幼教隨筆10篇（一堂有趣的觀賞課）

有趣的幼兒故事。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼教隨筆10篇（一堂有趣的觀賞課）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1、一堂有趣的觀賞課

冬天的寒意還沒(méi)退去，轉(zhuǎn)眼之間，春天來(lái)到了我們身邊。今年春天不同往年，氣溫太低，氣候異常，忽冷忽熱，但是寒冷未能擋住濃濃的春意，經(jīng)過(guò)春風(fēng)的吹拂。院內(nèi)的幾棵杏樹(shù)開(kāi)花了，由于天氣原因杏花比往年開(kāi)得要晚一些。但是杏花的開(kāi)放給朝陽(yáng)幼兒園帶來(lái)了勃勃生機(jī)。孩子們也異常興奮，紛紛圍在杏花樹(shù)下看杏花。于是，我借此機(jī)會(huì)給孩子們上了一堂關(guān)于杏樹(shù)的觀賞課，杏樹(shù)為落葉喬木。先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，花落后小葉展開(kāi)。小枝褐色或紅褐色。葉卵圓形或卵狀橢圓形，邊緣具鈍鋸齒，葉柄基部具1個(gè)-6個(gè)腺體?；▎紊?，花瓣白色或稍帶紅暈?；ㄐ闻c桃花和梅花相仿，含苞時(shí)純紅色，開(kāi)花后顏色逐漸變淡，花落時(shí)變成純白色?；ㄆ?月-5月。核果近卵形，圓、長(zhǎng)圓或扁圓形，與梅果相似，果皮多金黃色，向陽(yáng)部有紅暈或斑點(diǎn)。果肉暗黃色，味甜多汁，具縫合線和柔毛，淡黃色至黃紅色。果熟期6月-7月。

聽(tīng)了這些，孩子們興趣濃厚，積極參與，回答問(wèn)題特別踴躍，追根刨底，有的孩子還撿起落在地上的杏花，仔細(xì)觀看。杏花的開(kāi)放不僅成為園中一道靚麗風(fēng)景線，同時(shí)也成為我們教育教學(xué)的實(shí)物教材，這種實(shí)物教學(xué)既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、摔倒了我不哭

有一天，我們正在進(jìn)行課間訓(xùn)練，一不小心昊鑫摔倒了，我趕忙跑過(guò)去扶起他，并著急地問(wèn)：“昊鑫，你摔傷了沒(méi)有？”看到老師和小朋友們都在看他，原本含著眼淚就要掉下來(lái)的昊鑫說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了，摔倒了我不哭?！庇彩怯脦I的笑臉轉(zhuǎn)向了老師，我高興的把他抱在懷里，并語(yǔ)重心長(zhǎng)得對(duì)他說(shuō)：“昊鑫，你長(zhǎng)大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會(huì)摔倒嗎？”昊鑫不好意思的低下頭說(shuō)：“知道?！庇谑俏矣终f(shuō)到：“老師希望你做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，跟著老師和小朋友一起練習(xí)，好嗎？”聽(tīng)了這些昊鑫使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來(lái)。

通過(guò)這件事，讓我明白孩子雖小但有些道理他們是很明白的。所以遇到事情，一定要跟他們講道理，只有道理講通了，孩子們才不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。

3、家長(zhǎng)，請(qǐng)讓你的孩子學(xué)會(huì)自己的做事情

早上，我照例站在活動(dòng)室的門口

，接待每一個(gè)幼兒的到來(lái)，接受每一個(gè)孩子的親切問(wèn)候。今天，孩子們表現(xiàn)的都挺高興，沒(méi)有哭鬧的，我也十分滿意，正在我十分得意的準(zhǔn)備結(jié)束接待工作的時(shí)候，只見(jiàn)我班的祥祥小朋友，在他奶奶的陪伴和拉扯下，不情愿地來(lái)到了活動(dòng)室的門口，我連忙接過(guò)祥祥并詢問(wèn)孩子：“祥祥，這是怎么了？小嘴巴怎么撅起來(lái)啦﹗”還沒(méi)等孩子開(kāi)口說(shuō)話，他的奶奶就著急的搶著說(shuō)：“老師，祥祥今天忘記帶書包了，是我一時(shí)大意忘了給他背上，他自己從來(lái)不會(huì)去自己背書包，我現(xiàn)在就回家給他拿，行不行？”看著一臉愧疚的奶奶和滿臉不高興的孩子，我只能說(shuō)：“孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻煩奶奶，這次不用了，下次注意好了。”“真是給你添麻煩，讓老師費(fèi)心了。”在祥祥奶奶的感謝聲中，我送走了老人家。

自己的事情自己做，這是老師們經(jīng)常教育孩子們的，孩子們?cè)谟變簣@也是這樣做的，但是回家以后怎么變了呢？

回到活動(dòng)室，剛才的一幕讓我的心緒很亂

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一堂故事課引起的感想

今天上午第一節(jié)活動(dòng)是語(yǔ)言：邱比的巧克力和他的朋友，這個(gè)故事主要講的內(nèi)容是冬天天氣非常寒冷，邱比的阿姨給他一盒巧克力，由于他的好朋友都進(jìn)入冬眠的狀態(tài)中，而使邱比無(wú)法暫時(shí)將自己喜歡的巧克力送給好朋友吃。但是邱比不灰心，最后他想我可以等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，再將巧克力拿出來(lái)分給好朋友吃。我班小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事后，紛紛舉手談?wù)撟约涸谄饺丈钪惺侨绾闻c自己的好朋友相處的。他們有的說(shuō)：“好朋友和我一起玩時(shí)，我把喜歡的餅干拿出來(lái)分給他吃?！庇械恼f(shuō)：“我將心愛(ài)的玩具拿給好朋友玩?！边€有地說(shuō)：“我和好朋友一起看我們喜歡的動(dòng)畫片?！???????大家踴躍發(fā)言，我很受感動(dòng)，就連平時(shí)內(nèi)向的袁楚瑜也大膽地舉手發(fā)表了自己的想法。小朋友都能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)，主動(dòng)地說(shuō)出自己在生活中與好朋友一起分享的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。平時(shí)我們大人總是認(rèn)為小孩子只知道玩，其他的什么都不懂，其實(shí)是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪形覀儧](méi)有去關(guān)注幼兒、了解幼兒的所思所想，更沒(méi)有去啟發(fā)引導(dǎo)他們與同伴的分享與合作行為。因此，在活動(dòng)中抓住教育的契機(jī)很重要，針對(duì)不同的孩子因人施教比枯燥的說(shuō)教效果更好，很多故事都有很深刻的教育意義，教師要善于捕捉和有針對(duì)性的選擇適宜的故事，發(fā)揮其最大教育價(jià)值，這就是通過(guò)這堂故事課我得到的收獲。

一堂活生生的科學(xué)課

昨晚下了一天的雨，今天早上終于出太陽(yáng)了，我?guī)е⒆觽儊?lái)到操場(chǎng)上進(jìn)行晨間活動(dòng)。“曾老師，這里有一條蚯蚓?！币粋€(gè)小朋友叫了起來(lái)，許多小朋友圍過(guò)來(lái)了。大家你一言，我一語(yǔ)的討論起來(lái)。甲說(shuō)：“蚯蚓是好的?！币艺f(shuō)：“對(duì)的，蚯蚓會(huì)松土?！北f(shuō)：“蚯蚓能幫助小樹(shù)長(zhǎng)大?！倍≌f(shuō)：“你們看它在塑膠地毯上好像很難受，我們把它放會(huì)泥土里吧！”說(shuō)了馬上行動(dòng)，他伸手想去捉蚯蚓。：“等等！”姜阻止了他，并伸腳去踢蚯蚓，想把蚯蚓踢到草地上。

可是，一不小心，把蚯蚓踢成了兩段?！袄蠋?，姜把蚯蚓踢死了?！薄熬褪?，蚯蚓是好的，你怎么把它弄死了呀？”“蚯蚓死掉了。”……同伴紛紛責(zé)備姜。姜很無(wú)辜地說(shuō)：“我不是故意的，我想把他踢到草地上，用手拿太臟了?！?/p>

我摸摸他的頭說(shuō)：“老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢！”“幫蚯蚓？”小朋友們你看看我，我看看你，都覺(jué)得很疑惑?！笆茄?，幫蚯蚓！蚯蚓有一種叫做再生的本領(lǐng)，就是缺少頭的一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的頭來(lái)；缺少尾巴那一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一條尾巴來(lái)。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說(shuō)，姜是不是幫助了蚯蚓，同時(shí)也幫助了我們，又多了一條蚯蚓為小樹(shù)、小花松土呢？”小朋友們聽(tīng)了，不斷地點(diǎn)頭。姜的臉上又露出了笑容。

孩子給我上了一堂課

玩是孩子們的天性，一旦與幼兒說(shuō)起玩游戲時(shí)，孩子的興趣可高了，但同一個(gè)游戲，一味的用同一種方法去玩，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，而失去游戲的新鮮感。對(duì)于大人而言，無(wú)論做什么事情，我們喜歡嘗試新鮮，更何況小孩子了。那天與幼兒在玩游戲中，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”。

午飯剛吃完，孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽(yáng)，這是孩子們最自由的時(shí)間，只見(jiàn)有的幼兒在一起嬉鬧，有的幼兒在一起玩游戲，還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子，他們正在玩《石頭、剪子、布》的游戲，看到他們玩得這么開(kāi)心，我也迫不及待地走了過(guò)去，打算也來(lái)跟他們玩一玩?！拔夷芎湍銈円黄鹜鎲?”我故意打探道，孩子們都開(kāi)心的笑了，這時(shí)，平時(shí)活潑好動(dòng)的孫旭忙說(shuō)：“可以啊，張老師，你要跟我們一起玩啊?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我便和孫旭玩起了《石頭、剪子、布》的游戲。首先，我們倆各把手放在身后，做好了預(yù)備的動(dòng)作，大家齊聲說(shuō)：“石頭、剪子---”當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我們倆各自出了其中一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)孫旭出了布，我出了剪子，可見(jiàn)第一局是我贏的，又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了，這時(shí)，孫旭著急起來(lái)，突然說(shuō)：“我不想玩了。”旁邊的小朋友看到我們玩得這么開(kāi)心，也紛紛過(guò)來(lái)，都跟我說(shuō)：“張老師，那你跟我玩吧!”不過(guò)，我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩，這次，當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我看得目瞪口呆，他出了個(gè)不是石頭，也不是剪子，更不是布的動(dòng)作，而是出了個(gè)空握拳的手勢(shì)，而我是剪子，這可怎么是好啊，到底是誰(shuí)贏呢，這小家伙不會(huì)是不服氣，在故意惡作劇吧。我忙說(shuō)：“孫旭，你耍賴，這可是要罰的哦!”他連忙解釋道：“我這口是井，你的剪刀直接掉進(jìn)我井里啦，你輸了!”我頓時(shí)愣了一下，原來(lái)他是把大拇指與食指并緊的這個(gè)圓圈口子當(dāng)成一口井了，怪不得他會(huì)這么說(shuō)。因此，我沒(méi)有否定他的話。我想：那我要是出示另外的動(dòng)作，他又會(huì)怎么說(shuō)呢，帶著好奇，我出了個(gè)布，他還是出了個(gè)井，他又跟我說(shuō)：“這是你的布把我的井蓋住了?！迸?，原來(lái)如此，頓時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)游戲還頭一次這么好玩。因此，我在班里表?yè)P(yáng)了這個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的小朋友，他開(kāi)心的笑啦，笑得好燦爛。

通過(guò)這樣的一次近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們很天真，又不失可愛(ài)，很頑皮又不失聰明，好玩的游戲估計(jì)就是平時(shí)玩出來(lái)的，他的玩法令我感到很新鮮，也很意外。原來(lái)《石頭、剪子、布》的游戲還能這樣玩。看來(lái)，今天，是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。

孩子給我上了一堂課（中班）

玩是孩子們的天性，一旦與幼兒說(shuō)起玩游戲時(shí)，孩子的興趣可高了，但同一個(gè)游戲，一味的用同一種方法去玩，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，而失去游戲的新鮮感。對(duì)于大人而言，無(wú)論做什么事情，我們喜歡嘗試新鮮，更何況小孩子了。那天與幼兒在玩游戲中，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”。

午飯剛吃完，孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽(yáng)，這是孩子們最自由的時(shí)間，只見(jiàn)有的幼兒在一起嬉鬧，有的幼兒在一起玩游戲，還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子，他們正在玩《石頭、剪子、布》的游戲，看到他們玩得這么開(kāi)心，我也迫不及待地走了過(guò)去，打算也來(lái)跟他們玩一玩。“我能和你們一起玩嗎？”我故意打探道，孩子們都開(kāi)心的笑了，這時(shí)，平時(shí)活潑好動(dòng)的孫旭忙說(shuō)：“可以啊，張老師，你要跟我們一起玩??？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我便和孫旭玩起了《石頭、剪子、布》的游戲。首先，我們倆各把手放在身后，做好了預(yù)備的動(dòng)作，大家齊聲說(shuō)：“石頭、剪子---”當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我們倆各自出了其中一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)孫旭出了布，我出了剪子，可見(jiàn)第一局是我贏的，又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了，這時(shí)，孫旭著急起來(lái)，突然說(shuō)：“我不想玩了。”旁邊的小朋友看到我們玩得這么開(kāi)心，也紛紛過(guò)來(lái)，都跟我說(shuō)：“張老師，那你跟我玩吧！”不過(guò)，我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩，這次，當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我看得目瞪口呆，他出了個(gè)不是石頭，也不是剪子，更不是布的動(dòng)作，而是出了個(gè)空握拳的手勢(shì)，而我是剪子，這可怎么是好啊，到底是誰(shuí)贏呢，這小家伙不會(huì)是不服氣，在故意惡作劇吧。我忙說(shuō)：“孫旭，你耍賴，這可是要罰的哦！”他連忙解釋道：“我這口是井，你的剪刀直接掉進(jìn)我井里啦，你輸了！”我頓時(shí)愣了一下，原來(lái)他是把大拇指與食指并緊的這個(gè)圓圈口子當(dāng)成一口井了，怪不得他會(huì)這么說(shuō)。因此，我沒(méi)有否定他的話。我想：那我要是出示另外的動(dòng)作，他又會(huì)怎么說(shuō)呢，帶著好奇，我出了個(gè)布，他還是出了個(gè)井，他又跟我說(shuō)：“這是你的布把我的井蓋住了?！迸叮瓉?lái)如此，頓時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)游戲還頭一次這么好玩。因此，我在班里表?yè)P(yáng)了這個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的小朋友，他開(kāi)心的笑啦，笑得好燦爛。

通過(guò)這樣的一次近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們很天真，又不失可愛(ài)，很頑皮又不失聰明，好玩的游戲估計(jì)就是平時(shí)玩出來(lái)的，他的玩法令我感到很新鮮，也很意外。原來(lái)《石頭、剪子、布》的游戲還能這樣玩。看來(lái)，今天，是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。

上了一堂別開(kāi)生面的展示課

幼兒園的老師，為我們這批剛進(jìn)入小博士幼兒園的新教師，上了一堂別開(kāi)生面的展示課。我們的馮老師是平湖市的一位名師。今天，她給大家展示的是一個(gè)大班的語(yǔ)言活動(dòng)，即《想吃蘋果的鼠小弟》，她所執(zhí)教的是我們新大班的孩子，這次的早期閱讀，對(duì)于我們新教師確實(shí)是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。平時(shí)的教學(xué)中，我們接觸的是一般的建構(gòu)式課程，對(duì)于新教師而言，不是特別熟悉此課程，更不清楚它的精髓所在，只有靠自己去深思、去挖掘。但自從聽(tīng)了馮老師帶給我們的這個(gè)展示課后，頓時(shí)，使我們了解了早閱對(duì)于孩子的重要性，不僅它能帶給孩子新的知識(shí)，更重要的還是快樂(lè)與童趣，幾乎使每個(gè)幼兒都“深陷”早閱中，教學(xué)過(guò)程中，勤勞的一雙雙小手都舉得高高的，每個(gè)幼兒都不甘示弱，好似在比賽一般，聽(tīng)的也都是津津有味。教師的每一個(gè)神情、每一種語(yǔ)氣，都深深感染了幼兒，把他們帶入了故事情節(jié)中，教師結(jié)合了繪本特點(diǎn)，多次引導(dǎo)孩子大膽猜測(cè)想象，讓幼兒體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣。

之后，我們的新教師對(duì)這次的活動(dòng)進(jìn)行了一次研討，結(jié)合了教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)情況、課程目標(biāo)、幼兒的年齡特點(diǎn)，做了分析與討論?？偨Y(jié)出一點(diǎn)：凡事都要認(rèn)真去準(zhǔn)備、認(rèn)真去看待，只有付出了，才可能得到回報(bào)。

通過(guò)這次名師的展示課，使我們小博士幼兒園的新教師大開(kāi)了眼界，相信我們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間中，憑自己的實(shí)力，拿出各自的魅力，爭(zhēng)取踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

教育隨筆：改掉孩子的壞脾氣是幼兒教學(xué)的一堂課

改掉孩子的壞脾氣是幼兒教學(xué)的一堂課

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物欲橫流的今天，父母望子成龍、盼女成鳳的心情日趨愈烈，獨(dú)生子女被視為掌上明珠。亂發(fā)脾氣是現(xiàn)在獨(dú)生子女中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象之一，從心理學(xué)角度看，孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣是意志薄弱，缺乏自控力的表現(xiàn)。從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，教育幼兒改掉壞脾氣是必須上好的一堂課。

孩子在入園前，經(jīng)常會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)要挾大人，以此滿足自己的心愿，長(zhǎng)此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會(huì)阻礙到孩子獲得知識(shí)和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重任

在我從教幾年的時(shí)間里，對(duì)于改掉孩子的壞脾氣，有點(diǎn)滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時(shí)教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個(gè)，孩子在比較過(guò)程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

第二:用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們找快樂(lè)的事，把它變成小小的心愿，動(dòng)手折疊成小星星儲(chǔ)藏起來(lái)，看誰(shuí)儲(chǔ)的多，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)看看，彼此交流的說(shuō)一說(shuō)，讓孩子從小就生長(zhǎng)在有良知有善心的愛(ài)河里。

第三：結(jié)合家長(zhǎng)，家園互動(dòng)及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會(huì)控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

一堂愛(ài)國(guó)主義教育課

國(guó)慶節(jié)前夕，為了增強(qiáng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感，同事也為了讓幼兒了解我們祖國(guó)地大物博，民族眾多，我班上了一堂主題課：我愛(ài)我的祖國(guó)。

當(dāng)問(wèn)及孩子們我們國(guó)家有哪些城市時(shí)，孩子們只知道山東、北京、上海等少數(shù)幾個(gè)城市，有的孩子竟然說(shuō)出了日本、法國(guó)。

當(dāng)問(wèn)及孩子們我們國(guó)家的民族有哪些時(shí)，孩子們知道的也寥寥無(wú)幾。

我感到，現(xiàn)在，我們的孩子在家庭中、社會(huì)中接受的愛(ài)國(guó)主義教育真是不容樂(lè)觀，如果這樣發(fā)展下去，將是我們國(guó)家的悲哀，我們的國(guó)家需要的是愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的下一代。

為了提高孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，我們?cè)诎鄡?nèi)發(fā)起了“我說(shuō)家鄉(xiāng)美”主題活動(dòng)，每一周我們都會(huì)有一節(jié)課，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、風(fēng)土人情。

幼兒可以通過(guò)

“教育應(yīng)該從娃娃做起”，這話一點(diǎn)兒也不假。

孩子們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，只有把他們教育好，讓他們從小從心底里熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和祖國(guó)，我們的國(guó)家和民族才能振興、富強(qiáng)!

幼教隨筆：有趣的觀察活動(dòng)

為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

最近,種植角的兩棵白菜開(kāi)花了,孩子們?cè)诙虝旱捏@奇之后,便不再理會(huì)它們,只留下淡淡的花香飄在教室里.這樣一個(gè)培養(yǎng)幼兒觀察力的大好機(jī)會(huì)，怎么能夠讓它消失呢?

為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

“劉老師，我們的白菜不見(jiàn)了。”張淑琦小朋友慌慌張張地跑過(guò)來(lái)?！澳遣皇菃幔俊蔽抑钢渲械囊慌鑶?wèn)她。她說(shuō)：“還有一盆呢？”“是啊，那一盆呢？”我也著急起來(lái)?！拔覀兛炜煺艺野?。”其他孩子們紛紛提議。我說(shuō)：“可是，小朋友們認(rèn)識(shí)白菜花嗎？知道它的花是什么顏色嗎？張文琪搶著回答：“是黃色的！”“花瓣是什么形狀的？”呼啦一下，孩子們圍住了幸存的那棵白菜，仔細(xì)的觀察起來(lái)：“花瓣是圓形、花蕊是黃色的，有一股香味。”“咦？還有一些黃色的花末?！薄皩?duì)，粘到我鼻頭上了?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)越說(shuō)越高興。我不失時(shí)機(jī)地插了一句：“黃粉末是它的花粉?！薄艾F(xiàn)在我們快去找吧！”根據(jù)白菜花的特征，“失蹤”的白菜很快就被找到。

“游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲?！痹诮逃?，教師要有足夠的教育機(jī)智，抓住一切教育機(jī)遇，將枯燥的活動(dòng)變得有趣，真正使學(xué)習(xí)與游戲融為一體，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，這才是稱職的教育者應(yīng)該做的。

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