美麗的標(biāo)簽，溫柔的禁錮

幼兒園美麗的樹林說課稿。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？以下是小編收集整理的“美麗的標(biāo)簽，溫柔的禁錮”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

恰逢有外地同學(xué)出差來京，于是幾個(gè)昔日的同窗好友相約敘舊。已為人父為人母的都帶來了自己的心肝寶貝，談?wù)摰脑掝}自然要涉及事業(yè)、家庭和孩子。

“我們家孩子可聰明才智了，什么東西一學(xué)就會(huì)！” “我兒子挺乖的，從來不頂嘴，也不跟人打架！” “我們那個(gè)，就是愛畫畫，跟個(gè)小畫家似的！” “我們家孩子學(xué)習(xí)挺好，總是100分，一點(diǎn)兒也不用我操心?！?…… 年輕的父母?jìng)儫崃业卣務(wù)撝约旱暮⒆樱粫r(shí)用各種選舉給自己的孩子貼著標(biāo)簽。

一旁的小家伙們玩兒得有聲有色，“戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)不時(shí)地冒出來。 突然，“砰”的一聲，不知是什么東西抻在了地上，打斷了大人的談話。原來是我給好友的男孩兒明明買的一個(gè)小毛毛熊引起了爭(zhēng)執(zhí)。一個(gè)孩子想要明明的毛毛熊，明明不想給，另一個(gè)又非得要不可，幾番爭(zhēng)執(zhí)不下，想要的孩子于是揮起了拳頭，打倒了明明，搶去了毛毛熊?？磥硪淮巍笆澜绱髴?zhàn)”即將爆發(fā)。可沒想到，明明從地上爬起來后，只是有些委屈地站在一旁?！懊髅鳎阍趺床蝗グ衙軗尰貋硌?？”我很奇怪地問。女友搶先開導(dǎo)著兒子：“明明乖，聽媽媽話啊，好孩子是不和小朋友打架的……”明明含著眼淚沒有說話。 “去，把毛毛熊還給弟弟！”父親在嚴(yán)厲地教訓(xùn)動(dòng)動(dòng)武的兒子，那男孩子一面聽，一面戀戀不舍地玩弄著搶來的毛毛熊?？磥硭遣粫?huì)輕易讓出毛毛熊了。 “好了好了，小孩子淘淘氣，沒事兒，明明說把毛毛熊送小哥哥玩兒了。別訓(xùn)他了，讓他去玩兒吧?！迸训膸拙湓捠惯@場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”硝煙散盡。 聚會(huì)在濃濃的同窗情誼中結(jié)束了，我的心卻不能平靜。明明在媽媽“好孩子”、“乖孩子”的鼓勵(lì)中放棄了捍衛(wèi)自己的權(quán)利，那份不情愿卻隱藏在無聲的遲疑之中。小小的孩子，壓抑了自己本不過分的愿望，為了做媽媽的“乖孩子”、“好孩子”，甚至不能說出自己的真實(shí)想法。

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到“淘氣包”、“貪吃鬼”、“泥猴兒”這樣的“壞”標(biāo)簽夸大了孩子的據(jù)點(diǎn)，會(huì)給孩子幼小的心靈蒙上一層陰影，因此盡量避免使用這們的“壞”標(biāo)簽，而改用“聰明寶寶”、“好孩子”、“乖孩子”、“語(yǔ)文能力特強(qiáng)”、“杰出的小畫家”等等的“好”標(biāo)簽來稱贊和鼓勵(lì)孩子。放棄負(fù)向標(biāo)簽本是一種進(jìn)步，可是一味地貼這些“好”標(biāo)簽又會(huì)給孩子帶來怎樣的影響呢？

“好”標(biāo)簽往往是父母的過高期望，這種期望可能造成孩子心理上的巨大壓力：“好孩子”被人打了不能還手，“小畫家”不得不放棄游戲時(shí)間不斷地提高畫技，“愛學(xué)習(xí)的孩子”不敢放心大膽地玩上一天，“總得100分的孩子”得時(shí)刻告誡自己千萬不能考99分。稚嫩的心上總是緊繃著一根弦。 即使“標(biāo)簽”所標(biāo)定的內(nèi)容適當(dāng)，可能也只是父母對(duì)孩子某一方面的看法，并非孩子真實(shí)的情況。

孩子年紀(jì)小，還有很大的發(fā)展空間和發(fā)展可能，但是，孩子的自我判斷能力差，他會(huì)為了維護(hù)“標(biāo)簽”的內(nèi)容，推動(dòng)一些有用的東西，喪失向其他方向發(fā)展的可能性?！罢Z(yǔ)文能力特強(qiáng)”的孩子可了很喜歡體育或數(shù)學(xué)，那個(gè)在父母眼中是“杰出的小畫家”的孩子可能語(yǔ)文能力也不差。也許父母的善意鼓勵(lì)和稱贊會(huì)限制了他們的發(fā)展。

不貼標(biāo)簽不等于對(duì)孩子的行為不表態(tài)。做對(duì)了要表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了要糾正。只是無論肯定、鼓勵(lì)還是否定、批評(píng)，最好都是就事論事。讓孩子感到你是在評(píng)價(jià)他做的事，而不是評(píng)價(jià)他這個(gè)人，因?yàn)楹⒆舆€小，貼什么標(biāo)簽都太早。

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別急著給孩子貼上“被欺負(fù)”的標(biāo)簽兒

很多家長(zhǎng)都希望給孩子最好的，生怕孩子吃半點(diǎn)虧或受到半點(diǎn)兒委屈。院子里有很多小孩，經(jīng)常聽婆婆和媽媽講她們各自院子里小孩的事情。發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都把孩子看得緊緊的，見到孩子稍微有一點(diǎn)兒紛爭(zhēng)就開始護(hù)著各自的孩子，結(jié)果孩子的紛爭(zhēng)卻不禁意間升級(jí)成了大人之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

也經(jīng)常聽身邊很多人對(duì)一些事情感到疑惑，他們會(huì)問：“如果把孩子培養(yǎng)得彬彬有禮，不去打人，別人會(huì)不會(huì)欺負(fù)我家寶寶？”于是告訴寶寶：“如果別人打你，你就打他”或者是：“如果別人打你，你就告訴我！”

又或者他們會(huì)問：“如果我家寶寶樂于分享，那么，在那些自私的孩子面前會(huì)不會(huì)吃虧？”于是告訴寶寶：“千萬不要把東西分給XXX，要不你就吃虧了?！?/p>

又或者，有一天，寶寶被其他寶寶打了一下，哭了，他們就會(huì)直接了當(dāng)?shù)恼f：“不要欺負(fù)我家的寶寶！”

......

他們這樣做自以為盡到了保護(hù)寶寶的義務(wù)，實(shí)際上卻在無意間培養(yǎng)了一個(gè)自私自利又窩囊的孩子。

究竟什么算作“吃虧”？什么算作“被欺負(fù)”呢？

恐怕成人和孩子思考問題的方式并不完全相同吧？

如果，一個(gè)孩子經(jīng)常聽到大人說，他“被欺負(fù)”，實(shí)際上等于是毀了一個(gè)孩子，特別是當(dāng)他的親人經(jīng)常這樣對(duì)他說的時(shí)候。實(shí)際上，在無形間也給他貼了“容易被欺負(fù)”的標(biāo)簽。

如果，一個(gè)孩子經(jīng)常被這樣的暗示著，恐怕，他也會(huì)經(jīng)?？紤]自己是否又被欺負(fù)的問題，那么，他還能勇敢、無畏的面對(duì)著實(shí)際上微不足道的紛爭(zhēng)嗎？

在我看來，世間有很多成年人，他們慷慨、正派，卻又從來沒有人敢觸碰他們的底線；也有很多成年人，他們小家子氣、自私、粗魯，卻照樣經(jīng)常被人欺負(fù)，且被人鄙視。

這就是，我在之前所說的，為什么不贊成大人教孩子“回打”或“以同樣自私的態(tài)度面對(duì)這個(gè)社會(huì)”的做法。

畢竟，天涯何處無芳草，為何一定要將視野鎖定在“被欺負(fù)”這樣一個(gè)狹小的范圍之內(nèi)呢？

雖然，看了無數(shù)類似的文章，可是面對(duì)在自己的孩子添翼身上的時(shí)候，依然有些素手無策。隨著添翼的成長(zhǎng)，他也漸漸地開始接觸起與他同齡的小朋友來。

和添翼接觸最多的小朋友是樓下的比他大2歲整的小朋友樂樂。樂樂雖然剛滿3歲了，但依然還處于比較自私的年齡。他的奶奶又住在傳達(dá)室，所以下了樓，他總是以“老大”自居，什么東西都不愿意給別人碰一下。

雖然在樓上，樂樂對(duì)添翼非常友好，可是下了樓以后，小家伙立馬就像變了一個(gè)人似的。每次，看到樂樂的自私舉動(dòng)，我就會(huì)感到為難。有時(shí)候也在想，是否要為了添翼，親自出手和樂樂“談判”，要他讓點(diǎn)東西給添翼玩？還是，當(dāng)他自私的時(shí)候，拉著添翼，對(duì)他說，過一會(huì)兒再找他玩？

直到后來的一天，我才發(fā)現(xiàn)，原來，自己的擔(dān)心是多余的。添翼處理這件事遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想象得要好很多。

那一天，可可、樂樂和添翼都在樓下玩。樂樂一個(gè)人在玩一個(gè)大紙箱子，奶奶們給了可可和添翼一大把長(zhǎng)豆角，讓他們抓著玩。結(jié)果，樂樂看到弟弟妹妹拿到了長(zhǎng)豆角，不高興了。跑上前去，就狠狠地把長(zhǎng)豆角從他倆手里奪了出來，然后又“自私”地塞進(jìn)了自己的大紙箱子里。

一般時(shí)候，大人們見到這種情況多少有點(diǎn)兒想插手，可是，那個(gè)時(shí)候，奶奶們都在忙著擇豆角，沒有一個(gè)人顧得上這幾個(gè)娃。沒想到，被搶走豆角的添翼，非但沒有生氣，還很高興的撿起了地上和可可姐姐手里的豆角，徑直走到了樂樂哥哥身邊的大紙箱子，把豆角一根一根的塞了進(jìn)去。

于是，樂樂沒轍了，開始和添翼一起玩了起來……

原來，很多時(shí)候，大人看上去很為難的紛爭(zhēng)，也可以用其他途徑很簡(jiǎn)單的化解?？吹搅颂硪韺?duì)這件事情的解決方法，不由得增加了我對(duì)一些事情的無限思考。

孩子為什么會(huì)被“欺負(fù)”呢？或許，我們過多的將關(guān)注點(diǎn)放在了孩子如何被“欺負(fù)”這件事情上面，而沒有引導(dǎo)他們掌握更好的處世技巧。

以前，也曾經(jīng)看過一篇文章，說有個(gè)孩子經(jīng)常被班上另一位個(gè)子高的同學(xué)打，后來，家長(zhǎng)沒有為他出面，而是讓孩子自己想更好的解決辦法，結(jié)果，孩子和那個(gè)高個(gè)子同學(xué)成了朋友的故事。

其實(shí)，孩子的世界遠(yuǎn)比我們想象中的要單純，有時(shí)候，之所以孩子會(huì)被人欺負(fù)，是因?yàn)槲覀儼哑圬?fù)這件事情看得太重而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了欺負(fù)本身。

我們所能做的，只是引導(dǎo)孩子掌握一些為人處世的方法，不需要刻意的去教，因?yàn)楹⒆釉诩彝ミ@個(gè)環(huán)境中會(huì)潛移默化的被我們不知不覺之中流露出的對(duì)生活的態(tài)度，和對(duì)周圍人和事的態(tài)度所影響。

再一個(gè)，就是多和孩子談心。每天放學(xué)回來，多關(guān)心一下孩子一天之中所發(fā)生的事情。當(dāng)他覺得自己被欺負(fù)的時(shí)候，好好開導(dǎo)他，讓他的心豁達(dá)起來，再通過聊天，讓孩子自己想出解決問題的方法。

最后，處理問題的還需要是孩子。畢竟，成長(zhǎng)是他自己的事情，即使我們?cè)倌芨?，也只能保證他的前半輩子，后面的路還需要他自己走。與其幫他一時(shí)，不如讓他自己多去嘗試。我相信孩子，一定會(huì)在一次次的磨礪中將事情處理得越來越完美。

別給寶寶亂貼標(biāo)簽

“寶貝，你真膽小！”“你怎么這么慢？”“你就是不認(rèn)真！”……看似一些很平常的評(píng)價(jià)，對(duì)于敏感、吸納期的寶貝而言，卻有可能產(chǎn)生消極的心理暗示，對(duì)寶貝成長(zhǎng)不利。我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

別著急給孩子定性。說通俗點(diǎn)，媽媽的行為就是在給孩子定性。對(duì)于大人，我們尚且知道人無完人的道理，何況孩子是一步一步成長(zhǎng)起來的，小小性格初見端倪，這樣消極的評(píng)價(jià)，只會(huì)給孩子消極的心理暗示，有害無益。

小心“標(biāo)簽效應(yīng)”。有一本書叫《水知道答案》，書里展示，經(jīng)常受到贊美的水會(huì)形成美麗的結(jié)晶，而總是收到諸如“笨蛋”這樣消極評(píng)價(jià)的水形成的結(jié)晶凌亂而破碎。當(dāng)一個(gè)人被一種詞語(yǔ)、名稱貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)做出自我印象管理，使自己的行為與所的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。作為家長(zhǎng)

，要想讓孩子朝著你期望的方向發(fā)展，一定多贊美他、多表?yè)P(yáng)他。

跟孩子溝通多用正面詞匯。例如，把“膽小”換成“大膽點(diǎn)”“勇敢些”，把“脾氣大”換成“噓，小點(diǎn)兒聲，媽媽愿意聽！”把“貪玩”換成“游戲時(shí)間到了，我們?cè)摶丶伊恕钡鹊取?/p>

給孩子一個(gè)“冷靜時(shí)間”。當(dāng)孩子任性耍賴或行為出錯(cuò)時(shí)，媽媽不要著急批評(píng)教育或者出招，不妨給他一點(diǎn)時(shí)間冷靜一下，同時(shí)也是為了讓自己情緒平復(fù)，然后幫助他分析事情的對(duì)錯(cuò)，告訴他正確的做法，而不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的做法有多么錯(cuò)誤。

把孩子當(dāng)成你的朋友。當(dāng)你忍不住發(fā)牢騷時(shí)，請(qǐng)把孩子想象成你的朋友。想想對(duì)自己的朋友，你會(huì)說出“討厭”“笨蛋”“可惡”這樣負(fù)面的話嗎？孩子是一個(gè)獨(dú)立的、有自尊的個(gè)體，有權(quán)利要求你平等地對(duì)待他。

如果你貼標(biāo)簽的做法已經(jīng)傷害了孩子，請(qǐng)找合適的機(jī)會(huì)用“擁抱治療法”來消除孩子心中的陰影，為自己給孩子帶來的無意識(shí)傷害真誠(chéng)地道歉，并傳達(dá)自己對(duì)孩子的愛和贊賞。

不要給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽

我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一位相當(dāng)值得信任、很誠(chéng)懇的人，她開了一門兒童行為的課程。有一次在某個(gè)場(chǎng)合，她告訴我，她學(xué)得一個(gè)十分重要的原則：“不是孩子頑皮，孩子是好孩子，他不過做了一件頑皮的事。”

父母一旦告訴孩子，他們頑皮、自私、懶惰、肥胖、愚蠢、粗魯、好管閑事、粗心大意等等，你就是給孩子貼標(biāo)簽。如果他們認(rèn)同這種標(biāo)簽(他們?yōu)槭裁床恍拍亍覀冇?xùn)練孩子要相信父母的話)，他們的行為也會(huì)如此反應(yīng)。他們會(huì)認(rèn)為，“我根本不需要努力，我知道我很懶惰?！被蛘?，“我有什么好在乎的，反正他們認(rèn)定我頑皮搗蛋?！碑?dāng)然這不是一種有意識(shí)的思考過程，至少在孩子小的時(shí)候還不會(huì)，但是如果父母替兒女貼標(biāo)簽，他們會(huì)照這樣去做。

父母應(yīng)該做的是，譴責(zé)孩子的行為而不是孩子本身。你可以告訴孩子：“那樣做是自私的行為?！被蛘?，“強(qiáng)行進(jìn)入別人房間的行為很粗魯?！边@樣的做法不是針對(duì)個(gè)人，而只是對(duì)孩子的行為表示意見。如果你現(xiàn)在覺得很想大喊：“可是他真的很懶惰！”我不會(huì)說你錯(cuò)了。我只是要告訴你，父母絕對(duì)、絕對(duì)不要當(dāng)著孩子的面說這種話，也不要在別人面前這樣說，以免萬一話又傳回兒女耳中。

不過正面的標(biāo)簽就截然不同了。只要這些標(biāo)簽是正面的(不要給孩子壓力去做他辦不到的事)，他們能夠鼓勵(lì)孩子，表現(xiàn)出與此名副其實(shí)的行為——思慮周密、事事謹(jǐn)慎、勇敢等等。

甚且，其實(shí)父母有時(shí)候可以利用這些正面的標(biāo)簽，在孩子行為即將脫軌時(shí)，強(qiáng)化孩子的好行為：“看見你行為這么粗魯，還真是讓我嚇一跳，因?yàn)槲乙恢倍颊J(rèn)定你是個(gè)特別有禮貌的人?！边@讓孩子覺得安心，父母沒有放棄對(duì)他們的正面看法，所以要做個(gè)“有禮貌”的人，孩子亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣。

孩子身上的“負(fù)面標(biāo)簽”，究竟是怎么被貼上的？

負(fù)面標(biāo)簽，讓孩子掙扎一輩子。

有時(shí)候，父母或許因?yàn)樯鷼?，或許一時(shí)情急，有心或者無意的把孩子某方面缺點(diǎn)無限放大，說出了負(fù)面的話語(yǔ)。

比如“你簡(jiǎn)直就是一個(gè)笨蛋！你就是愛挑食！你性格太內(nèi)向了！”等等，給孩子貼上了一個(gè)負(fù)面標(biāo)簽。

這些負(fù)面標(biāo)簽不僅影響到了孩子的感受，也影響到了孩子的行為，孩子可能真的就會(huì)禁錮到這個(gè)負(fù)面角色里，往這些負(fù)面標(biāo)簽的方向去成長(zhǎng)。

怎樣才能幫孩子撕去這些負(fù)面標(biāo)簽，幫孩子從這些負(fù)面角色里面走出來呢？

下邊一組漫畫也許會(huì)告訴我們最實(shí)用的技巧：

尋找機(jī)會(huì)

讓孩子看到一個(gè)全新的自己

創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子另眼看待自己

讓孩子無意中聽到

你對(duì)他的正面評(píng)價(jià)

以身作則

記住孩子的那些特別時(shí)刻，

擇機(jī)鼓勵(lì)他

當(dāng)孩子又按照原來方式行事時(shí)，

表達(dá)你的感覺和期望

如果孩子依舊改不了他不好的行為時(shí)，家長(zhǎng)也許會(huì)有點(diǎn)受挫，但是一定要克制自己，不要陷在壞的情緒里頭。不要去強(qiáng)化孩子的負(fù)面行為，因?yàn)槲覀円龅牟痪褪撬喝ズ⒆拥呢?fù)面標(biāo)簽嗎？

幫助孩子從不同的角度認(rèn)識(shí)自己確實(shí)不容易，但是，這也是身為父母最艱巨最必要的任務(wù)之一，因?yàn)槿绻B我們都做不到，還能指望誰呢？

美國(guó)著名兒童學(xué)家阿黛爾.法伯說：“永遠(yuǎn)都不要低估了你的話對(duì)一個(gè)孩子一生的影響力?！睂?duì)孩子來講任何時(shí)候都有成長(zhǎng)的空間和改變的潛力，關(guān)鍵是父母要用心掌握技巧并積極運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

溫柔的堅(jiān)持才能迎來孩子的綻放

從兒子小豆包生涯的開始，我對(duì)于他幾次考試成績(jī)的沉沉浮浮倒是沒有特別的在意，相反這段時(shí)間對(duì)于他每天的家庭作業(yè)分外上心。家庭作業(yè)最能看出孩子一天所學(xué)的知識(shí)，并能夠幫助孩子有所復(fù)習(xí)和總結(jié)，同時(shí)家庭作業(yè)完成的效率也能夠幫助孩子建立良好的時(shí)間概念。原以為兒子的家庭作業(yè)應(yīng)該最不成為問題的事情，因?yàn)橥ㄟ^在幼兒園的練習(xí)，兒子把作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成的很好，如今小學(xué)只需要順延下去。但是計(jì)劃不如變化，現(xiàn)在家中多了一個(gè)姑娘，兩個(gè)孩子之間的相互影響所產(chǎn)生的效果還是出乎意料之大的?！菊勑﹂g時(shí)間飛逝】?jī)蓚€(gè)孩子雖然回家都開始寫作業(yè)，但是很快我就發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)完成效率有些慢，通常需要一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間才可以結(jié)束。現(xiàn)在老師的作業(yè)量根本不大，怎么會(huì)如此？我開始不動(dòng)聲色的觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在一起做作業(yè)的時(shí)候總是喜歡不自覺的說話、聊天。有時(shí)候不是刻意的，比如寫作業(yè)姑娘錯(cuò)了個(gè)字要用橡皮，兩個(gè)孩子就會(huì)同時(shí)找橡皮一會(huì)兒；比如兒子想要喝口水，姑娘也會(huì)趁機(jī)歇一歇，兩個(gè)人聊一會(huì)兒……于是，我開始和他們商量后給他們限定時(shí)間。每天根據(jù)作業(yè)量的變化，把時(shí)間控制在40分鐘以內(nèi)完成。【寫字姿勢(shì)影響效率】限定時(shí)間之后，姑娘寫字的速度明顯提升，兒子卻依舊有些不著調(diào)的感覺。很快我又發(fā)現(xiàn)原來姑娘可以在談笑間不耽誤寫作業(yè)，只是速度略微慢了一些；兒子卻是“專心”的聊天，“專心”的跑神兒，將“小貓釣魚”的精神發(fā)揮的徹底光大。同時(shí)，兒子寫字的姿勢(shì)有些不太正確，他握筆不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致寫字不舒服，所以速度更慢。于是，我開始幫助他糾正姿勢(shì)，讓他觀察姑娘寫字的模樣，讓他自己尋找握筆的感覺，同時(shí)也順帶復(fù)習(xí)了“工欲善其事必先利其器”的道理。很快，兒子寫字的姿勢(shì)有所改善。那么，重點(diǎn)就放到了如何把“小貓”的心收回來，專心“釣魚”。【建立規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行】我們及時(shí)召開了“家小組”會(huì)議，在我的引導(dǎo)下，兩個(gè)懵懂小娃一致通過如下規(guī)定：如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有完成作業(yè)，需要重新寫一遍。如果依舊沒有完成，需要翻倍。既然如此就開始執(zhí)行吧！執(zhí)行第一天，兒子在寫作業(yè)的過程中依舊有說有笑的很是開心，我提醒兩次后也就隨他去了，只負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)而已。時(shí)間到，姑娘完成了作業(yè)，兒子果然沒有完成作業(yè)。他按照規(guī)定，主動(dòng)重新寫了一遍，心無旁騖的第二遍是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的。執(zhí)行第二天，兒子似乎忘記了昨日之痛，在寫作業(yè)的時(shí)候漫不經(jīng)心，在我做了兩次倒計(jì)時(shí)后依舊沒有在約定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，而且只剩下一句話沒有寫完。他開始有些耍賴，要求不要再重新寫了。我沒有同意。【用我的溫柔堅(jiān)持，等待你的華麗綻放】?jī)鹤佑捎谖业膱?jiān)持，開始抽泣，表示自己就剩下最后一點(diǎn)點(diǎn)了，所以寫完就好了，而且保證明天一定準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。我告訴他，沒有寫完就是沒有寫完，考試的時(shí)候時(shí)間到老師不會(huì)因?yàn)槟闶Ｏ乱稽c(diǎn)點(diǎn)就多給你一點(diǎn)時(shí)間，跑步1000米，你跑了999米依舊等于沒有到達(dá)終點(diǎn)。兒子開始嚎啕大哭，哭的那個(gè)委屈與撕心裂肺。姑娘在旁邊看的都有些不忍，偷偷替兒子說好話。我當(dāng)時(shí)做了好一會(huì)兒思想斗爭(zhēng)：一邊情感上心疼地看著他如此可憐兮兮、鼻涕一把淚一把的模樣，一直哭著說下次一定準(zhǔn)時(shí)寫完，這次可不可以不寫了，寫的手都疼了；一邊理智上冷靜的知道如果這次我退讓了，明天他也許能夠準(zhǔn)時(shí)完成，但后天以及以后就不能保證或者難以保證……然后我走到他身邊，抱了抱他：“兒子，我建議你先休息一會(huì)兒，冷靜一下，媽媽抱抱你！”兒子抽泣著賴到我懷里，依舊表示自己強(qiáng)烈的不愿意再寫的欲望。我依舊擁抱著他：“兒子，媽媽認(rèn)為我們說過的話都要算數(shù)，君子一言駟馬難追。如果你今天特別的累了不愿意寫，我也不勉強(qiáng)你。但是你自己要想明白，面對(duì)困難你應(yīng)該怎樣做。今天你堅(jiān)持了與沒有堅(jiān)持，一定是兩個(gè)不一樣的結(jié)果。同時(shí)，媽媽一直堅(jiān)信你是可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的。你自己還要再想一想，今天做作業(yè)的時(shí)候，你把時(shí)間耽誤到了哪里？”兒子依舊在我懷里啜泣，但是我已經(jīng)明顯的感覺到他的身子柔軟了許多，我知道他接收到了我的意思。果然過了一會(huì)兒，他自己起身喝了些水，然后徑直走到書桌旁邊開始他的第二遍作業(yè)。而出乎他自己的意料之外，他居然用了規(guī)定時(shí)間的三分之二就完成了作業(yè)?？粗硎茏约骸俺晒Α毕矏偟哪强?，我知道我的堅(jiān)持是正確的，而兒子也會(huì)在家庭作業(yè)上越來越得心應(yīng)手，知道如何使用時(shí)間提升效率?！菊?qǐng)相信，有堅(jiān)持才會(huì)有收獲】天生愛學(xué)習(xí)的孩子真的不多，很多時(shí)候都需要家長(zhǎng)不斷地引導(dǎo)，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的小豆包。不是孩子某次的考試成績(jī)?nèi)绾危膊皇呛⒆幽炒蔚淖鳂I(yè)如何，只有當(dāng)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣一切才不成為問題。請(qǐng)相信，有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。而在這樣的過程中，家長(zhǎng)不要操之過急，也不要總是斥責(zé)指責(zé)孩子，制定大的方向和近期的目標(biāo)，然后只需要溫柔的堅(jiān)持，孩子就一定可以華麗綻放！

溫柔哼唱是寶寶最好的音樂

美好人生從音樂開始——音樂教育專家許卓婭教授談?dòng)變阂魳穯⒚山逃?/p>

為什么要進(jìn)行音樂啟蒙教育

讓孩子生活得更幸福，更有色彩

用音樂來進(jìn)行兒童的啟蒙教育，首先要從觀念層面來闡釋。因?yàn)楦改冈诶靡魳穼?duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育時(shí)，可能會(huì)有完全不同的價(jià)值觀，不同的價(jià)值觀會(huì)導(dǎo)致不同的價(jià)值期待，從而導(dǎo)致父母對(duì)兒童不同的音樂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)。

對(duì)于0-3歲的兒童來說，什么是合理的價(jià)值期待呢？

父母不能完全用功利的眼光來看待音樂啟蒙。早期嬰幼兒的音樂啟蒙更多地是在生活中，由父母隨時(shí)隨地進(jìn)行的，其目的不是為了讓他掌握一種技術(shù)、學(xué)問或生存本領(lǐng)，不是兒童或者父母以資炫耀的資本，而是通過音樂來培養(yǎng)孩子的想象力、對(duì)美的事物的感受能力，利用音樂進(jìn)行交往的能力，是為了讓兒童生活得更幸福，更有色彩。

何時(shí)開始音樂啟蒙教育

從祖母的祖母開始……

這是匈牙利著名兒童音樂教育家柯達(dá)伊先生的一句話。有一次，一位家長(zhǎng)問他：“教授先生，您認(rèn)為我何時(shí)開始對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育比較合適呢？”柯達(dá)伊問：“請(qǐng)問您的孩子現(xiàn)在多大了”，這位家長(zhǎng)回答說：“我的孩子就快滿六個(gè)月了”?？逻_(dá)伊不無遺憾地對(duì)他說：“太晚了，從孩子的祖母的祖母就應(yīng)該開始音樂教育了。”

柯達(dá)伊先生的回答表明，兒童音樂啟蒙教育的起點(diǎn)并不是兒童本身，而要追溯到其祖輩的祖輩。

從準(zhǔn)備要寶寶開始……

寶寶的音樂啟蒙越早越好，如果祖輩沒有一定的音樂素養(yǎng)，父母要從準(zhǔn)備要一個(gè)寶寶的時(shí)候起，努力提高自己的音樂素養(yǎng)，尤其是胎兒時(shí)期，母親要經(jīng)常保持一種快樂的心情并經(jīng)常哼唱一些歌曲給寶寶聽。

用什么樣的音樂作品進(jìn)行啟蒙

歡快、輕柔

適中的音量

父母的聲音

給寶寶聽的音樂要選擇一些歡快、輕柔的歌曲或樂曲。太熱烈、金碧輝煌的不行，描寫戰(zhàn)爭(zhēng)殺戮狂暴的也不行，迪斯科音樂、有很強(qiáng)烈、狂躁、尖銳聲音的音樂都不行。

歡快、輕柔的歌曲或樂曲的選擇，要從節(jié)奏、旋律、歌詞方面加以適當(dāng)?shù)淖⒁狻?/p>

在播放給寶寶聽時(shí)，音量要加以控制，不能太大，否則會(huì)傷害寶寶嬌嫩的聽覺系統(tǒng)。

但我還是更推崇父母用人聲、用充滿愛與想象的聲音，通過親子的身體的有節(jié)奏拍打來哼唱給寶寶聽。

音樂啟蒙怎樣進(jìn)行

哼哼唱唱

拍拍打打

搖搖晃晃

0-3歲的寶寶有很多機(jī)會(huì)呆在父母的懷抱里。當(dāng)寶寶完全依賴父母的時(shí)候，父母對(duì)他哼哼唱唱，同時(shí)要顛簸、搖晃、拍打、撫摸寶寶的身體，如手心、腳心、臉蛋、屁股等。伴隨著哼唱或者念兒歌，還可講一些有趣的事情。父母溫柔的聲音，充滿了感情和愛，這是無論哪個(gè)父母都能做到的，也是寶寶最好的音樂。

寶寶小的時(shí)候以此為主，即使寶寶稍微大一點(diǎn)，還是應(yīng)該創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)讓孩子和父母有一種身體上的親密接觸。只要孩子有機(jī)會(huì)坐在你身上，父母便可顛簸、搖晃、拍打、撫摸其身體。這些東西都在傳達(dá)一種愛。寶寶耳朵聽到的是一種節(jié)奏，身體感覺到的是一種運(yùn)動(dòng)，這種節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)本身也是充滿愛與想象的。而且這還不單是一種節(jié)奏，它還有強(qiáng)弱、起伏、音高、音調(diào)韻律的變化。這種搖晃、顛簸對(duì)于兒童的抗搖晃、抗顛簸的感覺統(tǒng)合也有很大幫助。現(xiàn)在有的父母把寶寶局限在小床上、小童車?yán)?，缺少搖晃和顛簸的刺激，導(dǎo)致一部分孩子感覺統(tǒng)合失衡，這是很得不償失的事情。

而且，孩子小的時(shí)候可能是你主動(dòng)，寶寶大了一點(diǎn)以后，可以讓他主動(dòng)，讓他來拍打你，搖晃你。等到寶寶會(huì)走路了以后，可以和他做音樂游戲，邊念兒歌邊相互追逐，用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、速度、高低等。Part2爸爸媽媽還應(yīng)該知道的.

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