孩子不是父母實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具

幼兒園感恩父母活動(dòng)的總結(jié)。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？以下是小編為大家收集的“孩子不是父母實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具”僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

父母應(yīng)該在一定程度內(nèi)，給孩子一些主控權(quán)。把可能出現(xiàn)的后果告訴他，讓他自己做主。孩子會(huì)告訴你，失敗的感覺(jué)比不曾嘗試的感覺(jué)好，錦衣玉食無(wú)法彌補(bǔ)不能自己做主的痛苦。

別強(qiáng)迫孩子做不擅長(zhǎng)的事

母親，是家庭的靈魂，因?yàn)楹⒆雍湍赣H在一起的時(shí)間最多，母親的情緒會(huì)嚴(yán)重影響家庭的氣氛，影響孩子的心情。

許多女性感嘆：以前孩子小的時(shí)候，白天上班，晚上帶小孩，蠟燭兩頭燒，可是一點(diǎn)都不覺(jué)得累，每天天一亮便跳下床，準(zhǔn)備開(kāi)始為一家子打拼?？涩F(xiàn)在為什么孩子大了，不需要整天忙接送，工作也熟練不緊張了，反而覺(jué)得很累，提不起勁來(lái)呢？

我覺(jué)得有一個(gè)原因，是先前的“預(yù)期”和后來(lái)的“失望”帶來(lái)的心理打擊。孩子小時(shí)，我們期待他將來(lái)成龍成鳳、光耀門(mén)楣，所以我們拼命賺錢(qián)培養(yǎng)他、教育他，給他最好的機(jī)會(huì)，所有的苦我們都甘之如飴，自己過(guò)去沒(méi)有享受到的，一定要讓孩子擁有。

但是當(dāng)孩子一天天長(zhǎng)大，個(gè)性一天天明朗時(shí)，父母看到孩子不可能成為自己理想的那個(gè)人，失落之感便油然而生，不知自己哪里做錯(cuò)，使孩子偏離了自己設(shè)計(jì)的軌道，于是更加努力去塑造孩子。直到有一天教訓(xùn)孩子時(shí)，孩子順手把父母推回去，這時(shí)父母才猛然覺(jué)醒：孩子管不住了，自己已無(wú)能為力了。只好承認(rèn)“投資失敗”。這時(shí)，父母的日子便過(guò)得一天比一天消沉。

這究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢？父母、子女都覺(jué)得自己很委屈。父母覺(jué)得自己盡了力要做個(gè)好父母，但是失敗了；孩子覺(jué)得自己也盡了力，無(wú)奈父母的要求過(guò)高，達(dá)不到。雙方都對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，對(duì)對(duì)方不滿(mǎn)，造成親子關(guān)系的緊張與家庭氣氛的低沉。其實(shí)，我們常把得不到的想象得很好，所以痛下決心一定要得到，這是人的本性；但是在付出很大代價(jià)、短暫的虛榮煙消云散后，往往覺(jué)得所謂的光榮不過(guò)如此?？墒呛⒆邮サ耐昙捌屏训挠H子關(guān)系已補(bǔ)不回來(lái)了。

當(dāng)年我在美國(guó)教書(shū)時(shí)，常看到華人朋友忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，成天接送他們的孩子去做志愿服務(wù)，甚至有人叫孩子去非洲、中南美洲服務(wù)，因?yàn)檫@種資歷容易進(jìn)醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院。結(jié)果孩子申請(qǐng)上大學(xué)，就好像父母去打一場(chǎng)社會(huì)地位的肯定戰(zhàn)一樣，難怪孩子們會(huì)在作文中說(shuō)“我沒(méi)有自己的生活，每一分鐘他們都替我安排好了”。所以我們看到了傳統(tǒng)文化如何深深根植在每一代的父母心中，漂洋過(guò)海后仍是一樣。

現(xiàn)在的青少年不快樂(lè)，有一個(gè)原因正如書(shū)中所說(shuō)的：“不管我多努力我媽都不滿(mǎn)意，我在他們眼中永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者?！边@種話(huà)是個(gè)警訊，是青少年死亡率中自殺占首位的原因，也是抑郁癥最大的成因。

曾經(jīng)有位高中的輔導(dǎo)老師把正向心理學(xué)家馬汀·塞利格曼的憂(yōu)郁量表給全校學(xué)生做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有70%的學(xué)生處在憂(yōu)郁癥邊緣。憂(yōu)郁癥的特征之一是沮喪，對(duì)困境無(wú)能為力時(shí)，自信心會(huì)崩潰?！坝袎?mèng)最美”固然很好，但是要誠(chéng)實(shí)檢視自己的能力，當(dāng)目標(biāo)定得太高時(shí)，美夢(mèng)變成噩夢(mèng)，會(huì)賠上自己的性命。

強(qiáng)迫孩子為我們的虛榮去做他不擅長(zhǎng)的事，強(qiáng)迫孩子去成為他成不了的人，只會(huì)造成孩子的挫折感，使他喪失自信心。每個(gè)父母都認(rèn)為他這樣做是愛(ài)孩子，但是，當(dāng)我們愛(ài)孩子愛(ài)到只想把他們變成自己的榮耀與光環(huán)時(shí)，他們本身的榮耀與光環(huán)反而會(huì)在我們的企盼中流失。請(qǐng)不要讓孩子覺(jué)得名校和成績(jī)是人生唯一的大事，是生命的分水嶺；我們一定要讓孩子看到世界不會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)而改變，人生比這個(gè)重要的事不知有多少。

教會(huì)孩子“不放棄”

一位小學(xué)老師跟我說(shuō)，現(xiàn)在的孩子很容易放棄，而且對(duì)未知沒(méi)有好奇心。她常常在放學(xué)后留下來(lái)四個(gè)成績(jī)不理想的小朋友教他們數(shù)學(xué)，她說(shuō)，如果其中的一個(gè)不會(huì)做這題，就會(huì)問(wèn)旁邊的人：“你會(huì)不會(huì)？”如果那個(gè)同學(xué)也搖頭，其他兩個(gè)人也不再問(wèn)了，大家一致舉手說(shuō)：“老師，我們不會(huì)做這道題?！彼龁?wèn)另外兩個(gè)孩子：“你們根本沒(méi)有做，怎么知道你們不會(huì)？”這兩個(gè)學(xué)生只是聳聳肩，不想試一試自己是不是真的不會(huì)。

對(duì)于她的擔(dān)憂(yōu)，我也頗有同感。我在大學(xué)里見(jiàn)過(guò)太多這樣的學(xué)生，許多明明只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋就可以解決的問(wèn)題，但他們常常連試都不試就喊不會(huì)，希望別人替他解決。

這種情況不能全怪孩子，多半是由于平時(shí)孩子一遇到事情，家長(zhǎng)就急于出手相助造成的?；蛘呤呛⒆右粵](méi)做好，家長(zhǎng)就批評(píng)?？傊?，不給孩子留時(shí)間讓他自己去思考，這樣孩子就不會(huì)有成就感。久而久之，他們就變得容易放棄了。

20世紀(jì)60年代有一個(gè)叫“習(xí)得性無(wú)助”的實(shí)驗(yàn)。一只狗，無(wú)論怎么努力都無(wú)法避開(kāi)電擊，時(shí)間一長(zhǎng)，它就放棄了嘗試。當(dāng)環(huán)境改變以后，只要跳過(guò)矮柵門(mén)，就可以逃到無(wú)電的安全地帶時(shí)，它也不會(huì)去試。它已經(jīng)安于逆來(lái)順受，過(guò)去的打擊使它認(rèn)定自己是失敗者，以后不再?lài)L試了。通過(guò)觀(guān)察大腦中的神經(jīng)機(jī)制，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人對(duì)事情的態(tài)度，決定他大腦中區(qū)塊活化的程度，而大腦的活化又決定這個(gè)人的行為。

孩子如果從小靠自己，沒(méi)有大人可以依賴(lài)，長(zhǎng)大后通常能自己想辦法解決問(wèn)題。有創(chuàng)造性的孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，就是小時(shí)候都有做事成功的經(jīng)驗(yàn)，很少因?yàn)樽鲥e(cuò)事挨批評(píng)。一次次成功使他們有信心，敢于探索、嘗試。他們?cè)谕陼r(shí)多半很自由，想要做一件事時(shí)，可以一直做下去，直到完成為止，不會(huì)有人打斷他。

把一件事情做完，直到成功為止的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們長(zhǎng)大后勇于擔(dān)當(dāng)很重要，因?yàn)樗尯⒆訃L到成功的滋味，心里充滿(mǎn)“我很行”的喜悅，也感受到完成一件事后，放下負(fù)擔(dān)的輕松。如果從來(lái)不曾體驗(yàn)這個(gè)感覺(jué)，每次做一半，要么家長(zhǎng)動(dòng)手幫忙，要么因?yàn)榫毲贂r(shí)間到了，就中斷了，孩子自然會(huì)養(yǎng)成動(dòng)不動(dòng)就放棄的壞習(xí)慣，認(rèn)為反正沒(méi)必要努力做。長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)學(xué)習(xí)也就沒(méi)有動(dòng)機(jī)和興趣了。

我兒子做事時(shí)往往很不喜歡被人打斷，因此，我一直注意給予兒子足夠的耐心。記得兒子小學(xué)二年級(jí)時(shí)，有一天，飯吃到一半，我先生打電話(huà)來(lái)說(shuō)飛機(jī)提早到了，叫我趕快去接他。我掛上電話(huà)，抓起兒子的手就要出門(mén)，他叫我給他兩分鐘，要把飯吃完，如果等爸爸回來(lái)再吃，他就不想吃了。他說(shuō)，他不喜歡一件事沒(méi)有做完的感覺(jué)。于是我耐心等他把飯吃完，一點(diǎn)也沒(méi)催促。

其實(shí)，我們大人不是也不喜歡一件事情沒(méi)有做完就被要求去做別的事嗎？“己所不欲，勿施于人”，這個(gè)道理在教育小孩子時(shí)最有用。

“可以失敗、不可以被打敗”的人生觀(guān)要從小建立，因?yàn)樗鼉?chǔ)存在神經(jīng)連接的突觸上，是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)，會(huì)跟隨孩子一生。

孩子對(duì)輸贏成敗不那么看重，就能打造堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)的品格。反正永遠(yuǎn)有明天，有明天就有希望，就有機(jī)會(huì)翻盤(pán)。

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中國(guó)最需要教育的：不是孩子，是父母！

高爾基：“單單愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)做的事情，可是善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)?！薄がF(xiàn)在的中國(guó)，什么都提倡與世界發(fā)達(dá)國(guó)家接軌，但最需要與世界發(fā)達(dá)國(guó)家接軌的父母教育卻被我們遺忘了。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的年輕戀人如果想領(lǐng)取結(jié)婚證，必須參加政府舉辦的父母學(xué)校，培訓(xùn)合格，才能領(lǐng)到結(jié)婚證?！た墒?，中國(guó)的父母普遍堅(jiān)持隨意而輕松的心態(tài)：只要有結(jié)婚證，就可以生孩子；只要有能力生孩子，就有能力教育孩子。部分父母甚至認(rèn)為：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子，保姆也可以教育孩子。中國(guó)父母什么時(shí)候開(kāi)始承認(rèn)教育的艱難呢？直到自己的孩子在學(xué)校成為“問(wèn)題學(xué)生”，父母?jìng)儾砰_(kāi)始為孩子的教育問(wèn)題感到驚恐?！ぐ押⒆赢?dāng)人，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。農(nóng)民種莊稼，光靠愛(ài)，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；教育孩子，僅有愛(ài)，不夠，只有懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律才有好未來(lái)?！っ绹?guó)著名教育家杜威說(shuō)：“兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值”?！ひ弧⑸撕⒆?，你就不能“退貨”·教育孩子是人類(lèi)最重要而又最困難的學(xué)問(wèn)，它比任何工作都難?！じ改甘呛⒆佑啦煌诵莸陌嘀魅?，懷有對(duì)孩子一生的責(zé)任。無(wú)論你面對(duì)的是什么樣的孩子，你都沒(méi)辦法反悔或者“退貨”?！ず⒆拥拿\(yùn)掌握在家長(zhǎng)手上。無(wú)論父母事業(yè)上多么成功，也抵不了教育孩子的失敗。把天才培養(yǎng)成庸才，是對(duì)家庭和人類(lèi)文明最大的犯罪。由于大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，我們大概連改錯(cuò)的機(jī)會(huì)也沒(méi)有，連補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)也沒(méi)有，所以我們只有把這個(gè)唯一的孩子教育成功了，這幾乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。·農(nóng)民種莊稼，光靠愛(ài)，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；·教育孩子，僅有愛(ài)，不夠，只有懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律才有好未來(lái)?！ぶ袊?guó)最需要教育的，不是孩子，而是父母?！ざ?、別錯(cuò)過(guò)孩子發(fā)展的關(guān)鍵期·發(fā)展的關(guān)鍵期：是指人類(lèi)的某種行為、技能和知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響?！と绻诎l(fā)展關(guān)鍵期對(duì)孩子施以正確的教育，他學(xué)習(xí)起來(lái)既快又好，往往能夠收到事半功倍的效果;一旦錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，甚至將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)?！?、你了解多少孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，比如：·★學(xué)習(xí)咀嚼關(guān)鍵期(6個(gè)月)?！ぁ镏刃蛞?guī)范關(guān)鍵期(2.5—6歲)。兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期形成的性格、行為、習(xí)慣往往到長(zhǎng)大也不會(huì)改變?！叭龤q看大，七歲看老?！薄ぁ镎Z(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期(3—6歲)?！ぁ锵胂窳Πl(fā)展關(guān)鍵期(2—8歲)?！ぁ镂幕舾衅?6—10歲)：這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題特別多。應(yīng)該滿(mǎn)足孩子的求知欲望。·★黃金閱讀期(8—14歲)：如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期的科學(xué)閱讀指導(dǎo)和大量閱讀，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成難以彌補(bǔ)的缺憾?！ぁ铼?dú)立關(guān)鍵期(12—15歲)：這一段抓不好，孩子將永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大?！?、重新認(rèn)識(shí)母性之愛(ài)和父性之愛(ài)·母性之愛(ài)和父性之愛(ài)，孩子都需要，只是每一階段分工不同、主次不同?！つ感灾異?ài)：德行禮儀、品格氣質(zhì)。母親在孩子的嬰幼、少兒階段影響巨大?！じ感灾異?ài)：方向性引領(lǐng)和理性作為。偉大的父親，一定是孩子的引路人、思想的奠基人?！ひ?guī)律：孩子成長(zhǎng)需要的母性之愛(ài)呈遞減趨勢(shì)，父性之愛(ài)呈遞增趨勢(shì)?！胗變弘A段：母性之愛(ài)80%，父性之愛(ài)20%·小學(xué)低年級(jí)：母性之愛(ài)70%，父性之愛(ài)30%·小學(xué)中年級(jí)：母性之愛(ài)60%，父性之愛(ài)40%·小學(xué)高年級(jí)：母性之愛(ài)50%，父性之愛(ài)50%·初中階段：母性之愛(ài)40%，父性之愛(ài)60%·中小學(xué)銜接階段是孩子成長(zhǎng)的浪漫階段的結(jié)束和精確階段的開(kāi)始;是由母愛(ài)為主向父愛(ài)為主的過(guò)渡期。這一時(shí)期，母性之愛(ài)應(yīng)該適當(dāng)減少，父性之愛(ài)應(yīng)該適當(dāng)增加。·三、給家長(zhǎng)的“8條建議"·1、（說(shuō)給父親）下班的路應(yīng)該是回家的路。·孩子讀初中之后，更需要父親的關(guān)懷。作為父親，必須意識(shí)到自己肩上的教育責(zé)任，一定要記?。合掳嗟穆窇?yīng)該是回家的路。與父母一起吃飯的孩子更優(yōu)秀。據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查：與父母一起進(jìn)晚餐的初中生，能獲得較好的營(yíng)養(yǎng)，較高的學(xué)業(yè)成績(jī)，很少出現(xiàn)抽煙、喝酒、吸毒、打架、提早性行為等?！げ灰诤⒆映燥埡退X(jué)時(shí)進(jìn)行教育;不要把和孩子交談，都變成對(duì)孩子的教?！?、父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上?！じ改父淖儯⒆痈淖?。孩子的問(wèn)題大多是父母教育不當(dāng)造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。好父母就是一所好學(xué)校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要與孩子一起成長(zhǎng)?！?、教育孩子的前提是了解孩子。·把孩子當(dāng)人，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)：“兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值”。孩子進(jìn)入初中之后，極易將自己封閉起來(lái)，做父母的，一定要理解孩子，找到與孩子溝通的語(yǔ)言密碼，但要注意惜“言”如金?！こ墒斓母改?，應(yīng)該學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)、心理學(xué)，多看一些家教書(shū)刊，了解孩子不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)常與孩子溝通，明白孩子在想什么，在做什么。·4、一定要管孩子，關(guān)鍵是怎么管。·教育的最基本的目的是培養(yǎng)“正常的人”?！ぁ耙恢皇帧薄ⅰ耙恢谎邸焙汀耙桓睢苯逃豢扇?。·換一種思路教育孩子。·努力豐富自己的教育方法。·5、做一個(gè)懂愛(ài)會(huì)愛(ài)的家長(zhǎng)?！げ簧俑改笎?ài)得糊涂，愛(ài)得錯(cuò)位，有時(shí)又愛(ài)得過(guò)分?！げ灰囵B(yǎng)“超級(jí)嬰兒”。·愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。愛(ài)需要表達(dá)也需要行動(dòng)。有時(shí)一個(gè)擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)?！?ài)要適度，不要讓你的愛(ài)泛濫成災(zāi)。溺愛(ài)的結(jié)果是傷害?！?、不能當(dāng)眾教育孩子?！ぜ词购⒆幼隽俗钤愀獾氖虑?，你要教育他也應(yīng)該把孩子帶回家，當(dāng)眾責(zé)罵、毆打，往往后果非常嚴(yán)重。對(duì)孩子的教育，最安全而又有效的方式，是應(yīng)該在私下進(jìn)行的，表?yè)P(yáng)可以公開(kāi)，批評(píng)做到秘處，即使你的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但方式如果不當(dāng)，不但沒(méi)效果，甚至食得其反?！の覀円庾R(shí)到無(wú)論對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是一種情感互動(dòng)，父母太強(qiáng)勢(shì)，往往導(dǎo)致孩子沒(méi)出息，父母太粗暴，孩子往往性情同樣狂躁。有智慧的教師不需對(duì)學(xué)生嚴(yán)辭斥責(zé)，有智慧的父母，時(shí)刻能夠意識(shí)到教育孩子不能追求立竿見(jiàn)影的效果?！そ逃钪匾氖且鹬厝说娜烁褡饑?yán)，要保護(hù)孩子的心靈，做不到這一點(diǎn)，就沒(méi)有真正的教育可言?！?、不要完全把孩子交給長(zhǎng)輩或保姆?！と魏稳硕夹枰@得兩個(gè)基本要素：一是愛(ài)，二是安全。幸福的人之所以幸福，是因?yàn)樗扔袗?ài)又有安全感。不幸的人之所以不幸，要么因?yàn)橹挥袗?ài)而沒(méi)有安全感，要么因?yàn)橹挥邪踩卸鴽](méi)有愛(ài)。最不幸的人是那些既沒(méi)有愛(ài)又沒(méi)有安全感的人?！?duì)孩子來(lái)說(shuō)，他極度地渴望愛(ài)，又極度地渴求安全感。在愛(ài)與安全感兩個(gè)要素之間，任何一個(gè)要素的缺失，都將對(duì)孩子的成長(zhǎng)構(gòu)成不可修復(fù)的傷害?！ず⒆拥陌踩衼?lái)自他的父母的陪伴。父母在哪里，哪里就是他的家。伏爾泰：“對(duì)亞當(dāng)而言，天堂是他的家；然而對(duì)于亞當(dāng)?shù)暮笠岫?，家是他們的天堂?！薄?、在孩子面前多夸老師。·學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師。家長(zhǎng)和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長(zhǎng)在孩子面前總是絮絮叨叨訴說(shuō)老師的“不是”，批評(píng)老師，甚至與老師爭(zhēng)吵，只會(huì)增加孩子對(duì)老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長(zhǎng)。

孩子的問(wèn)題不是問(wèn)題，父母怎樣對(duì)待才是關(guān)鍵！

在教育方面的問(wèn)題到底是孩子的問(wèn)題比較大還是父母的問(wèn)題比較大？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。當(dāng)小朋友們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，孩子并不是關(guān)鍵，而父母怎么對(duì)待才是關(guān)鍵！下面讓我們來(lái)看看一位家長(zhǎng)的深刻感受吧！希望可以幫助到大家！

【家長(zhǎng)分享】

從頭到尾流著眼淚看完了電影《地球上的星星》，最初流淚更多是心疼到后來(lái)則是欣慰和開(kāi)心。

伊夏是一個(gè)有閱讀障礙的小男孩，他學(xué)不懂學(xué)校里老師教的任何東西，每門(mén)功課幾乎都“吃鴨蛋?！崩蠋熀图议L(zhǎng)都以為伊夏是弱智，是盡給大人惹麻煩的問(wèn)題孩子。他們無(wú)休止的批評(píng)、指責(zé)甚至打罵伊夏。走讀學(xué)校開(kāi)除了伊夏，爸爸媽媽“狠心”地把他送去寄宿學(xué)校。伊夏疑惑、恐懼到絕望，一顆星星差一點(diǎn)隕落。新來(lái)的美術(shù)老師尼克發(fā)現(xiàn)了伊夏是難得的繪畫(huà)天才并幫助他逐漸獲得自信。整部電影講的就是這樣的一個(gè)故事。

看到伊夏不能完成老師的任務(wù)而被老師批評(píng)繼而又被學(xué)校趕出校門(mén)，我流下了眼淚；看到伊夏因?yàn)椴荒馨亚驋伣o同學(xué)被嘲笑甚至毆打，我流下流眼淚；看到伊夏不被父母理解反而遭父親打罵，并被狠心地送到了寄宿學(xué)校，我流下了眼淚；感受到伊夏的無(wú)助、恐懼和孤獨(dú)，我流下了眼淚；看到伊夏被尼克老師看到并幫助而不斷進(jìn)步，我流下了眼淚；看到伊夏的畫(huà)獲得全校第一名而刊登在?？姆饷嫔?，我流下了眼淚。

這部電影雖然是一部勵(lì)志電影，所反映的教育問(wèn)題卻值得每一位教育工作者和家長(zhǎng)反思。

（一）當(dāng)孩子有“問(wèn)題”的時(shí)候好奇為什么會(huì)這樣？

伊夏8歲，讀了兩年三年級(jí)，卻沒(méi)有什么進(jìn)步。除了喜歡畫(huà)畫(huà)外，他幾乎對(duì)任何學(xué)科都不能專(zhuān)心，算術(shù)做不出來(lái)，字也寫(xiě)不對(duì)。老師和家長(zhǎng)只看到這個(gè)孩子不如哥哥那樣樣樣都拿第一，也不象別的孩子那樣能夠不斷進(jìn)步，卻不去看看這個(gè)孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)。

伊夏也想做好，可無(wú)論他如何努力都做不到。伊夏不是不想做好，而是他根本就做不好。他自己很疑惑，便天真的以為最?lèi)?ài)他的媽媽該懂得他，所以伊夏內(nèi)心總在說(shuō)“你應(yīng)該一清二楚的，媽媽”，然而媽媽并不懂他。她起早貪黑打理伊夏的生活，親自為他輔導(dǎo)功課，操勞得心力交瘁卻沒(méi)能深入了解一下伊夏到底為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)。

連媽媽都不能理解自己，甚至在約定的周六探望伊夏的時(shí)間，爸爸媽媽也因?yàn)楦绺绲那蛸愐M(jìn)行決賽而不能如約前來(lái)的時(shí)候，伊夏徹底絕望了，從而變得自閉。

孩子的行為只是表面現(xiàn)象，后面一定有深層的原因，要么是能力問(wèn)題，要么是心理問(wèn)題。家長(zhǎng)和老師看到孩子異常的行為問(wèn)題，要帶著一份好奇，看看為什么會(huì)這樣。只有找到問(wèn)題的癥結(jié)，才可以真正幫助孩子。

新來(lái)的美術(shù)老師尼克第一次看見(jiàn)伊夏就發(fā)現(xiàn)了異樣。他看到伊夏對(duì)什么事都無(wú)動(dòng)于衷，卻有一雙充滿(mǎn)恐懼的眼睛。面對(duì)伊夏這些不尋常的表現(xiàn)，他沒(méi)有評(píng)判，而是懷著一份好奇，展開(kāi)了對(duì)伊夏的了解。他向伊夏的好朋友詢(xún)問(wèn)伊夏的情況，他察看了伊夏寫(xiě)的各科作業(yè)，他還親自去伊夏的家里去探訪(fǎng)。他發(fā)現(xiàn)伊夏并不像大家所認(rèn)為的那樣智力低下，而是患有閱讀障礙需要幫助，而且他還敏銳的發(fā)現(xiàn)伊夏其實(shí)具有超常的繪畫(huà)天分。正是尼克老師這一份好奇和關(guān)愛(ài)，開(kāi)啟了伊夏生命閃亮的歷程。

（二）當(dāng)孩子真正有困難的時(shí)候家長(zhǎng)更應(yīng)該支持他伊夏有讀寫(xiě)障礙。

他和普通的孩子一起上學(xué)本來(lái)就困難重重。他一直迷惑自己為何跟別的孩子不同，他也努力學(xué)習(xí)，可無(wú)論他怎樣努力，學(xué)習(xí)的狀況依然沒(méi)有任何好轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)上，他非常無(wú)力、無(wú)助，特別渴望有人可以理解他并真正幫助他。真正有困難的孩子，其實(shí)更需要家長(zhǎng)的支持！

像電影中的伊夏一樣，所有的孩子都是上進(jìn)的，但成長(zhǎng)中說(shuō)不定會(huì)遇到什么困難，令他們茫然無(wú)措。那些在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，他內(nèi)心很痛苦。相對(duì)于那些各方面都表現(xiàn)突出的孩子，家長(zhǎng)更要在心理上支持落后的孩子。接納孩子就是現(xiàn)在的樣子，肯定孩子的努力，然后要找方法看看如何幫助孩子客服困難。

有個(gè)朋友的兒子上中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常一般，甚至數(shù)理化的成績(jī)常常墊底。她和先生并沒(méi)有責(zé)怪孩子，而是想辦法去幫助孩子。和兒子商定后，這家的爸爸30年后重新拿起了初中課本，邊學(xué)邊教兒子學(xué)習(xí)物理和化學(xué)。雖然這個(gè)兒子并沒(méi)有因?yàn)榘职值膸椭嵘龑W(xué)習(xí)成績(jī)，但他非常感恩父母對(duì)他的支持，也沒(méi)有因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不好就自暴自棄，而是在其他各方面都發(fā)展得很棒。他有很強(qiáng)的組織能力，率隊(duì)參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話(huà)比賽為學(xué)校拿回了榮譽(yù)。他有很高的情商，他雖然數(shù)學(xué)學(xué)得很差，卻在初中畢業(yè)典禮上向數(shù)學(xué)老師表達(dá)了感恩，感恩老師沒(méi)有放棄他。某方面的學(xué)習(xí)成績(jī)不能提高，跟一個(gè)人的智能差異有關(guān)系，而家長(zhǎng)在心理上的支持則會(huì)讓孩子的人格比較健全。

電影中的爸爸媽媽則很功利，他們希望孩子有一個(gè)好的前程，卻無(wú)視孩子正在經(jīng)歷的痛苦，沒(méi)有以正確的方式支持孩子，差一點(diǎn)毀了伊夏的人生。

（三）以適合的方式幫助孩子樹(shù)立他的自信心

電影中的尼克老師明白伊夏有閱讀障礙又不能得到爸爸媽媽支持的時(shí)候，他很是下了一番功夫來(lái)幫助伊夏。他特意安排了一堂課，在辦理講了好多早年有閱讀障礙的名人的故事，有提出相對(duì)論的愛(ài)因斯坦，有發(fā)明電燈的愛(ài)迪生，還有小說(shuō)家和明星等等，以此來(lái)激發(fā)伊夏的自信心。他告訴伊夏“有的人就是會(huì)用不同的方式來(lái)思維”，讓伊夏明白每個(gè)人都是獨(dú)特的。

尼克老師還向校長(zhǎng)申請(qǐng)每周花幾小時(shí)的時(shí)間陪伴伊夏，想辦法在讀寫(xiě)方面為伊夏補(bǔ)課。他利用伊夏的對(duì)美術(shù)的天然熱愛(ài)，用橡皮泥捏出各種動(dòng)物形象讓伊夏勇橡皮泥拼出單詞。逐漸的，伊夏的困難不再是困難，他開(kāi)始不斷進(jìn)步。

尼克老師組織了全校師生的繪畫(huà)比賽，結(jié)果伊夏獲得第一，畫(huà)作也被登載在學(xué)校畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的封面上。至此，伊夏這顆“地球上的星星”終得發(fā)出耀眼的光芒。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，也是完整的。如果我們把孩子比作一顆鉆石的話(huà)，在鉆石的多面中，一定有暗淡的面向，也一定有閃閃發(fā)光的面，而那些暗淡的面向并不不能抹殺鉆石的價(jià)值。孩子也一樣，在一個(gè)方面有不足，在別的方面他也許就非常突出，況且某些方面的不足，也并不能界定這個(gè)孩子整個(gè)人。伊夏有閱讀的障礙，卻有繪畫(huà)天分。尼克老師用接納、理解、陪伴和幫助挽救了伊夏的靈魂，讓一顆被烏云遮蔽的星星重新綻放光芒?？梢?jiàn)，孩子的問(wèn)題并不是問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)孩子的問(wèn)題才是問(wèn)題。

需要注意的是，因?yàn)楹⒆拥莫?dú)特，他需要的幫助也是不同的。家長(zhǎng)在了解自家孩子的基礎(chǔ)上，要調(diào)整頻道，按需施教。

一個(gè)內(nèi)心敏感的孩子，可能需要家長(zhǎng)更多的肯定和認(rèn)可；一個(gè)善于思考的孩子，可能需要家長(zhǎng)給他更多空間并允許他在自己思想的世界里遨游；一個(gè)情緒不穩(wěn)定的孩子，可能需要家長(zhǎng)常常和他一起探討不同的人會(huì)有不同的處理問(wèn)題的方式，讓他更能同理別人從而減少情緒的爆發(fā)……

每個(gè)孩子都是一顆閃亮的星星。家長(zhǎng)和老師只需撥開(kāi)眼前的迷霧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子耀眼的光芒從哪里發(fā)射。因材施教，才會(huì)培養(yǎng)出各類(lèi)出色的人才，這世界才會(huì)因此而顯得更明亮。

孩子不是父母人生舞臺(tái)上的全部?jī)?nèi)容

下班在車(chē)?yán)锫?tīng)收音機(jī)才知道今天是“國(guó)際不打小孩日”，我是第一次聽(tīng)說(shuō)有這樣的一個(gè)節(jié)日。為什么不打小孩這種事會(huì)變成了一種節(jié)日？身邊大都是做了父母的朋友，朋友圈里像網(wǎng)站焦點(diǎn)圖一樣輪播著自家小孩的點(diǎn)滴照片，都能看得出父母對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。愛(ài)之深，責(zé)之切，恨鐵不成鋼，望子成龍望女成鳳這種思想伴著寶寶的成長(zhǎng)也隨之而來(lái)。

小孩子本就是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母將孩子生下有義務(wù)引導(dǎo)他們健康的成長(zhǎng)，包括心理和身體上的引導(dǎo)。這些都不意味著孩子必須從屬于父母，按照父母規(guī)定的那樣去走人生的每一條路。爸爸媽媽們也許希望孩子少走些彎路，不必受太多沒(méi)必要的苦，于是從嬰兒開(kāi)始不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上似乎成了一種口號(hào)，家長(zhǎng)在孩子懵懂之時(shí)就已開(kāi)始為他們報(bào)各種訓(xùn)練輔導(dǎo)班，讓本該玩耍的年紀(jì)背上了學(xué)習(xí)的重負(fù)。

孩子其實(shí)是能夠聽(tīng)懂道理的，但是需要用他們能夠聽(tīng)懂的語(yǔ)言與他們交流，如果爸爸媽媽們是以命令的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)話(huà)也許會(huì)適得其反。一個(gè)幾個(gè)月大的嬰兒對(duì)氣球愛(ài)不釋手，如果你對(duì)他做出氣球爆炸后害怕的表情和動(dòng)作，再將氣球放到他面前，他會(huì)對(duì)氣球做出反應(yīng)避開(kāi)氣球。我不是專(zhuān)家不敢肯定所有的寶寶都會(huì)這樣，但是也能夠說(shuō)明這么小的寶寶就已經(jīng)能夠明白大人給他所講的“道理”了。

每一個(gè)孩子淘氣都有他們的理由，也請(qǐng)父母靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲。淘氣的孩子未必是壞孩子。一個(gè)同事說(shuō)起她家的孩子，一個(gè)四歲的小男孩趁著奶奶在睡午覺(jué)的時(shí)候拿著扳手去撬奶奶的牙，大家聽(tīng)了都樂(lè)了，這孩子得有多皮啊。我跟一朋友說(shuō)起，她說(shuō)有可能是奶奶的牙壞了，他想給奶奶拔牙。我想想也是，不管什么原因，淘氣也好拔牙也好，打罵孩子前最好聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，打是無(wú)法解決問(wèn)題的，也許他們淘氣的原因是他們想用自己的方式去解決問(wèn)題但是適得其反了。

都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，孩子不聽(tīng)話(huà)父母多少都有責(zé)任。我一個(gè)表親家的弟弟今年已小學(xué)六年級(jí)，父母對(duì)他即將升初中非常的重視，一天到晚逼著孩子學(xué)習(xí)，最后父母已無(wú)力管教就問(wèn)問(wèn)我能否從旁開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)。我只能說(shuō)我做不到。一個(gè)整日爭(zhēng)吵的父母本身就沒(méi)有給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境了，加上孩子最親近的兩個(gè)人關(guān)系的不和諧對(duì)孩子有很深的影響造成他的不安全感，這種孩子的教育如果不從父母下手不是旁人能夠插手的。父母都不能夠以身作則，為什么還要去找孩子不聽(tīng)話(huà)的原因呢？

寶寶的出生似乎自帶著天使的光環(huán)，是一家另一種幸福的開(kāi)端，隨著他們的成長(zhǎng)，開(kāi)始有了人生第一次的叛逆期，各種甜蜜的麻煩事接踵而至，他們需要父母耐心的呵護(hù)和引導(dǎo)。

孩子不是父母人生舞臺(tái)上的全部?jī)?nèi)容

，他們也有自己的人生，不要將自己對(duì)人生的想法強(qiáng)加給孩子，讓他們?cè)诿篮玫耐瓯M是沉重的課業(yè)和嚴(yán)厲的苛責(zé)，請(qǐng)善待我們的孩子。

父母的作用不是替孩子做什么 而是教孩子學(xué)會(huì)生活

生活中，一些父母過(guò)于注重孩子的課堂知識(shí)、書(shū)本學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)培訓(xùn)，過(guò)多包辦孩子的生活事項(xiàng)，導(dǎo)致孩子生活自理能力差。對(duì)此，教育專(zhuān)家表示，父母的作用不是替孩子做什么，而是教孩子學(xué)會(huì)生活。

已經(jīng)長(zhǎng)大成人的孩子依然衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，家務(wù)活不會(huì)做……現(xiàn)實(shí)生活中，生活能力如此之差的人并不鮮見(jiàn)。

“其中很重要的一個(gè)原因是，小時(shí)候這些日常生活小事都被父母包辦了，導(dǎo)致孩子的生活自理能力變得很差，有的甚至心安理得地成了‘啃老族’。”天津社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所研究員關(guān)穎說(shuō)。

有父母說(shuō)，只要有好工作、有錢(qián)，就可以雇人干所有的事；也有的說(shuō)，未來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，家里的事用不著都親力親為；還有的說(shuō)，家務(wù)事沒(méi)必要耽誤小孩子的時(shí)間，長(zhǎng)大自然就會(huì)了……

“父母?jìng)兒雎粤思彝ド钍莻€(gè)人的參與和體驗(yàn)，生活能力的獲得，一是靠學(xué)習(xí)，二是靠養(yǎng)成，這是一個(gè)逐步習(xí)得的過(guò)程，別人無(wú)法替代。只有投身其中才能提升對(duì)生活的駕馭能力，獲得對(duì)家庭生活的享受?！标P(guān)穎強(qiáng)調(diào)說(shuō)。

關(guān)穎表示，人在社會(huì)上生存，就要學(xué)會(huì)怎樣生活，掌握自我服務(wù)和服務(wù)他人的本領(lǐng)。家庭是人的生活場(chǎng)所，比其他任何機(jī)構(gòu)在傳授生活技能方面都具有優(yōu)勢(shì)。一個(gè)人在家庭中獲得的日常生活知識(shí)和能力，往往是從事社會(huì)工作和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。即使孩子成了事業(yè)上的“精英”，也同樣有作為人享受家庭生活的需求，也需要練就生活中自食其力的本領(lǐng)。

你是不是“直升機(jī)父母”？

那種在學(xué)校、操場(chǎng)和課外活動(dòng)地點(diǎn)轉(zhuǎn)悠，像直升機(jī)一樣盤(pán)旋在孩子頭頂、和他們緊緊綁在一起的父母被戲稱(chēng)為“直升機(jī)父母”。

針對(duì)最近幾年美國(guó)父母對(duì)于孩子的過(guò)度教育行為，很多有識(shí)之士開(kāi)始發(fā)動(dòng)一場(chǎng)“慢教育、簡(jiǎn)單教育和散養(yǎng)教育”的新革命。

給孩子們買(mǎi)防過(guò)敏襪、專(zhuān)門(mén)請(qǐng)家庭教師改正他們不正確的握筆姿勢(shì)，在他們第二次膝蓋摔破了皮之后就把秋千拆了——這些“直升機(jī)父母”對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)確實(shí)太“無(wú)微不至”了。除此之外，商場(chǎng)有出售防止?fàn)C傷的火爐把手套、綁在家長(zhǎng)和孩子手上以防孩子走失的腕帶(“給你和孩子三英尺的自由”)和嬰兒爬行護(hù)膝(好像他們生來(lái)并不會(huì)爬行一樣)；康涅狄格州有個(gè)市長(zhǎng)因一位母親的壓力而下令砍掉三棵胡桃樹(shù)，理由是掉進(jìn)游泳池的胡桃可能會(huì)讓她偶爾在池里游泳的孩子過(guò)敏；學(xué)校不再讓學(xué)生合伙搭車(chē)，而是直接把孩子送到家門(mén)口——以往這種方法只針對(duì)殘疾人。

我們太在意孩子們能否成功了，因此把撫養(yǎng)孩子也當(dāng)成了某種形式的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。父母?jìng)円笥變簣@開(kāi)始教授中文，為參與全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)未雨綢繆；高中老師收到家長(zhǎng)憤怒的郵件，抗議學(xué)期未完就組織考試；學(xué)院院長(zhǎng)把大學(xué)新生稱(chēng)作“易碎品”(事實(shí)上他們?cè)谌雽W(xué)前就已經(jīng)破碎了)和“茶杯”(遇到極小的挫折就會(huì)破碎)。

以上，就是21世紀(jì)之初最典型的為人父母的方式——又一種將要破碎的泡沫。因此，美國(guó)很多有識(shí)之士已經(jīng)開(kāi)始發(fā)動(dòng)新革命，目標(biāo)是擊退這種近乎可笑的父母對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)和過(guò)度投資行為。新革命有很多手段——慢教育、簡(jiǎn)單教育、散養(yǎng)教育——但傳遞的信息是一致的：越少越好，盤(pán)旋是危險(xiǎn)的，失敗才是成功之母。你真的希望孩子成功嗎？學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手吧。只有你放輕松了，他們才會(huì)飛得更高。

對(duì)于過(guò)度教育的抵制已經(jīng)很久，但現(xiàn)在才有了新進(jìn)展。根據(jù)哥倫比亞廣播公司(CBS)新聞的調(diào)查，經(jīng)濟(jì)危機(jī)開(kāi)始時(shí)，很多家長(zhǎng)削減了孩子的課外輔導(dǎo)課，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)也沒(méi)什么不好。2008年春天，《時(shí)代》雜志的一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)蕭條如何影響家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，結(jié)果顯示，認(rèn)為關(guān)系改善的是認(rèn)為關(guān)系惡化的4倍。

“這個(gè)時(shí)候，所有的問(wèn)題都放到臺(tái)面上來(lái)了，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪里。”慢教育運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)師卡爾赫諾(CarlHonore)說(shuō)。

最糟糕媽媽的反擊

Overparenting(過(guò)度撫養(yǎng))這個(gè)詞跟美國(guó)著名的將軍道格拉斯麥克阿瑟有關(guān)。1899年麥克阿瑟進(jìn)西點(diǎn)軍校時(shí)，他的母親平克也在軍校附近租了一套公寓，據(jù)說(shuō)這樣她就能用望遠(yuǎn)鏡看清兒子有沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。

過(guò)度撫養(yǎng)在1990年代發(fā)生了更具戲劇性的演變，就像剎不住的汽車(chē)一樣。世道越來(lái)越繁榮，可恐懼和焦慮漸長(zhǎng)；犯罪率下降，可家長(zhǎng)們卻不讓孩子離開(kāi)自己的視線(xiàn)；步行或騎車(chē)上學(xué)的孩子從1969年的41%下降到2001年的13%。1980年至今兒童受傷死亡率下降了50%，可是家長(zhǎng)們卻不讓孩子在操場(chǎng)上鍛煉，嬰兒車(chē)上不忘溫馨提示“折疊前請(qǐng)抱走嬰兒”。6至8歲的兒童，自由玩耍時(shí)間從1981年至1997年下降了25%，可家庭作業(yè)卻翻了倍。因?yàn)檠芯空甙l(fā)現(xiàn)常聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)可以暫時(shí)將嬰兒智商提高9分左右，佐治亞州給每個(gè)新生兒家庭寄胎教CD；在最瘋狂的時(shí)候，大學(xué)校園里安裝了“你好，媽媽?zhuān)　钡木W(wǎng)絡(luò)視頻，家長(zhǎng)們可以看見(jiàn)公共區(qū)域的情景；安永會(huì)計(jì)事務(wù)所專(zhuān)門(mén)為新晉職員提供“父母套餐”，這樣父母?jìng)円材軈⑴c到和公司談收入和福利的行列。

當(dāng)你搜索“美國(guó)最糟的媽媽”，會(huì)發(fā)現(xiàn)前幾頁(yè)的搜索結(jié)果都是關(guān)于一個(gè)叫勒諾斯坎納茲(LenoreSkenazy)的母親，就因?yàn)樗屪约?歲的兒子一個(gè)人坐地鐵從商場(chǎng)回家。她在報(bào)紙上發(fā)表了一篇專(zhuān)欄，文中對(duì)于什么是“兒童能接受的風(fēng)險(xiǎn)”的敘述在全世界掀起了軒然大波。記者從中國(guó)、以色列、澳大利亞，甚至馬耳他打來(lái)電話(huà)要求采訪(fǎng)。斯坎納茲決定反擊，她爭(zhēng)辯說(shuō)人們已經(jīng)喪失了評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的能力。我們擔(dān)心發(fā)生壞事，但行為卻傷害了孩子，讓他們?cè)诮箲]和不敢冒險(xiǎn)的溫室中長(zhǎng)大。

勒諾斯坎納茲畢業(yè)于耶魯大學(xué)，和丈夫共同撫養(yǎng)著兩個(gè)兒子。她承認(rèn)自己曾經(jīng)有點(diǎn)“西科斯基”(生產(chǎn)直升機(jī)的公司)，她曾為兒子的生日派對(duì)請(qǐng)來(lái)一位足球教練，還給每個(gè)參加派對(duì)的人分發(fā)了口腔保護(hù)罩。

但是從這一天以后，她創(chuàng)辦了一個(gè)叫“自由成長(zhǎng)的孩子”博客，后來(lái)還出了一本書(shū)。她寫(xiě)道，做父母的一代小時(shí)候自己一個(gè)人步行或乘車(chē)上學(xué)、被人善待或被人欺騙、搖搖晃晃地挨家挨戶(hù)去推銷(xiāo)餅干……可他們現(xiàn)在卻不允許自己的孩子做同樣的事。“我們把自己的孩子慣得弱不禁風(fēng)。”她認(rèn)同汽車(chē)安全帶和自行車(chē)頭盔這樣的理性防護(hù)工具，但是有些做法讓她覺(jué)得很荒唐，比如有人建議家長(zhǎng)們?cè)诿刻旌⒆映鲩T(mén)之前給他們照張相，萬(wàn)一被綁架了，警方能有一張孩子的最新照片，看清楚他們穿的什么衣服；一旦孩子安全回來(lái)了，家長(zhǎng)就可以刪掉照片，下個(gè)早晨繼續(xù)拍。

這個(gè)建議在那些聽(tīng)說(shuō)小女孩走丟的家長(zhǎng)看是個(gè)好辦法。但是太多家長(zhǎng)都計(jì)算錯(cuò)了。斯坎納茲說(shuō)，從統(tǒng)計(jì)學(xué)上講，沒(méi)給孩子接種疫苗而讓孩子受到H1N1流感威脅的父母，其實(shí)是更疏忽大意的。換句話(huà)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有報(bào)道說(shuō)有哪個(gè)孩子被陌生人的萬(wàn)圣節(jié)糖果毒死，而且兒童被陌生人綁架和殺害的可能性只有一百五十萬(wàn)分之一。如果有家長(zhǎng)問(wèn)：“你怎么能讓他一個(gè)人去商場(chǎng)？”她建議的回答是：“那你怎么能讓他去親戚家？”(受過(guò)性騷擾的孩子有80%是朋友和親戚的受害者)或者“你怎么能讓他坐在你車(chē)?yán)铮俊?2008年超過(guò)43萬(wàn)個(gè)孩子在機(jī)動(dòng)車(chē)事故中受傷)

“我并不是說(shuō)不應(yīng)該對(duì)生活中可能發(fā)生的危險(xiǎn)做好預(yù)防，但是有好運(yùn)，就有厄運(yùn)，你掌控不了，沒(méi)有100%安全的世界?！?/p>

恐懼就像真菌，暗中侵蝕了父母原本安寧的身心。如果說(shuō)擔(dān)心孩子身體受傷還算理性的話(huà)，那擔(dān)心孩子失敗就太多慮了。既然知道未來(lái)孩子在殘酷的全球化競(jìng)爭(zhēng)中摸爬滾打是難免的，為了這種恐懼而給幼兒園的孩子布置家庭作業(yè)、組織三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)競(jìng)賽、進(jìn)大學(xué)之后還給孩子設(shè)鬧鐘……又有什么用呢？

“直升機(jī)”的撤退

很多教育學(xué)家都在尋找各種讓“直升機(jī)父母”撤退的辦法。其中一個(gè)辦法是，家長(zhǎng)們要在暗中使勁，不要越過(guò)自己的職能范圍。

每個(gè)老師都會(huì)跟學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)生們需要失敗來(lái)樹(shù)立信心?？墒牵蠋煱l(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)會(huì)給孩子代做作業(yè)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后為了把孩子送進(jìn)好點(diǎn)的班級(jí)，像個(gè)政客一樣發(fā)表長(zhǎng)篇大論?？八_斯州Belinder小學(xué)的校長(zhǎng)卡倫伏契爾制定了一項(xiàng)“非營(yíng)救”制度，可是她每天都會(huì)在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)學(xué)生父母落下的便當(dāng)盒和筆記本。甚至有一天，一個(gè)母親急匆匆地拿著一串項(xiàng)鏈跑到學(xué)校，為了讓她女兒穿著更得體?！拔液苄疫\(yùn)，和聰明的父母打交道，卻看見(jiàn)很多聰明的父母做出蠢事來(lái)。這就像病毒。父母?jìng)冎雷约翰辉撊绱耍伤麄儏s控制不住。”

教育學(xué)家認(rèn)為，做小學(xué)生的“直升機(jī)父母”是可以理解的，但如果一直持續(xù)到初中和高中就不好了。有些高中老師提到“秘密戰(zhàn)士父母”，即那些不總是盤(pán)旋在孩子頭頂，但總是在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)的父母，比如音樂(lè)劇角色分配和決定足球比賽的首發(fā)陣容時(shí)。高三是黎明前的黑暗，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大學(xué)準(zhǔn)入資格是檢驗(yàn)他們教育成功與否的一張成績(jī)單。而在很多大學(xué)里，專(zhuān)門(mén)設(shè)有家長(zhǎng)項(xiàng)目主管，他的職責(zé)是定期召集一定區(qū)域的父母和教師見(jiàn)面。某大學(xué)官方網(wǎng)站上給出的五個(gè)建議是：參觀(guān)(但不要太頻繁)、交流(也不要太頻繁)、別(過(guò)于)擔(dān)心、期待變化、相信他們。

在治療“直升機(jī)父母”的辦法里，最有力的武器是井噴般出現(xiàn)的父母網(wǎng)站，父母?jìng)兛梢栽谏厦嫱侣缎穆暋⒊姓J(rèn)錯(cuò)誤、明白降低對(duì)孩子的期待并不意味著放松對(duì)孩子的教育。一位母親在網(wǎng)站留言說(shuō)：“我認(rèn)輸了，真想放棄她。可這不是注冊(cè)的目的啊。”

但是力求革新的教育學(xué)家對(duì)于過(guò)多的教育建議并不看好。父母?jìng)儗W(xué)到的教育方法太多了，而這場(chǎng)新變革的目的是允許家長(zhǎng)們有不同的教育方法，或者至少不盲從。卡爾赫諾說(shuō)：“有人相信，一定有一種秘密的教育方程式，如果我們多看書(shū)、多花錢(qián)、夠刻苦就能找到，一切問(wèn)題就能迎刃而解。你能想象更多可能發(fā)生的兇險(xiǎn)嗎？每個(gè)孩子都不同，每個(gè)家庭都不同，父母?jìng)円懿槐幻襟w和其他父母的紛繁意見(jiàn)影響，找到最適合自己家庭的教育方程式?！?/p>

最后，家長(zhǎng)們必須謙虛。我們可以忙亂，可以煩躁，可以逃避，但是最終，我們注重的事情可能并不那么重要。教育學(xué)家針對(duì)5年級(jí)的學(xué)生做過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，孩子們通過(guò)閱讀得到的收獲，和通過(guò)看電視得到的收獲基本上沒(méi)什么區(qū)別，他們?cè)凇督袢彰绹?guó)報(bào)》上發(fā)表文章：“經(jīng)常逛博物館看起來(lái)并不比逛小賣(mài)部的收獲多多少……等父母?jìng)兡闷鸾逃笇?dǎo)書(shū)看的時(shí)候，已經(jīng)太晚了。很多東西早就已經(jīng)形成——父母的教育程度、父母是否離異、父母婚后多久有的孩子，這才是對(duì)孩子影響最大的?！?/p>

如果你能接受以上令人慚愧的事實(shí)，那么理解D.H。勞倫斯在1918年講的一句話(huà)就容易多了?！叭绾伍_(kāi)始教育子女。第一原則是：不要管他。第二原則是：不要管他。第三原則是：不要管他。這就是一個(gè)完整的開(kāi)始?！?/p>

他當(dāng)然說(shuō)起來(lái)容易。

因?yàn)樗麤](méi)有孩子。

孩子該實(shí)現(xiàn)的是自我價(jià)值

生之，畜之。

生而不有，為而不恃，

長(zhǎng)而不宰，是謂玄德。

--老子《道德經(jīng)》

讀過(guò)《道德經(jīng)》的朋友，對(duì)上面的這段話(huà)一定非常熟悉，那么這段話(huà)的意思是什么呢？簡(jiǎn)單的翻譯就是：生養(yǎng)萬(wàn)物卻不據(jù)為己有，為萬(wàn)物盡其所能卻不恃為己功，滋長(zhǎng)萬(wàn)物卻不主宰它們，這才是最深的德行。在這部距今兩千多年的經(jīng)典著作中，老子不止一次提到“生而不有，為而不恃”，他想傳遞的是什么？

孩子不是家長(zhǎng)的附屬品

父母賦予孩子生命，并把這個(gè)小生命帶到了人間；父母不辭辛勞悉心養(yǎng)育，讓孩子體會(huì)到無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷；父母不厭其煩的諄諄教導(dǎo)，幫助孩子走向成人之路。的確，不可否認(rèn)父母在孩子的成長(zhǎng)道路上付出了太多，但這些都無(wú)法抹殺一個(gè)事實(shí)，那就是，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的存在，有著獨(dú)立的人格和追求，他們不是家長(zhǎng)某一項(xiàng)附屬品。

其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，很多家長(zhǎng)都懂，也認(rèn)可，他們承認(rèn)孩子是獨(dú)立的個(gè)體，并不屬于自己，但是，當(dāng)他們?cè)谏钪兴伎紗?wèn)題、處理問(wèn)題時(shí)，卻往往與之背道而馳。

孩子的選擇還是家長(zhǎng)的選擇？

很多家長(zhǎng)可能曾聽(tīng)到看到或遇到過(guò)這樣的情況，老師反饋說(shuō)你家孩子和班上的差生總在一起玩，最近表現(xiàn)不太好。家長(zhǎng)頓時(shí)感覺(jué)心急火燎，生怕孩子被帶壞，于是想盡各種辦法讓孩子遠(yuǎn)離“壞孩子”，如果苦口婆心的勸說(shuō)不管用，就會(huì)使用絕招“必須聽(tīng)我的話(huà)，不聽(tīng)就得挨打”。

很多家長(zhǎng)可能也曾聽(tīng)到看到或遇到過(guò)這樣的情況，孩子漸漸長(zhǎng)大，對(duì)班里的異性同學(xué)產(chǎn)生了好感，不小心被家長(zhǎng)知道后，有的家長(zhǎng)不問(wèn)緣由，不顧孩子感受，總之，不管三七二十一，棒打鴛鴦，還有的家長(zhǎng)一哭二鬧三上吊，甚至以死相逼，讓孩子“回頭是岸”，安心學(xué)習(xí)。

很多家長(zhǎng)可能還曾聽(tīng)到看到或遇到過(guò)這樣的情況，孩子的興趣特長(zhǎng)明明希望選擇A大學(xué)的B專(zhuān)業(yè)，可是家長(zhǎng)認(rèn)為那是沒(méi)出息、沒(méi)出路、沒(méi)未來(lái)的專(zhuān)業(yè)，于是游說(shuō)孩子選擇C大學(xué)的D專(zhuān)業(yè)，更有甚者，怕孩子不聽(tīng)話(huà)，悄悄做主給孩子直接填報(bào)了志愿，孩子本人卻被蒙在鼓里。

類(lèi)似這樣的事例比比皆是，不少父母認(rèn)為孩子什么都不懂，沒(méi)有獨(dú)立的判斷，沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的能力，因此使用家長(zhǎng)生養(yǎng)孩子的特殊權(quán)利去影響孩子，甚至主宰了孩子的重要選擇。

然而，這樣的家長(zhǎng)，您是否考慮過(guò)孩子的感受？是否明白了孩子的初衷？是否了解了孩子的需求？是否尊重了孩子的意愿？是否懂得該為自己人生負(fù)責(zé)的人是孩子，而不是家長(zhǎng)？

孩子失敗家長(zhǎng)丟臉，孩子爭(zhēng)氣家長(zhǎng)功勞？

還有很多家長(zhǎng)有這樣一種慣性思維，他們把孩子的成功或失敗和自己的顏面捆綁在一起：孩子表現(xiàn)的不好，被老師批評(píng)，或比別人落后，家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)顏面盡失，無(wú)法面對(duì)；孩子表現(xiàn)的好，在各方面拔得頭籌，家長(zhǎng)則會(huì)自鳴得意，認(rèn)為一切成績(jī)離不開(kāi)自己教育有方。

不用多說(shuō)，這樣的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成了自己的一幅作品，代表了自己的臉面，當(dāng)作品被人稱(chēng)贊，就會(huì)風(fēng)光無(wú)限，當(dāng)作品創(chuàng)作失敗，就會(huì)無(wú)地自容。

帶著這種思維模式家長(zhǎng)，如果足夠幸運(yùn)，“創(chuàng)作”出了一幅優(yōu)秀的作品，那么問(wèn)題似乎還好解決，可是，這么要強(qiáng)的家長(zhǎng)假如不幸“創(chuàng)作”失敗，那么，那種挫敗感、甚至是一種羞恥感，就會(huì)完勝父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)懷，并將家長(zhǎng)和孩子一起拉入無(wú)限惡性循環(huán)的深淵之中。

因此，當(dāng)您因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)而感覺(jué)到丟臉時(shí)，是否該反思一下，孩子對(duì)于您來(lái)說(shuō)，是什么？

亦師，亦友，如此，甚好

“生而不有，為而不恃，長(zhǎng)而不宰”，三句話(huà)深深的道出了父母和子女之間本該有的關(guān)系，父母不是造物主，不能主宰孩子的一切，孩子也不代表著父母的成功與失敗，孩子該實(shí)現(xiàn)的是自我的價(jià)值，而不是證明父母的價(jià)值，因此，正確認(rèn)識(shí)孩子的獨(dú)立性，才能更好的建立和諧融洽，積極陽(yáng)光的親子關(guān)系。

可持續(xù)發(fā)展的親子關(guān)系應(yīng)該是尊重對(duì)方人格，平等相待，亦師亦友。相信國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)多少都對(duì)西方的教育方式有所耳聞，為什么如今很多人推崇國(guó)外的家庭教育方式？答案也許正在于此。

舉個(gè)閣主身邊的例子，閣主認(rèn)識(shí)一位60歲的美國(guó)大爺，在他年輕時(shí)就取得了大學(xué)學(xué)位，如今在一家跨國(guó)公司擔(dān)任人力資源總監(jiān)。而后，閣主認(rèn)識(shí)了這位美國(guó)大爺?shù)膬鹤?，一個(gè)沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷，幾年前還沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)，白天在海邊沖浪，晚上在酒吧當(dāng)服務(wù)員的35歲的美國(guó)小伙子。

不知道這種狀況對(duì)于國(guó)內(nèi)的家庭來(lái)說(shuō)，是否早就已經(jīng)炸開(kāi)鍋了？然而你猜對(duì)于美國(guó)的家庭結(jié)果如何？

在分別和他們聊過(guò)之后，閣主發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大爺認(rèn)為，只要孩子們有正確的是非觀(guān)，能夠獨(dú)立生活，養(yǎng)活自己，一切尊重孩子們的選擇。雖然有的時(shí)候他也會(huì)覺(jué)得孩子們有的想法比較瘋狂，無(wú)法理解，但是最重要的是，希望孩子們開(kāi)心。而美國(guó)小伙子，讓閣主感到驚訝的是，他反復(fù)的說(shuō)，他的父親就是他最好的朋友，他們?cè)谝黄鸱浅ｉ_(kāi)心。

如今，雖然不知道是出于生活的壓力還是個(gè)人的追求，這位美國(guó)小伙子已經(jīng)開(kāi)始繼續(xù)讀書(shū)，準(zhǔn)備考取學(xué)位，也已經(jīng)找到了一份穩(wěn)定的職業(yè)，于是每周用來(lái)工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間大概有50小時(shí)。也許你會(huì)說(shuō)，35歲才開(kāi)始，是不是有些晚了？但閣主用最近看到的一句話(huà)來(lái)回答你，當(dāng)你自己真正想做一件事時(shí)，自律就會(huì)成為你的本能。

幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

父母是非常重要的家庭角色，當(dāng)他們調(diào)整好自己的視角，修正錯(cuò)誤的思維方式后，便能夠強(qiáng)有力的幫助無(wú)知的孩子一步一步走向成熟，幫助孩子在迷茫時(shí)找到屬于自己的方向。萬(wàn)萬(wàn)不要認(rèn)為孩子還小，沒(méi)有什么價(jià)值可以實(shí)現(xiàn)，每一步小小的積淀，都會(huì)成為他們?nèi)蘸蟪删妥晕业耐苿?dòng)力。

家長(zhǎng)的重任不在于成就孩子本身，而是在于幫助他們形成獨(dú)立健康的人格，幫助孩子正確的認(rèn)識(shí)世界，向孩子傳遞正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，自小處培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和判斷能力。

學(xué)會(huì)聽(tīng)到他們說(shuō)的話(huà)，看到他們的努力，認(rèn)可他們的進(jìn)步；學(xué)會(huì)和他們商量，給他們建議，鼓勵(lì)他們獨(dú)立選擇并承擔(dān)結(jié)果；學(xué)會(huì)幫助他們認(rèn)識(shí)自己，找到屬于自己的方向，陪伴他們一步一步的去實(shí)現(xiàn)。

幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于讓孩子實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值，各位家長(zhǎng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

孩子不是我們手中的風(fēng)箏

孩子不是我們手中的風(fēng)箏

前幾天有位朋友送了一套“樂(lè)高”的玩具給lulu。之前一直覺(jué)得lulu玩樂(lè)高還早了點(diǎn)。但這次lulu看到后很感興趣，于是決定陪他一起玩。

1、完成一輛摩托車(chē)

這輛摩托車(chē)的拼裝并不復(fù)雜。我讓lulu幫忙找零件，由我來(lái)組裝。主要是想讓他學(xué)會(huì)看圖紙。

2、完成一輛小汽車(chē)

這輛小汽車(chē)是在第二天完成的。由于第一天摩托車(chē)進(jìn)程十分順利，lulu很有興趣。這次我鼓勵(lì)他自己拼。他的小手還是很不聽(tīng)使喚的，我在旁邊主要是指導(dǎo)和幫忙。但在幫了幾次忙之后lulu很自然地在我伸手的時(shí)候放棄了自己的努力。

3、完成大汽車(chē)

這部汽車(chē)是整套玩具中最復(fù)雜的一個(gè)，開(kāi)頭我還是讓lulu嘗試但由于復(fù)雜，在多次的失敗之后他對(duì)拼裝不再那么有興趣了。為了保持他對(duì)樂(lè)高的興趣我們打算以我們組裝、lulu幫忙的方式，用一個(gè)晚上的時(shí)間拼好了。之后用這3輛車(chē)玩了很久的“警察抓小偷”的游戲。lulu重新有了興趣。

4、完成“戰(zhàn)士”

今天帶lulu去反斗城，lulu對(duì)樂(lè)高中的“戰(zhàn)士”系列產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。雖然這套玩具適合的人群是6~16歲的孩子，在他的堅(jiān)持和旁邊銷(xiāo)售小姐的蠱惑下我們還是買(mǎi)下來(lái)了。但我們和lulu的約定是“要自己拼裝起來(lái)，如果需要的話(huà)可以叫爸爸媽媽幫幫忙”。晚飯后lulu很認(rèn)真地開(kāi)始了他的工作。我們僅僅在旁邊作一些必要的指導(dǎo)，不斷地提醒了自己“動(dòng)口不動(dòng)手”“鼓勵(lì)+鼓掌”。漸漸地，lulu要我們幫忙的次數(shù)越來(lái)越少，有時(shí)甚至還會(huì)因?yàn)槲覀兊摹皫兔Α倍鷼狻Ｎ覀兎浅Ｐ老驳乜吹絣ulu用自己的堅(jiān)持完成了所有的步驟，同時(shí)他也品嘗到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的“成功的驕傲”---而這恰恰是我們無(wú)法給與他們的。

從這里我們看到了lulu的堅(jiān)持和他的潛力。我們往往把他們當(dāng)成是小孩子，在不經(jīng)意間他們長(zhǎng)大了，可以去完成很多我們無(wú)法想象的事情。作為父母我們要做的是，放開(kāi)我們的手，讓他們成為在天空中自由飛翔的小鷹，而不是我們手中的風(fēng)箏。

孩子交往出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)怎么做

孩子的人際交往能力處于發(fā)展過(guò)程之中，當(dāng)他們?cè)诮煌谐霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要用孩子的方式而不是成人的方式去解決。成人常常會(huì)用所謂“成熟”的方式去干預(yù)兒童的朋友圈規(guī)則。比較突出的問(wèn)題有兩個(gè)，一個(gè)是成人的“吃虧理論”，另一個(gè)是成人的“自我強(qiáng)大理論”。成人怕孩子在人際交往中“吃虧”而變得“窩囊”，于是當(dāng)孩子遇到人際矛盾與沖突時(shí)稍有不快，成人就急于去安慰孩子，替孩子做主，甚至要為孩子“打抱不平”“討回公道”。長(zhǎng)此以往，孩子越來(lái)越依靠大人，結(jié)果很可能會(huì)變得膽怯、不自信，甚至“窩囊”。

有的家長(zhǎng)則用“自我強(qiáng)大理論”來(lái)回避孩子在交往過(guò)程中遇到的煩惱，教育孩子只有把自己變得優(yōu)秀與強(qiáng)大，才能讓同伴服氣，因而減少與同伴交往的機(jī)會(huì)，獨(dú)自增強(qiáng)自己的其他本領(lǐng)，等有朝一日讓大家對(duì)自己“刮目相看”。但是兒童的朋友圈恰恰不是這樣的。他們建立朋友圈的主要規(guī)則是“有趣”，也就是說(shuō)相處帶來(lái)輕松與快樂(lè)，就可以成為好朋友。這個(gè)“有趣”也許是孩子的新玩具有趣，吸引了很多小朋友，但是到了4歲以后，孩子越來(lái)越靠自己的個(gè)性特點(diǎn)和交往能力給人帶來(lái)快樂(lè)，而建立自己的朋友圈。

好孩子不是夸出來(lái)的

我們小時(shí)候，育兒理論是，什么都是孩子的錯(cuò)。

這個(gè)小孩不聽(tīng)話(huà)；那個(gè)小孩不用功；這個(gè)小孩調(diào)皮搗蛋；那個(gè)小孩撒謊騙人。

70、80后，很少聽(tīng)到?jīng)]有挨過(guò)打的孩子。拎起來(lái)打屁股是正常的。用皮帶綁起來(lái)抽，拿著搟面杖輪，甚至直接扇耳光，也都有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

我也挨過(guò)打。打得最重的那次，是五年級(jí)上學(xué)期期末考試，數(shù)學(xué)50分。我媽按著我，我爸打，拿塊小木板，噼里啪啦，伴隨著我拼命的嚎叫聲，記憶深刻。我皮厚，屁股沒(méi)有被腫，后來(lái)小升初，我數(shù)學(xué)96分。

終于輪到我們做父母，結(jié)果育兒理論變成了，什么都是父母的錯(cuò)。

父母沒(méi)有盡到責(zé)任，沒(méi)有精心專(zhuān)心，沒(méi)有有效陪伴，沒(méi)有教養(yǎng)內(nèi)涵，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力去買(mǎi)幾百萬(wàn)的學(xué)區(qū)房，沒(méi)有掙得贏家人生，你看人家王思聰。

頭頭是道，句句在理，還真是這么回事兒。可是怎么聽(tīng)，怎么心酸，請(qǐng)?jiān)试S我先去墻角里哭一會(huì)兒再來(lái)。

我是一個(gè)焦慮的母親，自從有孩子以后，一直自發(fā)自覺(jué)的拼命努力學(xué)習(xí)?？戳撕芏鄡和逃龝?shū)。書(shū)里講的都是正面鼓勵(lì)，積極贊美，用心陪伴；附著圖文并茂的介紹，如何開(kāi)發(fā)，如何獎(jiǎng)勵(lì)，如何鼓舞，如何正面引導(dǎo)，但是沒(méi)看到哪本書(shū)，有提到懲罰，就算提到，也是僅僅是在陳述弊端。

一句話(huà)現(xiàn)代育兒理論的基點(diǎn)是：孩子們都是天使，懲罰天使的必然是魔鬼。你是不是想下地獄？

如果說(shuō)，我們那一代是嚇大的，現(xiàn)在的孩子就是哄大的。

懲罰成了一個(gè)禁忌的話(huà)題，縮頭縮腦的沉浸到陰影里面。每個(gè)熊孩子都是寵愛(ài)一身，滿(mǎn)腹經(jīng)綸的小皇帝。天文地理，國(guó)學(xué)英語(yǔ)，無(wú)所不知，可是行為粗魯，自私冷漠，無(wú)視規(guī)矩。

父母徹底淪落成了給孩子們打工的奴隸，威嚴(yán)掃地，毫無(wú)控制力。

帶孩子去參加試聽(tīng)課，開(kāi)課之前，十幾個(gè)孩子滿(mǎn)地亂跑，大喊大叫。有個(gè)六七歲的男孩子，跑到講臺(tái)上，邊扭屁股邊脫褲子，讓大家都看到里面的小內(nèi)褲。他媽媽就坐在人群里面看著他，用自己的手指刮自己的臉，意思說(shuō)羞羞。

他的舉動(dòng)成功的引起所有小孩子的注意，小孩子們都圍著他笑。他把褲子拉上去又脫，反反復(fù)復(fù)脫三次。孩子的媽媽?zhuān)恢弊谌巳褐?，開(kāi)始是用手勢(shì)表示羞羞，后來(lái)見(jiàn)不管用，索性扭過(guò)頭去不看自己的兒子。

作為媽媽?zhuān)颐靼祝@個(gè)媽媽不是不想管，管不了。她比誰(shuí)都更明白，若是出言制止，將會(huì)當(dāng)場(chǎng)上演一出怎樣的鬧劇。

當(dāng)她的兒子終于第三次把褲子提上去的時(shí)候，這個(gè)媽媽居然做鼓掌的樣子，對(duì)于提上褲子的動(dòng)作，表示鼓勵(lì)。

我相信這個(gè)媽媽一定也讀了很多的育兒書(shū)，因?yàn)槎颊f(shuō)教育要，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)，積極贊美，才會(huì)不傷害孩子脆弱心靈中，任意一個(gè)小小的角，才會(huì)讓孩子自由成長(zhǎng)，快樂(lè)童年，人生陽(yáng)光。

我確信所有的人做了父母之后，對(duì)孩子說(shuō)過(guò)的最多的話(huà)，絕對(duì)不是“我愛(ài)你”，而是“不行”，“不要”，“不可以”！

而且，流血流汗的努力拼命，實(shí)現(xiàn)自己更美好的價(jià)值，是一件從來(lái)沒(méi)有被編進(jìn)人生的程序的事情。人類(lèi)的價(jià)值觀(guān)完全是后天社會(huì)屬性的表現(xiàn)。吃飽喝足，少出力，多偷懶，找個(gè)地方躺下來(lái)曬著，才是人性的本能。

所以，從我這個(gè)粗魯母親的角度來(lái)看，在育兒的過(guò)程中，最重要的，絕對(duì)不是如暴風(fēng)雨一樣猛砸下來(lái)的贊美和鼓勵(lì)，也不是永遠(yuǎn)細(xì)聲慢語(yǔ)的耐心陪伴。育兒中最重要的是：制定規(guī)矩，透明公平，獎(jiǎng)罰分明。

孟子三千年前就說(shuō)過(guò)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。

我婆婆在她的院墻邊種了很多薔薇，每年她都要花很多時(shí)間去修理。薔薇科的植物都帶刺，修理一整墻的薔薇，并不是一件美事。

有一次我問(wèn)：“讓它長(zhǎng)成自然的樣子，也省了你的事兒，不好么？”

我婆婆搖頭：“養(yǎng)花，七分靠管，三分靠剪。單澆水施肥是不行的，剪不能隨便亂剪，但是想要它盛開(kāi)到荼蘼，就要及時(shí)剪?！?/p>

人也是一種動(dòng)物。教育的本質(zhì)，其實(shí)是在努力泯滅人類(lèi)骨子里面存留下來(lái)野蠻天性，把一個(gè)軟軟，瞇著眼的小動(dòng)物訓(xùn)練成一個(gè)遵守規(guī)矩的人。整個(gè)社會(huì)規(guī)范也不過(guò)就是一堆堆人給自己制定下的規(guī)矩，框定了自己，也方便了自己。

所以人在江湖，想走得快，想吃的開(kāi)，絕對(duì)不是張揚(yáng)自我，恣意妄為，而是庖丁解牛，游刃有余。

有一次我一個(gè)人帶著兩孩子趕火車(chē)。子覓看見(jiàn)別的小孩吃巧克力，她也要。我包里有巧克力，但是檢票的時(shí)候，抱著她，牽著思迪，拉著箱子，背著自己的包，還垮了一個(gè)袋子。我實(shí)在是沒(méi)辦法掏出巧克力，撕開(kāi)袋子。還要提防著她不會(huì)把巧克力掉地下，或者化在手里，摸得滿(mǎn)臉都是巧克力。我給她說(shuō)：“等一會(huì)兒，上了車(chē)就給你?！?/p>

也許是餓了，也許在一個(gè)陌生的環(huán)境里面，她煩躁不安，被拒絕后，就開(kāi)始發(fā)脾氣，坐到地上，嚎啕大哭。

火車(chē)站的地有多臟，我就不形容了。我試圖去把她拉起來(lái)，她全身的力量，拼命往下拽。子覓是個(gè)很胖的小妞，那時(shí)三歲，差不多三十斤了，跟個(gè)秤砣一樣，根本拽不起來(lái)。

一個(gè)卷毛混血兒在地上嚎叫，恨不得全候車(chē)廳的人都來(lái)圍觀(guān)。人越多她哭的越厲害，我怎么提也提不起來(lái)。所有人的票都剪完了，再不走就晚了。

我沒(méi)辦法，咬著牙，使勁的把她提起來(lái)，她還想再往下墜，還沒(méi)等她再坐下去，我手起手落的就狠狠的在肉屁股上拍了一巴掌。

子覓被震住了，一下子就止住了哭聲，驚恐地看著我。

我把她抱起來(lái)，讓她勾住我的脖子，我厲聲厲氣地說(shuō)：“不許再哭了。抱住我，我們上火車(chē)?！?/p>

旁邊思迪看到媽媽發(fā)脾氣了，也是有些驚恐。跟著我拼命的跑，沒(méi)有和平常一下，喊累喊跑不動(dòng)。

我如逃難一樣，跑上車(chē)。還沒(méi)坐定，火車(chē)就開(kāi)了。

我是個(gè)粗魯?shù)哪赣H，思迪子覓，我都打過(guò)屁股和掌心。不過(guò)現(xiàn)場(chǎng)拎起來(lái)，當(dāng)著人的面揮手就是一巴掌的次數(shù)非常少見(jiàn)，所以這一次，我一輩子都會(huì)記得。

我想如果把這拍了視頻，請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。肯定會(huì)說(shuō)，今天子覓的表現(xiàn)一定是有原因的，而且她能坐在地上哭，那是因?yàn)槠匠５臅r(shí)候，我對(duì)她放任。打孩子是不對(duì)的，尤其當(dāng)烏泱泱好幾百號(hào)人。還會(huì)有更有效的建議是，最好不要一個(gè)人帶著兩個(gè)幼齡孩子的出門(mén)，火車(chē)站是非常危險(xiǎn)的地方，總要有個(gè)照應(yīng)……

很有道理，但是作為一個(gè)成年人，活在當(dāng)口，我首先要完成的事，趕上這輛火車(chē)。其他的事兒，容我喘過(guò)氣來(lái)再說(shuō)。

真實(shí)生活中，有很多當(dāng)口，我們真的沒(méi)有辦法如說(shuō)的那樣，細(xì)心耐心，閑庭信步。這就需要成人和孩子之間建立一種相互馴養(yǎng)的默契關(guān)系，彼此知道對(duì)方的底線(xiàn)，遵守游戲規(guī)則，才能一起快速的走過(guò)。

如果說(shuō)我這次是一個(gè)意外事件，那我朋友兒子挨打，則是厚積薄發(fā)的必然。

我朋友的兒子三歲時(shí)，喜歡拿家里廁所刷，當(dāng)作一柄劍迎風(fēng)揮舞。為了增加效果，自己還會(huì)去馬桶坑里沾點(diǎn)水，甩的客廳里一地水點(diǎn)。

讓我們坐下來(lái)慢慢說(shuō)，三歲左右，是從嬰兒期到幼兒期的一個(gè)轉(zhuǎn)型。孩子們需要不停的挑釁父母的極限，從中證實(shí)自己對(duì)于世界的認(rèn)知，探索自身能力，吸引注意力，擴(kuò)張自己的根據(jù)地。

給他買(mǎi)塑料劍，木頭劍，甚至干凈沒(méi)用過(guò)的馬桶刷，爸爸媽媽陪著舞，都沒(méi)有用。因?yàn)閮鹤又?，只要他一揮馬桶刷，所有的大人都會(huì)朝他靠攏。五千年前，周幽王烽火戲諸，也就這么個(gè)效果，不過(guò)結(jié)果更慘烈，丟了了整個(gè)帝國(guó)。

有陣子，他們把馬桶刷藏起來(lái)呀。問(wèn)題是，去朋友家玩，兒子會(huì)把別人的馬桶刷拿出來(lái)，在別人家的客廳里舞，可以腦補(bǔ)一下尷尬指數(shù)。

如果有可能，我真的很想知道，對(duì)此有什么辦法？不是分析原因，不是提出看法，而是有什么有效意見(jiàn)，可以改變這個(gè)客廳地板上橫著一個(gè)滴水的馬桶刷的問(wèn)題？

后來(lái)我朋友有一次，把兒子提起來(lái)，褲子拽下來(lái)，朝著屁股啪啪啪一頓。兒子白白的屁股上，全是紅色的巴掌印。打完之后，他把自己鎖洗手間里，看著自己嗡嗡發(fā)麻的手，對(duì)著鏡子說(shuō)：“你真是個(gè)不稱(chēng)職的父親。”

從此兒子知道，玩馬桶刷會(huì)屁股疼。在自己長(zhǎng)得比爸爸高之前，這個(gè)家里還是老爸的地盤(pán)。偶然還會(huì)偷偷再玩一下，阿姨警告：“再玩，我就去告訴你爸爸?！眱鹤右荒槻粷M(mǎn)，摸摸屁股，也就放棄了。

現(xiàn)在兒子已經(jīng)十歲了，問(wèn)他為什么那么愛(ài)玩馬桶刷。已經(jīng)長(zhǎng)到一米五的半大小子一臉迷茫地?fù)u頭，“怎么可能？你們?cè)谖勖镂?？?/p>

我并不是在推崇懲罰孩子，我是推崇制定規(guī)矩。規(guī)矩制定后一定要嚴(yán)格遵守，不可以輕易放棄。

成人不應(yīng)該依仗自己更高更大更強(qiáng)壯更有力，把懲罰作為一種優(yōu)于孩子的特權(quán)。但是在育兒的問(wèn)題上，懲罰也不應(yīng)該是一個(gè)有意被淡化的話(huà)題。懲罰是一個(gè)鋒利的寶劍，可以切肉，也可以切手指頭，但是就因?yàn)榕虑械绞种割^而鎖到抽屜里面，是一件非常愚蠢的事情。

如果說(shuō)，規(guī)矩是壘起來(lái)的墻，懲罰就是孩子們失控后，撞到墻上的蘑菇包，撞得越狠，記得越牢。孩子都是一個(gè)個(gè)的小人精，這次在這里撞到了，知道了疼，下次絕對(duì)盡早拐彎，只留個(gè)優(yōu)美背影。

這個(gè)世界原本沒(méi)有天生出來(lái)的好孩子。每個(gè)好孩子都是七分的贊美，三分的懲罰，十分守規(guī)矩。

父母和孩子，雙方協(xié)定，共同認(rèn)可，在一起制定規(guī)矩。言必信，行必果，對(duì)于父母也對(duì)于子女。

契約精神，始于孩提。

孩子寫(xiě)字不是教出來(lái)的

孩子并不是上學(xué)之后才開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的！早在上學(xué)之前，他的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展就在為書(shū)寫(xiě)所需要的手眼協(xié)調(diào)能力做準(zhǔn)備，他對(duì)文字的整體體驗(yàn)，也預(yù)備了書(shū)寫(xiě)所必須具備的基本常識(shí)。孩子就是有一連串不純熟的筆觸及自創(chuàng)的符號(hào)探索中，漸漸奠定了書(shū)寫(xiě)能力，請(qǐng)別為了你的驕傲，犧牲孩子的探索能力。

安安爸興高采烈地拿著兩張寫(xiě)滿(mǎn)了字的作品來(lái)找我。“你看，這是安安寫(xiě)的，她自己要求我寫(xiě)給她看，然后再照著描！”

“啊，真不錯(cuò)?！蔽易焐线@么說(shuō)，心里卻想，“又來(lái)了，其實(shí)是你想要她寫(xiě)吧。”果然不出所料，這位愛(ài)女心切的爸爸，又向我咨詢(xún)有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)幫助幼兒學(xué)寫(xiě)字的帖或興趣班。

家里有個(gè)聰明孩子，3歲能讀，4歲會(huì)寫(xiě)，父母多么驕傲呀。但事實(shí)是怎樣的呢？

別走進(jìn)書(shū)寫(xiě)技能培養(yǎng)的誤區(qū)

過(guò)了暑假，又有許多孩子將升入小學(xué)，為避免入學(xué)后的書(shū)寫(xiě)困難，父母希望孩子在入學(xué)前掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。由于漢字筆畫(huà)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。若方法不當(dāng)，不僅徒勞無(wú)功，還會(huì)影響孩子對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。那么，請(qǐng)注意下面三種常見(jiàn)誤解。

1.越早學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)越好。

可能許多父母都已經(jīng)忘了自己兒時(shí)學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的經(jīng)歷，并沒(méi)有意識(shí)到，書(shū)寫(xiě)其實(shí)是一項(xiàng)精細(xì)的，大腦與肌肉的聯(lián)合活動(dòng)，它需要高度的協(xié)調(diào)能力和精確的力量調(diào)控。所以，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童書(shū)寫(xiě)能力必須要結(jié)合兒童的生理和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。事實(shí)上，兒童手指的小肌肉群發(fā)育完善是比較滯后的，并不適合過(guò)早的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

所以一般來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒園小班的孩子，主要幫助他們學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。此時(shí)，“涂鴉”依然是他們最為“得心應(yīng)手”的方式；到了中班，可以讓他們適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)一些漢字的基本筆畫(huà)，學(xué)習(xí)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)。不求孩子寫(xiě)得有多么漂亮，大致上的書(shū)寫(xiě)順序掌握就夠了。要知道，讓這個(gè)年紀(jì)的孩子把筆畫(huà)的輕重都體現(xiàn)出來(lái)，屬于“強(qiáng)人所難”，因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力還不足以靈活控制自己的手勁；進(jìn)入大班后，可以開(kāi)始教孩子學(xué)寫(xiě)自己的名字和一些簡(jiǎn)單的常用字，比如“人、口、日、水、山”之類(lèi)的。

2.孩子連描紅都描得那么糟糕，將來(lái)肯定寫(xiě)不好字。

許多家長(zhǎng)會(huì)讓孩子通過(guò)描紅學(xué)習(xí)寫(xiě)字，其實(shí)，描紅這種方式究竟是否有助于兒童對(duì)書(shū)寫(xiě)技能的掌握，至今仍是一個(gè)頗受爭(zhēng)議的問(wèn)題。

孩子的描紅不到位，并不一定是他們心不在焉，或是故意寫(xiě)成那樣，而是與孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力直接相關(guān)。這就類(lèi)似孩子做填色游戲一樣，他們明明很認(rèn)真、很專(zhuān)心地用畫(huà)筆填色，可還是會(huì)涂到線(xiàn)條以外。這是因?yàn)樗麄兗∪獾木?xì)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展完善，不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng)，這些能力都將逐步提高。

3.教了很多次，孩子還是b、d不分，肯定不正常。

兒童在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)生左右相反的情形，如“人”寫(xiě)成“入”，“由”寫(xiě)成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反復(fù)混淆，甚至許多一年級(jí)的孩子還是如此，令父母?jìng)儞?dān)心不已。其實(shí)，這是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象，將隨著孩子年齡增加和知覺(jué)能力的漸趨成熟而自行消除。

父母仔細(xì)觀(guān)察一下就不難發(fā)現(xiàn)，這些易混淆的筆畫(huà)和字母是存在“鏡像關(guān)系”的，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，區(qū)分它們當(dāng)然不存在任何難度，但是對(duì)幼兒而言，要準(zhǔn)確地進(jìn)行識(shí)別也絕非易事。一種解釋是，在兒童真正開(kāi)始閱讀之前，準(zhǔn)確辨別出這些“莫名其妙”的差異似乎對(duì)他們而言實(shí)用價(jià)值不大。但隨著兒童認(rèn)知能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，即便沒(méi)有成人的教導(dǎo)，兒童最終也是會(huì)識(shí)別出差異的。

在孩子學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)技能的過(guò)程中，父母往往傾向于站在自己的角度要求孩子，忽視了孩子客觀(guān)的生理和認(rèn)知發(fā)展。其實(shí)許多問(wèn)題的解決方法很簡(jiǎn)單，就是時(shí)間。不過(guò)，面對(duì)當(dāng)前日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，在子女教育上，大多父母總是抱著“趕早不趕晚”的心態(tài)，這也屬人之常情。但我們常常會(huì)因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)、太久，而忘了出發(fā)的目的——孩子身心的健康成長(zhǎng)。

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