怎樣讓孩子對(duì)你掏心掏肺

教育孩子筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《怎樣讓孩子對(duì)你掏心掏肺》，僅供參考，大家一起來看看吧。

怎么樣跟孩子聊天？既然名為聊天，想當(dāng)然，就必須要“你來、我往”，“有聽、有說”。這時(shí)，很多媽媽就感到苦惱了：“既不能否定孩子的說話內(nèi)容、又不能對(duì)他說教、講道理，那我除了聽他說，還可以講些什么呢？”把孩子當(dāng)朋友，你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏尯⒆臃判膬A訴其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要在聊天的當(dāng)下，暫時(shí)把孩子當(dāng)成平行朋友般聊聊“自己的事”，就不愁沒有話題了！孩子們都是喜歡聽故事的。當(dāng)故事的主角是自己的爸爸、媽媽、老師，尤其是聽到這些高高在上的大人也有出糗、丟臉、考試不及格、被處罰的經(jīng)驗(yàn)……通常他們都會(huì)杏眼圓睜、目瞪口呆，聽得極為專心。別擔(dān)心你的過往經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓孩子把你看扁了，事實(shí)上，發(fā)現(xiàn)大人也有脆弱的一面或出糗的過去，往往能在剎那間消弭你跟孩子年齡、地位的差異，而讓孩子視你為“同一國(guó)”，對(duì)你掏心挖肺，依賴信任。案例：我在作文課上必講的、最受歡迎的一個(gè)故事，就是我小學(xué)二年級(jí)時(shí)，上課偷吃同學(xué)送我的“王子面”被老師抓到、罰站了一整節(jié)課，下課后還被媽媽當(dāng)著全班的面，再臭罵一頓的故事。每當(dāng)我極盡所能地形容當(dāng)時(shí)幼小的我是多么羞辱、丟臉、困窘時(shí)，學(xué)生們總是會(huì)投以了解、同情的目光，彷佛故事中的我就是他們的化身，他們?cè)偈煜げ贿^。因此，接下來的作文題目“一次慘痛的經(jīng)驗(yàn)”，就可以看到他們大膽地寫出自己的心聲，描述自己經(jīng)歷過最悲慘的事情，一點(diǎn)也不隱瞞。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)認(rèn)為，一個(gè)有過相同經(jīng)歷的老師，絕對(duì)不會(huì)取笑他們，所以他們可以放心傾訴。展現(xiàn)同理心樹立孩子的自信與行為模范每次我跟學(xué)生們聊天、或是跟心理輔導(dǎo)的孩子個(gè)別談話時(shí)，便經(jīng)常以自己的經(jīng)歷開頭，好讓他們放心，知道這個(gè)大人曾經(jīng)跟他們一樣胡涂，好讓他們卸下心防，面對(duì)過去、不必膽怯。我經(jīng)常尋找回憶中的自己，跟他們分享的有：案例暗戀隔壁班的男生啦、忘記寫作業(yè)啦、考試考不及格啦、聯(lián)考落榜啦、跟爸媽吵架啦、逃家啦、說謊被捉到啦、打弟弟妹妹啦、作弊啦……等等。這些過來人的經(jīng)驗(yàn)，不但展現(xiàn)著你的同理心，也可以給孩子一個(gè)正確的導(dǎo)向：雖然我曾經(jīng)做錯(cuò)事，不過我還是有機(jī)會(huì)可以變好；一時(shí)的迷途不代表永遠(yuǎn)的失敗，過去的錯(cuò)并不影響現(xiàn)在的對(duì)。這無形中也可以給孩子一個(gè)力量：我還有大把的機(jī)會(huì)，不要輕言放棄。有時(shí)候爸爸媽媽小時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)，也是勸誡孩子最好的例子，比說什么大道理都有用。教會(huì)孩子交流從父母那學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)我輔導(dǎo)過一個(gè)孩子，習(xí)慣用打人的方式與人溝通。無論生氣、憤怒或開心，他都會(huì)以打或撞別人的方式來表達(dá)，讓同學(xué)無法接受，老師也很困擾。案例：有一次，聊天時(shí)聊到“色盲”的話題。我說：“我以前的男朋友就是色盲。”這個(gè)男孩突然問我：“以前的男友？那后來為什么分手了？”我順口回答：“喔！因?yàn)樗矚g打人。”沒想到，男孩竟因此而靜默了半晌：“真的嗎？他打你，所以你跟他分手嗎？”我突然意識(shí)到，孩子因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)而開啟了“反省”的機(jī)制，因此我立刻佯裝未知覺地說：“是??！沒有女孩喜歡暴力的男生啊！所以我就決定跟他分手了。從此以后，我發(fā)現(xiàn)晤談的時(shí)候，這個(gè)男孩動(dòng)手的次數(shù)便少了很多。我想，這也是一個(gè)很有效的例子。案例：還記得有一次，女兒最要好的朋友晴晴，不知道為了什么小事突然間對(duì)她不理不睬。無論女兒怎樣好言好語詢問、熱情主動(dòng)地示好，晴晴就是不理她。于是最后，她終于忍不住放聲大哭，哭得震天價(jià)響，怎么勸都勸不住。我靈機(jī)一動(dòng)，把女兒拉到膝蓋上坐下，低聲在她耳邊說：“桐桐，你知道嗎？媽媽小時(shí)候有一次也跟你一樣，我最要好的朋友忽然生氣不理我了。她一直到畢業(yè)都不跟我講話！我那時(shí)候就跟你現(xiàn)在一樣傷心，一直去找她想要和好，可是她就是不理我！”女兒聽到我的話，哭聲乍然停止。她一邊吸著鼻子一邊問：“媽媽，那你知道原因是什么嗎？”“我跟你一樣，因?yàn)樗龥]有說出來，所以我也不知道。”“那你們后來有和好，媽？”女兒已經(jīng)忘記了哭泣，追問我?！爱?dāng)然有啊！她就是上次我們?nèi)ニ页曰疱伒腦X阿姨?。∧氵€記得她嗎？”女兒狐疑地望著我：“那你們是怎么和好的？”“聯(lián)考后，我們?cè)谛ｉT口碰巧遇到。是她先叫我的，我很高興，我們就和好了。后來，我問她當(dāng)時(shí)到底為什么生氣？她說她早就忘記了，可能只是一件很小的事情吧！不過因?yàn)楫?dāng)時(shí)功課壓力太大，所以她心情不好?！迸畠郝犕曛鬀]有說話。于是，我接著說：“晴晴現(xiàn)在可能也是心情不好，不見得是因?yàn)槟阏娴淖鲥e(cuò)了什么嚴(yán)重的事。不過，你要相信，你們是認(rèn)識(shí)這么久的好朋友，所以我想她明天就會(huì)忘了這件事，你們一定還是會(huì)和好如初的！”女兒聽完后，終于破涕為笑，于是我拿了一本繪本講給她聽。沒多久，晴晴也靠過來，一起聽我講故事。半小時(shí)后，兩個(gè)小女孩又一起去玩耍了?！拔覌寢屢策@樣”滿足孩子好奇、安慰別人我還記得女兒三歲的時(shí)候，我順口跟她說過以前家里遭小偷的故事。她聽得十分入迷，一再問我是不是真的？后來她常常要求我重講那個(gè)小偷的故事。我在講了第八百遍時(shí)，有次忍不住不耐煩地問：“這有什么好聽的?。课乙呀?jīng)講過很多遍了?。　苯Y(jié)果，女兒竟靦腆地說：“因?yàn)槲覜]有看過真正的小偷嘛！”常跟女兒分享我小時(shí)候故事的結(jié)果是，她現(xiàn)在偶爾也會(huì)用“我媽小時(shí)候也有過”來勸慰其他小孩。比方說，有小朋友跌倒了，哭得很大聲，她會(huì)安慰她：“不要哭，我媽有一次跌一跤還跌斷了骨頭呢！”話說到一半，還會(huì)回頭問我：“媽！你高中跌斷骨頭時(shí)，都很勇敢，沒有哭，對(duì)不對(duì)？”害得我啼笑皆非呢！

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你怎樣詢問孩子？

你怎樣詢問孩子？[短鏡頭]

鄰居的孩子**，在幼兒園上中班，每次回家，他媽媽差不多都會(huì)這樣問：“今天有沒有人欺負(fù)你？”**雖然長(zhǎng)得不算高大，但很結(jié)實(shí)，性格也比較強(qiáng)硬，有些小朋友還怕他呢！可是他媽媽總是怕他被人欺負(fù)。一次，**回家時(shí)沒精打采的，媽媽一見，立即問道：“今天有人欺負(fù)你了？”**搖搖頭?！?*，到底有沒有人欺負(fù)你，你同媽說呀！”“沒哪?！眱鹤硬荒蜔┑卮鸬馈！皼]，那你為什么一聲不吭？”媽媽進(jìn)一步追問說。“嗯——嗯——”兒子支吾道。媽媽以為有什么新的情況，立即警覺起來，俯下身去焦急地問：“**，你說，到底是誰欺負(fù)你了？是不是你后面的張挺？”“媽，沒吶！我肚子餓了，我要吃飯了。”“我不信，肯定有人欺負(fù)你了?！闭f著，年輕的媽媽扯著兒子的手，直奔幼兒園。兒子不肯去，一個(gè)勁地說肚子餓。媽媽卻越來越堅(jiān)決地認(rèn)為，一定有人欺負(fù)兒子了。到了幼兒園，媽媽先問小朋友，再問老師，結(jié)果什么也沒有，都說**一整天都好好的?？删褪沁@樣，媽媽還是不放心，返回的路上對(duì)兒子還是說了好幾遍：“以后如果有人欺負(fù)你，你一定要跟媽媽說的?！?/p>

[畫外音]

像**媽媽這樣過分的家長(zhǎng)也許并不多，但擔(dān)心自己的孩子被別人欺負(fù)，經(jīng)常詢問孩子有沒有被人欺負(fù)的家長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中卻是為數(shù)不少的。有些家長(zhǎng)，包括小學(xué)生的家長(zhǎng)，或因孩子身體瘦小，或因孩子比較稚嫩，或因性格懦弱，或因孩子過于頑皮，或是有那么一次遭遇欺負(fù)的經(jīng)歷，等等，他們總是在擔(dān)心，在經(jīng)常詢問。這實(shí)在是很不明智的，而且對(duì)孩子也會(huì)造成不好的影響。

首先，這樣詢問會(huì)給孩子造成認(rèn)識(shí)上的誤解。孩子需要友誼，孩子在幼兒園或?qū)W校應(yīng)該是快樂的，許多孩子也確實(shí)是快樂的。“今天有沒有人欺負(fù)你？”這句話的潛臺(tái)詞是：欺負(fù)人的事，在幼兒園里是經(jīng)常發(fā)生的，不是你欺負(fù)我，就是我欺負(fù)你，幼兒園里的小朋友和敵人差不多，在幼兒園是很可怕的。孩子一旦有了這樣的誤解，那他自然就不可能與小朋友友好相處，自然就會(huì)懷著敵意來看待其他小朋友，這樣，他的人際關(guān)系肯定不會(huì)好，久而久之，他可能被孤立，也真的可能被人欺負(fù)。

其次，會(huì)影響孩子的自主性和自尊心，助長(zhǎng)孩子的不良心理。經(jīng)常這樣詢問的家長(zhǎng)，肯定會(huì)參與到孩子們的是是非非之中去。孩子之間的事，都是些雞毛蒜皮的事，家長(zhǎng)是不應(yīng)該插手，應(yīng)該讓孩子自己去解決，孩子實(shí)在無法解決的，也應(yīng)該由老師解決。如果家長(zhǎng)一插手，事情往往會(huì)變得復(fù)雜起來，也會(huì)影響孩子自己解決問題的能力。更重要的是，家長(zhǎng)到幼兒園或?qū)W校里哇啦哇啦一講，這影響多不好，其他孩子會(huì)怎么看呢？或多或少要影響自己孩子的自尊心。另外，家長(zhǎng)直接參與孩子的是非，還會(huì)助長(zhǎng)孩子的不健康心理。孩子不太懂事，有了家長(zhǎng)的幫助，有的就滋長(zhǎng)出有恃無恐心理、霸道驕橫心理等。

再次，這是對(duì)幼兒園教育嚴(yán)重的不信任。對(duì)孩子的教育，幼兒園（學(xué)校）與家庭應(yīng)該互相配合，充分信任，只有這樣，才可能產(chǎn)生良好的教育效果，如果互相排斥，你不相信我，我不信任你，怎么會(huì)有良好的教育效果？這也容易使孩子無所適從。“今天有沒有人欺負(fù)你？”經(jīng)常這樣詢問孩子的家長(zhǎng)，無疑是對(duì)幼兒園的教育與管理存在著不信任感。家長(zhǎng)對(duì)孩子所在的幼兒園表現(xiàn)出極大的不信任，其孩子在家長(zhǎng)的影響下，還會(huì)對(duì)幼兒園有好感嗎？

家長(zhǎng)愛自己的孩子是應(yīng)該的，問問孩子在校的表現(xiàn)也是可以的，但沒有必要這樣經(jīng)常詢問，要問，你可以換一種問法：今天有什么新鮮事，講給大家聽聽？今天班級(jí)里誰表現(xiàn)最好？你今天向老師提問了嗎？等，即使孩子偶爾被別的小朋友欺負(fù)了一次，家長(zhǎng)也不要大驚小怪，更不要直接插手替孩子去解決，要引導(dǎo)孩子自己想辦法解決。

孩子告狀你怎樣看待

人是生活在社會(huì)里，而不是在真空中。因此，當(dāng)孩子從家庭進(jìn)入社會(huì)后如何為人處事，將是一大課題。家長(zhǎng)作為孩子的第一老師，應(yīng)怎樣看待這個(gè)問題？

孩子由于長(zhǎng)期在家中倍受父母長(zhǎng)輩的痛愛，或多或少地處于優(yōu)越地位，因其智力正處于發(fā)育和開發(fā)時(shí)期，小腦袋中只有優(yōu)越環(huán)境條件下的為人處事的概念。當(dāng)孩子剛離開父母的襁褓，學(xué)會(huì)走路，獨(dú)立玩耍，使用語言與別人交流，走出了原先狹小的、簡(jiǎn)單的空間，生活內(nèi)容一下子豐富起來，與外界同齡的朋友有了接觸和交流的天地。然而許多前所未遇的矛盾就接踵而來，習(xí)慣于被父母保護(hù)的孩子感到自己正處在一種不安全的環(huán)境中。因此遇到與小朋友發(fā)生糾紛時(shí)，為了維護(hù)自己的安全，保護(hù)自己的利益不受侵害，向大人或自己的父母告狀，其目的是求得保護(hù)和幫助。這時(shí)作為父母首先要使孩子的情緒穩(wěn)定下來，讓孩子將事情發(fā)生的經(jīng)過講清楚，然后對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)。要幫助孩子學(xué)會(huì)與他人交往的方法，要善于原諒別人的過錯(cuò)，要建立與他人共享歡樂的意識(shí)。千萬不能聽到孩子告狀就憤怒地譴責(zé)他人或責(zé)罵孩子的玩伴，小題大做和沖動(dòng)都會(huì)強(qiáng)化孩子的告狀行為，使孩子養(yǎng)成不良的性格。

較大年齡的孩子告狀，大多數(shù)是由于孩子在家中養(yǎng)尊處優(yōu)，受父母的寵愛，長(zhǎng)期處于以我為中心的地位。當(dāng)與他人交往時(shí)容易出現(xiàn)心理障礙，因?yàn)橥椴豢赡芟窀改讣伴L(zhǎng)輩那樣以他為中心，而產(chǎn)生了委屈、吃虧感。因此希望借助于父母的力量來維持自己的中心地位。當(dāng)然，也確有孩子被人欺侮而正常的告狀行為。因此家長(zhǎng)在處理時(shí)，切記要理智行事，不可粗魯，應(yīng)對(duì)當(dāng)事人的父母陳述自己的觀點(diǎn)，講清道理，給孩子和他人都留下好的印象，取得理想的教育效果。通過分析事情的原因，既不要一味地責(zé)怪他人，也不能不批評(píng)自己的孩子，要幫助孩子協(xié)調(diào)好自己與他人之間的關(guān)系，善于與他人合作。

孩子，我該怎樣尊重你

孩子，我該怎樣尊重你

在談?wù)撟鹬睾⒆拥膯栴}之前，我們先問問自己，是否懂得尊重別人：在別人對(duì)我們說話的時(shí)候，我們是否用心在聽？在別人征求我們意見的時(shí)候，我們是設(shè)身處地的為別人打算，還是在敷衍？在別人做出決定的時(shí)候，我們是否尊重了他的決定，根據(jù)具體的情況或者支持他，或者為他提出反面意見，促進(jìn)他更全面的考慮問題？我們?cè)賳枂栕约?，?duì)自己是否保持著適當(dāng)?shù)淖宰?，沒有自卑同時(shí)也沒有自負(fù)？再問自己一句，當(dāng)感覺到別人對(duì)我們特別尊重的時(shí)候，是怎樣的快樂和滿足？

孩子，從出生的那一刻起，就是一個(gè)獨(dú)立的人了，他長(zhǎng)大了和我們一樣，要求被別人尊重。雖然，現(xiàn)在他還小，可面對(duì)著這樣一個(gè)處于弱勢(shì)的小人兒，你是否給了他足夠的尊重卻將直接影響到他長(zhǎng)大了的性格和成就。

曾經(jīng)看過一部叫《談情說案》的香港劇，講的是一位女警和年輕教授戀愛的故事。里面的教授很年輕就取得了特別大的成就，他的爸爸媽媽對(duì)他非常尊重，即使對(duì)他談的女朋友不愿意，也從不曾正面拒絕，也同意他自由發(fā)展，雖然在暗地里用了一些陰招想拆散他們，但也沒有像別的家庭那樣爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)?；蛘哌@個(gè)劇情是虛構(gòu)的，仍然能引起我們的思考，可以看出來，劇中教授的父母從小就對(duì)兒子十分尊重，兒子取得的成就絕對(duì)與他受到的尊重有關(guān)。

前幾天周末在公園里見到這樣一個(gè)情景，媽媽和小姨帶著兩個(gè)孩子在公園玩兒，姐姐看上去十歲左右，看到許多和她差不多的孩子都在放風(fēng)箏，就跟小姨說：“小姨，咱們也買個(gè)風(fēng)箏吧?！毙∫陶f：“買風(fēng)箏干嗎？”女孩：“放啊?！毙∫蹋骸澳銜?huì)放嗎？”女孩：“會(huì)！”小姨：“你會(huì)放個(gè)屁！”女孩滿臉通紅，氣鼓鼓得走開了，小姨在后面還洋洋自得。這時(shí)，我和表妹正帶著各自的孩子玩兒，我們向?qū)ζ擦似沧?。這個(gè)小姨，對(duì)孩子太不尊重了，同時(shí)她自己的人格也高不到哪里去。

對(duì)于孩子，你不能太打擊他，否則他長(zhǎng)大了會(huì)太沒有信心，同時(shí)你又不能事事依他，這樣就是過分嬌慣。那么怎樣對(duì)待孩子才能恰到好處呢？

對(duì)于一些事情，該讓孩子拿主意的就鼓勵(lì)他自己拿主意，從小事做起，一旦他拿定了主意就依他，讓他在鍛煉中成長(zhǎng)。記得一次帶著兒子回娘家，我正在廚房刷東西，兒子手臟了，弟弟給他洗手，弟弟問媽媽：“還用給他搓香皂嗎？”媽媽說：“問你姐姐。”我說：“你問他自己，他說搓就搓，不搓就算了?！庇谑堑艿軉杻鹤樱骸按晗阍韱?？”兒子說：“不搓。”于是就沒有搓。隨后弟弟跟媽媽感慨：“你們老嫌我不會(huì)拿主意，我的主意就是小時(shí)候讓你管沒的?！逼鋵?shí)在一些小事上，真的沒有必要那么認(rèn)真，能放手鍛煉的就讓孩子自己來。同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，一旦讓孩子自己決定什么事情，就一定要依著他的決定，讓他決定完了不依著他，還不如開始就不讓他決定。

別怕孩子犯錯(cuò)誤，孩子一個(gè)重要的學(xué)習(xí)模式就是在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，外國(guó)父母比中國(guó)父母做得要好，中國(guó)父母說的最多的是：別怎么怎么樣，要不你就會(huì)怎么怎么樣。外國(guó)父母說的最多的：Tryit，試試看。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，可以讓他適當(dāng)?shù)某袚?dān)自己選擇的后果，這點(diǎn)對(duì)于太小的孩子不適用。比如孩子跑得快，那就讓他嘗嘗摔跤的滋味。記得在書上看到這樣一件事，作者帶著女兒和同事結(jié)伴出游，當(dāng)時(shí)已經(jīng)初夏，女兒卻堅(jiān)持穿著她喜歡的粉色毛衣，作者就依她了。開始爬山的時(shí)候，女兒開始大量出汗，不時(shí)得對(duì)媽媽說太熱了。這時(shí)，媽媽說為她準(zhǔn)備了一套爬山的衣服，她很開心，她們找了一個(gè)沒人的地方換上衣服，開心得爬山，回家，一直媽媽都沒有對(duì)女兒說什么，但是下次出行的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)了女兒會(huì)根據(jù)天氣自己準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)囊路?。給孩子一個(gè)在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有的時(shí)候，走點(diǎn)彎路對(duì)孩子來說沒有什么不好，我們是孩子的手杖，但是我們不能代替孩子實(shí)路，如果走直路一直需要爸爸媽媽這跟實(shí)路的手杖，而這手杖總有離開孩子的一天，到那時(shí)候再讓孩子鍛煉他將會(huì)連彎路怎么走都不知道，因?yàn)槟菚r(shí)他面臨的不會(huì)再是洗手、穿衣服的小問題。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，我們不要充當(dāng)事后諸葛亮的角色，其實(shí)犯了錯(cuò)誤，孩子心里明白得很，用不著什么都說出來的，就算說也要選擇方式，不要對(duì)孩子冷嘲熱諷，因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤孩子心里本來就不高興，我們?cè)僬f什么無疑是傷口上撒鹽，或者在他看來是否定他的能力，打擊他的自信，有可能下次他就不再自己做決定了。

孩子需要我們的支持和肯定，但有些事情不需要我們代替他去做。在《窗邊的小豆豆》這本書里，提到這樣一件事情：小豆豆的錢包掉到學(xué)校的廁所里去了，他們學(xué)校還是那種老式的廁所，于是她就把廁所后面的蓋子揭開，找了一個(gè)專門掏糞的勺子，把坑里的東西掏出來，找錢包。這時(shí)，校長(zhǎng)過來了，問小豆豆在干什么，小豆豆說明了原因，校長(zhǎng)只說了一句那你要小心啊，要把里面的東西還都放回去，就走了。這件事如果發(fā)生在自己孩子的什么，你會(huì)怎么做？如果在以前，父母肯定會(huì)不說二話，揪過孩子先揍一頓，現(xiàn)在的父母多半會(huì)忍著臭氣和孩子一起“施工”，但是那樣真的是孩子想要的嗎？再看校長(zhǎng)并沒有對(duì)小豆豆過多關(guān)注的后果，小豆豆把坑里的東西都掏出了，卻沒有找到錢包，可是她一點(diǎn)都不失望，又按校長(zhǎng)說的把那些東西都放了回去，同時(shí)她覺得自己很有能力，很有成就感呢，她覺得自己長(zhǎng)大了。對(duì)于這樣不予過度關(guān)注的第三種做法，有多少父母能想得到呢？而這第三種做法，對(duì)孩子的成長(zhǎng)又是多么重要??！

對(duì)于激將法一定要慎用。激將法對(duì)于有的孩子是很管用的，你說我不行，我偏要證明我行來給你看，但是一旦用不好，激將法會(huì)起到反作用，打擊孩子的自信，甚至讓他破罐破摔。在一本書上看到，有個(gè)孩子特別調(diào)皮，整天跟老師作對(duì)，后來父母帶他去心理咨詢機(jī)構(gòu)，心理咨詢師發(fā)現(xiàn)，最初引起他逆反的原因就是老師用的激將法。這個(gè)老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，卻得到了相反的結(jié)果。用激將法一定要注意方式、語氣，如果察覺效果不對(duì)，趕緊喊停。

即使是父母，也要跟孩子講道理，別用父母的身份來壓孩子。不要輕易對(duì)孩子說：“因?yàn)槲沂悄憷献?，你就得聽我?”即使，你為孩子選擇的是一條對(duì)他最好的路。畢竟孩子的路要他自己來走，孩子的生活也是他自己的，我們也只是或者只能他的拐杖，他的引導(dǎo)，并不能代替他去走路，去生活。做父母的更不能隨便打罵孩子，打孩子傷害他的身體，罵孩子傷害他的心靈。最要不得的，是一個(gè)打，一個(gè)護(hù)著，這樣不但孩子的揍白挨了，還會(huì)讓孩子覺得有保護(hù)傘，以后會(huì)變本加厲的。

當(dāng)然了，尊重孩子，還表現(xiàn)在對(duì)孩子的說話語氣、態(tài)度等各方面，別總對(duì)孩子說你這個(gè)不會(huì)，那個(gè)也不行，給他積極的心理暗示。對(duì)于孩子的要求，要考慮一下再?zèng)Q定是否拒絕（前面寫過一篇日記，專門討論怎樣對(duì)待孩子的要求）。尊重孩子是一門大學(xué)問，讓我們謹(jǐn)慎得求證，小心得執(zhí)行，共同探討，交流經(jīng)驗(yàn)，一起進(jìn)步吧。

怎樣對(duì)孩子進(jìn)行美感教育

導(dǎo)讀：為孩子營(yíng)造一個(gè)洋溢著美的家庭環(huán)境是進(jìn)行家庭美育的關(guān)鍵。孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，受到美的熏陶而身心愉快，自然而然就會(huì)產(chǎn)生美的體驗(yàn)。

欣賞藝術(shù)作品是美感教育的最重要方式，父母要善于利用優(yōu)秀的藝術(shù)作品和音樂、繪畫、文學(xué)等藝術(shù)形式對(duì)孩子進(jìn)行美感教育。音樂是最普遍的藝術(shù)，它直接作用于人的感官，使人產(chǎn)生心靈的共鳴。如果孩子長(zhǎng)期受到音樂的熏染，音樂的和諧浸潤(rùn)到整個(gè)身心，習(xí)慣成自然，身心的活動(dòng)也就處處透著和諧。我經(jīng)常在家里放些舒緩優(yōu)美的音樂，與兒子共同聆聽，有時(shí)還一起觀看高雅的歌舞表演。每年元旦，我們會(huì)與兒子一道，坐在電視機(jī)前，觀看維也納新年音樂會(huì)。從這里，他知道了貝多芬、莫扎特、施特勞斯等許多世界著名音樂大師和小澤征爾、梅塔等著名音樂指揮家，學(xué)會(huì)了欣賞《藍(lán)色多瑙河》、《小夜曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》等世界名曲。

繪畫也是一種重要的美育形式。欣賞繪畫作品，能使人的感官獲得美的享受，創(chuàng)作繪畫作品，則使人的精神超越現(xiàn)實(shí)的束縛，獲得解放。兒子喜歡繪畫，在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他參加了美術(shù)素描班，正逐步把繪畫發(fā)展為一項(xiàng)特長(zhǎng)，從而體驗(yàn)創(chuàng)造美帶來的愉悅。兒子在繪畫中，要觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗等，還要考慮如何感受和了解材料的形、色、質(zhì)、量，如何合理選擇適宜的創(chuàng)作工具，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)。在這個(gè)過程中，他可以自由表達(dá)個(gè)性和自我的想法，全方位調(diào)動(dòng)感官，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，關(guān)照自己心靈深處的種種體驗(yàn)。

大自然是父母對(duì)孩子進(jìn)行美感教育的豐富源泉，因此父母要經(jīng)常帶孩子走進(jìn)自然，感受自然之美。蔚藍(lán)無垠的天空，洶涌澎湃的大海、千姿百態(tài)的魚蟲鳥獸、萬紫千紅的花草樹木、瑰麗的色彩、生動(dòng)的形態(tài)、動(dòng)聽的音響、神奇的變化會(huì)使孩子感到其美無比、其樂無窮。為了讓兒子充分感受自然之美，我們每年暑假都帶他外出旅游。美麗的海濱城市大連，風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)，俊秀奇絕的張家界，水波浩蕩的八百里洞庭湖……所到之處，大自然的美麗和神奇使我們嘆為觀止。通過旅游，兒子認(rèn)識(shí)和欣賞了自然美，這些廣博恒久的美永遠(yuǎn)駐足在他的心靈中。

為孩子營(yíng)造一個(gè)洋溢著美的家庭環(huán)境是進(jìn)行家庭美育的關(guān)鍵。孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，受到美的熏陶而身心愉快，自然而然就會(huì)產(chǎn)生美的體驗(yàn)。我與兒子共同布置了一個(gè)整潔有序、美觀舒適、充滿藝術(shù)情趣的居住環(huán)境。我們居住的房間不大，但陽光充足，我把房間收拾得干凈、整潔，并在陽臺(tái)上種植了許多花草，一年四季生機(jī)盎然。兒子喜歡畫畫，他的不少作品都在我的鼓勵(lì)下掛在了墻上;兒子喜歡讀書，我又專門為他買了一個(gè)書架，由他自己管理書籍。我還盡量為兒子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，使兒子時(shí)時(shí)感受到親人的關(guān)愛，家庭的溫馨，家庭生活中處處表現(xiàn)出來的人性美、人情美、人格美，就像春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，不知不覺滲入兒子心靈深處。

怎樣讓孩子“輸?shù)闷稹?/h2>

怎樣讓孩子“輸?shù)闷稹?/p>

經(jīng)常會(huì)聽到父母抱怨“每次和孩子一起玩游戲，只要我贏了他，他就會(huì)很不開心，鬧著不算，硬要重來……”“我們家的孩子不會(huì)交朋友，游戲、比賽只能他贏，不能輸，現(xiàn)在沒有孩子愿意和他玩……”。勝敗其實(shí)乃兵家常事，可一些孩子偏偏不懂這個(gè)理，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，贏了就滿心歡喜，輸了就大哭大鬧，面對(duì)這樣“輸不起”的孩子，父母該如何開導(dǎo)，讓他坦然面對(duì)輸贏呢？

“輸不起”是一種天性

從兒童心理學(xué)的角度來講，孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。無論什么事情，孩子總是希望自己能做到更好，比別人強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可?？墒且?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在人前或是在集體活動(dòng)中，一旦不如人，輸于人時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出不滿，不高興。

孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：一些孩子面對(duì)挫折、失敗，他會(huì)采取回避，逃避困難。比如，媽媽批評(píng)小強(qiáng)學(xué)鋼琴不認(rèn)真，不如隔壁的玲玲彈得好，聽到這話小強(qiáng)索性就放棄了，干脆就不彈了；另外一種，性格急躁的孩子一旦在游戲中輸了，就會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧以示渲泄。雖然說好強(qiáng)是孩子正常的心理，但是，如果孩子的得失心過重，每一次輸贏都讓他耿耿于懷的話，這就會(huì)影響到他與人相處的能力。面對(duì)“輸不起”的孩子，父母需要費(fèi)點(diǎn)心思，幫助孩子排除這種心理障礙，讓他逐漸跨越輸贏的問題，體會(huì)做每件事所帶來的各種情感經(jīng)驗(yàn)。父母在引導(dǎo)孩子如何面對(duì)輸贏時(shí)，以下三種方法教育“輸不起”的孩子值得借鑒：

1.增加孩子挫折時(shí)的承受力

雖然要盡可能協(xié)助孩子成功，但父母在平時(shí)的生活中不要過分刻意地為孩子排除一些在正常環(huán)境中可能遭遇到的困難，當(dāng)孩子遇挫時(shí)，父母不要立刻插手，不妨留給孩子自己面對(duì)失利的空間和機(jī)會(huì)。比如，孩子用積木搭一座高樓，可不巧，快成功時(shí)“樓”塌了，看著孩子沮喪的表情，父母盡量不要直接替他解決問題，可以和他一起討論，引導(dǎo)孩子去思考，然后讓他自己去執(zhí)行解決的辦法。孩子克服挫折的能力和動(dòng)機(jī)，常來自于遭遇過的挫折，當(dāng)他的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富時(shí)，就可以得到更多的成就感和自信心。

2.集體活動(dòng)中提高耐挫力

在集體游戲中，孩子會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗，這些失敗的痛苦經(jīng)歷讓他更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和別人的長(zhǎng)處，發(fā)展他的內(nèi)省智能。他一方面要學(xué)會(huì)如何欣賞別人，和同伴友好相處，共同合作；另一方面在同伴之間的相互交流和指導(dǎo)中，克服困難、解決問題。在集體中的這些磨練有助于提高幼兒的耐挫力。

3.游戲中平衡輸贏心態(tài)

大人和孩子游戲時(shí)不要經(jīng)常故意輸給孩子，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候玩一些輸了也有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲，通過這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的前提是說出輸?shù)脑颉?/p>

關(guān)心孩子知識(shí)技能學(xué)習(xí)固然重要，但是培養(yǎng)孩子能輸能贏、樂觀處事的健康心態(tài)將會(huì)讓他受益終身。

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