探究5—6歲數(shù)學(xué)思維知識點(diǎn)：數(shù)的建形及應(yīng)用

幼兒故事6歲。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《探究5—6歲數(shù)學(xué)思維知識點(diǎn)：數(shù)的建形及應(yīng)用》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

李廣老師帶你一起探究5—6歲暑假新生班數(shù)學(xué)思維知識點(diǎn)——第1講 《數(shù)的建形及應(yīng)用》

闖關(guān)一：整體認(rèn)數(shù)

整體認(rèn)數(shù)對孩子計算能力的培養(yǎng)起著不可代替的重要作用，是孩子學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)。孩子的計算問題是讓所有家長頭疼的一件事，有的孩子到了一年級甚至二年級，做計算題的時候還是掰手指。究其原因，是孩子的整體認(rèn)數(shù)能力不過關(guān)，在孩子的腦海里沒有數(shù)群的概念。如簡單的3+2，孩子腦海里壓根沒有整體3和整體2的概念，也就根本無法完成整體3和整體2的直接相加。所以說，整體認(rèn)數(shù)是孩子做計算題的基礎(chǔ)，作為老師和家長，必須給予高度重視。

在課堂上，老師會利用我們的專利算具——計數(shù)器來幫孩子為數(shù)字建形，專門培養(yǎng)孩子整體認(rèn)數(shù)的能力，為將來孩子的心象運(yùn)算打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。爸爸媽媽在家也要注意培養(yǎng)孩子的整體認(rèn)數(shù)能力，比如隨便抓一把花生米讓孩子估數(shù)。整體認(rèn)數(shù)非常熟練了，以后孩子的計算水平和速度才能得到質(zhì)的提高。

闖關(guān)二：記憶力 學(xué)前兒童記憶處于意識中心，心理活動的各個方面以記憶占著優(yōu)勢地位。幼兒記憶發(fā)展對學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識有直接作用。記憶力好的小朋友，學(xué)習(xí)就相對會比別人要優(yōu)秀。

記憶能力的培養(yǎng)也是需要方法的。記憶法的關(guān)鍵是想象要夸張、奇特、形象。因為大腦對夸張的東西不容易忘記，對形象的東西也容易記住。記憶在生活和學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色，作為老師和家長，一定要重視培養(yǎng)和鍛煉孩子的記憶能力。常見的記憶法有聯(lián)想記憶法、連鎖記憶法、定樁法、口訣記憶法、首字母記憶法、歸納記憶法和圖表記憶法。在以后的課堂中都會有不同程度的滲透和學(xué)習(xí)。

課堂上講的是連鎖記憶法，在這期間，還同時培養(yǎng)了孩子的想象力和聯(lián)想能力，讓枯燥的記憶變得非常生動有趣。講義上的這道題目，主要考察孩子的瞬時記憶力。

闖關(guān)三：計算 我們先來說說計算能力的重要作用。首先，計算可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)，計算占據(jù)了孩子百分之六十到百分之七十的時間。第二，計算可以培養(yǎng)孩子的思維能力。我們不能把計算看成是簡單的計算問題，計算如果算的非?？斓脑挘呛⒆拥乃季S也會變得非常的靈活。第三，我們通過培養(yǎng)計算能力為孩子建立了自信心。如果有了一定的計算能力，孩子就不怕計算。這樣一來，可以增加計算的樂趣和自己的信心。

孩子計算能力形成需要一個過程：從最初的動手操作計算到形象計算，最后才是高水平的抽象運(yùn)算（心算）。孩子的思維建立在動作之上，開始一定得依靠一種東西，例如掰手指或者借助其他教具。當(dāng)他用手用的比較熟練之后，他自然就會想到不去動手，而是在心里去想動手的過程。這時，孩子的計算水平就達(dá)到了形象計算的階段。當(dāng)形象計算非常熟練的時候，孩子自然而然地就能達(dá)到抽象運(yùn)算的水平，也就是我們通常說的心算。由此可見，孩子計算能力的形成是一個循序漸進(jìn)的過程。

在這個環(huán)節(jié)，我們教孩子利用計數(shù)器來幫助我們計算，即動手操作計算。計數(shù)器比手指更方便更快捷更形象直觀，是孩子開始學(xué)習(xí)計算最有力的幫手。以后每節(jié)課的前5到10分鐘，我們都會專門用來學(xué)習(xí)使用計數(shù)器，循序漸進(jìn)，最后的目標(biāo)是把的所有孩子打造成計算高手。

闖關(guān)四：空間能力

空間能力是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一,也是幼兒的基本數(shù)學(xué)能力之一。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,在具體的實(shí)踐拼擺等操作中,讓幼兒建立最基本的空間能力，加深對空間觀念的理解,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。作為爸爸媽媽，一定要讓自己的孩子多動手拼圖或者擺積木，在生活中培養(yǎng)和鍛煉孩子的空間能力。

在這個環(huán)節(jié)，我們通過讓孩子自己動手?jǐn)[積木及自己的觀察，讓孩子學(xué)會數(shù)立方塊的方法，來判斷立體圖形是由幾塊積木拼搭出來的，以此來鍛煉孩子的空間能力。后期還會有四巧板、七巧板等高級課程來專門培養(yǎng)孩子的空間能力。

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6歲前寶寶的逆向思維培養(yǎng)

生活中，總有一些不按常規(guī)套路出現(xiàn)的人和事。顧名思義所謂逆向思維法，就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度來思考問題，從中引導(dǎo)出啟發(fā)思維的方法。它同正向思維的實(shí)質(zhì)是一致的，只是換了一個不同的角度而已。對寶寶進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要在于幫助寶寶從小學(xué)會從正反兩個方面思考問題，判斷事物。開展逆向思維教育，有利于寶寶今后的學(xué)習(xí)和工作，并提高寶寶的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識。

一、逆向思維能力的培養(yǎng)的切入點(diǎn)：

引導(dǎo)寶寶的逆向思維，年齡和認(rèn)知發(fā)展水平是個關(guān)鍵，媽媽們可以根據(jù)寶寶的不同年齡和不同的認(rèn)知水平由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)。在日常生活中，媽媽不妨試從以下幾點(diǎn)切入：

1.從順序上：即可以是空間順序，比如上變下、前變后、左變右。在躲貓貓的時候可以要求寶寶躲在媽媽的后面，也可以說成媽媽遮在了寶寶的前面。還有就是在時間順序上：早變晚、先變后、快變慢。讓寶寶們發(fā)現(xiàn)馬路上的汽車比自行車開得快，自行車比汽車行得慢等等。

2.看外形：直觀的事物最能引起寶寶們的興趣。所以我們可以借助看得見的東西，鼓勵寶寶從另一個側(cè)面去思考。猜猜這是誰的影子；或者一張的平面圖形的紙經(jīng)過少許加工就可以讓紙站起來變成立體的圖形。

3.看特點(diǎn)：和寶寶一起觀察事物，區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點(diǎn)。幫助寶寶學(xué)會分類，家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的，但是紙巾、快餐盒是一次性的，用過就不能用了。

二、培養(yǎng)寶寶逆向思維的一些策略：

策略1：經(jīng)典故事新編。

選擇一些寶寶喜歡的經(jīng)典的童話或寓言故事，引導(dǎo)寶寶從另外的角度重新構(gòu)想故事的結(jié)局，讓寶寶能意識到事物具有許多不同的方面，有助于他們克服單向思維，提高立體思維水平。

策略2：句式轉(zhuǎn)換。

在和寶寶的日常對話中，可以有意去訓(xùn)練寶寶的思維轉(zhuǎn)換，比如采用句型的轉(zhuǎn)換方法，“寶寶，你剛吃了一個蘋果”，轉(zhuǎn)化為“寶寶，一個蘋果剛被你吃了”，這種轉(zhuǎn)換也能使寶寶明白可以從不同角度入手思考問題。

策略3：“頭腦風(fēng)暴法”的借用。

“頭腦風(fēng)暴法”是指一個團(tuán)體的人聚在一起就某個問題各抒己見，可以將這種方法借鑒到對寶貝的逆向思維的訓(xùn)練中來。比如，讓寶貝說說紙張可以用來做什么？盡量鼓勵寶貝開動腦筋，說出的用途越多越好。

三、不同年齡階段逆向思維的“N”種游戲

1.3～4歲逆向思維培養(yǎng)的起步階段：3歲寶寶的思維處于起步階段，屬于直覺行動思維階段。這個階段的寶寶思維更多的是“跟著感覺走”。這一時期媽媽的任務(wù)是訓(xùn)練其動作的協(xié)調(diào)性，為日后的思維發(fā)展做好準(zhǔn)備。3歲半以后，媽媽要有意識地起步培養(yǎng)寶寶的逆向思維了。媽媽可以借助一些簡單、輕松、有趣的游戲，喚起寶寶對思維的興趣，并自己動手操作，讓寶寶經(jīng)常處于積極活動的狀態(tài)之中。

游戲1：指“東”到“西”

媽媽和寶寶面對面，先由寶寶發(fā)出指令，媽媽做動作，但是要做相反的動作——如果寶寶說：“哭”，媽媽就大聲“笑”；寶寶說：“站起來”，媽媽就“坐下去”；以此類推，“舉左手”對應(yīng)“舉右手”，“向前走”對應(yīng)“往后退”……一定要“對著干”。一輪下來，媽媽寶寶互換角色，重新開始。

游戲2：猜拳游戲

媽媽和寶寶進(jìn)行猜拳游戲，贏者要表現(xiàn)出不開心的樣子，而輸者要?dú)g呼一下，表示勝利！誰先做錯就表示游戲輸了哦！

2.4～5歲逆向思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段：這個時候的寶寶已經(jīng)有能力根據(jù)事物的具體形象來思考和聯(lián)想；有了初步的概括能力，對熟悉的事物，也能進(jìn)行簡單的抽象思維、判斷和推理了。這一階段，媽媽可以把訓(xùn)練的核心放在拓寬寶寶的知識廣度、豐富他的語言上，在此基礎(chǔ)上，幫助寶寶學(xué)會從正、反兩個方面思考同一個問題。

游戲1：照鏡子

媽媽和寶寶共同照鏡子，讓寶寶指出鏡子中媽媽的四肢和五官。比如，摸摸左眼、指指右腿、左肩和右肩分別是哪個……接著，媽媽和寶寶面對面站著，兩人同時伸出右胳膊、抬起左腳或分別向自己的左邊側(cè)身，啟發(fā)寶寶觀察有什么不同。通過這個游戲，讓寶寶明白，鏡子中的影像與實(shí)景是相反的，他摸到的媽媽的左眼、右腿，實(shí)際上是媽媽的右眼和左腿；相對而立的兩個人，如果做的是同樣的動作，他們的動作指向也是相反的。

游戲2：躲貓貓

媽媽可以列出一些物品，例如水果：西瓜、香蕉、蘋果、梨等等。然后請寶寶蒙上眼睛，媽媽從中拿掉一個水果，請寶寶猜一猜，誰藏起來了?；蛘咭部梢杂脭?shù)字卡片進(jìn)行游戲，1～10，10張卡片，請寶寶抽掉一張，然后從剩下的數(shù)字卡片中找找誰不見了。

游戲3：相反朋友

在我們生活中尋找兩種屬性或者特征相反的物品就行了。比如媽媽拿了一個大大的盒子，寶寶要找到一個小小的罐子就行。目的是為了讓寶寶發(fā)現(xiàn)大和小的對立。媽媽找了個紅色的新鮮蘋果，寶寶就要去找個綠色的水果，或者找個爛掉的水果都行。這樣可以發(fā)現(xiàn)紅色和綠色的對立或者是新鮮和腐爛的對立。這個游戲內(nèi)涵的豐富性在于，使寶寶看到一個事物的許多方面，由此展開聯(lián)想，拓展思維。

3.5～6歲逆向思維培養(yǎng)的發(fā)展階段：這一時期，寶寶的理解力和抽象邏輯思維能力發(fā)展迅速，開始嘗試用判斷、推理等方式進(jìn)行思維活動。他們在了解了事物的現(xiàn)象之后，更希望知道事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)。他們能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的共性，并根據(jù)這些特點(diǎn)來概括、分類。這些都為寶寶的逆向思維提供了很好的“土壤”。針對寶寶們的這些特性。媽媽可以從相反的視角去看那些習(xí)慣性的做法，在創(chuàng)造性活動中發(fā)展寶寶的逆向思維。為寶寶們的思維開辟一片新大陸。

游戲1：接龍游戲

這個游戲要求在寶寶對詞匯有了一定的累積，掌握了一定的詞匯量，媽媽要求寶寶在較短的時間內(nèi)說出相反意義的詞語。比如媽媽說“白天”，孩子接“黑夜”；媽媽說“漂亮”，寶寶可以說“難看”，也可以說“丑陋”。最主要的是媽媽不要對寶寶的回答進(jìn)行定框框，不要去規(guī)定單一的標(biāo)準(zhǔn)答案。允許寶寶天馬行空、異想天開。媽媽可以先從看得見、摸得著的事物入手，幫寶寶懂得“相反”這一概念，引導(dǎo)寶寶從“正”和“反”的角度觀察事物，依靠感性區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點(diǎn)。

游戲2：誰是NO.1

媽媽用粗細(xì)不同的三根小棒和三根繩子來玩這個游戲。方法是，將三根繩子分別在三根小棒繞五圈，剩下的繩子的長短相同。這時，請寶寶猜一猜哪根繩子最長、哪根最短。做這個游戲時，無論寶寶是說對了還是說錯了，媽媽都要讓他親手操作一下，以加深記憶。

6點(diǎn)育兒知識是你必知的

6點(diǎn)育兒知識是你必知的第一是對孩子要尊重。

我成長的地方是一個荒涼山坳。在那里經(jīng)常會看到大叢大叢的野花，因為是野花，所以從來無人修剪，總是縱情綻放。一直覺得，野花要比“家花”美，就因為有個性。有個性是因為它們自由，一枝一蔓，都有足夠的空間來伸展。也就是說，它們的成長需求（空間）得到了尊重。

第二是就算母女或者母子之間，也要有各自的空間。

作為母親或者父親，確實(shí)有關(guān)愛兒女的責(zé)任和義務(wù)。但這種愛如何給予，是否是對方需要的那一種愛，需要認(rèn)真考量。事實(shí)一次次證明，人其實(shí)最討厭自己不需要卻強(qiáng)加給自己的東西。哪怕是所謂的“愛”。比如一個孩子，他實(shí)在吃不下一個大雞腿，但母親說得加強(qiáng)身體素質(zhì)，強(qiáng)逼他啃下去。這個孩子一點(diǎn)也不會覺得母親在愛他。又比如一株花，它自然有它開放后的姿態(tài)，護(hù)花的人最好是任由其枝蔓，給它空間，而不是一味地去修剪讓它符合你要的那個空間。只要這枝花吸收了充分的養(yǎng)料和水份，就可任其盛放與妖嬈。

第三就是關(guān)于“愛”的定義的重新思考。

有一句情侶之間的情話是：我愛你，所以你的缺點(diǎn)我也一起愛。對孩子也應(yīng)該一樣。把孩子的缺點(diǎn)也“養(yǎng)起來”。大家都知道人不可能十全十美，總會有缺點(diǎn)。缺點(diǎn)只要不會上升到道德層面上，我覺得就應(yīng)該包容而不是一味地想著要去修剪掉為快。畢竟，要將性格這種東西進(jìn)行“重塑”，要付出很大的代價，而且沒必要。面對孩子的缺點(diǎn)，大可像水碰到了礁石或者水草一樣，繞過去便是了。何必非要停下來搬走這塊石頭或者拔掉這棵水草？

第四就是要平等。

我確信，孩子有一個他自己的世界。這個世界未必比我們成人的世界更少煩惱。對他們來說，“大灰狼晚上到底會不會來”這樣愚蠢的問題，卻可能導(dǎo)致他們好多夜晚無法安眠。老是用自己眼睛里看到的東西來衡量孩子，你會發(fā)現(xiàn)，你的眼睛會欺騙你自己。蹲下來，與孩子目光平視吧。不要總以為自己比孩子強(qiáng)過多少。

第五就是與孩子交流。

交流確實(shí)有技巧這個東西的存在。而最大的技巧，就是理解原則。理解就像一把鑰匙，能讓孩子打開心扉。

最后，身為父母，反省是必不可少的功課。這不僅能讓親子關(guān)系良好發(fā)展，也能將自己修煉得更加完滿。

3-6歲逆向思維能力的培養(yǎng)

所謂逆向思維法，就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度來思考問題，從中引導(dǎo)出啟發(fā)思維的方法。它同正向思維的實(shí)質(zhì)是一致的，只是換了一個不同的角度而已。我國古代有這樣一個故事，說一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，怕雨天大兒子染的布沒法曬干；又怕晴天小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她說：“雨天，你小兒子的傘生意做得紅火；晴天，你大兒子染的布很快就能曬干?！蹦嫦蛩季S使這位老母親眉開眼笑。對寶寶進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要在于幫助寶寶從小學(xué)會從正反兩個方面思考問題，判斷事物。開展逆向思維教育，有利于寶寶今后的學(xué)習(xí)和工作，并提高寶寶的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識。

一、逆向思維能力的培養(yǎng)的切入點(diǎn)：

引導(dǎo)寶寶的逆向思維，年齡和認(rèn)知發(fā)展水平是個關(guān)鍵，媽媽們可以根據(jù)寶寶的不同年齡和不同的認(rèn)知水平由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)。在日常生活中，媽媽不妨試從以下幾點(diǎn)切入：

1.從順序上：即可以是空間順序，比如上變下、前變后、左變右。在躲貓貓的時候可以要求寶寶躲在媽媽的后面，也可以說成媽媽遮在了寶寶的前面。還有就是在時間順序上：早變晚、先變后、快變慢。讓寶寶們發(fā)現(xiàn)馬路上的汽車比自行車開得快，自行車比汽車行得慢等等。

2.看外形：直觀的事物最能引起寶寶們的興趣。所以我們可以借助看得見的東西，鼓勵寶寶從另一個側(cè)面去思考。猜猜這是誰的影子；或者一張的平面圖形的紙經(jīng)過少許加工就可以讓紙站起來變成立體的圖形。

3.看特點(diǎn)：和寶寶一起觀察事物，區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點(diǎn)。幫助寶寶學(xué)會分類，家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的，但是紙巾、快餐盒是一次性的，用過就不能用了。

二、培養(yǎng)寶寶逆向思維的一些策略：

策略1：經(jīng)典故事新編。

選擇一些寶寶喜歡的經(jīng)典的童話或寓言故事，引導(dǎo)寶寶從另外的角度重新構(gòu)想故事的結(jié)局，讓寶寶能意識到事物具有許多不同的方面，有助于他們克服單向思維，提高立體思維水平。

策略2：句式轉(zhuǎn)換。

在和寶寶的日常對話中，可以有意去訓(xùn)練寶寶的思維轉(zhuǎn)換，比如采用句型的轉(zhuǎn)換方法，“寶寶，你剛吃了一個蘋果”，轉(zhuǎn)化為“寶寶，一個蘋果剛被你吃了”，這種轉(zhuǎn)換也能使寶寶明白可以從不同角度入手思考問題。

策略3：“頭腦風(fēng)暴法”的借用。

“頭腦風(fēng)暴法”是指一個團(tuán)體的人聚在一起就某個問題各抒己見，可以將這種方法借鑒到對寶貝的逆向思維的訓(xùn)練中來。比如，讓寶貝說說紙張可以用來做什么？盡量鼓勵寶貝開動腦筋，說出的用途越多越好。

三、不同年齡階段逆向思維的“N”種游戲

3～4歲逆向思維培養(yǎng)的起步階段：

3歲寶寶的思維處于起步階段，屬于直覺行動思維階段。這個階段的寶寶思維更多的是“跟著感覺走”。這一時期媽媽的任務(wù)是訓(xùn)練其動作的協(xié)調(diào)性，為日后的思維發(fā)展做好準(zhǔn)備。3歲半以后，媽媽要有意識地起步培養(yǎng)寶寶的逆向思維了。媽媽可以借助一些簡單、輕松、有趣的游戲，喚起寶寶對思維的興趣，并自己動手操作，讓寶寶經(jīng)常處于積極活動的狀態(tài)之中。

游戲1：指“東”到“西”

媽媽和寶寶面對面，先由寶寶發(fā)出指令，媽媽做動作，但是要做相反的動作——如果寶寶說：“哭”，媽媽就大聲“笑”；寶寶說：“站起來”，媽媽就“坐下去”；以此類推，“舉左手”對應(yīng)“舉右手”，“向前走”對應(yīng)“往后退”……一定要“對著干”。一輪下來，媽媽寶寶互換角色，重新開始。

游戲2：猜拳游戲

媽媽和寶寶進(jìn)行猜拳游戲，贏者要表現(xiàn)出不開心的樣子，而輸者要?dú)g呼一下，表示勝利！誰先做錯就表示游戲輸了哦！

4～5歲逆向思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段：

這個時候的寶寶已經(jīng)有能力根據(jù)事物的具體形象來思考和聯(lián)想；有了初步的概括能力，對熟悉的事物，也能進(jìn)行簡單的抽象思維、判斷和推理了。這一階段，媽媽可以把訓(xùn)練的核心放在拓寬寶寶的知識廣度、豐富他的語言上，在此基礎(chǔ)上，幫助寶寶學(xué)會從正、反兩個方面思考同一個問題。

游戲1：照鏡子

媽媽和寶寶共同照鏡子，讓寶寶指出鏡子中媽媽的四肢和五官。比如，摸摸左眼、指指右腿、左肩和右肩分別是哪個……接著，媽媽和寶寶面對面站著，兩人同時伸出右胳膊、抬起左腳或分別向自己的左邊側(cè)身，啟發(fā)寶寶觀察有什么不同。通過這個游戲，讓寶寶明白，鏡子中的影像與實(shí)景是相反的，他摸到的媽媽的左眼、右腿，實(shí)際上是媽媽的右眼和左腿；相對而立的兩個人，如果做的是同樣的動作，他們的動作指向也是相反的。

游戲2：躲貓貓

媽媽可以列出一些物品，例如水果：西瓜、香蕉、蘋果、梨等等。然后請寶寶蒙上眼睛，媽媽從中拿掉一個水果，請寶寶猜一猜，誰藏起來了?；蛘咭部梢杂脭?shù)字卡片進(jìn)行游戲，1～10，10張卡片，請寶寶抽掉一張，然后從剩下的數(shù)字卡片中找找誰不見了。

游戲3：相反朋友

在我們生活中尋找兩種屬性或者特征相反的物品就行了。比如媽媽拿了一個大大的盒子，寶寶要找到一個小小的罐子就行。目的是為了讓寶寶發(fā)現(xiàn)大和小的對立。媽媽找了個紅色的新鮮蘋果，寶寶就要去找個綠色的水果，或者找個爛掉的水果都行。這樣可以發(fā)現(xiàn)紅色和綠色的對立或者是新鮮和腐爛的對立。這個游戲內(nèi)涵的豐富性在于，使寶寶看到一個事物的許多方面，由此展開聯(lián)想，拓展思維。

5～6歲逆向思維培養(yǎng)的發(fā)展階段：

這一時期，寶寶的理解力和抽象邏輯思維能力發(fā)展迅速，開始嘗試用判斷、推理等方式進(jìn)行思維活動。他們在了解了事物的現(xiàn)象之后，更希望知道事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)。他們能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的共性，并根據(jù)這些特點(diǎn)來概括、分類。這些都為寶寶的逆向思維提供了很好的“土壤”。針對寶寶們的這些特性。媽媽可以從相反的視角去看那些習(xí)慣性的做法，在創(chuàng)造性活動中發(fā)展寶寶的逆向思維。為寶寶們的思維開辟一片新大陸。

游戲1：接龍游戲

這個游戲要求在寶寶對詞匯有了一定的累積，掌握了一定的詞匯量，媽媽要求寶寶在較短的時間內(nèi)說出相反意義的詞語。比如媽媽說“白天”，孩子接“黑夜”；媽媽說“漂亮”，寶寶可以說“難看”，也可以說“丑陋”。最主要的是媽媽不要對寶寶的回答進(jìn)行定框框，不要去規(guī)定單一的標(biāo)準(zhǔn)答案。允許寶寶天馬行空、異想天開。媽媽可以先從看得見、摸得著的事物入手，幫寶寶懂得“相反”這一概念，引導(dǎo)寶寶從“正”和“反”的角度觀察事物，依靠感性區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點(diǎn)。

游戲2：誰是NO.1

媽媽用粗細(xì)不同的三根小棒和三根繩子來玩這個游戲。方法是，將三根繩子分別在三根小棒繞五圈，剩下的繩子的長短相同。這時，請寶寶猜一猜哪根繩子最長、哪根最短。做這個游戲時，無論寶寶是說對了還是說錯了，媽媽都要讓他親手操作一下，以加深記憶。

進(jìn)入小學(xué)，6歲孩子的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)

6歲的兒童已進(jìn)入學(xué)齡期，開始了一生中最重要的時期——學(xué)校生活。而他們的身體和心理的發(fā)展水平能否適應(yīng)學(xué)校正規(guī)、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)？此時的教育重點(diǎn)放在哪里？都是家長應(yīng)該預(yù)先考慮的問題。

6歲兒童的腦重已達(dá)成人腦重的90%(而6歲時體重只達(dá)成人體重的1／3)。大腦不僅在形態(tài)上發(fā)育迅速，其功能也日趨成熟，這就為將來的學(xué)習(xí)生活奠定了堅實(shí)的身體基礎(chǔ)。

6歲兒童心理過程的發(fā)展

在思維方面：

有些6歲兒童已經(jīng)具備了歸類的能力。比如同樣的一個問題：“什么是貓?！?～4歲的兒童因為一般都是憑借事物的具體形象來概括其外部特點(diǎn)，所以他會說“貓很小，有黑色花斑。”這是指他看見過的某只貓。而5歲左右的兒童的回答：“貓會抓老鼠。”能憑借貓的某些特征進(jìn)行概括。只有6歲的兒童會說：“貓渾身長著毛、有胡子，喜歡吃魚，會抓老鼠?！?/p>

這個例子說明兒童到了學(xué)齡前期的晚期，兒童的思維已由初期的具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，不僅考慮到了事物的外部特征，而且能認(rèn)識其內(nèi)部特征和內(nèi)在聯(lián)系并進(jìn)行概括，這為入學(xué)后語言、文字的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。

觀察、注意、記憶：

3、4歲左右的兒童的注意、識記都缺乏自覺性、目的性，因而表現(xiàn)以無意注意及無意識記為主。在教育的影響下兒童逐漸能夠按照成人指導(dǎo)的活動和任務(wù)來有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的行動。到了5～6歲時逐漸發(fā)展了有意注意、有意識記和有目的、有組織的觀察能力，這些能力均有益于入學(xué)后的學(xué)習(xí)。

語言：

6歲兒童約能掌握3500個詞匯，量詞的正確使用率顯著高于5歲兒童，副詞的應(yīng)用不但更經(jīng)常也更多樣化、更準(zhǔn)確，能恰當(dāng)?shù)厥褂谩案尽薄ⅰ昂喼薄薄ⅰ按蟾拧?、“永遠(yuǎn)”等副詞，使語言的感情色彩更鮮明。對代詞、助詞的運(yùn)用比以前更為得當(dāng)。由于詞匯和句子的質(zhì)量有顯著提高，在講述事情時內(nèi)容更豐富、句法更正確、語言更連貫、層次也更清楚。此時能把1套3～5張的圖片。按情節(jié)順序做出正確排列并進(jìn)行有頭有尾的敘述，使聽者能領(lǐng)會。出聲的自言自語開始減少，逐漸向內(nèi)部言語(無聲言語)過渡。有些6歲兒童能夠初步掌握一些簡單的書面言語。開始識字。

數(shù)概念：

大部分6歲兒童能掌握20以內(nèi)的數(shù)概念，能按成人的要求從一群物體中取出20個。能將1～10的阿拉伯?dāng)?shù)字依正確順序排列起來并開始能夠不依靠實(shí)物運(yùn)用數(shù)字做10以內(nèi)的加減運(yùn)算。時間知覺：對一周的時序基本都能掌握，在辨別"今天"、"明天"、"昨天"的基礎(chǔ)上，開始延伸到能辨別"后天"、"前天"、""大前天"。最難掌握的是認(rèn)識鐘點(diǎn)，只有很少數(shù)的6歲兒童認(rèn)識鐘表，會報出時間。

空間知覺：

大多數(shù)6歲兒童能以自我為中心。正確地把自己的左右方位和詞聯(lián)系起來。從而產(chǎn)生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨別對面人的左右方位。

社會性發(fā)展：

6歲兒童的游戲更有計劃性，喜歡用簡單的工具，如滑輪、橫桿等來玩建筑性游戲，也開始玩用言語推理的游戲(猜謎語)；能自己選擇朋友，當(dāng)小伙伴出現(xiàn)困難時，會加以安慰并給予幫助會明確表達(dá)自己的情感，如：憤怒、快樂及愛等，而在游戲中發(fā)生的爭執(zhí)，一般都能用游戲規(guī)則來解決，不需成人監(jiān)督。

6歲兒童開始能在成人的幫助下擬定一個目標(biāo)去實(shí)行，如制定一個“每晚不需提醒就刷牙”的目標(biāo)，然后自己畫個圖表。每天做到后就打個鉤，定期檢查。父母應(yīng)對兒童按目標(biāo)執(zhí)行的行為給以鼓勵。

生活自理：

6歲兒童除了基本上能夠生活自理外，還能在家中及幼兒園承擔(dān)一些力所能及的勞動；能夠獨(dú)自去鄰居家及旁邊的商店；懂得過馬路時先看紅綠燈及兩邊，要走斑馬線；認(rèn)識男女洗手間的標(biāo)志，選擇正確入口；坐車會主動系上安全帶。

每個兒童在即將上學(xué)時會表露出興奮和向往的情緒，但其中又會夾雜著一絲對陌生環(huán)境的不安。

如何幫助和引導(dǎo)兒童從幼兒園過渡到小學(xué)是每一位一年級教師和家長的社會責(zé)任，因為從以游戲為主導(dǎo)活動的幼兒園到以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的小學(xué)，對6歲的兒童來說確實(shí)是一個巨大的轉(zhuǎn)折，老師和家長都應(yīng)以最大的愛心和耐心，引導(dǎo)兒童順利進(jìn)入小學(xué)生的角色。帶領(lǐng)他開始在教師的教導(dǎo)下，從事有目的、有計劃、有系統(tǒng)的掌握知識技能和行為規(guī)范的活動。

0-6歲寶寶智力開發(fā) (5歲)

何謂智齡？

“智力年齡”的簡稱，也稱“心理年齡”。標(biāo)志智力發(fā)展水平的以年齡為單位的尺度。每一年齡的智力，可用該年齡大部分兒童能完成的智力作業(yè)題來表示。某兒童在各年齡組完成作業(yè)題所得的智齡總和即該兒童的智齡。相對于實(shí)際年齡(生理年齡)而說的?！爸驱g“這個術(shù)語是比奈首先提出并采用的，是指在智力測驗量表上與某一智力標(biāo)準(zhǔn)水平相當(dāng)?shù)哪挲g。智商：IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)*100%，智力年齡是指某個年齡組別的孩子，平均所能達(dá)到的智力水平。

何為智商？

智商是表示智力發(fā)展水平，是智齡與實(shí)際年齡的比值。智齡固然是代表智力水平的重要指標(biāo)，但受年齡的影響很大。智齡相同的寶寶，由于年齡不同們的智商也隨之有較大的差異。比如，甲、乙、丙三個寶寶智齡同為6歲，如甲的實(shí)際年齡為6歲，則智商為100；乙為4歲，則智商應(yīng)為150；丙為8歲，則智商為75。

智齡怎么算？

相對于實(shí)際年齡(生理年齡)而說的?！爸驱g“這個術(shù)語是比奈首先提出并采用的，是指在智力測驗量表上與某一智力標(biāo)準(zhǔn)水平相當(dāng)?shù)哪挲g。智商：IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)*100%，智力年齡是指某個年齡組別的孩子，平均所能達(dá)到的智力水平。測試方法：比如，一個8歲的小孩子，他在智力測試的表現(xiàn)，跟普通10歲的孩子一樣好，我們就說，這個孩子智力年齡是10歲。

孩子5歲學(xué)什么好？

5歲是一個很重要的時期也是幼兒求知欲最強(qiáng)烈的時期，當(dāng)然前提是對學(xué)習(xí)感興趣。5歲是幼兒繪畫敏感期，也是音樂技能學(xué)習(xí)的最佳期，還是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期，識字的敏感期，書寫的敏感期，平衡能力的協(xié)調(diào)期，數(shù)學(xué)的敏感期，耐力提高期。能做的事很多啊。最好是根據(jù)孩子的性別及平時表現(xiàn)出來的興趣愛好，還有不要忘了跟孩子商量一下再決定。

含氧量多少最合適智力發(fā)育？

孩子智力發(fā)育跟含氧量關(guān)系不大，智力發(fā)育受多種因素影響，其物質(zhì)基礎(chǔ)是足夠數(shù)量的、發(fā)育和功能良好的腦細(xì)胞。神經(jīng)細(xì)胞的特點(diǎn)是已分化的細(xì)胞不能再進(jìn)行增殖。胎齡18周至出生后2周歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時刻，而最關(guān)鍵時刻是懷孕后期3個月至生后6個月(主要是哺乳期)；嬰兒期是整個兒童期大腦發(fā)育最快的時期，故保證此期的營養(yǎng)供給是相當(dāng)重要的，而此期最有利于嬰兒腦細(xì)胞發(fā)育的食品是母乳。

5歲如何智力開發(fā)？

多培養(yǎng)孩子的動手能力。這個至關(guān)重要。孩子在動手的過程中，各個方面也在潛移默化中得到發(fā)展。動手能力的強(qiáng)弱與綜合素質(zhì)成正比。多給孩子孩子買益智玩具。積木不錯哦，培養(yǎng)孩子的動手能力。在孩子玩的過程中智力也在得到開發(fā)

5歲兒童平時應(yīng)多培養(yǎng)什么？

唱歌會使寶寶對節(jié)奏敏感。在幾乎還站立不穩(wěn)時就會按音樂的節(jié)奏搖晃。在播放寶寶熟悉的曲調(diào)時，他們會鼓掌。聽音樂一般能使大腦得到訓(xùn)到的顏色和畫面練。寶寶的運(yùn)動能表明其將來體育運(yùn)動的天賦。顏色會促進(jìn)小藝術(shù)家成長。有些寶寶很早就有良好的色彩感。念詩和多說話會喚起嬰兒的語言興趣。語言天賦既是天生的，又是教育養(yǎng)成的。與寶寶多說話會激起其的語言興趣。

5歲孩子每天吃一個蛋對智力有幫助嗎？

小孩子要隔天吃一個蛋。蛋雖然有營養(yǎng)，但吃多也不好，因為蛋里含的激素很高，很多人不懂，以為多吃有好處，所以每天都給他吃。

兒童智障表現(xiàn)有什么？

1。學(xué)習(xí)速度緩慢或缺乏，對于學(xué)習(xí)到的事物很難類化或轉(zhuǎn)移到日常生活當(dāng)中理解力不好，所以在學(xué)習(xí)抽象的事物上有困難2。記憶力方面，看到東西容易忘，要他們在短時間記住一件事情會有困難，而且要不斷不斷地學(xué)習(xí)才容易記住，不會忘記。3。舉一反三的能力及用過去的經(jīng)驗來解決問題的能力較弱。

少年的智力分為哪兩大部分？

一是語言能力，二是操作能力。語言能力包括六項測試項目：常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù)；操作有力包括六項測試項目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津。

補(bǔ)充兒童多種營養(yǎng)素，日常生活，可以飲食木耳、大棗、瘦肉、蛋黃，瘦肉（豬、牛）。魚、雞肉含鐵較少。

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