左撇子寶寶和寫字

幼兒園寶寶游戲。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編為大家整理的“左撇子寶寶和寫字”，希望能對您有所幫助，請收藏。

當左撇子的寶寶進入幼兒園后，媽媽的擔憂又多了一些，孩子會不會遭受別人的歧視，孩子該用左手還是右手寫字？相比于以前，現(xiàn)在左撇子受到歧視的情況已經(jīng)好了很多，但對于懵懂時期的孩子來說，通常會奇怪自己為什么和別人不一樣，其他孩子好奇的目光常常會讓孩子感覺自卑。<endrikfelipe.com/p> 該用左手還是右手當左撇子的孩子到了學習寫字的年齡，家長常常困惑不已，是強行糾正孩子改用右手呢，還是順其自然就用左手。因為大多數(shù)人都是“右撇子”，很多規(guī)則都是按照他們的習慣設立的，文字也不例外，漢字的筆畫和落筆方法都是適用于右手的。為了不使得左手寫字別扭，很多家長會糾正孩子改用右手，如果孩子能很快適應右手并能熟練運用右手的話，這是無可厚非的。如果孩子并不能在家長的糾正中改正過來，家長千萬不要強迫孩子。原本左手可以順利完成的復雜動作，被糾正改換成右手后變成一個很麻煩的過程。孩子已經(jīng)建立的大腦優(yōu)勢半球從右腦改為左腦，容易使原有的語言中樞混亂，造成孩子在語言、書寫上形成阻礙，最常見的癥狀是出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，也有的孩子唱歌走調，發(fā)音不準。所以，順乎自然對待左撇子是最理性的做法。找到最舒服的書寫姿勢如果打定主意不糾正孩子的左手習慣，那么，家長應該努力為孩子建立一個“左手習慣”的環(huán)境。當孩子習慣用左手寫字時，幫他找到一個最舒服的寫字姿勢。讓孩子坐得靠桌子右邊一點，使左手有更大的活動空間。幫助孩子將紙向左稍微傾斜一點，方便孩子看清自己剛書寫過的文字，以及避免把寫過的文字蹭臟。臺燈應放在孩子的右側等等。常用的書架、玩具、電話等，都放在桌子的左側，便于孩子左手操作。為孩子樹立信心當孩子進入幼兒園得知自己與其他小朋友的不同時，容易產(chǎn)生自卑的情緒。家長應及時為孩子樹立信心，讓孩子不再為左撇子而煩惱。家長應該讓孩子了解左撇子是一種正常的生理現(xiàn)象，告訴孩子左撇子與右撇子的差異性，以及左撇子的長處和短處。在告知孩子的時候，不要以正確性或錯誤性來斷定左撇子，讓孩子對左撇子產(chǎn)生不合理的評斷。舉例世界上的左撇子名人，事實上，很多偉大人物都是左撇子，要知道克林頓、喬治布什、奧巴馬等美國總統(tǒng)都是左撇子。左撇子如果能發(fā)揮自身的長處，就有可能成為杰出的人物。讓孩子參與左撇子組織的聯(lián)誼活動，讓孩子從別的左撇子人士上學到優(yōu)點與長處，這有利于建立孩子的自信心和人格發(fā)展。當孩子遭受到別人的歧視或強制糾正時，例如被老師告知在學校必須用右手寫字時，家長要懂得維護孩子的基本權利與尊嚴。左撇子寶寶的安全問題雖然主張順其自然對待左撇子寶寶，但客觀上來說，慣于用左手的孩子生存的危險性比較大。孩子發(fā)生交通意外、跌傷、割傷的可能性要高于一般的孩子，而有自殺傾向的左撇子也要高于正常人。這是因為左撇子的腦結構決定了其身體協(xié)調和平衡的能力稍遜于右撇子，他們走路、騎車、溜冰時較易摔倒。另一個原因是，生活在一個右手人群為主的環(huán)境中，大部分工具、公用設施和社會規(guī)則都是為習慣右手的人設計的，左撇子行動起來不方便，生存的危險性就比較高。現(xiàn)代社會歧視左撇子的現(xiàn)象日趨減少，而近年來，銷售左手用品的商家越來越多，甚至有的學校里也常備有適于左手的學習用具和體育用品。即便如此，家長還是要注意孩子的安全問題，對于公共設施及一些針對右手的工具、物品等應盡可能讓孩子知道正確的使用方法，避免產(chǎn)生安全問題。

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行為習慣：寶寶是左撇子，要強行糾正嗎

整理了行為習慣：寶寶是左撇子，要強行糾正嗎，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助，僅供參考。

孩子做事情總習慣用左手，一些爸爸媽媽認為非常奇怪，有的小朋友也會因此變得不太合群。那么，如果孩子慣用左手的話，是否需要幫助孩子糾正嗎？

1.沒有必要強行糾正

孩子和別的小朋友在一起的時候，有時候會因為使用左手導致一些問題，所以爸爸媽媽會考慮是不是要幫助孩子糾正。

育兒專家表示，其實沒有這個必要，只要沒有影響生活，用哪只手都是可以的。不過爸爸媽媽一定要趕快幫助孩子解決生活中的問題，讓寶寶能夠和他人和諧相處，讓孩子能夠收獲友誼，而不是陷入獨立狀態(tài)。

2.使用左手或更聰明

手是由大腦操控的，人類的右腦又被叫做“藝術腦”、“智慧腦”，平時使用左手的人會更多地使用右腦部分，這樣就可以通過刺激腦葉而掌握更多的藝術天賦，讓孩子發(fā)展地更好。

所以說，爸爸媽媽平時可以鼓勵孩子多使用一下左手，這樣可以刺激右腦的開發(fā)。平時生活中，大家都普遍使用右手，所以爸爸媽媽可以讓孩子學著用左手使用剪刀、筷子等，在日常生活中多多鍛煉就好。

3.不妨左右手一起動

人類左右手分別由右左大腦主管，人類發(fā)展到現(xiàn)在，大腦只有很小的一部分被開發(fā)。所以說，平時多使用左右手能夠幫助人類大腦的開發(fā)和運用。如果爸爸媽媽想讓孩子變得更聰明，在孩子小的時候就要讓孩子多使用左右手。

一些孩子經(jīng)常用左手寫字，效率低下，爸爸媽媽總是會要求他改正。專家建議爸爸媽媽可以用平常心看待，幫助孩子趕上學習進度，和老師進行溝通，共同對孩子進行幫助，而不是強行要求孩子換只手寫字，這樣學習速度反而會更慢。

“左撇子”的孩子更聰明

人的大腦左半球支配右半身的活動，具有處理語言、進行抽象思維、邏輯推理、數(shù)字運算及分析等功能；右半球支配在半身的活動，是處理總體形象、空間概念、鑒別幾何圖形、識別記憶音樂旋律和進行模仿的中樞。一般惰況下，左腦抽象思維功能較發(fā)達，右腦形象思維功能較發(fā)達。

大腦皮層上的分區(qū)活動決定了手部的動作，因而手的活動對大腦功能的開發(fā)利用有著極為重要的作用。通常右利手的人大腦僅左半球的功能較發(fā)達，右半球的功能開發(fā)利用較少；而左撇子的右腦得到充分的開發(fā)利用，這就能極大地提高其整個大腦的工作效率，并且唯獨左撇子們才有可能將大腦在半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。有的研究發(fā)現(xiàn)，信息從大腦通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到左側比傳遞到右側快。

由于以上的原因，使得相當比例的左撇子智力較高。1982年日美等國所做的一項統(tǒng)計表明，左撇子成長為藝術家、建筑師的比例要比右利手的人高。如14世紀文藝復興的三杰：米開朗基羅、達·芬奇、拉菲爾都是左撇子；西班牙的繪畫大師畢加索、美國電影藝末家卓別林等許多智力發(fā)達的著名人物也都是左撇子，在其他領域中左撇子勝人一籌者也同樣大有人在。

左撇子現(xiàn)象啟示我們，如果兒童在半身活動頻繁，就會促使右腦發(fā)達，從而使左右腦的功能都能得到有效的開發(fā)利用。

因此，心理學家建議，應有意識地訓練孩子使用左手、左腳。家長可采取以下方法訓練：

一是夾積本，要求孩子用左手拿筷子把積本圖案擺出來。

二是拍皮球。要求孩子在拍皮球時雙手交替進行。

三是擺火柴。要求孩子把火柴一根一根擺進火柴盒內，只能用左手，不準用右手。

四是跳皮筋。要求孩子用左腳跳，不可用右腳跳。多引導孩子這樣鍛煉，孩子就有望更加聰明。

孩子左撇子是否更聰明？

目前，很多家長反映孩子在生活中更習慣用左手吃飯和寫字等。人們常說左撇子的孩子更聰明，真的是這樣嗎？專家介紹，從科學角度還沒有確鑿的依據(jù)證明左撇子孩子更聰明，因此家長切勿盲目強迫“左撇子”糾正生活習慣。

家長交流孩子左撇子的習慣

今天，的家長們討論孩子日常生活中左撇子的習慣，大多家長表示對于孩子的這種成長現(xiàn)象會以順其自然但要潛移默化糾正的態(tài)度對待。

chenchenbama：兒子6歲半，從兩三歲時候我就發(fā)現(xiàn)他用左手多一些。上幼兒園后，還特意向老師囑咐不要干涉他的用手習慣，開始畫畫是用左手、后來左右手混著、再后來右手多。目前的狀態(tài)是，運動時基本用左手，寫字和畫畫以右手為主。

miaomiao2005：我家孩子是左撇子，寫字、畫畫、吃飯等都是用左手。

jgliu：我家孩子吃飯用左手拿筷子，寫字右手，但經(jīng)常寫橫的時候從右向左推。

晨曦之露77：孩子在家里的黑板上畫畫寫字時喜歡用左手，上擊劍課，教練還喜歡他是左手呢。

彩色涂料：我家女兒是標準的左撇子，從我這兒遺傳的?，F(xiàn)在孩子畫畫和拿筷子仍然用左手，寫字在家長監(jiān)督下會改用右手，但明顯地笨拙一些。中國的漢字用左手寫，看起來非常別扭。孩子小，字也容易寫成左右顛倒的。

孩子形成用左手活動的習慣之后，如果家長強硬的糾正可能會矯枉過正，造成孩子生理和心理的不適，甚至影響孩子智力的正常發(fā)展。專家建議，校正左撇子家長不應操之過急。

如何引導孩子糾正左撇子的習慣？

首先，孩子在進行某個活動時，家長可以在位置擺放上進行引導。如孩子在擺積木時，家長可以把積木放到孩子的右側，讓孩子自然而然地用右手取積木并進行擺放。

其次，家長可以在孩子的活動中拉住孩子的左手，讓孩子空出來的右手得到更多的發(fā)揮。

第三，家長可以與孩子一起做一些肢體訓練的游戲，如訓練孩子右手拍球、舉高拿東西等。

第四，家長還可以讓孩子多用右手寫字、畫畫，并進行正確的筆畫、方向的引導。

最后，如果家長不能通過以上方法達到訓練孩子右手的目的，家長可以被動地幫助其訓練。如抓起孩子的右手，被動地讓孩子更多地運用右手。

左右腦均衡發(fā)展“左撇子更聰明”無科學依據(jù)

在孩子成長發(fā)育過程中，半身活動頻繁會促使右腦發(fā)達，從而使左右腦功能都得到有效的開發(fā)利用。人的大腦的左右半球各有分工，大腦左半球主要負責推理、邏輯和語言屬于“理性半球”；而大腦右半球則注重幾何形狀的感覺，負責感情、想像力和空間距離，具有直接對視覺信號進行判斷的功能，屬于“藝術半球”。左腦掌管語言，根據(jù)現(xiàn)有知識進行邏輯推理，這是非常重要的功能，只是左腦產(chǎn)生的語言一般欠缺啟示性，難以得出新理論。右腦功能在于領悟、想象和預料，當碰到一些百思不解的事情，若善用右腦功能，右腦內的與生俱來資訊就會發(fā)揮作用，給人啟示，令問題得以迎刃而解。

左右腦能否均衡發(fā)展關鍵在于孩子日常用腦程度，因此“左撇子更聰明”的說法是沒有科學證據(jù)支持的。在孩子早期大腦開發(fā)的過程中，應重視左右腦的鍛煉及運用，這樣才能使孩子更健康、更聰明！

“左撇子”孩子更聰明嗎

人的大腦左半球支配右半身的活動，具有處理語言、進行抽象思維、邏輯推理、數(shù)字運算及分析等功能；右半球支配在半身的活動，是處理總體形象、空間概念、鑒別幾何圖形、識別記憶音樂旋律和進行模仿的中樞。一般惰況下，左腦抽象思維功能較發(fā)達，右腦形象思維功能較發(fā)達。

大腦皮層上的分區(qū)活動決定了手部的動作，因而手的活動對大腦功能的開發(fā)利用有著極為重要的作用。通常右利手的人大腦僅左半球的功能較發(fā)達，右半球的功能開發(fā)利用較少；而左撇子的右腦得到充分的開發(fā)利用，這就能極大地提高其整個大腦的工作效率，并且唯獨左撇子們才有可能將大腦在半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。有的研究發(fā)現(xiàn)，信息從大腦通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到左側比傳遞到右側快。

由于以上的原因，使得相當比例的左撇子智力較高。

1982年日美等國所做的一項統(tǒng)計表明，左撇子成長為藝術家、建筑師的比例要比右利手的人高。如14世紀文藝復興的三杰：米開朗基羅、達？芬奇、拉菲爾都是左撇子；西班牙的繪畫大師畢加索、美國電影藝末家卓別林等許多智力發(fā)達的著名人物也都是左撇子，在其他領域中左撇子勝人一籌者也同樣大有人在。

左撇子現(xiàn)象啟示我們，如果兒童在半身活動頻繁，就會促使右腦發(fā)達，從而使左右腦的功能都能得到有效的開發(fā)利用。因此，心理學家建議，應有意識地訓練孩子使用左手、左腳。家長可采取以下方法訓練：一是夾積本，要求孩子用左手拿筷子把積本圖案擺出來。二是拍皮球。要求孩子在拍皮球時雙手交替進行。三是檢火柴。要求孩子把火柴一根一根擺進火柴盒內，只能用左手，不準用右手。四是跳皮筋。要求孩子用左腳跳，不可用右腳跳。多引導孩子這樣鍛煉，孩子就有望更加聰明。

左撇子該不該去糾正？

根據(jù)“左腦管右手，右腦管左手”的普世邏輯，多數(shù)人都認為左撇子的人，右腦比較發(fā)達。左右撇子的習性表現(xiàn)，有很大比例是透過遺傳，以及先天腦部基因決定。1歲以前的幼兒，還不太會有明顯的方向分化，“等孩子過了1歲，行為自主能力逐漸生成的同時，左右手的慣用特征就會明顯出現(xiàn)?！?/p>

自由發(fā)展勿強行糾正

到底“左撇子”該不該糾正？專家認為，大部分的左撇子都是天生的，如果慣用左手，最好順其自然，不要硬性修改。如果刻意改成右撇子，容易破壞孩子的肢體協(xié)調性，陷入認知混淆?！靶愿褫^為敏感的小孩，容易因此受挫；嚴重的話，可能還會因為心理壓力引發(fā)口吃問題。”

左撇子聰明？無直接證據(jù)

據(jù)近日有趣報導指出，歷屆的美國總統(tǒng)，從里根、福特、老布什到柯林頓，通通都是“左撇子”?？雌饋?，“左派人士”似乎較常人優(yōu)秀，但到目前為止，左撇子寶寶是不是真的比較聰明？目前尚無可靠的實驗證明。專家認為，慣用左手或右手，純粹是天性使然，與智能表現(xiàn)無直接關聯(lián)，大家不必過度解讀。

大腦構造復雜精密

從受精卵著床起，大腦細胞建構就已開始。當寶寶出生時，腦神經(jīng)細胞數(shù)量就已大致固定，也就是說，嬰兒出生時，早已具備成人般的智慧潛能。一般人一生的腦力運用，只占小部份，大腦中多數(shù)部份，都是尚待開發(fā)。

腦部組成部分

人類的腦部，是由大腦、小腦及腦干所組成，小腦負責維系人體平衡功能；腦干掌控人類呼吸、心跳及意識，有“生命中樞”之稱；而所占面積最大的大腦，主要負責情感調節(jié)與感覺表達等較高層次的心智運作。

錯誤觀念

先前許多關于左右腦功能的假設，有些已被證明是錯的。如右腦利于學美術和音樂，后來發(fā)現(xiàn)，有很多音樂家是用左腦來處理音樂；以往說左腦善邏輯思考，有利學習語言和數(shù)學，其實當數(shù)學家在解數(shù)學題時右腦較活躍。

左右開攻有助協(xié)調

專家提醒在以右撇子為主軸的世界中，左撇子寶寶在生活上難免會碰到一些困擾，“父母要把這樣的不便告訴寶寶，讓他有心理準備，不需過度矯正?！焙⒆舆\用自己頭腦解決事情的能力，遠超出我們想象，無須擔心。不管孩子慣用哪只手，經(jīng)常活動四肢有助于左右腦的協(xié)調及運作。

孩子寫字不是教出來的

孩子并不是上學之后才開始學寫字的！早在上學之前，他的精細動作發(fā)展就在為書寫所需要的手眼協(xié)調能力做準備，他對文字的整體體驗，也預備了書寫所必須具備的基本常識。孩子就是有一連串不純熟的筆觸及自創(chuàng)的符號探索中，漸漸奠定了書寫能力，請別為了你的驕傲，犧牲孩子的探索能力。

安安爸興高采烈地拿著兩張寫滿了字的作品來找我?！澳憧?，這是安安寫的，她自己要求我寫給她看，然后再照著描！”

“啊，真不錯。”我嘴上這么說，心里卻想，“又來了，其實是你想要她寫吧?！惫徊怀鏊希@位愛女心切的爸爸，又向我咨詢有沒有專門幫助幼兒學寫字的帖或興趣班。

家里有個聰明孩子，3歲能讀，4歲會寫，父母多么驕傲呀。但事實是怎樣的呢？

別走進書寫技能培養(yǎng)的誤區(qū)

過了暑假，又有許多孩子將升入小學，為避免入學后的書寫困難，父母希望孩子在入學前掌握基本的書寫技能。由于漢字筆畫多、結構復雜，對幼兒來說，是一項不小的挑戰(zhàn)。若方法不當，不僅徒勞無功，還會影響孩子對漢語學習的熱情。那么，請注意下面三種常見誤解。

1.越早學習書寫越好。

可能許多父母都已經(jīng)忘了自己兒時學習漢字書寫的經(jīng)歷，并沒有意識到，書寫其實是一項精細的，大腦與肌肉的聯(lián)合活動，它需要高度的協(xié)調能力和精確的力量調控。所以，培養(yǎng)學齡前兒童書寫能力必須要結合兒童的生理和認知發(fā)展特點。事實上，兒童手指的小肌肉群發(fā)育完善是比較滯后的，并不適合過早的進行書寫訓練。

所以一般來說，對幼兒園小班的孩子，主要幫助他們學習正確的握筆姿勢和坐姿。此時，“涂鴉”依然是他們最為“得心應手”的方式；到了中班，可以讓他們適當?shù)鼐毩曇恍h字的基本筆畫，學習數(shù)字的書寫。不求孩子寫得有多么漂亮，大致上的書寫順序掌握就夠了。要知道，讓這個年紀的孩子把筆畫的輕重都體現(xiàn)出來，屬于“強人所難”，因為他們的協(xié)調能力還不足以靈活控制自己的手勁；進入大班后，可以開始教孩子學寫自己的名字和一些簡單的常用字，比如“人、口、日、水、山”之類的。

2.孩子連描紅都描得那么糟糕，將來肯定寫不好字。

許多家長會讓孩子通過描紅學習寫字，其實，描紅這種方式究竟是否有助于兒童對書寫技能的掌握，至今仍是一個頗受爭議的問題。

孩子的描紅不到位，并不一定是他們心不在焉，或是故意寫成那樣，而是與孩子的動作協(xié)調能力直接相關。這就類似孩子做填色游戲一樣，他們明明很認真、很專心地用畫筆填色，可還是會涂到線條以外。這是因為他們肌肉的精細運動和動作的協(xié)調能力還未發(fā)展完善，不過隨著年齡的增長，這些能力都將逐步提高。

3.教了很多次，孩子還是b、d不分，肯定不正常。

兒童在學習寫字的過程中，常常會發(fā)生左右相反的情形，如“人”寫成“入”，“由”寫成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反復混淆，甚至許多一年級的孩子還是如此，令父母們擔心不已。其實，這是一個較普遍的現(xiàn)象，將隨著孩子年齡增加和知覺能力的漸趨成熟而自行消除。

父母仔細觀察一下就不難發(fā)現(xiàn)，這些易混淆的筆畫和字母是存在“鏡像關系”的，對于成人來說，區(qū)分它們當然不存在任何難度，但是對幼兒而言，要準確地進行識別也絕非易事。一種解釋是，在兒童真正開始閱讀之前，準確辨別出這些“莫名其妙”的差異似乎對他們而言實用價值不大。但隨著兒童認知能力和閱讀經(jīng)驗的增長，即便沒有成人的教導，兒童最終也是會識別出差異的。

在孩子學習書寫技能的過程中，父母往往傾向于站在自己的角度要求孩子，忽視了孩子客觀的生理和認知發(fā)展。其實許多問題的解決方法很簡單，就是時間。不過，面對當前日趨激烈的競爭現(xiàn)狀，在子女教育上，大多父母總是抱著“趕早不趕晚”的心態(tài)，這也屬人之常情。但我們常常會因為走得太遠、太久，而忘了出發(fā)的目的——孩子身心的健康成長。

該不該讓4歲娃執(zhí)筆寫字？

該不該讓4歲娃執(zhí)筆寫字？

小子陽歷8月15日的生日，邁進中班的大門恰好4周歲整。假期開學后老師就組織了一次家長會，會議的內容大致是這樣的：孩子已經(jīng)上了中班，年齡稍大些了，老師不會再像小班一樣只照顧孩子日常生活，這個學期除了增強孩子的自理能力以為，還要開始教給孩子學習寫字，重要的就是要讓家長配合，樹立正確的寫字姿勢及學習習慣。開過此會后我就開始在心里盤算，咱要配合老師保持一致，讓孩子在學校和家庭之間都能得到良好的教育。于是回家后就開始整理兒子房間，準備拿出一個足夠的空間能讓孩子娛樂、學習，我也可以配合他在一個相對自由的空間里寫寫畫畫，不為別的，只為提高他的學習情趣，培養(yǎng)一個好的學習習慣。有了計劃立即行動，除了清理了房間的雜物外，另外還專門又為孩子買了套學習桌椅，臺燈等也準備完畢，墻上還貼了個小黑板，足夠孩子涂鴉的空間。

中秋假期老師布置了作業(yè)，作業(yè)內容是1和2的數(shù)字描紅，各描半張紙。假期的前兩天孩子像出籠的小鳥般，每天玩的興奮至極，連中午午睡都不睡了，晚上更是玩到10來點，什么作業(yè)早拋到腦后。因為我只放了兩天假，兩天時間馬上過去，我要上班而上班后小子寫作業(yè)問題沒人輔導，我也想著趁機讓小子收收心，于是帶著孩子買好了鉛筆、橡皮準備寫作業(yè)。工具準備妥當，這廝小子不干了，說什么也不愿意寫字，可是不寫吧想到第二天我要上班，他一天瘋玩后肯定也沒心思收心再寫，我給他講著這樣的道理，小子是丁點兒也聽不進去，一直囔囔著要跑客廳看動畫片，遭到了我義正言辭的拒絕后，小子望著他奶奶開始哭鬧，想找靠山幫忙，我恣意不讓婆婆過問，把娃拉到一個房間讓他哭個夠。說實話這樣確實有些殘忍，可是這小子性子特別擰，若不驚天動地哭一場，遭到冷處理，是不會承認錯誤的，哭了N久后，發(fā)現(xiàn)我們都不理他，然后開始叫著讓我抱抱他，并且說媽媽我聽話了，我問那你寫作業(yè)嗎？小子委屈著小嘴巴說寫，我緊緊摟著他又親親說孩子老師布置了作業(yè)我們就得聽老師的按時完成，不然去了學校別的小朋友都寫了，可是你沒寫怎么辦，兒子明白的點點頭，我又幫著他擦干眼淚，然后準備好本子筆，指導著小子寫。我不知道小子在學校有沒有寫過字（老師還沒讓提供鉛筆等），但是握筆姿勢看樣子像是老師教過，而且坐姿順口溜也知道，看著小子窩著鉛筆的手顫顫悠悠，寫著寫著就拐彎，看樣子好像還很用力的樣子，這時我開始質疑，要不要讓孩子這時候學寫字，這個年齡段寫字是利還是弊？我一遍一遍的糾正著孩子的姿勢及握筆書寫方式，心里又打著鼓，好容易曲留拐彎的寫完了小半頁，兒子說累了不想寫了，一溜跑出客廳玩去了，看著作業(yè)本上那扭捏的字，我的內心開始糾結！

昨天晚上下班回到家，兒子照常在樓下和好朋友**玩，同在樓下看著孫子的**奶奶也在，**奶奶是個文化人，（某職業(yè)學校退休的老師），我很喜歡這個阿姨，特別有自己的想法和遠見，從來不過多干涉孩子，讓其自由發(fā)展，而且在孩子摔個跟頭碰著的情況下從來不會像其他的奶奶一樣大驚小怪，小題大做，非常的淡定。我向**奶奶說起關于孩子作業(yè)的問題，**奶奶給我講了許多，繼而又聊起現(xiàn)在的學校老師及現(xiàn)在的大環(huán)境，什么請客送禮什么師德，孩子才多大的人呀，4歲還只是個孩子，這個年齡正是玩耍的時候，可是我們家長卻要給他施加壓力讓他開始像牛一樣拴上沉重的韁繩，從此在大半生的時間里背著包袱在學習。聽到這些我更迷茫了，開始質疑昨天對孩子的行徑，我不知道我做的對不對，我是不是該聽這位阿姨的建議，任其發(fā)展？親愛的朋友們，你們認為呢？？？該不該過早的讓孩子寫字呢？？

你是否還在逼著年幼的孩子學習寫字

你是否還在逼著年幼的孩子學習寫字？

在一所鄉(xiāng)中心小學的幼兒園，我看見幾十個孩子在比著黑板艱難的學習寫字。老師說，我們也知道這樣讓幼兒園小學化不對，可過年孩子家長打工回來，最高興的是“俺家孩子會寫幾個字了”。

幼兒園的師資和家長的認識都是讓幼兒園小學化依舊在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)盛行的因素。其中寫字教育是很典型的一個現(xiàn)象。

國外有些研究表明，只有在繪畫能力逐漸發(fā)展到能完成9種圖形后，兒童才真正具備文字書寫技能所需的必要基礎。作為基礎技能的9種圖形是：水平線、垂直線、圓圈、正十字、右角平分線、正方形、左角平分線、交叉線和三角形。兒童大約在4歲11個月左右能達到完成以上9種圖形的水平。這種研究只是針對國外的拼音文字。中國漢字是很復雜的象形文字，它的形狀結構要比拼音復雜很多，孩子在學習書寫漢字時對其精細動作技能的要求也就要高一些，尤其是“ㄅ”“ㄋ”這樣的筆畫，有些五六歲的孩子在書寫時也是很困難的。

孩子寫字的好壞是由孩子小手的控筆能力決定的。孩子的小手越靈巧，對筆的控制能力就越強。所以，從小鍛煉孩子的小手就顯得格外重要。

鍛煉孩子手部肌肉精細動作的發(fā)展，方法有多種，最省事的方法是平時讓孩子動手做自己能做的事情，比如脫穿衣服、扣紐扣、系鞋帶。最有效的方法就是讓孩子畫畫、做手工、折紙、剪紙。這樣孩子在運用小手的過程中，眼手的協(xié)調能力得到加強，為以后的寫字奠定良好的基礎。

另外，培養(yǎng)孩子的觀察能力也很重要。我們發(fā)現(xiàn)，4歲的孩子在寫數(shù)字時，經(jīng)常會出現(xiàn)反字變形等現(xiàn)象，如：把3寫成,7寫成,10寫成01；或兩個數(shù)字緊貼在一起變成或q，數(shù)字8寫成：，除了“1”筆畫過于簡單，其它一些數(shù)字(2～9)幾乎都被那些個懵懵懂懂的孩子很有創(chuàng)意地變了形。

小朋友在1--3歲時，家長可以讓孩子我油畫棒進行涂鴉，加強小肌肉的發(fā)展。到4歲就可以讓他使用水彩筆了，這個時候一定也要強調握筆。為5歲拿筆寫字打下基礎。

3歲的孩子不學寫字怎么辦

《3歲的孩子不學寫字怎么辦？》

趙教授你好：

我兒子快三周歲了。我很注意寶貝的各方面教育。從很小就不斷的講故事，說各種寓言故事，上樓梯也在數(shù)數(shù)，各種圖形也都認識。但我很困惑一點，他為什么不寫字，一讓他寫2、3等數(shù)字，他就是不寫，用了各種辦法，也不行，1他倒是寫。怎樣才能讓他寫字呢？謝謝。Lucuiyu：

趙教授回答：

這位家長：您好！

您在信件中，主要是問如何讓孩子學寫字。我先不回答這個問題。

先說第一個問題，看來您是很注意孩子的智力開發(fā)的。這一點應該肯定。但從您的敘述中，我覺得您有點兒“教育過度”的傾向。您是利用一切機會，時時刻刻、隨時隨地都在教育您的孩子學知識，不放過任何教孩子學知識的機會。

我想是這樣，家長是孩子的首任“教師”，是要培養(yǎng)、教育孩子，進行知識啟蒙。但也不要每時每刻都在傳授知識，每句話都要有教育意義。坦率地說，您可以說是一個典型的“教育媽媽”。

“教育媽媽”，在我這里可不是褒義詞，而是貶義詞。家長對孩子說的每句話都要傳授知識，“閑話”一句不許說，這會使孩子厭煩的。孩子小時候，他不會反抗，也無能力反抗。長大了，您若還是這樣，他就會反抗、抵制。好絮叨的媽媽經(jīng)常會遭到抵制的。我們不能把孩子培養(yǎng)成為學習的“機器”，只會學習，別的不會。

我的一個學生，在她的孩子小時候就很重視啟發(fā)孩子學習，識字很早，讀書也早。現(xiàn)在上小學了，他們發(fā)現(xiàn)孩子只會讀書學習，不會玩兒，也沒有小朋友。只是一個人孤獨地在讀書中能獲得樂趣。剛一年級就近視了，戴上了小眼鏡。到這個時候，家長才感到后悔。讀書學習，家長一點兒也不發(fā)愁?？沙商靸r只知道讀書，只會讀書，成了名符其實的小“書蟲”，這也不正常，也是很可怕的。

我建議您，也要跟孩子閑聊天，平等地，就像和您的同事那樣聊天。聊什么？不要只聊家長感興趣的那些話題，要多聊孩子感興趣的話題，談天說地，講古論今，說說家常話，聊聊人情世故，開開玩笑，說說笑話，帶孩子玩，陪孩子玩，逗孩子快樂。得讓孩子放松一點兒，生活得輕松一點兒，不能總讓孩子的腦子時時刻刻都繃緊學習書本知識這根弦，不要把孩子搞的太累了。

孩子要會學習，也要會玩兒，在玩兒中學習，在學習中玩耍。盡可能讓孩子在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地增長見識，開闊眼界，提高各種能力，諸如語言表達能力、觀察能力、記憶能力、想象能力，交往能力，適應環(huán)境變化的能力，等等。要把“教育”的內容理解的寬泛一些再寬泛一些，諸如自然常識、生活常識、行為規(guī)范、人情世故、審美知識和情趣等，這都是“教育”的內容，而不要只是局限于書本知識，而且，學習過程越生動活潑越好。

要知道，書本上的知識是知識，書本以外的也是知識，也有很多的知識。要特別注重讓孩子多學習感性知識，為以后學習理性知識打基礎。

您的孩子還不到三歲，就要教他寫字。這我不贊成。前邊，我已經(jīng)說過這個問題。讓孩子試著用筆涂涂、畫畫、抹抹，就是“涂鴉”還是可以的。

孩子還太小，手上小肌肉還沒成熟，很稚嫩，不宜過早地執(zhí)筆寫字。太早了，孩子的小肌肉負擔太重，會傷害孩子，易使孩子懼怕寫字，甚至因“畏其難”而“厭其學”。

到五六歲再學寫字，也不遲。

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