低年級的孩子，做作業(yè)速度比工整和正確率更重要

幼兒園的游戲的重要性。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？下面是小編為大家整理的“低年級的孩子，做作業(yè)速度比工整和正確率更重要”，僅供您在工作和學習中參考。

這是一位母親寫的關于孩子寫作業(yè)的一點心得體會，也許，它不適合所有的孩子，但是，其中提到的讓孩子養(yǎng)成專心的習慣這一點還是很有教育意義的。

總之，讓孩子在輕松的氛圍中寫完作業(yè)，讓孩子對自己越來越有信心，才是最重要的。

正文：

兒子現在上二年級，學習習慣很不錯，周圍熟悉的家長都很羨慕。有孩子剛上一年級或者即將上一年級的家長在論壇里向我取經。我想說，小學一年級，最重要的事情是提高孩子做作業(yè)的速度。

對，是速度。不是正確率。不是做作業(yè)要工整。不是做作業(yè)要有一定數量。這些全部加起來，也沒有做作業(yè)的速度重要。下面我講一下原因：剛上一年級的時候，一個班50個孩子，除了那些牛娃和特別差的，絕大部分孩子都是差不多的。

到了第二學期，孩子們之間就開始分化，有些孩子成績總保持在班級領先，有些孩子呢，總在最后面。二年級上學期，差距開始進一步擴大。

然后，我們發(fā)現，那些成績總是明顯低于班級平均分的孩子，有一個共同的特點：做作業(yè)速度慢。甚至別人都交了卷以后，這樣的孩子還有好幾大題沒有做完。

我很慶幸，在一年級一開始，就刻意地培養(yǎng)孩子快速做作業(yè)。不要求正確率，只要求速度；不要求寫得多工整，但是嚴禁邊做作業(yè)邊玩。因為我的刻意培養(yǎng)，兒子做作業(yè)的速度是同班的幾個好朋友中最快的。

做題速度快的優(yōu)勢，到二年級之后，越來越明顯，孩子也越來越從中受益。當然，我最初可以培養(yǎng)孩子快速做作業(yè)，并非為了提高他的學習成績，而是出于很直接的功利，快點把作業(yè)做完，然后抓緊時間讓孩子出門跟小朋友玩耍。

在實踐的過程中，我發(fā)現，想讓孩子快速做作業(yè)，積極做作業(yè)，下面幾點很有效：

1、絕不在學校老師的要求之外額外增加孩子的作業(yè)量。

2、做完作業(yè)就可以玩，除了不能玩電腦玩手機，其他都行，特別鼓勵跟小朋友玩。如果放學就有小朋友約著玩，那就先玩痛快，再做作業(yè)。孩子自己會在玩到一半的時候，要求回家做作業(yè)。

3、只要求速度，不要求正確率?！缓?，當速度快成為一種習慣后，發(fā)現正確率也不成問題了，考100分的次數越來越多。孩子做慢了我會批評，做錯了不批評。

4、寫錯了的作業(yè)不罰寫多遍。改正過來就行。一般不看他的作業(yè)，錯了也不管。老師還要繼續(xù)教的，別擔心。偶爾發(fā)現了孩子寫的錯字，會把正確的字寫在家里的黑板上。

5、做作業(yè)的時候，不允許邊做邊玩。這是原則。事實上，為了快，不可能邊做邊玩。

6、除了上學最初的一個月要教會孩子做作業(yè)的程序，筆啊本啊課本啊什么的，陪同了一段時間。此后，孩子寫作業(yè)，絕不盯著，也不監(jiān)督。寫完后一般也不仔細檢查。

7、二年級上學期開始才要求孩子考試時做完題要檢查，而且不是檢查是否寫錯了，而是檢查是否漏題，是否少些了單位。

8、經常當著外人的面不經意地表揚孩子作業(yè)習慣好，是個超級棒的孩子。

做作業(yè)慢的情況，我簡單分析一下，主要還是邊做邊玩。家長們會發(fā)現，如果孩子做作業(yè)喜歡邊做邊玩，孩子的日程安排就幾乎無從談起。每天光是做作業(yè)這一項，就幾乎占去了所有的課余時間，等到作業(yè)做完，就該洗了睡覺，孩子完全沒有時間做“自己的事”。

很 多家長發(fā)現孩子自由活動的時間是一種奢侈，甚至每天放學回家都像打仗一樣，忙完學校規(guī)定的任務之后，一天就結束了。當然，我很慶幸當初花大力氣給孩子找了 一所放學早的小學（不到4點就放學），這樣孩子每天放學后可以先跟同學玩一個多小時，6點左右開始做作業(yè)，然后9點之前睡覺。

自由支配的時間里，他喜歡看一些自己喜歡的書，或者玩一下玩具，琢磨一點什么事情，或者在本上寫寫畫畫。

我不干預他。但是不能玩電子產品，比如手機電視電腦之類。家里買了大量他喜歡的書，而且不斷更新。因為每天都可以玩，每天也都寫作業(yè)（周末除外），所以，孩子上一年級不久就有了玩就玩，學就學的觀念，沒有染上邊做作業(yè)邊玩的“惡習”。

家長們該有多痛恨孩子”邊做邊玩“的壞習慣呢？這個不用我說大家都明白。但是，如果孩子做得再快作業(yè)也做不完，做完了學校的還有家里布置的，做完了作業(yè)也不能出去玩，做完作業(yè)的時間也不能自己支配，那么，邊做邊玩就在情理之中了。管它三七二十一，做作業(yè)的時候先玩了再說。

改正孩子邊做邊玩壞習慣的主要對策：

1、明確禁止孩子做作業(yè)的時候玩其他東西。

2、在學校布置的家庭作業(yè)之外，不再增加孩子額外的工作量。Yjs21.cOM

3、做完作業(yè)就可以讓孩子玩，除了不能玩電腦玩手機，其他都行，特別鼓勵跟小朋友玩。如果放學就有小朋友約著玩，那就先玩痛快，再做作業(yè)。孩子自己會在玩到一半的時候，要求回家做作業(yè)。

4、只要求速度，不要求正確率。——兩利相權取其重。孩子字寫錯了，老師第二天還可以教，以后還會不停地接觸（低年級都是常見字）。但是，速度慢如果成了一種習慣，就很難改正。孩子做慢了要批評，做錯了不批評。

5、寫錯了的作業(yè)不罰寫多遍。改正過來就行。因為罰寫會增加作業(yè)量。

以上這位媽媽的經驗和感悟，大家覺得怎么樣呢？

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家長怎樣輔導孩子做作業(yè)

我們講“孩子的好成績是靠自己學出來的，不是靠老師和家長教出來的，”是建立在孩子要有強大的學習能力的基礎上，而這種學習能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家長的輔導而培養(yǎng)出來的。因此，家庭輔導孩子學習的方法尤為重要。這里重點說說幾個方面的輔導方法。

1、如何檢查孩子的作業(yè)。

小學生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這-關，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

孩子讀-、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上-個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的?！?/p>

檢查語文作業(yè)，發(fā)現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字典糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由于長期堅持這個理念及方法，兒子便養(yǎng)成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完后心里都是有數的，能估計到自已的考分。有趣的是高考時，他估分682，與結果-分不差。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)。

我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

怎樣輔導孩子做作業(yè)

孩子寫作業(yè)的時候喜歡玩是一個比較常見的現象，但是往往家長看到孩子寫作業(yè)的時候玩是完全看不過眼的，有的甚至會兇孩子。不過大人一本正經的看著孩子寫作業(yè)的方法其實是錯的，那么怎么做才行呢，有什么方法能讓孩子的寫作業(yè)的效率又高，還不讓家長操心呢，八寶網小編為大家講解。

孩子寫作業(yè)的時候家長要怎么做好

1

有的父母在孩子寫作業(yè)的時候，一邊看電視一邊監(jiān)督孩子， 嘴里不停叨叨：“寫快點?！薄皠e磨蹭。”“不準看電視，好好學習?！薄＿@種時候，孩子往往心里會想，為什么爸爸媽媽可以看電視，而我不可以，感覺十分的不公平，而且父母這樣的行為，還會讓孩子寫作業(yè)注意力不集中。

所以當孩子寫作業(yè)的時候家長也應該關掉電視，然后靜下心來，看看書，不打擾孩子，為孩子營造一個個濃厚的家庭學習氛圍。

正確輔導孩子寫作業(yè)的方法是什么 如何輔導孩子寫作業(yè)效率最高

2

有的父母因為孩子寫作業(yè)拖拖拉拉的就會對孩子發(fā)火。責怪孩子，并且放話說“今天寫不完不能睡覺，我看著你寫!”然而孩子并不著急，依然慢慢悠悠看寫著。

針對這種情況，家長應該嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，明天自己去學校跟老師解釋吧。 ”適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的 一些后果。當孩子意識到自己的錯誤的時候，他就會很后悔，而且也會很害怕自己沒法和老師交代，所以也會加緊寫。

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3

相信每個家長都遇到過這種情況，孩子回家總是看電視，不寫作業(yè)也不睡覺。然而針對這種情況，家長一般都會怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。然而孩子因為懸殊可能會屈服，可是心里卻很是不服氣。

聰明的家長應該這樣做，平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。到約定的時間后，只要叫一下孩子，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業(yè)。

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有些父母看見孩子的作業(yè)本亂七八糟的，字跡十分的潦草，就會大發(fā)雷霆的數落孩子，甚至有的父母會甚至生氣地把孩子的作業(yè)撕了，其實這種都是不對的做法。

家長應該嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定，不能破壞，所以你必須重寫了。當孩子懂得“規(guī)定”的重要性的時候，自己也會選擇遵守，何必用暴力手段呢?

輔導小學生做作業(yè)的正確方法

如何檢查孩子的作業(yè)。小學生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由于長期堅持這個理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完后心里都是有數的，能估計到自已的考分。有趣的是高考時，他估分682，與結果—分不差。

不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！?“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。說實話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會說：“我現在不想做，想先看看書。”過一會等情緒調整過來了，他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話，加上放學以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題，為此我想針對這個問題，提一點建議。

a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發(fā)現孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野。”“幾道題，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦熈R、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲矗笕苏f到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。

如何點撥孩子做習題。說實說，石飛從小聰明好學，在小學階段就他課堂學習的內容來講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒有什么不會做的，即使是數學書上的所謂“爬坡題”，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說明我知道了他己經完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。

當然，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導。對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

c.只講關鍵點。對于有些數學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子到了上四年級以后，數學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

孩子做作業(yè)慢的原因

關于孩子作業(yè)拖拉的問題，簡單說可歸結為三類：能力問題；情緒問題；環(huán)境問題。上周關于能力問題我們已經做了較為詳盡的解釋，這次我們就來聊一聊情緒和環(huán)境問題。

情緒問題

1. 橡皮綜合癥

有的小朋友寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，就會馬上擦掉重寫，所以寫作業(yè)花的時間就長了。這種喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。孩子就像有天生的 “追求完美主義傾向”，非整齊不可。其實很多是父母無形中訓練出來的，父母希望孩子樣樣都完美，哪怕一點小問題也會極力放大。比如作業(yè)：哪怕有一點兒不好的地方，都要求孩子改好寫工整，最終結果不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕。

這樣的小朋友學習壓力大，心情焦慮，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。可做一些簡單的“脫敏訓練”，孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經過一段時間的強化訓練，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。

2. 消極對抗

這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬于這種類型?，F在有些父母對孩子成才心切，很少給孩子可自由支配的時間，孩子學校作業(yè)完成了，家長另一件任務又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外作業(yè)，額外作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數，做事情還不如慢點好，反正越做的越快就做的越多。

“只要你按時按質完成作業(yè)，不會多加一丁點兒作業(yè)的，做完作業(yè)剩下的時間全歸你自己”這是父母首先要做的。孩子作業(yè)按時按質寫完了，剩下的時間就讓孩子自己安排吧，如玩他喜歡的玩具，或者打一會兒游戲，進行一會兒體育鍛煉等，讓孩子做自己喜歡的事情。另外，可以拿一些有意思的事情激勵他，“寫完我們好到公園去滑冰”、“寫完作業(yè)我們跟你去看電影”……孩子對于這些總是很高興地，家長也必須兌現諾言，完成許諾，這樣一次、二次、三次……他快速認真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復，最終形成了快速完成作業(yè)的良好習慣。

環(huán)境問題

家庭是孩子接觸到的第一個環(huán)境，對孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。環(huán)境包括兩方面內容：一個是硬件環(huán)境，即要為孩子準備好一個完成作業(yè)的空間。另一個是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中的周圍環(huán)境?，F在很多家庭在空間上基本可以滿足孩子，但有的孩子把玩具搬到書桌上，一邊寫作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒有完成作業(yè)時，便邀請同學或者伙伴來家里玩。孩子身邊多了干擾學習的因素，就會影響他們學習時的良好氣氛，寫作業(yè)時難以靜下心來。父母應該規(guī)定不能把玩具帶進書房，書桌上只能擺放與作業(yè)有關的書籍和文具，寫作業(yè)時不允許接待朋友或者同學，為他們營造好的作業(yè)環(huán)境。另外，在孩子寫作業(yè)時家長能否做到“少說話、少干預、少打擾”。 “肚子餓嗎，給你拿點水果？”“做多少啦，還有幾題沒完成？”“幾點啦，怎么還沒做好？”這種話很多家長都不陌生吧，通常這種問詢是多余的，不僅使孩子無法集中注意力，更會打斷他們思考問題的思路。這樣的環(huán)境下，孩子怎么能夠靜下心來讀書學習。因此，父母長輩要注意給孩子自己學習的空間，不要打擾。

如何改掉孩子做作業(yè)拖拉毛病

小學生做作業(yè)拖拖拉拉是一個普遍現象，很多小學生家長認為孩子做作業(yè)拖拉是故意的，因此動輒喝斥孩子，或者在旁邊盯著孩子做作業(yè)，結果仍然收效甚微。專家介紹，小學生做作業(yè)拖拉是由很多原因造成的，家長不能一味責怪孩子，要幫助孩子找出慢的原因，并采取一些科學的方法鍛煉孩子，為孩子營造良好的家庭環(huán)境等，幫助孩子擺脫做作業(yè)拖拉的毛?。?/p>

一、時間分割法

低年級小學生的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時間太長，大腦會疲勞，學習效率變低，加之作業(yè)量大，會感到做作業(yè)是漫長而痛苦的事。面對總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結果就是拖拉。

因此家長可以把時間化整為零，分割成三四段。比如估計要用1小時完成的作業(yè)，把時間分成三個“20分鐘”，每個“20分鐘”一結束，就休息5或10分鐘。由于每次時間短，還有“短期終極目標”作為激勵，做起作業(yè)來感覺有個盼頭，就會在規(guī)定時間內思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數量劃分成幾部分。比如，有15道數學題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個5道題。休息時可以讓孩子聽音樂，可以陪孩子說說話或作點游戲。開始實施時一定要有家長監(jiān)督提醒，嚴格把握好休息與做作業(yè)的時間。

二、找出慢的原因

一位小學生家長說，一次，我發(fā)現女兒抄生字很慢，經我仔細觀察，發(fā)現她寫一個字用10秒鐘，然后間隔大約10秒鐘時間再寫下一個字。原來慢的原因是間隔時間太多。我把分析結果講給她聽，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個字的時間間隔不超過5秒，寫滿一頁可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學習半個小時可以休息10分鐘，畫畫、看畫報或玩玩具。她很來勁，請我計時給她測試。結果，寫字速度提高了兩倍多。結論就是：把磨蹭的時間集中起來讓她玩。

三、能力訓練法

首先學習是一種能力，是由眼睛和手共同“協(xié)調、配合”的結果。如果孩子的視覺分辨能力、視覺廣度、視覺記憶以及精細動作落后，那么，做作業(yè)對孩子來說就是一件困難的事。再加上小學生往往憑興趣做事，學習的時候玩東西要比從事抄寫或者反復計算輕松得多。

家長要從根本上解決孩子作業(yè)拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的學習能力，能力的提高會帶動孩子的學習成績。讓孩子多做戶外活動是提升孩子學習能力的有效途徑。比如，粘知了、捉蟈蟈、籃球投籃、打乒乓球、打靶等可以鍛煉視覺與手的協(xié)調能力，剪紙、仿繪、穿針線等可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調能力，走迷宮、圖形辨異等活動可以鍛煉孩子的視覺能力。另外，跳繩、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活動可以培養(yǎng)孩子身體的協(xié)調能力和平衡能力。

四、營造良好的家庭環(huán)境

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有些小學生做作業(yè)拖拉是孩子本身的性格特點引起的動作慢，也有很多小學生是受家庭環(huán)境的影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也會影響到孩子的各方面動作慢。

1.家庭成員要起榜樣作用，自己要一改以往做事慢騰騰的習慣，養(yǎng)成雷厲風行、干凈利索、動作快捷迅速的做事習慣，讓“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家務活時，比賽看誰先做完或在規(guī)定時間內做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰先完成。久而久之，孩子的慢性子會有所改變。牽移到學習上，也就可以快起來。

2.可以通過游戲活動，制定訓練計劃，來促進孩子反應速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。

如，每天出30道簡單加減運算題寫在紙上，用秒表計算時間，看誰能在最短的時間內準確無誤地算完，這是算;比賽抄寫一長串數字，看誰先最快抄完，這是寫;家長隨意寫下幾組一排數字或字母，要求孩子快速用筆劃其中連續(xù)相同的數字或字母。如：25655288955687755959，用筆劃出“55”，或找出一本書，比賽看誰找到一篇文章中高頻出現的某個詞，這是找;玩兩個字的詞語接龍，越快越好，這是說。

這種算、寫、找、說訓練可以由家長設計，每天一練，每次練半個小時。在求質量的基礎上求速度，越快越好。一定要堅持它一兩個月，中途不能放棄，對改掉孩子做作業(yè)拖拉的毛病有很大幫助。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《低年級的孩子，做作業(yè)速度比工整和正確率更重要》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園的游戲的重要性專題，希望您能喜歡！