學(xué)做教育的研究者，彰顯生命之美麗

教育研究方法筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？下面是由小編為大家整理的“學(xué)做教育的研究者，彰顯生命之美麗”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

“學(xué)做教育的研究者，彰顯生命之美麗”這是丁丁給我們做的教科研報(bào)告的題目。她的報(bào)告感覺對我們的幫助真的很多，給了我們很大的啟迪。雖然我也曾做過幾個(gè)課題，那都是園級課題，所以就照著別人的形式模仿的進(jìn)行，所以對于如何真正的做好一個(gè)課題可以說還是模糊的。聽了丁丁的報(bào)告后有種眼前豁然開朗的感覺，因?yàn)樗宰约簽槔又v述了她也是從一點(diǎn)也不懂如何做課題開始到現(xiàn)在取得的成績，讓我們也充滿了信心。最重要的是她以自己的經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給了我們，從如何選題——撰寫實(shí)施方案——開展課題研究工作——做好課題結(jié)題工作，還有對課題如何進(jìn)行精心的包裝，一步一步娓娓道來……

今年我正好在做一個(gè)市級的課題，聽她的講座時(shí)我不停的在對照自己的工作

，真的發(fā)現(xiàn)還有很多不足，遺漏了很多東西，如我一直認(rèn)為，作為課題負(fù)責(zé)人就應(yīng)該承擔(dān)所有的工作，課題組成員只是稍微配合一下，而忽略了她們的力量，確實(shí)，只有利用大家的智慧才能把課題工作做的更深入、透徹。所以她的報(bào)告對我來說真的是場及時(shí)雨，在剩下的時(shí)間里我將好好的吸納她的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在的做好這個(gè)課題，我在心里為自己打氣！

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做位愛生如子的教育者

有心的地方，就會有欣賞。有欣賞的地方，就有愛。有愛的地方，就會有美。有美的地方，就會有快樂。世間上有很多東西給予了他人時(shí)，往往越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，也許你會驚訝地問：“那是什么呢?”“那就是愛!”愛，不是索取，是付出。是自我犧牲。我的夢想就是做一名幼師，讓身邊的孩子們每天快樂，同家長見證他們的成長。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就會愛他。只要有愛孩子的人，才能教育孩子?！碧招兄苍f過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！泵肯氲竭@兩句話的時(shí)候，我的內(nèi)心里都會堅(jiān)持著一個(gè)信仰——“做一位愛生如子的好老師?！?/p>

今天不知道怎么了?這兩天顯得格外漫長，但又有手頭上的忙不完的工作與教學(xué)，每分每秒都設(shè)想著怎樣為孩子創(chuàng)造快樂的教學(xué)活動，讓孩子們喜歡我的活動，喜歡我的游戲，喜歡我?guī)Ыo他們的音樂，心靈深處的漫長總是有什么事要發(fā)生與降臨。每次事情無論是好和壞之前都有心靈上的感應(yīng)。今天上班兩個(gè)很聰明的孩子相互產(chǎn)生了矛盾和撞擊，突然那個(gè)聽到“哇，哇，哇，”“李子昂，怎么了?”“郭老師，好疼，好疼。李綸航咬我了?！狈磻?yīng)敏銳的我急忙把孩子的褲子脫了下來一看，這會兒的我還真的愣了，呆了，急了。但我的行動確很保持冷靜，很淡定的拿著李子昂的手跑到廁所沖洗，消毒上藥，也很從容的認(rèn)真地傾聽兩位孩子的講述事情所發(fā)生的經(jīng)過，呈現(xiàn)出在我眼前的小家伙“李子昂”似乎知道犯了錯(cuò)，卻又不承認(rèn)，一個(gè)勁的叫“委屈”“疼”，而另一個(gè)小家伙“李綸航”扁著嘴巴，也很委屈的樣子，從他的樣子，從他的眼神里我看出似乎還有另一個(gè)真相和渴望。

渴望中也許更想得到老師的理解，但是孩子也認(rèn)識到自己咬人的過錯(cuò)，一句話也沒有說，從開始到詢問他們，這個(gè)孩子一句話也沒有說，只是站在那里呆呆地，吊呆地站在我面前，那種渴望看理解的眼神中淚水不知道在眼眶里打了多少來回，終于忍不住掉了下來。從心里真想告訴他：孩子。我已經(jīng)知道你為什么這樣做了，也知道你心里在想什么，可是我作為你的老師朋友，希望你用語言和勇氣說出來，我對他說的每一句話，從未有過指責(zé)和懷疑，因?yàn)槲抑肋€有真相和委屈。我一直心里有種這樣的信念：“孩子其實(shí)不懂事，但是會記事”。我不想用自己可怕的表情或嗓門超大的語氣質(zhì)問孩子，原本膽小委屈的小心靈會造成小家伙失去安全感和以后心靈中留下不好的回憶，“是，是李子昂打周奕宸，他是我的好朋友，我就要他別欺負(fù)周奕宸，李子昂不聽，我就忍不住不小心咬了他。”孩子終于有勇氣說出了其中的原因，其實(shí)站在對面的我很高興，起碼能有勇氣的說出來，就證明了心靈中找到了傾訴的人和安全感。“其實(shí)你幫助別人是件很對的事，但是幫助別人有很多種，可以告訴老師的，咬人就不對了”我很溫和的對他說。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，眼眶里還留著快掉下的淚水。這個(gè)孩子平時(shí)很傲氣的，但是很愛幫助別人，很善于第一時(shí)間表現(xiàn)自己，特想得到老師的關(guān)注，一旦受到打擊或批評沒有鼓勵這個(gè)孩子就會封閉自己的內(nèi)心世界，所以我們在教育引導(dǎo)孩子的時(shí)候一定先尊重他第一時(shí)間給他安全感讓他敞開心扉的說出來，而不是犯了錯(cuò)顧著指責(zé)。隨后我下班和綸航家長約好見面，我怕家長又不知道原由的責(zé)罵孩子，所以我單獨(dú)和家長做了解釋和溝通為什么孩子第一放應(yīng)會咬人呢?咬人除了是孩子第一時(shí)間自我保護(hù)攻擊行為之外，也有可能是其他方面的原因，例如：孩子磨牙換牙，缺少某種人體的微量元素鈣。和李綸航媽媽一個(gè)小時(shí)的了解，原來崽崽有好一段時(shí)間沒有做身體檢查測試微量元素了，以前不缺，但是不代表現(xiàn)在不缺，孩子隨著年齡的增長一定有達(dá)到相應(yīng)的微量元素的指標(biāo)，否則會在孩子的某中行為癥狀上表現(xiàn)出來，所以在孩子表現(xiàn)出長時(shí)間次數(shù)咬人或咬人很嚴(yán)重的話不排除這個(gè)原因。如果是這個(gè)原因的話，那么家長一定要引起重視合理搭配營養(yǎng)和運(yùn)動。

上完一天的自己，回到家里有點(diǎn)疲倦，但是心里卻是美滋滋的，因?yàn)槲規(guī)椭撕⒆樱议L如何發(fā)現(xiàn)孩子。

如果有人問我，你的信仰是什么?我會毫不猶豫的回答：做一位愛生如子的好老師。

教育隨筆：做一名快樂的教育者

教育隨筆：做一名快樂的教育者

一、控制情緒，生氣的時(shí)候別教育孩子我們?nèi)嗽谏鷼鈺r(shí)，常表現(xiàn)得情緒激動，難以控制，還容易失去理智。這個(gè)時(shí)候你最好馬上離開孩子做自己的事去，等自己情緒穩(wěn)定后再說，或把教育的使命交給他人，或?qū)⒆颖硎纠涞驗(yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)嵤┙逃菀装l(fā)怒或遷怒，把怒氣或自己在外面受到的氣，撒到孩子身上。而且此時(shí)往往會夸大孩子的缺點(diǎn)，對孩子的懲罰大多是出于自己憤怒情緒的發(fā)泄，而不是真正為了教育孩子。

往往也是這個(gè)氣頭上的時(shí)候，我們會聽到家長口不擇言的漫罵，使孩子受到不公平的評價(jià)和待遇:“又在玩，又在玩!你不會主動點(diǎn)去做作業(yè)嗎?”“你怎么這么笨?你看看王叔叔家的小剛，人家哪一樣不比你強(qiáng)?沒出息的東西!”“死孩子，你怎么這么沒出息!”“笨死了，這么簡單的也不會。不是讀書的料!”……這些話多么傷人心啊，特別是這種話是從自己的母親或父親口里說出來的!結(jié)果是可想而知的，有的孩子可能過早地對自己失去了信心，有的則會產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆和對環(huán)境的仇視情緒。

久而久之，這些孩子就可能變成問題孩子，直至變得無可救藥。如果一旦難以控制自己的情緒，事情已經(jīng)發(fā)生了，把孩子痛打了一頓或臭罵了一頓，然后看到孩子委屈的樣子又后悔了。此時(shí)，你千萬別馬上就摟著孩子，嘴里“心肝寶貝、心肝寶貝”地喊著向孩子認(rèn)錯(cuò)。如果這樣做了，其結(jié)果是你白白發(fā)了一通脾氣，孩子白白受了一頓打，還會使孩子的心理失去平衡，產(chǎn)生不良后果。而應(yīng)該等自己和孩子都平靜下來后，再摟著孩子心平氣和地跟孩子分析原因、講道理，同時(shí)向孩子承認(rèn)自己方法不當(dāng)，不該那么沖動，保證以后不再發(fā)生這樣的事情了。這樣做能使孩子清楚地明白自己的錯(cuò)誤，知道家長為什么會發(fā)脾氣，加上家長的道歉，又使孩子增加了對家長的信任和親情，此時(shí)孩子會下今后一定要改正的決心。

記住，正確地進(jìn)行教育不是一件簡單容易的事，而是一項(xiàng)漫長和復(fù)雜的事業(yè)。粗暴輕率的家庭管理作風(fēng)是最貧乏最無教育智慧的人都會做的。教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研，要點(diǎn)機(jī)智，要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。有時(shí)，家長的情感和評價(jià)也是孩子行為所應(yīng)得到的后果之一。一方面要避免那種母親常有的軟弱沖動，還沒有罵完就馬上寬恕;另一方面，表示冷淡的情緒不要過長，免得孩子習(xí)慣于不需要你的友情。

二、換位思考，不要拿自己的孩子和別人的孩子比有很多家長看別人的孩子時(shí)，只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn);看自己的孩子時(shí)卻只看到缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)。為什么會這樣，其他因素不談，有一點(diǎn)要說的是，每位家長都想自己的孩子十全十美，恨不得把別人孩子的優(yōu)點(diǎn)拿來給自己的孩子。所以，一旦有機(jī)會就會來這么一句:“你怎么什么都不如人家!”“你看看人家的孩子是什么樣的?”……家長的本意是想給自己的孩子一個(gè)榜樣，其結(jié)果是恰恰相反。

每每這時(shí)便會得到這么一句“人家好，你讓他來給你做孩子羅!”孩子是有自尊心的，此時(shí)他心里有多不舒服:我一點(diǎn)不足就被你全盤否認(rèn)!有些孩子甚至?xí)员┳詶墸安罹筒?。我就差給你看!”當(dāng)然也有因此而奮發(fā)圖強(qiáng)的，那是少數(shù)。如果家長自己能設(shè)身處地地?fù)Q位思考一下，應(yīng)該會避免這樣適得其反的說教。試想:如果來自旁人對你的貶損，也許會激起你奮發(fā)向上;如果來自親人這樣的打擊，你也許便從此一蹶不振……

三、誠信育子，做不到的事情別掛在嘴邊上我們常聽到一些家長在批評、矯正孩子行為時(shí)，會說一些根本就不能做到話:“再這樣，我就把你的腳砍掉!”“……把你的手砍掉!”“……把你趕出去!”等等，類似這樣的話還有很多。這是多么愚蠢的語言啊!乍一聽，孩子的心靈會受到怎樣的傷害?久而久之，又會使孩子受到什么影響?我們會想得到的。在家庭教育中，父母對孩子要誠實(shí)，切不可用欺騙的手段，哪怕是出于善意也不能諒解。

《曾子殺豬》的故事想必是家喻戶曉的。故事說的是:孔子有個(gè)學(xué)生叫曾子。有一次曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著非要跟著去不可。妻子就哄著兒子說:“你在家等著，回來我給你殺豬頓肉吃。”兒子信以為真，就不再哭鬧了。妻子回來，見曾子正磨刀霍霍準(zhǔn)備殺豬，趕忙阻攔說:“怎么，你真的要?dú)⒇i給他吃肉?我原是跟他說著玩的?！痹诱J(rèn)真地說:“對孩子怎么能欺騙呢?我們的一言一行對孩子都有影響，我們說話不算數(shù)，孩子就不會再聽我們的話。”他果真把豬殺了。曾子的行動告訴我們，要使孩子聽話，就得讓孩子相信你。有的孩子不聽父母的話，往往是由于父母平時(shí)說話不算數(shù)，言行不一，說了不做;或是要求孩子做到的，自己卻做不到。曾子付出殺豬的代價(jià)只為了維護(hù)父母的威信。威信源于誠信，要想在孩子面前樹起真正的威信，你必須做到“誠信育子”。前蘇聯(lián)教育家瑪卡連柯說過，孩子的行為都于父母有著千絲萬縷的聯(lián)系。誠信社會從誠信的家庭教育開始，誠信家教應(yīng)成為我們每一位父母的共同追求。

四、自然懲罰，讓孩子承擔(dān)行為的后果英國教育家斯賓塞說:對孩子的道德和意志、品質(zhì)方面的教育，和開啟他們的智力一樣重要。許多情況下，它們是相輔相成的。一個(gè)缺乏良好意志和品質(zhì)訓(xùn)練的孩子，即使他在某方面有很好的潛能，也很難有什么成就。一個(gè)缺乏道德和倫理教育的孩子，有時(shí)你會發(fā)現(xiàn)他的智力發(fā)展越高，他對社會的危險(xiǎn)性也越大。斯賓塞認(rèn)為，在孩子道德和品質(zhì)教育中，應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為懲罰。下面舉幾個(gè)例子來區(qū)分二者的區(qū)別。

幾乎每個(gè)家庭都會發(fā)生這樣的情形:孩子把玩具拿出來玩得滿地都是。這時(shí)收拾這些殘局的麻煩該誰來承擔(dān)呢?通常是由他人或父母去替他完成。自然懲罰的原則則是讓孩子自己去收拾，并告訴他如果不這樣的話，下次就得不到這些玩具。這顯然是一個(gè)自然的后果，沒有擴(kuò)大，也沒有減小。孩子一般自己也會承認(rèn)。如果堅(jiān)持這樣做，孩子一般會改掉這個(gè)毛病。此外還可以讓孩子明白，任何快樂，都需要付出勞動才能得來。一個(gè)孩子如果把學(xué)習(xí)用具糟蹋了，自然懲罰就是讓他感到不方便，或必須從零花錢中扣出來再買新的。人為的懲罰是責(zé)罵一頓，甚至體罰一次，馬上又去給他買新的。前者讓孩子明白學(xué)具是用勞動換來的，讓他通過自己的代價(jià)來懂得珍惜和不浪費(fèi)。后者則除了父母憤怒一番，孩子大哭一場，什么也沒有給他。

如果一個(gè)孩子第一次拿回了別人的東西，做父母的要弄清楚是否經(jīng)他人同意，如果沒有，則要和孩子一起送回去，嚴(yán)重的，應(yīng)該和孩子一同受罰。相反，如果把孩子從別人那里拿回的東西保留下來，也就把孩子的壞習(xí)慣也保留下來了。自然懲罰也不完全排除父母的正常反應(yīng)，包括故意的冷淡，有原因地不滿足孩子的愿望，取消他的一些娛樂或消費(fèi)的權(quán)利等等。總之是父母以某種態(tài)度明確表示對孩子某種錯(cuò)誤行為的不滿，或者堅(jiān)決地讓孩子對自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)后果。所以，重要的不是排除人為的反應(yīng)，而是避免放大人為懲罰。需要明白，如果自己從來沒有給孩子講一些道德原則，比如尊老愛幼、尊重他人權(quán)利、基本倫理等等，那么孩子出現(xiàn)這種行為時(shí)所給予的懲罰應(yīng)該減輕。

人為懲罰，由于完全是一個(gè)強(qiáng)者對另一個(gè)弱者所施加的行為，一定要注意不傷害孩子的尊嚴(yán)。自然懲罰比人為懲罰更有效。1、因?yàn)樗峭耆摹缀趺總€(gè)孩子在受到自然懲罰時(shí)，一般不會感到委屈;而受到人為懲罰時(shí)，則多少會有委屈感，因?yàn)槿藶閼土P常常會被放大。一個(gè)慣于不愛護(hù)衣服，總是把衣服弄臟、弄破的孩子，按自然懲罰的原則，只是讓他去吃洗衣服、縫衣服的苦頭。他一般會把這些苦頭的原因歸結(jié)到自己的粗心大意上。相反，如果責(zé)罵、體罰，他則會認(rèn)為不公。2、它可以使父母或孩子都不易憤怒。我們幾乎看不到任何心情愉快地責(zé)罵和體罰孩子的人，也找不到任何愉快地接受憤怒指責(zé)的孩子，因?yàn)槿藶榈膽土P會使雙方都心緒大亂。在自然懲罰下，親子關(guān)系因?yàn)楸容^親切、理性而會聯(lián)系得更緊密。不論是父母還是孩子，為了任何原因發(fā)怒都是有害的。因?yàn)楦改冈跇淞⑼?yán)的同時(shí)損害了同情，而同情是管教孩子所必需的。家長如果經(jīng)常打罵孩子，勢必使親子之間產(chǎn)生隔閡，孩子的孤獨(dú)或怨恨也會使家長對他的喜愛減少。如果親子之間的心靈和愛的聯(lián)系中斷了，教育也就隨之無效了。

五、大家同樂，做一個(gè)快樂的教育者英國教育家斯賓塞認(rèn)為:教育應(yīng)該是快樂的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責(zé)不會帶來好的結(jié)果。教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。唯一的辦法是先把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂、自信、專注，然后再開始學(xué)習(xí)。許多被認(rèn)為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實(shí)并非如此，只是教育者的方法不得當(dāng)。

做一個(gè)快樂的教育者，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):1、不要在自己情緒很糟糕時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。2、不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。3、在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。4、不要在吃飯時(shí)或在外人面前教訓(xùn)孩子。這樣會影響孩子的健康和傷孩子的自尊心。5、不要在孩子面前指責(zé)老師，說老師的不是。這樣孩子會得到不良的暗示而影響老師在孩子心目中的威信進(jìn)而影響孩子的學(xué)習(xí)。6、不要在孩子情緒激動時(shí)火上澆油，只要傾聽孩子的述說，并表示同情和理解。這樣孩子發(fā)泄完后，情緒自然就會平靜下來。7、努力做一個(gè)樂觀、快樂的人。一個(gè)快樂的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。

走進(jìn)課堂做研究

下面給大家提供的是“走進(jìn)課堂做研究”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

課堂是幼兒園日常教學(xué)活動中最常見的教育形式，如何教孩子良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是通過課堂這一教育形式來完成的，那么怎么樣更好的利用這最常見的教育形式教育好我們的孩子，怎么樣深入的走進(jìn)課堂，走進(jìn)孩子的心理是我們目前有待于思考和解決的問題。

案例1：

教研活動：給我們一個(gè)固定的題目語言《數(shù)小雞》，首先通過小組討論的形式集體討論出兩個(gè)教案，其次，由各個(gè)老師根據(jù)自己班級的實(shí)際情況選擇教案在自己班級實(shí)施教學(xué)。

我選擇了教案一：1、以圖片的形式，引導(dǎo)幼兒看圖說話，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子看圖說話的能力和語言的完整表達(dá)能力。

2、我以游戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，因?yàn)橛螒蚴怯變簣@小班孩子比較常見并且非常喜歡的形式，可以很好的調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、我以情景表演的形式來幫助孩子鞏固兒歌，情景表演正好符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

這樣的一節(jié)課下來，孩子不但很好的理解了兒歌的內(nèi)容，最重要的是孩子輕松快樂。

案例2：

開放性評價(jià)課堂研討會：我們通過對給定的課程進(jìn)行評價(jià)分析研討。

(1)是大班語言活動《征友啟事》，這個(gè)活動主要是通過讓幼兒觀察這兩張《征友啟事》，讓他們理解這兩張《征友啟事》所表達(dá)的征友條件的不同。

還有是讓幼兒通過故事，從而懂得與人交往時(shí)不能對別人要求太高的道理進(jìn)行一系列的提問、回答、討論等張開的教學(xué)活動。

通過對教師問題的設(shè)置如(發(fā)現(xiàn)理解型提問、選擇判斷型提問、創(chuàng)造型的提問，記憶型的提問等)還有幼兒參與的情況，幼兒回答問題的次數(shù)來客觀的評價(jià)一節(jié)課。

(2)是中班泥工《杯子的暢想》，這一活動是改變了原有的評課方式，從孩子的作品入手，來評價(jià)教師教的程度，看孩子能不能按照老師的提示來很好的在作品上表現(xiàn)出來，能表現(xiàn)呢，就說明老師的引導(dǎo)是對的，有效的。

案例3：

走進(jìn)名師應(yīng)彩云：這個(gè)活動是通過教師現(xiàn)場寫教案，教師現(xiàn)場討論教案，分析教材，現(xiàn)場上課，有專家點(diǎn)評，再次討論上課。

最后，再由名師應(yīng)彩云老師示范上這節(jié)課，進(jìn)行對比討論。

在詩歌課《春雨的聲音》中，我看到了年輕的董老師是抓住了四個(gè)知識點(diǎn)，在上課過程中也是按照四個(gè)要點(diǎn)平均的分配時(shí)間，最后，使得課堂進(jìn)行的時(shí)間久，還有就是重點(diǎn)不突出。

而應(yīng)彩云老師，是抓住了這四個(gè)知識點(diǎn)中的一個(gè)以“聲音的節(jié)奏”為主干，以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡(luò)，以游戲的形式來吸引孩子的目光，一步一步的進(jìn)行到最后。

孩子的興趣很高，教學(xué)的效果很好。

分析與反思：

1、在課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾我院⒆訛橹鬟M(jìn)行教學(xué)呢!我想，這是一個(gè)引起我思考的問題，怎么讓孩子能自主的學(xué)習(xí)呢!首先，在選材方面，選材是教育后洞中最重要的，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇他們感興趣的、對孩子身心發(fā)展有幫助的內(nèi)容。

其次，在教學(xué)方法上，要改變原來的舊方法、舊觀念，要以孩子的主動學(xué)為主，在這個(gè)過程中教師是一個(gè)引導(dǎo)者，起輔助作用。

最后，在形式上，以孩子動手操作，和游戲的形式為主，讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)問題，并在教師引導(dǎo)下在操作自己解決問題。

2、教育者自身素質(zhì)的提高。

古語說的好：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。

但是我覺得在現(xiàn)在這個(gè)知識科技高速發(fā)展的今天，自己要有比一桶多得多的水才能滿足孩子和好奇心，求知欲。

所以說，作為一名教師，注重自身素質(zhì)是非常重要的，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)。

平時(shí)多看書，豐富自己的知識儲備。

多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，這些都是提高課堂教學(xué)的有效方法。

3、了解孩子的內(nèi)心世界。

作為一名教師我覺得沒有事什么比了解孩子更重要的了，孩子的內(nèi)心是世界你真的懂嗎?他們真正想要什么，我們懂嗎?要很好的走進(jìn)課堂，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，做到了解孩子，教孩子想學(xué)的，告訴孩子想知道的。

這樣才能很好的實(shí)施課堂教學(xué)。

關(guān)于“走進(jìn)課堂做研究”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：做一名快樂的觀察者

教育隨筆：做一名快樂的觀察者

在過去傳統(tǒng)的教育里，我們追求的是兒童的顯性效果，我會注重怎樣做，忽略了孩子的真實(shí)感受和孩子的心理需要。在這幾年的不斷學(xué)習(xí)中，我的教育觀念也有了新的認(rèn)識，也在發(fā)生著變化，讓我明白了“從兒童的角度來理解兒童，從兒童的角度來幫助兒童”,讓我明白了我們應(yīng)該有敏銳的觀察力，明白了要在幼兒的實(shí)際活動中，來感受活動的過程和方法，善于觀察孩子在實(shí)際活動中需要哪些能力，有可能會遇到哪些困難，在何時(shí)何處還需要何種幫助，“記錄下自發(fā)狀態(tài)中幼兒的自發(fā)行為”。

進(jìn)入大班后，根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，班里投放了大量的益智玩具：壘壘高、立體拼圖、跳棋、五子棋、空間思維拼板......這些玩具一下子成為了孩子們的最愛。每天餐后活動的時(shí)間就是孩子們最快樂的時(shí)間，孩子們可以自由組合進(jìn)行游戲。

今天，我正準(zhǔn)備組織幼兒進(jìn)臥室休息時(shí)，看見豐碩和程昱嘉、郝昌澤三位小朋友正發(fā)生爭執(zhí)：“你不會擺，聽我的”“我以前玩過，我會擺”......我走上前，原來是對玩具“汽車司機(jī)”的擺放意見不統(tǒng)一。我詢問是否幫忙，卻被豐碩小朋友一口拒絕，他自信滿滿地說：“鄭老師，你放心，我真的會擺?！?/p>

這個(gè)玩具是孩子們今天剛帶來的，我也是第一次見，也想看看他們會怎樣擺，于是，我便留意起來：

一共有4輛大汽車，13輛小汽車，孩子們無論怎樣擺都是多出一輛小汽車，反復(fù)試驗(yàn)后，還是無法全部放進(jìn)去，最后還是程昱嘉這個(gè)小個(gè)子推開豐碩自己擺起來，好棒！真的把汽車都擺進(jìn)去了，只是一輛汽車是露出車頭在外面的。豐碩看著擺放的汽車大聲說：“根本就沒有這樣擺汽車的?！痹捳f完，就把汽車全倒了出來，而郝長澤也在一邊附和著，好脾氣的程昱嘉也有些生氣了：“你還不相信我，你又不會擺?！?/p>

看著場面越來越熱鬧，悄悄拿來了手機(jī)，準(zhǔn)備記下他們精彩的的場面。只見豐碩又嘗試了幾遍，還是不成功，程昱嘉高興地說：“你看，不行的，還是擺成我的就對了?！?/p>

本以為豐碩會依照程昱嘉小朋友的話去做，我也正想催促他們?nèi)ニX，沒有想到，豐碩不甘心地又提了一個(gè)主意：“不對的，咱們來數(shù)數(shù)格子，看對不對?！焙靡粋€(gè)聰明的孩子，怎會想出這個(gè)好主意！我也是興奮起來，更加仔細(xì)的留意著。

豐碩馬上進(jìn)行分工：他數(shù)玩具上的格子，程昱嘉和郝昌澤數(shù)小汽車所占格子的數(shù)目。程昱嘉和郝昌澤兩人把小車擺成一排，大車擺成一排，他們會怎樣數(shù)呢？我看到程昱嘉拿起一個(gè)小汽車又放進(jìn)了格子里，告訴郝昌澤說：“你看，這是兩個(gè)格子?！焙虏凉梢材闷鹆艘粋€(gè)大汽車比了比，說：“這是三個(gè)格子?！贝藭r(shí)，我在心里一直為他們叫好，真是聰明的寶貝！

接下來，程昱嘉開始邊挪開一輛小汽車邊數(shù)“1、2”“3、4”，“不對不對，不是這樣數(shù)”郝昌澤趕緊打斷程昱嘉，“應(yīng)該這樣數(shù)”郝昌澤邊點(diǎn)指汽車邊數(shù)“2、4、6、8、”程昱嘉也跟著一起不緊不慢地?cái)?shù)“10、12......26”“一共有26輛小汽車”。那大車他們又會怎樣數(shù)呢？我正好奇著，就聽見大聲用手點(diǎn)指著第一輛大汽車“這是27、28、29”第二輛“30、31、32”，直到數(shù)完第四輛大車“38輛”。我當(dāng)時(shí)真想打斷他們，好好地抱一抱，親一親我的好孩子！這只是4、5歲的孩子，竟可以做得如此好，真棒！

再看一下豐碩，一開始是邊看他們邊數(shù)，一會兒就數(shù)錯(cuò)了。于是便認(rèn)真地?cái)?shù)起來，可是不一會又?jǐn)?shù)錯(cuò)了，他認(rèn)為原因是他們數(shù)數(shù)字的聲音太大，干擾了他?？蓯鄣呢S碩就跑到了離他們較遠(yuǎn)的一張桌子上去數(shù)，數(shù)出的結(jié)果是“36”個(gè)格子。

豐碩看了看“36”的格子和“38”的小汽車，深思熟慮地想了一會，一副大人表情樣的說：“當(dāng)然擺不成了，可能是多拿了一個(gè)棋子吧我們先按程昱嘉的方法擺進(jìn)去吧。”（中午下班后，我特意去新華街的那家玩具店詢問，原來還真是有一種類型是多一輛汽車的，店主說是備用的，并不用擺進(jìn)去。）

我很慶幸我當(dāng)時(shí)沒有急于中斷他們，也沒有果斷地進(jìn)行指導(dǎo)，否則就無法看到孩子們精彩的一幕?；顒又?，孩子們沒有對我進(jìn)行求助，這也讓我深刻感悟到，當(dāng)孩子的日常生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系時(shí)，就會使孩子感到興趣，孩子的興趣和探索精神就會被最大激發(fā)出來，就會更專注，讓孩子體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂和成就感。

也這是這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我和孩子們在學(xué)習(xí)互動的過程變得更加有趣起來，讓我愈加喜歡這種觀察者的角色，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，新的期待，我被這些發(fā)現(xiàn)和期待激動著，快樂著，幸福著。

自由綻放生命個(gè)體的美麗

三下午我們進(jìn)行了民間游戲《炒黃豆》。游戲開始前，我首先和孩子們一起學(xué)習(xí)了游戲兒歌，在學(xué)會兒歌后，我和褚老師合作示范，并請他們一起幫我們念兒歌。接著再讓個(gè)別孩子上來嘗試，游戲的重難點(diǎn)在于怎么“翻跟頭”上，我和孩子重點(diǎn)演示了這一點(diǎn)，并編了一個(gè)簡單的話幫助他們理解，“小手舉高變山洞，小小腦袋一起鉆?！?/p>

在游戲過程中，孩子找到自己的好朋友，面對面站好，兩人共同做游戲，我巡視指導(dǎo)立翻滾的動作。有的孩子在幾次的失敗嘗試后就掌握到了其中技巧，學(xué)會了怎么“翻跟頭”；但部分孩子要么就是“翻跟頭”時(shí)兩人把手放開了，要么就是腦袋怎么也鉆不過去，就一直僵在那兒，我去幫忙也不行，拗都拗不過；有的孩子緊拽著同伴的手翻身，對方都被拽疼了，還是不成功。

這是幼兒第一次嘗試玩游戲《炒黃豆》，其中的“翻跟頭”對于中班幼兒來說是沒有很大難度的，只是孩子對動作的理解，動作要領(lǐng)都不領(lǐng)悟，造成動作接連出錯(cuò)。針對此情況，我在旁提醒幼兒雙手握住但不可以緊拽，當(dāng)翻不過來時(shí)要及時(shí)松開手，小心受傷。

見到一些孩子還是不得動作要領(lǐng)，我鼓勵他們換種方法試試。于是我拿來呼啦圈，讓2人用道具呼啦圈試試是否可行，在旁及時(shí)幫助他們糾正動作。“老師，我們行了”“我們也會炒黃豆了”孩子們成功了，臉上掛滿了欣喜。漸漸地，他們可以不用呼啦圈，手拉手直接用雙手立翻滾了。

當(dāng)我們教孩子學(xué)本領(lǐng)時(shí)，不要過分去干預(yù)，也不要去看重結(jié)果，這樣讓孩子可以充分享受活動過程的從容和灑脫，讓他們的內(nèi)心更容易體驗(yàn)到活動的喜悅，而生命也正是在這種喜悅的體驗(yàn)中獲得不斷成長。

學(xué)做“守護(hù)天使”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皩W(xué)做“守護(hù)天使””！

每個(gè)孩子都像是上天賜予我們的天使，他們美麗、可愛、又善良。

特別是現(xiàn)在一般一個(gè)家庭只有一個(gè)小孩，那這個(gè)孩子就更是集寵愛于一身了。

有人說，現(xiàn)在的孩子都“獨(dú)性“，他們是不是就是這樣慢慢的從小天使變成小惡魔了吧。

他們不知道什么是分享，也不知道什么是謙讓，更不會知道什么是互相幫助。

從這一點(diǎn)出發(fā)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們做了個(gè)“守護(hù)天使”的游戲。

我把班里孩子的名字都寫在了小紙條上，然后讓他們依次的抽取一個(gè)。

這樣抽到了誰的名字明天就要為他準(zhǔn)備一份小禮物，并且以后也要關(guān)心和幫助他要守護(hù)的那個(gè)小朋友。

第二天，小朋友們都帶來了禮物，有送頭花的、有送玩具的、還有送小兒書的……，禮物雖小但是小朋友之間的關(guān)系卻忽然間親密了許多，都嚷嚷著你是我的天使，我是你的守護(hù)神，你有事來我?guī)湍?，我有事來你幫我?/p>

小朋友們在游戲中不止得到了歡聲和笑語，我想他們得到更多的應(yīng)該是一個(gè)足以讓他受益終生的道理吧。

守護(hù)天使不要成為我們大人的專利，它會讓我們的小天使迷失了本來善良的天性。

要讓他們知道能夠幫助別人與人為善才是真正的天使。

不知道本文“學(xué)做“守護(hù)天使””是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

區(qū)域活動案例分析：做幼兒區(qū)域活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者

區(qū)域游戲活動是孩子們非常喜歡的一種自主游戲活動，幼兒在區(qū)域活動中積極參與，積極動腦、大膽創(chuàng)作。但孩子們在活動中也會出現(xiàn)不喜歡與不知所措，這時(shí)就需要教師以不同的身份出現(xiàn)，做幼兒區(qū)域活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

案例一：閱讀活動的合作者

班級中的五個(gè)區(qū)域，閱讀區(qū)相對于其他區(qū)域來說，幼兒的興趣度并不太高。這一天區(qū)域活動開始了，其他區(qū)域孩子都搶著去活動，閱讀區(qū)相比顯得“冷清”。有幾位小朋友參與了閱讀但并不“甘心

”,小聲嘟囔著：“我想去玩建構(gòu)區(qū)的玩具”，看到有小朋友挑選自己喜歡的書閱讀時(shí)，自己也開始找了一本書來翻看，接下來便開始不停地?fù)Q書，還出現(xiàn)了與小朋友爭搶、胡亂扔書等等一系列不好的行為。

看到此現(xiàn)象，我走近孩子們悄悄地問：“你們在看什么書？”“我們可以一起來看嗎？”孩子們也用很小很小的聲音回答：“當(dāng)然可以啦?！庇谑浅臭[、亂扔、爭搶的現(xiàn)象全部消失了，孩子和我投入到了閱讀一本培養(yǎng)孩子注意力的書《專注力養(yǎng)成大畫冊》中，孩子們以比賽的形式去找書上對應(yīng)的物體，而我就作為孩子們文字的朗讀者，每個(gè)人都認(rèn)真的參與閱讀中，用最小的聲音與小伙伴交流，閱讀氛圍濃郁。第二天的區(qū)域活動我被小朋友們邀請參與他們的閱讀活動，同時(shí)也讓我感受到了作為孩子游戲活動的合作者對孩子來說有這么大的作用與影響。

案例二：撿“垃圾”行為的支持者、引導(dǎo)者

最近發(fā)現(xiàn)孩子們只要出去戶外就會趴在地方撿什么東西，也經(jīng)常會聽到小朋友告狀：“老師，他手里那東西了”。通過觀察與詢問發(fā)現(xiàn)，孩子們撿的、拿的東西就是中班器械操道具漂亮花環(huán)上脫落的五顏六色的花瓣。針對這一現(xiàn)象與孩子們進(jìn)行了交流，引導(dǎo)幼兒說一說為什么喜歡撿這些花瓣，于是孩子們便開始七嘴八舌的講了起來：“花瓣有好多顏色可好看了”“我喜歡紅色的”。

看到孩子們對于撿花瓣有這么多的興趣，我也不忍心將他們撿的“垃圾”沒收并扔掉，于是引導(dǎo)幼兒想辦法把撿來的花瓣用到我們的區(qū)域活動中，接下來就有好多玩法出現(xiàn)了。首先我們讓小朋友把自己撿的花瓣用手分離成細(xì)細(xì)的線，然后讓小組長將所有的細(xì)線收集起來，中午區(qū)域活動時(shí)美工區(qū)的孩子們就用這些五彩的細(xì)線進(jìn)行了粘貼畫，看到自己的作品孩子們發(fā)出了感嘆：“哇，好漂亮呀”、“這是我們用撿的花瓣用膠水自己做的漂亮的大書跟五彩魚”?？吹胶⒆觽兂錆M成就感的笑容，聽到孩子們開心的話語，我很欣慰因?yàn)槲易隽撕⒆佑螒蚧顒又械闹С终吲c引導(dǎo)者，讓我們成人眼中的“垃圾”變成了孩子手中的美工材料。

學(xué)做尊敬老人的好娃娃

音樂《好娃娃》教學(xué)反思現(xiàn)在的孩子是家里的“小太陽”，養(yǎng)尊處優(yōu)，爺爺奶奶更是嬌慣、溺愛，長此以往，會使孩子養(yǎng)成自私、不知感恩的不良思想。通過此次教學(xué)讓幼兒感受到家是幼兒生命的搖籃,是他們最溫暖,最安全的港灣,爺爺奶奶是幼兒最親近的人,引導(dǎo)幼兒尊敬他們，為他們做些事情，做個(gè)好娃娃。俗話說“興趣是最好的老師”從這個(gè)幼兒最熟悉的話題入手，更能激發(fā)幼兒的興趣，為活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。通過視（觀看圖片）、聽（聽歌曲）結(jié)合讓幼兒對歌曲的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，教師的清唱，讓幼兒在進(jìn)一步理解歌詞的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒歌唱的欲望。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解好娃娃好在哪里，然后老師用清晰的聲音清唱一遍歌曲。在引導(dǎo)幼兒理解歌詞中給爺爺端杯茶是因?yàn)椤盃敔斈昙o(jì)大，嘴里沒了牙”，給奶奶搬凳子是因?yàn)椤澳棠棠昙o(jì)大，頭發(fā)白花花”，使幼兒進(jìn)一步知道爺爺奶奶年老體弱，需要照顧，同時(shí)也肯定了好娃娃的行為，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)他。通過感受歌曲（打節(jié)奏）------學(xué)唱歌曲------表演歌曲，幼兒的積極性充分調(diào)動起來。由于長時(shí)間的靜坐欣賞，孩子開始感到枯燥乏味，注意力開始分散，表演活動的加入，再次把活動推向高潮，他們的情緒重新高漲起來，每個(gè)人都介入到了愉快的表演游戲中。幼兒自主參與學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒除了歌詞內(nèi)容外，還可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，加入了自己的內(nèi)容，這樣擺脫了讓聲被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之邊為了自主式，探究式，創(chuàng)造式學(xué)習(xí)，這樣，幼兒的想象空間更大了。如“爺爺年紀(jì)大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈……”這樣的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動了幼兒的注意力、記憶力、創(chuàng)造力及合作能力。尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，要繼承下去。引導(dǎo)幼兒為自己的爺爺、奶奶做些事情，做個(gè)尊敬老人的好娃娃。

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