuǎn)，一切順從孩子，為著孩子，父母可“上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉”，由此，漸漸形成了孩子的自我中心意識(shí)，在行為上表現(xiàn)為唯我為我，難與同伴相處。孩子的一些不良習(xí)慣也在父母的嬌慣中滋生。

二、溫室教育，導(dǎo)致孩子面對(duì)困難與危險(xiǎn)無(wú)所適從。過(guò)多保護(hù)，過(guò)多照顧，使孩子對(duì)父母過(guò)分依戀，無(wú)志在四方之氣，心理易遭挫折，產(chǎn)生情緒障礙。自理能力差，勞動(dòng)觀點(diǎn)淡薄，缺乏艱苦奮斗的精神。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，父母對(duì)孩子往往是含在嘴里怕含化，拿在手里怕捏疼。對(duì)孩子的活動(dòng)多加限制，不讓其與其它孩子交往，不讓外出單獨(dú)活動(dòng)，不讓其從事有對(duì)抗性或具有一定風(fēng)險(xiǎn)性的活動(dòng)，長(zhǎng)此以往造成孩子軟弱、無(wú)主見(jiàn)，遇事不知所措，對(duì)環(huán)境適應(yīng)性差。由于包辦子女的一切事物，養(yǎng)成孩子的依賴、懶惰乃至不負(fù)責(zé)的習(xí)慣，不愿干家務(wù)，不愛(ài)勞動(dòng)。

三、神童教育，導(dǎo)致?lián)炝酥ヂ椋瑏G了西瓜。有些家長(zhǎng)不管孩子的基礎(chǔ)如何，一味追求卓越，“望子成龍，望女成鳳”，甚至把自已沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，使孩子過(guò)早承擔(dān)其不應(yīng)該承擔(dān)或超越了他的承擔(dān)極限的東西。神童式的施教，過(guò)多、過(guò)高的要求，充滿枯燥的學(xué)前教育，種類(lèi)繁多的補(bǔ)習(xí)，學(xué)了書(shū)法、學(xué)彈琴，打了籃球，踢足球，學(xué)了作文，有英文。時(shí)間排得滿滿的，扼殺了兒童活潑好動(dòng)的天性，使他們?cè)诟改笧槠湓O(shè)計(jì)的模子里成長(zhǎng)，讓他們失去了自主探究世界的歡樂(lè)與主動(dòng)，進(jìn)入學(xué)校后，同樣接受程序化的教化，這能有創(chuàng)新的一代嗎。

四、智能中心教育，導(dǎo)到道德教育的匱乏。超限度的施教，忽視情感陶冶與人格培養(yǎng)，忽視道德教育，這樣孩子們的精神與情感需求得不到滿足，造成性格孤僻、感情脆弱，心理承受力差，易走極端等不良心理現(xiàn)象。同時(shí)“一俊遮百丑”的暈輪效應(yīng)充斥在家庭教育中，也忽視了對(duì)孩子不良品德的矯正。因此出現(xiàn)因高壓而導(dǎo)致弒父殺母，違法犯罪的事件多有發(fā)生。一時(shí)社會(huì)呼吁關(guān)愛(ài)孩子，重視孩子的心理健康教育。

五、價(jià)值導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子定位于考上名牌大學(xué)，今后當(dāng)工程師、企業(yè)家、學(xué)者等，很少定位于普通的勞動(dòng)者，使兒童從小就滋生鄙視社會(huì)服務(wù)性工作和體力勞動(dòng)，對(duì)各種社會(huì)角色缺乏正確的認(rèn)識(shí)。要知道隨著社會(huì)的發(fā)展，分工越來(lái)越細(xì)，社會(huì)對(duì)人的需求是多層次、多角度的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，絕大多數(shù)人將成為普通勞動(dòng)者或一般技術(shù)人員。

針對(duì)以上出現(xiàn)的新問(wèn)題我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面尋找家庭教育的策略：

一、更新家庭教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教子觀、親子觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀。

孩子的啟蒙教育在家庭，家長(zhǎng)是孩子的笫一任老師。中國(guó)幾千年文化積淀中不泛至今仍閃耀著光輝的家教寶典，如“、“孟母三遷”、“易子而教”等，但一些守舊、落后、錯(cuò)誤的教育觀念也禁固著人的思想，如：由于父系單系社會(huì)原則的映射，重男輕女仍然存在；受“棍棒下出孝子”的重體罰教育的顏氏家教論影響，體罰教育在一些專(zhuān)制性家庭中依然存在；“學(xué)而優(yōu)則仕”仍是一些家庭教育的唯一價(jià)值取向；重教而不會(huì)教的現(xiàn)象比較普遍；“陽(yáng)春白雪”式的家教理論與“下里巴人”式的家庭教育實(shí)際難以整合，因此，提高家庭教育的質(zhì)量必須以更新家庭教育觀念為先導(dǎo)，要樹(shù)立民主平等的兒童觀，使父母認(rèn)識(shí)到要尊重兒童，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)地教育他們，要“使兒童的個(gè)性能得到充分和諧的發(fā)展”，讓他們?cè)凇耙环N充滿快樂(lè)、愛(ài)和相互理解的氛圍中長(zhǎng)大”，樹(shù)立正確的人才觀，“21世紀(jì)需要各種各樣的才能和人格，而不只是需要杰出的個(gè)人，當(dāng)然這種人無(wú)論在何種文明中也都是很重要的。”。從培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的高度，為國(guó)教子。

二、重視家庭道德教育。家庭是兒童生活的笫一環(huán)境，對(duì)兒童良好的道德行為養(yǎng)成教育起著極為重要的作用。

中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事`王寶祥曾做過(guò)人大全國(guó)調(diào)查，結(jié)果表明，平均有85%的家長(zhǎng)認(rèn)為在家庭教育中進(jìn)行道德教育對(duì)孩子重要，但在一系列選擇性題目中，家長(zhǎng)們的回答顯示，排在前三位的都沒(méi)有德育。家長(zhǎng)們最關(guān)心和實(shí)際認(rèn)為最重要的，還是孩子的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)等智育問(wèn)題。這一結(jié)果明白地告訴我們，家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上存在著比較嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)與行為脫節(jié)。要讓廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，需要一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，但又是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

“教育，不要忽視心理的、思想的教育。重才輕思想，就是悲劇的根源”。中國(guó)教育報(bào)刊發(fā)的《新時(shí)期，我該怎樣做母親？》一文中，這位母親的憂慮和迷茫，結(jié)癥莫過(guò)于此，要正確處理道德教育與智能教育的關(guān)系，既重視行為養(yǎng)成教育又重視智力開(kāi)發(fā)。那么如何對(duì)孩子進(jìn)行道德教育呢？我想應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1、言傳身教，營(yíng)造良好家庭教育氛圍?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，又說(shuō)“不能正其身，如正人何？”。家長(zhǎng)作為孩子的笫一任、也是最特殊的教師，也可能是孩子的終身的老師，在言談舉止，待人處世、行為準(zhǔn)則等方面要做子女的表率，言傳身教，通過(guò)自身的品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)給孩子以潛移默化的影響。自古有“上行下效”之說(shuō)，因此為人父母者，孩子榜樣也。家庭的環(huán)境對(duì)孩子的教育也很重要，他是兒童生活的笫一環(huán)境，因此作父母應(yīng)該有為孩子營(yíng)造一適應(yīng)兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子耳聞目睹的都是健康向上的，而非消極的東西。如：現(xiàn)在打麻將已是一種時(shí)尚，不“帶水”是不行的，有的家長(zhǎng)在家打，在外打，孩子也就無(wú)師自通，小小年紀(jì)一手牌打得不錯(cuò)，有時(shí)還可“挑挑土”，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，這個(gè)孩子難免會(huì)染上賭博的惡習(xí)。

2、從小事做起，從身邊做起，以事例教育，避免空洞說(shuō)教。父母不僅教孩子說(shuō)話，辨認(rèn)周?chē)氖挛?，區(qū)分是非美丑，還要對(duì)孩子的行為活動(dòng)提出具體要求，通過(guò)給予指導(dǎo)示范直接對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，使形成最基本的生活能力和最初的道德倫理觀念。教育孩子切不可因善小而不為，因惡小而為之。古代有許多成功的教子實(shí)例，如“岳母刺字”的愛(ài)國(guó)情節(jié)，“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”的刻苦求學(xué)精神，“孔融讓梨”的謙讓、關(guān)愛(ài)美德都值得我們借用，現(xiàn)實(shí)中的好的、反面典型更是教子的好素材。以事實(shí)說(shuō)話，不要強(qiáng)硬灌輸一些空洞的、枯燥的理論，要體現(xiàn)家庭教育內(nèi)容的生活化，教育方式的情感化，方法的多樣化。

3、廣交朋友，慎重交友。由于獨(dú)生子女，缺少兄弟、姊妹情節(jié)，他們往往從小過(guò)慣了獨(dú)處的生活，習(xí)慣獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不善于交朋結(jié)友。然而現(xiàn)代社會(huì)公共關(guān)系已是一門(mén)學(xué)問(wèn)，交際也是一種能力。作為父母我們應(yīng)為孩子補(bǔ)上沒(méi)有兄弟、姊妹的遺憾，讓多交朋友，但是要教育他（她）慎重交友。古代教育家顏之推在《慕賢》中有這樣一段話“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭也?！薄！敖煺叱啵吆凇比绻挥巡簧?，對(duì)他（她）的成長(zhǎng)及品德行為的養(yǎng)成將會(huì)不利。

4、適度的挫折教育可以磨練孩子的意志?，F(xiàn)在的孩子在順境中長(zhǎng)大，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，不知苦，不懂艱苦奮斗，吃草根樹(shù)皮在他們看來(lái)是不可思議的事。曾記否一次中日學(xué)生夏令營(yíng)中暴露出中國(guó)孩子弱點(diǎn)，那是“溫室教育”的結(jié)果。適度的挫折教育有利于培養(yǎng)孩子的意志力、心理承受能力，教育孩子立志守恒。古代教育家孔子很重視道德意志的培養(yǎng)“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，“志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺生以成仁”，在今看來(lái)仍有一定的積極意義。昔日的上山下鄉(xiāng)，煅造了一代人堅(jiān)毅的品質(zhì)，從培養(yǎng)素質(zhì)角度看，仍可借鑒。

三、構(gòu)建民主型的家庭教育氛圍，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好的笫一環(huán)境。

民主型家庭是指家庭成員之間關(guān)系親密、融洽、人格平等，家庭生活中充滿和諧、民主氣氛的家庭。其特點(diǎn)是：

1、父母之間互相關(guān)心、互相尊重，相互支持、互相體諒、互相愛(ài)護(hù)，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)。

2、父母與孩子之間，建立一種民主平等的關(guān)系。既有父母對(duì)孩子思想上和生活上的關(guān)懷、期待鼓勵(lì)、循循善誘、嚴(yán)格要求，又有孩子與父母一起交流思想感情，感受到心理上的滿足。父母理解孩子，尊重孩子，信任孩子，也嚴(yán)格要求孩子。父母可以滿足孩子的要求，也要求孩子滿足父母的要求，聽(tīng)從父母的正確教育，承擔(dān)他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

3、父母為孩子成長(zhǎng)既提供所需要的物質(zhì)條件，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，又提供豐富的精神養(yǎng)料。

4、建立合理的生活制度。如：按時(shí)起床、睡眠，科學(xué)地分配一天學(xué)習(xí)、活動(dòng)、勞動(dòng)、休息的時(shí)間，有規(guī)律地生活，完成各自分擔(dān)的家務(wù)工作。

要構(gòu)建民主型家庭首先父母要相互恩愛(ài)、相敬如賓，無(wú)論在順境，還是在逆境中都應(yīng)相互理解、信任，共同創(chuàng)造美好的生活，做孩子生活的導(dǎo)師。其次，嚴(yán)慈結(jié)合，愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不專(zhuān)。好孩子的教育切不可溺愛(ài)放任，不可“無(wú)教而有愛(ài)”，更不可實(shí)行“飲食（運(yùn)）任為，恣其所欲。宜誡翻（反）漿，應(yīng)訶反笑”的錯(cuò)誤教育，否則性格養(yǎng)成，“捶撻至死而無(wú)威，忿怒日隆而增怨。逮于成長(zhǎng)，終成敗德”。容忍孩子犯錯(cuò)誤，也應(yīng)及時(shí)矯正錯(cuò)誤。要順應(yīng)兒童心理，既不培養(yǎng)出“小皇帝”，又不是“小奴隸”的心理健康的兒童。笫三，蹲下身來(lái)看待孩子，用民主的心態(tài)對(duì)待孩子，走進(jìn)孩子心靈，用一顆真誠(chéng)的心去和孩子溝通，不要用一雙成熟的眼晴看待孩子，去和孩子交朋友吧。

四、挖掘教育資源，家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合而教。

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)造的時(shí)代，“教育作為實(shí)現(xiàn)成功的職業(yè)生活的一種手段，是一個(gè)非常個(gè)人化的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)建設(shè)相互影響的社會(huì)關(guān)系過(guò)程”。家庭教育是教育中的一個(gè)子系統(tǒng)，他無(wú)疑受到學(xué)校、社會(huì)等多因素的影響，作為具有生活化的家庭教育要與正規(guī)化的學(xué)校教育衍接，特別是與素質(zhì)教育衍接，在培養(yǎng)孩子興趣、能力上下功夫，促進(jìn)他們素質(zhì)的全面發(fā)展。在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中提出了“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存”，它是終身教育的四大支柱，這會(huì)讓我們反思家庭教育、學(xué)校教育理念而試圖尋找一種比較好的方法，從而使每一個(gè)人在一生中能充分利用范圍不斷擴(kuò)大的教育環(huán)境。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，它對(duì)人的影響是泛化的，作為孩子一墜地就將面臨社會(huì)的浸染，作為家庭教育應(yīng)給孩子注入適應(yīng)社會(huì)風(fēng)吹浪打的抗體，而不僅僅是物質(zhì)的滿足。社會(huì)特別是社區(qū)要為孩子成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，共同促進(jìn)其發(fā)展。只有這樣，家庭、學(xué)校、社會(huì)相互支持、相互理解、相互配合，運(yùn)用科學(xué)的教育理念，遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，采取行之有效的方法，一定能夠培育好我們的下一代。

最后我引用一個(gè)作者的一段話結(jié)束這篇文章：“孩子是一本書(shū)，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁(yè)頁(yè)往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易。”

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