不要刻意管理孩子的社交圈

教育管理的讀書筆記。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編為大家整理的“不要刻意管理孩子的社交圈”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

有寶寶的媽媽們都會發(fā)現(xiàn)有這樣一個有趣的現(xiàn)象，寶寶在小區(qū)里、在親子中心或者幼兒園，都有比較親近的朋友;就連小區(qū)里帶寶寶的奶奶們，也有自己的圈子，于是寶寶從小也開始有自己的圈子了。那么是順其自然地讓孩子在自己的“圈子”里成長呢，還是大人們主動參與進來，幫助孩子擴大社交圈，或者經(jīng)營圈子?？纯磪⑴c我們討論的家長們怎么說吧。

汪小姐寶寶小易3歲：定期組織朋友聚會發(fā)展社區(qū)小伙伴

我希望我們家小易性格隨和開朗，不怕生，和誰都能玩，所以我和老公能帶他出門就盡量帶在身邊，然后還要幫小易認識新朋友，經(jīng)常組織在一起玩。我們會刻意地去幫小易打造小小的社交圈，學(xué)會如何和別人打交道。我們家的實踐方式主要是組織朋友聚會和發(fā)展社區(qū)的小伙伴。

周末我們經(jīng)常組織朋友聚會，邀請朋友圈里差不多大的寶寶帶著一家人聚餐。有個朋友生了一對可愛的混血雙胞胎，常常來我們家和小易一起玩，他們都是說英文的，我覺得這樣對小易也很好，接受一種新的語言。

此外我們也會發(fā)展社區(qū)的小伙伴，我們的小區(qū)里面小寶寶特別多，大家都習(xí)慣在早上和傍晚的時候帶著寶寶到院子里面玩，我和阿姨就帶著小易一起加入。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常下樓在一起玩的小寶寶會比較大方，不太內(nèi)向和害羞，這樣對于寶寶來說應(yīng)該是一個鍛煉吧。我覺得幫寶寶打造社交圈，主要是為了幫他早點適應(yīng)將來的幼兒園和學(xué)校的生活，以后就不會三天兩頭哭鼻子跑回來說媽媽我不喜歡去幼兒園了。

劉小姐寶寶樂樂4歲：帶寶寶出去的時候帶些小點心和玩具

社交圈對于寶寶來說，應(yīng)該就是一起玩耍的伙伴們，只要大家能一起玩，就有了一個彼此成長的圈子。我覺得小寶寶要有社交圈，需要我們家長努力去為她創(chuàng)造這樣的環(huán)境。跟很多家長一樣，我們會有意地安排樂樂與左鄰右舍交往接觸，帶她勤參與各種集體活動，多與小朋友玩耍，增加交往的機會。

帶寶寶出去的時候，我們會帶些小點心，這大概算是打造社交圈的一個小竅門。去小區(qū)和公園散步的時候，我們會帶點小餅干之類小點心，到了那里，會讓寶寶分給其他的寶寶和阿姨吃，距離就會一下子拉近的，而且給寶寶一個榜樣，要做一個大方懂得分享的人。另外，出去玩的時候，我都幫樂樂準(zhǔn)備幾個玩具，這樣她可以和別的小朋友換玩具玩，我想讓她知道，放棄一樣?xùn)|西并不是什么大不了的事情，同小伙伴分享并沒有什么損失，不能只玩別人的玩具，要學(xué)會感謝和分享。

王先生寶寶弛弛3歲：講故事玩游戲來提高社交經(jīng)驗

在我看來，寶寶的社交能力其實有點無師自通的，有必要帶她出去走走，但沒有必要這么刻意地去頻繁安排社交活動。在家里讓她玩玩一些有角色扮演的游戲，體驗一些生活情景，或者多講點提高情商的故事，這樣也能對她成長有幫助。

弛弛很喜歡娃娃，家里有很多各種各樣的娃娃供她“指揮”。我們會引導(dǎo)她，給她設(shè)立一個吃飯，或是玩游戲的場景，通過角色扮演讓寶寶體驗一些生活情景，增加她的社交經(jīng)驗。我們還會多跟她講一些小動物或小朋友之間如何交朋友的故事。弛弛現(xiàn)在已經(jīng)能聽得懂故事，一些有意思的故事，比簡單生硬地跟她講大道理更好。同時，這也是培養(yǎng)寶寶情商的好機會，可以幫助弛弛分辨和識別他人的表情，為她日后學(xué)會觀察人，同小朋友打交道奠定基礎(chǔ)。以后碰到她和小伙伴發(fā)生爭執(zhí)的時候，就可以用平時經(jīng)常講的故事啟發(fā)她。比如故事里的小白兔和小松鼠發(fā)生爭吵后，是怎么化解矛盾的等等。

專家觀點：社交環(huán)境勿需刻意營造

經(jīng)典寶貝親子中心負責(zé)人Linda認為，寶寶的社交很重要，但是沒有必要刻意去營造一個社交環(huán)境。她認為這三位家長的方法都有可取之處，也確實能一定程度地提高寶寶的社交能力。但也只是讓孩子多一些接觸面，多開一些眼界，從而得到社交經(jīng)驗的積累。但真正的社交能力培養(yǎng)和提升，還是要靠生活來告訴寶寶。

一個孩子從家庭，到托班，再到幼兒園，是有自己正常的生長環(huán)境。如果家長刻意去模擬某個環(huán)境來培養(yǎng)寶寶的社交能力，往往沒有辦法真實模擬出來的，因為每個孩子的環(huán)境或多或少都有一些不一樣的地方。家庭的身教和言教也能幫助孩子積累社交經(jīng)驗，父母雙方與孩子間的交流，也可以視為一種社交。寶寶在這一過程中會學(xué)會怎么與人交往。

不同年齡段有不同的寶寶社交關(guān)注點。0至3歲的寶寶，可帶他多曬曬太陽，通過與自然的接觸，看看大自然的景色，讓他融入到一種集體的環(huán)境。3至4歲的寶寶，幼兒園就是他們社交的最大環(huán)境，跟老師和同伴相處的過程就是培養(yǎng)社交能力的過程。而到了5至6歲，孩子可能會跟同伴間出現(xiàn)一些矛盾，這時需要家長 “出手”進行引導(dǎo)?？傊瑳]有必要刻意去營造某個環(huán)境，還是順其自然的好。給一個寬松、愉快的氛圍讓寶寶健康成長。

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抓住孩子社交障礙的“元兇”

這是一個2歲多孩子的詳細案例，說明了孩子幾個時間段的行為表現(xiàn)特征，及問題產(chǎn)生的原因和解決方法

18個月孩子由于想象力開始豐富，本來很小的事情被他們一想像就變得特別夸張、可怕，如果是敏感的孩子，這種體驗就會更豐富；隨著自我意識發(fā)展，到了2歲左右孩子會出現(xiàn)害羞的情緒，別說陌生人，就是見到熟人都會把頭扭一邊。這是孩子發(fā)展的正常現(xiàn)象，但家長因為不了解，不理解，不接納，把自己“你要懂禮貌”的理念強加在孩子頭上，長期的說教竟然把孩子逼成了社交封閉……寶寶社交障礙，“元兇”竟是家長在中心咨詢，工作人員給我預(yù)約了這樣一個孩子：2歲1個月的女孩樂樂(化名)，年前一直都很好，過年后怎么都不進中心。最近幾個月好點了，能來上課了，可是只要有人靠近，她就抱父母大腿，和她打招呼，樂樂會把臉扭到一邊不看人，連上課的老師想靠近她都不行?？磥砬闆r很嚴重啊！在中心見到了樂樂，果真如見面所說的，我和她打招呼她直接縮回姥姥身邊，我在她身邊玩各種大球來吸引她的注意力，她也不過來，反而只要我看她一眼，她就馬上停止手上的任何游戲回到姥姥身邊。大人不行，那就上小孩！我讓小七在她身邊玩，她居然不但沒有模仿行為，還緊張地躲開小七，死死拽住姥姥的衣角。而全程姥姥都在不停地說“快去，Kelly老師和你打招呼呢…你去和老師玩…你看，老師那個球很好玩吧…別躲在姥姥身邊，這樣不禮貌，老師一直在和你打招呼呢…”“快去，小妹妹玩得多好啊，你也吊高高一個…你都是姐姐了，妹妹做得那么好，你會不會啊…”我覺得再觀察下去沒有更多進展，于是請姥爺過來看孩子，領(lǐng)著姥姥進屋里談。就在這時，樂樂被一旁小姐姐的玩具吸引，拉著姥爺?shù)氖终驹诎朊走h處觀看。雖然能感覺到她真的很想玩，但她就這么靜靜地拉著姥爺?shù)氖终局?，像有什么東西無形地攔住了她。我感覺機會來了！于是請姥姥過去做了一個小小的動作，樂樂竟然馬上坐了下來！我順勢又請奶奶做了一個動作，樂樂居然開始和姐姐一起玩起玩具了?。。ㄏ胫绬?，妙招最后會揭曉）我心里有了答案，請姥姥進屋詳聊。在后來的交流中，很多細節(jié)浮出水面，樂樂出現(xiàn)現(xiàn)在的情況一點都不意外：據(jù)姥姥講樂樂之前性格挺好，年后突然就怕人，一算年齡，當(dāng)時她大概18個月左右。這個階段的孩子由于想象力開始豐富，于是本來很小的事情被他們一想像就變得特別夸張、可怕，如果是敏感的孩子，這種體驗就會更豐富，會比一般的孩子表現(xiàn)得更明顯。小七就屬于這樣敏感的孩子。在她18個月的時候就出現(xiàn)過這樣的情形：路邊車子一響，她就能嚇得發(fā)抖；買菜的爺爺離著有10米遠，她就緊張地要“抱抱”；如果哪里有裝修的聲音，那是絕對把我摟得很緊很緊。我了解到這是孩子成長過程中會經(jīng)歷的一個階段，所以沒有給小七太大壓力，她感到害怕的時候我就帶她離開，然后告訴她“那個只是汽車要開的聲音，不用害怕，你要是覺得緊張，可以靠在媽媽肩膀上，媽媽會保護你。”就這樣過了一個半月左右，小七的“害怕”階段終于順利度過。樂樂在這個階段就沒有那么幸運。聽姥姥描述，當(dāng)樂樂見人不打招呼，還把臉扭一邊時，她會覺得孩子很不懂禮貌，于是就會教育她：“寶寶，你這樣不行啊，不對啊，見到人怎么可以不打招呼呢！”原來孩子還只會抱大腿或要抱抱，最近幾個月，孩子竟然一出門就繞遠道，直接避開可能會見到大人小孩的地方。原因其實很簡單，因為隨著孩子2歲自我意識發(fā)展，孩子會生發(fā)出害羞的情緒，原來見到別人（哪怕是熟人，和7、8個月的認生不一樣）都會打招呼，現(xiàn)在卻恨不得各種躲，恨不得馬上和對方說“bye bye”。孩子心里想的是：你別看我了，再看人家都害羞了！在樂樂18個月出現(xiàn)害怕情緒的時候，家長沒有及時疏導(dǎo)，那會兒在社交上出現(xiàn)了個檻，加上到2歲左右開始害羞了，樂樂姥姥沒有理解孩子的心理，逼著孩子打招呼，不打招呼就訓(xùn)斥，說個沒完。樂樂當(dāng)然不會覺得自己做錯了，但姥姥的說教讓她很難受，為了避免這種難受，叛逆期的她干脆選擇“我走別的路，這樣我就不用和別人打招呼了，我就不會挨姥姥訓(xùn)了。”久而久之，因為打招呼就會引起不愉快，那我干脆把自己封閉起來。這是一種對抗家長的自我保護。玩耍本是孩子的天性，看到姐姐玩的玩具，樂樂心中有千萬種想玩，這種想法在心里奔騰，跳躍，但因為姥姥的說教， 樂樂已經(jīng)被這種自我封閉綁住，和家長的對抗竟然戰(zhàn)勝了玩的天性！玩的天性都可以因為對抗而壓制，如果家長的教育方式不改變，樂樂在意識層面慢慢就不能感覺自己內(nèi)心真實的想法，她會憤怒、會無助，這種情緒會藏在潛意識里，久而久之就會引發(fā)各種心理問題。在此，我也解開了姥姥的幾個心結(jié)：1、孩子不和別人打招呼，特別是很熟的人，別人會說家長沒教好?！澳彩抢牙眩呐笥岩矔е鴮O子孫女下樓玩耍，如果幾次沒有和您打招呼，您會記恨嗎？”“那倒不會。”“所以不打招呼別人是不會在意的，您的心態(tài)調(diào)整好了，就沒事啦~~幫助她度過這個時期，樂樂會是個懂禮貌的孩子。”2、想把孩子下個月送幼兒園，讓她提前適應(yīng)適應(yīng)?！皳?jù)我觀察，樂樂其他方面發(fā)育都挺不錯的，唯獨社交。幼兒園是個集體環(huán)境，需要孩子具備基本社交技能，現(xiàn)在樂樂在社交上已經(jīng)有個檻了，如果不給她疏通，去了幼兒園說不定會給她加很多檻，到時候反而得不償失?！薄斑@樣啊，那我要考慮考慮?！蔽以撛趺醋瞿軒秃⒆酉麥邕@個檻呢？“方法很簡單?！?、調(diào)整您和家人的心態(tài)，不把樂樂不和人打招呼的事情看得太重，讓樂樂自己解壓，走出自我封閉。這時為了讓對方不難堪，可以說“樂樂，不著急，我們準(zhǔn)備好了再和奶奶打招呼”，如果樂樂就是不說話，那就和對方說“不好意思，孩子今天還沒準(zhǔn)備好”，相信能得到對方的理解。2、少說教，多給樂樂做示范。在觀察時，我讓您拉著樂樂手坐在小姐姐的玩具旁邊，她是不是馬上就坐下了?說明她需要您告訴她這個可以做，緊接下來我又讓您給她示范怎么玩這個玩具，她就知道怎么做了，您示范幾次之后她不是就拿起了小筆在那畫?”(當(dāng)當(dāng)當(dāng)，答案揭曉)打個結(jié)：18個月左右孩子想象力開始豐富，于是敏感的孩子可能會出現(xiàn)各種無緣由的“害怕”，這個時候就要接納他們的害怕，幫助他們找到原因，打破太過豐富的想象：寶寶，你看，老奶奶不會特別在意你的，她只是買菜路過，沒有你想的那么可怕；到了2歲左右隨著孩子自我意識發(fā)展，會出現(xiàn)害羞的情緒，不和別人（哪怕是曾經(jīng)的熟人）打招呼是非常正常的，不要強迫，“寶寶，你準(zhǔn)備好了和叔叔打招呼嗎？”“今天還沒準(zhǔn)備好啊，那下次再打招呼吧，和叔叔說bye bye 好吧？”樂樂就是卡在了這兩個檻上，才會出現(xiàn)這樣的社交封閉，希望看完這篇文章，我們可以管住自己訓(xùn)斥孩子的嘴，給他們理解，幫助他們度過這個時期。文中涉及到幾個孩子的成長規(guī)律，7、8個月后開始認生；1歲半后想象力開始豐富，變得敏感、害怕；2歲左右進入自我意識期后，開始變的害羞這都是孩子成長的表現(xiàn)、認知能力的提升，只要家長不將其視為問題、強化問題、制造問題。能做到接納孩子，適時的給予恰當(dāng)引導(dǎo)，就不會成為問題，最怕的就是家長制造出來的問題如給孩子貼標(biāo)簽：這孩子害羞、膽小、越大越酸了……孩子小時候?qū)ψ约旱恼J知主要是來自于成人對自己的評價。給孩子貼了什么標(biāo)簽，孩子基本就認為自己是什么樣子，最后就真的成了這個樣子即便家長不了解、記不住，孩子成長過程中有哪些規(guī)律、特點、表現(xiàn)。但只要能做到從心里真正的尊重孩子、接納孩子，相信孩子是天生向善的，別總盯著孩子的表現(xiàn)，多關(guān)注孩子行為表現(xiàn)背后的訴求，也能避免總是自己制造出更多問題

四五歲的孩子都有“刻意完美”的天性

4歲的童童發(fā)現(xiàn)盤子里的蘋果上有一點小疤痕而始終不吃，最終，她寧可換了一個小一點，卻沒有疤痕的蘋果；5歲的樂樂正在端著一杯水觀察，突然，另外一個小朋友不小心碰了一下杯子，水灑出來一些，樂樂很沮喪，“請賠我的水！”；3歲半的豆豆吃飯時，因為媽媽往他飯碗里夾了一塊肉，就開始哭鬧，“把我的米飯弄臟了！”……

面對這一切，很多家長會批評孩子，以為孩子無理取鬧。其實，家長們不了解，孩子只是因為有人破壞了他們心目中的完美而難過。追求完美是孩子的天性，保護這個天性就是保護一個追求完美的過程。完美給人帶來精神上的愉悅，兒童追求完美，表明兒童的精神世界開始走向豐富而深入。

了解了這個道理，作為家長，我們突然發(fā)現(xiàn)，在家庭中，家長的言行對于孩子心靈的呵護與成長是多么重要，家庭教育成功與否，其實就體現(xiàn)在細微之處與點滴之間。正如下面這個故事告訴我們的：

據(jù)氣象臺的天氣預(yù)報，最近將有臺風(fēng)襲擊一座海濱小城。小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。

一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒?！斑@該死的臺風(fēng)……”母親一邊收拾東西，一邊詛咒。“我喜歡臺風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。

母親感到很詫異，臺風(fēng)破壞力極強，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個小不點兒居然說她喜歡臺風(fēng)。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺風(fēng)？”母親小心翼翼地問。

“上次臺風(fēng)來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎么樣？”

“晚上就會點蠟燭?！?/p>

“你喜歡點蠟燭嗎？”

“是的，那回，就是上次臺風(fēng)吹過的晚上，我點著蠟燭走來走去，你說我像小天使?！?/p>

母親頓時無言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵，輕輕地說道：“孩子，你永遠是天使！”

孩子也有社交困惑

KK的媽媽這幾天覺得，KK似乎在幼兒園里遇到了什么難解的問題。有一天，KK回家時眼睛紅紅的，顯得很不開心。媽媽問她怎么了，KK只說是“和小朋友鬧了別扭”。4歲的孩子也可能有煩惱嗎？事實上，人都是社會的動物，小朋友也是有煩惱的，在幼兒園或?qū)W校的大范圍里，則可以被稱為“社交困惑”。

現(xiàn)象實錄：

也許很多家長都沒注意到，小孩子也有他們的社交困惑。記者采訪發(fā)現(xiàn)，他們不但有困惑，而且還挺影響情緒呢。

困惑一：好朋友也會背叛？

今年6歲的琳琳在幼兒園里有一個一直非常要好的朋友小佳，兩個人經(jīng)常一起玩，誰帶了什么好吃的也一起分享，琳琳有時候不小心摔了，小佳還幫琳琳揉腿呢?？勺罱?，琳琳午睡醒來時卻發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的Hello

kitty橡皮筋不見了，那可是媽媽去日本時走了好多地方替她買到的，琳琳平時都不很舍得戴呢，這一丟，可讓琳琳難過極了。老師幫著琳琳找，也問了其他小朋友，卻很久都沒找到，結(jié)果過了幾天老師終于發(fā)現(xiàn)，竟然是小佳“偷”拿了琳琳的橡皮筋，藏在了自己的枕頭下面。問小佳的時候，小佳只說是“替琳琳保管的”。小孩子的事也許很難說清楚，但這次琳琳真的覺得很納悶：最好的朋友怎么會拿自己最心愛的東西呢？

困惑二：不想去幼兒園

小新4歲時才上幼兒園，之前一直由家里的奶奶帶著。所以小新對于幼兒園的環(huán)境特別不適應(yīng)，還是喜歡家里自由自在的生活。上幼兒園的頭幾天，小新總是哭鼻子，而老師怎么勸也勸不好，就嚇唬小新說：“你再哭就把你扔到樓下去”，還讓其他小朋友一起說小新是個“愛哭精”。結(jié)果，小新不但沒有喜歡上幼兒園，反而對于去幼兒園產(chǎn)生了更大的恐懼和抵觸情緒。

困惑三：被大家“孤立”了

林小姐來信訴說了自己的煩惱：“我兒子今年5歲，平時很活潑的，無論在家里和幼兒園都跟小朋友很玩得來，可是前幾天我看見他自己一個人在幼兒園的健身架旁邊發(fā)呆，孤零零地看著其他小朋友，沒跟他們一起玩。我覺得好奇怪，就問他，結(jié)果兒子說某某叫別的小朋友不要跟他玩。唉，這么小的孩子就會這一套了？”

困惑四：不擅交際怎么辦

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長都為孩子的“害羞”而困惑，有的小朋友“上廁所都不敢和老師說，平時也是自己一個人躲在一邊玩，別的小朋友找他玩也不搭理”。有的小朋友“很怕生，一有叔叔阿姨逗他，他就哭個不?！薄Ｓ械男∨笥衙髅鳌昂荛_朗”，卻“常常一個人，沒人找他玩”。讓家長們很擔(dān)心。

好方法培養(yǎng)孩子社交能力

日常生活中，細心的父母可以找到很多方法培養(yǎng)孩子的社交能力：

讓孩子學(xué)習(xí)與陌生人說話

有的父母怕孩子單獨外出會闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見生人；有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學(xué)壞，認為還是關(guān)在家中好；有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門獨處。

事實是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應(yīng)該創(chuàng)設(shè)外出活動和與人交往的條件，放手鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和經(jīng)常左鄰右舍打個招呼，問個好；和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲；再慢慢過渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車、散步的機會和陌生人接觸等。

引導(dǎo)孩子購物

3至7歲的孩子完全可以在父母的引導(dǎo)下購物。例如讓他買自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在與售貨員交流的時候，也學(xué)習(xí)了與人溝通的技巧。如果孩子一開始有困難的話，媽媽可以在一邊鼓勵，教孩子說“請售貨員阿姨拿一下那個玩具狗”、“請問要付多少錢”、“謝謝”等話，漸漸地讓孩子自己能開口說。

鼓勵孩子邀請小朋友到家里來玩

現(xiàn)代父母常有一個誤區(qū)，就是想時刻保持一個整齊完好的家。所以，父母們不太愿意讓自己的孩子邀請左鄰右舍的小朋友來家玩，最多也是在小區(qū)里簡單交往。如果父母鼓勵孩子邀請小朋友到家里來玩，孩子們就會有更多的時間在一起，也會有更多的機會學(xué)習(xí)處理游戲過程中可能發(fā)生的糾紛。

鼓勵自己的孩子到小朋友家去做客

孩子的交往也如同成人的交往，既可以請進來，也可以走出去，兩者同樣重要。為了避免自己的孩子給別人添麻煩，您可以讓孩子帶些小禮物去小朋友家，這樣既周到、也禮貌，還能讓孩子學(xué)會分享。

給孩子充分的自由

如果您細心觀察，可以發(fā)現(xiàn)：有些孩子喜歡和比自己小一點的孩子玩，有些孩子喜歡和比自己大一些的孩子玩。

有的父母擔(dān)心自己的孩子如果和比他大一些的孩子玩會吃虧，就限制自己的孩子和大孩子玩。但事實更可能是：孩子與比自己大些的孩子玩耍能學(xué)習(xí)小哥哥小姐姐的交往方式；與比自己小一些的孩子交往又可能學(xué)會了照料別人。

所以，請您充分尊重孩子，賦予孩子自由選擇小朋友的權(quán)利，您只需在必要的情況下幫助做些參考。

帶孩子到處走走

旅游能擴展孩子的交往范圍，增加他的交往對象。同時，多走多看也會增加孩子對于異域文化或風(fēng)俗的了解。

教孩子使用禮貌用語

培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣，使孩子形成謙虛有禮的行為方式更好地適應(yīng)社會交往。教給孩子與人交往的禮貌用語，如與人打招呼、接電話的用語，如何回答別人的問題、向他人問路、請教等等。

當(dāng)孩子在熟人或者陌生人面前能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方的良好反饋，這對增強孩子交往的信心大有益處。當(dāng)孩子得到別人的贊揚和鼓勵的時候，他也會更樂于交往，這在無形中增加了孩子主動交往的機會，孩子的交往能力也會得到相應(yīng)的提高。

修正交往中的不當(dāng)行為

和大人們一樣，孩子在交往過程中也可能出現(xiàn)不當(dāng)行為，如欺負小朋友或者過分吝嗇等。這些交往中的不當(dāng)行為都可能使孩子在小朋友中不受歡迎。這時，父母的任務(wù)就是要幫助孩子認識自己行為的不當(dāng)之處，幫助他改進行為，重新獲得持久的友情。

尊重孩子的交往個性

盡管良好的交往能力對孩子的成功和快樂都非常有益，但請您不要過分干涉孩子交往的方式。實際上，每個人都有自己的個性，交往能力的提高也不只是朋友數(shù)量上的增加。您應(yīng)該知道，即使是個人獨處，也可以成為一種很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式與人交往，您就應(yīng)該尊重他。

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