孩子對(duì)興趣班少了熱情，要不要放棄？

教育孩子筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育要注意一些什么呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“孩子對(duì)興趣班少了熱情，要不要放棄？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子到了四、五歲的時(shí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)給孩子報(bào)幾個(gè)興趣班，來(lái)培養(yǎng)孩子各方面的素養(yǎng)。不同的孩子興趣點(diǎn)不同，家長(zhǎng)帶孩子到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體驗(yàn)一番，最終以孩子的特長(zhǎng)和興趣為主，家長(zhǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)為輔，決定孩子去哪幾個(gè)興趣班學(xué)習(xí)。

給孩子選擇興趣班，要能真正發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，激發(fā)他的潛力，符合孩子的身體發(fā)育和心理成長(zhǎng)特征，知識(shí)、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)，全面均衡。

給孩子選擇興趣班，以下幾個(gè)誤區(qū)要格外注意。

1、只重結(jié)果，忽視過(guò)程。希望孩子早早學(xué)成，最好能在眾人面前表演一番，而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，很少在孩子練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì)。

2、興趣班一個(gè)接一個(gè)，沒(méi)了親子相處時(shí)間。孩子的時(shí)間全被興趣班占據(jù)，親子間交流互動(dòng)減少，甚至產(chǎn)生隔閡，孩子變得不聽(tīng)話、愛(ài)發(fā)脾氣。

3、讓孩子完成自己的理想。自己想做音樂(lè)家，就讓孩子學(xué)鋼琴；自己覺(jué)得英語(yǔ)好很重要，就特別要求孩子學(xué)好英語(yǔ)。

4、認(rèn)為坐在教室里才是學(xué)習(xí)，忽視生活中的教育。孩子規(guī)矩坐在教室聽(tīng)講才是學(xué)習(xí)，對(duì)生活中的知識(shí)反而忽視不見(jiàn)。

興趣班選好了，以后的學(xué)習(xí)過(guò)程就一帆風(fēng)順了？肯定不是。看看西西在上輪滑課時(shí)遇到的問(wèn)題吧。

西 西是一個(gè)5歲的男孩，活潑好動(dòng)，有一次看到街邊玩輪滑的的孩子，覺(jué)得輪滑很新奇。在媽媽的鼓勵(lì)下，西西開(kāi)始上輪滑興趣班。最開(kāi)始的入門(mén)課程比較容易，西西 上課很快樂(lè)，課后也能主動(dòng)練習(xí)。一想到西西能有一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為興趣，媽媽就感到很欣慰，并希望西西能把輪滑堅(jiān)持下來(lái)。

可 是好景不長(zhǎng)，輪滑課程的難度逐漸加大，西西學(xué)習(xí)輪滑的熱情越來(lái)越少。媽媽提醒西西練習(xí)輪滑，西西總是推三阻四，找借口拒絕。而媽媽的態(tài)度也漸漸轉(zhuǎn)變，從開(kāi) 始的耐心提醒，到后來(lái)的嚴(yán)厲命令。北京夏天特別熱，即使到了傍晚，暑氣也沒(méi)完全消散，西西在媽媽的嚴(yán)厲督促下，來(lái)到樓下練習(xí)輪滑。媽媽剛結(jié)束了一天的工 作，很勞累，但還是陪著西西一起練習(xí)。

有鄰居路過(guò)，勸西西媽媽?zhuān)汉⒆硬辉妇毦蛣e練了，總是強(qiáng)迫孩子，孩子就對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)沒(méi)興趣了。但西西媽媽有自己的理由：哪能孩子想練習(xí)就練習(xí)，想不練就不練呢？輪滑是有點(diǎn)難，等孩子學(xué)會(huì)了輪滑，自然就喜歡了，就有興趣了。

像西西這樣，對(duì)輪滑已經(jīng)缺乏熱情了，是像鄰居說(shuō)的那樣，尊重孩子，不逼迫他，不愿練就別練了；還是應(yīng)該像媽媽說(shuō)的那樣，不能隨意放棄，要克服困難，堅(jiān)持下去呢？

科科老師覺(jué)得：

如果當(dāng)時(shí)的選擇是理性的，只是現(xiàn)在遇到了一點(diǎn)點(diǎn)困難，孩子的興趣和潛力還在，那就不要放棄。堅(jiān)持下去，本身就是成長(zhǎng)中的體驗(yàn)；

如果當(dāng)時(shí)的選擇是沖動(dòng)的，孩子確實(shí)是沒(méi)有興趣，或者對(duì)孩子來(lái)說(shuō)困難太大，成長(zhǎng)的代價(jià)太大，那就不如適當(dāng)放棄，解放孩子，轉(zhuǎn)向他更感興趣或更有能力的方向。

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答疑解惑：孩子要不要上輔導(dǎo)班

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西?！闭f(shuō)到底，數(shù)學(xué)帶給一個(gè)人的，是思維的方式、習(xí)慣和品質(zhì)。但用什么方式能對(duì)此進(jìn)行觀測(cè)呢？”

其實(shí)并不難，因?yàn)樯罹褪菍W(xué)習(xí)。比如說(shuō)，讓孩子做一次家務(wù)，要擦桌子、擦玻璃、刷馬桶、掃地、拖地，他會(huì)如何安排這些事的先后次序？他知道這個(gè)過(guò)程中如何用水最節(jié)約嗎？他做事的時(shí)候是什么樣的態(tài)度？都能夠反映孩子的思維方式、習(xí)慣和品質(zhì)。

如果你說(shuō)，我的孩子不做家務(wù)，哦，這比他數(shù)學(xué)不及格問(wèn)題更嚴(yán)重。

那些數(shù)學(xué)能力應(yīng)該在小學(xué)養(yǎng)成？

小學(xué)階段最重要的是計(jì)算能力。

從在校學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，計(jì)算準(zhǔn)而快是后續(xù)所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，這就需要多做計(jì)算練習(xí)。

計(jì)算（包括運(yùn)算律的使用）就是一個(gè)熟練工種，想要達(dá)到高水準(zhǔn)，必須每天定量做練習(xí)，這是非常重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)，另一方面也能夠培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力。

空間想象力對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“形”這部分內(nèi)容來(lái)講比較重要，空間想象力也可以通過(guò)多動(dòng)手畫(huà)圖和制作實(shí)物模型來(lái)得到一定程度的提升，所以孩子一定不能“懶得動(dòng)手”。

事實(shí)上，養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣也是很重要的。在中學(xué)階段學(xué)習(xí)稍復(fù)雜些的平面幾何時(shí)，自己動(dòng)手畫(huà)一遍圖，體驗(yàn)圖形的生成過(guò)程，往往能夠幫助形成題目條件使用方式的認(rèn)識(shí)。

最終的能力目標(biāo)當(dāng)然要面向信息的提取、選擇、聯(lián)系、整合，如果說(shuō)計(jì)算能力是所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，那么閱讀能力就是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，家長(zhǎng)要特別注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

面對(duì)孩子的“粗心馬虎”

家長(zhǎng)應(yīng)該報(bào)以什么態(tài)度？

所謂粗心，往往是因?yàn)槟愕闹R(shí)技能鞏固工作沒(méi)有做到位。

“粗心現(xiàn)象”到底是如何產(chǎn)生的？最可能的原因是。對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有吃透，訓(xùn)練還不到位，操作不熟練，或是專(zhuān)注度不夠，解決問(wèn)題的時(shí)候在走神；

所以孩子說(shuō)“粗心”，家長(zhǎng)一定要和孩子辨析清楚，到底是什么原因?qū)е碌摹按中默F(xiàn)象”。產(chǎn)生“粗心現(xiàn)象”不可怕，可怕的是被“粗心”這一表象蒙蔽了，而 忽視實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。認(rèn)為“粗心馬虎是小事”，不僅堵上了自己改進(jìn)和提高的路，而且很容易導(dǎo)致浮躁的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的負(fù)面影響。

當(dāng)然，再優(yōu)秀的人也不能保證任何事情都做到100%的完美。如果孩子“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象只是偶爾發(fā)生，家長(zhǎng)總的來(lái)說(shuō)還是應(yīng)肯定和鼓勵(lì)孩子的，不要太求全責(zé)備。

什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)？

什么樣的孩子適合搞奧數(shù)競(jìng)賽？

關(guān)于奧數(shù)：有興趣，才適合學(xué)。

奧數(shù)的好處是能夠?yàn)槟愕念^腦打開(kāi)另一方天地。但是奧數(shù)一定不要為了功利而學(xué)，不要違背孩子的意愿學(xué)，雖然說(shuō)學(xué)習(xí)并不完全是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，但是長(zhǎng)期孩子鬧大人煩，起的負(fù)面作用足以抵消正面的效果。

而且，有事實(shí)證明沒(méi)有學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子，只要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)段中后期的數(shù)學(xué)成績(jī)并不弱于學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子。

但是說(shuō)到數(shù)學(xué)競(jìng)賽，那真的是，少數(shù)人的游戲。

現(xiàn)在取消競(jìng)賽加分的一個(gè)好處是，真正還能留下來(lái)搞競(jìng)賽的孩子都是好這口的。而且數(shù)學(xué)競(jìng)賽能搞到頂級(jí)的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)一定有非凡的熱情，他們的層次已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了通常所說(shuō)的“刷題”。

適合搞競(jìng)賽的孩子，必要條件之一是真心喜愛(ài)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠?yàn)榇藞?jiān)持付出；必要條件之二是勇于挑戰(zhàn)自我，能夠從挑戰(zhàn)中得到享受；必要條件之三是數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和思維能力至少要優(yōu)于95%的同齡人。當(dāng)然智商也是非常重要的因素。

如果愿意讓孩子參加競(jìng)賽歷練一下，開(kāi)闊視野，也是很好的。但是如果不能保證有足夠的付出，就不要指望能有多好的成績(jī)了，也不要把搞競(jìng)賽作為主業(yè)。從結(jié)果來(lái)看，競(jìng)賽的風(fēng)險(xiǎn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于常規(guī)學(xué)業(yè)考試。

做多少題能練好數(shù)學(xué)？

這個(gè)其實(shí)是因人而異，而且要看你的“學(xué)好數(shù)學(xué)”定義在什么層次上。就常規(guī)課內(nèi)學(xué)習(xí)而言，我們一般推薦孩子在學(xué)習(xí)新課時(shí)做兩本同步練習(xí)冊(cè)（包括學(xué)校作為 作業(yè)的一本），而且最好是一本中等難度的，一本難度稍微高一點(diǎn)點(diǎn)的（高一點(diǎn)點(diǎn)就好，不要太難），這樣基礎(chǔ)鞏固和進(jìn)階提升可以兼顧。如果有“超前自學(xué)”的經(jīng) 歷，自學(xué)時(shí)已經(jīng)做完了一本練習(xí)冊(cè)的，那么除了學(xué)校作業(yè)外，再找一些單元檢測(cè)題練練比較合適。如果想好好弄弄競(jìng)賽，那么至少也得十幾本書(shū)打底才行（好多競(jìng)賽 生學(xué)過(guò)練過(guò)的書(shū)摞起來(lái)都一米多高）。

現(xiàn)在大環(huán)境很鄙視“題海戰(zhàn)術(shù)”。我想說(shuō)，“題海”或許不需要，但“題湖”可能還是得有的。

中低年級(jí)階段家長(zhǎng)比老師重要

第一，家長(zhǎng)一定要主動(dòng)配合老師的學(xué)習(xí)要求，不要在孩子面前指責(zé)老師不當(dāng)。

面對(duì)老師的要求，1/3的家長(zhǎng)積極跟進(jìn)，1/3的家長(zhǎng)偶有配合，1/3的家長(zhǎng)置之不理，這就是優(yōu)秀生、中等生、薄弱生形成的原因。非常有道理。

“家校教育要形成合力”，只有在兩個(gè)力方向相同時(shí)，合力才會(huì)最大，所以家長(zhǎng)一定要和老師在同一個(gè)方向上使力。

第二，在小學(xué)中低年級(jí)階段，家長(zhǎng)們一定要意識(shí)到：家長(zhǎng)比老師更重要！家長(zhǎng)比老師更重要！家長(zhǎng)比老師更重要?。ㄖ匾脑捳f(shuō)三遍。）

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，很大一部分是在家期間學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（包括自我管理能力的培養(yǎng)），而這只能靠家長(zhǎng)，不能靠老師。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要 2~4年的時(shí)間，而且一旦成型就很難再有大的改變（和學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)方法是可以在每個(gè)階段有意識(shí)地調(diào)整的）。如果家長(zhǎng)抓住了關(guān)鍵的前2~4年，那么后 面就不需要再為孩子的學(xué)習(xí)操很多心了；如果家長(zhǎng)沒(méi)有抓住關(guān)鍵的前2~4年，那么后面想操心都無(wú)能為力了。

要不要給孩子選擇玩伴

要不要給孩子選擇玩伴當(dāng)媽后天天腦子里都是娃的那些事，這不昨天帶兩個(gè)孩子躺在床上，手機(jī)的QQ信息不停的響，本來(lái)準(zhǔn)備拿起手機(jī)關(guān)掉的，可是瞄了一眼信息原來(lái)是有個(gè)媽媽正在訴苦呢？原來(lái)他家的孩子拿了二百元錢(qián)偷偷買(mǎi)了玩具，然后分給鄰居家的小伙伴了。她打了孩子讓孩子寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)。自己呢？老公常年在外做生意，她一個(gè)人帶孩子很累，現(xiàn)在孩子又不省心，一個(gè)人感覺(jué)好委屈，就開(kāi)電腦找到了育兒群，來(lái)找媽媽們?cè)V訴苦。

本來(lái)他的孩子很老實(shí)、很乖巧，但是前一陣搬來(lái)了兩個(gè)新鄰居，鄰居是從鄉(xiāng)下來(lái)的，在教育孩子上面不是很注重，鄰居家的孩子有偷過(guò)家里錢(qián)的劣習(xí)。本來(lái)她覺(jué)得孩子有了新玩伴會(huì)開(kāi)心一些，但是現(xiàn)在自己家孩子也跟著學(xué)從家里拿錢(qián)去亂買(mǎi)東西送人。她想禁止孩子再去找那兩個(gè)玩伴玩，但是又擔(dān)心傷害孩子。很糾結(jié)，很矛盾。

養(yǎng)育孩子本來(lái)就是一個(gè)矛盾體。有時(shí)我們希望孩子快快長(zhǎng)大，可有時(shí)我們又怕孩子長(zhǎng)大了就會(huì)遠(yuǎn)離我們；有時(shí)我們想讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)但又不想讓孩子輸在起跑線上；像這位媽媽一方面她希望孩子能有玩伴過(guò)的快樂(lè)，跟著膽大的孩子玩鍛煉孩子獨(dú)立的性格，但另一方面她又怕孩子不是那些玩伴的對(duì)手，會(huì)跟著學(xué)壞。

可能是我的兩個(gè)寶貝現(xiàn)在都比較小，對(duì)于選擇玩伴上還沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在基本上她愿意跟誰(shuí)玩我都支持，再加上都是女孩不是很淘氣，但是對(duì)于那個(gè)煩惱的媽媽?zhuān)暮⒆右呀?jīng)九歲了，九歲的孩子基本上已經(jīng)有明辨事理的能力，對(duì)的行為和錯(cuò)的行為他也能進(jìn)行區(qū)分。只是自制能力有限。長(zhǎng)時(shí)間呆在一起可能會(huì)有一些不好的習(xí)慣影響孩子。

但是我覺(jué)得孩子的童年是屬于自己的，當(dāng)然玩具也應(yīng)該自己選擇，九歲多的孩子在一起玩耍沒(méi)有那么多的心眼，再說(shuō)除去上學(xué)、吃飯、睡覺(jué)，玩耍的時(shí)間也是有限的，影響應(yīng)該也是有限的。如果怕玩伴的缺點(diǎn)影響到孩子，父母可以正確的進(jìn)行引導(dǎo)，告訴孩子什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，當(dāng)然也可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去幫助玩伴改正缺點(diǎn)，還能培養(yǎng)孩子分辨是非的能力和正義感呢。畢竟沒(méi)有一個(gè)孩子出生后就是壞孩子，有的只是身上的行為習(xí)慣家長(zhǎng)沒(méi)有培養(yǎng)好。

雖然孩子都是自家的好，但是對(duì)于別人家孩子的小錯(cuò)誤和不好的習(xí)慣，也不用太介意和糾結(jié)，只要孩子們玩的開(kāi)心就好。當(dāng)然最后我也建議那位媽媽?zhuān)绻娴恼娴牟幌胱尯⒆釉俑切┖⒆油?，也不要采取?qiáng)硬措施，可以讓給孩子找一些新的玩伴來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

孩子被人打，要不要還手

一位媽媽說(shuō)，她一段時(shí)間以來(lái)都很苦惱。

孩子４歲半了，在幼兒園小班，和其他孩子相比，入園非常順利，一點(diǎn)也沒(méi)有哭鬧，只有一次，接他時(shí)晚了幾分鐘，看到別的孩子被爸爸媽媽接走時(shí)哭了。

一個(gè)月以后，孩子突然開(kāi)始不愿意入園，而且非常愛(ài)掉眼淚。孩子屬于特別乖的那種，基本上沒(méi)有大聲哭鬧過(guò)，有了委屈會(huì)掉眼淚，會(huì)哽咽著說(shuō)話。

問(wèn)過(guò)做幼兒教師的朋友，說(shuō)孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，告訴他必須去。

按照朋友說(shuō)的去做。就在這個(gè)過(guò)程中，孩子開(kāi)始生病，幾乎每個(gè)月一次，每個(gè)月至少一個(gè)星期去不了幼兒園（以前他很少生病），再送去的時(shí)候，感覺(jué)孩子明顯不愿意，說(shuō)還想生病。

春天來(lái)了，帶孩子去公園玩，見(jiàn)到孩子班的一個(gè)小朋友，才無(wú)意中知道孩子在幼兒園被別的小孩子欺負(fù)。

孩子很知道謙讓?zhuān)绻袆e的孩子和他搶玩具，他總是撒開(kāi)手，自己則去玩別的。從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他和別的孩子爭(zhēng)過(guò)玩具，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他動(dòng)手打別的孩子，看見(jiàn)過(guò)別的孩子向他動(dòng)手，他總是怯怯站著，從不知道躲閃，打疼了叫媽媽。一次被一個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子抓破了臉，一年多了，膚色也沒(méi)有恢復(fù)正常，而那個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子后來(lái)被媽媽們看到就躲，也一直沒(méi)有別的玩伴。

原以為孩子爭(zhēng)執(zhí)是很正常的事，總有一天他會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì)，最起碼學(xué)會(huì)躲開(kāi)，結(jié)果并非如此。

問(wèn)孩子別人打他怎么辦，孩子說(shuō)：“我告訴老師了，可是老師沒(méi)有批評(píng)他。他再打我我不和他玩?！卑凑f(shuō)孩子這樣做是沒(méi)有錯(cuò)的，可問(wèn)題是打人的孩子繼續(xù)打人，被打的孩子繼續(xù)被打。向媽媽們請(qǐng)教，不太熟悉的孩子?jì)寢屨f(shuō)的方法就是躲開(kāi)、告訴老師或者不和打人的孩子玩；相熟的媽媽們觀點(diǎn)也相當(dāng)一致，就是一定要學(xué)會(huì)還手。一位媽媽說(shuō)得更甚：“我直接告訴孩子，別人打你你不還手，回家后我再打你。所以孩子從不吃虧，也鍛煉了孩子的好勝心?！?/p>

于是也告訴孩子別人再打你你要還手，你還手了他就不敢打你了。開(kāi)始幾天，孩子每天還是會(huì)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)打他了，告訴老師了，老師沒(méi)批評(píng)他，問(wèn)他為什么不還手，孩子就是一副怯怯的樣子。又過(guò)了幾天，孩子說(shuō)：“我還手了，他還打我?！?/p>

沒(méi)有一個(gè)媽媽聽(tīng)說(shuō)孩子被欺負(fù)不心疼的，本想告訴孩子繼續(xù)還手的，可又擔(dān)心如果真的教會(huì)孩子還手了，不知道會(huì)不會(huì)出來(lái)一個(gè)先動(dòng)手打人的孩子。

很多人說(shuō)，讓孩子還手，就是讓孩子相互傷害。老師一般是不提倡被打的孩子還手的。這個(gè)很容易理解。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，就是讓事態(tài)盡快平息，如果被打的孩子不還手，那么一般比較好管理，也不容易鬧出大事。

可是，對(duì)于孩子呢？有的孩子一直喜歡欺負(fù)人，專(zhuān)門(mén)找那種不反抗的孩子欺負(fù)著玩。這樣的孩子，當(dāng)然是不喜歡人家還手打他。可是，長(zhǎng)此下去，他又會(huì)被嬌慣到什么地步？

孩子挨打了 ，要不要教孩子還手

這的確是個(gè)讓人深思的問(wèn)題，一但處理的方法不對(duì)，孩子就不僅僅是身體上受苦，很可能在心理上也會(huì)造成不可挽回的陰影，對(duì)今后的學(xué)習(xí)，生活都會(huì)有不同程度的影響。

那么，孩子挨打了，到底要怎么辦呢？記得她剛上幼兒園的時(shí)候，放學(xué)回家她挽起衣袖，指著胳膊上的一處牙印說(shuō)今天被某某咬了一口。我當(dāng)時(shí)很氣憤，都沒(méi)問(wèn)事情的緣由就教她要怎么還擊。她聽(tīng)了我的話問(wèn)我，要是被老師看到了批評(píng)她怎么辦？我說(shuō)又不是你先動(dòng)的手，就是警察叔叔來(lái)了也要問(wèn)誰(shuí)先動(dòng)手的。她聽(tīng)了我的話，歪著頭想了想說(shuō)：同學(xué)要玩她手里的玩具，她不肯給，同學(xué)才會(huì)咬她的。我一愣，發(fā)現(xiàn)事情并不是我想像的那樣孩子被欺負(fù)了，而是孩子剛到幼兒園過(guò)集體生活，還沒(méi)有適應(yīng)，不知道要怎么去分享所得到的東西，也不知道在自己的要求沒(méi)被滿(mǎn)足時(shí)應(yīng)怎么辦？知道了事情的經(jīng)過(guò)，我摸著她的頭對(duì)她說(shuō)：你現(xiàn)在已經(jīng)是上幼兒園的小朋友了，你要學(xué)會(huì)去分享，那樣你才能交到很多很多的好朋友。

孩子上小學(xué)以后，挨打就不僅僅是你打我一掌的事情了：挨打會(huì)有不小心的碰擦，會(huì)有無(wú)意識(shí)的打鬧，也會(huì)有以大欺小的校園暴力。但不能每次都教她還手，還手是解決不了問(wèn)題的，只會(huì)把小孩子的矛盾升級(jí)成更大的矛盾，到那時(shí)他們就不會(huì)靜下心來(lái)去想對(duì)錯(cuò)，只會(huì)以暴制暴，將來(lái)后悔就來(lái)不及了。碰到不小心的碰擦?xí)r你一句對(duì)不起，我一句沒(méi)關(guān)系；碰到無(wú)意識(shí)的打鬧時(shí)要接受安全教育的指引避免發(fā)生不必要的傷害；碰到校園暴力時(shí)要及時(shí)的告訴老師和家長(zhǎng)，不能一味的忍讓?zhuān)菢咏K會(huì)讓自己受到更大的傷害。當(dāng)然，打不還口，罵不還手那是懦弱的表現(xiàn)，具體問(wèn)題具體對(duì)待，不能在自己的利益受到傷害時(shí)還是遵循此理，必要的時(shí)候也要學(xué)會(huì)拿起法律武器解決問(wèn)題。

所以家長(zhǎng)在碰到孩子挨打的問(wèn)題時(shí)要先冷靜對(duì)待，不要一來(lái)就指責(zé)孩子不對(duì)，那樣會(huì)讓孩子變的畏縮，膽怯，不自信，對(duì)孩子的身心發(fā)展也會(huì)有不好的影響。要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，了解孩子的想法，事情的經(jīng)過(guò)，再和孩子商量解決的辦法，以此讓孩子學(xué)會(huì)處理事情的方法，變得更加開(kāi)朗，樂(lè)觀和自信。

孩子被打，究竟要不要還手？

孩子被打，還不還手？這種事在孩子的童年多多少少都會(huì)有發(fā)生過(guò)，我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題可以把它拆成兩個(gè)問(wèn)題來(lái)解決：第一孩子被打，為什么會(huì)被打？第二該不該還手？怎樣還手？

孩子被打，為什么會(huì)被打？在這首先很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)肯定會(huì)覺(jué)得自己的孩子被打，一定是“受害者”，自己的孩子肯定沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)的一定是“施暴者”。但是很多時(shí)候往往自己的孩子有可能有錯(cuò)在先，先激怒到了別人，從而使得“施暴者”把自己的孩子打了，自己的孩子成了“受害者”。所以很多時(shí)候需要我們做家長(zhǎng)的要先冷靜下來(lái)，像文中提到的要以一個(gè)好朋友、平等的身份去和孩子說(shuō)話，先對(duì)他的遭遇感到同情，慢慢的聽(tīng)完整件事情經(jīng)過(guò)，知道為什么孩子會(huì)被打，覺(jué)得這點(diǎn)很重要，不然無(wú)法和孩子溝通。建立起很好的交流后就可以問(wèn)清楚孩子當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，問(wèn)題就可以很簡(jiǎn)單的找到了。覺(jué)得很多時(shí)候孩子真正需要的是一個(gè)“律師”家長(zhǎng)，而不是“法官”家長(zhǎng)。越是在這種情況下，越是應(yīng)該顧慮到孩子的內(nèi)心世界，他們?cè)谙胧裁矗睦碛质窃鯓拥囊粋€(gè)狀態(tài)想法，這樣才可以贏得孩子的信任，還保護(hù)了孩子的自尊心。從而引導(dǎo)他能用正確的處理接下的問(wèn)題。

找到了孩子被打的原因后，接下來(lái)的問(wèn)題就相對(duì)的容易一點(diǎn)。但是會(huì)對(duì)孩子說(shuō)明，使用暴力打人始終是不對(duì)的。

如果是自己的孩子有錯(cuò)在先，但是后來(lái)還是成為被打的，就要引導(dǎo)她將自己做的不對(duì)的地方找出來(lái)，先認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)，而后看她的處理方式。我一開(kāi)始不會(huì)先給孩子答案，告訴她應(yīng)該怎么做，先會(huì)聽(tīng)聽(tīng)她的想法，或許她的想法會(huì)更好，給孩子獨(dú)立思考的空間，家長(zhǎng)重在引導(dǎo)。最后還手，還是不還手，肯定孩子也會(huì)有了自己的答案。

如果孩子是單方面受到暴力被欺負(fù)，這個(gè)情況相對(duì)要注意了，現(xiàn)在很多童年受到暴力侵害的孩子，在心里多少會(huì)留下點(diǎn)陰影，或多或少對(duì)將來(lái)社交溝通上會(huì)有影響。面對(duì)這樣的情況平復(fù)孩子的心理顧慮，提起孩子勇氣很總要，再遇到這類(lèi)情況時(shí)要懂得保護(hù)自己，尋求其他人的幫助。同時(shí)和孩子一起看看一些“正當(dāng)防衛(wèi)”的事例，到最后找不到任何幫助的情況下，是可以正當(dāng)防衛(wèi)來(lái)保護(hù)自己的。

最終家長(zhǎng)不可能照顧孩子一輩子，學(xué)校老師不能看孩子一生。家長(zhǎng)雖然不能提倡孩子被打就就要還手，但是可以教會(huì)孩子在遇到困難時(shí)，處理方式有很多種，使用暴力只是一種最壞的方式。還是在日常生活幫助孩子更多的學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)正確的辨別是非的能力。

孩子讀書(shū)家長(zhǎng)要不要陪讀

如今，在很多學(xué)生家里，特別是在一些小學(xué)生的家里，我們會(huì)經(jīng)?？吹揭环N情形——家長(zhǎng)陪讀。

每天陪孩子寫(xiě)作業(yè)，檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字；給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字、陪著孩子預(yù)習(xí)課文；周末，孩子上輔導(dǎo)課，家長(zhǎng)們不但風(fēng)雨無(wú)阻地接送，還要“候”上大半天。還有的家長(zhǎng)甚至放棄工作，舉家搬遷，專(zhuān)職陪讀……“陪讀潮”波濤洶涌，令家長(zhǎng)們疲憊萬(wàn)分。

現(xiàn)象

陪讀累壞家長(zhǎng)

自從孩子讀了一年級(jí)以后，在事業(yè)單位業(yè)務(wù)部門(mén)上班的黃先生每天都要查看自己的手機(jī)短信，看看女兒的班主任都布置了哪些作業(yè)，最近幾天有沒(méi)有測(cè)試。每天晚上，黃先生和妻子不僅要督促孩子完成作業(yè)，還要完成老師布置給家長(zhǎng)的“家庭作業(yè)”。

“一年級(jí)的孩子，語(yǔ)文老師不僅要求家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)并簽字，而且要求助孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文，其中包括學(xué)習(xí)生字、念熟課文、默寫(xiě)生字、背誦課文等；數(shù)學(xué)老師要求檢查計(jì)算題后簽字……”黃先生說(shuō)，自從孩子上了小學(xué)以后，黃先生的妻子每天吃完晚飯，都要完成老師布置的“作業(yè)”，晚上10時(shí)以后才有空忙自己的事情。“孩子剛上學(xué)時(shí)，不僅孩子不適應(yīng)，我們大人更不適應(yīng)。幸好我太太不用上班，要不然在單位忙了一天累得夠嗆，回到家還不能休息?！秉S先生嘆氣道。

“家長(zhǎng)不僅要簽字，還要檢查對(duì)錯(cuò)?！迸畠鹤x小學(xué)五年級(jí)的發(fā)廊老板張女士說(shuō)，“有時(shí)教孩子認(rèn)生字，教好幾遍孩子都記不住，我就把字拆解讓他認(rèn)，還得編點(diǎn)順口溜什么的，真是很頭疼?！背藱z查孩子的家庭作業(yè)外，一些家長(zhǎng)常常要完成老師分配給孩子的其他作業(yè)，比如各種手工作業(yè)、小報(bào)制作等。

到了周末，家長(zhǎng)們同樣不得清閑。“我們周末還要送孩子上興趣班，唉，比上班還累！”黃先生說(shuō)，“星期六早上8點(diǎn)半就要出門(mén)，送女兒去青少年宮學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)的繪畫(huà)；中午吃完飯，還要送女兒到一所小學(xué)學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)的拉丁舞。星期天上午安排了女兒去英語(yǔ)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)英語(yǔ)；下午是學(xué)習(xí)鋼琴。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，都必須接送，有的時(shí)候還在教室外面等，這樣周末的時(shí)間大部分都用在了陪讀上面?！?/p>

態(tài)度

贊同：愿意陪讀

與孩子一起成長(zhǎng)

筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有家長(zhǎng)熱衷陪讀，說(shuō)是要與孩子一起成長(zhǎng)。

“孩子去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，因?yàn)椴恢览蠋熃痰迷趺礃?，也不知道孩子學(xué)得好不好，所以，我就跟孩子一起進(jìn)去聽(tīng)課。”星星的媽媽告訴筆者，“孩子太小，老師講的內(nèi)容，我擔(dān)心孩子一時(shí)‘消化’不完。我和孩子一起聽(tīng)課，回家后也好給孩子輔導(dǎo)老師講的內(nèi)容?！?/p>

小影的爸爸也談到：“不知道陪讀是不是中國(guó)人特有的一種教育模式，但我知道陪讀有利于隨時(shí)了解孩子的情況，有利于督促自己和孩子一起成長(zhǎng)，有利于自己和孩子多溝通，增強(qiáng)感情，還能給自己帶來(lái)快樂(lè)。想到這些好處，我就更愿意擠出時(shí)間陪讀，陪孩子一起學(xué)習(xí)。”

育兒知識(shí)：孩子跌倒，家長(zhǎng)要不要扶起？

相信很多有小寶寶的家庭中父母都會(huì)碰到這種問(wèn)題。孩子跌倒，家長(zhǎng)要不要扶起？這個(gè)問(wèn)題確實(shí)困擾了一些家長(zhǎng)。我的答案是要看情況。且聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：

孩子跌倒在地，有的并不嚴(yán)重，有的跌得比較嚴(yán)重，所以要根據(jù)情況來(lái)對(duì)待。

一、孩子跌得不嚴(yán)重。

在這種情況下，孩子是完全可以自己站起來(lái)的。那我們是不是可以這樣對(duì)孩子說(shuō)呢：“摔一跤沒(méi)關(guān)系的，快點(diǎn)自己起來(lái)?！比绻莻€(gè)男孩子的話，爸爸媽媽還可能會(huì)加一句：“你是個(gè)男子漢，摔一跤有什么了不起的？自己快起來(lái)?！边@兩種話聽(tīng)起來(lái)好象都沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆拥貌⒉粐?yán)重呀！但是仔細(xì)想想，當(dāng)我這樣去對(duì)孩子說(shuō)的時(shí)候，孩子會(huì)有什么感覺(jué)呢？他會(huì)感到你沒(méi)有理解他跌倒后那種傷心的感受。雖然他可以自己起來(lái)。但孩子需要的是父母的一句溫和而關(guān)心的話。

正確的做法是：

“寶貝，你跌倒了，告訴媽媽你現(xiàn)在怎么樣了？痛嗎？”先問(wèn)問(wèn)孩子的感受，孩子瞬間就會(huì)感到媽媽是關(guān)心自己的。然后再看看孩子的身體，有沒(méi)有受傷。如果看到孩子跌得并不嚴(yán)重，只是輕微的跌倒后，媽媽再對(duì)孩子說(shuō)：

“寶寶不用擔(dān)心，走路跌倒沒(méi)有關(guān)系的，以后走路的時(shí)候眼睛看著腳下的路，慢慢走?！?/p>

“來(lái)，自己站起來(lái)試試，我們繼續(xù)走?！?/p>

如果孩子不想站起來(lái)的話，我們?cè)倮^續(xù)鼓勵(lì)他：

“媽媽相信你能自己站起來(lái)的?！?/p>

然后微笑地看著孩子等他自己站起來(lái)。

二、孩子跌得比較嚴(yán)重。

如果是這種情況的話，父母不要表現(xiàn)出過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)槟愕慕箲]心情會(huì)影響到孩子。他會(huì)認(rèn)為自己真的是跌得很?chē)?yán)重了，站不起來(lái)了。所以，我們可以對(duì)孩子的跌倒表示同情：“寶貝跌倒了，讓媽媽看看好嗎？”如果是腿受傷了，就不要求孩子自己站起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)孩子：“你需要我的幫助嗎？要媽媽扶你起來(lái)嗎？”有的孩子很堅(jiān)強(qiáng)，他不需要媽媽扶，想要自己站起來(lái)，那么，我們就先讓孩子試試。如果孩子真的感到很痛了，那么媽媽再把孩子扶起來(lái)。只有等孩子需要我們的幫助時(shí)，我們?cè)偃椭⒆印?/p>

在孩子跌倒后，大多數(shù)父母都想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。讓孩子自己站起來(lái)。但我們要考慮到在培養(yǎng)孩子品質(zhì)的同時(shí)，不要讓孩子感到父母對(duì)他是冷漠的。這樣的話，孩子以后也會(huì)模仿你的樣子對(duì)他人的痛楚表現(xiàn)出冷漠。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子對(duì)興趣班少了熱情，要不要放棄？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子筆記專(zhuān)題，希望您能喜歡！