大膽放開手，讓孩子學(xué)會獨(dú)立

幼兒園說課稿手捧空花盆的孩子。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大膽放開手，讓孩子學(xué)會獨(dú)立”，僅供參考，希望能為您提供參考！

讓孩子學(xué)會獨(dú)立

李一鳴是前些日子我班轉(zhuǎn)來的一名年齡較小的孩子，他是家里的“小皇帝”，什么事情都不會做，也不愿意做。每天爺爺來送他，總是送到活動室，幫他脫下衣服疊好，然后再詢問一番：還有沒有事要爺爺做，或者小便嗎…….等等，然后再走。在幼兒園，他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙”阃昃驼f：“好了?！钡戎蠋熑退澴?、塞褲子。吃飯的時候，坐在桌子邊看著老師，就是不動手。老師提醒他快吃，他卻說：“老師喂！”。開始我包辦了一個多星期，可他絲毫沒有自己去做這些事的意識，我意識到如果再這樣包辦下去也不是辦法

，對他來說有害無益，漸漸也會養(yǎng)成依賴習(xí)慣，這也阻礙了他的自理能力的發(fā)展。

后來我決定實(shí)行放手的辦法，當(dāng)他站在便池前的時候，我就教他脫褲子的方法，讓他自己嘗試脫、穿，成功了就表揚(yáng)他。有時他來求助，故意裝著沒聽見，開始他纏著不放，我就說“你一定會自己干的，老師可忙了，現(xiàn)在沒工夫來幫你?！背燥埖臅r候，老師喂兩口，然后讓他自己試著吃，并不斷的對他鼓勵，慢慢的，李一鳴自己會吃飯了，而且還很衛(wèi)生?，F(xiàn)在李一鳴只要有一件事學(xué)著自己干，我們就對他鼓勵，他也越來越獨(dú)立，自己學(xué)會了洗手、疊被子等，自理能力越來越棒。

通過這件事情我想告訴大家：大膽放開手，讓孩子學(xué)會獨(dú)立！他會更棒！

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教育隨筆：放開手，更快樂

這一周，幼兒園重新開設(shè)了中大班幼兒的陽光體育活動。這個活動將孩子們身體發(fā)展所需要鍛煉的各種能力都巧妙地融合在游戲當(dāng)中，會讓孩子們在快樂游戲的同時，不知不覺的提高自己的身體素質(zhì)和抗病能力。它避免了體育鍛煉時的枯燥、單一，是孩子們非常喜歡的戶外活動。

我們班的孩子是剛從小班升上來的，他們還從沒有接觸過陽光體育。看著操場上琳瑯滿目的玩具，看著已經(jīng)有些迫不及待的孩子們，我真是有些擔(dān)心。這么多玩具，這么多游戲，孩子們知道該怎樣玩嗎？他們能遵守游戲的規(guī)則嗎？離開老師孩子們的自由選擇，萬一和大孩子發(fā)生矛盾又該怎么辦呢……可孩子們好像無視我的擔(dān)心，急切的問我：“老師，怎么還不讓我們?nèi)ネ姘。俊薄袄蠋?，快點(diǎn)兒吧！人家都去玩了?！笨磥?，我這個總把孩子護(hù)在自己翅膀下的母雞媽媽到了該放手的時候了?！昂⒆觽?，去玩吧！要記得老師提過的要求！”聽到我的話，孩子們歡呼雀躍的離開了。我的心隨著他們的四散而慌亂起來。眼睛開始在操場上不停地尋找我們班的孩子，生怕他們有些閃失。

我看到：從來不主動參加游戲的余海天小朋友正像個小解放軍一樣匍匐前進(jìn)經(jīng)過一片有障礙物的“高壓網(wǎng)”；張懌翔小朋友在對旁邊的小朋友說道：“哥哥，你教教我。咱們一起玩吧！”；岳寧馨小朋友一言不發(fā)的看著周圍的小朋友怎樣踩高蹺，然后自己也像模像樣的玩了起來；尹含悅小朋友正向別的班老師詢問怎樣抖自己手中的空竹；馮驁小朋友正在安靜的排隊(duì)，耐心的等待……孩子們帶給我的驚喜太多了，沒有出現(xiàn)我擔(dān)心的問題，反而讓我看到在不知不覺中長大的孩子。

聽到游戲結(jié)束的音樂，孩子們像一群歸巢的小鳥，快樂的依偎在我的身旁，開心的和我一起分享著他們的收獲。看著孩子們一張張滿足的笑臉，我告訴自己：放開手其實(shí)會更快樂！

先放開我們的手吧，讓孩子們慢慢獨(dú)立

過了一個漫長的暑假，迎來了孩子們的入學(xué)。記得放假前我告訴小朋友們：小朋友，過完這個暑假你們就是中班的孩子了，是小班小朋友的哥哥，姐姐了，所以你們也要更有禮貌更懂事了喔！而現(xiàn)在，我們終于步入了中班的教室，一起走進(jìn)了中班的學(xué)習(xí)生活了。新學(xué)期的第一個主題是《我長大了》。為了讓那個孩子真正體驗(yàn)長大的感覺，我開始慢慢放手讓孩子們自己去做一些力所能及的事情。

首先，每天我會安排2個小朋友做值日生，帶上我們自己設(shè)計的值日生標(biāo)記，幫助老師搞衛(wèi)生，還有接受全班小朋友的監(jiān)督和檢查。剛開始的時候，我是一點(diǎn)也不放心，怕她們會趁勞動的時候玩水，怕她們會弄臟衣服，怕她們會累等，但是孩子們都一一用實(shí)際行動讓我的擔(dān)心和顧慮煙消云散。我看到譚笑晨熟練麻利的用抹布擦桌子；我看到戚家杰把桌子排得整整齊齊；我看到陸言細(xì)心的為小朋友發(fā)著筷子；我看到小朋友在勞動中快樂的心情；我看到她們體驗(yàn)著勞動帶來的不一樣的激情……是啊，在家，她們都是爺爺奶奶的掌上明珠，什么事情都不需要她們做，可是，我覺得孩子慢慢長大了，可以讓他們自己動手做一些事情了，這樣對他們有害無益，并且還會讓孩子們對自己越來越有信心。

其次，在勞動結(jié)束后，我會帶孩子們一起檢查值日生做的事情，通過這樣的活動讓孩子們知道做事情要有始有終，要有責(zé)任心。每當(dāng)這個時候也是值日生最快樂的時候，因?yàn)槲覀儠黄馂樗麄児恼?，表揚(yáng)他們的做事能力，肯定他們的為班級服務(wù)的小主人翁精神！是啊，不同的活動都可以對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，不要小瞧現(xiàn)在的孩子，其實(shí)他們真的很棒！

年輕的爸爸媽媽們，掌握未來世界命運(yùn)的是我們身邊的孩子們，他們有足夠的能力讓我們信服。不過，請我們首先先放開我們的手吧，讓孩子們慢慢獨(dú)立吧！讓他們在屬于自己的那片天空里自由翱翔吧！

讓孩子學(xué)會大膽表現(xiàn)

思思是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。

在活動中我有意經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。

因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。

其次是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，提高幼兒主動表達(dá)的興趣。

讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。

既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵。

再次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)。

用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像思思這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。

幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。

例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系。

”如對幼兒說：“你真棒，回答得真好。

”“你是這樣認(rèn)為的。

”孩子會有“老師支持我！”、“我能行！”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達(dá)。

讓孩子學(xué)會獨(dú)立

大班很多孩子現(xiàn)在都很自立，大多數(shù)都能自己穿衣、吃飯，但班里還是有很多孩子家長還是太溺愛、嬌慣孩子。

這就使有些幼兒對家長、對老師很依賴，不愿動手去做，只想依靠別人。

韓嘯就是一個特別嬌慣的孩子。

記得韓嘯的奶奶和我說過：“韓嘯在家的時候，衣服都是爸爸給穿，吃飯等都是爸爸給喂”可是，在幼兒園里，孩子那么多，老師有時照顧不過來，像韓嘯這種情況，如果在學(xué)校也和在家一樣，老師就會忙不過來，那豈不是“天下大亂”，再說，如果真那樣也會感冒的。

再舉個韓嘯的例子吧！每次孩子們吃飯韓嘯都是說：“我不吃，我不吃，我在家吃了，我飽了……”等等話語。

我知道他怕麻煩，因?yàn)樵诩页詵|西的時候，很多時候都是爸爸或爺爺奶奶喂他。

看到韓嘯這樣，我只能哄著他吃，鼓勵他，但是我都是讓他自己使用勺子，就是為了鍛煉他的小手能力。

看到即將入小學(xué)的他我們老師也很著急，所以我們就與家長溝通，幸好家長也能聽取我們老師的建議與我們配合，我們教師也會在幼兒園多教導(dǎo)他現(xiàn)在已經(jīng)是大孩子了自己的事情應(yīng)該自己做，我們也會給他講一些關(guān)于這方面的故事，再舉一些生活中的實(shí)例來開導(dǎo)他。

通過這一個多月的努力，在幼兒園里他也不用教師幫他穿衣服了，也不是最后一個穿完衣服的孩子了。

通過韓嘯這幾件事，我認(rèn)為孩子的一些壞習(xí)慣是可以改正的，給孩子一些時間，讓孩子自己動手，發(fā)現(xiàn)小手的奧秘，懂得小手會給我們帶來無窮的樂趣。

讓幼兒真正的學(xué)會自己的事情自己做。

請放開您的手，讓孩子自己走

今天早晨，天下起了蒙蒙細(xì)雨。入園時間到了，有的家長領(lǐng)著孩子，每人一把雨傘來到幼兒園；有的家長手撐著雨傘為孩子遮雨，把孩子送到幼兒園門口，看著孩子自己跑進(jìn)教室；有的家長只顧自己撐傘，孩子卻在細(xì)雨中獨(dú)自走著，趁家長不注意還到雨水多的地方踩兩下，頓時濺起水花，不時的偷著樂；也有的家長手拿雨傘卻不撐開，反而和孩子手牽手時而走走跳跳，時而跑跑停停，時而伸開雙臂仰頭親吻小雨滴，迎接小雨的到來，他們有說有笑的來到幼兒園。這時只見欣倩爺爺推著自行車，帶著欣倩來到幼兒園，他右手撐著雨傘，左手將欣倩從車上抱起，往教室門口走去?？赡苁鞘謸斡陚愕木壒?，爺爺抱著孫女有點(diǎn)吃力。見此情景，我趕緊接過欣倩，欣倩很有禮貌的和爺爺說再見。接下來我要跟孩子談一談：首先表揚(yáng)她是個講禮貌的好孩子，接著跟欣倩說：“爺爺年紀(jì)大了，以后自己走，不要爺爺抱好嗎？”只見孩子一臉委屈的樣子說：“我說自己走，不讓爺爺抱，可爺爺不讓，怕我踩水滑倒弄臟衣服。”說著就要哭的樣子，我趕緊扭轉(zhuǎn)話題說：“你是個好孩子，以后不再叫爺爺抱了對不對？”欣倩點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“我已經(jīng)長大了，我要自己走”。家長朋友們，愛護(hù)孩子，疼愛孩子是每個做長輩的天性，但是不要過分的去保護(hù)?！毒V要》中明確提出“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試”。家長朋友們，請放開您的雙手，讓孩子們自己走吧！

幼兒戶外活動觀察案例：放開手，把成長的空間留給你

觀察對象：優(yōu)優(yōu)、沛茹（女、中班、4歲）

觀察時間：**、**、**

觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外操場

案例描述：

沙包是孩子們最喜歡的體育器械之一，安全經(jīng)濟(jì)，老少皆宜。本月戶外自主游戲，我們班的老師帶領(lǐng)孩子共同探索，嘗試沙包的不同玩法。今天也不例外。孩子們在操場上開開心心地玩起了沙包，并時不時地向老師匯報表演自己的“絕技”。這時，旁邊的優(yōu)優(yōu)和沛茹似乎對沙包投擲有所興趣，她們會投進(jìn)籃筐嗎？我?guī)е闷骈_始了觀察。

觀察目標(biāo)：優(yōu)優(yōu)和沛茹能否將沙包投進(jìn)2米以外的籃筐。

片段一：

你們倆高興地拿起沙包，站在起點(diǎn)處，將沙包舉過肩膀，倆人商量好比賽投擲，1、2、3—沙包從籃筐旁邊打出去，你們倆的表情有點(diǎn)失落，但是仍然撿起沙包決定再試一次。

當(dāng)沙包沒有投進(jìn)籃筐時，你們倆有些失落，但仍然能撿起沙包，繼續(xù)游戲。老師很欣慰當(dāng)你們面對困難的時候，沒有放棄，毫不退縮。這樣敢于挑戰(zhàn)的精神是每一個小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。

片段二：

第二次準(zhǔn)備投擲，你們倆仍然拿起沙包站在起點(diǎn)處，1、2、3—對準(zhǔn)籃筐，有點(diǎn)遺憾，沙包打到了籃筐壁旁，你們倆著急地看著對方。

“怎么又沒有進(jìn)去呀？”

“會不會距離有點(diǎn)遠(yuǎn)呢？”

“對呀，籃筐有點(diǎn)遠(yuǎn)，我們根本就投不進(jìn)去?！?/p>

“要不然我們把籃筐往前挪動一下吧！”

站在一旁的我有點(diǎn)替你們著急，但是老師欣喜地發(fā)現(xiàn)你們倆在游戲的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并與同伴商討，找到解決問題的辦法。站在一旁觀察的老師真替你們感到高興，佩服你們的堅(jiān)持與合作。

片段三：

經(jīng)過調(diào)整，第三次的投擲你們信心滿滿，對準(zhǔn)籃筐1、2、3—沙包成功地投進(jìn)了籃筐內(nèi)，你們倆高興地跳起來，為彼此的成功歡呼雀躍，于是你們倆撿起沙包跑到起點(diǎn)處，沛茹高興地對優(yōu)優(yōu)說：“我們再試一次吧！”。優(yōu)優(yōu)高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)，你們倆的沙包投擲玩得得心應(yīng)手，沉浸在反復(fù)投擲的練習(xí)中。

經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，你們倆終于成功地完成了2米投擲，老師為你們的堅(jiān)持感到高興，為你們的合作感到自豪，為你們的成功拍手稱贊。優(yōu)優(yōu)、沛茹，好樣的！老師相信在投擲游戲中你們可以挑戰(zhàn)更棒，加油！

我的感受：

自主游戲給予孩子們充分的自由，但卻不等于放任自流，尤其是戶外自主游戲，存在一定的安全隱患。作為教師，更是不能掉以輕心。這時候就需要教師從觀察者的身份關(guān)注幼兒的行為活動。去觀察、解讀幼兒游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的過程。今天的戶外自主游戲，培養(yǎng)了幼兒的問題解決能力，發(fā)展了幼兒的基本技能，更進(jìn)一步地增進(jìn)了幼兒與同伴之間的交往合作能力。

放開手，給孩子一個開放的環(huán)境，放手讓孩子自己去嘗試，給他們成長的空間，去發(fā)現(xiàn)，探索運(yùn)動。真正激發(fā)孩子們戶外游戲的自主性。

戶外活動觀察案例：放開手，把成長的空間留給你

觀察對象：優(yōu)優(yōu)、沛茹（女、中班、4歲）

觀察時間：**、**、**

觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外操場

案例描述：

沙包是孩子們最喜歡的體育器械之一，安全經(jīng)濟(jì)，老少皆宜。本月戶外自主游戲，我們班的老師帶領(lǐng)孩子共同探索，嘗試沙包的不同玩法。今天也不例外。孩子們在操場上開開心心地玩起了沙包，并時不時地向老師匯報表演自己的“絕技”。這時，旁邊的優(yōu)優(yōu)和沛茹似乎對沙包投擲有所興趣，她們會投進(jìn)籃筐嗎？我?guī)е闷骈_始了觀察。

觀察目標(biāo)：優(yōu)優(yōu)和沛茹能否將沙包投進(jìn)2米以外的籃筐。

片段一：

你們倆高興地拿起沙包，站在起點(diǎn)處，將沙包舉過肩膀，倆人商量好比賽投擲，1、2、3—沙包從籃筐旁邊打出去，你們倆的表情有點(diǎn)失落，但是仍然撿起沙包決定再試一次。

當(dāng)沙包沒有投進(jìn)籃筐時，你們倆有些失落，但仍然能撿起沙包，繼續(xù)游戲。老師很欣慰當(dāng)你們面對困難的時候，沒有放棄，毫不退縮。這樣敢于挑戰(zhàn)的精神是每一個小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。

片段二：

第二次準(zhǔn)備投擲，你們倆仍然拿起沙包站在起點(diǎn)處，1、2、3—對準(zhǔn)籃筐，有點(diǎn)遺憾，沙包打到了籃筐壁旁，你們倆著急地看著對方。

“怎么又沒有進(jìn)去呀？”

“會不會距離有點(diǎn)遠(yuǎn)呢？”

“對呀，籃筐有點(diǎn)遠(yuǎn)，我們根本就投不進(jìn)去。”

“要不然我們把籃筐往前挪動一下吧！”

站在一旁的我有點(diǎn)替你們著急，但是老師欣喜地發(fā)現(xiàn)你們倆在游戲的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并與同伴商討，找到解決問題的辦法。站在一旁觀察的老師真替你們感到高興，佩服你們的堅(jiān)持與合作。

片段三：

經(jīng)過調(diào)整，第三次的投擲你們信心滿滿，對準(zhǔn)籃筐1、2、3—沙包成功地投進(jìn)了籃筐內(nèi)，你們倆高興地跳起來，為彼此的成功歡呼雀躍，于是你們倆撿起沙包跑到起點(diǎn)處，沛茹高興地對優(yōu)優(yōu)說：“我們再試一次吧！”。優(yōu)優(yōu)高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)，你們倆的沙包投擲玩得得心應(yīng)手，沉浸在反復(fù)投擲的練習(xí)中。

經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，你們倆終于成功地完成了2米投擲，老師為你們的堅(jiān)持感到高興，為你們的合作感到自豪，為你們的成功拍手稱贊。優(yōu)優(yōu)、沛茹，好樣的！老師相信在投擲游戲中你們可以挑戰(zhàn)更棒，加油！

我的感受：

自主游戲給予孩子們充分的自由，但卻不等于放任自流，尤其是戶外自主游戲，存在一定的安全隱患。作為教師，更是不能掉以輕心。這時候就需要教師從觀察者的身份關(guān)注幼兒的行為活動。去觀察、解讀幼兒游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的過程。今天的戶外自主游戲，培養(yǎng)了幼兒的問題解決能力，發(fā)展了幼兒的基本技能，更進(jìn)一步地增進(jìn)了幼兒與同伴之間的交往合作能力。

放開手，給孩子一個開放的環(huán)境，放手讓孩子自己去嘗試，給他們成長的空間，去發(fā)現(xiàn)，探索運(yùn)動。真正激發(fā)孩子們戶外游戲的自主性。

教育隨筆：讓幼兒學(xué)會大膽繪畫

教育隨筆：讓幼兒學(xué)會大膽繪畫

藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動是六大領(lǐng)域的其中之一，它包括繪畫、手工、欣賞等，它不僅可以發(fā)展幼兒的想象力，還可以提高幼兒動手創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)、欣賞美的能力。

又如何讓幼兒在繪畫的過程中大膽表現(xiàn)呢？記得在一次美術(shù)繪畫臉譜的活動中，首先讓孩子認(rèn)識了不同的臉譜，并知道不同的臉譜顏色代表著不同的人物形象，知道臉譜的特征，在講解的過程當(dāng)中，孩子們都特別的感興趣，但是到了繪畫的環(huán)節(jié)當(dāng)中，有個別幼兒不敢下筆，拿著紙張轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，就是不知如何落筆，所以我就走到他們跟前問道：“你們怎么還不開始畫呢？”其中一個孩子撅著嘴巴說：“不知道怎么畫，害怕畫錯了？”當(dāng)時我就楞了一下，為什么孩子會有這樣的想法呢？我們一直在強(qiáng)調(diào)，在繪畫過程當(dāng)中，不要評價孩子畫的像與不像，只要他們能表現(xiàn)自己的感受和想法就可以。我想了一下告訴孩子們：“不要害怕畫錯，美術(shù)畫除了用筆，更要用心，你們都是有心的孩子，大膽的展示你的潛力吧！”在我的鼓勵下，孩子們慢慢的動筆繪畫了，不一會他們興高采烈地告訴我說，老師：“我畫的是紅臉的關(guān)公，藍(lán)臉的竇爾敦，白臉的曹操......”，他們驕傲的介紹著自己的作品，從而感到了成功的喜悅，也讓我覺得美術(shù)課不僅僅是繪畫那么簡單，更主要是激發(fā)孩子的繪畫興趣，有了興趣才會有繪畫的積極性。

除了激發(fā)孩子的繪畫興趣，還要增強(qiáng)他們的自信心，有了自信心，才敢大膽下筆，才會把畫面表現(xiàn)的更完美。

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