把好孩子逼成壞孩子?

幼兒園好孩子說(shuō)課稿。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下是小編收集整理的“把好孩子逼成壞孩子?”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

本來(lái)愿意和小妹妹分享玩具的哥哥怎么就突然就推開(kāi)小妹妹了？本來(lái)好好做游戲的寶寶怎么變成了霸住玩具不還的“小搗蛋”了？孩子還是那個(gè)好孩子，只因家長(zhǎng)做了這幾點(diǎn)不該做的事情……

從愿分享到小氣鬼

《“大的要讓小的”真的天經(jīng)地義嗎？》文章后面跟了這樣一條留言：

我?guī)?6個(gè)月的女兒去探望一好友，她有個(gè)2歲4個(gè)月的兒子。剛進(jìn)門(mén)，小哥哥就拿各種各樣的玩具出來(lái)給我女兒玩，朋友一家大人都很驚奇地說(shuō)平時(shí)其他小朋友來(lái)時(shí)，他都是在護(hù)著自己的玩具。后來(lái)小哥哥想玩那些正在我女手上的玩具時(shí)，他的家長(zhǎng)就不停地說(shuō)：“給妹妹玩，妹妹小，妹妹是客人?！毙「绺绮桓?，后來(lái)家長(zhǎng)就發(fā)展成：“我愛(ài)妹妹不愛(ài)你了，你怎么這么不聽(tīng)話(huà)！”小哥哥覺(jué)得委屈了，于是推開(kāi)妹妹，后來(lái)就找著機(jī)會(huì)就打妹妹。大人一看火了，就開(kāi)始打小哥哥。

本來(lái)是個(gè)喜歡和妹妹分享的可愛(ài)哥哥，卻硬生生被家長(zhǎng)逼成了“自私”、“小氣”、“打人”、“不講道理”的壞男孩！

從乖寶寶到“troublemaker”

當(dāng)指導(dǎo)師時(shí)，有個(gè)2歲的男孩天天每次上課都非常配合：拿樂(lè)器時(shí)會(huì)先給媽媽遞過(guò)去，還樂(lè)器的時(shí)候很積極，還會(huì)輕輕放回框里。

但就是這樣一個(gè)星級(jí)寶寶，有天上課卻突然變得很不可理喻：第一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束了小朋友們都來(lái)還紗巾，唯獨(dú)他死死抱住。我以為他是因?yàn)樘叵矚g沒(méi)玩夠，就告訴媽媽給他一點(diǎn)時(shí)間等他玩夠了再還。這時(shí)有個(gè)女孩不經(jīng)意走過(guò)他身邊，他竟然像小野獸一樣瞪著眼睛盯著對(duì)方，雙手死死抱住紗巾，看樣子生怕對(duì)方搶走，這個(gè)女孩看這架勢(shì)識(shí)趣地走開(kāi)了。

突然另一個(gè)男孩一把抓住了他的紗巾，天天死死拽著紗巾同時(shí)放聲大叫“我的！我的！”，好像男孩搶的是他珍愛(ài)的寶貝！我趕緊停下講課：“天天今天特別喜歡紗巾，請(qǐng)各位家長(zhǎng)引導(dǎo)好自己的寶寶，盡量給天天一個(gè)空間”。課程有很多環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有發(fā)一些小樂(lè)器，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束都要?dú)w還樂(lè)器，但天天不還，到下課的時(shí)候小朋友都走了，就留下天天死死抱著一大堆樂(lè)器和那條紗巾。

這是怎么了？上課如此乖巧地寶寶怎么變得這么“霸道”“不守規(guī)矩”了呢？后來(lái)和媽媽交流才明白了原因：

“那天他帶著新買(mǎi)的小車(chē)在小區(qū)里玩，別的小朋友也想玩他的車(chē)，他不肯，后來(lái)他去玩沙子了我覺(jué)得他都不玩了就給別的小朋友玩了一下，要不然我們家長(zhǎng)之間都很熟，不給別人玩別人就會(huì)覺(jué)得我們很自私。沒(méi)想到后來(lái)他沙子也不玩了，死死拽著車(chē)子，還使勁哭，會(huì)是這個(gè)原因嗎？”

上面兩個(gè)都是2歲多的孩子，正處于構(gòu)建自我的階段，他們通過(guò)“不分享自己的玩具”來(lái)感受什么是“我的”，經(jīng)由這種“不分享”，孩子感受到“哦，我自己的東西我自己能說(shuō)了算，原來(lái)我那么有力量?。∥议L(zhǎng)大了！”一次又一次的占有后，孩子才能將這種“我的”感覺(jué)不斷內(nèi)化，最終形成一種成長(zhǎng)后的力量。這種力量會(huì)將他送往另一個(gè)高度：分享！

所以當(dāng)我們看到某個(gè)孩子愿意分享自己的東西的時(shí)候，他并不是道德上的“大方”，而是他經(jīng)歷過(guò)一次又一次的“占有”，現(xiàn)在他已經(jīng)進(jìn)入生命的另一個(gè)更高階段，是成長(zhǎng)后的一種表現(xiàn)。

但是孩子享受占有的過(guò)程并非一帆風(fēng)順，他們會(huì)遭到各種阻撓：你是大孩子，你得讓著小的！我們家長(zhǎng)間都這么熟了，你不分享我會(huì)很沒(méi)面子的！

第二個(gè)案例中的媽媽接受了建議：從當(dāng)時(shí)開(kāi)始，沒(méi)有天天的允許，媽媽不強(qiáng)迫分享他的任何玩具！用媽媽的話(huà)說(shuō)“孩子已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的狀況，家長(zhǎng)面子就擺一邊吧！”

第二周來(lái)上課，快到還樂(lè)器的環(huán)節(jié)我心里就開(kāi)始打鼓：天天會(huì)怎樣呢？一旦出現(xiàn)上周的狀況我是不是又要做些什么呢……萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，天天不但很快還了樂(lè)器，還像原來(lái)一樣把媽媽的樂(lè)器也放回了框里。

家長(zhǎng)一個(gè)小小的改變，孩子又能回歸生命既定的方式自我成長(zhǎng)。

第一個(gè)案例中的小男孩就沒(méi)有那么幸運(yùn)。如果他的家長(zhǎng)不做出改變，繼續(xù)用“我不喜歡你了”來(lái)要挾他把玩具分享出去，這樣可能會(huì)導(dǎo)致孩子只停留在如何去擁有“我的”本身上，就不能獲得占有東西背后的意識(shí)。

通過(guò)占有某個(gè)東西，來(lái)獲得安全感。但這種安全感是暫時(shí)的、虛幻的，所以他就得不停地占有來(lái)感受這種安全感，人就被物質(zhì)鎖定了。

很多成人依舊停留在這個(gè)階段。他們把這種安全感依然放在對(duì)外在事物的擁有上，并在同一層面上不斷延伸著這種擁有：我要有iPhone6s，我要愛(ài)馬仕，我要坐在寶馬里哭，我要和土豪交朋友……

只有打破這種固結(jié)，人才能突破這種固結(jié)，往自我往更高一個(gè)層次發(fā)展，人才能不被物質(zhì)所困，尋找到真正對(duì)自己重要的東西：家庭、事業(yè)、使命……

孩子如此，我們亦需“三省吾身”：我是否也有某個(gè)固結(jié)的階段需要突破呢？

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做“壞事”的孩子其實(shí)不是“壞孩子”！

做“壞事”的孩子其實(shí)不是“壞孩子”！

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)做很多“壞事”，為了讓孩子懂事聽(tīng)話(huà)，媽媽們開(kāi)始使用自己的辦法，幫助孩子改掉這些“壞毛病”!

一、孩子亂扔?xùn)|西，亂拆東西

當(dāng)看到孩子把玩具扔得滿(mǎn)地都是時(shí)，當(dāng)看到孩子把玩具拆得無(wú)法再恢復(fù)原樣時(shí)，很多家長(zhǎng)總會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行一番教育，還警告孩子說(shuō)：“你再亂扔，我就不給你買(mǎi)玩具了!”“你把玩具都拆壞，沒(méi)得玩時(shí)可別怪我不給你買(mǎi)!”……這些說(shuō)教、打罵似乎并未湊效，甚至起到了相反的作用。

其實(shí)，幾乎每個(gè)寶寶都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段。在孩子3歲前，他們會(huì)樂(lè)此不疲地扔?xùn)|西，是因?yàn)樗麄兿胩剿鞑煌锲返袈涞厣蠒r(shí)發(fā)出的不同聲音;他們看到能拆的總想拆開(kāi)一探究竟，是因?yàn)樗麄儗?duì)未知的東西都充滿(mǎn)了好奇心。

如果家長(zhǎng)朋友不了解這個(gè)階段孩子的心理特點(diǎn)，看到滿(mǎn)地的廢棄玩具就采取粗暴批評(píng)或嚴(yán)厲阻止孩子的行為，便會(huì)挫傷孩子的積極性和好奇心，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。面對(duì)此種情況，家長(zhǎng)朋友們也無(wú)須苦惱，只需要告訴孩子什么東西可以扔，什么東西是不可以扔的。不妨給孩子提供一些耐摔耐玩的玩具給孩子，把易碎品、貴重物品或者容易傷害到孩子的物品放到孩子拿不到的地方即可。

如果孩子是在憤怒的情況下通過(guò)摔東西來(lái)發(fā)泄不滿(mǎn)的情緒時(shí)，家長(zhǎng)們就應(yīng)該制止孩子的這種“抗議”行為了，并利用科學(xué)的方式指導(dǎo)他學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他自己的情緒和需求。千萬(wàn)不要打罵孩子，因?yàn)檫@種訓(xùn)斥會(huì)澆滅孩子探索未知世界的熱情!

二、和小朋友打架

當(dāng)孩子出門(mén)玩耍時(shí)，總是會(huì)與別的孩子發(fā)生沖突，甚至?xí)?dòng)手打別人。很多家長(zhǎng)為了避免孩子的這一行為，教育孩子、罵孩子、甚至不讓孩子再出去與別的小朋友玩耍，生怕他再闖禍。

其實(shí)，在孩子4歲之前，他們對(duì)身體的控制力是非常差的，他們對(duì)自己的暴力行為有可能是懵然不知的。他們愛(ài)打人并不代表他們的本質(zhì)就是“壞孩子”，有的時(shí)候僅僅是因?yàn)樗麄兏械胶闷婊蛘呤遣恢鯓颖磉_(dá)自己的友好，卻被誤認(rèn)為打人了。

家長(zhǎng)應(yīng)多站在孩子的角度，幫助孩子把自己的感受表達(dá)出來(lái)，千萬(wàn)不能以暴制暴，要給予孩子充分的關(guān)愛(ài)、多和孩子交流，了解孩子的內(nèi)心世界。

另外，對(duì)于愛(ài)打人的孩子，有的父母生怕孩子惹事，就減少孩子和其他小朋友接觸的機(jī)會(huì)，這樣也是非常不妥的。愛(ài)打人的孩子更需要多參加集體活動(dòng)，需要在父母的耐心引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的社會(huì)交往方式。

孩子做的很多“壞事”，有的時(shí)候并非是“壞事”，只是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，這更像是一個(gè)特殊信號(hào)，表明他們進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)特的發(fā)展階段。

若父母誤解了孩子，很可能會(huì)親手阻礙孩子的健康發(fā)展；若父母能夠讀懂孩子傳遞的成長(zhǎng)信號(hào)，就能夠?yàn)楹⒆拥纳硇慕】堤峁O佳的外界支持!

說(shuō)臟話(huà)！我的孩子是壞孩子嗎？

你是否還記得4歲大的孩子第一次說(shuō)臟話(huà)時(shí)你的反應(yīng)？你是不是瞠目結(jié)舌、一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)？你有沒(méi)有把手里的叉子掉到餐桌上？你是不是連耳朵都漲紅了？對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)臟話(huà)以及臟話(huà)的作用都感到十分好奇。在孩子們看來(lái)，各種各樣的字眼是無(wú)所謂“臟”的。在孩子差不多4歲的時(shí)候，骯臟的字眼就會(huì)從孩子的嘴里迸出來(lái)。如果孩子們常常聽(tīng)到某些詞匯， 而且看到這些詞匯對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生了影響，那么他們就會(huì)記住這些詞匯，并且使用它們。小孩子們可能并不明白他們所聽(tīng)到的一些詞匯到底是什么意思，因此對(duì)待孩子說(shuō)臟話(huà)的明智的辦法是不要反應(yīng)過(guò)度，這個(gè)說(shuō)臟話(huà)的階段會(huì)過(guò)去的。下面我們來(lái)談?wù)勅绾蚊鎸?duì)孩子說(shuō)臟話(huà)的情況。1.探究根源一個(gè)5歲大的孩子正在一群年長(zhǎng)的女性親戚旁邊天真無(wú)邪地玩耍。突然他嘴里迸出的一個(gè)字眼讓大家都沉默不語(yǔ)起來(lái)。正當(dāng)尷尬的母親趕忙過(guò)去讓孩子閉嘴的時(shí)候，孩子的姑婆在一旁作出解釋?zhuān)骸八v話(huà)就像他爸爸?！币屇愕暮⒆由俳佑|下流的言辭，要讓你自己的語(yǔ)言干凈起來(lái)，你應(yīng)該監(jiān)督孩子的小伙伴們嘴里說(shuō)出來(lái)的是什么樣的話(huà)，還必須小心地選擇孩子能接觸到的電視節(jié)目。2.向你的孩子作解釋“有些話(huà)聽(tīng)起來(lái)是很不好的。我們有許多聽(tīng)起來(lái)很舒服的字眼，我們還是來(lái)聽(tīng)這樣的話(huà)吧?！痹诮烫美锶绻阋ゴ蟊悖瑧?yīng)該走過(guò)來(lái)湊近媽媽的耳朵輕輕地說(shuō)：“請(qǐng)帶我去洗手間?！?.為孩子提供其他選擇如果你的孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候會(huì)不由自主地說(shuō)下流話(huà)，應(yīng)該讓他學(xué)會(huì)采用別的方式來(lái)作出反應(yīng)：“唉喲！好疼！我弄傷了手指?！闭Z(yǔ)言能夠釋放緊張的情緒，因此你應(yīng)該為孩子示范怎樣不說(shuō)下流話(huà)，用別的語(yǔ)言來(lái)緩解自己的壓力。可以采用這些傳統(tǒng)的詞匯：“該死”、“哎唷”、“糟糕”、“好痛”、“見(jiàn)鬼”或者“胡扯”等。4.置之不理孩子們明白什么樣的話(huà)語(yǔ)具有令人震驚的效果；聽(tīng)眾的反應(yīng)越強(qiáng)烈，孩子就越有可能再來(lái)一遍。在你確保孩子懂得你們家的家規(guī)并且知道有些話(huà)是不允許在公共場(chǎng)合說(shuō)之后，如果他偶爾說(shuō)了一兩句臟話(huà)，你完全不必去管他。對(duì)于他采用的別的得體的話(huà)語(yǔ)，你應(yīng)該著重表?yè)P(yáng)他。5.判定語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于年齡大一些的孩子，你應(yīng)該為他們制定一套允許在家里使用的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，并且要嚴(yán)格地執(zhí)行這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。如果你7歲大的孩子說(shuō)著下流話(huà)走進(jìn)家門(mén)，你就應(yīng)該和他一起坐下來(lái)，明確地解釋給他聽(tīng)為什么他說(shuō)的下流話(huà)讓人感到討厭。

比爾·蓋茨的“壞孩子思維”

蓋茨語(yǔ)錄：比爾·蓋茨的“壞孩子思維”，更多表現(xiàn)在喜歡打破規(guī)矩上，他總是在重建新規(guī)則，并且他更堅(jiān)信：有精力才有將來(lái)!

學(xué)習(xí)蓋茨的“壞孩子思維”

1、打破規(guī)矩的“壞孩子”

在學(xué)校，蓋茨不算好孩子，比如，他愛(ài)在課堂上睡覺(jué)，在成為一個(gè)商業(yè)巨人后，依然說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)尖銳高亢，滿(mǎn)口俗話(huà)，態(tài)度傲慢甚至粗魯。但蓋茨的“壞孩子思維”，更多表現(xiàn)在喜歡打破規(guī)矩上，他總是在重建新規(guī)則。

2、遠(yuǎn)見(jiàn)來(lái)自于好奇

長(zhǎng)大的蓋茨有著一張長(zhǎng)不大的娃娃臉，許多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就是被這張面孔所迷惑。而歷史上，蓋茨曾兩次憑借先行一步的遠(yuǎn)見(jiàn)而令對(duì)手膽戰(zhàn)心驚。蓋茨的好奇心甚至體現(xiàn)在他的業(yè)余愛(ài)好里，1974年，當(dāng)蓋茨認(rèn)為創(chuàng)辦公司的時(shí)機(jī)尚未成熟而繼續(xù)在哈佛大學(xué)上二年級(jí)時(shí)，他開(kāi)始玩撲克，瘋狂地玩撲克和計(jì)算機(jī)消耗了他的大部分時(shí)間，蓋茨玩撲克很認(rèn)真，最后終于成了撲克高手。

3、有精力才有將來(lái)

不少壞孩子都有著超出常人的高能量，比爾·蓋茨也毫不例外，蓋茨常在夜晚或凌晨向其下屬發(fā)送電子郵件，編程人員?？稍谏习鄷r(shí)發(fā)現(xiàn)蓋茨凌晨發(fā)出的電子郵件，內(nèi)容是關(guān)于他們所編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)程序。蓋茨經(jīng)常在夜晚檢查編程人員所編寫(xiě)的程序，再提出自己的評(píng)價(jià)。蓋茨位于華盛頓湖畔對(duì)岸的辦公室，距其往所只有10分鐘的駕車(chē)路程。一般情況是，他于凌晨開(kāi)始工作，至午夜后再返回家。他每天至少要花費(fèi)數(shù)小時(shí)時(shí)間來(lái)答復(fù)雇員的電子郵件。

專(zhuān)家：打孩子會(huì)破壞孩子歸屬感

同志，您好！

我的孩子今年9歲，就要升四年級(jí)了，可是他不愛(ài)學(xué)習(xí)，回家也不寫(xiě)作業(yè)，目前暑假作業(yè)都沒(méi)寫(xiě)幾頁(yè)（就一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)好）。而且愛(ài)說(shuō)謊，愛(ài)頂嘴！我生氣的時(shí)候打他，他還還手，還罵人。目前我們已經(jīng)不打他了，只有在太生氣的時(shí)候才打他！可能是以前打得太厲害了！您說(shuō)這怎么辦??？這樣的孩子怎么管？謝謝了！

苦惱的家長(zhǎng)

這位家長(zhǎng)，看到您的來(lái)信，我們能感受到您為人父母的不易與焦慮。我們咨詢(xún)了兒童心理專(zhuān)家，得到了他們的一些建議，希望對(duì)您有所幫助。

專(zhuān)家說(shuō)：打孩子的危害很大，最大的弊端在于孩子歸屬感的缺失。兒童的心理核心是歸屬感，因?yàn)閮和嫠匦璧拇┮鲁燥?，他自己解決不了，他必須有所歸屬。孩子歸屬感在誰(shuí)那兒，他就愿意聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)。

要尊重和理解孩子。您在信中談到的都是他的缺點(diǎn)，說(shuō)明您關(guān)注更多的是孩子的缺點(diǎn)。專(zhuān)家建議您換一個(gè)角度看孩子，由關(guān)注缺點(diǎn)到關(guān)注優(yōu)點(diǎn)。

具體做法是：您給自己定一個(gè)必須做到的任務(wù)，每天發(fā)現(xiàn)并記錄孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，比如，玩的時(shí)候特別快樂(lè)，穿衣服一下就能穿上等等，堅(jiān)持一段時(shí)間，您就會(huì)改變看待孩子的心態(tài)。

專(zhuān)家認(rèn)為，這項(xiàng)工作對(duì)孩子逐步調(diào)整自己的行為方式有很大的幫助，因?yàn)楫?dāng)家長(zhǎng)認(rèn)定孩子有缺點(diǎn)或優(yōu)秀時(shí)，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、聲調(diào)、表情等都會(huì)有差別，這種細(xì)微的差別會(huì)成為孩子成長(zhǎng)變化的依據(jù)。美國(guó)心理學(xué)家?guī)炖岢鲧R子效應(yīng)，即孩子是看著鏡子成長(zhǎng)的：他在鏡子中看到自己什么樣，就會(huì)長(zhǎng)成什么樣。當(dāng)孩子在家長(zhǎng)這面“鏡子”中看到自己優(yōu)秀，他會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。而孩子年齡越小，家長(zhǎng)這面鏡子的影響越大。

此外，您還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：全面開(kāi)花的教育愿望是好的，是可以理解的，但是不科學(xué)的。如果要求孩子各個(gè)方面都要改，他會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處。這樣的話(huà)，孩子的成就感和歸屬感不容易確立，結(jié)果就是孩子受原有性格和習(xí)慣的控制更大，不容易改變自己的行為方式。因此要從最簡(jiǎn)單、最微不足道、最容易改的地方開(kāi)始。

專(zhuān)家最后建議家長(zhǎng)要重視以身作則。特別在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣的初始階段，家長(zhǎng)不能自己看電視，卻讓孩子埋頭學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要帶頭表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。孩子在任何方面有了微小的進(jìn)步，家長(zhǎng)都要給予夸獎(jiǎng)和認(rèn)同。孩子獲取了成就感，并能感受到家長(zhǎng)注意到了自己的變化，

育兒心得：沒(méi)有天生的壞孩子

育兒心得：沒(méi)有天生的壞孩子

一轉(zhuǎn)眼，浩浩小朋友都上幼兒園了，還記得剛出生那會(huì)，特別難帶，雖然他是二寶，沒(méi)有特別去慣他，但他就是個(gè)人精，不抱他就死哭，嗓子哭啞還在繼續(xù)，直到你抱他為止，倒是有種鍥而不舍的勁。哄睡覺(jué)不光要抱著，還要大人坐在瑜伽球上顛著，想想這些還歷歷在目。

剛懂事那會(huì)，特別霸道，看到喜歡的東西就是他的，自己的又不肯給別人，每每這樣，爺爺奶奶都搞不過(guò)他的哭鬧。開(kāi)始我也是和他講道理，可他根本不理會(huì)，慢慢的就不理他，最后一走了之，他就跟在后面哭，幾次下來(lái)他也就知道了，別人不給也沒(méi)辦法，要自己想辦法，他會(huì)主動(dòng)和小朋友換，還會(huì)說(shuō)，哥哥我們一起玩吧(男孩不分大小，都叫人家哥哥）。

他身手比較敏捷，玩滑滑梯什么的，一般搶不過(guò)他，還喜歡推人，不注意就蹦過(guò)去撞你一下，他奶奶小區(qū)的小孩看到都要讓他的，奶奶就嘴上說(shuō)不能打人哦，可他轉(zhuǎn)眼就忘了。開(kāi)始他欺負(fù)了小朋友我，都會(huì)打他，怕他養(yǎng)成欺負(fù)人的習(xí)慣，可效果不大，后來(lái)每次發(fā)生這個(gè)事，我先和他講不可以這樣，第二次再犯，立刻拉著離開(kāi)玩的地方，幾次下來(lái)，他就知道了，還說(shuō)：“不能推人，也不能撞人，要不媽媽會(huì)說(shuō)出來(lái)，不玩了”。

初上幼兒園，看著他天真高興的臉，我還很難過(guò)，在家自由慣了，怕他受約束不適應(yīng)，怕他霸道地闖禍，但是情況出乎意料的好，在家不能做的事都學(xué)會(huì)了，說(shuō)明老師的方法和親和力非常到位。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句話(huà)說(shuō)的太好了，沒(méi)有天生的壞孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)，在教育孩子的這條道路上，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)還是學(xué)生，需要不斷的學(xué)習(xí)。希望我們的孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，擁有一個(gè)美好的明天。

警惕易寵壞孩子的教育方法

1.有求必應(yīng)

打從孩子出生開(kāi)始，你就給他所有他要的東西，如此一來(lái)就算他以后長(zhǎng)大成人還是會(huì)倔強(qiáng)的認(rèn)為所有的一切都是世界欠他的。

2.他出口成"臟"你一笑置之

當(dāng)孩子講出不得體的話(huà)甚至口出穢言時(shí)，你卻只是笑了笑，這將會(huì)使他認(rèn)為自己很可愛(ài)他說(shuō)的話(huà)很討喜，你的反應(yīng)不外乎是鼓勵(lì)他下次再挑些更討喜的話(huà)來(lái)講。

3.從不訓(xùn)練他精神獨(dú)立

從小一切幫他打點(diǎn)好一切事情由你來(lái)負(fù)責(zé)，等到他20歲時(shí)再突然告訴他"自己決定吧!" ，我們不難想象孩子們對(duì)這種突如其來(lái)且遲來(lái)的恩準(zhǔn)反應(yīng)會(huì)是:"#~%&^...."

4.從不告訴他你錯(cuò)了

如此將造成他日后嚴(yán)重的罪惡感，若我們一直避免把錯(cuò)字冠諸孩子的不良行為，一直不告訴他孰是孰非，待某日他抵觸了法律，犯下了父母再也無(wú)法替他掩飾的罪行，他還以為整個(gè)社會(huì)都與他作對(duì)，是他自己受到迫害。

5.替他收拾所有弄亂的東西

像個(gè)名符其實(shí)的老媽子一樣地跟在他后面，撿起他丟再地上的書(shū)鞋子臟衣服，幫他整理房間做東做西打理一切，養(yǎng)成他日后推卸責(zé)任，將別人的好意當(dāng)成是理所當(dāng)然的惡習(xí)?！?.毫不限制他的讀物

小心啊~，雖然碗筷洗了餐具消毒了，孩子嘴巴吃得干凈，腦子吃的卻是垃圾。

7.常常當(dāng)著孩子的面吵架

日后父母離婚了家庭破碎了，你也不用為孩子麻木不仁無(wú)關(guān)痛癢的反應(yīng)感到震驚與不解

8.當(dāng)他的搖錢(qián)樹(shù)

若金錢(qián)對(duì)他們而言太容易到手，想買(mǎi)東西時(shí)只要他們搖一搖吵一吵錢(qián)就掉下來(lái)了，不讓孩子明白金錢(qián)是要靠自己的努力去賺取的，如此要他們?nèi)绾文芰私?錢(qián)歹賺"，如何使他們能有正確的金錢(qián)概念。

9.滿(mǎn)足他所有的口腹之欲

當(dāng)你自始至終永遠(yuǎn)滿(mǎn)足他的需求時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一次的拒絕，就足以對(duì)他造成傷害極大的挫折感

10.永遠(yuǎn)站在他這邊

站在孩子這邊固然是好的，但要永遠(yuǎn)嗎？當(dāng)孩子真的犯錯(cuò)時(shí)呢？你能想象這種心態(tài)“都是別人不好他們都對(duì)我的孩子有偏見(jiàn)”會(huì)造成他日后一生多少問(wèn)題嗎？永遠(yuǎn)站在孩子這邊，永遠(yuǎn)教他與鄰居師長(zhǎng)警察對(duì)立，不過(guò)是提早讓他走上不歸路罷了

11.我就是拿他沒(méi)辦法

當(dāng)孩子們闖了大禍犯了大錯(cuò)，若你只是一次又一次拿這句話(huà)來(lái)搪塞，替自己的不是找借口找臺(tái)階下，孩子們以后如何能尊重你呢？他難道不會(huì)想，"既然沒(méi)辦法那就干脆讓你一輩子都沒(méi)辦法好了"。

把童話(huà)留給孩子

在近期播出的《爸爸出哪兒》中，每一位萌寶的爸爸都扮演了動(dòng)畫(huà)中的角色，用另一種方式與自己的孩子玩耍，在這些父子關(guān)系中，不得不說(shuō)“傻白甜”諾一王子，面對(duì)觀音姐姐時(shí)的表現(xiàn)，那個(gè)西游記十級(jí)學(xué)者，就算是看到了史上最奇葩的觀音娘娘，還是會(huì)那樣虔誠(chéng)的雙手合十、誠(chéng)心跪拜。而當(dāng)問(wèn)及愿不愿意做善財(cái)童子時(shí)，但你以為他會(huì)歡天喜地的追隨而去，他卻給了一個(gè)360度的回旋：我怕去了之后，就再也見(jiàn)不到自己的爸爸媽媽了。就像劉燁說(shuō)的，孩子的世界就應(yīng)該有童話(huà)，由此，你是否能夠窺見(jiàn)到，童話(huà)對(duì)于孩子意味著什么呢？1、幻想既是孩子的特點(diǎn)，又是童話(huà)故事的靈魂3~6歲的孩子，是存在著泛靈心理的，他會(huì)賦予很多非生命體以生命，常會(huì)把玩具當(dāng)做伙伴進(jìn)行游戲、交談。而當(dāng)孩子們進(jìn)入到同樣的充滿(mǎn)著幻想藝術(shù)的童話(huà)世界后，他會(huì)看到立刻喜歡上這里所有的有靈性的花草魚(yú)蟲(chóng)，并將自己代進(jìn)這個(gè)世界中，享受著這個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與希望的美好世界。2、童話(huà)可以豐富孩子的情緒情感童年時(shí)期，是豐富孩子各種感覺(jué)、情感的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的孩子，在童話(huà)中他可以體驗(yàn)到喜怒哀樂(lè)、關(guān)愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)與勇敢、善良與邪惡等等。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?yōu)榱撕⒆?，總是?huì)或多或少的隱瞞孩子很多事情，而孩子想要健康、全面的發(fā)展，就必須對(duì)這些事情有所理解。而此時(shí)，童話(huà)就會(huì)起到很好的補(bǔ)充作用，他可以在童話(huà)中體驗(yàn)到各種單純的、復(fù)雜的感情，孩子的同理心也會(huì)在童話(huà)中得到培養(yǎng)。3、有些對(duì)抗，就只能在童話(huà)中解決很多人會(huì)反對(duì)那些有對(duì)抗、有戰(zhàn)爭(zhēng)、有血腥場(chǎng)面的故事，認(rèn)為這些對(duì)孩子有害無(wú)利，卻不知那些對(duì)抗的主角，也代表著孩子自己內(nèi)心掙扎與矛盾的對(duì)象。在童話(huà)中勝利的一方，就代表著自己內(nèi)心某一角色的勝利，通過(guò)這種看似幼稚的、簡(jiǎn)單的象征過(guò)程，孩子獲得成長(zhǎng)、獲得勇氣與智慧。4、認(rèn)知能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)童話(huà)的力量為什么孩子們都喜歡睡前聽(tīng)故事呢？為什么孩子會(huì)纏著我們說(shuō)各種各樣的事情呢？因?yàn)槟切┕适?，可以滿(mǎn)足孩子認(rèn)知能力發(fā)展的需要，因?yàn)樵谂c父母的互動(dòng)中，孩子可以安心的去體驗(yàn)?zāi)切┥磉吽粫?huì)發(fā)生的、長(zhǎng)大后或許會(huì)遇到的事情；孩子可以感受天馬行空世界中，那些豐富多彩的奇幻感受。心存童話(huà)的孩子是善良的，不同年齡的孩子，就應(yīng)該有著那個(gè)年齡所特有的故事，我們不要著急給孩子灌輸所謂的知識(shí)，不用害怕孩子會(huì)深陷其中。其實(shí)，他比你更會(huì)合理的運(yùn)用故事，來(lái)去自如的分辨現(xiàn)實(shí)與童話(huà)世界。

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