愛的教育筆記。
不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“愛聊天的李明志”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
李明志是我們班里一個既可愛又有趣的小男孩，嘴巴特別會說話，。每天入園以后，他幾乎都要站在我面前和我說會兒話，這都已經(jīng)成了他的習慣了。今天，我正在收拾桌子上的東西，李明志又站到我面前，用他甜甜的聲音對我說：“老師，我想和你聊聊天?！蔽艺f：“好?。×氖裁茨?？”我話剛說完，李明志就搬了一把小椅子，鄭重其事的坐到我面前，打開了話匣子：“老師，我爸爸和我媽媽吵架了?！薄芭?！”聽到這兒，我吃了一驚，趕忙停下了手里的活，蹲到李明志面前問道：“你爸爸媽媽為什么吵架呀？”李明志嘆了口氣：“唉！可能是因為感情不好吧！”聽到這兒我更加納悶了：“感情不好！怎么可能呢？你爸爸媽媽感情一直挺好的呀！今天上午我還看到你爸爸媽媽高高興興一起來接的你，這會兒怎么又吵架了，你看到他們吵架了嗎？”李明志歪著腦袋想了想說：“我沒看到他們吵架，我是聽到的?！薄霸谀穆牭降模俊蔽矣謫柫艘痪?。李明志接下來的回答差點沒讓我暈倒，“我是在我媽媽肚子里的時候聽到的，當時我還很生氣呢?！?/p>
這就是李明志，一個愛和老師聊天、時常語出驚人、在緊張又繁忙工作中的給我?guī)砜鞓返睦蠲髦荆?p>Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀
大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。
帶大班的老師應(yīng)該多和孩子聊聊天。
通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進幼兒的心靈。
通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個世界;通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時不容易改掉的不良習慣。
旭林是一個懂事的小朋友，但是有一個不太好的習慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個習慣，自己一個人時就愛玩唾液，班里有好幾個小朋友開始模仿他了。
在一次偶然的聊天中，我說到了這個，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。
這一次他好像聽懂了，幼兒園教育隨筆不停的點著頭，并答應(yīng)保證改掉這個壞習慣。
在此后的幾天里，我仔細觀察，他真的沒有再玩過唾液，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個壞習慣。
這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進行有目的的聊天。
多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠保持一種孩子般快樂的心境!
在一日生活的某些環(huán)節(jié)，如活動前，起床后。孩子們很容易興奮，常常會大喊大叫。這樣既不利于保護嗓子，又制造出許多噪音。使整個教室變得很噪雜;于是我嘗試著教孩子聊天：出一個或幾個有趣的話題。讓他們?nèi)齼蓛傻亓奶?，這樣發(fā)展了幼兒的語言，又增加了幼兒間的溝通，吵鬧的現(xiàn)象明顯減輕了。
我班晨間聊天的話題有“昨晚的動畫片”，“我家的客人”，“大街上的東西”等。幼兒很高興地跟同伴講述一些有趣的見聞。
開飯前，我會請幼兒聊一聊：“今天可能吃什么?你在什么地方吃過這些菜?……你最喜歡吃些什么菜?它的味道如何?是用什么材料弄的……”
每星期一入園也是最好的聊天時間，基本上我都會讓他們說說雙體日干了些什么?有什么新鮮事講述給大家聽，這樣的話題孩子們最喜歡了，他們不會去當成一個任務(wù)，而是自由談話的空間。想說什么就說什么，在以后的課堂上發(fā)言也就放開自己，大膽講述了。
大班的孩子，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個小大人似的與你聊天。通過聊天可以拉近我們與孩子的距離，走進幼兒的心靈；通過聊天，我們可以知道孩子在想些什么，他們的心理是怎樣的一個世界；通過聊天我們還可以幫助孩子改掉平時不容易改掉的不良習慣。
婷婷是一個懂事的小女孩，但是最近發(fā)現(xiàn)她有一個不太好的習慣，就是總是不停地眨眼睛，平時看到了就會經(jīng)常提醒她，可她總改不掉這個習慣。自由活動時和同伴一起玩也不停地眨眼睛，班里有好幾個小朋友開始模仿她了。所以我找了個自由活動的時間找她一起聊天
，我說：“婷婷，你知道你的眼睛很漂亮嗎？老師很喜歡你的眼睛，大大的，可是你現(xiàn)在總是喜歡眨眼睛，這樣你的眼睛就看上去很小了，不漂亮了，我們要把眼睛張得大大的好嗎？”。我沒有批評孩子眨眼睛不好，告訴她應(yīng)該怎么樣做，而是用婉轉(zhuǎn)的方式告訴她眨眼睛不好，她不但聽懂了，還不停的點著頭，而且臉上帶著笑容，很自覺自愿的去改掉這樣壞習慣。在接下來的幾天里，我仔細觀察她，她真的沒有刻意去眨眼睛，慢慢地開始改掉了這個壞習慣。從這次事例中，我領(lǐng)悟到：教師應(yīng)該真正成為孩子們的朋友，要走進孩子們的內(nèi)心世界。而聊天是一個走進孩子內(nèi)心世界的最佳途徑，可以在和幼兒進行聊天的同時拉近彼此間的距離，讓孩子從心里認可你，喜歡你，并且達到預(yù)期的目的。
多與孩子聊聊天，可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠保持一種孩子般快樂的心境！
多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點點時間！
大5班朱穎
今天集體活動是社會活動《超市購物》，活動開始時我出示了一張超市的圖片請小朋友講一講“你們知道這是哪里嗎？”“超市”“那你們都去過哪里的超市？”就在這時，雅涵轉(zhuǎn)過頭開始和鄰座的詩雨小朋友講個不停：“我去過……”“我也去過……”為了不打斷課堂，我走到他倆的身邊，輕輕地拍了拍她倆的肩膀，示意她們別講話，認真聽課。她們當時是不說話了，可是一分鐘之后，雅涵又開始和詩雨聊起天來，越聊越有勁，不僅影響我的教學進度，也影響旁邊的幼兒。于是我點名提示了她們安靜，這次詩雨不說了，靜下心來開始聽課，可是沒多久雅涵又開始講話了，不過這次她沒找詩雨聊，而是轉(zhuǎn)向了另外一邊的元杰。
雅涵她這次完全沉浸在自己的聊天話題里，根本不在跟著我的教學進度走，我一邊上課，一邊想怎樣才能把這這個孩子的注意力轉(zhuǎn)移到我這里來。于是，我請雅涵來回答我的問題：“請你說一說剛剛我們說到超市一般都會有哪些區(qū)？”，過了好久，她也沒有回答上來。于是，我又問她旁邊的元杰：“元杰，請你說說，你來幫幫她?！痹軇倓偤脱藕诹奶煲矝]有聽課，當然也回答不上來。我接著請其他幼兒來幫助他們?！澳銈儸F(xiàn)在都知道了嗎？為什么剛才不知道呢？”雅涵說：“我沒有在聽老師說話?！薄皩ρ剑≈灰阏J真聽老師說話，就一定能回答老師的問題?！蔽易詈蟀蜒藕淖徽{(diào)到了我跟前：“你跟老師坐得近一點，就肯定能聽清楚老師說的話?！苯酉聛淼臅r間，他們都沒有在聊天了，我也密切的觀察著他們，監(jiān)督他們。
雅涵這個小朋友的自控力比較差的孩子。所以，一遇到新鮮的事情，她就喜歡嘰嘰喳喳講個不停，每當教學活動開始的時候，就會出現(xiàn)這樣的問題，其他孩子也會出現(xiàn)。其實，在我們的教學活動中也會遇到這種問題，常常讓我們很煩惱，老師在上面講，幼兒在下面講，聊起天來聲音還特別大都能蓋過老師。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？其原因可能是：一是幼兒自控力差、缺乏規(guī)則意識，二是對教師的活動不感興趣。
所以，作為教師我們要思考解決問題的辦法。可以輕輕走到幼兒身邊，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，提醒他們要注意聽課?；蛘咔擅畹陌褠壅f話的孩子調(diào)個座位，把他安排在離自己近的位置。還可以多請這些孩子回答為題。同時，我們要不斷的自我反思，反思自己的教學方法是否得當，是否能吸引幼兒的興趣和注意力。教師要盡量控制自己的情緒，不要大聲訓斥講話的孩子，不僅會破壞課堂氣氛，打斷教學的連貫性，也會傷了幼兒的自尊心。對于個別不遵守規(guī)則的孩子，教師要在活動前提醒他，鼓勵他遵守規(guī)則，活動后給予一些獎勵進行正強化。只要教師的方法得當，就一定能做到有效的教育。
現(xiàn)在她們已經(jīng)是小一班的孩子了，回味著和她們一起走過的點滴，我的孩子們變得懂事多了
，在和我交談時一個個變現(xiàn)的跟個小大人一樣，說出的話常常讓我忍俊不禁，我也喜歡用單純自然的態(tài)度和她們聊天啊，讓幼兒感到親切。特別是在他們自由活動的時候，我會悄悄坐到她們旁邊，很自然的就展開了話題。我發(fā)現(xiàn)孩子們也喜歡和我談天說地，包括一些性格孤僻的孩子，他們在這時總向我展示出和平常不一樣的一面，顯得格外的健談，開心的，不開心的，我們都會說說，通過這種方式，我也了解到很多在課堂上看不到的東西。
例如，我知道了國慶節(jié)，好多寶貝的爸爸媽媽都會回來過節(jié)，他們非常的開心；軒軒很愛喝我們幼兒園的西紅柿雞蛋湯；樂樂說他愛媽媽多，因為爸爸總是兇他；還有，我們班的牛牛，這個小調(diào)皮，偷偷告訴我他喜歡諾諾。
這些看似很平常的聊天，讓我深深了解到孩子們的另外一面，也讓我更加懂得孩子的心，一顆童心是如此豐富多彩，充滿我們不曾知的真愛，我們是不是要小心呵護，使其茁壯成長。
帶大班的老師應(yīng)該多和孩子聊聊天。
通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進幼兒的心靈。
通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個世界；通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時不容易改掉的不良習慣。
廖嘉珞是一個懂事的小朋友，但是有一個不太好的習慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個習慣，自己一個人時就愛玩唾液，班里有好幾個小朋友開始模仿他了。
在一次偶然的聊天中，我說到了這個，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。
這一次他好像聽懂了，不停的點著頭，并答應(yīng)保證改掉這個壞習慣。
在此后的幾天里，我仔細觀察，他真的沒有再玩過唾液，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個壞習慣。
這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進行有目的的聊天。
多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠保持一種孩子般快樂的心境！多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點點時間。
小宇進入活動室后，沒有跟老師打招呼，奶奶提醒他說：“寶寶，叫老師早?。 毙∮顩]有反應(yīng)，只是回頭看了看奶奶，奶奶又說“寶寶，要跟老師打招呼哦。說‘老師早’！”小宇聽了之后看向我，聲音小小的說：“老師早！”我立刻說：“早上好，寶寶！”并請他自己選擇玩具玩。戶外活動后，我們排隊進入活動室，我請孩子們?nèi)ト霂⑾词?，我發(fā)現(xiàn)他在教室門口玩著手指頭，也不進教室，我就走過去問他：“怎么了，寶寶？”小宇沒有理睬我，我繼續(xù)問他“怎么了?。磕阋”銌?？”小宇還是不理我。我想他可能不想小便吧，于是我牽著他的手來到廁所，請他將小手洗干凈。這時，李浩宇打開了水龍頭洗手，“寶寶，你要是不想小便可以跟老師說哦，要不然老師不知道啊。”小宇點了點頭。吃完副餐后，我?guī)е酝甑男∨笥言谧呃壤锿妗袄侠?、老狼幾點鐘”，小浩宇也跟著出來一起玩游戲，只見他拍著小手，賣力的喊著口令，和旁邊的小朋友一起玩游戲。玩了一會兒，小宇跑到我身邊說“老師，我要尿尿！”我聽后連忙請他去如廁。李浩宇的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，小宇從小跟著爺爺長大，爺爺不太會說普通話，久而久之，孩子的語言能力也不強，孩子的學習能力明顯不如同齡的孩子。
經(jīng)過老師的鼓勵，小宇能夠在有需求的時候，跟老師提出來，但是有的時候還是不說話，對于老師的話，不能作出反應(yīng)，語言發(fā)展能力較弱。.利用多種資源，縮短與教師的距離。
首先向他介紹了班上的三位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機會，并讓老師多于他交流，來園時牽牽他的小手，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，早晨來到班上時不再扭扭捏捏了，不再拉著奶奶不放了，還能跟我們主動打招呼呢！有時還能看見他高興的笑臉。
2.創(chuàng)造條件，讓其多開口說話。
為了能讓他多說話，老師抓住與他接觸的任何機會，多和他說話，“小宇，你會自己穿衣服了，真棒！”。小宇說：“媽媽教我穿的。”“小宇，你和小朋友一起玩游戲吧?！薄拔蚁胪婺莻€積木，我要搭房子。”只要老師說一句，他就會順著你的話說，話語明顯比以前多了許多。
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