垃圾箱外的鉛筆屑

幼兒園垃圾分類的活動(dòng)總結(jié)。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“垃圾箱外的鉛筆屑”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1、垃圾箱外的鉛筆屑

每天活動(dòng)室內(nèi)的地面都是干干凈凈的，這是我多年養(yǎng)成的工作習(xí)慣。每天孩子離園后，我們老師都會(huì)把活動(dòng)室地面拖一拖，打掃干凈，可以說不放過任何一個(gè)角落。今天入園后，等我接待完孩子回到活動(dòng)室，巡視一遍，（這也是養(yǎng)成的職業(yè)?。┛纯春⒆尤雸@情況，順便檢查一下衛(wèi)生，當(dāng)我走到到垃圾箱旁的時(shí)候，周圍都是鉛筆屑，我納悶了，我出去接到孩子的時(shí)候，還干干凈凈的，就這一會(huì)，是誰干的。我就問孩子：“孩子們，你們誰卷鉛筆了？怎么都把鉛筆屑弄到垃圾箱外面了，看多臟”。孩子們抬頭看看我，幾乎是異口同聲的說：“老師，不是我，我沒卷鉛筆”，“我出去玩了，沒在活動(dòng)室，也不是我。”孩子沒有一個(gè)承認(rèn)的，也沒發(fā)現(xiàn)誰卷過鉛筆。見此情景，我對(duì)孩子孩子們說：“沒關(guān)系，老師知道，這個(gè)卷鉛筆的小朋友也不是故意弄到地上的，老師相信他會(huì)撿拾干凈，下次也會(huì)注意的，他肯定也是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子?！?/p>

事后，我發(fā)現(xiàn)，玉婷小朋友悄悄把鉛筆屑撿拾到垃圾箱。當(dāng)然沒有小朋友看見，我也為孩子保守了秘密。我想，孩子以后會(huì)記住這次的事情，再也不會(huì)發(fā)生類似的事。用不同的方法處理事情，比強(qiáng)制要好的多。

2、韶涵剪頭發(fā)了

下午區(qū)域活動(dòng)開始了，孩子每人三張彩紙，剪貼彩練，制作活動(dòng)開始了，能力強(qiáng)的的孩子在老師示范完后，很快動(dòng)起手來，制作的又快又認(rèn)真。可有些能力差點(diǎn)的孩子，就要靠老師一次一次的指導(dǎo)幫助。正當(dāng)我在指導(dǎo)個(gè)別小朋友的時(shí)候，悅心組的孩子喊了起來：“老師，老師，韶涵剪頭發(fā)了?！币宦牶⒆舆@么說，連忙走過去，一看，韶涵用小剪刀自己已把額前的頭發(fā)剪了一剪刀。孩子用驚恐地眼神看著我。我俯下身，摸著孩子的頭，輕輕說：“韶涵，怎么用小剪刀剪頭發(fā)呢？，老師說過，不能用小剪刀亂剪，這樣是很危險(xiǎn)的?！毙〖一锸箘诺牡狞c(diǎn)點(diǎn)頭，支支吾吾不知說什么好。這是我才發(fā)現(xiàn)孩子的作品已經(jīng)完成，我想到孩子沒事干，可不拿著小剪刀亂剪嗎，好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性。

面對(duì)這次剪頭發(fā)事件，使我深深得到啟示，孩子發(fā)展水平各不相同，有些孩子的能力強(qiáng)，在活動(dòng)中動(dòng)作快，而我們往往只注重了哪些能力差的孩子，而忽視了強(qiáng)的孩子無事可干，易發(fā)生一些意想不到的事情。以后無論什么活動(dòng)對(duì)那些能力強(qiáng)的孩子，多備材料，可讓他們多制作幾個(gè)，就不會(huì)發(fā)生意外事件。

，內(nèi)容比較復(fù)雜，孩子一下還掌握不了其中的竅門，一下子被難住了。我蹲下來，摸著孩子的頭，對(duì)她說：“寶貝，別著急，讓老師和你一塊來看看，我們一起把它拿下，你是個(gè)聰明的孩子，你一定能行的，好嗎？”孩子看看我，使勁的的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我和孩子首先認(rèn)真觀察了拼圖上都是些什么圖，然后又引導(dǎo)孩子觀察每塊拼圖的形狀，掌握拼圖的規(guī)律，在我的引導(dǎo)幫助下，孩子漸漸安靜下來，按我說的，進(jìn)行拼圖，不長(zhǎng)時(shí)間孩子就掌握了其中的規(guī)律，能夠很快把圖拼接起來。孩子高興地歡呼起來：“快看，我拼完了，我會(huì)拼圖了”。孩子還不好意思看看我，我朝她豎起了大拇指。孩子開心的笑了。

小班的孩子，觀察能力和耐心還不夠，需要老師耐心的引導(dǎo)培養(yǎng)，才能在遇到事情時(shí)候才會(huì)用心、耐心的去學(xué)習(xí)，去完成，孩子們的良好習(xí)慣才能逐步形成。

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墻外爬進(jìn)來的綠觸手

幼兒園的圍墻外，住家戶種了幾株吊瓜，也許是今年雨水充沛的緣故，長(zhǎng)得特別繁茂。

瓜蔓順著圍墻旁邊的小樹攀至頂端，又伸著彎彎曲曲的綠觸手悄悄地爬進(jìn)幼兒園，從圍墻上悠閑地垂掛下來，在風(fēng)中蕩著秋千。

戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子擠在一起，饒有興趣地觀察著不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜蔓。

眼尖的妞妞喊起來：“快來看，這兒長(zhǎng)出來一個(gè)小瓜，咦，咋沒開花呢?”孩子們圍攏過去，我也仔細(xì)看看，真是的，瓜蔓上新長(zhǎng)出一個(gè)像嬰兒手指樣的嫩嫩的綠瓜，頂端挑著一個(gè)小小的綠苞兒，想著應(yīng)該是花骨朵。

在人們的意識(shí)里，只有無花果是先結(jié)果的。

“哎呀，這可真神奇，老師也不懂呢，咱們前天不是剛聽了達(dá)爾文和愛迪生的故事嗎.你們來找找吊瓜的生長(zhǎng)秘密吧。

”孩子們聽我這樣說開始分組商量起來，不一會(huì)兒，探索小組的成員確定下來。

一組負(fù)責(zé)觀察記錄，一組負(fù)責(zé)拍照，一組負(fù)責(zé)查找資料……

接下來的幾天，孩子們每天戶外活動(dòng)和散步時(shí)間都要來觀察吊瓜的變化。

記錄組畫出了吊瓜天天長(zhǎng)大的樣子，經(jīng)過商討，他們和拍照組一起合作，因?yàn)槊刻扉L(zhǎng)大一點(diǎn)看不出多大的變化，只有那花的綻放姿態(tài)用相機(jī)拍照最明顯。

資料組的隊(duì)伍越來越大，許多小朋友在入園和離園期間都帶著爸爸媽媽一起來看吊瓜的綠藤和它的小寶寶，家長(zhǎng)和孩子們一起查閱百科全書.上網(wǎng)搜集資料。

教生物的蕾蕾爸從學(xué)校帶來掛圖，給孩子們講解：原來，雌性花朵分上位子房下位花和下位子房上位花，吊瓜屬下位子房上位花的類型。

孩子們所說的“吊瓜”是花的子房，這時(shí)還不能叫做果實(shí)，只有當(dāng)此花授粉后才能長(zhǎng)成吊瓜。

孩子們這才恍然大悟：原來這是瓜的小房子呀，房子長(zhǎng)得愈壯，花兒開得就越大，吊瓜就會(huì)長(zhǎng)得越大。

由一株攀進(jìn)幼兒園的綠藤，帶給孩子探尋的樂趣，在探究過程中經(jīng)歷的疑惑、爭(zhēng)執(zhí)、合作、接納，都是孩子們喜歡做的、主動(dòng)做的，在研究中，孩子們看到了美的大自然，內(nèi)心那顆科學(xué)的種子也在漸漸萌芽。

鉛筆丟了之后

今天早上，我在外面打掃院子里的衛(wèi)生，看見明宇和他的爺爺走過來，就跟他們打招呼。

只見他一臉不高興的樣子，好像有什么事情，于是我就急忙向他爺爺了解情況。他爺爺說：“昨天他媽媽剛給他買了一把鉛筆，可是到了晚上放學(xué)后，他的書包卻只剩下了2只鉛筆，他媽媽問他為什么沒有了，他一句話也沒說，氣的他媽媽媽就打了他……”話說到這里，明宇眼角的淚水不停地流下來，一下子就撲到了我的懷里，大哭起來?？粗俏臉幼?，讓我心里感到酸酸的。我俯下身子把他抱起來，把他安慰好。

直到孩子們都來齊了，為了不傷害孩子們的心理，我沒有直接問是誰拿了明宇的鉛筆而是變換了提問的方式并加上溫和的語氣，跟孩子們講：“我們班的明宇是個(gè)熱心的好孩子，昨天他見有的小朋友沒有帶鉛筆來幼兒園就將自己新買的鉛筆帶給了小朋友，但是晚上放學(xué)后，有的小朋友沒有及時(shí)的還給他，現(xiàn)在還也不遲啊!希望忘了還的小朋友現(xiàn)在把鉛筆還給明宇好嗎……”我順勢(shì)提醒幼兒借了別人的東西記得要還，再還東西的時(shí)候應(yīng)該說聲謝謝!

我的語音剛落，只見有幾個(gè)孩子從自己的書包里拿出了鉛筆給他送了過去，明宇看見了自己的鉛筆都找到了高興地不得了。

自尊感作為幼兒心理的重要指標(biāo)之一，其中幼兒教師的教育對(duì)幼兒自尊心的培養(yǎng)具有不可低估的作用。

培養(yǎng)孩子的自尊心，不是一朝一日就能完成的，教師不僅更要耐心，還要細(xì)心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)孩子，讓孩子的自尊心得到健康的發(fā)展。

鉛筆還給你

下面是“鉛筆還給你”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天下午下課的時(shí)候，我們班的瑞瑞小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被欣悅拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時(shí)候老師給你問問，如果是欣悅拿的，我讓她還給你。

”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了，我想了想該怎么去說這件事呢?于是我走進(jìn)教室說：“小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫《狼來了》”。

從前，有個(gè)放羊娃，每天都去山上放羊。

一天，他覺得十分無聊，就想了個(gè)捉弄大家尋開心的主意。

他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊：“狼來了!狼來了!救命啊!”農(nóng)夫們聽到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來幫你打惡狼!”農(nóng)夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當(dāng)了!”農(nóng)夫們生氣地走了。

第二天，放羊娃故伎重演，善良的農(nóng)夫們又沖上來幫他打狼，可還是沒有見到狼的影子。

放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你們又上當(dāng)了!哈哈!”大伙兒對(duì)放羊娃一而再再而三地說謊十分生氣，從此再也不相信他的話了。

過了幾天，狼真的來了，一下子闖進(jìn)了羊群。

放羊娃害怕極了，拼命地向農(nóng)夫們喊：“狼來了!狼來了!快救命呀!狼真的來了!”農(nóng)夫們聽到他的喊聲，以為他又在說謊，大家都不理睬他，沒有人去幫他，結(jié)果放羊娃的許多羊都被狼咬死了。

小朋友們，剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

小朋友你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子么?這時(shí)欣悅走到我面前低著頭說老師我錯(cuò)了，我把鉛筆還給瑞瑞。

這時(shí)大家共同為她鼓起掌來。

關(guān)于“鉛筆還給你”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

讓孩子關(guān)注內(nèi)和外共同的美好

“老師。。?！奔液鈱?duì)著我叫道?！霸趺蠢俊蔽液闷娴乜粗??！澳銈?cè)谟懻撌裁囱剑俊睅讉€(gè)小家伙捂住嘴巴，偷偷地笑起來。“怎么拉？告訴我呀？”我又一次問他們。他們還是搖頭不語。“說嘛？”我又追問他們?！岸±蠋?，張嘉寧說你像老太太?！薄盀槭裁囱剑俊彼麄冎噶酥肝业陌l(fā)箍。我也一下子蒙了，該怎么和他們說呢：“你們看，老師頭上的發(fā)箍上有什么呀？“花邊”孩子們回答?！澳谴蠹矣X得花邊是誰用得比較多？老太太會(huì)用嗎？”他們說：“不會(huì)也。好象是小公主用的?！薄皩?duì)呀，在小公主打扮自己的時(shí)候，會(huì)用花邊。老師有時(shí)侯也會(huì)打扮自己。但是，我比小公主大很多，所以才用這樣顏色的花邊呢?！焙⒆觽兒呛堑匦α?。

這幾天

，孩子們又偷偷地在討論：“XX的衣服顏色好看?！薄皒x的衣服時(shí)尚？”……孩子的生活都被成人充斥著，越來越豐富了。他們的視野也不僅僅停留在我們那時(shí)候了。生活在不斷地變化，作為老師，也需要這樣的變化，和他們一起成長(zhǎng)呀。衣服的美丑會(huì)讓孩子關(guān)注到外在，此時(shí)，讓孩子關(guān)注內(nèi)和外共同的美好，相信是一個(gè)教育的契機(jī)。

會(huì)跑的鉛筆盒

老師巧妙的語言，會(huì)收到非常好的教育收獲。

今天上午，自由活動(dòng)以后，劉芮寧小朋友對(duì)我說：“老師，我的鉛筆盒沒有了?！蔽仪那膶?duì)他說：“不會(huì)的，鉛筆盒出去玩一會(huì)兒，很快就回來的?！彼纱罅梭@奇的眼睛，看著我，然后又笑了，看來他相信了我的話。

待孩子們坐好后，我就問孩子們：“誰看見劉芮寧的鉛筆盒了？”孩子們幾乎異口同聲地說：“沒看見?！边@就怪了，鉛筆盒會(huì)自己跑？

我又說了一遍，“如果你看見了，就告訴老師，那么你就是個(gè)大偵探?！焙⒆觽冞@個(gè)說沒見，那個(gè)說沒看見，我也沒有逼問孩子們。

第二次自由活動(dòng)的時(shí)候，范晨陽走到我身邊，神秘地對(duì)我說：“老師，我知道，劉芮寧的鉛筆盒是紅色的。”我心里有了目的，就說：“你說一說，劉芮寧的鉛筆盒好玩嗎？”“他的鉛筆盒是個(gè)小汽車，上邊還有窗戶，可好玩了?！薄芭对瓉硎莻€(gè)小汽車，它跑到哪里去了呢？你想一想?！薄八艿轿业臅锪?。”我說：“哦，老師知道了，原來小氣車的鉛筆盒會(huì)跑啊，它跑到書包里藏起來了?！背筷柷忧佑趾π叩卣f：“老師，是我玩他的鉛筆盒了，放在書包里忘記了?！?/p>

看到晨陽的樣子，我沒有責(zé)怪他，對(duì)他說：“晨陽，以后玩了別人的東西記得要還人家啊。不過，你現(xiàn)在是一個(gè)大偵探了，幫劉芮寧找到了鉛筆盒?！边@時(shí)范晨陽的臉上有了笑容。

于是，我對(duì)孩子們說：“這原來是個(gè)會(huì)跑的鉛筆盒啊，他跑到范晨陽的書包里了。如果他下次還跑到范晨陽的書包里，我們把他關(guān)起來，讓它回不了家。”強(qiáng)強(qiáng)小朋友大聲說：“拿別人東西，警察會(huì)捉人的?！薄皩?duì)了，到處亂跑，拿別人的東西，警察會(huì)捉到公安局的。永遠(yuǎn)見不到爸爸媽媽了。老師見不到，也會(huì)不高興的。”孩子們你一言我一語地也跟著說了起來，最后，我對(duì)小朋友們說：“我們要做個(gè)乖孩子，聽老師的話，不要像小汽車——鉛筆盒那樣到處亂跑?！?/p>

這件事的處理，我利用孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用語言的技巧——“會(huì)跑的鉛筆盒”進(jìn)行了巧妙地解決，使孩子們從中受到了教育，也沒有傷害到晨陽的自尊心教育效果還是非常有效的。我相信：以后晨陽小朋友不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。（劉建英）

裝滿自己愛心的信封投進(jìn)募捐箱

眼淚從節(jié)目一開始到現(xiàn)在就沒有停過，雖然已經(jīng)很晚了，但還是忍不住打開電腦，將心中的感觸進(jìn)行解放?！稅鄣姆瞰I(xiàn)》，這是2008宣傳文化系統(tǒng)大型募捐活動(dòng)，其中有太多的感動(dòng)讓人無法遺忘。

早些天，我就在網(wǎng)上看到了一位母親雙膝跪地，雙手使勁撐地保護(hù)自己才三、四個(gè)月大的孩子，并且留下手機(jī)短信的帖子，當(dāng)時(shí)就鼻子發(fā)酸，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，當(dāng)今天在節(jié)目中再一次聽到朱軍含淚說起這件事的時(shí)候，我的眼淚就再也忍不住留了下來。多么無私的母愛??！

當(dāng)我看到三個(gè)從地震中逃脫的四川北川中學(xué)的學(xué)生，當(dāng)他們講出自己的所見所聞——同學(xué)們血肉模糊，但還是伸出雙手呼救，看到幸存的人一起救人的情景（當(dāng)然他們也參與進(jìn)去了）的時(shí)候；當(dāng)他們斬釘截鐵地表示自己會(huì)好好地活下去，好好地學(xué)習(xí)，如果親人還在，他們將孝順親人，如果親人不在，他們會(huì)重建家園的時(shí)候；當(dāng)他們感謝全國(guó)各地的好心人的時(shí)候，我的眼淚泉涌而下，說不出是什么心情，酸酸的、澀澀的，太多的感觸無法用言語表達(dá)。

當(dāng)我看到一個(gè)滿臉微笑的女孩時(shí)，我著實(shí)不知道她為什么還笑得出來，但是，當(dāng)我知道，原來她就是那個(gè)為了保護(hù)四個(gè)學(xué)生死抓講臺(tái)不放，以自己的生命換取學(xué)生生命的老師的女兒的時(shí)候，我動(dòng)容了。“爸爸一定希望看到我堅(jiān)強(qiáng)地活下去！”多偉大的老師，多堅(jiān)強(qiáng)的女孩，試問自己，如果我的學(xué)生發(fā)生這樣的事情，我會(huì)不顧一切地保護(hù)他們嗎？如果我的爸爸發(fā)生這樣的事情，我能夠這么堅(jiān)強(qiáng)嗎？沒有考慮太久，我就有了答案——會(huì)，只要是中國(guó)人，就全都會(huì)！

雖然，離5.12已經(jīng)整整過去了六天，被埋人們生還的機(jī)會(huì)幾乎等于零，但是，我們的搶險(xiǎn)人員卻秉承著許三多的話：“不拋棄，不放棄！”

正在寫著，聽到了一個(gè)好消息，北川中學(xué)的學(xué)生——白玲（上面提到的學(xué)生之一）的爸爸聯(lián)系上了，他并沒有事，這真是一個(gè)令人振奮的消息，活著，真是太重要了！

我看到一個(gè)個(gè)參加晚會(huì)的人員將一包包裝滿自己愛心的信封投進(jìn)募捐箱，我看到了希望，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們肯定能夠幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園。

愛的奉獻(xiàn)，讓我們奉獻(xiàn)出我們的愛吧！

我們堅(jiān)信，四川不倒，中國(guó)不倒！

借我一支鉛筆，好嗎？

今天的繪畫主題是“夏日的沙灘”，在交代完繪畫要求之后，孩子們便開始忙碌起來，孩子們對(duì)此很感興趣，他們畫的可起勁了。

就在我對(duì)孩子巡視指導(dǎo)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)趙璇一動(dòng)不動(dòng)地趴在桌子上，便走過去問：“趙璇，你怎么了？是不是哪里不舒服？”趙璇搖搖頭，把斷了頭的鉛筆舉起來讓我看，我頓時(shí)明白了，原來是她的鉛筆斷了，趙璇是一個(gè)活潑開朗的孩子，她很聰明，兩只炯炯有神的小眼睛很可愛，同時(shí)她也是我們班最小的一位，所以不管是老師還是其它小朋友都很喜歡她也都特別寵愛她，所以平時(shí)遇到什么困難，別的孩子都會(huì)很主動(dòng)、很熱情的幫助她，而此時(shí)看著她被動(dòng)的表情，我的眼前立馬浮現(xiàn)起她平時(shí)表現(xiàn)的鏡頭：鞋帶開了說聲：“老師我的鞋帶開了，請(qǐng)你幫我系上好嗎？”然后，把腳伸向老師；有時(shí)遇到類似的情況也會(huì)找別的小朋友幫忙。

以前我們總認(rèn)為這是“舉手之勞”，便輕而易舉地幫助了她，沒想到這樣做并不是真正的幫助了她，反而使她在生活自理方面失去了自己主動(dòng)解決問題的意識(shí)。

這次，在我的耐心鼓勵(lì)下，她終于開口了：“甜甜，借我一支鉛筆好嗎？”通過這件事，我深有感觸：作為一名幼兒教師，不要認(rèn)為孩子太小，需要照顧，不能包辦太多，那樣孩子永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大，做一個(gè)“懶”老師，讓孩子去“飛”吧！

垃圾的有效利用

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄挠行Ю谩保?/p>

我們讓孩子在親身實(shí)踐中理解教材內(nèi)容。

在具體實(shí)踐中我們讓孩子起主體作用，隨其所欲，教師可以參與他們的活動(dòng)，但只能充當(dāng)引導(dǎo)者或“伙計(jì)”。

在孩子完成初步的分類(可回收和不可回收)之后，老師幫助幼兒在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次分類。

為了加深對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)，在幼兒間及時(shí)展開于垃圾回收利用的討論。

這樣的活動(dòng)實(shí)踐，避免了孩子們對(duì)枯燥的書本知識(shí)的理解，他們可以在輕松愉快的實(shí)踐中積累生活經(jīng)驗(yàn)。

再如中班的《廢報(bào)紙的利用》、小班的《飛舞的塑料袋》等許多回收垃圾、變廢為寶方面的問題，我們也采用了實(shí)地實(shí)踐性的教學(xué)方法。

通過實(shí)踐和知識(shí)的整合，給孩子樹立了自信心，同時(shí)教師教學(xué)中一些難點(diǎn)也迎刃而解。

垃圾的回收利用為幼兒游戲開拓了空間，豐富了材料。

幼兒園開展游戲需要大量的材料，我們將部分有利于幼兒動(dòng)手操作的安全可靠的材料經(jīng)過清洗消毒后投放到各種區(qū)角中去。

如在角色游戲中，老師和小朋友一起利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中提高了環(huán)保意識(shí)，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。

手工區(qū)中，孩子們用蛋殼、塑料瓶、泡沫等制成自己喜歡的不倒翁、民族娃娃、雪花片、……建構(gòu)區(qū)中，這些能工巧匠們，用易拉罐、禮品盒、木塊等設(shè)計(jì)成精美的音樂廳、科學(xué)泡泡、糕點(diǎn)作坊……一件件變廢為寶的作品，設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，易于操作。

其中融入了全園師生的綠色環(huán)保、健康、文明、節(jié)約的生活理念，進(jìn)一步豐富了幼兒區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。

關(guān)于“垃圾的有效利用”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《垃圾箱外的鉛筆屑》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園垃圾分類的活動(dòng)總結(jié)專題，希望您能喜歡！