勤儉節(jié)約之花在幼兒園綻放

幼兒園勤儉節(jié)約活動(dòng)方案。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“勤儉節(jié)約之花在幼兒園綻放”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一天，我正在做飯，一陣熟悉的歌聲傳進(jìn)來，“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，”這是一首多么熟悉的歌。在我們那個(gè)年代，天天唱天天向雷鋒學(xué)習(xí)，經(jīng)常看有關(guān)雷鋒的電影。在那時(shí)我們學(xué)會(huì)了艱苦樸素，助人為樂，雷鋒精神體現(xiàn)在每個(gè)人身上。可是后來這首歌漸漸地被人們遺忘，雷鋒精神也少見了。直到近幾年三月被定為學(xué)習(xí)雷鋒月，雷鋒的精神才又回到我們身邊，今天我又終于聽到了這首即親切又熟悉的歌?！皨寢屛曳艑W(xué)了，”女兒的聲音讓我回過神來，我趕緊問：“文欣，你怎么會(huì)唱這首歌，”她說：“我們學(xué)校的喇叭上天天唱，老師也叫我們，”是??！全國上下都在學(xué)習(xí)雷鋒，特別是中小學(xué)舉行了各種學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)?？墒俏覀冇變簣@里卻很少接觸到這樣的活動(dòng)。

特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，過著衣來伸手飯來張口的生活，根本不知道節(jié)儉，就像我們幼兒園里，最近小班剛來了幾個(gè)小朋友，地上的紙又變的多起來，一個(gè)新本子在他們手上不一會(huì)就變成了廢紙，一盒新彩筆不幾天就沒了，看了真可惜，我也經(jīng)常告訴他們，不能浪費(fèi)要愛心它們，可是不一會(huì)他們又忘了，為此事我也曾與家長溝通過，他們也很著急，因?yàn)楹⒆觽兏静宦牎，F(xiàn)在我終于有辦法了，就用雷鋒的精神來改變他們的浪費(fèi)。yjS21.com

于是，我搜集了各種雷鋒的故事，雷鋒的照片，雷鋒的歌，第二天我?guī)У接變簣@里，將雷鋒的照片貼到墻上，為了引起孩子們的注意，我還精心制作了“雷鋒精神到我園”這幾個(gè)大字，與照片貼在一起。把學(xué)習(xí)雷鋒的歌曲每天早晨都播放一遍，每天給他們講一個(gè)雷鋒的故事，特別是勤儉節(jié)約方面的。同時(shí)與家長溝通，讓孩子在家多看多聽一些雷鋒方面的電視電影和故事，得到了家長們的認(rèn)可。

就這樣在我與家長的共同努力下，他們變了知道了勤儉節(jié)約，助人為樂，特別是地上的紙沒有了，彩筆也不浪費(fèi)了。我相信只要我們堅(jiān)持下去，雷鋒的精神會(huì)在孩子們心中永駐，勤儉節(jié)約助人為樂之花也會(huì)在幼兒園里綻放。

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綻放紅花的魅力

紅花，已有悠久的歷史，在我兒時(shí)的記憶中總盼望著自己在每周的最后一天能得到一朵紅花，那是多么地光榮，因?yàn)榛氐郊壹瓤梢缘玫酱笕说莫?jiǎng)賞，滿滿的一墻紅花又會(huì)得到眾人的夸獎(jiǎng)。隨著時(shí)代的變遷，由于現(xiàn)在的孩子能夠有更多更好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，所以有一些孩子已淡化了紅花的價(jià)值，認(rèn)為評到和不評到已并不重要，因此在每周五下午評選紅花的過程中，總有那么幾個(gè)孩子表現(xiàn)著漫不經(jīng)心的樣子。針對這種現(xiàn)象，為了讓紅花更好地彰顯自身的魅力，我對它加以了改革。在評選的過程中，首先沿用了以往先請幼兒互評、然后幼兒自評的口頭方式，改革了最后教師書面評定的新方法。在每一朵評到的紅花背后，都寫上了一句句小朋友和老師的寄語。能干聽話的孩子會(huì)收到這樣的寄語：“這個(gè)星期你好棒哦，再加油努力吧！”“你是老師的好幫手，小朋友的好榜樣！謝謝你！”等等；同樣有一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的孩子也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)不足，“如果你上課能夠積極舉手發(fā)言那一定會(huì)更好！”“如果下個(gè)星期吃飯?jiān)倏煨┚涂梢宰鲂±蠋熇玻　薄谝欢螘r(shí)間的評選中，我覺得孩子們特別認(rèn)真，每一個(gè)評到和不評到的孩子臉上都綻放著不一樣的神情，讓我讀懂了這樣的評價(jià)方式真的挺不錯(cuò)。因?yàn)樗坏岣吡撕⒆觽兊姆e極性，同時(shí)也讓平時(shí)工作繁忙的家長們從紅花的背后讀懂自己孩子一周的表現(xiàn)。雖然短短的三言兩語，卻架起了你——家長，我——教師，他——幼兒三者之間溝通的橋梁。這樣的評價(jià)方式也遵循著“教師要客觀準(zhǔn)確地分析和利用評價(jià)結(jié)果，通過各種恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)向家長反饋”的要求。

教育隨筆：綻放區(qū)域材料的魅力

區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)中的重要組成部分，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有利于促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。在區(qū)域中，幼兒通過擺弄和操作區(qū)域材料去感知、思考和尋找問題的答案。有效的區(qū)域材料投放能體現(xiàn)幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒在快樂、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中從原有水平向更高水平發(fā)展。

在與本班幼兒相處兩周后，班上三位老師對幼兒的發(fā)展水平有了一定的了解。為了更好地引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)他們健康發(fā)展，我們根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的劃分，主要從四方面入手，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)材料的投放。

一、材料投放可以與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

（1）美工區(qū)活動(dòng)案例

在一次美術(shù)活動(dòng)《香香的漢堡》中，由于孩子們操作時(shí)間的有限，有些幼兒不能很好地完成自己的作品，因此我們在下午的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在美工區(qū)投放了足夠的泡泡泥并提供充足的時(shí)間，便于幼兒運(yùn)用已學(xué)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手制作漢堡。通過觀察孩子們的制作過程和完成后的作品，只有一部分幼兒掌握了團(tuán)、捏、壓等技能，大部分幼兒制作的漢堡外形較小。在一次美術(shù)活動(dòng)《土耳其帽》中，發(fā)現(xiàn)有一半的幼兒不能邊線基本對齊地折紙，有些幼兒直接告訴老師“我不會(huì)”。

（2）案例分析及材料投放

材料投放應(yīng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，把區(qū)域活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的鞏固、延伸是一種有效的途徑。通過對以上現(xiàn)象的思考和分析，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒的動(dòng)手操作能力較弱，他們手的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性較弱。為此，在和其他老師的討論之后，我們在美工區(qū)投放了充足的泡泡泥、素描紙、硬卡紙、軟卡紙、皺紋紙、簡筆畫、動(dòng)物面具、有彈性的繩子、水彩筆、油畫棒等材料。如運(yùn)用一些簡單的簡筆畫和泡泡泥，引導(dǎo)幼兒沿著畫中的輪廓進(jìn)行貼畫；運(yùn)用水彩筆在卡紙上做標(biāo)記來啟發(fā)幼兒將邊線對齊進(jìn)行折紙；運(yùn)用動(dòng)物面具和有彈性的繩子讓幼兒進(jìn)行穿線的練習(xí)等等。這些材料的投放與運(yùn)用都可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。同時(shí)，我們也制作了教具，主要是為幼兒提供不同的線條和圖案，引導(dǎo)他們在自主繪畫時(shí)更好地運(yùn)用線條和進(jìn)行圖案的創(chuàng)新。

二、材料的投放要有層次性

（1）益智區(qū)活動(dòng)案例

在為期一周的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班上有些幼兒對點(diǎn)數(shù)數(shù)字、分類和排序比較感興趣，他們喜歡去益智區(qū)玩“數(shù)蘑菇”和“圖形分類”的游戲，但大部分幼兒只是簡單的按卡片上的蘑菇個(gè)數(shù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)放置或按三角形、正方形和圓形進(jìn)行分類。能力較弱的幼兒，他們在完成后會(huì)非常開心，但能力較強(qiáng)的幼兒往往在完成后表現(xiàn)為無所事事或跑去別的區(qū)域玩。

（2）案例分析及材料投放

案例中，由于投放的材料可操作性不強(qiáng)，只是簡單的進(jìn)行點(diǎn)數(shù)和圖形分類，對于能力較強(qiáng)的幼兒來說，無法很好地激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)在投放材料時(shí)應(yīng)凸顯層次性。隨著游戲的進(jìn)行，教師要有計(jì)劃地逐步投放材料或者更換材料，變換玩法，不斷激發(fā)幼兒發(fā)展的新需要，并據(jù)此推動(dòng)和及時(shí)調(diào)整游戲的進(jìn)程，材料的投放也隨之由易到難，不斷保持幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們總有新鮮感，總有一點(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)。

經(jīng)過思考與分析，以幼兒感興趣的圖形為例，我們在益智區(qū)投放了各種形狀、顏色的拼圖板塊和用于拼圖的正方形、三角形和圓形卡片，讓幼兒自己拼喜歡的圖案，并將自己所用的圖形形狀、顏色數(shù)量記錄下來。同時(shí)將操作的難易程度分為一星、兩星和三星，讓幼兒自主選擇，這樣一來發(fā)展水平不同的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂。

三、材料投放要有環(huán)保性

區(qū)域游戲材料應(yīng)具有一定的環(huán)保性。選擇廢棄、環(huán)保的材料稍加改良，依據(jù)實(shí)際情況來投放，能夠推進(jìn)幼兒探索的意識(shí)，激發(fā)他們的參與熱情。在建構(gòu)區(qū)中，我們?nèi)焕蠋熗斗帕艘恍┳灾频沫h(huán)保材料，如一些用彩紙包裝過的鞋盒、薯片罐、餅干盒、一次性紙杯等，幼兒可以充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用這些材料進(jìn)行搭建。在一次區(qū)域活動(dòng)中，建構(gòu)區(qū)的六位小朋友，他們用紙杯搭出了圓形的城堡和三角形的城堡，當(dāng)我走到他們旁邊時(shí)，他們很自豪地告訴我：“老師，看，這是我們搭的城堡，漂亮吧！”

為了給班上孩子提供好的閱讀環(huán)境，我們運(yùn)用廢棄紙箱和奶粉罐制作了小桌子和小凳子并投放到閱讀吧，幼兒每次進(jìn)區(qū)閱讀書時(shí)可以坐在桌子旁，這為他們提供了很好地閱讀條件。

四、材料的投放要注意安全性

區(qū)域材料的制作和投放要注意安全性。在幼兒園里我們?yōu)橛變禾峁⒅谱鞯牟僮鞑牧系捏w積不能過小，而且要不易脫落，以免幼兒在玩耍中不小心吞食而窒息，或者把玩具塞入耳朵、鼻子里。投放的材料也不能帶有長線，否則容易纏著幼兒脖子或絆倒幼兒，同時(shí)，更應(yīng)該避免投放尖銳的東西。

《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！眳^(qū)域活動(dòng)是幼兒個(gè)性化發(fā)展的重要途徑，我們應(yīng)把區(qū)域活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律投放適宜的操作材料，讓幼兒做游戲的主人，讓每一個(gè)幼兒在快樂自主的區(qū)域游戲中健康、富有個(gè)性的成長！

自由綻放生命個(gè)體的美麗

三下午我們進(jìn)行了民間游戲《炒黃豆》。游戲開始前，我首先和孩子們一起學(xué)習(xí)了游戲兒歌，在學(xué)會(huì)兒歌后，我和褚老師合作示范，并請他們一起幫我們念兒歌。接著再讓個(gè)別孩子上來嘗試，游戲的重難點(diǎn)在于怎么“翻跟頭”上，我和孩子重點(diǎn)演示了這一點(diǎn)，并編了一個(gè)簡單的話幫助他們理解，“小手舉高變山洞，小小腦袋一起鉆。”

在游戲過程中，孩子找到自己的好朋友，面對面站好，兩人共同做游戲，我巡視指導(dǎo)立翻滾的動(dòng)作。有的孩子在幾次的失敗嘗試后就掌握到了其中技巧，學(xué)會(huì)了怎么“翻跟頭”；但部分孩子要么就是“翻跟頭”時(shí)兩人把手放開了，要么就是腦袋怎么也鉆不過去，就一直僵在那兒，我去幫忙也不行，拗都拗不過；有的孩子緊拽著同伴的手翻身，對方都被拽疼了，還是不成功。

這是幼兒第一次嘗試玩游戲《炒黃豆》，其中的“翻跟頭”對于中班幼兒來說是沒有很大難度的，只是孩子對動(dòng)作的理解，動(dòng)作要領(lǐng)都不領(lǐng)悟，造成動(dòng)作接連出錯(cuò)。針對此情況，我在旁提醒幼兒雙手握住但不可以緊拽，當(dāng)翻不過來時(shí)要及時(shí)松開手，小心受傷。

見到一些孩子還是不得動(dòng)作要領(lǐng)，我鼓勵(lì)他們換種方法試試。于是我拿來呼啦圈，讓2人用道具呼啦圈試試是否可行，在旁及時(shí)幫助他們糾正動(dòng)作?！袄蠋?，我們行了”“我們也會(huì)炒黃豆了”孩子們成功了，臉上掛滿了欣喜。漸漸地，他們可以不用呼啦圈，手拉手直接用雙手立翻滾了。

當(dāng)我們教孩子學(xué)本領(lǐng)時(shí)，不要過分去干預(yù)，也不要去看重結(jié)果，這樣讓孩子可以充分享受活動(dòng)過程的從容和灑脫，讓他們的內(nèi)心更容易體驗(yàn)到活動(dòng)的喜悅，而生命也正是在這種喜悅的體驗(yàn)中獲得不斷成長。

[熱搜范文]幼兒園教育筆記之四

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[熱搜范文]幼兒園教育筆記之四》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

在課堂上，總能見到這樣一個(gè)場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時(shí)光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會(huì):如外出時(shí)與孩子比賽誰最有禮貌，主動(dòng)向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識(shí)到了問題的所在:正因?yàn)榧议L過度的愛護(hù)與幫忙，孩子完全沒有了自主意識(shí)。

讓孩子的笑臉如花兒般天天綻放

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白尯⒆拥男δ樔缁▋喊闾焯炀`放”！

“今天我排頭，我是跳繩冠軍，我是最棒的!”要離園了，冠囡小朋友飛舞著兩條小花辨，站在了排頭位置，那種自豪的令其他小朋友羨慕的神情猶如站在了冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

而我班的孩子曾不止一次地獲得過這樣的獎(jiǎng)賞體驗(yàn)，極大的激勵(lì)了所有孩子的活動(dòng)興趣，并使我們老師和孩子的情感更加親密、和諧!這就是我們的“排頭”效應(yīng)。

即無論是小朋友們在一次講故事、玩游戲、戶外活動(dòng)或者是孩子的揀拾碎紙片的一個(gè)小的動(dòng)作、幫助別人的一句暖心的話，我都會(huì)看在眼里，記在心上，孩子們也為此爭取著、努力著，一次又一次地登上他們自己的排頭寶座!這種精神獎(jiǎng)勵(lì)，對稚嫩的孩子來說，比吃了糖塊還要甜!

正因如此，在“排頭”體驗(yàn)中，每個(gè)幼兒都擁有了表達(dá)自己的自由空間，在讓他們信心倍增的同時(shí)，使得個(gè)性不同的孩子都能享受到了成功的機(jī)會(huì)和無盡的樂趣!

在開始階段，有很多孩子對排頭無動(dòng)于衷，在眾人面前羞于展現(xiàn)自己，只因孩子們在性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、心理活動(dòng)和能力發(fā)展方面存在著個(gè)體差異。

所以我喜歡與幼兒在一起，我要真正的了解熟悉每個(gè)孩子，我要因材施教，啟發(fā)想象，讓他們主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)行有目的的教育，把每個(gè)人的創(chuàng)造潛力發(fā)掘出來。

手工制作、表演游戲、區(qū)角活動(dòng)、爭當(dāng)排頭等大大促進(jìn)了幼兒的體育、智育、德育等各方面的發(fā)展，也成為了幼兒身心健康及創(chuàng)造力發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力!

還有，在“排頭”效應(yīng)下，孩子的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，開始逐步形成自己的獨(dú)立意識(shí)，而不再是隨老師的指點(diǎn)走棋子，活動(dòng)的興趣更加廣泛，在自信心的推動(dòng)下，我要讓孩子們?nèi)巳颂焯於际桥蓬^兵，我要讓幼兒園的美麗多姿給孩子留下美好的記憶，讓冠軍意識(shí)伴隨他們的成長，讓孩子的笑臉如花兒般天天綻放，這也正是我們的快樂，我們的幸福!

關(guān)于“讓孩子的笑臉如花兒般天天綻放”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

守護(hù)每一顆童心，讓其快樂綻放

“小朋友早”“老師早”，我站在門口熱情地接待著入園的孩子，不多一會(huì)，班上的孩子都來得差不多了，搭班教師正在那組織幼兒看書，而我則在教室外和一位家長朋友交流著。

忽然我的衣角被人拽了下，我低頭看去是盛嵩楨，她正睜大眼睛看著我，我對她說：“老師正忙著，等會(huì)好嗎？”她低著頭“噢”了聲走了，我繼續(xù)和家長交流著。不一會(huì)她又過來叫了聲“老師，今天……”還沒有等她說完，我又打發(fā)她走了。

送完家長后，我辦公時(shí)忽然想起來這個(gè)“失望”的小女孩。于是我輕輕地喚她到我面前，問她剛才有什么事?她低著頭說：“老師，今天我值日，我想問你需要我做什么？可是，你不理我?！?/p>

頓時(shí)，我覺得自己太殘忍了，傷害了這么一位純真和有責(zé)任心的小女孩。于是我對她說：“對不起，老師沒有注意到你的心情。你真的是一位好孩子，為老師想的很周到。那待會(huì)你幫我們收書好嗎？”“嗯”她蹦蹦跳跳地走了。

看著她的身影，我似乎明白了我這份工作的意義，在他們幼小的世界中，老師就是一個(gè)“超人”，什么都會(huì)，所以他們愿意和你親近，愿意以你為中心，你的任何時(shí)候的話語都會(huì)影響到他們。所以有時(shí)候我們老師需要有耐心認(rèn)真的去傾聽她們的話語，你就會(huì)從中看到世上最美的心靈而你也會(huì)因此而更加快樂！

這就是幼教事業(yè)-------守護(hù)每一顆童心，讓其快樂綻放！

在陽光的雨潤下，終有一天熱情綻放

前言：學(xué)期初，我制定的蔚斗分園的教研計(jì)劃中進(jìn)行了師徒結(jié)對的分配，并且有一項(xiàng)規(guī)定，每月，師傅必須幫每位徒弟修改2篇博客，要有文字記錄資料及修改稿，徒弟的博客在師傅修改后再發(fā)上去，爭取加精。由于學(xué)期初比較忙碌，因此有2篇積累了下來，因此本月我就要幫林艷修改4篇博客。

情況記錄：今天用了1個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，一下子幫林艷修改了4篇博客。第一篇《元旦化裝舞會(huì)后》，相對來說，這一篇寫得比較好，修改部分較少，能夠從元旦化裝舞會(huì)的現(xiàn)場情況描述出發(fā)，與去年的舞會(huì)進(jìn)行對比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就是有的語句不通順，有的意思表達(dá)不明確，特別是在文中反復(fù)提到“給力”一詞，感覺十分不恰當(dāng)。雖然今年流行這個(gè)詞，但是并不適合用到我們的教育工作中，至少不應(yīng)該用到這篇文章中。第二篇文章《集體力量大》，文章主要記錄了教研活動(dòng)中大家一起做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)繩子卷起來的活動(dòng)，想表達(dá)的意思是集體力量大，但是在描述時(shí)有點(diǎn)主次顛倒。如何合作的寫得很少，其它內(nèi)容寫得很多。第三篇和第四篇都是讀書筆記，林艷的題目直接是——看《××××》，后面連“有感”二字都沒有。我看了文章后，根據(jù)她所描述的內(nèi)容，為她重新取了題目，其中一篇是《師愛．母愛．有愛》。每一篇文章，我都用紅筆進(jìn)行了逐字逐句的修改，而且還讀了好幾遍，生怕改掉了原意或是語句不通順。改完后我不禁長舒一口氣：“真累，比自己寫文章還累！”

分析：林艷是一個(gè)非常上進(jìn)的小姑娘，工作態(tài)度極其好，不管誰請她幫忙，她都二話不說一句，一幫到底。但是她也有缺點(diǎn)，一個(gè)就是對自己極度不自信，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，只要一有老師聽課，她就會(huì)面紅耳赤，連話都會(huì)說不清楚，為此，我一次次地去聽她的課，并且對她提出建議！呵呵，在上周的集體備課開課中，林艷的教態(tài)親切，態(tài)度自然，環(huán)節(jié)順暢，活動(dòng)受到了聽課老師的好評，這真是可喜的變化。還有一個(gè)缺點(diǎn)就是文字功底薄弱，不管是區(qū)域、周末活動(dòng)的記錄還是備課、博客的撰寫，林艷的成績都不太理想。并不是她的態(tài)度不好，而是她確實(shí)不知道該怎么寫，所以，適時(shí)的點(diǎn)撥對她來說顯得尤為重要。我決定從博客開始，對她的文字資料進(jìn)行修改，讓她逐漸掌握個(gè)中玄機(jī)，對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高自己的文字水平。

寄語：相信林艷是一支含苞待放的玫瑰，在陽光的雨潤下，終有一天熱情綻放！

用心對待每個(gè)細(xì)節(jié)之幼兒園里無小事

幼兒園老師的生活，每天都被帶班、活動(dòng)、學(xué)習(xí)這三件大事充實(shí)著。我們做的，是管理孩子吃喝拉撒的小事，只要孩子健康，我們就安心;只要孩子快樂，我們就開心;只要孩子成長，我們就幸福。在幼兒園，每個(gè)孩子都是天真、可愛的，他們對什么都很好奇，不管是吃的、穿的、玩的、看的，他們都想去嘗試，但是，這種嘗試一但離開了安全的一面，將會(huì)變成一件危險(xiǎn)的事，所以幼兒園老師的眼睛時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)在孩子的身上。

幼兒園老師做的，是帶領(lǐng)孩子參加各種活動(dòng)的小事，只要孩子有進(jìn)步，我們就會(huì)為他們鼓掌;只要孩子有需要，我們就會(huì)為他們創(chuàng)造一切。我們做的，是每天不間斷學(xué)習(xí)的小事，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們就會(huì)珍惜。

孩子們在玩積木時(shí)，老師的嘴巴總會(huì)常常提醒孩子：“積木掉地上了，要撿起來!”聽了這話，或許有人認(rèn)為這很平常的，只不過是幼兒園日常生活中的一件小事，但是，他可能沒有想到，積木掉地上不干凈，如果有孩子不小心踩到了可能會(huì)因此而摔倒，這難道也能說只是小事嗎?孩子們在排隊(duì)上廁所時(shí)，老師的嘴巴總會(huì)常常提醒孩子：小朋友在上廁所的時(shí)候要排好隊(duì)，不要擁擠!”或許又有人認(rèn)為這很平常的呀，但是，他可能沒有想到，如果有孩子在上廁所的時(shí)候不好好排隊(duì)，亂擠亂推把別的小朋友推到，那可能一排小朋友都要摔倒了，這難道也能說只是小事嗎?孩子們在午休的時(shí)候，老師要時(shí)時(shí)刻刻看著，如果因?yàn)槔蠋煹氖韬?，哪個(gè)淘氣鬼把小石子、扣子之類的東西放入嘴巴或塞鼻孔了，后果就不堪設(shè)想，難道你能說這是一件小事嗎?

“幼兒園無小事?！比魏涡…h(huán)節(jié)的疏忽，都可能造成工作的失誤。所以，幼兒園老師都要用心對待一日生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，用心愛我們的孩子!

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