我們的幼兒園活動方案。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的我們倆的衣服是一樣的，僅供參考，歡迎大家閱讀。
早上來到幼兒園，看到孩子們陸陸續(xù)續(xù)進入活動室，開始了晨間活動。突然，樂樂小朋友跑到我的身邊驚喜地說：“李老師，你看”，說著指了指我的衣服又指了指她的衣服，。我一看，原來衣服的花紋是一樣的。我卻裝作不知怎么回事的問：“怎么了，樂樂，是要我和你一起做游戲嗎？”樂樂擺擺手說：“不是，李老師，你沒發(fā)現(xiàn)嗎？”我搖搖頭說：“沒發(fā)現(xiàn)什么呀!”于是樂樂急切地說：“咱倆的衣服是一樣的，像金錢豹?！蔽衣冻龌腥淮笪虻谋砬?，笑著說：“樂樂，你的眼睛真明亮，這種花紋很像豹子身上的花紋，所以叫豹紋”。
這雖是一件很小的事，但通過這件事，我發(fā)現(xiàn)孩子對和自己有關(guān)與喜歡事物的觀察力是很強的，作為一名幼兒教師，在幼兒一日活動中要注意隨機引導(dǎo)孩子觀察周圍的事物和現(xiàn)象，并有意安排幼兒觀察他們喜歡的物品及小動物，就會有效激發(fā)孩子觀察的興趣，養(yǎng)成樂于觀察、善于觀察的好習(xí)慣，從而提高幼兒的觀察能力，讓幼兒在以后的學(xué)習(xí)、生活中有效的利用。
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教育隨筆：不一樣變一樣
在開展小音樂劇系列活動的過程中，我們充分挖掘每一個孩子的藝術(shù)細(xì)胞，堅持所有幼兒參與的原則，希望每個孩子都能在舞臺上大膽表現(xiàn)。但是，米奇由于患有先天性聽力障礙，從小就帶著人工耳蝸，別說參與表演，就是跟著老師一起活動，和同伴一起玩，剛開始都很困難。
一次，我來到米奇身邊問：“你喜歡這個游戲嗎?”米奇看看我，沒說話。我拉起他的小手又問：“米奇，我們一起游戲吧?”快到游戲場地時，他忽然甩開我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我問：“米奇，你怎么了?為什么不想玩了?來吧，老師喜歡你?！泵灼孢€是生氣地說：“我不想玩，我不喜歡。”
緊接著，我們開始排練小音樂劇，米奇仍然說不想玩、不想演，但是我能夠感受到他心里的渴望，因為他的眼神不停地追著我們，只是『以乎有所顧忌。
在自由選擇角色時，每一個孩子都興奮地說著自己想扮演的角色。洛洛說：“我要當(dāng)洋娃娃，因為洋娃娃很漂亮?！眻D圖說：“我要當(dāng)小圖書?！陛喌矫灼鏁r，他剛站起來，接著又坐下了。我笑著問：“米奇，你想演什么角色呢?”也許我的放松讓他也放松下來，他用期盼的眼神看著我說：“我想演小插片，可以嗎?”看到米奇開口了，我連忙說：“好。雖然咱們沒有小插片這個角色，但是你可以創(chuàng)造一個屬于你自己的小插片?！彼犃?，臉上露出了笑容。
開始排練時，米奇還是不愿上臺。我心里想：明明米奇已經(jīng)找到了自己想扮演的角色，為什么還是不肯上臺呢?或許，媽媽能讓他變得更勇敢一些，于是我給米奇媽媽打了電話，米奇媽媽解釋：“歐老師，我們還是不上臺表演了，因為他帶著人工耳蝸，對音樂的分辨不是很好，他聽到的音樂要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我們就別上臺了，別給咱們班抹黑，拖了后腿?！?/p>
我似乎明白了米奇不敢上臺的原因，他是敏感的，對于自己的“特別”他心里肯定明白，他害怕自己做的動作和別人的不一樣，到時候招來別人異樣的眼光；另外我在交流中明顯感受到了米奇媽媽的焦慮，媽媽的焦慮無形中又加重了米奇的心理包袱。
為了讓米奇媽媽拋卻顧慮，在打完電話之后，我又給她發(fā)了一條長長的短信：“我們的小音樂劇是全班的事，我不會放棄每一個孩子。只要孩子上臺了，我們就是最棒的，哪怕孩子只做了一個動作，都是進步的。”過了很長一段時間，米奇媽媽才給我回了一條非常簡短的信息：“老師，謝謝你!”雖然只有簡短的五個字，但意味著她開始放下包袱。
找到問題的癥結(jié)之后，在接下來的音樂劇排練活動中，我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：在一個漆黑的夜里，電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，被扔在地上的小玩具會怎么樣；如果是你，你會怎么做。隨后，我請每一個孩子都說一說，做一做。孩子們表演完之后，我說：“雖然有些小朋友演的是同一個角色，但是你們剛才的表演都不一樣，無論是動作還是眼神，都有自己獨特之處，你們表演出了每一個玩具的不同，所以我們就要做一個和別人不一樣的玩具，你們想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老師相信你們?！?/p>
聽了我的話，米奇猛然抬起頭來，主動看著我的眼睛，我肯定地點點頭。在接下來的音樂劇排練中，我對米奇說：“你是最重要的小插片，我們很需要你?！泵慨?dāng)這時其他孩子也會對他說：“米奇，我們很需要你。米奇，你很重要?！痹诶蠋熀屯榈墓膭钕拢灼娴谝淮巫呱狭宋枧_，雖然米奇沒有做任何動作，但是我及時鼓勵了他，笑著對他說：“米奇，謝謝你能夠在我們最需要你的時候來到臺上，你知道嗎，臺上要是沒有你這個小插片就不精彩了，加油哦。”米奇開心地看著我說：“歐老師，媽媽說了，我是很勇敢的孩子。”
在演出當(dāng)天，米奇媽媽拿著一件綴滿插片的服裝，告訴我這件服裝上的插片是米奇自己一針一線縫上去的。我特別驚詫，米奇居然能用自己的小手拿針縫插片。那一刻，我突然覺得這件衣服是那樣美麗，米奇是那樣帥氣。
演出開始了，看到別的孩子上臺了，米奇也從容走上了舞臺，雖然他的動作比別的孩子慢，雖然他的鞋子被別人踩掉了，但是他沒有停下來，依然那么自信地在舞臺上表演。演出結(jié)束之后，米奇媽媽非常高興地對我說：“這是孩子人生中第一次上己，戰(zhàn)勝自己。這對于米奇的成長是多么有意義啊。老師，謝謝你!”
今天我教小朋友們動手制作了一只可愛的小豬，制作完成后還要給小豬畫上眼睛。我給小朋友講了畫眼睛的方法，寶寶們都按照我說的拿起彩筆認(rèn)真的畫起來。我在他們中間來回看他們的作品，突然發(fā)現(xiàn)把小豬的一只眼睛畫在了靠近嘴巴的位置，當(dāng)時我有點生氣，覺得他是在故意搗亂，不認(rèn)真畫，我問陳浩：“剛才老師講的時候你干什么了？為什么別的小朋友都會畫，只有你把豬的眼睛畫在嘴上?！彼悬c委屈的說：“老師，我的小豬撞到樹上撞暈了，所以眼睛應(yīng)該是在這個位置的，我看電視上就是這么演的?！蔽衣犃撕螅?dāng)時感觸就特別特別深。覺得真的是沒有多一份理解給孩子。
對于一個活動，什么樣的才是成功？成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我以前想象的是完美，通過這件事，我知道了，對于一個活動來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正學(xué)會思考才是成功的活動，也許最終孩子做的沒有像我們想象的那么完美和成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會了如何去思考。我們應(yīng)為培養(yǎng)幼兒的良好的想象能力再努力一些。
當(dāng)我播放優(yōu)美、抒情的音樂時，孩子們一致認(rèn)為這是好聽的音樂；而當(dāng)播放噪音時，孩子們都捂住了耳朵。
我問：“你們覺得這些聲音好聽嗎?”大部分孩子說不好聽，只有黃曌大聲地說：“這個聲音好聽!”我非常不高興，瞪著他說：“這么吵鬧的聲音你覺得好聽嗎?”我正想批評他，可看他一臉的委屈，我忍住火氣問：“為什么你會覺得這聲音好聽呢?”沒想到他輕聲地說：“你不是說過聰明的孩子和別人想的答案不一樣嗎?”我一時無言以對。
許久，我才說：“黃曌，你真的覺得這個聲音好聽嗎?”結(jié)果他搖了搖頭。
原來黃曌的另類回答只是為了獲得教師的夸獎，并非是他的真正想法。
平時，我們總是要求孩子想出不一樣的答案，對有不一樣答案的孩子大加贊揚，如“某某的玩法與別人的不一樣，真能干”“某某的玩法真好”，等等，以為這樣能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。
其實對孩子來說，要想出與別人不一樣的答案不是件容易的事。
在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中，教師不能只是簡單地要求每個孩子說出不一樣的答案，而是要幫助孩子理解“不一樣答案”的意義，并提供一定的線索，給孩子足夠的時間去想象、創(chuàng)造，尊重孩子的已有經(jīng)驗、發(fā)展水平，通過多種途徑、多種方法循序漸進地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識和能力。
下面是“給予孩子一樣的待遇”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個小青蛙是從紙工材料上剪下來的，色彩鮮艷，折疊后還會按一下跳一跳，很是生動形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子。
看著孩子們這樣高興，我也很開心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動手欲望。
輪到趙子程了，他跟別的小朋友比起來，動手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時對他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對趙子程說：“趙子程，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎?”沒等答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因為在我想來，趙子程是不會拒絕我對他的“好意”安排的，事實上他也從來也沒有拒絕過。
可今天卻出乎我的意料，他竟然推開我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子程第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來，拿出一張材料紙給了趙子程，他高興的接了過去，剪了起來。
看著他那比平時更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。
對于一些能力差的幼兒，我們可以降低對他的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，在平時多給他一些鍛煉的機會，對他進行縱向的比較，一有進步就表揚和鼓勵。
但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時間長了，孩子純真的心或許會慢慢意識到自己和別人不一樣，這種意識也許會漸漸的形成自卑感。
一個孩子如果有了自卑感，怎么能面對當(dāng)今社會越來越激烈的競爭?因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。
雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。
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小霞和其他幼兒相比，屬于比較另類的，之所以這么說是因為她的許多行為令人不解，讓人接受不了。
上課時，她時而站起來跳幾下.時而揪別人的衣服、頭發(fā)，還經(jīng)常趴在地上不起來。
你要想和她說幾句話，叫她十遍也不答應(yīng);要想問她點什么，她就把手往嘴里一塞.任你用什么辦法也問不出一個字：如果小朋友拿點吃的放在哪，一轉(zhuǎn)眼準(zhǔn)不見了，不用問肯定被她吃了。
最不能容忍的是，她一會兒打這個孩子一下，一會兒咬那個孩子一口.還經(jīng)常把唾沫吐得小朋友頭上、臉上、桌上到處都是，真是一個十足的“淘氣包”，弄得我的耳根每天都是孩子們告狀的聲音。
一天.我正在教大家唱歌，她又開始搗亂。
我剛想批評她，忽然心生一計，干脆來個“壞話反說”，變批評為表揚。
這時，我表情一變，好像發(fā)現(xiàn)新大陸似的：“呀，小霞你唱得真好聽，我從來沒有聽過這么好聽的歌。
來，大家掌聲送給她。
”小霞一臉愕然，轉(zhuǎn)而又一臉燦爛，大概她想到什么，接下來的課她居然聽得十分認(rèn)真，竟然半節(jié)課沒有搗亂。
奇跡!課后，我把她叫到一個僻靜處，很嚴(yán)肅地對她說：“老師不想每天都因為這樣或那樣的原因：批評你，那樣小朋友都會不喜歡你的.老師知道你也想做個好孩子，對嗎?”她用力點了點頭，“那以后你再犯錯誤時，我就故意表揚你，提醒你又做得不對了，你就趕緊改正.好嗎?”她又用力點了點頭。
“這是我們倆之間的秘密，不要告訴任何人，行嗎?”她第三次點了點頭。
在以后的日子里，她好像長大許多，錯誤明顯犯得少了，有時不用我暗示，她也能做得很好。
其實幼兒也有很強的自尊心。
只要我們懷著對孩子真誠的愛，耐心地去理解他、教育他、引導(dǎo)他，幼兒園里是沒有“丑小鴨”的。
不知道本文“不一樣的“批評””是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
（材料：各種不同顏色的彩紙，如三角形、橢圓形、花瓣形、大小若干等）。
在此之前，先讓幼兒觀看錄像、幼兒隨音樂模仿各種蝴蝶飛舞的造型。
當(dāng)時，我很奇怪：“咦，你們創(chuàng)編的蝴蝶飛舞的造型怎么都差不多呀?大家想想可以怎么變換造型。
”孩子們安靜下來了。
過了一會兒，慧文說：“老師，我觀察過蝴蝶，它飛的時候翅膀有時高有時低。
陳浩說：“蝴蝶翅膀有時合起來，有時張開合攏，還可以怎么變化呢?”“作左右或前后的位置變化。
下面我們來按形狀、大小、顏色找對稱，貼出不同的造型。
并且，在貼好的蝴蝶上添畫花紋和一對觸角。
現(xiàn)在開始操作，巡視中發(fā)現(xiàn)這次幼兒創(chuàng)編的蝴蝶造型有了很大的變化。
大部分幼兒拼貼作品栩栩如生，無論從什么角度看都很講究。
如：對稱、大小、顏色等，真可謂豐富多彩。
創(chuàng)造不是“無中生有”，而是有規(guī)律、可循的。
教師不能簡單要求孩子做出與別人不一樣的動作，而應(yīng)給孩子提供具體的創(chuàng)造機會。
在這里，我在孩子自主探索的基礎(chǔ)上，巧妙地引導(dǎo)孩子通過身體各部位拼貼不同蝴蝶飛舞的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經(jīng)驗，學(xué)會了這一創(chuàng)作技能，也為孩子們今后的自主學(xué)習(xí)提供了有效的幫助。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《我們倆的衣服是一樣的》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了我們的幼兒園活動方案專題，希望您能喜歡！
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